2020初级班初级班毕业总结复盘----F组

Rainlet

F07饶文艳

初级班毕业总结复盘

   目  录

一、相遇三叶草

      二、相知三叶草      

三、相爱三叶草

一、相遇三叶草

就象李迪老师第一节课分享的《走进生命花园》里的主人公一样，因为孩子，慢慢地完善自己，改变自己，因为有了新的生命，这个生命在呼唤我们向善、向美，我也一样，因为第二个孩子的出生，想从小就能给到更好的阅读体验于孩子，我是那么迫切地需要更专业的阅读教练理论及训练，因为这份迫切，再次在MMAP赛场见到番茄老师时，就急切地询问起关于阅读，关于三叶草。就这样，因为这位特别有爱心，特别博学又博爱的朋友，相遇了三叶草，在充满爱的芬芳里遇见，那么美好，也那么憧憬未来。

二、相知三叶草

1.      三叶草的亲子阅读观。

李迪老师的第一课，让我们播下了一颗“让阅读成为家庭成长的第一推动力”种子，阅读，是一座桥梁，阅读是一个媒介，阅读是一个纽带，建构着整个家庭体系的成长及情感交流互动，阅读中，让我们品尝到了亲情与爱。阅读中，让我们开启了世界之窗，让我们开启了想象之窗，阅读重要的不仅仅是书，而是坐在对面的孩子，而是那段共渡的美好时光。这是我和三叶草相知的第一周，三叶草就象更大的家庭一样，我们透过学习阅读，走在一起，就象我们亲子阅读中的一家人一样，共渡着这一周的美好时光。

同时，第一周也相知了三叶草开启的正念阅读之路，由李迪老师为代表带着我们（1）领略各大学派的儿童发展观，（2）告诉我们家庭文化的重要性，（3）也细谈了阅读教练的目标是书香传家，（4）核心素养是心、选、荐、读、智、玩，（5）路径是正观念、学选书、激发兴趣来荐书，学读法、挖智能，玩书。（6）策略是激发孩子阅读兴趣基础上，养成阅读习惯，品尝阅读乐趣。具体的方法介绍了 SMART原则加兴趣原则。最后指出成功的关键是大量的坚持行动。

2.三叶草的家庭阅读选书观。

（1）以儿童为中心，主客兼顾，普适与个性相结合。让我印象最深刻的是“以儿童为中心”的原则，这一周的相知，影响一生的阅读正念。

（2）儿童阅读的一百种语言，让我学会了尊重孩子，对孩子的语言，不轻易评判，在孩子的天性面前，升起了一份敬畏，因此，在阅读面前，多了份了解与接纳。

（3）选书的四大版块，架构起选书的基本框架，发展版块同步与儿童发展心理学及阅读发展阶段的研究理论的融合，时令版块，可以做各种主题的阅读，让我们了解人类传承下来的精神财富，继承并丰富人类共有的智慧结晶。补充版块，正彰显家庭阅读的魅力，学校没有教育，家庭独有的区块，如社会系列的，作品系列的等。个性版块，尊重了每个孩子的发展差异性及独特性。

（4）最让我深刻的“三叶草相知”是，选书工具“金喜善”，金，亦当下需求是什么，喜，亦兴趣爱好，擅，亦智类型。现在回望，发现真的是个非常精炼的好工具。

3.三叶草阅读环境打造观

番茄老师介绍的阅读环境的硬环境及软环境，让人印象深刻。就我个人而言，特别有感触的是打造阅读环境的仪式感，这个太重要了，仪式，让孩子印象深刻，并且容易培养习惯，变成“阅读脑”，刺激孩子的大脑回路，因此我会在阅读的时候加入特殊的特定场景时，特定的一种声音，如阅读国学与诗歌，声音是不同的，阅读故事性绘本声音也是不同的。

番茄老师还介绍的阅读软环境，循序渐进式地建立阅读习惯与兴趣，兴趣一直都是阅读的前置条件及持续条件；阅读不偏食，广泛而多样；阅读教练也是需要练习的，不干预过多，适时引导，提供孩子自我成长的机会；多元思考及主动思考，需要学会倾听，学会阅读延伸活动策划，参与读书会，让自己获得更多的认同与机会，发展兴趣。

番茄老师的N个阅读“挖坑”小妙招，让我印象很深刻，关于历史人物的制造各种悬念，引发好奇的“挖坑”，进而引发一系列的历史人物的阅读，直至对于整个历史的兴趣引发深厚的兴趣，这么立体的“挖坑”，引发了蝴蝶效应，真的是太赞了。

番茄老师的“充分利用周边阅读环境”，让我们亲子阅读改变很大。我想也是本次初级班比较重要的收获之一。是什么呢？我居然一发不可收拾地爱上了图书馆，经常是拉着个行李箱，几十本书借回来看，没过多久，又去图书錧，各种找书，刚开始对着书单找相应的书，后来发现除了这个，还可以反着来，先整体看看图书馆，大概有什么书，开始经常性计划性分类地浏览图书錧，一次次地惊喜，就绘本而言，书太美了，太美的书真多呀，有点不想回家的感觉，近期去到外文馆，各种幼儿英语启蒙书，不同形状的，象玩具的，发声的，手工的等等，让自己也大开眼界，对书有了进一步的认知，及对于番茄老师说的要善借外部资源，有了深刻的体会。

