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一、绘本的概念和由来 1. 绘本一词的来历 绘本一词来源于日本。这种艺术形式来自于日本的“浮世绘”。浮世绘，也就是日本的风俗画，版画。主要描绘人们日常生活、风景和演剧。 2.“绘本”的概念 绘本的概念，没有统一的权威。列举如下几个定义： 瑞士比较文学学者玛丽亚•尼古拉杰娃在《图画书的作用》中提出，绘本书是依靠文字语言和视觉图片的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型，绘本书中的图片作为书的内容在每一页中都出现，并对故事叙述的完整性起到不可缺少的工具性作用。 曾经两次获得凯迪克奖金奖的美国绘本大师芭芭拉•库尼这样定义绘本:“绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。” 彭懿《图画书》：图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。是透过图像与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一种艺术。 郝广才先生在《好绘本如何好》中指出：图画书是用一组图画在说故事，画面连贯韵律的好坏，决定了图画书的成败，图画连贯不起来，故事就提炼不出来。 蒲蒲兰文化传播公司总经理石川郁子：绘本首要的是绘，即一定要有画这个元素，然后同精美、简练的文字相结合，所形成的一个新的空间和艺术形式，这就叫绘本。她说：其实现代日本的绘本也是从欧美引进来的，也有英文picture book的意思。中国读者听到图画书，可能首先会联想到以前的连环画，还有小人书。我想这也是一种绘本形式。绘本是一种无界限的概念，可以融入很多新概念。从出版对象来讲，绘本不仅仅是孩子的书，也有成人绘本等针对不同年龄读者的绘本。 正如培利•諾德曼（Perry Nordlman）在其著作《图画的语言：儿童图画书的艺术》中所述，图画书中的“图”绝非为文字的附属品，而是与文字相辅相成，共同阐述书本内容的另一种“语言”。 因此，绘本是以图画为主要表情达意手段的书籍形式，在绘本中，文字不占主导地位，以图文的相互关系为文本基础，画面具有连贯性。 3. 绘本大家庭
二、绘本的发展史 1. 中国的绘本发展史 我国带有插图形式的书籍历史悠久，据说最早可以追溯到易经。南宋郑樵《通志.图谱略.索象篇》云：“古之学者为学有要，置图于左，置书于右；索象于图，索理于书。故人亦易为学，学亦易为功。” （1）插图版画时期 东晋顾恺之《洛神赋图》是中国历史上第一部用图来完整叙述故事的书，开创了绘本的先河。宋代是我国古代图书出版业发展的黄金时代。出现了上图下文、左图右文的普及读物和绣像小说。明朝是版画插画艺术的全盛时期，发展到清朝各类书籍的插图都很多，有类书、自然科学图书、图录、人物图谱等等。 （2）画报时期 清末民初是一个西方文化思想进入中国的时代，产生了“新闻风俗画”这一新体式。这种写实主义绘画对后来的连环画、绘本有着深远的影响。以《点石斋画报》最为出众。是晚清中国创办最早、发行时间最长影响也最大的新闻画报。随着照相业的发达，新闻画报在表达新知新事已力不从心，最后停刊，一个新闻画报的时代结束了 （3）连环画时期 连环画多指在文字之上配有多幅连续的图片来辅助文字讲解故事的出版物，传统的连环画多改编自先期出版的文学作品。中国最早定名“连环图画”的是1925年由上海世界书局出版的《三国志》、《水浒》、《西游记》、《岳飞传》等五部套书。这样的制作规模与表现方法已与西方的正统儿童图画书非常接近了。 20世纪三十年代至五十年代是连环画的发展繁荣时期。特别是在二、三十年代，以上海为中心的连环漫画创作可以说是异彩纷呈。这一时期最著名的要数张乐平先生创作的《三毛流浪记》。与此同时，我国现代儿童文学大师郑振铎先生创作的《河马幼稚园》还被认为是“现代儿童文学史上最早的长篇童话之一”。 