写写写第五期第一轮第二周-我们来聊聊童话

文艺小毛驴

童话作为文学作品的一种，关于童话你有什么想法或者经历？说来听听吧！

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以前，对童话耳熟能详，却未能深究。主教发来这个主题，就百度了一下，发现里面其实也大有文章，值得好好深入研究。

一、关于童话的学习

通过网上查找资料，学习到以下内容，希望未来能有更深入的学习。

“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。

童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairy tale ending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。正如列宁所说:“儿童的本性是爱听美妙的童话的。”

由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在于真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史诗。在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事性。一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。

在童话的分类上，民俗学者采用了许多不同的方法，其中最为著名的有阿尔奈-汤普森分类法以及弗拉基米尔·普罗普的形态分析法。

二、关于自己小时候的童话经历

小时候印象最深刻、反复看的童话故事是郑渊洁童话，《十二生肖》各个故事和其他各个系列，甚至能背出来，包括其中那些搞笑的重复使用的有关系和没关系的成语。

到了小学高年级却喜欢武侠，就像大人的童话故事一样，却更贴近生活。金庸的所有书目无一例外成为我寒暑假的主要消遣。

记得有一次三叶草初级班星星老师授课，说你儿童时代读过的书将深深影响你的人生。我仔细思考和回忆了一下，现在的我经常胡思乱想、浮想联翩、脑洞大开、笑点较低、面画感强烈都可能跟郑渊洁童话有关；而性格中的自带侠气、雷厉风行似乎又跟金庸武侠小说有关。

三、关于孩子写童话的亲身经历

2016年，我偶尔看到了中国童话节童话故事创作大赛，想到女儿非常喜欢自制绘本，就引导孩子自己来写童话故事。故事一气呵成，她口述，我记录，她自我感觉良好，我其实很头大，心想这是什么童话故事，一点也不看好。但是为了表现对她劳动的尊重，我还是发给了大赛组委会，组委会通知我去领奖，我还是没在意，以为是参与奖，一直拖了快半年才去少年图书馆领奖。领到奖，却意外发现竟然得了金奖，我觉得不可思议，那样一个简单的稀奇古怪的故事也得了金奖？！只能说评委们跟孩子的审美是一样一样的。

这件事对我也有很深的触动，因为在孩子写的当时，我是那么地从心底里觉得这不是个好故事，我是那么地不在意，甚至连奖状都不想去拿的。上天还是给了我一个机会，让我半年后良心发现，去拿了奖状，才有了这么多惊喜和感悟。从那以后，我基本对孩子的创作不给评判不给限制，让她自由发挥，她总会长成最美的样子。

原来孩子的天真无邪、孩子的真善美、孩子的思维和语言，我们都不要用大人固有的想法去主观评判和衡量，要用爱和更多的耐心、理解、发现和等待她的美好和成长。

我想这也是童话所带给孩子们的美妙感觉，干净、美好、想象和期待。

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小美聊“最美童话”

      本期写写写的主题是“童话”，题目中我特意给它加了个双引号，因为看到这一主题时，脑海中立即出现一本书《最美最美的中国童话——传统节日篇》，继而浮现出一套书《最美最美的中国童话（全36册）》。我已经知道自己不会去界定何为“童话”，也不会去介绍童话发展史了。
      《最美最美的中国童话——传统节日 篇》究竟是哪一天遇见，已经不记得！其实，我读了多少遍，给孩子们讲了多少遍，也记不清了！反正现在要给孩子讲，就是可以完全脱稿了！这本书，就像一把金钥匙，帮我和孩子们打开了《最美最美的中国童话（全36册）》这套书的阅读大门！整整一个学期，我和三年级孩子一起阅读这套书。下面真诚邀请大家和我一起在阅读活动总结中回忆我和孩子共读“最美童话”的美好时光。

悦读“最美童话”，培养“最美孩子”

