2020初级班第五课（5月23日上课）作业----D组

胡艺薷_XRIpz

D04   胡艺薷 说明：1、音乐智能延伸，通过听钢琴曲和儿歌，让宝宝明白大海不仅可以用眼睛看，耳朵听，还可以用音符来表达来感受。2、逻辑智能延伸，讲无字书时，我改变了以往的平铺直叙方式，而采用了像侦探破案时的方式，提问，假想，从画面中推理找答案的方式讲解互助，让孩孑对这本书更恐兴趣了。

金英

第五课作业
D05  张金英
经过第五课的学习，多元智能理论包括逻辑智能、语言智能、运动智能、自然智能、空间智能、音乐智能、内省智能、人际智能。八大智能可以让内容简单的绘本也拓展的如此之多。我选择了《逛了一圈》这本绘本作为九宫格的阅读延伸。阅读延伸活动的设计策略，我重点放在内省智能和运动智能，利用优势智能带动弱势智能。
1.空间智能。从商铺变成海底隧道，从电影院变成餐厅，各个场景的变化，利用视觉上的错觉产生相应的心理反应。
2.自然智能。从乡间出发，穿过山间森林，经过海滨公路，欣赏乡村的自然之美与城市的繁华之美。
3.逻辑智能。这本书正着看是从乡间到城市的故事，倒过来又是从城市返回到乡村 这两个故事可以连成一个完整的旅行的故事
4.内省智能。换个角度去看待事物，会发现更多的不同。引申到不同角度思考问题，从局部到全面，促使思路更广阔。
5.语言智能。在看书的过程中，用自己的语言描述图片中的景象。比如第一页“天刚亮我们就开车出发”，对照书中的图可以多一些语言描述，天上还挂着星星点点，路上黑漆漆，远处透出一些亮光…
6.音乐智能。听听各种版本的颠倒歌，念一念颠倒歌：
太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。
天上打雷没有响，地上石头滚上坡。
江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。
腊月炎热直流汗，六月寒冷打哆嗦。
妹照镜子头梳手，门外口袋把驴驮。
7.运动智能。动手做手工。和孩子动手用黑白卡纸剪一些图形，拼在一起比较不同的效果
8. 人际智能。和孩子介绍了作者创作这本书的背景：因为对孩子的深厚的情感引发作者创作的灵感。父母与孩子之间是最深厚最亲密的关系。

zhangyifan

D13  王香
我选了一本《生气汤》作为本次作业。
《生气汤》讲了这一天霍斯过的很不高兴，她带着一肚子怨气回家。但是，霍斯的妈妈却知道怎么处理那一肚子怨气——那就是煮一锅生气汤。
这位妈妈一不批评，二不教训，三不追问。最后把事情处理得很完美。在读书时我被妈妈的巧妙的办法吸引。
这样一本书根据多元智能理论我把它整理出来，让我在读书时思路更加清晰。让我在阅读时对孩子的阅读有了明确的目标。让我明白了自己孩子的优势智能，我会适时的表扬孩子以让孩子更加自信。
自然智能：他生气的踩了一朵花，回家经过草地
运动智能：对着锅子“尖叫”“呲牙咧嘴”“吐舌头”“敲锅子”
音乐智能：乒乒乓乓的敲锅子
内省智能：当他想不出第三题的答案时他生气——琳达给他写了一封情书他不知道怎样处理时很生气——一只叫露露的牛在表演时踩了他一脚他更加生气——珍珠阿姨来接他时开车差点轧死三只贵宾狗——他气的想打人，踩了一朵花。（这些生气的事情都是霍斯生气的原因，也为妈妈和他一起做生气汤做铺垫。）——和妈妈一起煮了生气汤——笑了。
逻辑智能：锅里放满水--放在炉子上--水热了--撒盐--深吸一口气对着锅大喊--水开了
语言智能：1.生气时一句话也不说。妈妈对他说：“嗨”时，霍斯发出“嘶”的声音妈妈问他：“今天好不好啊？”霍斯吼了一声妈妈说：“你有没有谢谢珍珠阿姨呀？”霍斯咚的一声趴在地上2.高兴时他张口说话了：“我们到底煮了什么汤？”
空间智能：1.幼儿园2.回家路上3.家
人际智能：1.琳达送给他一封情书他不知道怎么处理。2.阿姨来接她，他并不开心.3.他和妈妈在一起无拘无束。

自然智能： 花.  草地	运动智能: 对着锅子“尖叫” “呲牙咧嘴” “吐舌头” “敲锅子”	音乐智能： 乒乒乓乓的敲锅子
内省智能： 生气——踩了一朵花——和妈妈一起煮了生气汤——笑了	《生气汤》 这一天霍斯过的很不高兴，她带着一肚子怨气回家。但是，霍斯的妈妈却知道怎么处理那一肚子怨气——那就是煮一锅生气汤	逻辑智能： 锅里放满水--放在炉子上--水热了--撒盐--深吸一口气对着锅大喊--水开了
语言智能： 1.生气时一句话也不说。 2.高兴时他张口说话了：“我们到底煮了什么汤？”	空间智能： 1. 幼儿园 2.回家路上 3.家	人际智能： 1.琳达送给他一封情书他不知道怎么处理。 2. 阿姨来接她，他并不开心. 3. 他和妈妈在一起无拘无束。