新中国成立后，连环图画被简称为连环画。题材的总类比较丰富，有反映时代精神的，有反映革命斗争的，还有那些深受人们喜爱的我国传统经典名著、民间传说、历史故事等古典题材。1950年1月，我们国家逐步建立了连环画出版机构，出版了大量的艺术质量较高的连环画。在画风上，更是风格多样。随后的连环画经历文革时期的重创后在80年代又有过一次辉煌。但是在进入80年代中期以后，连环画出版出现严重的重复现象，逐渐被卡通漫画所取代，由“读物”而成“文物”。 值得一提的是，在此过程中，许多中国本土的图画书大师相继诞生，以朱成梁、何艳荣、蔡皋、李娜等一批优秀作家为首的儿童图画书制作团队，先后制作出《红房子》、《黑眼睛》、《一闪一闪的兔子灯》等优秀儿童图画书，并在松居直先生出资设立的国际儿童读物联盟中国分会上获得了“小松鼠奖”。 （4）动漫时期 80年代中后期，日本动漫大量涌入中国市场。中国传统的讽刺漫画和连环画从此归入老漫画之列。这时期的动漫主要指通过高密度、多幅、连续、纷繁的画面和诙谐含蓄的大众语言表现特定的故事情节的中长篇连载和单行本，多为黑白画面。这种以电影分镜头式语言讲述故事的新漫画(俗称卡通漫画)，一举吸引了广大青少年读者。因为图的大量性、重复性和快节奏性，更接近于电视等快餐文化，很难让人把它们作为艺术品，细细欣赏、长久回味。所以人们对日本漫画的评价也是毁誉参半。 90年代中期产生了本土新漫画。1994年率先推出《画书大王》纯本土新漫画，涌现出中国第一代动漫新人，同时也出现了《少年漫画》、《卡通王》等优秀漫画刊物。原创单行本《雪椰》、《倩女幽魂》、《小山日记》等也受到大众喜爱。 （5）绘本时期 虽然这种图文相辅叙述故事的形式早己存在，但是是几米这种典型的都市绘本引入大陆以后，我们才把图画书称为绘本。这一切始于2002年。 2. 国外绘本发展史 当代流行绘本这种形式起源于西方，当第一本绘本于一九零二年诞生这一个多世纪以来，绘本创作发展迅速，并以欧美为中心，向世界各地蔓延开来。 一九三零年左右是世界绘本出版的全盛时代，受第一次世界大战的影响，很多欧洲的优秀绘本画家因为向往自由的新大陆而移居美国。在美国的绘本插画家在此期间纷纷创作出了精美的绘本，绘本迎来了它的黄金时代。代表作：《让路给小鸭子》、《小房子》、《野兽出没的地方》。 ——日本的绘本发展 日本现代绘本兴起于20年代五六十年代，日本出版社系统地将国外经典的绘本引进日本国内。而日本绘本水平真正开始提高是自 1954 年岩波书店出版的《岩波儿童书》系列开始。从那以后，日本出版社对海外优秀绘本的介绍活跃起来，逐渐发展出自己的绘本风格，栽培出不少杰出的绘本作家。1982 年，赤羽未吉的《追、追、追》获得了“国际安徒生插画家大奖”，他也因此成了第一位获此大奖的东方人。时隔两年，安野光雅再度获此殊荣，至此，日本图画书正式走上世界舞台。当今较为流行的，有着“绘本小天后”之称的高木直子。绘本家芭蕉绿的《提姆和莎兰》系列。 ——台湾的绘本发展 根据洪文琼在《台湾图画书发展史》中分法可把台湾绘本的发展分为三期：第一阶段为 1945 年—1970 年，引进西方儿童文学作品期。第二阶段为 1971 年—1989 年，激烈的市场竞争期。一九七六年资深儿童美育专家郑明进首次在台湾报章媒体中使用“绘本”一词。从那以后，在台湾“绘本”一词逐渐取代“图画书”。 1978 年，台湾信宜基金会成立。这是台湾第一家专为 3~6 岁儿童出版儿童图画书的机构，开创之初以引进国外儿童图画书为主，渐渐培养本土作家的实习，使台湾图画书的创作出版走上了一条新路，也为台湾图画书的飞速发展奠定了基础。第三阶段为 1990 年—至今。 1993 年，台湾出版人首度参加波隆那国际儿童书插画展，从此打开了台湾与世界图画书交流的大门，“格林文化”、“信宜基金会”等积极与海外图画书界接轨。 进入 21 世纪后，台湾图画书逐渐进入平稳的发展状态。 3. 绘本在我国的引进 ——出版情况 成人绘本先于儿童绘本的引入国内。