        一个人的精神发育史就是他的阅读史！
        一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育！
        一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市！
        一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平！
        现任全国人大常委，中国教育学会副会长，苏州大学教授、博士生导师朱永新在《我的阅读观》中提出以上观点，掷地有声，意义深远！没有阅读就没有精神发育，没有阅读就没有真正的教育，没有阅读就没有美丽的城市,更没有高境界的民族精神！阅读于你于我，于学校，于城市，乃至民族，都是最美养分。最美阅读，滋养最美，成就最美！
        著名阅读推广人张云鹰校长说：“读书的女人最美！”与之同理！不过这“读”得是“主动坚持悦读”！独自一人，总能沉浸书海！与朋友相聚，亦会津津有味聊些阅读故事！无论何时何地，总以书相伴，一有空就看几行！这就是伴我们走过如歌岁月的“悦读”！
        “悦读‘最美童话’”是我在三年级开发与实施的德育校本阅读课程，希望借此“培养‘最美孩子’”。“最美童话”是指汉声杂志社编著的《最美最美的中国童话（全36册）》。它是一套按照农历编排一天一个故事，涵盖节日来历、民间故事、神话起源、名人故事、科学发明的中华文明百科全书。故事医生苏珊•佩罗在《故事总是有办法》中说“讲故事是一门艺术，对人类的灵魂和灵性具有重要的滋养作用。在很多方面，故事能深入我们的内心，触动我们，感动我们，滋养我们，赐予我们力量，疗愈我们的创伤。”所以，362个源远流长的最美故事，定能为孩子打下坚实的传统文化根基；843幅经典细腻的传统美术配图，定能给孩子纯正的中华美术熏陶。一年365天，每天一故事，坚持21天阅读行动，连续12个月，定能逐步养成良好的阅读习惯！坚持阅读“最美童话”，必将成为“最美孩子”！
        一、读文赏画，体验感悟，传承文化，滋养最美孩子优秀品质
        说起文化，想起一个亲历故事。在东莞过第一个“年”时，闹了个笑话——贴错门神。我婆婆看了直唠叨：“下来的一年肯定没安稳日子过了！连门神都刀对刀，哪有不吵架的！”一同事直接打趣：“有知识，没文化，真可怕啊！”的确如此，贴门神这一风俗，在我老家没有，我并了解这一传统文化，个中精髓更是没能洞见！老人家一句唠叨切中要点：门神不能刀对刀，否则家宅不安。这就是传统习俗文化！《最美最美的中国童话》希望我们传承的就是优秀的丰富多彩的中华传统文化。
        孩子阅读其中的传统节日故事，不但能了解除夕、春节、端午节等一系列传统节日的由来、习俗等，还会因个中有趣故事和各具风格的配图爱上这些节日。除夕到了，来个《灯猴的故事》，有趣；初二给外公外婆拜年，讲讲《傻女婿拜年》，幽默！传统节日的文化色彩就这样印于童心！
阅读里面的民族英雄、爱国将士故事，孩子自会受其引领，成长自己。《打败荷兰的郑成功》《戚继光大破海盗》《林则徐禁鸦片》会在孩子心田种下保卫祖国护我民族的种子；《仁慈的李将军》《抗日英雄莫那鲁道》等会让孩子感受到战争中的大爱；《巾帼英雄梁红玉》《花木兰代父从军》等会使孩子发现从古至今，爱国护族不分男女！
       阅读书中的射日故事，孩子们会情不自禁赞叹祖先的勇敢与智慧。《公鸡一叫天亮喽》，俄普浦罗射下八个太阳，吓跑一个，请大公鸡才叫出来，伴大家日出而作，日落而息。《二郎担山》，二郎箩筐担山压扁六个太阳，第七个听从二郎安排，白天出，晚间息；《射太阳的勇士》，后羿射下九个太阳，留下第十个照亮世界，温暖人间。正当大家沉浸于太阳太多百姓遭殃之时，又来个《找太阳的母子》，告诉我们没有太阳也不行。这样的安排，打开了孩子的想象翅膀，培养了孩子的辩证思维，让我们的孩子想问题更多向更全面。
        《老虎报恩》《金鱼报恩》《黄雀报恩》会让孩子感叹“谁说动物不感恩”；《鲛人的珍珠泪》《菜花蛇》会使孩子赞叹“不管是妖还是精，都有人间情”！众多的名著选编，会激发孩子阅读名著全本的兴趣；生动的成语来历故事，会让孩子渴望阅读更多的成语故事；丰富的科学故事，会给孩子种下爱科学的种子……
        “悦读‘最美童话’”， 362个故事，843幅配图，每个故事，每幅配图，都有触动孩子的理由，都有指引孩子成长的魔力！优秀的中华传统文化，在孩子心中烙下一个个难以磨灭的印记，引领孩子明事理，有志向；会孝顺，懂感恩；学会诚信，友善对人；认真学习，快乐成长……阅读故事，传承文化，滋养最美孩子优秀品质，正是爱因斯坦所说“如果你想让孩子聪明，就给他讲故事；如果你想让孩子拥有智慧，就给他讲更多的故事！”
        二、激发兴趣，引领行动，养成习惯，润养最美孩子高尚德行
        读悟润品,思行养德。孩子在读悟中与名人同行，与高尚德行相伴，传承优秀中华传统文化，品质自然受其滋润。但这还不够，还需思考所得，行动体验，反复训练，形成习惯，成就高尚德行。
