【故事妈妈成长学院】2018中级班第五讲故事贴：故事会方案和总结

月牙儿

BO1 黄艳忠

《最喜爱的奶奶》故事会记录

   中级班的最后一次故事会作业是在乡村完成的，虽然只有三个小朋友，但是初中的、小学的、幼儿园的全在；年龄跨度虽是有点儿大，但对故事的喜爱和专注是如此相似！

   因外婆的去世周年而回家，定好回程的那刻就在心里定下了这个关于生命教育的故事会主题，从《最喜爱的奶奶》到《小鸡球球和向日葵》，两个看似毫无关联的故事，却都是关于生命教育最好的题材。在《最喜爱的奶奶》之中，最爱小茉莉的奶奶虽然去世了，但是茉莉对奶奶的想念却永远不会消失，而奶奶的爱也教会了茉莉很多，以另一种形式永远陪伴着茉莉！是啊，确实如此，我也一样，最亲爱的奶奶陪伴着我度过有故事的童年，虽已离开这么多年，还是会在很多个午夜出现在我的梦中，梦里的音容笑貌那么真实，仿佛永远没有离开，梦醒的那刻，思念像潮水一样汹涌！那些相依相伴的时光啊，永远不会忘却！我永远记得，童年那些抵足而睡的夜晚时光，是奶奶那永远说不完的故事伴着我入眠，那温暖的声音，会用一生去怀念；我永远记得，寒冬腊月，大雪纷飞的清晨，是奶奶在厨房里忙活的身影给我起床的勇气，那飘散的缕缕炊烟，亦是一辈子的珍藏；我永远记得，初到深圳打拼那年春节，和表嫂通电话，骤闻奶奶去世消息时的那种悲痛，那种在黑暗中永远无法入睡的的感觉至今犹有隐痛！这样的感觉，仿佛和文中的小茉莉一样，在故事里，我看到了当年那个悲伤的自己，于是用微微哽咽的声音也分享了我的感受，那一刻，三个孩子也难过了起来。孩子们，感谢你们的陪伴，我们的情感在故事里得到了联结，我们的距离因为爱而拉近！

   听完了我们生活中关于亲人离去的故事，我们再和小鸡球球一起来到大自然中，感受自然界的生命轮回，当故事中来到初秋，向日葵杆有些弯了的画面时，我提问小朋友，你们发现了什么？才上一年级的小姑娘，口齿伶俐的回答道：“向日葵像故事中的奶奶一样老了，杆子弯了，也要离开小鸡球球了。”看到了吧，这就是阅读的力量，这就是共情的力量，关于生命教育这个看起来深刻的话题，在面对孩子们时并不需要过多的诠释，因为好的故事会说话！


    简单的故事会结束了，但是在我心里留下了深刻的印记，我想从实践以来，这才是最有意义的一次！乡村的孩子虽然很少接触绘本，也基本没有听过故事会，但他们的童心，他们的感悟，他们的渴望，一样的珍贵！我在心里默默的说，以后的每一次回家，我都会带上绘本，带上感恩的心来和你们一起共享故事时光，也希望下一次会有更多的宝贝们来听故事会！

故事会总结

最后一次的故事会实践原计划是12月23在莲花北村的童创空间完成的，得到场地方的取消通知时已是12月22日，适逢外婆去世周年要回家一趟，订好票的时候，关于为乡村孩子们做一场故事会的想法就在心中成形。我联系了村子里的一个小姐妹，她在村上的幼儿园当老师，原意是想让她与园长联系，给孩子们做一个大型故事会，可沟通后，小姐妹显得很为难，意思是村里的幼儿园平时的教学都以语文和数学为主，对故事会类的活动从来没有接触过，沟通可能会有难度。我想到在村里推广阅读也不是一日之计，只要播下一颗种子，坚持浇灌就会发芽。这次就先在村里邀请些孩子来开展第一场故事会吧，看看孩子们的反应，再制定下一步的乡村阅读推广计划吧。

   总结这次乡村故事会，我觉得最大的题就是招募，原计划是有10个左右的孩子的，结果由于回家的第一天，降温幅度特别大，天气寒冷，好些孩子不愿意出门，最后就只有三个小听众。