2002 年初，台湾绘本作家几米带来了《向左走向右走》等都市成人绘本，同时也带来了“绘本”这个概念，绘本逐渐成为都市时尚的标志。于是，各出版社以敏锐的市场眼光盯住了绘本图书的市场。2003年出现了绘本出版的井喷现象。2005年开始绘本出版开始出现回落的现象，但是依然是许多出版社选择的出版类型。儿童绘本在中国发展的几年间一直比较平稳。该领域的领先出版社大多是专业少儿出版社。2003 年左右，美国著名绘本作家希尔弗斯坦的《爱心树》《失落的一角》系列，苏斯博士的《戴高帽子的猫》系列，克罗格特•约翰逊的“阿罗系列”，德国著名画家和作家施爱伯•威克、荷兰特共同创作的“彩乌鸦”系列，日本著名绘本作家佐野洋子的《活了一百万次的猫》在内的世界经典绘本品被成套引进。据统计，截至2008年12月，已经出版、仍在销售的绘本就已超过了1000个品种，全国出版儿童绘本的出版社有36家。 在这“流行绘本热”中，我国本土绘本作家也纷纷出版了自己的绘本作品，像尹戈、钱海燕、网名为“小路橙子”的上海女孩庄晓璐。还有国内第一个专业的绘本门户网站“绘本中国”也于 2005 年由绘本作家“画儿+晴天”创建起来了，该网站的建立为展示本土绘本作品提供了新的平台，加强了本土绘本作家相互之间的交流，有利于本土绘本的创作发展。很有意思的是，在我国创作成人绘本的作者中，均为70或者80后，并且都是文图合一的，部分并无专业背景只是爱好，属于涂鸦式的作品。在国内市场销售比较好的成人绘本作者几乎都是30岁以下的年轻人，大部分为职业画家。而儿童绘本创作则是另外一种情况，大部分都是一些较著名的儿童文学家参与绘本创作，年龄40、50岁居多，大多数都是图文分离的。 绘本出版在中国发展了五六年，虽然在创作方面也有了一定经验，但是相对于发展了几百年的国外绘本，我国的绘本创作力还是不足的。我国绘本市场引进多输出少的现象就说明了这一点。2006年的统计数据显示，我国绘本引进与输出之间的比例达到了48:1。在绘本销售排行榜上很难见到国内原创绘本。根据对儿童品牌绘本的调查显示蒲蒲兰绘本4%为原创，53%的绘本引进于日本，其他为一些优秀的西欧国家绘本;“爱心树”绘本只有2%为原创，42%的绘本也来自于日本;信谊精选开始注重原创绘本的出版大概有10%，57%来自美国;启发精选绘本全部为国外绘本，其中53%引自美国;“海豚绘本花园”绘本94%都为欧洲优秀绘本。第一本关于中秋节的书是韩国人做的，第一本关于春节的书是美国人做的。 ——读者情况 儿童是儿童绘本的主要读者，但是儿童绘本的消费者却是年轻父母。这类年轻父母多是70和80年代后出生的人群，受过一定的教育，并且有一定的经济基础。而青少年与白领是成人绘本的主要消费人群。清华大学的一项关于成人绘本的调查显示成人绘本读者对象的年龄分布情况为:18岁以下占11.3%;18一25占41.5%;25一35占33%;35岁以上占14.2%。从教育程度来看，中专以下(包括中专)比例为9.4%;大专比例21.5%;本科比例47%;研究生及研究生以上22.1%。个人收入来看月薪1000元以下的为20.4%;1000一3000元为39%;3000一5000为26.6%;5000以上的为14%。成人绘本多受流行与畅销因素的影响，如几米、弯弯、高木直子的销量较高。
三、有关绘本的各类著名奖项 1. 英国格林威大奖 (The Kate Greenaway Medal) 格林威大奖是由英国图书馆学会(The Library Association)于1955年创设，该奖项的设立是为纪念十九世纪的儿童插画家凯特‧格林威女士(Kate Greenaway)，该奖设有「年度最杰出的儿童插画家」、「最佳推荐奖」及「荣誉奖」。这些奖项每年由英国图书馆学会邀请「青少年图书馆协会」（The Youth Libraries Group）会长、副会长及图书馆协会成员组成「评选委员会」负责评分。