        哲学家亚历士多德有过一段精彩论述，他说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。“悦读‘最美童话’”是播种习惯的校本阅读课程，面对三年级孩子，为期一学年，每周一节课，每天一故事，天天有活动。
        “悦读‘最美童话’”，从激发孩子阅读兴趣出发，选择了孩子们一听就爱上，一看就放不下的《最美最美的中国童话（全36册）》。第一个月，故弄玄虚，不告诉孩子共读书目。每周一节课，讲一个最美童话。裸讲，不做课件，不让孩子看到具体的文字与图画，只听到精彩的故事。一起“绘画”与“作诗”，把听到的故事完整地或有重点地写成诗，画成画，创作“听•写•绘”。细细共享，互相评价，制作“美篇”，线上分享。系列阅读活动，此伏彼起，孩子们完全沉浸其中：他们渴望知道这些精彩的故事出自何处，希望老师下次能把包着厚厚书皮的那本书遗忘在讲台上，盼望下一节阅读课快点到来……
打铁趁热，顺水推舟，第二个月逢双周我带着《最美最美中国童话（全36册）》上阅读课，上课发书，下课收书，让孩子自主阅读、体悟、创作、交流。逢单周继续“‘诗与故事’听•写•绘”，让孩子听故事、想象、绘画、作诗、展评、分享。不过，讲故事的权利逐渐被剥夺，只能坐在“故事老师”的座位上听故事，创作故事！孩子们还乘机“侵占”了属于我的36本“最美童话”，美其名曰：好书共读，轮流借阅！结果不少家长来“投诉”：小美姐，我家孩子饭都不吃了，有空没空都“吃”《最美最美的中国童话》了！
        虽然孩子们有了阅读兴趣，也开始了主动阅读，但还不够！我们需要坚持，直至形成习惯！再打一针强心剂！用问卷星，做出36册书的有奖问答卷。每读完一册，就可扫书中特设二维码进行有奖问答冲浪，满分者可抽一份惊喜奖品：一次讲故事的机会，一本故事书，作业免做卷……
        一学年，孩子们不但沉浸于本套书，而且阅读了更多我也没读过的故事书！小美姐成了孩子们最喜欢的考读对象，每次看到我哑口无言，他们都特别兴奋，大有坚持把我往死里考的节奏！不过，我乐意！这就是我们每月坚持“21+X”天，连续坚持12个月的最美结果！孩子们终于逐渐爱上阅读，主动坚持阅读，养成了良好的阅读习惯！这习惯将让孩子终身与美好事物相处，有良师引领，有益友同行，浸养出最美孩子的高尚德行！
        三、以身作则，注重技巧，引领阅读，培养最美孩子有坚实保障
        “悦读‘最美童话’，培养‘最美孩子’”德育校本阅读课程的开发与实施告诉我们，故事有魔力，阅读有奇效！但如何发挥魔力，收获奇效，还得有技巧！
        首先我们得让自己成为坚持悦读之人。一直致力于国内儿童阅读运动开展的王林老师这样告诫我们：推广阅读从自己开始。这与“要给孩子一杯水，老师至少要有一桶水”同理！当前，我们正处于知识大爆炸年代，这“一桶水”还得变成“一缸水”，乃至“一湖水”，而且必须是“活水”！“问渠哪得清如许,为有源头活水来”，学习是源头，阅读是源头的根本。我们想让孩子爱上阅读，养成悦读习惯，必须自己首先成为一个悦读人。不但坚持悦读，还要懂得如何成就悦读！
        其次我们得从孩子的阅读兴趣入手。就如“悦读‘最美童话’”，就是我在品德与社会课中给孩子讲了故事《年兽来了》，结果孩子们追着我讲第二个、第三个……还把自己听到的故事写成小诗，把想象到的画面变成美画，我才顺水推舟和孩子们一起玩了一学年“悦读‘最美童话’”那样，让孩子听了20多个故事，做了20多幅“听•写•绘；还引导孩子们悦读了“36+X”本书，悦读了“362+X”个故事，让越来越多的孩子逐渐爱上了故事，爱上阅读，逐渐养成坚持悦读的好习惯。
        第三我们得精心策划孩子们喜欢的专门阅读活动，陪伴习惯养成。专门阅读活动要有明确目标、具体计划、共读伙伴、交流展示平台；让孩子们知道自己阅读什么，怎样阅读，怎样交流分享，怎样展示评价；还有人监督，有人帮助；专门阅读活动基本上都是根据“21天习惯养成法”来设计实施，最终目标就是让一个接一个的专门阅读陪伴孩子逐渐养成坚持每天悦读的好习惯，让孩子终身受益！就如“悦读‘最美童话’”中，我们组织开展“最美童话”故事会，举行“最美童话”听•写•绘美篇大赏，策划实施“最美童话”线上冲浪抽奖等活动，为培养孩子阅读习惯建立一个又一个加油站！
        另外我们还要想方设法选择陪伴阅读的方式方法。我们常说“一个人走得快，但一群人走得远”，阅读是既要“走得快”也要“走得远”的终身修行。一个人静静阅读，速度更快；但一群人共读，收获倍增。同时，共读伙伴能互相鼓励互相督促，更能坚持走远！我们既需要给孩子们个人静读的时间与机会，也要给孩子创造共读空间与平台，培养共读伙伴。给孩子推荐必读书目，师生共读；大力推进亲子共读；引导孩子根据阅读兴趣爱好等成立共读小组，伙伴共读……方式方法很多，我们要根据实际情况优化选择使用，才能收到预期效果。
        最后我们仍以开头那句话来总结：一个人的精神发育史就是他的阅读史！我们都可以在阅读体悟中滋养自己的优秀品质,在思考行动中润养自己的高尚德行。最美童话，最美阅读，成就最美我们，培养最美孩子！

