【故事妈妈成长学院】2016中级班第四讲：作业帖

SZ不倒翁

A02 林晓梅
提交指定绘本《家》的故事会方案。
一、作品解读：看到书的封面时，我第一时间想到了《千奇百怪的鸟世界》，书的封面画了形形色色的鸟巢。不同的是：这里除了鸟巢，还有更多的其它建筑及其它可以给动物栖息的地方。让我们了解更多的:家是什么？家是一座小屋，家是一座洋房等等 。不仅是我们有家，动物也有家。那你的家在哪呢？你爱你的家吗？
二、故事方案
1.主题：寻找家
2.绘本《家》
3.活动对象：3-6岁的小朋友
4.地点：公园
5.时间：1小时
6.义工：秩序义工1名，
             摄影义工1名
             讲述义工1名
三：故事延伸
      寻找蚂蚁穴的，鸟巢，蜘蛛网，蜗牛，让小朋友了解不同的家
四：故事总结（待执行中）
            

阿霞

E02 阿霞  故事会主题   《家》

绘本解读：
书的封面印的就是各种各样的家：普通的房子，蜂巢，帆船，城堡，帐篷，车，蜗牛壳，鞋子，鸟窝，树洞，水里，月球------，挺意外的吧，你还能想象出什么样的家呢？书的封面就紧紧抓住了孩子的眼球，使他看到这本书就迫不及待的想打开一探究竟，到底这些家都是什么样子的，都是谁住在里面呢？他们的家里都会发生什么故事呢？和我的家有什么不同？书里还会有那些家呢？又会演绎怎样的故事呢？我们一起去探寻吧！
翻开书，我们会看到大幅的图画，一个家仅一句简单的介绍是谁的家，然后通过一幅幅图，围绕一个个家，相信孩子的思维开始扩散了，去尽情想象每个家可能发生的一切吧！相信这些就是这本绘本的特色，引导孩子扩散性思维和无边无际的想象。所以这是一本很好的想象绘本。

    乡间的房子，城市里的公寓，洞穴，宫殿，船，甚至是鞋子······它们都可以是家。那么，是谁住在这样的家里？铁匠、商人、艺术家、月球人······他们的家又是什么样子？你呢，你的家在哪儿？又是什么样的？
家，对我们大人来说，是牵挂，是责任，是归宿；家，对孩子来说，是安全，是自由，是幸福的港湾；家，对于动物们来说，是孕育新生命的地方。而家，对于不同的人，又有着不同的意义。
是什么让家相同，又是什么让家不同，只是简简单单的一个家，作者却赋予了它无限生命力！
媒体评论：作者卡森别具一格地描绘了从神话，亚特兰蒂斯的水下世界再到遥远的月球表面上形态各异的“家”，从视觉上既纯粹又深刻地丰富了“家”的内涵。

设计方案：
尝试先将这个故事单独讲给自家娃听。

导入：
我们的家在哪里？你最喜欢我们家的哪个地方？你还希望自己的家是怎样的？

1、封面：
你看到了什么？这些屋子分别是谁住的？（这是……的家，它的家是……）
2、预览全书，大致了解：你比较熟悉的是哪些家？说说这些家的 特点。
（乡下、小动物的家等）

3、你不太熟悉的家是哪一些？
（选择不太认识的家分别介绍）

4、你会分类介绍你感兴趣“家”吗？
比如：动物
比如：不同职业的人
比如：不同区域的家
……

5、你最喜欢怎样的家？

6、（实践）如果你来布置，你希望咱们的家做哪些调整？7、（实践）请你带上爸爸妈妈去户外寻找小生灵们的家，拍下来做个纪念。

家有臭屁宝

作业：D01、徐海群 《梅尼诺》
方案：《梅尼诺》故事讲述+玩游戏
D组原本作业是《我好想你》，因个人对本书的感受原因，改用了其他，后续再补上。。。。。
近期工作忙碌而紧张，老师说班级的学业也紧张，没有时间空出来去讲故事，对《我好想你》这个故事纠结要不要到班级讲，纠结好久，因为老师给一次机会到班级讲故事不容易。。。。。。最终是在泽的生日会上讲了《梅尼诺》时间：2016.11.26晚
地点：麦当劳
9个9岁的3年级小学生，正巧这天泽9岁生日，一共有9个小朋友。泽和我商量，说我很久没去班级讲故事，那么就在他的生日会讲故事吧，正好邀请的都是他的同学，我想了想，答应了。
《梅尼诺》阿根廷作者：伊索尔（绘/著）   吴瑶 张明舟 译     于2016年8月北京第一版，中国少年儿童新闻出版社

