2019中级班共读《朗读手册》心得

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2018年的9月11日的晚上，儿子的家长群里，一群爸妈热火朝天的聊“怎么带孩子看《开学了》”。
我们聊到里面有哪些可以用来和孩子做讨论的场景和片段，聊如果几个娃一起看，怎么引导他们进行小组讨论以及怎么向孩子提问，可以延申到哪些知识和经验，包括后续还可以做什么拓展。
也是因为这一次的集体线上讨论，我和6个家庭的爸爸妈妈决定一起来做尝试：每周带着孩子们做一场团体家庭小组活动，用集体共创的方式，来做“群溜娃”。一年多的群溜娃，我们尝试了各种不同的团体活动。有博物馆、科学馆、植物园、湿地保护区的出行探索，也有读书、项目式学习。

最近2个月对于《朗读手册》进行了研读。因此，基于我自己在亲子阅读、群体共读的实践，和这本书中提及的内容，来谈一谈自己的感悟。
一、书中的观点：这本书不是教孩子“如何”阅读的，而是教孩子“渴望”阅读。这本书的主旨是培养孩子爱上印刷读物，并使他们能够在毕业后继续保持阅读的习惯，而不是教孩子为了取悦父母或者仅仅为了毕业而阅读。身为家长，要每天为孩子朗读，即便孩子们已经会自主阅读了，还是要为他们朗读；
      我的观点：基于一年的实践，我们这群父母都认为，这个项目运作了一年，最大的价值是让孩子对周末的“群溜娃”充满了期待和渴望。每个家庭在过程中都参与和共创、全情投入，父母们也很享受。这就是从内因驱动上，对家庭进行积极赋能；

二、给孩子朗读，是谁的责任？
     书中的观点：家长。回顾我自己的童年，更多的记忆是自己读。但是回想在自己能够自主阅读之前，是妈妈给我讲故事，带我看电影，还有去戏院看戏。这些潜移默化的输入，让我对世界充满好奇，特别渴望了解未知的领域。话说回来，学校学习的时间内，有既定的教学目标和教学任务，让老师去跟进阅读，只能是作为期望，而远非自己能够影响的地方。与其要求别人，为什么身为父母，内省自己可以影响的是哪些？当我们小团体里，在华强北做软件的程爸爸准备了将近50页的PPT给孩子们讲24节气，带着孩子们唱节气歌，当做物流公司老板的杨妈妈给孩子们讲“好饿好饿的毛毛虫”，当钟爸爸专项分享自己在巴西工作的经历，给孩子们做《地图》这本书的延申活动时，我看到了一群父母都在努力的转变。给孩子们讲故事的时候，真的是让这个小团队充满了无限的欢乐和可能。

三、孩子的成长
     在一年的群溜娃后，孩子们已经从最开始的听故事，进化到自己来诠释故事，来加工、来呈现、来创作。父母也可以通过全程的参与，近距离的观察孩子们的表现。我们不仅仅是发现了自家娃身上的转变，还对其他的娃给了反馈，因为发现的，是这一拨娃身上令人惊喜的改变。


四、能坚持几年？
      只要孩子们充满热情和渴望，我们会继续前行。这是一个正反馈的形成：当一群父母，以极大的热情和渴望投入进去，孩子们也会被感染被传承。


       过去的一年，仅仅是开始。虽然有新的困难诞生，但也意味着新的机会。实践才能够带来真正的智慧。
       共勉。


S01，王璞

H20criciler

E03  陈宇华

做 孩 子 阅 读 的 点 灯 人

                                                                                      ————读《朗读手册》有感

    《朗读手册》，作者：美国•吉姆崔利斯著，这是一本关于朗读的书。书中收集了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，通过用真实并且有理有据的答案问答问题的方式，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等，生动诠释了如何让孩子成为“终身阅读者”。