   下一次的乡村故事会，我希望能在回程前有更充分的准备，联系当地教育局的朋友，去到幼儿园给更多的小朋友讲故事。

joysunny6301

C05周美芬

《最喜爱的奶奶》故事会方案

一、        主题：爱与离别
二、        绘本：《最喜爱的奶奶》
三、        适合年龄：3-8岁孩子
四、        故事会流程
（1）        开场
携手指偶唱手指歌:family finger song
（2）        故事讲述
（3）        分享延伸：请小朋友分享与爷爷奶奶相处中快乐的画面
（4）        合影留恋
（5）        手工：手指颜料画
五、        故事会的人员安排
签到义工1名、现在秩序义工2名、摄影义工1名

joysunny6301

C05周美芬

《最喜爱的奶奶》故事会总结

今天，是2018年的最后一天，每到这时，总有些伤感，又一年过去了。

《最喜爱的奶奶》 这本书拿到手里已经好几个月了，这本书于我来讲太沉重，虽然画面那么温暖，但是越是快乐的记忆，越透露着离别的沉重。我原本就没有打算好，要在公众的场合讲述这本关于爱与离别的绘本，我怕自己把握不好。今天，很实在地陪了两个娃一整天，回来的路上，我跟他们约定好，今晚给他们正式地讲一个故事。怎奈，回到家小娃撑不住已经睡着了，于是我和大宝一起分享了这个故事。

大宝已经六年级，理解能力当然不需要我多说什么，我从头到尾用缓慢的语气把故事完整地讲述了一遍。顺带穿插地与他一起回忆他的成长趣事，我们熟悉的翻绳和我们熟悉的手指歌。最后，我轻轻地问他，你还记得爷爷吗？大宝点点头，我家大宝从小是爷爷奶奶带大的，他对爷爷的感情很深，可是他从不流露出来。爷爷是在他四岁那年生病去世的，爷爷走后，他基本不再提及这个称呼，也很少谈及爷爷，但是我知道，他特别想念爷爷。小小的他，那时候不知道去世是永不再见，颇有些心结。利用这个绘本，我跟孩子有了一次看似无意而有意的交流，也希望他慢慢地学会接受。

D22梁泳欣

C08  梁泳欣          《小小的我》故事会方案

一、故事会时间：2018年12月14日
二、故事会地点：东莞市沙田镇第一小学二（6）班教室

三、故事会主题：认识“小小的自己”

四、故事会选书：《小小的我》
五、故事会主角：二（6）班全体学生

六、故事讲述者：梁泳欣
七、故事会前期准备：
（1）故事妈妈准备PPT

（2）学生准备纸和彩笔
（3）邀请一名家长义工负责拍照：
八、故事会流程设计：
（一）游戏导入：

照镜子游戏，故事妈妈和家长义工示范，学生自主设计动作。

（二）故事讲述：
1.初读绘本，跟孩子们一起走进故事，完整讲述故事，孩子观察图片。

2.精读绘本，讲述过程中时候适当与孩子互动：
（1）观察绘本封面，提问为什么“我”是小小的？
（2）读第一个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（3）读第二个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（4）读第三个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（5）读第四个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（6）读第四个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

3.品读绘本，品读“等我学会很多事儿，我就是不‘小小的我’了。那时，我会是什么样子呢？”