韦一

分享人 D09韦斯
选择这本疯狂星期二想知道这本书是如何疯狂的。推荐给妹妹这本书，妹妹中班，5周多，妹妹并不是很喜欢，因为封面的原因。但是那天刚好是星期二，我说那看看星期二会发生什么疯狂的事情。
学习了秋雪老师的课程，发现一本书原来可以这样拓展开来。
1.自然智能
无尾目（学名Anura）是属于两栖纲的动物。了解蛙类怎么从卵孵化成蝌蚪，再变成青蛙，
是用腮呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。主要包括两类动物：蛙和蟾蜍。
生活的场所：无尾目动物可分为水栖、半水栖、陆栖、树栖、穴居等不同的类群。
看各种无尾目动物的肤色。（看图片）
2.运动智能
了解一下蛙跳和蛙泳（看图片）夏天可以行动起来。
3.音乐智能
把姐姐幼儿园时学的歌《小跳蛙》给姐妹倆重温一下。可以边听音乐，边学蛙跳姿势。学《青蛙歌》。
4.内省智能
当我们人类好奇的研究和观察动物的同时，动物们也一样好奇人类的生活。所以我们应该在这个地球上互相尊重，不要去破坏自然环境。
5.逻辑智能
让妹妹说一说青蛙先后经过了哪些地方？
看见青蛙飞来的人和动物的反应是怎么样的。
6.语言智能
因为书中只交代了时间，几乎是一本无字书，所以妹妹可以根据画面说出自己的想法，不用担心文字说了啥，不用顾及自己不识字。
7.空间智能
书中时间上的变化，加强了妹妹对时间的了解和认识。青蛙飞行场景的变化，上飞，侧飞，倒立飞，学会了这些方位的表达。
8.人际智能
全家一起折纸青蛙，比赛蛙跳，看看谁跳的最远。

书中最后的伏笔，更是让倆姐妹天马星空的想象。

Amy-lan123

D07 陈丽芳

Amy-lan123

Amy-lan123 发表于 2020-5-28 10:27
D07 陈丽芳

D07 陈丽芳
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

选择的绘本是《艺术大魔法》
多元智能九宫格说明:
1.自然智能：了解蜥蜴和青蛙及其习性。孩子对这两种动物的认知只停留在名字和图片，没有做详细的了解。通过查阅知道蜥蜴又叫“四脚蛇”"蛇舅母“，属于冷血爬虫类，种类繁多，变色龙就是其中一种。生存环境可以陆栖，树栖，半水栖和土中穴居，为肉食性动物，以昆虫、蚯蚓，蜗牛甚至老鼠为食，大多为卵生，少数为卵胎生，身体分为头颈躯干和尾巴四个部分，多在昼间活动，需冬眠。可通过自截来逃避敌害。从它的外形可以联想到蛇，壁虎。青蛙：属于两栖动物，卵生动物，常产卵于水中，孵化成蝌蚪，用腮呼吸，经过变异转为用肺部呼吸，有头，躯干，和4肢，脚上有脚趾，用舌头捕食，栖息于河流，池塘，稻田，多在夜间活动，以昆虫为食，多为农业害虫，是人类的好朋友，以舌头捕食，是个运动高手，也是个歌唱家。
2、运动智能：听节奏学蜥蜴爬，学青蛙跳，边唱边跳儿歌律动《小画家》
3、音乐智能：刚好可以跟儿歌《小画家》结合起来，同时可以改变青蛙歌，如一只蜥蜴4条腿，两只蜥蜴八条腿等
               《小画家》
丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。
画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。
咦，哈哈哈，哈哈哈
4、逻辑智能：讨论达芬蜥前后画画方式变化，从开始的谨慎下笔到后面大胆的用线来摆画，在仙人掌上画画，创意多多，仿佛打开了大脑天马行空的想象力。皮蒂都画了些什么，你能想到哪些作画方式？还可以想到的画画方式有蜡笔，彩铅，彩笔画，剪贴画，树叶画，拓印，布染，植物拓印等，这些都是我们尝试过的。

一起研究颜色变变变：三种基本颜色红黄蓝可以变出其他各种各样的颜色，可以一起做实验。

自己动手画蜥蜴，在布上画画。

5、人际智能和语言智能：角色扮演达芬蜥，皮蒂和模特青蛙，把对话与表情情绪都演变出来。讨论当我们的想法被否定时要怎么办？可以从自己身上找原因，可以从别人的期待找原因。