4.三叶草的讲书观。

      袁爸爸风趣幽默的分享，本身就在示范如何讲书（讲故事等），讲书有什么原则呢？我知道了：

     （1）天条。亲子在前，阅读在后。发现以儿童为中心应该贯穿于阅读始末，啊哈，终于发现了这个“大秘密”，有没有惊喜？同时这才是我们的初心所指，想起了“富人思维”就是“牢记初心”，不会因阻碍及诱惑而忘了。

    （2）地基：书是载体，娃是主体。今日很短，来日方长。

    （3）大人乐读，孩子爱听。肚里有货，心中不慌。尊重故事，适配孩子。

    （4）七种武功。我总结就是教练就是个“演员”，各种“功夫”都可以演，有种海阔天空任鸟飞的感觉与自由，当然还有惬意！

5.三叶草的玩书观

        玩书，透过阅读延伸活动一起“玩书”，嗨起来，听着就很开心，开心之余，八大智能发展就“长根发芽”了，就应了那句“快乐是创造的源泉”。

        因此，想要八大智能的创造，就要制造快乐的因子，且听秋雪老师的“阅读的大脑与心灵――家庭教练阅读延伸理念”与麦麦老师的“绘本好好玩”。

        秋雪老师告诉我们阅读延伸的意义：通过阅读引导儿童在真实情境下，建立绘本内容与生活实际的连接，将间接经验转化为直接经验。

秋雪老师的多元智能理论，配上九宫格工具的运用，对于阅读延伸的基本框架完美的搭建之，真的可以很好的“物尽其用，玩到尽”，尽显快乐本色。也让我们菜鸟级别的有了一个大致方向可以去模仿与历练的，有了一把工具在手，就可以开始弄刀舞剑玩起功夫来啦。

麦麦老师“绘本好好玩”，迷死人了，说、唱、推、演、画、动、情、玩，发挥优势，以优带弱，发展劣势智能，举了非常多的案例，大大开拓了我们可以“玩”的深度与广度，当然还有趣味性，同时兼备多元智能的发展。

三、相爱三叶草

   经过了上述的“相遇”与“相知”，“相爱”的感觉渐上心头。

   （加快语速）我跟你说啊，前几天，我借了三本书给动物及植物为主题的书给同年龄的邻居看，她妈妈支吾地说：“书，我是看完，但是小孩没有，好象......”, 我说：“其实，书是可以这样读的......”我突然间，有好多话要跟这位妈妈说，可是一下，却不知从何说起，因为这么短时间，我要怎么说清楚我和三叶草相知的过程及相知过程中所学会的本领呢？天啊，有了对比，我发现我不知不觉变专业一点了耶！糟了，这是心动的感觉，我要爱上三叶草啦，别，拦，我, 哈......

   今天，我认真深刻地问自己：“我到底收获了什么？”答：“切，你这么丢三落四的人，居然打卡五十三天啦？！天那，太阳要从西边出来了，要是说出去，我朋友打死都不信呢！我想这对于我这样的人而言，就是最不可思议的进步步步步步！好有成就感啊，有没有？！”

   啊！我又要爱意泛滥啦......

   

   其实，其实，在相爱的过程中，也有不愉快与挫败啦，啊，为什么那个优秀作品不是我呢？唉呀，我还和别人常我是个学霸呢，好丢脸了。这个时候，当我意识到我的躁动不安与难过时，我让自己停下来，停下来，问自己我到底要什么？是来向别人要肯定的吗？不对呀，肯定应该不需要呀，在工作中，经常可以被满足呀！那要什么？我终于想起了我的初心，为了孩子有美好的阅读体验，让自己变得专业一点就好。瞬间，无敌平静，一切的比较与欲望烟消云散。在此，我要感谢我自己，真的是太厉害啦，这么大角度的转弯，没闪到腰，哈。其实后来，我发现，转弯后，我的韧劲开始渐长，不在乎别人说什么，而在意自己的坚持，韧劲这颗小树就开始生根发芽啦。长大后，我要告诉我的孩子韧劲是如何长大的。

  相爱的过程中，最甜蜜与喜悦的莫过于，我爱的人成长啦！2岁的孩子在开始阅读时，表现的没什么兴趣，淡漠的态度，不热情也不拒绝，到后来主动抓抓书玩玩，然后惊喜地独自拿起书来翻，还伊呀伊呀地自编起故事来，到后来经常性地缠着妈妈继续讲故事，反复地要看某本书，一天可以叫嚷着重复看四遍，这不就是兴趣之花在绽放吗？

   太爱你啦！三叶草！！

   最后，致敬三叶草，我的爱人（姑且，让我这样称呼你吧），你坚持行走了十几年的公益之路，让我惊叹你的规范又立体的阅读体系，公益志愿者团队的有秩序却很高效的运作，真的升起了厚厚的钦佩之情。禁不住问，我也能为公益事业做些什么？我想这就是三叶草播下的“爱的种子”吧。

   感谢三叶草的创始人李迪老师、番茄老师及全体工作人员大爱的付出，感谢F组群的班班、静静、小西及所有同行的草籽们，让我们象亲子阅读般地围坐在一起，共享爱之大餐，感谢你们的陪伴与爱。