该奖项的评分标准非常严格，着重创作精神与出版形式是否能够符合大会遴选的角度并从绘本的编排及设计去考虑，对于插画部分，更是精挑细选，强调插图主题必须能让小孩理解、有所共鸣，而且讲究图文间的和谐性，就连版面设计也马虎不得，足见格林威大奖能在许多国际权威的大奖执牛耳绝非一朝一夕。 网址：http://www.carnegiegreenaway.org.uk/home/index.php 2. 国际安徒生文学大奖 (Hans Christian Andersen Award for writing) 国际安徒生文学大奖是由国际儿童图书评议会(IBBY - The International Board on Books for Young People)这个世界性的儿童文学组织于1956年创设的奖项。自1956年起每两年由全世界会员国提名，经过严格评选后，颁给一位对儿童文学有独特重大贡献的作家，此殊荣被视为对儿童文学作家之国际性最高肯定。 网址： http://www.ibby.org/index.php?id=273 3. 国际安徒生绘本大奖 (Hans Christian Andersen Award for illustrated) 国际安徒生绘本大奖是由国际儿童图书评议会(IBBY - The International Board on Books for Young People)这个世界性的儿童文学组织于1966年创设的奖项。该奖项创设的宗旨，在于推动儿童阅读，提升文学和美学的艺术境界及建立儿童正面的价值观。自1966年起每两年由全世界会员国提名，经过严格评选后，颁给一位对绘本有独特重大贡献的画家，肯定他的终生成就，又称「小诺贝尔奖」。 推土机年年作响，乡村变了：荣获德国绘本大奖，国际安徒生奖得主约克•米勒成名作。 莉丝贝特•茨韦尔格（Lisbeth Zwerger）当代最优秀的儿童插画家之一。36岁时荣获被称为“少儿文学界的诺贝尔奖”的国际安徒生奖，是该奖项迄今为止最年轻的获奖者。 网址：http://www.ibby.org/index.php?id=273 4. 美国纽伯瑞大奖 (The Newbery Medal for Best Children's Book) 纽伯瑞大奖是由美国图书馆学会（American Library Association - ALA）的分支机构 -- 美国图书馆儿童服务学会(Association for Library Service to Children)于1922年创设的奖项。该奖项是为纪念十八世纪的英国书商，约翰‧纽伯瑞（John Newbery）而设置，得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。 网址：http://www.ala.org/ 5. 凯迪克大奖(The Caldecott Medal) 凯迪克大奖是由美国图书馆学会（American Library Association - ALA）于1938年创立的奖项。该奖项是为纪念十九世纪英国的绘本插画家伦道夫‧ 凯迪克（Randolph Caldecott）而设立，凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖，得奖作品皆是举世公认的上乘杰作。每年由美国图书馆学会(ALA)邀请教育学者、专业人士和图书馆员，组成评审委员会，从当年度出版的数万本书籍中，选出一名首奖和二至三名杰作，颁赠凯迪克金牌奖和银牌奖，在得奖图书的封面上皆会贴上印有凯迪克著名插画「骑马的约翰」的奖牌，金色代表金牌奖，银色代表银牌奖。凯迪克大奖评选标准的周延与创新及着重作品的艺术价值、特殊创意，使该奖项能成为美国最具权威性的绘本奖。 网址：http://www.ala.org/ 6. 德国青少年文学奖 (The German Juvenile Literature Award) 德国青少年文学奖是由德国联邦政府部门自1956年起定期颁发的唯一一项文学奖，是德国最具影响力的童书及青少年评鉴奖项。