cassie.liang

       写写写第二期主题是“我们来聊聊童话”。童话作为文学作品的一种，关于童话你有什么想法或者经历，说来听听吧？
       最近共读书《书，儿童与成人》里面也有章节讲到童话。群里还讨论过童话到底适不适合给孩子看。这次要聊童话，首先就百度了一下，看完了解了“童话”的定义和发展以及分类。这样一看，才发现童话跟我自己印象中的看法还是很不相同的。我对童话的定义就是写给儿童看的，有一定想象力并且结局美好的故事。我儿时的记忆中，最早接触的是《安徒生童话》和《一千零一夜》，现在回忆，整个小学阶段好像课外书籍基本就是童话类的，到四五年级开始喜欢看《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔》，除了看书，《舒克和贝塔》的动画片也看了不少。过了小学阶段，直至现在都没有再去读童话了。此刻脑海中对儿时读过的童话故事有些还记忆深刻，小的时候就觉得有趣，故事情节很吸引人，现在大了回看，我是喜欢童话中对美好生活的向往。成年后，对这种美好的向往也丝毫未见，每每要看电影，优先选择的都是那些轻松愉快而且有美好结局的，不愿意去面对人生的苦难和痛苦，到现在都不愿意去看这类悲剧类的书和电影。
       我们家小朋友到现在基本没接触过童话故事，一则是因为我觉得《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等童话故事有点老土了，二则是现在的孩子太幸福了，从出生就有各种各样的绘本去选择。记得有一次我妈去旅游带回来一本《杰克与魔豆》的有声书，那个时候孩子还小，有声读兴趣不大，等他再大一点，又不喜欢了。每晚睡前阅读或者自己阅读，重来都不去拿。这也是我家目前唯一的一本童话书了。对于孩子读童话，全文字的童话书，现在认字能力有限，他没有办法自己看，让我去给他读，我又觉得不就是我们小时候看的那些，有啥好读的。但是前天晚上看了共读书里面《匹诺曹》的故事节选，我自己也被吸引了。所以通过共读书和这次写写写，让我对童话又有了新的认识。之前对童话的认识太片面和浮浅了，对童话的了解还需再学习。