   祝福大家一切安好, 期待与大家再次相遇、相知、相爱。

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F16  田邵平
阅读，我一直觉得阅读是一件神圣的事情，一件有力量的事情，因为它会塑造一个人的灵魂，而基于我自己的成长体验，少年时期不多的课外阅读给予了我很多受益终身的影响，让我思维开阔、想象力丰富，乐于创造！正是基于这样的一种体验与认知，我特别希望我的两个孩子能够感受到书本无形且无穷的力量，养成终身阅读的习惯，我甚至奢望能够在社区推广阅读，为我的两个孩子营造积极的阅读氛围，一直在梦想也偶有尝试组织故事会活动，这次非常偶然的机会了解到了三叶草的活动，感觉我离自己的梦想可以又进一步，于是毫不犹豫地就报名参加了初级班的课程！可非常地惭愧，因为生活中杂务过多，导致没有按照学习的高标准去严格自我要求，没能够好好去研读复盘老师的授课，没能够积极参与班群内的阅读讨论，但是陪伴孩子阅读的心意一直是坚定的，并一直在坚持！白驹过隙，眨眼间活动已接近尾声，这几十日的坚守，让我感受到了很多。
体会
三叶草作为一个公益性质的阅读推广机构，真是一个强大的组织体，在这里感受到了专业、热心、热情、爱心、能量、它就像一个大磁石，深深吸引了每一位对阅读怀有期待的人！
而课程体系从大处着眼，层层推进，从阅读理论的探讨到阅读方法的实践，感觉就是事无巨细，谆谆善诱，给到每位学习者 无限的有爱扶持，无论是每个课程的老师还是群内的各位辅导员都能够让人感到相似的浓烈的温暖，我相信这种处处散发的温暖来自的就是阅读书本的力量！

收获
最大的收获就是我两个孩子阅读行动的坚持，每日都有阅读，每日都有努力， 回顾过去的近两个月的时间，虽然因为我的疏忽，有两次没能及时打卡，但是孩子都有实实在在地阅读，阅读的塑造力量也在他们身上实实在在地展现出来，变得更加自信，对文字阅读变得更得心应手，也更愿意去坚持阅读！通过系统课程的学习，我对阅读指导有了更全面更深刻的认识，特别是阅读挖坑的方法以及多元智能理论对阅读实践指导，令人耳目一新，更加懂得从以人为本的角度去尊重孩子指导阅读。

转变
最大的转变就是能够陪着孩子去坚持完成每日的阅读活动，以前总感觉心有余而力不足，各种琐碎羁绊，回头看看，其实都是懒惰的借口而已！所以能够坚持55天，除了让我感受到了孩子的进步和转变，也让我更加有信心去把亲子阅读这项受益终身的家庭活动长期坚持下来，并且我感觉更有力量去做更有意义的事情，去身体力行地践行阅读推广，带动更多的妈咪去引导孩子们去阅读，让孩子们去感受阅读的愉悦、阅读的魅力以及阅读的积极影响！

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F18 谢卫伟

【初级班毕业总结复盘】

疯言真语：

也不知道自己哪里来的自信，学识浅薄听课却颇为挑剔。而这届2020三叶草故事妈妈初级课程却让我认真端正起来，虽然有四个娃儿，不能在线听，但是我也反复认真地去爬楼，感觉干货满满呀~

六次课程结束，期间悄悄观摩各个优秀的小伙伴的体会心得，“窃”得许多感悟与经验。感谢优秀的同行的你们~

学习过程体验：

每日打卡：

每日打卡，变成我与宝宝们的读书日记、我自己的绘本赏析，也许将来的某一天，孩子们长大，我们一起翻看这段时光，依然能忆起当时共读的温馨与流淌的爱意。

每周一次课一次作业：

对于我这种拖延症晚期患者来说：痛苦又治愈。

踩点交作业的酸爽、夜晚加班写作业的时光，生出一种梦回青葱校园生涯的错觉。都是一样的那么让人难忘、青春洋溢、热血沸腾。

我印象最深最打动我的内容/观点：

一、  第一课的开篇，李迪老师说：“爱一个人就会生出让整个世界都为了她而变得更加美好的力量”这一句话，便已俘虏了我。

   亲子阅读，故事不重要，故事只是载体、是纽带，亲子间的那种温馨时光才重要。

   家庭文化的重要性：书香传家、遁序渐近、润物细无声。

二、 第二课《选书》:选书的三个雷区，我无一幸免。

1、       尽信奖不如无奖；（以前买书不知道如何选，先看获奖多不多，惭愧）

2、       专家的口味与孩子一样？（我也中招，总忘记看自家孩子什么性格，优势与劣势，需要什么？）

3、       汝之蜜糖，我之砒霜。（与”2”一样，总是“我觉得”而忘记“孩子觉得”）

         再次庆幸参加了这届课程。

   根据四大版块，运用“金”“喜”“擅”，初步了解如何为自己的孩子选择合适的书目。

三、 第三课《荐书》：让阅读自然而然地发生。

这一课将给我带来可见的最大改变：创建阅读“硬环境”，把客厅大整改。

四、第四课《读书》：亲子阅读，是一个生命影响另一个生命。

袁天开老师传授的七大“武功秘笈”生动好玩，可以随学活用。

五、  第五课《多元智能与阅读延伸》：

八大智能刷新我的认知，九宫格工具的介入让我发现：原来绘本还可以这么解析与欣赏。

六、 第六课《玩书》：在这节课之前，有小伙伴分享了玩书之胶带画，挺有意思。

阅读延伸活动以孩子的视角开展（了解孩子、观察孩子）；以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。