设想：孩子生日，有句俗话：儿的生日娘的苦日，也让他们明白，每个人都曾经是“梅尼诺”，
当天，我带上了10本书，让小伙伴们先看看书，待大家全部到齐后再吃喝，大家都很准时到了，泽安排了小伙伴们吃东西，喝饮料，让我开始讲故事，他说一边吃一边喝，一边听着我讲故事，是一种享受，我娓娓道来。。。。。。作者是阿根廷，你们听说过阿根廷吗？你们喜欢踢足球吗？阿根廷有一支足球队，也蛮厉害的哦~
故事以压韵的诗歌开头，以颜色深浅更形象地让我们认识到事物的真实性，很快梅尼诺出再了，我就听到有小声音：
梅尼诺是外星人？
小BB确实挺烦的，就像我的弟弟，老是撕我的书，撕我的作业。。。
我妈妈肚子里的小妹妹好可爱的，经常踢我妈妈的肚子，
我不喜欢小BB，
我觉得小BB很可爱。。。

这些七嘴八舌，我告诉他们：其实每一个人都是梅尼诺，没有声音了，继续听故事，梅尼诺来到这个世界是干什么的呢？
又开始了讨论：你们知道不知道有一种小生物叫：蜉蝣，生命只有2个小时？这个问题引出了一个笑话，泽和林研一起说，他们在学校的科谱书看到过，
蜉蝣不止2个小时的生命，幼虫时的生命时间不止2个小时，而是成为成虫后才只有2个小时，我被恶补了一次科普知识。
故事讲完，选择了9个孩子一起玩了猜数字游戏，就是一个小朋友想一个数字，1-100之间，让剩余的7个小朋友来猜，每人猜一次，由泽协助。




总结：
      我认为开办一场故事会，首先要喜欢，再考虑听故事的对象，根据我对自己孩子的了解，再想象同年龄段的孩子的大致喜好，加上现场的环境氛围，我选择了《梅尼诺》，我个人非常喜欢这个故事，它用一个突然而来的外星人，吸引了孩子的注意力，会让你以为是外星人，其实是与我们每一个人都一样，紧接着故事中的每一个环节每一个故事情节都让我们读者读到了自己，让孩子们了解到自己的成长过程，了解到自己，了解家人，接受身边人，接受家庭，接受社会，成为社会中的一份中。
      故事比较贴近生日会这样的主题，可是因为环境与准备不足，现场有些吵，一边吃一边喝不能专心听故事情节，没有跟随故事情节来互动，完全是一种自嗨的现象。

二、故事会方案

《家》设想与感受：刚开始拿到这本书，我就想到我家里的2本书《房子》和《城市的改变》，我总是认为我家有的这本《房子》就是《家》这本书，或许冥冥中，我就是认定，家就得有房子吗？或者是在深圳呆久了，有家就必须先有房子？

首先看书的封面，就是各种各样的家，不同的人家的样子不同，不同的动物家也不同，不同的植物选择的家也不同，在故事会中，第一要让小朋友认识到各种各样的家，通过绘本上的图案，认识到不同的家，再通过让小朋友们介绍自己的家是什么样的，再回忆自己看到过，听到过的，想像中的家是什么样的？
其次：和小朋友们聊聊：我们为什么要有家？为何不同的人，家在不同的地方？家里有哪些人？ 家这个字为何这样写？让小朋友们对家有一个更深入的理解概念。

