【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得

马依蕊_t0wv0

第五节课课后心得

维尼熊熊妈

A04 熊艳彬
11月3日，在深大的一间舞蹈室里进行了中级班的第五次课《戏剧》。一开始，在小六老师的带领下，大家就玩得跟幇孩子一样，我觉得我的笑声最大了。尽管老师一直在旁边叫着：“安静、安静下来，感受，感受一下”。不过收效不大。嘻嘻。谁叫游戏太好玩，谁叫我们都是爱玩的大小孩呢。我的感受是那刻的心情就是开心到飞起，来不及感受老师说的感受身体自然地律动了。接下来，开始上课了。
动作传真机
这词对我来说也是够新鲜的。小六老师示范并介绍规则后，我们开始对绘本《我爸爸》进行运用和演绎。如“我爸爸很会游泳”，再配上动作。每个人依次表演，其他人全都跟随配合着做动作。

如何打招呼？
可以用各地语言和肢体动作。大家开始用日语、法语、中国方言等说“你好”，又是一轮传递。最有趣的还是老师提到的“角色入戏，介入空间”。除了面对面的打招呼之外，还可以跳出空间范围，在想象的世界里通过各种方式去到各地（把交通工具演出来），跟各地的人打招呼。绝了。除了写作需要想象力，戏剧也同样需要想象力。跳脱出了一般的思维，挖掘到了别人想不到的东西。

化整为零
小六老师运用“化整为零”的教学方法来演绎了三个绘本故事，《小黑鱼》，《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》。故事中小鱼们四散与集结（一开始的快乐畅游-------遇到大怪鱼后仓皇四散------一群鱼开会讨论对-------再集结成一条大鱼------去追逐大怪鱼。）毛毛虫和小蝌蚪成长过程中的变化通过人员数量上的变化来演绎（不断变大-----蜕变）
在这个环节，我觉得在演绎前对故事情节的梳理是很有必要的。接下来的如何演绎就会轻松顺利很多。团队成员之间的磨合也是很有必要的。

通过以上范例找到身体律动的感觉之后，接下来是反应能力的训练。

老师从动作、语言、情绪上也做了示范。并让我们实操了起来，每两人一组进行练习。
我理解的反应能力，除了动作、语言、情绪的反应能力，还包括思维的反应能力。在这一方面，小六老师也没有漏掉。最后的人梯搭建，7-8人组队，每队集思广益想出要搭建的建筑物。我们组的比萨斜塔，想法很好，可惜我的臂力不够，托举不住这倾倒的“斜塔”。有想法也要有体力支撑才行。

用心挖掘和演绎才能让故事更具魅力
下午珠珠老师的课，关于对绘本《漏》的演绎，让我印象深刻，甚至有点沉醉其中。这本绘本我之前没有看过，通过珠珠老师的介绍我才有了大致的了解。接下来，按照要求我们紧紧地围成了三圈，每人演绎一个在故事情境中可能听到的声音，闭着眼睛用心感受在一个雨夜里即将发生的故事，随后一个接一个的声音出现了，鸟声、雨声、东西掉落的声音等等，只要你想地到的。轮到我时，我居然卡壳了，因为我要做的声效被我前一个同学做了，我没有备选项，故事就卡我这了。于是，老师又让我们重新来了一遍。我知道老师是想把这个故事的声效部分完整的演绎，完整地让我们感受到。谢谢珠珠老师的耐心和真心。通过接下来的一圈完整的现场自制声效的展现，我已经对这个故事深深着迷了。之后，赶紧回家买了这本《漏》来看，发现光看书还真没有那么吸引人，原来用心挖掘和演绎才能让故事更具魅力。