六节课程互相联系互相补充，让我这种小白对亲子阅读有了新的了解；能从多个角度发现绘本之美；对如何根据自己孩子的性格特点选择绘本也有了初步认知。

很想了解中级班，不知道中级班的上课方式与时间是否适合我这种一拖四的老母亲？

感谢三叶草讲师团，这届课程很系统，可以体会到你们的用心对待，你们辛苦啦~谢谢你们！

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【初级班毕业总结复盘】
202001F15 刘乙岑
       时间过的真快，匆匆55天过去，开始几周，我常常手忙脚乱，和时间赛跑，周二学习-周三复盘-周末做作业，每天忙碌打卡，绞尽脑计的每日思考(虽然有时并没想出答案)，到今天的打卡已成习惯，作业也感觉容易很多，每天都很充实，从一个阅读小白到初步构建阅读体系，回首发现豁然开朗，收获良多。
       回想哥哥儿时，我和他读了不少书，按理来说我不算小白，但对比这55天后的我，发觉其实那时的我，自己对这些绘本并不是非常感兴趣，更多是出于陪伴的目的去陪他，错失了建立良好阅读习惯的机会，蛮遗憾的。深入去想想，以下几点原因是关键点：
1. 如同《幸福的种子》中提到，我没有从图画书中获得喜悦和共鸣时，就无法把这种心情和孩子分享，我们的读书变成了学习， 这样孩子自然就没有兴趣，哥哥现在喜欢看的类型只限他喜爱的理科，想来也是因为我并没有为他推开那不同类型书的宫殿大门
2. 不知道绘本这么好看，当时更多是出于教育需求买的书，例如科学/百科等，而不像这55天的书单，有些书我和妹妹会一起大笑，有些书会让你哽咽落泪，有些书会让你有去旅游去探索的冲动，这些好书会带给你力量和阅读的感动，真的就是这么神奇；
3. 我自身的阅读习惯就是很偏爱某种类型，其他类型少涉猎，现在想来哥哥和我虽然喜好类型不同，但习惯何其相似。
       初级班的学习，为我点亮了亲子阅读的明灯，搭建起我们家的阅读小屋，而这个阅读小屋中的明灯，正是李迪老师说到的最重要的思想—“亲子在前，读书在后”，这真的和我从小受到的教育理念非常不同，我们学习到的更多是读书有用论，而这个出发点说亲子在前，读书在后！有了这个思想准则，很多问题当你不知如何选择时，自然就有了答案，例如娃不爱看书怎么办，没关系-每个娃都有不读书的权利，例如娃没读完就不想读了怎么办，没关系-孩子有不读完一本书的权利，哇，当我读到孩子读书的十大权利时，真是感觉太棒了！
       超级感动，该读书了，问题来了，读什么书给孩子呢？第二节课如何选书有了非常系统而科学的回答：结合孩子的认知发展板块，用金喜善的体系来选择适合你的孩子的书，这里很重要的是我们得先分析孩子的阶段/个性以及他的需求（习惯养成/爱生气等），再根据这些来设立书单，这样设立的书单既科学-包含了他的阶段需学习的内容，也包含了他喜爱的部分，同时也巧妙融入了父母想要和他说的一些话，帮助他解决目前的疑难问题。
       选好书该看书了，贴心的番茄老师告诉我们，我们可以通过很多好办法来营造好的阅读环境，让孩子读的舒服，自然就会爱上读书。例如我们需要在家里有独立的阅读空间，怎么去摆放图书会更吸引孩子，黄色的灯光更易于让人感到放松、愉悦，细节决定成败；一起读书的父母们，作为引领者，要提升自我修养，养成阅读的习惯，为家庭订立阅读的小仪式，引导孩子进入阅读的世界，无论是声情并茂，还是提前挖坑等娃跳，适合自家娃的都是好办法。
        引领孩子进入阅读的世界了，接下来怎么引导孩子思考，往哪儿走呢，别急，乐言爸和秋雪老师来支招了：多元智能体系帮我们去按体系分类，理清孩子的优势、劣势，结合书的内容去进行相应的拓展，这个拓展过程要自然，让孩子感觉好玩有意思，我们得修炼乐言爸的七种武功，太祖长拳-平凡之处显身手，凌波微步-温情似水，轻舞飞扬，冲灵剑法的私人密码等等，这样书不仅仅是一本书，还可以变成一首家庭歌，一幅共同完成的趣味画，一道用心烹饪的亲子菜肴，一个所有人共同参演的家庭话剧，多么美妙！
        这两个月我收获了如此多，很多都只是囫囵吞枣，在每天的阅读中有一点点更深的领悟，非常感恩遇到三叶草，每周上课时，感觉所有老师和班主任曾芳老师恨不得把更多更多的干货都掏出来给我们；静姐和小西每周的复盘，以及在群里这两个月的陪伴和解惑，老实说比我所有学过的付费课程的老师还尽心尽责。这真是一个充满爱的组织，这里的小伙伴们也满满正能量，沙漠绿洲分享了非常多精彩课程和经验，和优秀的人在一起，你会变得更优秀，我相信三叶草的阅读种子会带着爱心，带着“书香传家”的美好心愿遍布中国，让更多孩子享受阅读的乐趣，让更多家庭更加幸福！

