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楼主: cassie.liang

2020初级班第六课(5月30日上课)作业----C组

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发表于 2020-6-3 21:31:06 | 显示全部楼层

第六课的作业:202001C08 胡敏

本帖最后由 胡敏 于 2020-6-3 22:46 编辑

202001C08 胡敏
第六课的作业:
选择一本绘本,从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度,为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案,并实[小程序]施。

作业模版二:
★书目介绍:
书目名:挠挠大怪物
作者(文):[法]爱德华·蒙松
作者(图):[法]爱德华·蒙松
翻译:赵佼佼
出版社:重庆出版社
★参与对象介绍:喜欢画画、剪纸、手工的幼儿园孩子。
参与者年龄:5岁
参与者性别:女
参与者优势智能:画画、剪纸、手工
参与者劣势智能:胆小、耐心不够
★绘本延伸活动记录:
活动形式:手工制作
所需物料:各种颜色的纸张
活动过程文字记录:
《挠挠大怪物》这本书讲完后,我们找了很多颜色的纸。我请Ruby和我一起来做一个大怪物。
首先我们找来了黄色的卡纸做大怪物的犄角,
蓝色的卡纸做大怪物的脑袋和身体,
红色的卡纸做耳朵和身体,
绿色的卡纸做大怪物的手和脚,
还用白色的卡纸做了大怪物牙齿。
所有大怪物的身体组成部分都是Ruby小朋友自己画的,我协助她将大怪物的各个部位剪出来。然后我们一点一点的把大怪物拼起来,我们的大怪物完成了,Ruby非常开心的说快来看我们的大怪物。特别是它头上的打犄角,还有宝贝画的两只搞笑的眼睛。
接着我就开始讲故事,Ruby宝贝来表演。她按照我讲的故事的顺序,去挠大怪物,然后让大怪物的身体变成其他的物品。整个过程非常有趣,宝贝玩了一次,还要求再玩一次。
照片/视频记录截图:
活动反思:
三点收获:
(1)促进了亲子关系
(2)宝贝充分展示了自己的动手能力
(3)演绎的过程,让我发现了宝贝生动有趣的表演欲望。
二点改进:
(1)可以让宝贝发挥想象力,按自己的想法来摆放这些图形
(2)如果我和宝贝对换角色,她来讲,我来演说不定更好玩。
一个行动:
(1)坚持给孩子讲故事,多和孩子一起做绘本延伸游戏。



大怪物

大怪物

大怪物变形

大怪物变形

制作大怪物1

制作大怪物1

制作大怪物2

制作大怪物2

制作大怪物3

制作大怪物3

故事环节游戏1

故事环节游戏1

故事环节游戏2

故事环节游戏2

故事环节游戏3

故事环节游戏3

故事环节游戏4

故事环节游戏4

故事环节游戏5

故事环节游戏5
发表于 2020-6-3 22:12:34 | 显示全部楼层
202001C18+浦黎
作业模版二:
★书目介绍:
书目名:大卫,不可以
★参与对象介绍:
参与者年龄:3岁
参与者性别:女
参与者优势智能:语言智能,音乐智能,运动吃智能
参与者劣势智能:内省智能,人际智能
★绘本延伸活动记录:
活动形式:绘本剧:由家长扮演大卫,有孩子扮演妈妈。
所需物料:各种玩具
活动过程文字记录:
孩子第一次演戏还不理解演戏的过程,首先是按照绘本准备各种道具,顺便让他过一遍角色和台词。
照片/视频记录截图:
活动反思:
三点收获:
(1)因为年纪小,所以不懂得演戏是怎么回事

改进:
(1)先讲一遍,绘本再问她愿意演哪个角色。
一个行动:
(1)看来有空要带她去实地看看演戏。
(2)下次演绘本剧可以角色互换
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发表于 2020-6-4 08:56:38 来自手机 | 显示全部楼层
202001c07袁浩婷
作业六
家庭阅读延伸活动设计方案
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发表于 2020-6-4 09:48:13 | 显示全部楼层
202001C17 黄丽雯

