写写写 第六期 第十三轮 第十周 2022.8.0～2022.8.7

michelle.soong

写写写 第六期 第十三轮 第十周 2022.8.0～2022.8.7
主题一：记录一段最近跟孩子聊过的话题最近有跟孩子聊过什么话题呢？有什么是让你感动呢？请记录上来吧。
主题二：战争离我们有多远？
最近台海局势大家一定都有关注吧，是否与孩子聊过战争的话题呢？一旦发生战争对我们的生活 会有什么影响呢？
主题三：自由发挥
截止时间：2022年8月8日 10：00前

月牙儿

06 黄艳忠

主题三：“童阅未来”学习心得


“童阅未来”学习心得
组别：1组
组员：黄艳忠

  

一．课程复盘
   
   第一课：《儿童阅读推广人的观念与素养》
      王林老师，用主题《儿童阅读推广人的观念与素养》开启了“童阅未来”的第一课。
儿童和儿童文学，让我们明白，儿童不仅是年龄的概念，还是文化的概念。而儿童文学是以0-18岁儿童为对象，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长的文学。
阅读和儿童阅读，从脑科学的角度解读，阅读是改变大脑最简便的方法。王林老师从学校阅读的问题，结合国家的相关指导政策，提出阅读教学的转变方向：由教材教转变为用教材教，由重视字词教学转变为理解教学，由精熟的字词教学转变为阅读策略学习，由讲解教学转变为讨论教学，由纸质阅读转变为多种媒体的教学，由单文阅读转变为儿童阅读。
   儿童阅读推广人的能力，从职责和能力两方面阐述了，如何成长为一名合格的儿童阅读推广人。职责在于：尊重孩子的人格，相信孩子的潜力，了解孩子的能力，激活孩子的兴趣，调动孩子的互动性，组织孩子的常规，关注孩子的差异，促进孩子的发展。而阅读推广人应具备的能力在于：对阅读重要性的高位认识，阅读足够多的童书，具备与大人和孩子沟通的能力，组织、协调活动的能力，讲述、表演故事的能力，还有爱心和耐心是一切能力的基础，最为重要。
  在最后如何帮助孩子爱上阅读的内容中，以儿童阅读能力与认知发展特点为纲，从选书种类的丰富性，亲子阅读的重要性，简便多样的阅读形式三方面，介绍了让孩子爱上阅读的有效方法。

   第二课：《儿童心理与图画书的阅读》
   郭骅老师，用儿童心理学的视角，阐述了各年龄段，孩子的身心发展特点，并用相应的绘本举例，如何在阅读中，根据孩子的心理特点进行引导，帮助孩子适应相应阶段的发展要求。
   比如，用绘本《大卫，不可以》的阅读，来说明，何为儿童立场？那就是，理解孩子渴望实验、了解世界的心理特点，在允许他们充分探索的行为之余，还需要在探索与规则之间设立边界，让孩子知道什么是被允许的，什么是不被允许的。
      郭骅老师的课程内容，让我思考如何将儿童心理学的知识体系，融入于绘本教学的课程设计之中，用心理学、脑科学、阅读理论的相关知识，为融合教育中的特殊孩子们设计个性化的教学方案。
   第三课：《从课程设计角度思考如何进行绘本共读活动设计》
   孙莉莉老师，即是绘本圈里集创作、翻译、导读、推广为一身的大咖，也是教育界从事儿童心理研究和课程研发的专家。孙莉莉老师的研究方向，亦正是我心之所向，并为之在行动的方向，当多年来的绘本阅读与我目前所从事的融合教育工作发生联结之时，在精读完孙老师的著作《童年的秘密藏在绘本里》之后，在“童阅未来”遇上孙老师的课程，于我更是一份珍贵的礼物。
  在课程的学习中，不由感慨，孙老师，不仅仅是集心理学与绘本阅读之大成者，也是一名有着丰富实践经验的务实工作者。
   课程设计的四大要素及其启示，从课程目标、内容、组织与实施、评价四个方面，阐述了绘本共读活动的设计要领。在目标方面，需要做到分类分层为学习者服务，在活动设计中，我们不仅要考虑小读者的兴趣和阅读能力的培养，还要兼顾家长自身阅读素养的提升。在内容方面，要选择适合推广活动，能够实现推广目的的书，而不仅仅是依照阅读推广人自身的喜好来选书。在活动的组织与实施方面，不仅活动形式要多样多元，还要关注所有参与者的需要和发展目标。在绘本共读活动的评价方面，要兼顾活动目标的合理性和活动组织的有效性。
   最后，孙老师结合自己多年来的绘本讲读经验，分享了不同题材、体裁作品的讲读技巧，cosplay大赛、微戏剧、时尚集市、时装秀等各种基于绘本主题延伸的活动，打开的不仅是学员们的脑洞，也赋予我们成长为一名阅读推广人的使命感和幸福感！
   