吴曼曼

F20吴曼曼
在报名2020初级班之前，我真的是对亲子阅读迷惘了一个月。第一，本来一股冲动想开一间小绘本馆，为孩子营造书香氛围，可是家人不理解、不支持。第二，网上各种辅导孩子如何阅读的APP，列举出精读的项目使我陷入自我怀疑和挣扎中。第三，一个微商朋友正好在做绘本阅读指导师证书的推广，推荐我去考一个，报名费2680元，取得证书后可以继续推荐别人报名获取提成。但是，我是只想带着孩子从书中看世界，只是想我们的世界更多人一起读书，我想做公益的读书项目。于是，我通过关键字搜索，找到了我的组织：三叶草故事家族。
通过学习，我重新理解了亲子阅读，修正了未来的方向。惭愧的说，儿童本位这一理念，我之前并没有意识到。孩子出生后，受朋友影响，我在孩子一岁的时候开始睡前阅读，随着孩子在读书上的关注力越来越强，我才伴着疲惫将这条路坚持下来。但是，有时，我竟也以此“掐住了孩子”：“你再不怎么怎么样，我就不给你讲故事了”，此类的话曾数次从我口中说出。特别是读到《论孩子》和《儿童的一百种语言》，我更深深地体会到“儿童本位”的涵义。
其次，我的焦虑不见了。不要模仿其他人怎么阅读，适合自己孩子的才是对的。多元智能理论八大智能中，你的孩子有哪些是优势智能，哪些是劣势智能，以优辅劣，用优势智能来引导弱势智能的提升。我的理解是，精读不是每次阅读都需要的，一次真正的阅读活动也不是队书中的每一页进行提问，观察、思考，根据孩子自身特点进行针对性的列举活动细项，可以是手工，是表演，是拼搭，或者是逻辑思维训练，等等。我曾经以为“高大上”难以抵达的阅读活动，在“儿童本位”的基础之上，就是一种涨知识的亲自互动。有了这样的思想认识，我豁然开朗，轻松应对。
第三，书是硬件，环境和计划是软件。打造儿童阅读环境，制定60天阅读计划，都是本次学习的内容。适合阅读的环境是爸爸妈妈温柔的朗读声，是伴着自然光或者暖黄色灯光的安静、舒适的场所；阅读结束，孩子给爸爸妈妈的阅读打分，这是多么有趣的事情啊。只是，快节奏的工作生活压得我们难以喘息，回到家中已经疲惫不堪，没有分给孩子这多一份的爱。经过学习，我接受了老师的观点，每天让孩子在一定范围内自己选书，不再为了偷懒草草了事。这是因为爱而生的阅读，每次阅读还能产生更多的爱。
最后，特别感谢我们小组的成员，在我慢慢挪动脚步的时候，是你们拉着我一起往前走，你们的分享的成功经验都是宝贵的财富，却无偿赠与。我永远不会后悔参加此次初级班的学习，如果有机会，我也会报名中级班继续学习。

luyu1988

F09.路瑜 三叶草学习心得上了六节微课，其实感触还是挺大的，我是在孩子几个月的时候就开始亲子阅读，每天晚上睡前我们都会有一个阅读的时间，坚持下来，孩子也阅读了很多本书，收获也很大。一个是孩子养成了这种每天看书的习惯，虽然是需要妈妈陪着读，自己还不太喜欢独立看书，但是呢，已经养成了不读书睡不着觉的习惯，我觉得是非常好的，另外一个孩子的思维，语言表达能力也都有了很大的提升，我觉得也是跟阅读有一定的关系。从小养成阅读的习惯是一辈子的好习惯，所以我也希望能够坚持。之前的亲子阅读都是建立在个人的基础经验之上，那么这次参加三叶草基础班学习，也是希望跟这么多致力于三叶草阅读的老师，去学习更为系统科学或者说更为开阔的一种亲子阅读，六节课下来收获很大。 第一节课对我触动很大，老师说他们一家每天晚上围绕在一张桌子上，各自做各自的事情，有的在看书，有的有的阅读，有的在写作业，这样建立一个非常好的家庭学习氛围，我觉得非常好，在这样的一个氛围的熏陶下，孩子也会养成阅读的习惯，同时父母的行为也会带给孩子行为的引导。另外一个就是作者提到他们会通过绘本阅读，拓展其他的一些活动，那些活动也可能跟绘本是有关的，需要一家人去亲自参与的，或者是说每年的同样的一个时间做同样的事情，做下记录，我觉得这也是非常有意义的，特别是当孩子长大以后回过头来看看，我一直在坚持做这件事情是非常有意义的。 另外一个感触比较深的就是在于老师讲的一个多元智能的问题，就是这本书我们怎么读读它不仅包括我书本的读，而且还包括很多的智能，比如说语言智能啊，逻辑智能啊，空间智能，运动智能。就是一本书可以整个的这样玩起来，实际上也需要父母有这样的一个思维，才能够去从一本书当中去寻找这些智能，从而去引导孩子在这些智能上面去发展。，我觉得这个是我学习这么多节课比较有收获的一点，也是日后会用起来的一点。 那还有一点印象比较深刻的，就是在于老师提到了亲子阅读或者是阅读，那么你的重点是什么重点是什么？重点是孩子。每个孩子不一样，他的需求不一样，他喜好也是不一样，嗯，不能够以单一的模式或者有功利的心去带孩子阅读，而是说去尊重孩子，以孩子的需求为基础来开展阅读，那这个的话其实对我影响很大，因为以前读书的时候我就想着一边读一边提问，但是孩子不喜欢，她特别希望我能够一口气把这本书读完，不要去提问，那么之前我可能还是有一点不理解，或者说有点不开心，那么现在我就可以做到完全接纳了，那我的孩子就是喜欢把这本书全部读下来，那我以后就不用提问这种方式，而是按照孩子喜欢的方式去坚持阅读，我觉得这也是我的其中一个收获。 非常感谢三叶草，希望在亲子阅读这件事上一直走下去，养成良好的家风！