  “你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”每每读到这句，内心的震撼和激荡没有因为熟悉而有丝毫的减弱，让你有立刻给孩子朗读的冲动。那“为什么要朗读”？作者认为为孩子朗读的最终目的是引导孩子爱上阅读，并学会阅读。学会阅读的前提是认识到阅读有两个基本的原则：一、阅读是愉悦的；二、阅读是积累渐进的技能。为孩子朗读，就是在生命之初，让孩子在头脑中储存一幅幅美好快乐的画面，把阅读与愉悦联系在一起。为孩子朗读，以一种“自然”的方式让孩子喜欢上阅读。一旦孩子喜欢上阅读，有了阅读兴趣和动机，他就会开始尝试自主阅读。而为孩子朗读，在大量听的过程中，孩子具有了丰富的声音、词句与生活经验，积累了大量的词汇与背景知识。词汇量大与背景知识多能够让他们在接触书时，读起来更容易，理解得更好，而理解得越多越好，也就读得越多越快。在大量的阅读积累中，阅读这种技能得到反复锻炼，他们学会阅读并慢慢成长为终身阅读者。朗读就像是一座桥梁，通过它，孩子最终走上自主阅读、终身阅读之路。正如书中关于阅读的核心理念所言:“你读的越多，理解力越好；理解力越好就越喜欢读，就读的越多”。

   作者特别重视在家庭中为孩子朗读，他认为家长才是孩子的阅读启蒙老师，从孩子出生开始就可以为孩子朗读，每天至少15分钟。这样坚持下去，就是为孩子准备了一份最好的成长礼物。就如日本的图画大师松居直所言，幼儿期为孩子朗读绘本就是在他们心中悄悄种下了一颗幸福的种子，将来这颗种子生根发芽并会结出硕果——阅读的快乐与甜蜜。
   书籍开启智慧心灵，朗读唤醒学习的激情。英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：“每天太阳落下后,李利扛着梯子，把街灯一一地点亮。柔和的灯光，照亮了大人和孩子们前行的道路,也照亮了他们纯真的心灵。”那个把街灯点亮的李利，使人们又看见了窗外柔和的光，朦朦胧胧中，一天的生活有了完美的心情。其实，我们家长的使命，就是要像李利那样，做一个点灯的人，把一本本有趣而耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地读，不知不觉间，使他们的一生有了自己的主意。我们点起的是一盏盏阅读的灯，是一盏盏让人长大的灯，让我们的孩子优秀、优雅和完美的灯。为爱朗读，为孩子也为自己……大声为孩子读书吧，让我们做孩子最好的阅读环境。

维尼熊熊妈

A04 熊艳彬
《朗读手册》读后感
《朗读手册》作者：吉姆 崔利斯，美国著名的阅读研究和推广专家。
作者通过书中十个章节的篇幅内容为我们讲述了阅读的重要性和我们该如何阅读。文中每一章节都通过自问自答的形式，把我们想到或是没想到的问题都一 一提出，并一 一解答，用强有力的调查数据作为事实依据，方方面面的调查数据很多，我一边被这些调查数据震撼，一边被作者推广阅读的热情和不遗余力所感动。

孩子的大脑中有一个巨大的蓄水池，叫作听力词汇。第一道堤坝是口语词汇。家长为孩子的听力词汇库装入足够多的单词，多到会溢出来，这样就填满了口语词汇库。第二道堤坝是阅读词汇。如果你从没讲过一个词，那么在印刷读物上看到这个词是，你就几乎不可能懂得他的意思。最后一道是写作词汇，如果你从来没有说过或读过这个词，你又如何知道怎么书写它呢？所有语言艺术都来源于听力词汇------因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。原来听说读写是这样通过我们每天给孩子的阅读来运转起来的。从孩子一出生，我就经常跟孩子说话聊天，带他感受聆听。再到后来给他读图画书，一点一点地装满他的听力词汇库，到后来他说话特别清晰有条理，再后来他还很会讲故事，《三只小猪》的故事现在他能讲得特别好，用词准确，逻辑清楚。我想填满口语词汇后，他的阅读词汇和写作词汇也会水到渠成。给孩子大声朗读，坚持就一定能看到效果。