另外：我还会选择把《房子》这本故事给小朋友们一起讲读，让小朋友通过对《房子》这个故事的认识，深入了解到家的变化，人员的变化，城市的变化，这些变化对家的影响，再将《城市的变化》这一本书作为推介给现场的小朋友，回家自己延伸。

最后让每一个小朋友画一画心目中的家是什么样的，有哪些人，摆放什么物件，会不会养宠物等等。

人数：10个小朋友或者是1-3年级的班级
年龄：5-9岁
讲述形式：搭配PPT，准备彩笔，画纸，
义工：故事义工2个，摄影2个，

风轻云淡

B05  徐佳
《家》故事会方案
主题：不同的家
绘本：《家》               
参与人员：5-7岁小朋友
地点：小区花园
道具：纸，画笔
时长：1小时
义工：
秩序义工1位：负责签到指引及现场秩序维持。
拍照义工1位：负责现场拍照
开场：玩一个小手指游戏，向小朋友们介绍自己和三叶草故事家族
故事讲述：引导小朋友观看绘本中不同的家
延伸活动：带领小朋友观看小区里有那些不同的家，里面住着哪些人或者生物。喜欢的可以自己画出来。

Emee

B04 谭剑莉

《打瞌睡的房子》
对象 3-6岁左右  
地点： 万科营地
1. 活动记录

我是第一次在营地里讲故事，里面的小朋友我都不认识，当然小朋友也不认识我，于是在我坐在凳子上等其他小朋友一起听故事的时候，我故意跟其中一个看起来很内敛的小男神玩游戏，我的游戏是一个非常简单的游戏，当我的脸转过来蹦一声的时候，我要求他做一些表情动作。一开始我问他希望做怎么样的表情，他说他喜欢做一个微笑的表情，于是我们开始玩了几次，他都很腼腆的露出害羞的笑容，于是我要求他下次我转过来的时候要大笑，他还是露出腼腆的笑容，我只要改变策略，让他做一个惊悚的样子，这样他的表情就丰富了许多。我跟他玩了几分钟的时间里，有些小朋友呆坐一盘，有些有朋友不愿意听故事，专注于他的绘本书里。反思下，是否需要全部小朋友都参与其中，还是让乐于听故事的小朋友参与了？
为了让大家彼此熟悉，我与他们玩了一个昨天刚从果妈里学到的互相认识彼此的游戏：我是A, 旁边的B 说我是A旁边的B, C紧接着说我是A旁边的B旁边的C…..这是一个非常有效的认识彼此的游戏，我一下子就记住他们的名字。不过有时候还是会忘记他们的名字，还好有布瓜温馨贴纸，她在每一个小朋友的身上都贴有小朋友的名字jia

故事的讲述过程
这是一个重复性的故事，里面的内容很多都是重复的，所以我特地在讲述的过程中降低。在看到第二页的时候，我让小朋友们观察书里到底有几个任务，很多小朋友都找到奶奶、小男孩、小狗、小猫，其中的小跳蚤被里面最大的小朋友找到了。于是我告诉他们这书里的每一页都有这个有跳蚤，然后后面的故事里小朋友就开始热衷地寻找小跳蚤，甚至一度一些有小朋友涌到我前面寻找跳蚤。
故事讲完后，我问小朋友知道不知道跳蚤最后跑哪里去了。然后神秘地跟他们说跳蚤就在我的手上，然后跟他们玩了一个跳蚤游戏。如果跳蚤跳到他们身上，那他就动身上的某个部分。对于大一点的小朋友我则要求他们如果跳蚤条到他们身上的某一个部位，他们要做与我部位相反的方向。有一些小朋友就很热衷玩这个游戏，另外一些有朋友则似乎对热衷。
总结：
1 如果挑动一个内敛人的热情，适合还需要再学习学习
2 如何控场一个需要继续学习的过程。。

tesitata

D03 丸子（王萍）《田鼠阿佛》线上共读-故事会方案

主题：线上共读
时间：2016年10月29日   
地址： 公司内部童书共读群
绘本：  《田鼠阿佛》               
参与人员：组员
讲述人：三叶草故事妈妈丸子