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F05史冬霞
初级班学习大复盘
很感谢这次有机会报名参加初级班的学习，这6次课每一次课都收获很大，能感受到三叶草非常的专业，有大爱。
从第1课的观念先导到为孩子选书，荐书，读书，智能，玩书。每一节课都收获很多。
清晰地记得李迪老师说，为什么做三叶草？
爱一个人就会生出让整个世界都为了他而变得更好的力量。
当我听到这些的时候，特别的感动。
我自己也有在一直支持做绘本公益故事会。
每次带领小朋友们一起读完一本书，一起做延伸活动，一起玩游戏，都感觉非常幸福，成就感爆棚。看着一个个孩子认真看书的样子，在那里翻书的样子，我都觉得非常幸福，非常满足。
当然这两年最大的收获，还是我自己和我的孩子。
当初要开始做这个事情，也是源于为了孩子，为了给孩子找一些更多的阅读小伙伴。
所以现在参加这次出题班学习完之后越来越了解三叶草这个组织。特别期待自己顺利毕业后，能够申请社区站。每月举办公益绘本故事会。感觉自己找到了强有力的后盾。

当然我出去开展绘本故事会首先要学习的就是我自己，我需要大量的听课，内化，才能有输出。
每一节课都收获很多，也都有相对不同的转变。接下来，我分成每一节课来谈谈。


第1节课，以及脑科学的依据，来讲述了阅读对于孩子的人格塑造，阅读对于孩子早期的影响，孩子看完了绘本中的故事，那未来孩子遇到这个事情的时候，他的直接经验就会与书上的间接经验进行连接。孩子就会有一个思考，我应该怎么做。
这一点儿我也是非常有体会的。
在亲子阅读中，书只是一个载体，是一个连接我们和孩子之间的亲密的纽带。
当我们开始亲子共读，请记住在共读的前面是亲子，最最重要的是孩子。
阅读也要树立目标，这个是我原来从来没有想过的。
后来第1次课作业就是给自己设立60天的阅读计划。
那是我第1次给我们家亲子阅读，列计划。这个还是非常有必要的。
第2节课，以儿童为中心选书。这个也让我反思。
原来我的做法是按照我自己的想法意愿或者公号里，别人推荐的书目来买书。

听完这节课，后来我就给我家孩子，找了个绘本馆，办了借阅卡。很多书在买之前，我觉得我和孩子很有必要先看两遍了解之后再购买。

第3节课，
每个人都是独立的个体，孩子有自己的想法，每一个想法都值得被尊重。
还有2点，以尊重儿童的原则来摆放书架展示方式，用百货橱窗的形式来展示。
阅读光线从白光转成黄光，长期处于黄光的光线下，会让人有身心放松的感觉。
这些是我原来从来没有去注重的。听完课觉得，哇，原来光线也这么重要。后来家里就真的把台灯换成了黄光。
第4课，老师讲的，关于家庭中故事讲述的要点~
给了很多方法和技巧。
我也觉得最最重要的是，放下所有工作和杂念，心在当下的讲述~，因为我发现如果我的状态不好，带给孩子的感受也是不好的。

第5课
印象最深刻的是多元智能的理论。一节课听下来觉得哇，原来我之前听的，其他老师的关于绘本实操课程，这8大智能老师都用上了呀！
在外边开展活动，8大智能都渗透在每一个环节里。
但是在家庭阅读中，我原来很少用到。
这次做阅读延伸活动，自己有了明确的方向。我也在尝试用这8大智能给每一本书来设计延伸活动。

同时也发现自己家孩子优势智能和劣势智能。
以后在和孩子玩阅读延伸活动，也会让孩子运用优势智能带动劣势智能的发展。
原来有很多妈妈不理解，为什么要做阅读延伸活动？
听了这次课，在遇到这样的讨论，我终于有了一个非常明确的话语来回应了。
阅读延伸的意义。
通过阅读，引导儿童在真实情境下建立绘本内容与生活实际的连接，将间接经验转化为直接经验。

第6课，各种好玩的阅读延伸活动。原来我也是比较懒。有时间了和孩子做一下阅读延伸没时间就不做。通过第5第6课，让我非常明确地认识到阅读延伸在家庭阅读活动中的重要性。