课程结束后，每个人对两位老师说一句话。这个环节，我真有感动到。我感觉到了我们因为对绘本的喜爱而产生的各种链接。

颜聪

E06 YANCONG

向日葵sz17

A03吴秀娜

努力做到从学习到传承

——第五次课总结和心得

      11月3日，2019中级班的同学们迎来了第五次课程——小六老师和珠妈带来的《会说话的肢体》。这一次课程，我还把自己刚上大学的女儿拉下了水，希望她籍由这一堂课爱上三叶草，报名明年的初级班。
      第一次上戏剧课，有趣好玩的游戏让一向拘谨内敛的我遇见了一个完全不同的自我，虽然离“戏精”还差十万八千里，但这一份体验已让我心潮起伏，现总结如下:

第一部分：养成“戏精”我有招

1.自我介绍
小六老师为大家示范如何在自我介绍中加入一个标致性的动作，第一圈同学们尝试动作版的自我介绍，接着小六老师用铃鼓拍打节奏，要求我们的身体要随节拍动起来。从同学们有的温婉可人，有的甜美卖萌，有的个性洒脱的动作中，感受到人的动作其实是有力量的，要想成为“戏精”，首先要从动作中放开自我。

2.动作传真机
规则：所有人围站成圈，老师先做动作，站在右边的同学模仿动作，循环往复，当你左边的同学做另一个动作时，你才能更换相应的动作。
拓展：将“动作传真机”游戏融入绘本《我爸爸》中进行实操。第一步先说绘本中的句子，第二步自由创编句式 “我爸爸XXX”，大家瞬间脑洞大开，我们的爸爸成为了“炒菜高手”、“麻将达人”……
在动作的流转中，我们非常欢乐，感觉回到了爸爸的身边，我当时就在设想，如果在故事会上玩玩这个游戏，孩子们将会说出如何精妙的语言，那个场景该是多么欢乐啊！

3.打招呼
规则：所有人手拉手圈成一个大圆圈，用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈，随着欢快的音乐顺时针或逆时针走动起来，在老师的指挥下拉起手向前欢呼，缩成一个小圈用各种语言（英语、日语、西班牙语、壮语）与身边的同学打招呼，在音乐声中我们都乐成了一团！
拓展：1.肢体语言打招呼，哈哈，没有不可能，只有你想不到，在老师的引导下，我们的小手、小脚、额头、脸颊、肩膀、屁股等都学会了交际！
2.选择自己喜欢的一种动物，自创动物打招呼的动作，并尝试融入各种各样的情感和情绪。哈哈，瞬间教室里就成了动物园，四处蹦哒的欢乐小兔、懒洋洋的树懒、求偶状态中的孔雀……

小小的游戏不单单能锻炼到孩子们的想象力和语文表达能力，更能达到如此欢乐的效果，戏剧戏剧，叫我如何不爱你啊！

4.数字游戏
规则：用一个动作对应一个数字或事物，如：1、2、3，中间的2用拍手代替，当说1时，要伸出3根手指，当说3时，要伸出1根手指。
拓展：太阳、星星、月亮。先由老师进行示范，接着是两人合作创编并展示。

这个游戏虽然很简单，但是大部分同学都活不过第三关，我和女儿更是水得没法看，因为看了一圈下来，我们仍傻傻地搞不清楚规则，看着同学们玩得不亦乐乎，汗颜我们家游戏的能力实在太弱了，修炼的路途有点遥远啊！

5.语言运用
玩转《小黑鱼》：分角色为小黑鱼，小红鱼、大鲨鱼、旁白（老师），同学们即兴出演，先是单独游遇鲨鱼，接下来两条鱼一起游，逐渐过渡多一群鱼一起游，找出领导者发号施令，共同击退大鲨鱼。
拓展：《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》、《约瑟夫有件新外套》，成长类型和逆向思维的绘本均可应用此形式。

6.反应游戏
规则：围坐成圈，上一位同学拍1下手，就顺时针往下拍手，如果上一位同学拍2下，那么就改成逆时针继续拍手。
刚刚吃完午饭的同学们其实都很疲倦，但是一玩这个游戏，倦意立马跑到了九霄云外，因为这个游戏实在非常考验大家的反应速度。

7.Yes or No
规则：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。老师先和一个同学示范，老师叫：宝贝，该起床啦！同学：不，我还要再睡一会儿……
拓展：Yes or  Yes，But  (同一情绪不同的表达方式)甲：我们一起去公园玩吧！乙：好啊！但是我的作业还没有完成……