孩子和成人的阅读动机无非是三种：（1）他们喜欢这种体验；（2）他们喜欢这些图书的主题；（3）他们喜欢并且愿意模仿那些进行大量阅读的人。知识和动机必须相互作用。要孩子爱上阅读，就需要让孩子对阅读产生内在的驱动力。让孩子对阅读有渴望和积极性。我的孩子喜欢爱书，他能沉浸在书里，从书中能找到乐趣。他尤其喜欢探险类的，他喜欢海盗、角斗士、幽灵吸血鬼，各种搞笑好玩的书都是他的最爱。
孩子的阅读习惯是在一种自然而然地状态下习得。我和孩子爸爸不把看书当成一个“事”，而是把随手拿起一本书来看当成是一种习惯性的生活消遣方式给孩子看到。之前没给他买这么多图画书时，他经常是凑到我们面前，要我们将手里的书念给他听的。只要是有文字的，就算是地上捡到的一小张报纸，都得叫我念给他听。

“社会上有很多的聪明人，简直太多了。但我们真正缺少的是心地善良的人。”唯有同时教育孩子的头脑和情感，才能培养出善良的人。我们该如何教育孩子的心灵呢？只有两种方法：生活经历以及与生活经历相关的故事，即文学。

书中除了作者教大家怎么样去培养孩子的阅读兴趣之外，还提到了为什么要给孩子阅读。我觉得这特别重要。现在的家庭都非常重视孩子的学习，更看重孩子学习成绩，还在校外给孩子报各种补习班、培训班。孩子没有时间玩、没时间亲近自然、更没时间阅读。学习占据了大量的时间，孩子们没有时间感受生活，感受快乐。
聪明人很多，善良的人却是真正缺少的。当教育孩子带有很强的功利性的时候，教育孩子的心灵就会被忽略。我们都希望想让孩子变得聪明，学到知识，取得功名利禄。但光有冷冰冰的知识输入还不够，还要有人性，人的情感、经历、感悟，有了这些，人才可能是个完整的人。

廖晓容

E05  廖晓容      
                       《朗读手册》读后感
《朗读手册》读了第一册的时候，我把里面的段落一一转发给我刚生了宝宝的朋友，为爱朗读太重要了 ，有些朋友说孩子那么小，给他读也没有啥兴趣，他们的结论是孩子不太喜欢看书，《朗读手册》相当于儿童阅读的圣经，书里肯定的说朗读是唯一且最重要的活动所以更进一步的坚定了我为爱朗读的信念，也希望成为一个推动儿童阅读的行动者，从为孩子朗读，到走进社区给孩子们朗读再到走进校园给孩子们朗读，无疑孩子们都是喜欢的的！
这中间也时常和家长们交流的一些问题：我要给孩子朗读到什么时候为止？一直给孩子朗读会不会影响他的独立阅读？他已经长大了，自己读的很快！我要选些什么作品和孩子朗读？阅读有哪些方法？这些问题在《朗读手册二》中都有答案。
《朗读手册二》其实就是为这些问题编写的，这本书为幼儿园和小学低年级的48个适合朗读的故事《小绿帽》《皇帝的新衣》等，父母在读这些故事的时候，最重要的是爱和信任，有对孩子的爱，你才不会把朗读当成负担，有对孩子的信任，你才不会总是觉得孩子听不懂。我们应该像园丁的心情一样对待朗读，耐心地读，坚持地读，给孩子埋下一颗爱阅读的种子。
朗读本身可以带来快乐，而这种快乐，对于培养阅读的习惯至关重要，当孩子们处于青春期的时候，阅读将会是孩子们最重要的快乐源泉，而此时也是阅读量最容易滑坡的阶段。你为孩子读的书阅读，孩子的理解力就越强，孩子就会越聪明。研究表明，直到初中毕业，孩子的阅读水平才能与听力水平持平，因此为孩子大声朗读应该贯穿整个小学阶段。高年级的孩子理解能力和词汇量都有大幅度的提高，所以朗读手册三根据这个年龄段的孩子挑选了50部世界经典文选作品，每篇故事都有背景有建议。
通过兴趣的培养，孩子习惯将会越来越好！阅读的种子将会在孩子的心里生根发芽，开花结果！