6、内省智能：学会勇敢的去尝试挑战自己的想法，画画时养成自己准备材料和照顾环境的习惯。

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第五课作业   D08李欢                                                                  通过第五次课程的学习，我了解的多元化智能学习，以前没有接触过，也在网上查阅了一些资料，也通过九宫格作业的拓展更深一步的学习到八大智能。                                                九宫格详情说明如下：                                                     拿到这本书看完以后，心情很复杂，因为儿子自身的缺陷我一直处于内疚和自卑当中。儿子看到我要给他讲《大脚丫 跳芭蕾》说：“这是女孩子的绘本，不听”，我给儿子说：“这本绘本很好听，如果你不喜欢，你学会了可以给妹妹讲，妹妹肯定会喜欢的”。儿子说：“好吧！我先学会给妹妹讲！”有时觉得儿子真的很懂事，因为他真的会为他妹妹做任何事。                     
1、逻辑智能：我问儿子你会因为你的嘴和脸而自卑吗？你有梦想吗？你会为了你的梦想而努力吗？                                                                         2、音乐智能：儿子总是拨弄着尤克里里，让我打着非洲鼓（其实啥都不会，都是乱弹、乱打的）哈哈！我说：“等等，咱们从来没有听过芭蕾舞蹈的音乐，咱们找一个一起听听”。儿子：熟练的用手机搜索着芭蕾舞音乐，听得很舒服，随着音乐会舞起来，可不是芭蕾舞，不知道的舞种！                                                                      3、内省智能：因为儿子是一个遇到困难就会退缩的人，我告诉儿子不管遇到什么困难都要为梦想而努力，像贝琳达一样就算被不看好，也不能放弃自己的梦想。而对于我们大人来说，难免遇到不了解我们、不肯定我们的人，让我们觉得被误会和轻视。有时那些人比我们有权利，会实际打击我们努力的成果，结果我们努力了半天得不到肯定，我们就会有挫败感，更糟糕的是，我们开始怀疑自己，失去了自信。但不能放弃生活，要和以前一样愿意继续去做一个有用的人，去过有意义的生活。                                             4、运动智能：做一个心情摩天轮（我也属于手残党，这个心情摩天轮是参照《大脚丫 跳芭蕾》的导读延伸部分做的）

Cally

D18 于向菊

zhangyifan

第五课的作业：

D13  王香

我选了一本《生气汤》作为本次作业。

《生气汤》讲了这一天霍斯过的很不高兴，她带着一肚子怨气回家。但是，霍斯的妈妈却知道怎么处理那一肚子怨气——那就是煮一锅生气汤。

这位妈妈一不批评，二不教训，三不追问。最后把事情处理得很完美。在读书时我被妈妈的巧妙的办法吸引。

这样一本书根据多元智能理论我把它整理出来，让我在读书时思路更加清晰。让我在阅读时对孩子的阅读有了明确的目标。让我明白了自己孩子的优势智能，我会适时的表扬孩子以让孩子更加自信。

自然智能：他生气的踩了一朵花，回家经过草地

运动智能：对着锅子“尖叫”“呲牙咧嘴”“吐舌头”“敲锅子”

音乐智能：乒乒乓乓的敲锅子

内省智能：当他想不出第三题的答案时他生气——琳达给他写了一封情书他不知道怎样处理时很生气——一只叫露露的牛在表演时踩了他一脚他更加生气——珍珠阿姨来接他时开车差点轧死三只贵宾狗——他气的想打人，踩了一朵花。（这些生气的事情都是霍斯生气的原因，也为妈妈和他一起做生气汤做铺垫。）——和妈妈一起煮了生气汤——笑了。

逻辑智能：锅里放满水--放在炉子上--水热了--撒盐--深吸一口气对着锅大喊--水开了

语言智能：1.生气时一句话也不说。妈妈对他说：“嗨”时，霍斯发出“嘶”的声音妈妈问他：“今天好不好啊？”霍斯吼了一声妈妈说：“你有没有谢谢珍珠阿姨呀？”霍斯咚的一声趴在地上2.高兴时他张口说话了：“我们到底煮了什么汤？”

空间智能：1.幼儿园2.回家路上3.家

人际智能：1.琳达送给他一封情书他不知道怎么处理。2.阿姨来接她，他并不开心.3.他和妈妈在一起无拘无束。

自然智能： 花.  草地	运动智能: 对着锅子“尖叫” “呲牙咧嘴” “吐舌头” “敲锅子”	音乐智能： 乒乒乓乓的敲锅子
内省智能： 生气——踩了一朵花——和妈妈一起煮了生气汤——笑了	《生气汤》 这一天霍斯过的很不高兴，她带着一肚子怨气回家。但是，霍斯的妈妈却知道怎么处理那一肚子怨气——那就是煮一锅生气汤	逻辑智能： 锅里放满水--放在炉子上--水热了--撒盐--深吸一口气对着锅大喊--水开了
语言智能： 1.生气时一句话也不说。 2.高兴时他张口说话了：“我们到底煮了什么汤？”	空间智能： 1. 幼儿园 2.回家路上 3.家	人际智能： 1.琳达送给他一封情书他不知道怎么处理。 2. 阿姨来接她，他并不开心. 3. 他和妈妈在一起无拘无束。

赵萍妮