在老师的引导下，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，在一边和同伴或者扮演父母，或者扮演孩子的同时也在反省自己平时和孩子的相处过程中，自己的语言、动作是否恰当？

8.慢动作
小六老师亲身示范如何通过慢动作来演绎“好莱坞大片”。
拓展：静态、动态的造型，静态的造型主要体现在角色的定格方面，动态造型时，老师让同学们两人为一组演绎打架动作的环节，老师要求我们要做到越慢越好，这就非常考验大家的演技了，看着那些演绎得非常出色的同学，真心羡慕啊！

在叹服老师及部分优秀同学的演技的同时，我想这种环节也是我们的孩子们（特别是男孩子们）非常喜欢的，在动作相对多的绘本中用上这样的环节，效果一定特别地惊艳。

9.行走+情绪

规则：行走分为三级，跟随老师的口令，同学们在教室中或慢、或中速、或快不停行进。
拓展：在三级行走的基础上加入情绪，也可以分成三个等级，或喜、或悲行走于教室之中。

10.人体搭建
规则：同学们分小组进行头脑风暴，选定一个建筑物，用人体搭建出该种建筑物。
    拓展：根据刚刚同学们所猜的建筑名称，任选其一，小组迅速完成搭建工作。

我们小组搭建的是自由女神像，经过讨论试验，我们大部分同学当了女神的底座，一个同学左手捧书当铭牌、右手高举卷起的书当火炬，同时还借用了小六老师的铃鼓当女神的头顶的光芒，大家自我感觉良好。当展示结束时，我们马上选择演绎“音乐盒”，当大家迅速调整画风，一起半蹲顺时针或逆时针走着，大家嘴上还哼唱着《生日快乐》的歌曲，感觉人生已经达到了高潮！

二、绘本与戏剧的融合

1.手指剧本——《好饿好饿的毛毛虫》
角色：小珠妈——毛毛虫，同学们：各种食物。
小珠妈一边讲故事，一边走着吃掉了各种各样的食物，最终从一条好饿好饿的小毛毛虫，变成了一条大毛毛虫，最后蜕变成五彩缤纷的蝴蝶，带着它所吃过的所有食物在教室翩翩起舞。

2.肢体游戏——《风喜欢和我玩》
老师在群里发绘本共读，然后分组进行头脑风暴各种场景，如：风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍、扫落叶等场景。这个绘本的字数比较少，融入戏剧后效果后却是如此丰满。相信孩子们在玩绘本的过程中，各方面能力得到了极大的提升，同时也会对阅读甘之若饴的。想想刚刚结束的2019年的绘本剧中参加过9年的宝贝那一份乐此不疲，我们也能想像到戏剧的魅力是多么的强大啊！

表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们来描述“风”：

浅蓝——词语：风让你想到的词语

蓝色——颜色：风令你想到的颜色

橙色——感觉：风给你的感受

黄色——动作：风令你想到的动作

浅蓝——事情：风让你想到的事情

紫色——比喻：风好像……

一领到任务，A组的同学们又马上开始了分工合作，轮番在纸片让留下了自己对风的不同印象，最后大家又一起把这些材料组成了一首诗，当看着同学们在台上深情的朗诵，不由得感叹道：“恭喜你们又成功晋升了一个等级，实现从“戏精”化身为“诗人”的晋级！”

3.声音剧场——《漏》

一开始小珠妈妈让同学们分里外两圈坐着，外圈的同学依次迅速发出各种声音，里圈的同学感受环绕立体声。接下来大家尝试用声音表演绘本《漏》，大家选择各种角色发出夜晚的各种声音做背景，主角们用语言演绎整个绘本。
用声音表演戏剧，这是一种新颖别致的方式，让我见识到原来只是单纯运用我们的声音，也能让绘本剧如此立体生动啊，感觉自己的人生又开启了一扇完全不同的大门！