马依蕊

                         “大声为孩子读书”-------《朗读手册》共读心得

D02 马依蕊

继中级班第一本共读书松居直的《我的图画书论》之后，麦麦老师带领我们一起共读了《朗读手册》，还没

有见识到这本书的权威指导性之前我对于书名含有“手册”“法则”之类的书籍一概比较排斥，个人觉得各

种“手册”“法则”均得在尊重个体差异之下才有科学的指导来进行，但在开始共读之后才看到这本书确实值

得堪称为每个阅读者的“黄金手册或法则。”

  在麦麦老师的带领下，为期一个半月的共读，阅读打卡，摘录出对自己感触颇深的内容，整个共读期结束

给予了我很多实操性的帮助，调整了我在亲子共读时不太科学的阅读方法，阅读的同时我也记录了太多干货。

这本书有很多实用的理论及切实对阅读人在亲子共读技巧上的指导。总共有三大本，麦麦老师重点带我们熟读

了朗读手册的第一本，这本书有十大章节，从告知我们朗读的必要性和重要性开始到朗读过程中的要领及禁

忌，再者到分析家庭学习及图书馆；分析数字化线上阅读电子阅读到实体传统纸质化阅读，给予我们全方位各

维度的切实指导。这些理论及朗读要领告知我们之后，作者更是在《朗读手册》另外两本作品中摘抄名著的精

彩片段，这些片段可以很容易让小朋友对一些章节比较长的书点燃阅读兴趣，而且可以随时随地的用来进行朗

读训练，从理论转为实际提供了切实有效的指导，汲汲不断的专业性学习让我感到阅读这件事，确实在结合理

论之后借鉴第二，第三本作者推荐的阅读章节来让孩子有更好的章节阅读过渡。

有了这本书的黄金法则再去看作者推荐的精彩章节片段，才深知作者创作的苦心是多么值得尊重及敬佩。

共读书结束，实操性的理论知识与个人学习让我在亲子共读及故事会讲演中有了很实用的指导，我将这功

劳归结于以下三点：

一：朗读需要尊重不同阶段的听众能力。

①:适合婴儿及幼儿的要以押韵，有秩序感的图书和故事为主。

②：学龄儿童阅读要注意阅读童书中的故事生词及陌生的字词。

③：儿童阅读绘本到小说的转变，最重要的环节就是朗读故事可以延长孩子集中注意力。

④：当孩子可以阅读长篇小说时，朗读之前大人应先看过内容，因为小说比绘本更有可能涉及某些敏感话题。

⑤：孩子在8.9岁是最难选书的阶段，因为这个阶段的文学作品变得更写实，被称为“青少年文学”的故事的

  情节开始关注社会和情感问题。

二：朗读要领及朗读禁忌(对我的帮助)

  ①：开始朗读之前，一定要提一下书名，作者与图画作者----不论你读过这本书多少次。

   ②：在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面的图“你认为这张图在说什么”

   ③：朗读要有始有终，一旦开始读一本书，你就有责任把它读完。

   ④：朗读切记不可读的太快，慢慢念让孩子将听到的内容在脑海中勾勒出图像。

⑤：当朗读到书中你某个关键的部分，可以停下来，小声的说：这里很重要。

⑥：根据数的内容加一些立体活动。

⑦：可以先读完一本书，再带孩子去看书改编的电影或电视剧，这种方法能让孩子体会到文字比影响表达

   的更为丰富。

⑧：朗读时遇到孩子提问问题，请耐心回答。

三：电子化阅读及父亲阅读的好处

电子书的劣势：

①：数字文本缺少纸质文本具备的物理“界标”是微波炉式的学习。

②：纸质阅读能刺激大脑中的某些区域，可以处理情绪共鸣和空间记忆，因此纸质阅读可以留下“更深的足迹”