时间过得好快，初级班的学习已经结束了。
这每一节课的学习，都信息量挺大的。我需要重新学习，复盘，内化，输出。
把它真正变成自己心里的东西。

这一段学习旅程下来最大的感受就是，父母是孩子最好的阅读教练，只有自己才最了解自己的孩子。
你的时间在哪里你的收获就在哪里！
这一次学习让我反思我的时间管理。每次都把作业拖到最后一刻才交。这个确实不应该。（心里一直有一个声音，我要完美，但最终发现并不完美，意识到，完成好过完美）我需要提升的就是时间管理。

总之再次感谢三叶草公益阅读组织。我一定是上辈子做了好事，才能遇见三叶草。我觉得我捡到了宝。公众号也都是一个大宝藏。
感谢三叶草创始人，义工们的坚持！感谢你们的大爱！
你们的这种大爱的精神感染了我，我也特别想在自己小区，能申请社区站！作为一个草籽，我也特别想去做一些我力所能及的事情，让阅读的种子，在我们的身边，处处传播。加油！

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阅读，让我和孩子共成长
F13張茜
        書是人類最好的朋友，閒暇之時，閱讀的時光是最美好的，最令人難忘的。在陪伴孩子成長的過程中，閱讀成為了我們溝通的橋梁。和孩子一起讀書，一起學習，一起享受書中主人公的喜怒與哀樂 。
        2020年4月24日，我加入了三葉草☘親子閱讀的大家庭，并有了60天打卡計划的第一天打卡。
         來到李迪老師的第一課「讓閱讀成為家庭成長的第一推動人」親子閱讀以親子為最優先的原則，當我們苦苦追趕如何讓孩子愛上閱讀时我們常常會陷在誤區中，往往会忘了共讀之前的親子，一切阅读都应以兒童為中心的！課中老師談到的利用I smart的原则来制定家庭阅读计划。让我在家庭阅读中跨出了第一步！
        第二次课「兒童閱讀的一百種語言—家庭閱讀教練的選書技巧」老師在課程中講到的各種版块的書單讓我大開眼界，
选书的四个版块：发展版块、时令版块、补充版块、个性版块以及选书工具：當下需要《金》興趣愛好《喜》智能類型《擅》等技巧來為孩子們選擇適合的書！
          第三次課「創設兒童閱讀環境」中，對于閱讀的硬環境和軟環境以及番茄老師提前「挖坑」的N個小妙招，讓我至今回味無窮的！
        第四次課「讀書：教練知道怎么辦—家庭中故事講述的要點」一貫立場是以兒童為中心，基石、地基、框架、技巧等原則并結合七大招式來親子閱讀，大人樂讀，孩子愛聽，做到無招勝有招！
         第五次課「閱讀的大腦與心灵—閱讀的延伸」秋雪老師提到的八大智能；邏輯智能、空間智能、語言智能、運動智能、內省智能、自然智能、人際智能制定九宫格廷伸共讀活動！
         第六次課「玩書—居家也能玩的繪本廷伸」利用上次課中的八大智能，廷伸親子共讀的樂趣！發揮優勢帶動弱勢部分！
      在三葉草的大家庭，我收獲了一大群志同道合的朋友，還有專業又有愛的各位導師們，希望有機會去參加三葉草更多系列活動，去學習！並希望通過自己的行動力能夠有更多的家庭加入到親子閱讀中來，閱讀-—親子閱讀，高質量的親子陪伴！日常陪伴中去發展和引導孩子們的閱讀興趣。  干貨滿滿，想起李迪老師的話來，方法有了，拼的就是行動力！是的，堅持親子閱讀，打卡不僅僅只是60天而已！鍥而不舍，打造閱讀微習慣！習慣成自然，親子閱讀，可以豐富家庭生活。通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；親子閱讀是一個漫長的過程，我們需要與孩子一起努力、一起進步、一起成長！

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F01 王梓涵     

初级班学习大复盘

       故事妈妈成长学院初级班的学习已接近尾声了，突然感到有些失落不舍，开班时选队名设计队标制作视频仿佛就还在昨天，再次感叹时间过得真快！感恩遇见三叶草，希望三叶草越办越好，带领更多的妈妈一起成长。

       我从以下几个方面总结下我这60天的亲子阅读成长之路：

我的成长：

1. 这次的整个课程体系都一直在强调儿童本位原则，为什么亲子阅读要以儿童为中心？

因为孩子是独立的人，拥有其独立的权利和思想，平等对待孩子，给孩子自主选择的权力，不应以成人的标准来要求孩子或取代孩子。

2. 为什么亲子阅读要讲阅读权利？

亲子阅读是一个润物细无声的过程，这个过程应该是美好的，温暖的，它不应该是一个任务，一种负担，我们应该尊重孩子作为一个读者所享有的10大权利。当我掌握基本的儿童观阅读权利后，每天的亲子阅读我都会尊重孩子的选择，亲子阅读时，我也尽量和他无功利阅读，享受阅读，快乐阅读，而不是为了学习知识，为了懂得道理，为了培养品质，坚持一段时间后，发现越是不抱着功利的目的，随之而来的收获反而越大。孩子有时候跳读，有时候喜欢抱着玩具读，有时候听一半跑了等等一系列不“专心”的行为，其实这些行为注定是伴随孩子成长的，了解了“读者的十大权利”后，我改变了自己强迫症的态度，理解、接受、采纳后，我们的亲子关系越来越顺，阅读之路也越来越快乐。