4.动作剧场——《奶奶的护身符》（参考养成“戏精”我有招第8招）
小珠妈先给大家简单介绍绘本的大概，接着请一名同学来当小宝的奶奶来到寺庙为宝贝祈求“平安符”，再请同学们尝试画一张属于自己的“护身符”，接着轮番说说自己会是守护小宝的什么罗汉，最后又是一轮属于小组的头脑大风暴，演绎在各种事故中罗汉救小宝的短剧。

三、舍不得说再见

时间过得真快，转眼下课的时间又快到了。最后时刻，两位老师要带领所有同学进行最后的狂欢——队形变化，大家先是围成了一个大圆圈，继而变成了两两举手组成的通道，接下来每个同学轮流从通道穿越，神奇地变成了一个螺旋形，最后两位老师从螺旋形的通道中穿过，每位同学和老师拥抱并一一道别！

这一天的课程下来，我们跟随着老师一步步放松了自己的身体和情绪，慢慢地试着把自己投入进剧情中，结束表演后一次次抖落体验戏剧带来的情绪，最后在欢快的音乐中，在老师全程投入的引导下，课程完美谢幕了，感恩老师们给我们带来的美好体验，愿我们都能把这一份属于戏剧的欢乐体验传递给孩子们！

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G06 袁雯
                                 我的身体不由自主动了起来
                        ——第五次课心得体会


这是一节带给我惊喜和力量的课！可能是在舞蹈室上课的缘故，可能是大家围成一圈，几乎可以看见教室里其他所有人，我感觉这节课后，我们彼此的关系有更近一步。

从自我介绍开始，每个人都要参与进来，无一例外。为避免重复，还要稍微动下脑筋。动作要能给人留下印象，也要能和上小六老师手鼓的节奏，紧张有趣。故事会开场原来是可以这样自我介绍的，从此可以告别干巴巴的开场介绍了！

动作传真机开始，每个人要能集中注意力关注自己前面的人，两三圈下来，发现也不简单。戏剧活动于每个演员而言，就是要做好自己分内之事，与其他人密切配合，才能保证呈现完整的效果。以图画书《我爸爸》为引，大家开始做半开放题目的有趣的拓展，原来让故事会的小听众参与进来是可以这样做的。

语言打招呼时，小六老师让我们用各种方言和不同国家语言打招呼，模仿不同动物打招呼，角色入戏打招呼。慢动作的表演等等，其实都是启发我们要会创造性地使用戏剧语言。

如果故事会能用小六老师“太阳—月亮—星星”“1—拍手（去掉2）—3”这些游戏玩一下，现场观众的参与度和气氛一定就调动起来了。

上午的课让我这种自恃放不开的人，居然兴奋地动了一上午，而且本来想着生理痛，吃了止痛药，看着大家动动就好，却没想到欲罢不能。

下午喜珠妈的课，大家的身体好似已被打开，课堂就更加热闹了。

喜珠妈说：“我们的故事会，就是要让孩子参与进来啊！”只要孩子参与进来，获得开心和快乐，我们故事会的目的就达到了。

时至今日，我仍然记得喜珠妈用手臂表演《好饿好饿的毛毛虫》，那种柔软的声音和动作，让我不由得加入进来。孩子肯定更愿意参与。

好像是一上午的活动打开了我身体某处隐藏的原始的顽童性，下午喜珠妈带我们玩的《喜欢和风一起玩》《漏》《奶奶的护身符》，各种声音、动作、人体搭建，我都全身心投入参与了。

最后，六老师和喜珠妈带我们做了非常有仪式感的集体放松。我告诉六老师和喜珠妈的话是：戏剧课真的比我想象得有趣太多了！我真心感谢小六老师和喜珠妈的倾情授课，太好了！辛苦了！

一堂戏剧课，让我的身体和心灵都最大限度地回到或接近孩童，体会到了酣畅淋漓和自由快乐。希望我能把这些带到故事会里，也带给孩子们快乐！

201901B07

第五课 戏剧—戏剧在绘本中的运用

G07 孟凡

   上完小六老师和珠妈的课，赶紧在百度上科普了一下戏剧知识。什么叫戏剧，戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等等，科普中也了解到中国的戏剧起源、形成与发展，实在令人赞叹！