父亲阅读的好处：

①：学校教育和其他教育并非互相排斥，但是父亲的介入可以二者兼顾。

②：父亲朗读，孩子们更会爱上阅读，阅读成绩有明显的提高。

③：父亲为孩子阅读时，同样会获得第二次机会去阅读和欣赏自己童年时代错过的书。

感恩遇见三叶草，感恩老师。

201901K17青草

A06周见清

阅读《朗读手册》有感

阅读《朗读手册》的感受——激动又矛盾。本书的语言非常朴实、谆谆教导，有作者身边的案例、读者来信、统计数据等大量事实性数据，看着让人真切感受到阅读给不同年龄段、不同生活背景的人带来的影响，影响人的一生。除了日常学习，阅读这本书，也让我越发看到、理解阅读对人的成长的重要性，尤其是对幼儿、儿童朗读。

在阅读打卡时不自觉地想跟生活在乡镇的姐姐们分享，也希望她们尽快开始给孩子们朗读。每逢这个时候，看到书中关于阅读对孩子们词汇积累、理解能力培养，甚至学业成绩提升等作用时，很想把这些数据截图给姐姐们看，增加他们做这件事情的动力。

矛盾的是，不想她们因阅读“有用”这样功利性的目的出发。我也忍不住想，那那到底是什么因素阻碍她们做这个事情呢？家里缺乏图书，不知道买多少才够，买哪些才好……？我也在问自己这个问题，带阅读阅读的初衷是什么？我的想法是，阅读不仅是促进孩子听力、理解等能力的提升，更基础的，是建立亲子共读的亲密氛围；另一方面，也是为未来“偷懒”，让孩子逐步养成阅读的习惯；再进一步说，我的姐姐们，也包括很多成人（尤其是乡镇及以下），没有专门学习说如何表达自己的想法，体验不同的经历，无论细腻情感表达还是远足旅行，在阅读中，可以畅游不同领域，体验不同的情感。

阅读指导。在阅读这边书中，前面大量笔墨提醒，亲子共读的重要性，及时是婴儿，父母也可以给孩子朗读。非常喜欢这本书的另一个地方是，书中对阅读指导，不同年龄推荐读什么，如何读，反面例子等，都做了耐心、细致的介绍，把自己日常容易遇到的问题都有提及。阅读的开始不难，但做一个好的引导者，也是有准备的。自己先读，从主题到内容，预先感知孩子阅读时对哪些感兴趣，哪些略读等。

阅读的起点在哪，阅读通向何处？直到现在，我都记得小时候，在田野间，我和姐姐一边拔草，我一边听姐姐说她读过的书的场景，有漫画故事的，也有三毛的小说，甚至能想象三毛在撒哈拉沙漠浴场遇见的神奇景象……那是我快乐的间接阅读时光，也是跟姐姐的亲密时光。身边很多同学、甚至自家的姐姐都有了自己的孩子，非常希望，他们也能和孩子开始他们的旅程，开始亲自阅读时光。之前有点担心，自己还没孩子，学习阅读课程是否有距离感，现在开始感受到自己的学习与生活应用、实践的连接，我接下来可以试着做阅读推动，设计他们的阅读书单……一切有了更多的期待！

koeywu

A07 吴丹 《朗读手册》读后感

给孩子朗读，留下与孩子共读的美好回忆

      《朗读手册》不是第一次听人说起，但并没有读过，直到这次作为中级班的共读书目，我才认真翻阅了它。读下来，的确都是朴质的道理，书中几个观点特别触动我。

1、 为孩子朗读，是最美好的亲子时光

      封面下方的两行小字特别触动我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”