   第四课：《儿童文学基础原理与阅读推广》
常立老师在课程上抛出了一个个问题，而问题又在他的旁征博引之中，一个个揭开谜底。有些问题似乎找到了答案，有些问题似乎只是在引导我们思考得更多元。
什么是儿童文学？
什么是儿童？
中国现代文学是如何诞生的？
童话的基本原理是什么？
图画书的基本原理是什么?
选书的基本原理是什么?
阅读的基本原理是什么？
         
什么是儿童文学？
是儿童写的文学吗？是儿童读的文学吗？是成人写，儿童读的文学吗？还是写作者希望吸引儿童读的文学？一个个答案，层层递进，似乎是，推敲起来又似乎不是。常立老师，带领着学员们打开思路，思考着哪一个答案才是最接近的，也许是：至少包含一个儿童隐含读者的文学。
什么是文学性？
故事自古以来就有传承、拯救人类文明成果的功能。文学性的六要素，让我们思考，一部作品的文学性，是否在超出语言词句好坏之处，还有别的标准。
故事性，很重要，一部作品没有好故事文学性就不强，哪怕观点是正的。也有些作者会在写作中牺牲故事性，去体现人文性和否定性。
人文性，要了解的是“文学就是人学”，一部作品如果具有人文性，那么一定会关联人，关涉人，也会关联人的命运。否定性，这是文学性一个很重要的标准，文学和否定性有天然的关系，天生具有否定功能，也是一种对抗关系，如李欧.李奥尼的经典作品《田鼠阿佛》正是体现了这种否定性。而低幼的童书，优秀的作品，一定也有其人文性。如杜莱的作品，认知蓝色的主题，画满了生活中不同的蓝色，这样多元、丰富、包容的设计，正是考虑到想象中的儿童是不一样的。
反讽性，差异会带来反讽，而这个特征也正是文学性的高级层面，事实如果与表像存在差异，就会带来反讽性，如《母鸡萝丝去散步》，图画和文字信息的差异，图画对文字的反讽，文字对图画的反讽，总是会给人带来新颖的疑惑。
可能性，就是对文学的可能性的信仰，关于这点，也是常立老师认为的中国文学作家和国外言语学作家最大的差别，如经典之作《堂吉诃德》，主人公堂吉诃德，没有一刻在心中背离过内心对信仰的疯狂，最后的结局也凝练成简单的三个字“他死了“，最凝练的结局，却是无以言表的最深沉的情感。400年来，人们只要想到不合时宜者，就会想到堂吉诃德。而中国的贾宝玉就是曹雪芹版的堂吉诃德。《红楼梦》正是展现了这种丰富的可能性，这种可能性会一代代的传承，也是对可能性的信仰的一种传承。可能性，就是相信文学，对文学性，虚构可改变世界的信任；对文学力量信任，也是对这种力量的信仰。中国近些年来的作品《蝉》的高明之处在于，故事的可能性正是蝉会飞的特性，现在社会上的孩子自杀事情，正是源于孩子的绝望，在于孩子觉得面对了不可解的问题，而蝉本身具有的力量是，也是孩子本身具有的力量，这本书可推荐给孩子看，虽然当面对难题，有时候我们和体制对抗不了，但我们可以提醒孩子有翅膀。
课堂上，常立老师也给我们分享了他创作《动物来信》其中之一《来自灭绝动物的信笺》背后的故事，每一封信的背后都包含着大量的信息和深层的联接。有的和历史联接，有的和地理，人文典故相关，字字珠玑，句句有深意。