   之前一直苦于绘本的延伸，很多时候不知道怎么做绘本的开场和延伸，上了小六老师和珠妈的课，可真是解决了我的大问题，从绘本课的开场到听众的自我介绍，很多时候我都尴尬于记住对方的名字，小六老师以第一遍加动作第二遍加节拍的自我介绍方式来帮助大家更好的记住对方名字，这个方法又好玩又有趣，非常适合应用到孩子们中。即刻，在课后的一周后，我把小六老师讲的动作跟随应用到了故事会开场的自我介绍中，效果非常好，孩子们也非常喜欢，他们用各种动作介绍着自己的名字，开场一片欢乐。

   戏剧如何与绘本结合，小六老师以《我的爸爸》为例，结合绘本做动作传真机，每人说一句爸爸最擅长的事情，然后加动作，大家跟着模仿。《我的爸爸》这本绘本感觉讲起来比较枯燥，以动作传真机的方式作延伸，真的是增加整个故事的趣味性，也很好的帮助孩子们输出语言。小六老师的课，让我有了更多的灵感。小六老师讲到慢动作的应用，并给我们做了示范，慢动作要注意呼吸和表情，才能演的淋漓尽致。这让我想起小时候经常玩的游戏，记忆中小学的时候经常跟哥哥玩武侠剧的游戏，每次我都是演被打的那个，哥哥就是那个武林高手，他很享受用夸张的拳法向我慢慢逼近的感觉，我每次装的被打的很惨。今天见识了小六老师的慢动作，在演绎的过程中每一个动作、眼神和表情非常到位，演技不是一般的高，是相当的高啊！小六老师的情绪行走和人体搭建部分对我也有很大的触动，只要你愿意花功夫，人的创意是无限的。

   下午绘本实战课是珠妈带领，感觉珠妈特别可爱，从她的绘本讲述中，时不时能看到她羞涩的一面，从《好饿好饿的毛毛虫》到《风喜欢和我玩》，再到《漏》，珠妈一一来和我们一起演绎，把我们一个一个带回童年，带到书里，下午的课程累并快乐着，最后以一句耳语传真结束了一天的课程。

   感谢两位老师，帮助我丰富绘本故事，并且能很好的用到故事会的实战中，开启我更多的灵感。

小西629

F02感悟

H20criciler

E03 陈宇华

                 赴一场打开十二感官的游戏盛宴

                                          ——戏剧课听课感言

这天的课因为下火车后折腾打车而掐点赶到。进入教室映入眼帘的不是规矩的座位，而是所有同学手牵着手围着一个大圈，正在以有节奏的欢快语言和肢体动作互相介绍。语言自我介绍听多了，这肢体的自我介绍怎么搞？对于只会听、写、读、唱的我来说确实难度高呀！坐下5分钟就轮到我了，硬着头皮做了个跳跃的动作勉强过关。可接下来加上节奏、动作的自我介绍就没那么容易了。一会儿忘了动作，一会儿忘了节奏，总之要这三者完成结合必须全情投入，集中精力。小六老师总结：“这个游戏的目的就是培养大家的律动感，在玩的过程中，节奏很重要，一旦节奏打乱就一定要停下重新开始”。同学们一个个都玩high了，也一下子把同学的名字记住了。小六老师把一个容易尴尬的打招呼演绎成这个既好玩又容易记的游戏，操作简单，趣味性强，要是用来做故事会的暖场环节也一定超极棒。

下一个游戏是动作传真机，也就是每个人只关注自己左边同学的动作，然后重复一次他的动作。听小六老师讲规则的时候大家都以为是个简单的游戏，但实际玩的过程中经常有同学会跟着对面同学做动作而不是重复左边同学的动作。特别是小六老师时不时来个：“看，对面的人浪很好看！”的分散注意力炸弹，一下子就把同学的注意力打得灰飞烟灭。进阶版的动作传真机是结合绘本来玩，小六老师以《我爸爸》为例，由其中一个同学根据每一页故事做一个动作，第二个，第三个，......按照顺序一个接一个，要求每一个人的动作不能重复。炒菜、看书、打球、太极......各种各样能力超强的爸爸被我们演绎了一番。