      每晚睡觉前，把孩子抱在怀里，她认真听我读故事的时候，应该是我们最和谐的时刻。因为和她一起读书，我们有了很多共同的语言，还记得有一次在公交车站旁看到有一个卖氢气球的，孩子一直盯着看，原以为她想买氢气球，但她却说：“妈妈，你看卖氢气球的叔叔是直立站的，在《牙齿，牙齿，扔屋顶》里面的那个卖气球的大哥哥是半蹲半站的，不一样。”没想到她竟然记得那么一个小细节，瞬间特别感动，孩子的点滴变化，让我感到欣慰和有价值感。在回家的路上，我们一直聊着《牙齿，牙齿，扔屋顶》的故事，这只有我们母女两人才能明白的话题。

      为孩子朗读，让我们都感到特别亲密和幸福。

2、 给孩子朗读，不是学校的责任

      书上数据：每年孩子们有900小时待在学校，7800小时在校外。是哪个“老师”对孩子的影响更大呢？事实上，在孩子上学前，阅读和学习成绩优劣的种子就在家中播种。这个观点我一直都特别认可。毕竟父母是孩子第一人老师，也是最重要的老师。父母的责任无人能替代。

3、 坚持给孩子朗读，哪怕他们已经是自主阅读的大孩子

      这个观点是此前从来没想到过的。此前一直困惑：“到底朗读要读到孩子几岁？”这下有了答案。原来为孩子朗读，不仅是在幼年不识字的阶段，孩子长大，可以自主阅读了，也同样受用。

      只是等孩子大了，还愿意听大人朗读吗？在群里分享时，有同学问到：“如果孩子想自主阅读应该怎么办？”经大家讨论，共同认为自主阅读和朗读其实并不矛盾，可以把朗读当做一种润滑剂，孩子要求朗读再读，或者互相朗读，作为一个互动游戏也是不错的选择。总的来说，朗读不是目的，只是让孩子爱上阅读的手段而已。

4、 父亲为孩子朗读

      没想到作者用了一个章节来写父亲给孩子朗读的重要性。教育孩子不是妈妈一个人的责任，而是一家人的事情。大家在共读讨论时，提出了很多给爸爸们“挖坑”的技巧，其实就是希望爸爸更多的参与到亲子阅读中，不做一个隐形父亲。我们家爸爸还算给力，只要有空，都会给孩子们读书，特别是父亲题材的绘本。

      给孩子朗读真的没有几年，等孩子大了，很多时候就不愿意我们朗读了。在孩子还愿意听我们读故事的时候，好好珍惜吧。尽早给他们种下“渴望”阅读的种子。如果能让孩子爱上读书，我觉得家长应该可以少操一半的心。因为我坚信爱读书的孩子，不会坏到哪里去。