常立老师还提到一个观点， 那就是重读， 艺术只存在于重读之中。写作技巧的养成，需要一遍一遍的看同一本书， 或者相关的书。常立老师以自己的第一本翻译的绘本《一条聪明的鱼》为例，分享了他是如何通过反复阅读思考从而挖掘出普通的鱼的作用，进一步联接到普通人和聪明的人的关系：那就是聪明人有聪明的想法，一条聪明的鱼背后，其实有千千万万条不聪明的鱼，然后事情才能成功。

   第五课：《儿童文学赏析》

朱自强老师的《儿童文学赏析》课程听完后，余音绕梁三日不息！课程从儿童文学语言的朴素性、儿童文学思想的洞察力、儿童文学的“三巧”、儿童文学的创意性，四个部分的内容真正诠释了，什么是大道至简，大音希声！

课程结尾，朱老师分享了自己和朱成梁老师联袂出品的《会说话的手》近似白描的语言，极简的图画设计（各种语言的手），简洁却不简单。尤其是故事结尾，故事的另一线索，暗线，小狗的登场，站立的姿势，它在说什么呢？打开最后一页，是小男孩抱着小狗，前肢温驯地攀在小主人的胳膊上，它在说：“抱抱。”这样的结尾，梅子涵老师臼：这本书就大了。是啊，从人与人之间的连接，升华到人与动物之间的联结，确实打动了我。朱老师在此刻，深情分享了与收养了7年的猫咪之间的联结，当抱起它在怀里，猫咪会用前肢紧紧扣住自己的胳膊，这就是动物与人之间的情感联结。是啊，我们家的猫咪何尝不是如此，那些趴在我怀里，将小脑袋埋进我的胳膊弯，或是紧紧环绕住我胳膊的场景，浮现出眼前，心里不由一阵一阵的柔软。

优秀的儿童文学作品是什么？就是大巧若拙，大巧若愚，以少少许胜多多许！
第六课：《怎样欣赏图画书中的图画》
  杨忠老师，毕业于日本东京学艺大学美术教育专业，现任中央美术学院城市学院教授，也是“信谊图画书奖”的发起人之一，在本次课程中，用自己深厚的美学功底，为学员们带来一场艺术盛宴！
   在绘本如何看的内容中，杨老师从绘画的角度，讲解图画和美术的关系，比如安东尼.布朗的经典之作《威力的画》中，图画的呈现也是在致敬伟大的艺术家及其作品。从文本的角度，例证图画和文学的关系，如福柯所言，绘本的文与图的关系是一种无限的关系；从书籍的角度，讲解图画与设计的关系，有些绘本没有复杂的故事情节，着重从单纯的图像、颜色、纸张以及材料的变化的编排设计，就能带给读者关于美学的感受；从读者的角度，引领学员思考，图画与读者的关系，绘本对于读者来说是激发创造力、想象力的媒介，优秀的绘本在带给读者视、听、看创造想象空间的同时，也在培养读者的审美能力。
   
第七课：《怎样策划儿童文学读书会》
蔡焱老师，是深圳少图阅读指导组的负责人，同时也是一名童书翻译工作者，一名阅读课程的实践者。课程内容好烧脑，也好精彩！             儿童本位的观点，批判性阅读的方法贯穿课程始终，全方位诠释了什么是从阅读的符号中提取其意义所在！
在学习的过程中，一次次被蔡老师旁征博引的能力，深厚的文学与史学功力，批判性的思维能力所折服。比如，关于《朝花夕拾》的读书会，蔡老师在读书会方案的策划上，从中日对比的角度介绍历史背景开始，再推进到不同历史背景下人物命运的讨论，最后将阅读经验与现实联结，引导阅读者思考当下是否有类似的经历或体验。
  

第八课：《如何策划图书馆儿童读书活动》
  邓媛姿老师的课程，理论与实践相结合，层层递进，从图画书的定义、阅读方案策划、读书会活动策划、阅读推广人、儿童、书三者的关系，四个方面，给学员们带来一堂如何策划图书馆儿童读书活动的实务课程。
   图画书的文学性、艺术性、儿童性三个特性，是鉴别一本图画书是否足够优秀的标准；关于文字和图画相悖、图画和文字互相映照、图文互相补充的三种常见图文关系的举例说明，诠释了，绘本图*文=第三个故事的特性。
   关于读书会活动策划、讲读方案标准化流程的讲解，不仅是为学员们后续的实践活动提供了范本，也让学员们看见了阅读推广前辈们以孩子为中心，尊重孩子，了解孩子，理解孩子的初心。
   