3. 为什么亲子阅读要讲亲子观？

所谓亲子阅读，就是亲子在前，阅读在后，先做好亲子再阅读反而会水到渠渠成事半功倍。这个我是深有体会，当我陪孩子一起玩，一起疯时，孩子更愿意和我一起享受亲子阅读，当我和孩子发生矛盾的时候，孩子当晚就不愿意和我一起阅读，所以关系越好，影响力越强，先打好亲子关系，让亲子关系带来阅读的行为。

4. 为什么亲子阅读要讲方法？

我们都知道给孩子读书，可是读什么书呢？这些书好在哪？怎么读才能启蒙孩子的思维，引导孩子思考？怎么和孩子玩书才能让孩子爱上阅读呢？如果没有李迪老师的观念先导课，我们就不知道如何更好的与家庭成员链接，来塑造我们的家庭阅读文化；如果没有第二课李迪老师的《故事知道怎么办之为孩子挑对的书》我们可能还不知道各种大奖的由来及评选标准以及好书从哪找；如果没有第三课番茄老师的《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》我们就不知道如何挖坑；如果没有第四课乐言爸的《读书—教练知道怎么办》我们就不知道如何填坑；如果没有第五课秋雪老师的《阅读的大脑与心灵—多元智能与家庭中的阅读延伸》我们就不知道怎样把坑填得更好；如果没有第六课麦麦老师的《绘本好好玩——居家也能玩的绘本延伸活动》我们就不知道原来绘本还可以有这么多好玩的方式。

经历60天的学习坚持，从一开始的困惑、焦虑、走弯路，掉进坑等各种不顺，到现在孩子习惯阅读，爱上阅读，我成长的同时，他也在成长，真好！

未来的规划：

1：坚持阅读：虽然三叶草的阅读打卡结束了，可是不管哪种方式，亲子阅读之路都不能止步，坚持给孩子读书，即使孩子以后能够自己看了，我还是照样念给他听。

2：不焦虑：亲子阅读是一个润物细无声的过程，贵在坚持，不功利，好好享受它的美，它的温暖。

3：选书：广泛比有用重要，现在家里的书籍还是相对单一，科普类，英文类，百科类，文学类等书籍比较少，慢慢加入各种各类的书籍，丰富孩子的阅读视野，慢慢从绘本过渡到桥梁书，培养孩子自主阅读的能力。

4：提供多种阅读机会和形式：多和孩子参与社区的读书活动，多带孩子去图书馆，多带孩子看绘本剧，多和孩子做阅读延伸，周末，可以约上三四家熟悉的家庭，带上孩子去郊外或室内，准备些好吃的，再准备几本书，共享阅读，快乐阅读。

5：父母树立榜样：父母每天坚持阅读，给孩子树立一个良好的榜样，言传身教，潜移默化影响孩子。

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F11董雅楠
这应该是三叶草阅读打卡学习的第54天了，一共学习了6节课，也了解到了亲子共读的知识和方法，给我一些启发，更多的也是在监督互相支持的社群环境下，完成了50多天的每天阅读打卡，更是收获颇丰。自己学习的过程很有乐趣，就像有人说，一本说你读它的年龄和时间不同，读的感受也不同。不管是读新的书籍，还是重读旧书，都带给我一些不一样的收获。

说回所上的6堂课，最初就是培养家长的意识，去了解并尊重儿童的发展，而且，科学证明学习是孩子与生俱来的本能，我们要在孩子脑神经发展快速的时候，用恰当方法启发引导。而后才是开展亲子阅读，更重要的不是书，而是亲子的陪伴，大于一切。就像一个场景，怀抱着孩子，共读一本书，让孩子感受父母的体温，关心和爱，建立良好的亲子关系。在家庭中，家庭文化对于孩子的成长发展和自身的成长都很重要。如何选书中，老师介绍了介绍了选书的一些误区和曾走过的弯路，0-15岁的阅读核心素养体系，包括阅读目标的设置，阅读能力的确定，以及阅读品格的培养。那什么好书呢，不是获得大奖的书，也不是专家好评的书，而是符合孩子生理发展认知规律，符合他的个性爱好的，能够满足他当下需求的，对他来说才是好书。

再说说关于阅读环境，打造良好的阅读的硬环境，分为阅读的空间及布置，图书的收藏和陈列，图书的种类和数量，灯光照明愉悦阅读。在营造良好的阅读软环境上，阅读者，父母阅读习惯，阅读时间的保证，父母与子女互动，适合的阅读方法策略。讲述了儿童阅读的十大权利。要充分尊重儿童。好的环境之下，如何进行共读呢，基本原则共四条中，第一条是天条，也是整个体系的基石，亲子在前阅读在后。第二条是理念，也就是在技术之上我们打的地基。第三条是方法，也可以说是态度。第四条就是讲述的技巧。通过七大招式具体分析亲子阅读如何讲述。

在《阅读的大脑与心灵》这节课，重点讲了多元智能的理论。八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。而且，关于阅读绘本不仅仅局限于读，还有各种好玩的玩法，发挥孩子的多元智能，可以选择画，表演，动手等等各种方式，激发孩子的阅读兴趣，同时锻炼多元化智能。

每堂课会有一些启发，希望以后可以都把这些付诸实践。