J21黄虹

前段时间用睡前时段啃完了《永远讲不完的故事》。据说，在德国，这本书就像《西游记》一样家喻户晓。这是一本有魔力的书，看完之后，读者会深深怀疑，在我们生活的现实世界之外，是否的确有另外的世界？

《永远讲不完的故事》里讲述了一个幻想王国。它存在于人类世界之外，却又和人类世界紧密相连。人类不仅可以通过虚幻的通道往来此地（没有确切的方法，只能依靠机缘），更重要的是，幻想王国中的一切可以由人类创造。最会讲故事的人类之子，信口说出的故事，就会在幻想王国里成为现实。但是，他所创造的物种、故事终将有自己的后续发展。也就是说，人物生活在故事里，故事本身会生出新的故事，新的故事会出现新的人物，更新的人物又会有自己的故事——这就是题目的由来：永远讲不完的，故事。假如这个世界真的存在，被创造的人物本身会有自己的意志，真是一件细思极恐的事情，再想想，这不是人工智能的困境么？越古老，越超前，书里面没有新鲜事，太阳下也没有。

确切地来说，这本书属于幻想小说。然而，它以丰沛的想象，超自然却又重度人格化的神怪魔鬼，极富象征意义的地标、场景和情节，以及寄寓光明希望的完整故事，同样向我们展示了童话的特性。甚至可以说，从这本书里，从幻想王国的存在里，我们可以找到童话存在的意义。

我们需要童话，是因为我们下意识地信任另一（或若干）世界的存在。另外的世界，可以承载我们无处安放的理想，对于未知又恐惧又期待的心情，还有对脆弱生命莫名出现又不可抗拒消失的不安。

天堂是童话，因为我们对于人死后即将去往何处心存畏惧。《永远讲不完的故事》里，幻想王国是童话，在那里，一个在人类世界里普通平凡甚至受人排挤的孩子，能够获得无穷力量、勇气和创造的能力，并感受到平凡生活中没有领悟的爱的真谛。灰姑娘是童话，我们期待美丽不会破碎，善良必有所报。（缺更好的例子，待查）

所谓“童话”，真真实实是大人写给大人的。很多童话甚至是大人写给自己看的。与其说童话作者内心充满纯洁和光明想要普照世间，不如说他们内心存在巨大的空洞，他们被太多在现实中无法实现的愿望所撕扯，而必须以天赋的语言本能描写新的世界。（此处缺论据，待查）

有太多东西不能诉诸于口，就把它们放在童话里。那些时长日久的童话，远远看去，没有哪一个不是包含了当时了历史真相、风情人俗、甚至彰显着作者的生活细节和认知边界。童话就是另一种历史记录。（缺案例，待查）

我们的现实世界与童话世界，如同隔着镜面的两端，互相映照却各有变形。它们有各自的荒谬和奇幻，也有各自的贫乏和丰富。假如把人类的实体、思想、感情等包含虚实的所有东西视作一个圈，童话世界将是圈内不可缺少的一部分。没有童话，人类世界是不完整的。