二．基于课程的实践与思考


    通过“童阅未来”课程的系统学习，掌握到的不仅是阅读方面基础的理论知识，阅读推广活动方面的具体方法，还在心中种下了一颗思辨精神的种子。

同时身为一名资源教室的特教老师，一名ADHD儿童的家长，一名曾在文化出版行业工作了十四年的职场人士，一名已具有五年亲子阅读推广经验的志愿者，一名给孩子坚持床边阅读八年的家长，我无比相信阅读所带来的力量。
关于未来的愿景，不仅是要努力成为一名优秀的阅读推广人，也立志于，将这些年来在阅读及心理学方面的学习成果，进行输出和转化，为融合教育工作中所遇见的特殊儿童及其家长，用阅读赋能，用阅读改变，用阅读种下希望！

橙子candy

07陈洪娣 橙子candy+写写写六期第十三轮第10周作业   2022.8.7

主题二：战争

那天晚上，看到朋友圈都在说战争，都在关注一架飞机，我才知道这个国家大事，努力去查了好多资料，才知道，原来是怎么回事。

战争，好像那么远，又那么近！而我能做的是什么呢？

就发现自己的内心有非常多的恐惧，害怕。

前两天去看了《独行月球》，也是让我看到了很多的恐惧，如果是我独自面对浩瀚的星空，一切未知的时候，心里的恐惧感就出来了。特别是到了最后，要置身于太空中，推着炸弹去炸陨石的时候，不由得想到，如果是我的话，真的是会有各种担心，如果手没抓稳掉到太空里怎么办？

恐惧、害怕，其实就是自己脑海里想象出来的，花费了很多脑细胞去遐想这个问题来吓自己，还真的感觉挺累的。

回来当下吧，战争，已经不是那个用蛮力的时代了，只有强大自己，让自己更有智慧，才能为国家出力！就算出不了力，也不要拖后腿吧！

michelle.soong

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我有一个好动、活泼又善良的儿子，我的性格比较急，做事愿意争个先，所以对儿子也要求严了些，而似乎 是上天给我的考验或者是馈赠，我的儿子跟我是截然不同的两种性格。用管理学上的MBTI分类，我两每一项都上反的。总是感觉他还没长大，总是要求他再努力一点，直到有一件小事让我改变了。
那是他小学四年级时的一次少代会，我作为家长代表，校外辅导员参加集团的少代会，而儿子作为礼仪队也要参加活动。我参加完典礼出来，远远看到他在站岗，刚想上去跟他打招呼，就看到他跟同学似乎起了冲突，一个同学抬手给了他一巴掌刚时打在脸上，我的心一下子就不能接受了，但我还是忍住没有问那个比他高了一个头的男生，而是走过去，拉过儿子问怎么了？他说没事，我想问为什么 发生冲突，他也说没事，但那个巴掌是我清清楚楚看到的。于是我找了大队辅导员，说了我看到的情况，希望由学校来解决这件事。下午大队辅导员问他，他也一直说两个闹着玩。直到当天晚上回家 ，我没有再提这个事情。
第二天，大队辅导员给我发来信息，他又找儿子谈话，儿子才说出实情。原来是那个男生错进了洗手间，几个男生就取笑他，儿子离得最近，个子又矮，于是发生了我看到的一幕。关键的问题是，他讲完经过，马上跟老师说是自己也有错，不追究同学的问题，而是一再检讨自己，更重要的是，他怕事情闹大，那个同学会受到批评，而让我又心生难受。他说“我自己委屈一点儿算什么，这样同学就不会被批评 ，我妈也不会难过。”听到这样的话，作为妈妈，是怎样的心疼啊。我对他严格要求，不是让他受了欺负不敢反抗，我让他善良待人，不是可以纵容别人为所欲为。这件事情我又继续跟学校沟通，要求校方出面解决，解决的目的是告诉他无论如何，打人总是不对的，他有权说不，而不是委屈求全。这天底下没有任何 人，包括父母也没有权利打你。
两天后，我又小心翼翼的跟他沟通这个事，他说，比起同学打他的那下，他更在乎被我看到了这一幕，他只是不想让我伤心难受，所以不想提，不想追究，不想要道歉。听到孩子这么说，我心里有些自责，原来孩子对我们的爱，远远超过我们想象。