活动流程：
1、开场先介绍一下李欧李奥尼这位图画书作家和他较为知名的作品（3-5分钟），询问大家是否了解作家，从而引出作品。
2、介绍一下李欧李奥尼的简要情况和主要作品，借此了解一下听众对李欧李奥尼书籍的阅读程度，以便控制讲述的节奏。
3、引出本书，进行故事分享（20分钟）讲述封面，封二，正文。
4、延伸思考，绘本给我带来的思考有哪些？

三、总结
改善：控制好时间，不要过长，40分钟左右。
不足之处：由于绘本是拍照发送的，不是很清晰，下次争取搞线下交流共读。

潼羽妈

E07  江瑾娟

《猜猜我有多爱你》故事会方案

主题：爱的表达

时间：待定

地点：社区

对象：3-6岁

人数：6-8人

道具：大海、大山、大树、星星、月亮等图片，粉色爱心卡

一、 作品解读：

     爱是什么？如何去表达爱？如何去感受爱？绘本《猜猜我有多爱你》图文并茂地为大小朋友们描绘出了难以表述和衡量的一种感觉---爱。

作者山姆·麦克布雷尼，原本是个教师，喜欢为患有阅读障碍症的学生写故事，他一生创作了50多部作品，《猜猜我有多爱你》是他创作的第一本书。而这个“两只兔子的对话”居然还是真实的，“其实源自我和儿子的真实经历。在他小的时候，我们两个讨论有多爱对方，就用手比画着，爱你到门那边啊，爱你到外面的花园啊。后来要画绘本了，就用了自己的这个故事。”山姆还透露了一个细节，“最早根本没有想到要用月亮来衡量爱的，实在是能表达的肢体语言都用完了，只好用更庞大的星体位置来表达。是个巧合而已。”

故事中，大兔子和小兔子用身体语言、动作比划，相互表达对彼此的深深亲情，每一次的比拼中，小兔子都败下阵来，一次又一次的比划中，小兔子一次又一次地被自己的爸爸（妈妈）所震撼，原来父母对自己的爱远远超过了小兔子自己对父母的爱，这种想法透过画面，也穿透进阅读故事的孩子们心中，这是一次没有真正输赢的比划，因为在彼此的动作比划与语言表达中，小兔子与他爸爸（妈妈）都相互传达了对彼此的爱，同样，也感受到彼此的爱，这就够了！

二、开场：

      一直很喜欢米菲老师的《从头到脚》开场热身游戏，于是这次也准备采用这个绘本作为开场。

三、故事讲述：

    1、展示封面，仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（孩子自由说说发现了什么。）

    2、翻开扉页：看，它们来了! 猜猜这两只兔子之间会发生什么故事呢？让我们赶紧跟着它们一起跳进故事吧！(让孩子们跟着做出跳跃的动作)

    3、 讲述故事： 小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（猜：小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放？）

他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”小朋友，你们来猜猜？小兔子是怎么做的呢？

“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多。“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚指头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。我跳得多高，就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。

故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向大兔子表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？

  是呀，小兔子很爱自己的爸爸妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的爸爸妈妈！

  那么，你来帮助小兔子想象一下，接下来，它还能用什么方式来表达爱？

  接着翻开书，继续讲述，让小朋友们仔细观察图画，看看小兔子和大兔子还有什么方式去表达彼此的爱。

四、  延伸：

兔爸爸（妈妈）真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔爸爸（妈妈）一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

说一说，对爸爸妈妈的爱。

出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，请小朋友们选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。（视现场小朋友的年龄，低龄段的孩子如还不能表达，可以让他们画画表达）

小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。

生活中，除了爸爸妈妈爱我们，还有爷爷奶奶、老师和同学，老师和小伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己很爱老师和小伙伴呢？记住，爱是需要表达的。