选择一本绘本,从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度,为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案,并实施。

书目介绍:
书目名
《糟糕的野餐》
作者(文)
[西阿道夫·塞拉
作者(图)
[西埃斯泰·加西亚
翻译
姜凤光
出版社
吉林出版集团股份有限公司
参与对象介绍:
参与者1
3岁男孩
参与者2
6岁女孩
参与者1优势智能
语言、内省
参与者1势智能
人际、运动
参与者2优势智能
语言、逻辑、运动
参与者2势智能
内省、人际
绘本延伸活动记录
活动形式
场景扮演
所需物料
玩偶、橡皮泥、剪纸
活动过程文字记录
参与者1拿玩偶哆啦A梦扮刺猬,参与者2拿史迪克扮演狐狸,用橡皮泥捏成故事里的食物、剪纸做出故事里的服装,然后扮演刺猬邀请好朋友狐狸一起去野餐。过程中妈妈准备材料和道具,和两位参与者一起准备道具,参与者1负责用橡皮泥捏食物,参与者2负责画图以及剪纸,剪出故事里需要的衣物。
照片/视频记录截图

参与者1 说这是很累的狐狸

参与者1 说这是很累的狐狸
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活动反思
三点收获
1.全家人感受到阅读带来的喜悦;
2.阅读引导者对于举办阅读延伸活动有一个新的认识。
3.一定程度上达到了最初设计这个活动的目的,用演绎的方式让参与者知道怎样和好朋友相处,怎样让大家都能够愉快舒服。
二点改进
1.提前做好准备,尽量让孩子参与从书本阅读到活动筹备的过程。书本、橡皮泥和剪纸的构思都是妈妈提出的,并且提前准备好道具,孩子只是参与了扮演的过程,筹备参与较少。这个活动的设计,其中一个目标是想参与者1也就是弟弟多动手,提高手指的灵活度,但是由于时间关系,弟弟又总是乱捏,乱剪,后来干脆就妈妈一个人搞定了准备工作。
2.以孩子为中心,避免过多干预导致失去活动的乐趣。活动过程中,参与者2,也就是姐姐习惯性地希望按照她的想法来控制活动的内容和进程,偏离了原来设计的目标。妈妈在这个过程干预较多,希望活动按照既定的计划开始,姐姐有点点抗拒。这也是姐姐在人及智能方便需要改善的地方,过于自我和希望主导他人。
一个行动
1.将阅读带到生活中,多举办和阅读相关的活动,让家人感受阅读的快乐!

发表于 2020-6-4 10:04:22 来自手机 | 显示全部楼层
202001C10   黄明凤
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
第六课的作业:选择一本绘本,从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度,为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动。
作业模版二:
★书目介绍   
书目名:好饿的小蛇   
作者(文):宫西达也   
作者(图):宫西达也   
翻译:彭懿   
出版社:21二十一世纪出版社
★参与对象介绍:   
参与者年龄:4岁
参与者性别:女   
参与者优势智能:音乐智能   
参与者劣势智能:逻辑智能
★绘本延伸活动记录:   
活动形式:亲子   
所需物料:画笔,白纸   
活动过程文字记录:一共先共读的《好饿的小蛇》这本书。一起察小蛇是什么形状、有什么颜色、它是什么样的表情、还有什么样的动作、都吃了些什么东西、小蛇的周围有什么东西。观察完之后孩子自己动手画一画,妈妈在一旁观察孩子作业。    照片/视频记录截图:
   
活动反思:   
三点收获:   
(1)孩子对事物的观察很细心,对画画也兴趣。    (2)认识了各种颜色。对粉色情有独钟    (3)认识各种食物的形式。
   (4) 模仿小蛇扭来来扭去散步的动作。   
二点改进:   
(1)还处在乱涂乱画阶段,没有足够的耐心画完。   
(2)总是寻需帮忙,总说这不会画那个不画,需要教她画。   
一个行动:   
(1)坚持阅读,多给孩子创造动手的机会。不仅读绘本还要一起玩绘本,让孩子在绘本中找到更多的兴趣。
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发表于 2020-6-4 11:28:02 | 显示全部楼层
本帖最后由 wx_O06vpMv6 于 2020-6-4 11:29 编辑