Diana

02 Diana     读书是很私人的事，但共读不是。这次重读《幸福的种子》，是借着共读的光，重新聆听一次松居直先生的教诲，重新感受先生对天下无数个孩子爱的语言。  “平常在家，您最常对孩子说的话是什么？”这一次，我听到了背后的话——“平常在家，您有试着对家人好好说话吗？”  “读书不是读字，而是理解书的内容；图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”  “幸福，就是使人幸福，带给别人快乐。”  “我的前面没有没有路，我的后面留下了路。”  “大自然的存在不是为了人类，而是人类活在大自然中，人类由大自然赋予生命并得以生存。人类常从自我的观点出发，认为“大自然对人类十分重要”，这种想法反过来看，是在支持人类破话大自然。我认为，人类在大自然中与其他生物共存，才是正确的。”  “有涵养的人，是曾经聆听丰富语言而且永志不忘的人。”  “在心灵互通的情形下所交流的语言，才是真正的人类语言。”  “人没有权利轻视他人，应该不卑不亢，带着尊严活下去。”  “‘好’东西有不同的表现形式，例如真实的东西、值得信赖的东西、让人立刻产生反应的东西、让人感动的东西、俞看俞能产生共鸣的东西、百看不厌的东西、有品位的东西、能开阔视野的东西等等。”  “我们的眼睛整天都在看东西，但大部分所见之物都只是过眼云烟。......我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心体会。” “即使是幼儿，也希望看到真实的东西。”

wangyingthing

写8

秋虹@三叶草

青海初印象——塔尔寺 今天中午12点绿皮火车经过14小时的颠簸，终于到了西宁，团队很贴心，入住的酒店就在火车站旁，大约30米，只是疫情期间，程序甚为复杂，行程码、测核酸、入青申报等等，这30米的距离也走了半个多小时。  入住酒店，习惯性第一件事去开空调，但在房间角角落落都找了个遍也没找到空调开关，电话前台被告知，酒店没有空调，这里温度舒适，仅风扇即可。都说夏天的命是空调给的，竟然找到个没有空调的地方。后来发现，青海的房子基本上都没有户外的空调机位，或许大部分地方都不需要装空调吧。此外，从外面看，青海这边的房子基本上没有敞开的阳台，好像都是封闭起来的，难道是防风沙的原因，但听司机说这里风沙也不大啊，估计还要问下青海本地人才了解。  8月份的阳光特别热烈，中午十分在外面走很是考验人啊，遮阳是必备的，空气很清新，好像阳光也可以只穿而过，紫外线很强。当然，太阳能也是很好的资源，路灯上面都加了太阳能板，这能量肯定足足的，西部的纯净能源太便利了，太阳能、风能感觉随处可取。  伙伴们推荐去5A景点也是藏传佛教圣地——塔尔寺，果然非常壮观，只是过去的有些晚了，走马观花地看了个热闹，还请了一位讲解员讲解，算是对塔尔寺的由来，宗喀巴大师改革藏传佛教，创立黄教有了大概的印象，大金瓦寺、小金瓦寺、还有各位菩萨的殿堂甚是壮观，其中大金瓦寺上面的金顶和寺内金罩银，银镶珠宝、内藏菩提树的塔是寺内的镇寺之宝。其中小金瓦寺里面有很多生物标本，据说是动物自然死亡后加入的藏药保存下来的，象征着邪恶被征服。寺内供奉物品水水花酥茶饭也很有特点，藏传佛教不上香，而是用五谷代替。  塔尔寺也是喇嘛们学习的场所，每日诵经辩经是他们的必修课，学所有成也是很难的。还有一所藏医学院，很多医生都是在这里学习然后去各地方给人看病。  在塔尔寺还看到很多忠实的信徒，他们在寺内磕长头，每个人一个身体大小的位置，在地上铺个简单的垫子，手上也戴着垫子，跪拜从直立开始，膝盖弯曲着地，带垫子的手也着地，然后手向前推，整个身体着地，这是五体投地式朝拜，他们在寺门开启时就进来，一直到关闭，据说他们虔诚地要磕10万个长头。  此外，在塔尔寺还有一个很特别的现象，这里有很多很多非主流解说员，也即是私人自主招揽生意。进到大门就有人问你是否需要解说，参观寺院，3分看7分讲，寺内官方解说160，他们只要100左右，根据人数有调整，解说员也以女人为主，基本是30-50岁的妇女为主。耐不住他们一直在问，同时也想深入了解下，还是约了讲解，同时在路上也听到其他讲解，对比感觉，官方讲解内容更丰富，有很多相关故事，而这些个体解说是名词解释条框类风格，看得出他们也是吓了些功夫，背诵了很多相关的知识要点。走一路感觉这个形式蛮好的，且不说给当地人多一条生活出路，参观讲解可以为文化传播添了很多彩啊，能背诵这么多佛教信息，而且还一路给他人讲解，他们的文化认同在不断地讲解中不断强化，或许在潜意识中他们的价值观归属感是很强的，这个方法或许其他景点也值得借鉴。  注：参观攻略  塔尔寺稍偏远些，离火车站距离大约半个钟车程，打车走高速（10元）费用约80，那里也有公交车可做。下午6：30关闭，走一圈至少要1个多钟，想深入了解可以找讲解，不赶时间慢慢讲比较有趣～  43