在二次大战后，德国政府为提升儿童及青少年文学之质量，鼓励儿童及青少年接触文学、探讨文学，使社会大众重视儿童及青少年的文学发展，培养儿童及青少年独立自主之人格，而于每年由德国青少年文学协会（Arbeitskreis fur Jugendliteratur e.V.）(The Association of Juvenile literature)的成员组成十三人的独立评审团，其中四人必须是青少年，评选出当年最佳绘本、最佳童书、最佳青少年文学及最佳专业类书籍四大奖项。德国青少年文学奖的对象不仅限于德国本土的作家，外来的翻译作品也占有重要地位，几乎占据一半的比例。 小骑士特伦克(德国青少年文学奖终生成就特别奖作家：科尔斯滕•波伊作品) 幸福来临时米亚姆•普莱斯勒 网址：http://www.djlp.jugendliteratur.org 7. 产经儿童出版文化赏 (Sankei Children's Book Award) 产经儿童出版文化赏是日本产经新闻社主办，自1954年开始，每年颁奖给对儿童文学有杰出贡献者。该奖项创设的主旨在于给予承担未来世纪责任的孩子们优秀的儿童读物；其评选的标准是由产经新闻社委任的评选委员，针对每一年度初版及经由读者或专家学者的推荐和以出版社名义推荐的儿童读物为评选对象，颁发大赏、赏、美术赏及推荐图书四大奖项，并于每年的五月五日(日本的儿童节)公布于产经新闻中。 8. 澳洲CBCA得奖图书(The Children’s Book Council of Australia Awards) 澳洲CBCA得奖图书成立于1945年，该奖项的设立是为了鼓励与促进澳洲儿童的阅读兴趣。该奖设有older readers、young readers、early childhood、picture book of the year、the Eve Pownall Award for information books等五大种类。澳洲CBCA得奖图书的设立，提升了澳洲童书创作的质量，并成为澳洲甚至是世界上知名的童书奖项之一。 网址：http://www.cbc.org.au/ 9. 国内最权威的：全国优秀儿童文学奖 全国优秀儿童文学奖是为鼓励优秀儿童文学创作，推动我国儿童文学的发展、繁荣，以提供更多更好的精神食粮，促进新一代精神素质的提高而设立的。它是中国具有最高荣誉的文学大奖之一。由中国作家协会主办，每三年评选一次，分小说、幼儿文学、诗歌、散文、纪实文学五类。从1980年开始了第一届的评选活动。评选工作由全国优秀儿童文学奖评奖委员会承担，评奖委员会由儿童文学界有影响的作家、理论家、评论家、编辑家组成。每一届评委会成员的组成会有更新，更新名额不少于评委总数的1/2。具体人选由中国作协书记处在广泛征求文学界意见的基础上提名，报告主席团，报请上级主管部门备案。每一届评委会根据儿童文学创作的实际状况确定该届评选的获奖作品数量。一般情况下，获奖作品不应超过20部。为保持此项大奖的权威性，应坚持少而精、宁缺毋滥的原则。 评选结果由中国作协统一发布。对获奖作品颁发奖状（证书）、奖牌和奖金。许多优秀作家如秦文君、孙幼军、郑渊洁、周锐、曹文轩的作品都获得过该项大奖。（来源：中国作家网 www.chianwriter.org） 10.国内其他奖项 （1）丰子恺儿童图画书奖（http://www.fengzikaibookaward.org/） （2）信谊图画书奖（http://www.hsin-yi.org.cn/） （3）冰心儿童文学奖 冰心儿童文学奖于1990年设立，分小说、散文、童话、幼儿文学等类别，与宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、全国儿童文学奖并称国内四大儿童文学奖。冰心儿童文学奖每年举办一届，似乎是以面向学校为主。 （4）宋庆龄儿童文学奖 宋庆龄儿童文学奖由宋庆龄基金会、团中央、中国作协等共同主办，是儿童文学评选中最高规模的奖项之一。每两年一届，共举办了六届，40多部优秀儿童文学作品获此殊荣，其中包括柯岩、金波等优秀作家的作品。2005年春，新制定的全国性文艺新闻出版评奖整改总体方案将“宋庆龄儿童文学奖”并入中国作协主办的“全国优秀儿童文学奖”，还规定合并后的全国优秀儿童文学奖两年评选一次。全国性文艺新闻出版评奖整改总体方案抑制了过多过滥的文艺和图书评奖，但这无疑在事实上取消了“宋庆龄儿童文学奖”。 （5）陈伯吹儿童文学奖 （6）张天翼儿童文学奖 “张天翼儿童文学奖”是为了纪念伟大的湘籍文学家张天翼先生，奖励优秀儿童文学作品，促进儿童文学发展与繁荣设立的一项重要文学奖。2006年8月经中共湖南省委宣传部批准设立并组织首次评奖，由湖南省作家协会主办，湖南省作协儿童文学委员会、湖南省寓言童话文学研究会承办，评奖范围为童话、小说、散文、诗歌、理论等各类儿童文学作品。初定以后每三年举办一次评奖。 “张天翼儿童文学奖”前身为“张天翼童话寓言奖”，分别于1999年、2001年举办了两次评奖。此奖的发起者为湖南省寓言童话文学研究会的罗丹、谢璞、邬朝祝、谢乐军等负责同志。第二届张天翼童话寓言奖评奖产业了相当大的社会影响，中国作协儿童文学委员会作为主办单位参与，《小学生导刊》《中外童话画刊》合力配合，聘请严文井先生出山担任顾问，束沛德、高洪波、樊发稼、曹文轩、梅子涵、谢璞、张锦贻、方卫平、桂文亚、谢乐军等海峡两岸儿童文学界一批有颇高声望的专家学者组成评委会。评奖面向全国及海内外华人，参评作品为尚未发表的原创短篇童话和寓言，参赛者相当踊跃，收到作品近8000篇。安武林、汤素兰、张秋生、任哥舒、李志伟、王一梅、尹慧文、周蜜蜜（香港）等有影响的作家都是此届奖的获奖者。 2006年是张天翼先生诞辰100周年，湖南省作协儿童文学委员会希望以特别的方式纪念这位家乡的伟大作家，促进儿童文学创作繁荣，于是提议将“张天翼童话寓言奖”更名为“张天翼儿童文学奖”，在纪念张天翼诞辰100周年活动上颁奖。湖南省作协党组、主席团采纳了这一意见并向省委宣传部递交了请示报告，获得了省委宣传部的批准。 除了奖项之外，还有社会比较认可的书目评选，例如《纽约时报》年度最佳图画书，和由《父母必读》杂志和红泥巴合办的童书排行榜TOP10 四、儿童阅读研究与推广 1. 国外情况 ——儿童阅读研究 欧美社会从十八九世纪以来就有一种传统：一家人在晚间灯下，彼此朗读一段书给家人听。提倡和孩子一起读书，这是最早意义上的亲子阅读。 20 世纪 60 年代，新西兰的教育家赫达维(Holdaway)等人对阅读过程进行了系统分析，对家庭中的亲子阅读行为进行了改造和移植，首创了一种成人儿童互动式早期阅读法，提出了“亲子阅读(Shared-book reading)”的概念。亲子阅读即在轻松愉快的亲密气氛中，成人和儿童并非以学习为主要目的地共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动。亲子阅读的观念一经提出就在新西兰基础教育中得到广泛应用，并且立即被引进到美国等许多国家。早期亲子阅读活动是不折不扣的“国家工程”，政府提供足够的教育资源和良好的公共服务来保证和促进阅读的开展。 自 20 世纪 80 年代开始，一些发达国家就已经把儿童智能发展的重点转移到提高阅读能力的培养上，早期亲子阅读被视作教育的重要发展项目。1982 年，联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的召唤 ,要求社会成员人人读书，使阅读成为日常生活中不可或缺的一部分。阅读能力的培养是从儿童早期开始的一项系统工程，其起点就是家庭。 在美国，1893年在纽约公立图书馆建立了第一家儿童阅览室。1916年在马萨诸塞州的波士顿，成立了第一家专为儿童开设的书店。