赖丽君

    C02赖丽君       《朗读手册》这本书的书名让很多人产生误解，以为这是一本教家长或者孩子如何朗读的书，或者认为是一本朗读技巧的书，其实都不是！这本书并非教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。  一、阅读的重要意义         前段时间部编版教材主编温敏儒的一段话在也大肆被传阅，“大语文时代来临了”“未来高考将用考试倒逼阅读”。各个学校也都在提倡孩子亲子阅读。那么应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？我在这本书中找到了答案。         阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。作为一名老师，常听到有家长说孩子不会写作文，了解过后便会得知孩子平日里没有阅读习惯，一本完整的章体书都没有看过，又怎么能在写作时在头脑抽屉中找到词语和句子呢？考试结束后，有学生看着被扣掉分数的数学题懊悔不已，明明掌握了知识点可是因为没有读懂题意白白丢掉分数；拿到一本满是文字的书囫囵吞枣翻阅几页便再也看不下去，考试的阅读题答案明明就出现在文章当中，却大片空白.....可见没有阅读习惯对孩子的学业已经造成了严重的影响。书中还有相关数据说明70%--82%的受刑人员都是辍学的学生，60%的受刑人员处于文盲到半文盲状态。由此可见，不会阅读会导致无法完成指定课业，最终影响到个人发展，而且因为没有掌握阅读水平最终辍学还会影响到国家的社会风气。相反，培养阅读习惯是在为孩子的一生铺垫下温暖的基调。           二、朗读的意义         既然阅读那么重要，我们应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？为孩子朗读就是一个非常好的选择。         吉姆崔利斯这样说：当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;（2）家长和孩子同时从书里学到东西;（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。 这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。所以孩子听的能力的发展是非常重要的。写作成绩最好的学生并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。         确实，朗读是为了建立阅读的愉悦感。父母为孩子朗读次数越多，孩子听到的单词就越多，孩子能够理解的也就越多，这样孩子才更有可能将阅读和每日愉悦的体验联系起来，就会更加喜欢阅读从而形成良性阅读循环。         朗读时，父母就是为孩子树立一个阅读的典范。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行在潜移默化中都在影响孩子。当父母为孩子朗读时，不仅能够促进亲子关系，而且会为孩子树立阅读的榜样，在孩子幼小的心灵中植入阅读的渴望。       三、谁来朗读        你可能会脱口而出，妈妈！        然而，教育孩子只是妈妈一个人的事吗？虽然孩子爸爸给予了孩子无数的陪伴，但是，却似乎缺少办法。有了《朗读手册》之后，每当我读到触动我的段落或事例，我就推荐给他看，或者读给他听，然后和他探讨，最后再结合我家的问题展开谈话，有了大师的理论做铺垫，我的努力就很快有了成效。他不再在孩子的面前捧着手机刷朋友圈，更没有在孩子做错事时，对孩子大发雷霆狠狠地批评，而是有耐心的提醒孩子该做什么、应该怎么做。并且还会在孩子做错事后耐心的引导孩子说出自己的心里话，并帮孩子指出错误，表达自己对孩子的期望。阅读不仅也让大人在发生变化！让我们整个家庭都在发生变化。         我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实。但是，如果我们足够耐心，一定会有所收获。所以，在最后，我想以这句话与老师们、爸爸妈妈们共勉：请大声为孩子朗读吧！这样应该可以改变孩子的一生！最后用绪论部分史斯兰克吉利兰。的一句话来作为结尾“你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富

赖丽君

    C02赖丽君
                                   朗读吧！
      《朗读手册》这本书的书名让很多人产生误解，以为这是一本教家长或者孩子如何朗读的书，或者认为是一本朗读技巧的书，其实都不是！这本书并非教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。

一、阅读的重要意义

        前段时间部编版教材主编温敏儒的一段话在也大肆被传阅，“大语文时代来临了”“未来高考将用考试倒逼阅读”。各个学校也都在提倡孩子亲子阅读。那么应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？我在这本书中找到了答案。
        阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。作为一名老师，常听到有家长说孩子不会写作文，了解过后便会得知孩子平日里没有阅读习惯，一本完整的章体书都没有看过，又怎么能在写作时在头脑抽屉中找到词语和句子呢？考试结束后，有学生看着被扣掉分数的数学题懊悔不已，明明掌握了知识点可是因为没有读懂题意白白丢掉分数；拿到一本满是文字的书囫囵吞枣翻阅几页便再也看不下去，考试的阅读题答案明明就出现在文章当中，却大片空白.....可见没有阅读习惯对孩子的学业已经造成了严重的影响。书中还有相关数据说明70%--82%的受刑人员都是辍学的学生，60%的受刑人员处于文盲到半文盲状态。由此可见，不会阅读会导致无法完成指定课业，最终影响到个人发展，而且因为没有掌握阅读水平最终辍学还会影响到国家的社会风气。相反，培养阅读习惯是在为孩子的一生铺垫下温暖的基调。
        

二、朗读的意义
        既然阅读那么重要，我们应该如何培养孩子的阅读兴趣呢？为孩子朗读就是一个非常好的选择。
        吉姆崔利斯这样说：当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;（2）家长和孩子同时从书里学到东西;（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。 这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。所以孩子听的能力的发展是非常重要的。写作成绩最好的学生并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
        确实，朗读是为了建立阅读的愉悦感。父母为孩子朗读次数越多，孩子听到的单词就越多，孩子能够理解的也就越多，这样孩子才更有可能将阅读和每日愉悦的体验联系起来，就会更加喜欢阅读从而形成良性阅读循环。
        朗读时，父母就是为孩子树立一个阅读的典范。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行在潜移默化中都在影响孩子。当父母为孩子朗读时，不仅能够促进亲子关系，而且会为孩子树立阅读的榜样，在孩子幼小的心灵中植入阅读的渴望。
     