wangyingthing

写写8汪颖  说起战争呢，只是看身边的人激动了一把。我心目当中这辈子有生之年是不会再经历什么大的战争的。历史的车轮打来打去，事到如今大家都知道战争的损失有多大。中国政府的责任和担当，当然不会让大战在这个有所衰微的经济形势下爆发。鼓吹战争的人在我的眼里都是傻子。这个时代还有什么事谈判不能够解决的。如果是牺牲人的血肉才能换来利益的话，这样的政府也是没有人可以支持的。当然我说的是美国那边。  昨天晚上我的朋友圈里面有人晒秋天的第1杯奶茶，我不觉得一看，已经立秋了。而我的立秋之日还是在核酸点位上苦守，昨天还挡在了一个义工面前。帮她挡住人高马大的居民的无理由的责骂。昨天我觉得自己干的漂亮，但同时还是有点后怕的，如果那对方不是拿着他的手指，而是拿着刀子对着我，怎么办？  又是一个普通的朗朗晴天，有时候一觉起来你不知道今天要做些什么，就算是今天被安排的事情，你也不知道今后这日复一日的光阴用来干嘛。有时候逼着自己小孩在学习，一想到学习的目标是什么，学习最后还是让他们重蹈覆辙的过程我现在的生活吗？就算有些新鲜感刺激一下，我们终将去老去死，咋办呢？不知道和尚撞钟的时候怎么想的？  看戴老师讲。李白和杜甫，他们的人生也是极少的衰。好像杜甫摔得更惨一些。郁郁而不得终是什么感觉？不过我还没有那么大的才能，也许我的郁闷也不及他们的1‰，但已经很让一个普通人觉得无聊，觉得此生无趣了。  难道是因为我的奋斗止步了，所以乐趣也止步了？  想起以前写日记的时候会回忆今年做了什么，然后有什么值得自己欢欣鼓舞的，今年什么也没做。搞了一个PBL项目式学习，也没啥意思。换了一个工作，环境也觉得没啥意思。和姐姐一起读他的英语的时候有没有啥意思。和弟弟一起认字的时候也没啥意思。寻找生活意义中…

大雁儿

09 大雁儿

                                   主题二：战争离我们有多远

      很幸运生活在和平年代，只是从电影电视中看到作品，可以选择看或不看。前几天的事件，让我有了一点切身的体会，原来现在的安宁和平静，是因为有那么多的人在护着，护着这个国家，这个国家的人民。
       对战争是不懂的，没有经历也没有那样的高度，但有战争就会有对人的伤害，也会影响到经济的发展，带给国家和每个家庭的，会有眼前负面的影响，即使是碾压式的胜负。
       虽然一切还没有开始，但已经希望是，不会有。但凡能和平解决的，就不要动武。

溜溜的她哟

4溜溜
很小的时候，有一个愿望就是：看大海，看沙漠，看草原。这个三个愿望，在今天看来很容易。但是，在我小时候，那是如同登天呀。闭塞的乡村，电视都没有的年代，甚至连县城都没去过。大海，草原和沙漠是停留在书本的文字和插图。
如今，这三个愿望终于在有生之年实现了。幸甚至哉。的
巴丹吉林沙漠，是中国第三大沙漠。辽阔、苍凉，沙细如黄金，闪耀夺目……