     接着是打招呼游戏。小六老师带领大家分别尝试用语言（普通话、粤语、英语、日语、西班牙语、壮语）、肢体（手、脚、头、鼻子、脸色、耳朵、脚指头、屁股）、角色（扮演各种动物）三种打招呼方法进行游戏。而数字游戏，就是把其中一个数字用动作代替，从单数字语言开始，接着语言+动作再到进阶版星星、太阳、月亮，逐渐增加难度，最后到各组创编。这个游戏如果运用在故事会中，用绘本里的人物或事件代替想来也一定是一个非常有趣的延伸活动。第四个拍手游戏则是众人围成大圈、老师从其中一人开始顺时针或逆时针拍手，拍一下表示前进，拍两下表示反方向前进。当你玩过这游戏的时候你就会发现手脚不听使唤是什么意思，毕竟从接收指令到完成动作可不是说做就做到的。生气游戏则是让我们体会如何用肢体、表情表达情绪，我们尝试了动态、静态、慢、快、很快三级行走时生气、开心等的情绪表演。

还有YES OR NO。这也是一个情绪体验的游戏，在同一个事件中，两种矛盾对立的情绪一直在冲突、缓和、再冲突，再缓和中逐步推进，最后在冲突中情绪得到释放、流动和转化。想想这要是在孩子发脾气时用上，肯定也是绝妙的游戏。      

慢动作。小六老师的慢动作一出场，惊艳四座呀，她的每一个动作表情都好似电视画面一帧一帧的播放，太生动形象了。想想如果一个故事会中，用慢动作来体现一些争斗、惊险、有趣的画面，带给孩子们的感官体验应该是非常强烈的。在本次绘本剧大赏上，我们广州站的《千万别上当》剧目中，最后鹅妈妈使出如来神掌把狐狸推下锅的那一幕就是用了“慢动作”，喜剧的效果特别强烈。

最后一项是即兴人体搭建。随机组成小组搭建世界各国的建筑物。我们组搭建的是金字塔，因为创意与另外一组有所重合，我们只好把杀手锏使出来，在金字塔里多增加了一个木乃伊，而且是儿童版的木乃伊，喜感十足。在本届的绘本剧大赏中，我们活学活用，用人体搭建模拟了大树，既环保又有特色，可以说是本次绘本剧的优异之处。

下午小珠妈则结合《好饿的毛毛虫》、《风喜欢和我玩》、《漏》、《奶奶的护身符》现场示范绘本与戏剧有机整合的。让我们过了一把演员的瘾。印象深刻的是小珠妈给每个小组分发不同颜色的小纸条，从颜色、动作、词语、感觉、比喻、想到的事情六个方面描述风，然后创编一首小诗。我们经过头脑风暴后的杰作如下：

           秋天的风

秋天的风，

      像妈妈的吻，

      温柔地落在我的额头。

秋天的风，

      像金黄的麦穗，

      轻轻地摇摆在我的心田。

秋天的风，

      像桂花的芬芳，

      甜甜地弥漫在我的身旁。

听，秋天来了！

一天的课程就在放飞自我和燃烧卡路里中飞快渡过，以自己在朋友圈上发文，作为本次课程的小结！感谢小六老师和珠妈的精彩授课。“与其说这是脑力与体力并重的戏剧课，不如说这是打开十二感官的游戏盛宴！自我介绍、动作传真机，打招呼游戏、数字游戏、拍手游戏、YES&NO、慢动作、即兴人体搭建8项游戏大餐让我们玩得不亦乐乎。你以为笑够、喊够、疯够就Game Over?NO NO NO,身体记忆、专注观察、自我感知无一不在游戏中习得！”