20世纪，美国成立了专业的阅读机构—国际阅读协会及全美阅读研究小组来专门从事儿童早期阅读的相关促进工作；1994 年，又成立“家庭参与教育伙伴关系组织”，这个组织是全国性的促进父母参与教育的非营利性组织，目前这个组织结合了各界超过 6000 个家庭参与，共同致力于对家庭和家长的支持；1997 年，克林顿总统提出“美国阅读挑战”运动，协助父母成为孩子的启蒙师是其中的重要要素，政府将“父母即启蒙师”的挑战经费提供给地方，鼓励各区采取有效措施，使父母成为孩子阅读的支持者；1998 年，联邦教育部召开全国阅读峰会，提出五项目挑战，勉励各州加速培养儿童阅读能力，父母责无旁贷，每个父母都能、也必须承担起辅助孩子阅读的责任；2001 年，布什总统提出“No Child left behind”的中小学教育法案，提高儿童阅读能力的阅读优先政策（Reading First)是其主轴之一，布什夫人主导推动了一项名为“Read to Read, Ready to Learn”的计划，她以自身的经验提醒所有的父母在儿童时期为孩子铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。图画书在美国幼儿早期阅读教育中的重要地位，美国制定的教育目标不再只着重于识字的多少与书写的能力，而是更多偏重于口头语言的丰富流畅，因此，他们提高了图画书阅读与自创的教育地位，旨在让儿童在阅读的过程中体验语言的魅力、了解语言的构成，提升口语的能力。 在英国，政府为了鼓励儿童从小培养良好的阅读习惯，2005 年 10 月启动 2700万英镑，向 3 岁以下儿童赠送益智书籍。 在日本，设有专门的家庭式图书馆，称为“家庭文库”，以促进亲子读书活动的开展；文部省将 2000 年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体为儿童说故事活动，拨款充实学校图书馆，在上野公园内的“国际儿童图书馆”正式启用。阅读年结束后，支持儿童阅读的热情并没有就此熄灭，反而成为熊熊的火炬一直传递下去。 松居直先生的《我的图画书论》就被誉为日本图画书界的理论权威，他从一个父亲的角度探讨了图画书对儿童成长方面的教育价值。他赞同欧美学者的观点，认为亲子阅读是图画书最好的阅读方式，同时提出，图画书的阅读不该过多建立在教育的目的上，而是应该让儿童在阅读的过程中体验到读书的快乐，在快乐的体会中获得身心的成长。 2. 台湾情况 对图画书创编理论研究的学者：台湾格林文化的创始人——郝广才先生。 3. 国内情况 ——阅读研究 20 世纪 90 年代开始，我国幼教界展开了轰轰烈烈的幼儿阅读教育，当时的研究主要集中在介绍国外关于早期阅读的研究成果，内容涉及早期阅读对幼儿个体发展的价值，早期阅读概念的初步界定，以及实践中进行早期阅读教育的经验总结等。其中，具有特别影响的是以北京师范大学心理学院舒华教授、伍新春教授和美国伊利诺伊大学阅读研究中心 Anderson、Jana 和李文玲等专家为核心的课题组从 1990 年开始在中国开展的汉语儿童的关于早期阅读的系统研究和实践—分享阅读项目。 我国教育部 2001 年颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》中，第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能;使幼儿喜欢听故事、看图书。” 2002 年 7 月，中国学前教育研究会在南京举办了“全国幼儿园早期阅读研讨班”。认为早期阅读是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程;早期阅读并不是早期识字，而是要让幼儿具备阅读的核心技能，但也并不反对在自然的阅读过程中习得文字。早期阅读要为幼儿创设多元阅读的情境，建立多元阅读的互动关系，选择和尝试多元阅读的材料。 2004 年 10 月在华东师范大学召开的第二次全国幼儿早期阅读教育学术研讨会。会议就许多早期阅读问题进行了广泛的探讨。