制作“爱心卡”，向最爱的人表达自己的爱。

今天我们知道了表达爱的许多方式，可以用语言，可以用动作，可以画下来，就让我们把爱送给更多的人，让全世界处处都充满爱！

Pauline

赶时间d，马上贴内容d
1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。
2. 提交指定绘本《家》的故事会方案。

aya93

作业：
1. 完善本组工作坊中的故事会方案，并进行一次故事会实操。每个人提交自己最终的方案、故事会总结。

aya93

《家》故事会方案

A06 Aya

提交指定绘本《家》的故事会方案。

一、作品解读

你的家在哪里？城市里的公寓、巷子深处的老院子、乡间的一座房子，还是海边的小屋……

关于家的模样，除了那些温暖而熟悉的记忆，你又曾有过怎样的幻想？

这些神奇而美妙的家，有没有一个打动你？

“家”有无限种可能，城市里的公寓、印第安人的棚屋、海底宫殿、洞穴、船，甚至是鞋子……它们都可以是家。

把这些千姿百态的家画在了一本绘本里，名字就叫《家》

作者：卡森•埃利斯，

出生于加拿大成长于纽约，和乐队主唱相恋，住在乡间。从小到大，她搬家的次数非常的多，她对家的理解是如何呢？

在埃利斯的作品中我们可以看到“家”的无限种可能。她把自己的家和生活画进了《家》中，埃利斯的丈夫科林是“十二月党人”乐队的主唱，一年里他们一家总会在巡演巴士上度过几个月。在这幅画中，车窗边的孩子就是她的儿子汉克和米洛。“我觉得睡在巴士上很神奇，深夜里你躺在巴士的床上，看着窗外的风景从眼前飞逝而过，第二天又在一个全新的地方醒来。”这正是埃利斯一家真实的生活。

埃利斯对俄罗斯文化很感兴趣，所以她在书里画了俄罗斯老奶奶家温馨舒适的厨房，透过窗户可以看到一片丛林，远处的小山丘上坐落着一个教堂。

在最后一页，埃利斯画下了自己的工作室，《家》从这里诞生，在这里结束。工作室是埃利斯最喜欢的地方，它有点像树屋，有两扇很大的窗户，光线很好，窗前的大木桌是她亲手做的，而那把椅子从埃利斯还是个孩子的时候起就伴随她左右了。

在《家》中，倾注了埃利斯对家，对家人，对生活深沉的爱，这本书就像她写给“家”的情书。

家的故事，其实就是人的故事。

二、故事会方案

主题：剪出你的《家》
绘本：《家》《剪面包的男孩》               
参与人员：4-6岁小朋友

地点：社区广场
道具：剪刀，彩色卡纸、胶棒，彩笔

时长：1.5小时
义工：

秩序义工1位：负责签到指引及现场秩序维持、延伸协助。
拍照义工1位：负责现场拍照、延伸协助

（一）导入

1、“家”字百科释义 [ jiā ] 共同生活的眷属和他们所住的地方

2、“家”主题歌曲导入

拿起这本书，当年的潘美辰《我想有个家》的旋律绕耳，

我想有个家

一个不需要华丽的地方

在我疲倦的时候

我会想到它

给陆娃子讲这本故事，她告诉我，老师教她们一首歌《我有一个家》

我有一个家 幸福的家

爸爸妈妈还有我从来不吵架

爸爸去挣钱 妈妈管着家

三人相爱一样深我最最听话

我有一个家 快乐的家

爸爸妈妈还有我常一起玩耍

爸爸的主意大呀 妈妈管着他

我们三人一条心什么都不怕

决定了，这本《家》就用这首我有一个家的儿歌开始讲述吧

3、开场：

给孩子们分发三叶草贴纸，认识名字，介绍会讲故事的“草精灵”，引出“三叶草故事家族”介绍。唱诵《我有一个家》儿歌。

4、故事讲述

故事讲述过程中启发孩子想象自己不同的家，开展脑洞去想除了人类外动物植物玩具书本衣服生活用品都有自己的家，尊重“家”的界限，自然保护、物品归位的小引导。

《剪面包的男孩》给孩子留出想象空间，自己手中的剪刀剪出自己想像的世界，

5、延伸游戏

给孩子工具，设想制作不同的“家”，你手你心剪贴出你自己的“家”，注意协助，和剪刀安全。

参考：爱心树 卡森•埃利斯：她画出了“家”的无限种可能
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66eea4a60102wemy.html