第三杯茶

A01  钟碧莲  

会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用

导师：六子老师  花火珠妈

今年5月在深圳上过王添强先生的1次戏剧课程，主要是体验和感受为主。道具、光影、人物配合等非常专业。戏剧给我的感受是充满魅力和有趣的，当然，台上一分钟，台下十年功。戏剧背后是无数次的探索和尝试。至少，那一次的体验，让我对戏剧又爱又难以迅速一窥全貌和及时运用。

2018届中级班毕业典礼我在现场，六子老师一出场，现场掌声一片，可见学员对老师的喜爱。这次，我带着2个期待而来。
1、六子老师为什么如此受欢迎？
2、戏剧到底如何与绘本结合，将会产生怎样的效果？

整个学习下来，我有了一个半的答案。

上午半天的学习，我就深深喜欢上六子老师。的确是一位非常有个人魅力，有扎实理论功底和有教学经验的老师。
1、理论拆分成一个一个小工具，深入浅出，实用性强。
2、先体验，再提炼和总结。每一个工具，都是先带着我们玩，完后再梳理，讲其中的要点。
3、有序，有节奏，循序渐进。每一个工具，先后顺序，安排得非常有序。先相互认识，破冰，再进入到故事。


在体验中感受和学习，是这节课带给我最大的感受。大概是因为教师的原因，我习惯“教”，习惯带领，尽管知道要“以学习者为中心”要“体验中学习”，但总是难以完全达到。这次的课，让我知道还可以这样做。


我的新发现：
1、破冰的重要性。5节课了，终于进行了一次全体介绍，听到了所有人的名字。用了30分钟，非常有必要。
2、观察、倾听、感受他人，在群体中学习。戏剧是团体活动，过程中一定需要团体配合，关注他人，同时做出相应反应，尤为重要。
3、戏剧其实不高远。常见的破冰、团队互动游戏，其实就包含戏剧元素。比如“击掌”“yes no but”“身体雕塑”等，我之前有一些了解，也玩过，但没有意识到就是戏剧。
4、作为戏剧老师，掌控全程，及时调整。这次的学习，六子老师总是第一时间直接打断我们的错误，直接指出该如何做。保证了整个流程的顺利有序开展。也是我非常倾佩老师的地方。
5、戏剧+绘本=好玩=文学的升华   玩，是人的天性。好玩，是最好的感受。好玩，就够了，不需要什么大道理。文学作品，通过戏剧呈现，增加读者对文本的解读和感受，文学作品获得新的呈现方式和生命。
6、每个人身体里都住着一个“戏精”，相信自己也相信他人（孩子）。整个学习，大家感受非常爽，当我们真的打开，新的技能解锁了。



我将在未来如何运用：
1、绘本延伸中，尝试用戏剧的方式去呈现。勇敢走出第一步。
2、在日常团体活动中，将学到的知识，运用起来。比如团建、破冰、课程组织等。用起来，真正体会戏剧带来的魅力，也真正去认知戏剧。
3、购买相关书籍，或参加相关课程，进一步了解和解锁更多认知。

……………………………………

补充：已经运用的部分
1、带2拨孩子和家长表演《漏》。四川话版比普通话版更有味道。
2、重视团队初次见面的“破冰”，强调倾听和感受。
3、团队认识环节，用了“身体雕塑”，替代传统的“小组造型”，虽然花费时间较长，但效果明显。
没有老师那么张弛有度，过程中存在磕磕巴巴，细节待进一步雕琢。我为自己勇于走出第一步，去实践和运用感到开心。学以致用，是我学习的目的。后面，慢慢改进，慢慢进步。