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童话作为文学作品的一种，关于童话你有什么想法或者经历？说来听听吧！
       童话作为文学作品的载体之一，关于它承载的任务大家第一时间都会想它就是专门写给儿童阅读的故事，是推开儿童进入想象世界的一扇大门。就我自己的经历来说我觉得它对大人一样有自愈性。最近女儿发烧在家，缠着要读书，正好我们这期写写写话题是关于童话，于是我就找出了《格林童话》《电话里的童话故事》《深蓝色的艾莉》童话故事立体书《爱丽丝漫游奇境》和《绿野仙踪》，一遍又一遍地耐心跟女儿一起共读，梳理着童话故事的框架结构，的确，它是富有想象力的，在每个主人公遇到危险时最后都能化解危险，他们利用自己的勇敢和智慧战胜了邪恶的一面，最后得到了圆满的大结局，我想这是每个人内心深处的渴望，渴望圆满，渴望得到爱，渴望战胜自己内心的恐惧，渴望身边都充满着满满的正能量。那么，回到我们现实世界中来，真的能事事都如此吗？非也。我自己也在慢慢探索中，同时也希望女儿内在觉醒力的唤醒，童话故事是打开我们想象力的大门，但是并不是所有你很努力的事都能有自己想要的结果，当不是自己想要的结果存在时，我们要做的不是抱怨，而是接纳那个真实的自己。

文艺小毛驴

对童话的纠结，对王子公主的忧虑，对未来的恐惧，都源于我对儿童的担忧，担心通话会让他们过分美化现实，当面对现实时是不是会有内心的震撼和崩塌？要不要告诉他们，不求回报的爱情并不一定有回报，善良不一定会有好报，作恶也不一定会有惩罚，就算是老师们说保留住内心的那缕阳光，在未来会成为强大的内心力量，这些都不足以解决我的疑惑或纠结，阿扎尔关于丹麦童话和安徒生的高度认可和赞扬，让我对童话的作用，和面对未来残酷现实的到来，有了别样的理解。童年是需要成人的呵护重视，《美丽人生》中与父亲在集中营里的苦难经历，反而让孩子停留在了游戏的美好世界中。就算最后父亲离世，孩子长大，集中营里那段属于父子的游戏时光，将会成为最幸福的回忆之一，也将成为支持他一生的坚强力量 给孩子们看通话，并不是让童年无知，或者让它忽略现实，而是将适合它的交给它。“理想主义的生活不是无法触及的未来，而是简单既可以被握在手中幸福。”换句话说，与其担心遥远未知的将来，不如关注当下，可以体会可以触摸的现在呢？ 书中最后一句，北部和拉丁民族的不同态度，也可以在我们之中找到原型，一直在为成为成人做各种准备，对成人世界的法则做预演。有多少人拥有阳光、天马行空的童心与童趣？孩子，我有的你终究将会有，你有的我永远都不可能再拥有。

艾艾

关于童话的一点小想法-艾艾

        每个人都是听着故事长大的。从前都是听老人讲故事。故事内容包括民间传说、神话故事，甚至是妖魔鬼怪的故事。当一些文化人开始关注儿童这个群体，并且用学者的身份为儿童搜集、整理、书写专门给儿童看，适合儿童身心发现状态的童话书，便开启了一个新的时代——儿童文学的时代。

       当然这个过程也不是一帆风顺的。传统的卫道士们又来侵占这一领域，试图用成人的思想和观点来控制儿童。随着时代的进步，民主意识的发展和观念的更新，越来越多的人认识到儿童是独立的个体，应该尊重他们个人的成长，一些先驱和大师们，为儿童们创作了无数的经典童话。新时代的我们能够读着经典的童话快乐成长，真是件幸福的事情。

       中国的童话起步比较晚，作品也不多。以神话传说，民间故事为蓝本的传统经典，并没有衍生出更多的童话故事。21世纪的中国孩子似乎都在看外国童话。令人欣喜的是越来越多的年轻作者开始创作原创童话。 周五线上课堂分享的《桃花鱼婆婆》，我认为应该算作是原创的童话故事，这个故事从构思到创作了几经修改，差不多花了三年的时间。书里面运用了很多的民族符号，给我们讲述了一个现代“巫婆”的故事，她到底是一个拥有超能力的保护神？还是一个让人又怕又想靠近的神秘的孤老太婆？…发生在湘西大山里的故事，比起发生在大洋彼岸、几百年前的故事来，更贴近我们的文化，更能让我们产生思想的碰撞。