C21 柯盼
★书目介绍:
书目名:《米莉的帽子变变变》
作者(文):喜多村惠
作者(图):喜多村惠
翻译:方素珍
出版社:未来出版社
★参与对象介绍:
参与者年龄:4岁
参与者性别:女
参与者优势智能:语言智能、视觉空间智能
参与者劣势智能:逻辑智能
★绘本延伸活动记录:
活动形式:亲子
所需物料:画笔、剪刀、硬卡纸、双面胶
活动过程文字记录:
活动1:通过绘本内容进行角色扮演,让孩子代入角色,发挥空间智能想象一顶属于自己的帽子,
引导孩子发挥想象力和创造力,动手制作自己属于自己的神奇的帽子。
活动2:带孩子认识不同类型的帽子,帽子的材质
照片/视频记录截图:



活动反思:带孩子走出去,去到不同的场所,让孩子发挥自己的思考,想象与各种场所有关联的帽子,锻炼想象与逻辑的结合。
三点收获:
(1)孩子对绘本的兴趣更浓了
(2)动手创作的过程充分发挥了孩子的动手能力
(3)让孩子了解认识不同类型的帽子,也能让孩子在着装时,对搭配帽子不那么排斥
二点改进:
(1)如果能像书中一样在不同场合,想象不同的帽子也许更有趣,不过现实情况是孩子看到蛋糕店想到的就是吃蛋糕。可能引导上不够充分,同时活动设计有所欠缺
(2)因为有两个宝宝同时参与,应该考虑到小妹的发展需求。从而避免活动出现的问题
一个行动:
(1)持续学习,持续实践。把亲子放在第一位。尊重孩子每个阶段的发展需求
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发表于 2020-6-4 11:39:16 | 显示全部楼层
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发表于 2020-6-4 12:04:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 202001C06 于 2020-6-4 12:06 编辑

2020C06  庄诗绚
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第六课作业c06.docx

16.17 KB, 下载次数: 91

发表于 2020-6-5 14:09:47 | 显示全部楼层
第六课的作业:
选择一本绘本,从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度,为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案,并实施。
202001C02 蓝天桃书目介绍:
书目名:《可爱的熊猫体操》
作者(文/图):[日]入山 智
翻译:黄悦
出版社:中信出版集团
★参与对象介绍:
参与者年龄:3岁
参与者性别:男
参与者优势智能:语言智能、思维智能
参与者劣势智能:运动智能、自我认知智能
★绘本延伸活动记录:
活动形式:亲子
所需物料:绘本、电视机、瑜伽垫
活动过程文字记录:通过绘本亲子阅读让孩子了解熊猫体操,和孩子一起把熊猫体操的动作编成家庭体操,一起选音乐。让孩子参与到体操的编排中发挥孩子的思维逻辑智能,增加孩子对熊猫体操的认识和自豪感,带动孩子进入到运动的准备之中。将体操医动画的形式传到电视机上,让孩子邀请爸爸和爷爷奶奶一起参加体操锻炼活动,激发孩子主动沟通的能力。全家人陪宝宝完成熊猫体操家庭版,和孩子一起感受运动的快乐,鼓励宝宝经常参与到运动之中。运动结束后,和宝宝交流运动时的感受,发挥孩子语言智能的同时带动情感表达。
活动反思:
三点收获:
(1)将互动加入到绘本阅读中更有效的让孩子了解绘本的主要思想。
(2)玩的过程中培养了孩子的思维能力。
(3)了解了运动对身体健康的帮助,孩子愿意参与到运动中。
二点改进:
(1)将体操自己编排成动画,花费的时间太长,孩子容易失去耐心。控制时间。
(2)家长在活动过程中要全心全意陪孩子。
一个行动:
(1)每周和宝宝进行一次简短的亲子运动游戏。
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