在此，特别感谢六子老师带病上课。感谢珠妈开脑洞的绘本剧启示。给我打开了一扇窗户。

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第五课戏剧 课后心得

D03 方园

      中级班的课程表一出来，戏精的自己最期待的就是这一节戏剧课。大学里也总是看月亮化石剧社的表演，大学里不多的遗憾就是没能进月亮化石剧社，哪怕打个杂做个道具也好。盼望着，盼望着，绘本剧大赏的消息比戏剧课来的更快一些。各种机缘巧合，中级班的第二次说剧是我一个人代表中级班剧组和小六老师、小珠妈一起碰的。我们仨从开始的坐在一起眉飞色舞的讨论，到最后发现口头表达的不够确切，纷纷站起来开始演示某些动作。那一刻我们的距离被拉的很近，不扭捏不拘束。确认了眼神，遇到对的人。哈哈哈哈。为了我们中级班的剧能够更好的呈现，小六老师提议把原本12月21日的戏剧课程向前挪到11月3日。从最后的结果来看，剧组收到的这些肯定，离不开老师的这一次调课，甚至可以说是这一次调课成就了我们剧组。《揉一揉啊捏一捏》剧里用到了很多课程内容，面团爆炸时候的慢动作，厨师的各种动作设计，最后蜡烛形状更是从同学们的人力搭建产生的灵感。

      整个课程的最大感受就是浑身酸痛，只想躺在地上当一片被踩在泥土里的叶子，任狂风肆虐，我自躺着不动。十年前那个傍晚练球，晚上练舞的我留在回忆里。笔记如下：

自我介绍

自我介绍加动作老师示范

自我介绍加动作加节奏

动作传真机

1.常规示范 老师做动作 所有人一起

2.传真机介绍规则，所有人跟着右手边人走

3.结合绘本做动作传真机（《我爸爸》）

4.成长模式

打招呼

1.各个方言加国家语言打招呼加舞蹈

2.角色入戏 进入空间环节

分组，创造一个国家动作加语言，选择交通工具，来到各个国家

数字（教学法一对多）

1.化整为零 一对多 老师示范和学员一起互动

2.把数字2取代，换成动作。星星月亮太阳。月亮取代成鼓掌

3.（成长类型的故事）绘本游戏小黑鱼 小黑鱼快乐的游，怪兽来了，小黑鱼在煲汤。实施煲汤方案变成一只大鱼。

《好饿的毛毛虫》《小蝌蚪找妈妈》

反应训练

1.拍手 拍一，拍二次反向

2.yes no。延伸yes yes，yes yes but

3.慢动作

4.三级行走三级情绪，两个人组合，动态变化和静态变化。

5.分组方法。抱抱好人数，根据数字几个人抱在一起。

6.人力搭建——城市建筑，自己搭建筑，根据别人叙述搭建。

      回头再看笔记的时候发现，借由这三言两语的笔记，再回想课程内容还是会有很多疏漏。好在经历过，身体记忆还能记得一部分。只记得我们围着一个大圆圈做了很多动作，小六老师让我们仔细观察动作的先后顺序和微表情，这很考验观察力、记忆力和身体协调性。这些类似的破冰游戏都可以用在以后我们开展的故事会开场里甚至可以用在员工培训、成人培训的破冰，迅速拉近彼此距离。

      小珠妈上来先跟我们玩了《好饿的毛毛虫》，作为一只小毛毛虫跟在小珠妈后面蹭吃蹭喝，最后一起变成美丽的蝴蝶四处飞舞。发现原来毛毛虫这本绘本还可以这样玩。看过很多毛毛虫的玩法，大多数都是如何用各种材料做各种各样的毛毛虫。我们现在的学习是为了有更多的方法开展更丰富多彩的故事会，更好的激发孩子的阅读兴趣。玩了绘本《风喜欢和我玩》，大家被风吹得各种凌乱，迅速变身各种物品。《漏》大家围成两个半圈玩环绕立体声，每个人发出一个夜晚可能会有的声音，迅速的传递，坐在里圈的同学们感受到了整个夜晚气氛的营造。整个过程我们都是用声音来表现这个绘本的故事，这是一个之前没有接触过的形式也是一个挑战。

      课程结束，同学们都纷纷走出教室。我们剧组的留下来，跟着小六老师上加课。一点点把我们的剧本理顺，一个个造型的指导。直到绘本剧的雏形出来了，小六老师才松了一口气让我们都回家练习，配音效，准备道具。感恩遇见，感恩老师们的用心。