三、谁来朗读
       你可能会脱口而出，妈妈！
       然而，教育孩子只是妈妈一个人的事吗？虽然孩子爸爸给予了孩子无数的陪伴，但是，却似乎缺少办法。有了《朗读手册》之后，每当我读到触动我的段落或事例，我就推荐给他看，或者读给他听，然后和他探讨，最后再结合我家的问题展开谈话，有了大师的理论做铺垫，我的努力就很快有了成效。他不再在孩子的面前捧着手机刷朋友圈，更没有在孩子做错事时，对孩子大发雷霆狠狠地批评，而是有耐心的提醒孩子该做什么、应该怎么做。并且还会在孩子做错事后耐心的引导孩子说出自己的心里话，并帮孩子指出错误，表达自己对孩子的期望。阅读不仅也让大人在发生变化！让我们整个家庭都在发生变化。
        我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实。但是，如果我们足够耐心，一定会有所收获。所以，在最后，我想以这句话与老师们、爸爸妈妈们共勉：请大声为孩子朗读吧！这样应该可以改变孩子的一生！最后用绪论部分史斯兰克吉利兰。的一句话来作为结尾“你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”愿我们的孩子一生富有。

201901B07

《朗读手册》 吉姆·霍利斯著

                                                                                                                                         读后感

G07 孟凡

第一次从老师那里得知这本书的时候，听到书名还是一头雾水，朗读手册是什么东东，内容又是怎么样的呢？当拿到书的时候就迫不及待地读了起来，从书的致谢到附录-朗读书目，一字不落的从头到尾全部读完。因为被书的内容所吸引，每一次拿起书都不想放下，像我读书这么慢的人竟然两天时间把书过了一遍，随后又精读了一遍。本书帮助我纠正了很多错误的观点和概念，从书的一开始就对什么是学校阅读者和终身阅读者做了很好的阐述，我们想让孩子成为什么样的人呢？答案是显而易见的。本书前言部分，很好的说明了随着时间的推移，全球都在发生着翻天覆地的变化，唯有不变的是为孩子大声朗读。纵然科技飞速发展，但无论怎么发展，什么都取代不了为自己的孩子大声朗读。书中列举很多为孩子朗读的事例，以及为孩子朗读所给孩子和父母带来的馈赠，感恩共读此书。

阅读是所有问题与解决方案的核心，是的，语言是一切的基础，没有前期的一个输入，就不会有很好的输出。那我们又如何输入呢？是一股脑儿地灌输给孩子，还是帮助孩子慢慢爱上阅读享受阅读？这就是授人以鱼不如授人以渔的道理了，我想我们做父母的都愿意选择后者，可父母又常常抱怨没有时间和精力为孩子朗读，尤其是我们的大深圳，每个人都马不停蹄的忙碌着。但一位修女告诉我们说：即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。这句话深深的印在我的心里。

我们如何引导孩子阅读呢？

一、为孩子打造阅读环境（3B，books, book basket, bed lamp ），父母自身要阅读，做阅读的榜样；

二、为孩子每天至少大声朗读半个小时（亲子共读）；

三、自主阅读（SSR）,从共读慢慢过渡到自主阅读，8年级之前父母最好一直为孩子朗读，中间穿插引导孩子过度到自主阅读，为孩子朗读和自主阅读并不冲突；

那阅读究竟有什么益处？朗读手册向你娓娓道来，阅读可以丰富我们的知识，阅读可以丰富我们的人生，阅读可以给我们带来快乐，阅读可以帮助我们创造，阅读可以提高我们的思维逻辑能力，阅读可以丰富我们的想象力等等，阅读的益处真是举不胜数，让我们一起为孩子开始大声朗读吧！