       期待越来越多的本土作家创作更多的原创童话，让孩子们品读着中国故事成长。

丹妈阿娇

童话

小时候我很喜欢听故事，可是大人总是讲一些神仙之类的奇事，听多了就有点乏味了，后来接触到《白雪公主》《灰姑娘》等童话故事后，就特别兴奋。但那个时候的条件有限，而且大人会觉得看这类书是影响学习的，所以也没有进行过系统的阅读。

我女儿4岁多了，我好多次试着给她读童话，读寓言故事，她都没有任何兴趣，目前就喜欢恐龙、熊猫、车车和飞机等。我很疑惑，竟然有不喜欢童话的女孩，可能是还没到那个年龄阶段吧，但她时不时会对着镜子说：“魔镜，魔镜，你快告诉我，谁是这个世界上最美丽的女人。”

对于童话，很多人可能都无法忍受让孩子去知晓其中的阴险恶毒，但其实孩子是有正确的判断的，他们明白什么是善什么是恶。童话其实在某种程度上，能锻炼孩子的判断力，保护和不断激发着孩子们的想象力，让他们保持那颗纯净的王子公主之心。

最近在参与学院的《书，儿童与成人》的共读，作者阿扎尔专门大篇幅提到了安徒生和童话，我特别赞同。他说：“童话好像一面由水做成的美丽镜子，清澈又深邃。在它的深邃中，我们猜测着几千年来隐藏着的经验……当我们从童话中走出来的时候，我们和走进去时的那个自己相比，已经完全不是同一个人了……不由自主地，我们也变成了一出精彩的歌剧……”

洁非偶然

                      童年关于童话的零星记忆

洁非偶然

2018.01.21

“关于童话，你有什么想法或者经历？”咦，这是个我没有想过的话题。

从小课外书就非常非常少，那时看书也不会思考（呃，现在也没啥长进），加上看书都是囫囵吞枣，读过的书，我都没什么印象……汗！

童话？我看过童话吗？不是很认真去想，都想不起来。

百度了一下，发现《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》都是经典童话。哦，想起了，这都入选了我们的语文课本，当然读过。可惜，我已经忘记了当时读这些童话时的感受，有没有被感动（记得当时是很喜欢《谁是最可爱的人》的），只记得对总结主题思想这个环节一直爱不起来，虽然总结得还可以。

印象最深刻的是小学的时候，几年级忘了，在爸爸的卧室里发现了一本《一千零一夜》，放在一堆衣服上面。那时候课外书奇缺，但凡纸上有个字，我都会认真看一看。还清楚地记得，当时读到这本书是如获至宝，那些故事太神奇了！好像是我刚看完一遍，书就不见了。那书肯定不是我们家的，因为后来再没在家里见过，可能是我爸从学校借回来的，好像他也给我们讲过里面的故事——奇怪的是，里面的故事我一个都记不住啊！只隐约记得整本书的起源是一个凶残的国王娶了一个美丽智慧的王妃，国王很喜欢杀人，美丽智慧的王妃一天晚上给国王讲一个故事，国王听得欲罢不能，下不了毒手。现在想想，故事的力量真是强大。我记得我后来还想再看那本书的，有没有问过我爸呢？也不记得了，小时候对爸爸又敬又畏，从来不敢提出要求。可能没问过。如果问过了，我爸竟然没想办法满足我看书的心愿，啧啧啧……就表现不佳了。

这两年陪玩看了不少绘本，也是童话吧，我很喜欢。2017年看过的最长的童话是《永远永远讲不完的童话》，Aya送给我的，真心感谢！一个开了头就停不下的故事，大爱！

童话里一切都有生命，一切生命自成宇宙，感觉生命真的非常神奇。走进童话的世界，总能体会到很多很多美好，有时甚至想到童话故事里逛逛。谁又能保证，我们不是正生活在一个童话世界里？

愿童话长存，愿向善向上的力量永在。