在会上，多数报告都讨论了早期阅读教育的重要性。 ——亲子阅读推广 在 10 多年的亲子分享阅读本土化研究中，北京师范大学心理学院的教授和研究生们结合中国儿童口语发展的实际规律，联系中国早期教育的现实，通过在北京，天津，包头等地 20 多所小学、幼儿园的实验，总结出针对中国儿童早期教育现状的一套行之有效的分享阅读教育方法。在幼儿园和小学的分享阅读实验中，可以看到非常明显的试验效果，实验班学生的识字能力、阅读能力、阅读兴趣以及写作能力都超乎实验者的预料。无论是从学生的亲身体验，还是家长们的间接反馈，我们都看到了分享阅读所蕴含的巨大价值。 另外，在国内比较有代表性的北京迪科奕阳儿童阅读顾问公司根据“亲子分享阅读”的理念，研制了利于儿童进行分享阅读的产品。北京迪科奕阳儿童阅读顾问公司是依托于北京师范大学教育心理与心理健康研究所和美国伊利诺依大学（UIUC）阅读研究中心（CSR）的专业幼教推广机构，目前推出的分享阅读教学项目(3-6 岁儿童)是西方发达国家开展早期阅读的主流方法，并经过北师大心理学、教育学专家十几年的本土化研究，因其材料的科学性、教法的创新性和可操作性、近三年时间已在全国 2000 多所幼儿园开展教学，教学成果获得园长、教师和家长的一致好评。目前分享阅读在重庆也已成为早期阅读的主流课程。 西方发达国家的儿童在六到九个月时就有阅读活动，中国儿童则普遍要到两三岁时才开始阅读活动;美国儿童四岁后就进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国儿童平均到八岁（小学二年级)才能达到这个水平。显示了中外儿童阅读水平和能力的差异。 20 世纪 50、60 年代期间，我国台湾就开始有人在研究图画书了。至于大陆对图画书研究，比台湾要晚了将近二十至三十年的时间。进入 21 世纪后，大陆伴随着图画书市场的逐渐走红，才引起了一些专家学者对图画书的关注和研究。 让图画书红火起来的并不仅是出版界，许多相关机构的努力也不可忽略。2002 年，以“红泥巴”为首的图画书专门推广机构相继成立，他们采用网络和讲座的方式迅速扩大图画书在国内大陆的知名度，短短几年就培养了不少图画书爱好者。2005 年，国内唯一一家入围国家期刊的儿童刊物《东方娃娃》率先推出《东方娃娃——绘本版》，这一刊物一经推出便大受欢迎，引得其他儿童刊物争相效仿，为图画书的推广再度造势。2007 年，图画书导读类著作一一登陆市场，专家学者在书中留下自己对图画书的见解及建议，虽然此类书籍为数不多，却为想要了解图画书的成人们起到了引领与导读的作用。2008 年底，上海书城开辟出专门的图画书区域。2009 年初，《为了孩子》等知名亲子杂志纷纷增加了“图画书推荐”专栏。 大陆绘本的网络传播相对滞后。在百度等搜索引擎上以“绘本”为词条搜索，显示的网站多为台湾地区的。其余多数是在当当网等图书销售网站上的消息。台湾地区比较著名的绘本网址多为出版社网站，如小天下绘本馆www.gkids.com.tw 格林文化 www.grimmpress.com.tw 奥林文化•大颖文化www.olbook.com.tw 远流出版社www.ylib.com.tw 我国绘本图书的网络传播还是相对滞后，专业的绘本网站、大型网站的亲子论坛等都是需要开发与利用的传播载体，这需要出版社与绘本推广人的不断努力。 红泥巴 www.hongniba.com.cn 小书房 www.dreamkidland.cn 三叶草 www.3yecao.org | 
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狗仔卡
发表于 2011-11-28 12:45:29
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楼主
发表于 2011-11-28 13:43:29
我们要做不仅仅会讲故事的故事妈妈，还要了解更多绘本的趋势和知识