4.赏读绘本，学生认识“小小的自己”，“小小的自己”长大会是什么样子？

九、延伸活动
1.学生以“小小的自己”和“小小的自己”长大的样子进行读写绘。

2.学生分享读写绘。

3.优秀作品展示。

D22梁泳欣

C08  梁泳欣                     《小小的我》故事会记录

日期：2018年10月12日

地点：东莞市沙田镇第一小学二（6）班教室

人数：50人

年龄：7-8岁

故事会分为三个课时三个大环节完成，每课时40分钟，分别是共读绘本、创作故事、分享故事。
一、游戏导入：

照镜子游戏，故事妈妈和家长义工示范（超人动作、跳跃动作、踢足球的动作），学生自主设计动作。孩子们迅速进入状态，现场气氛既可控又活跃。

二、故事讲述：
1.初读绘本，跟孩子们一起走进故事，完整讲述故事，孩子观察图片。

  初读绘本，感受完整的故事情节，故事妈妈手捧绘本有感情地读绘本文字，学生通过PPT观察绘本的图片。在初读的环节，学生对于自己喜欢的情节会表现出想发言的欲望，入读到“小小的我，不敢和大人大声打招呼。”，孩子们发现小女孩害羞地躲在妈妈的后面，而两只小狗热情地打招呼。这时我抓住机会引导其他孩子们观察，让大家说发现。可能是小狗路路给了小女孩长大的力量，当翻到下一幅插图时，孩子们又发现上幅插图路路非常害怕地躲在妈妈的后面，只露出一只眼睛，下一幅图却把整张脸露出来，并心里默默地想“总有一天，我能做到。”我非常惊喜孩子们居然有这么细致的发现。

2.精读绘本，讲述过程中时候适当与孩子互动：

（1）观察绘本封面，提问为什么说“我”是小小的？

封面总会跟绘本的内容联系密切，我先反复地读绘本名“小小的我”，学生观察图片，我提问“为什么‘我’是小小的？”，有孩子举手说“因为她是小孩子。”也有孩子说“因为她的身体很小，裙子都穿不下。”我说“还有其他发现吗？”孩子们转转眼珠，若有所思。我提示：可以观察一下小女孩的表情。大家大喊“小女孩低下头脸红了。”我继续说“那就是小女孩可能是一个……”“胆小的女孩”就这样通过观察我们一致通过小小的我是年纪小的我和胆小的我。

（2）读第一个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（3）读第二个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（4）读第三个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（5）读第四个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

（6）读第五个情节，提问“小小的我”的怎样的？我会怎么做？

这本绘本分为五个情节，文字的叙述几乎是重复，所以我设计一个主问题贯穿始终“‘小小的我’的怎么样的？我会怎么做？”首先引导孩子们观察图片分析情节，当读到第二个情节的时候，有个孩子突然说“小女孩的眼睛变大了，变得开心一点”，这个孩子的发现给了我灵感，于是在后面的共读中我们着重观察小女孩的眼神变化，在大家的观察下，孩子们能发现每个情节的第一个画面，小女孩的眼神或是羞怯或者低落，甚至非常生气，第二个画面则变得坚定、软和、愉悦。这个环节孩子们的自我生成让我非常惊喜，看来他们真正理解“小小的我”的含义，为后面认识“小小的自己”提供铺垫。

3.品读绘本，品读“等我学会很多事儿，我就是不是‘小小的我’了。那时，我会是什么样子呢？”

     这个环节通过齐读、小组读和个人读体会小女孩的内心独白，最后讨论“等我学会很多事，我就不是‘小小的我’了，那时我会是什么样子呢？”孩子们像开笼雀一样，纷纷说出自己的大胆想法，我记得最有趣的就是“小女孩长大后会自己骑单车去旅游。”看来孩子们都希望小女孩长大成为独立、自信、勇敢、快乐的孩子，这也是孩子们自己的憧憬吗？

4.赏读绘本，学生认识“小小的自己”，“小小的自己”长大会是什么样子？

     同学们之间互相分享“小小的自己”和“小小的自己”长大会是什么样子。

三、延伸活动
1.学生以“小小的自己”和“小小的自己”长大的样子进行读写绘。

2.学生分享读写绘。

3.优秀作品展示。

               

        《小小的我》故事会总结

这个学期以故事妈妈的身份给孩子们带来绘本共读，孩子们早已喜欢上故事妈妈身份的我。在进行本次故事会的时候，已经到了学习课程准备收尾预留多点时间进行期末考试，所以课程比较紧张，可能把孩子们逼得比较近，我清楚地记得，那天孩子们一看到我带着绿领巾走到教室前门，孩子们的眼睛马上发亮了，不自觉地热烈鼓掌，大喊“故事妈妈，故事妈妈。”我也被乐坏了，心中一时感触，原来阅读在孩子们的心中有如此重的分量。

每次我故事会，我都会把我在中级班新学的技能带给我的孩子们，一来是把更好的阅读带给孩子们，二是我想让孩子明白在学习的路上我们一直同在。在第五次课中小六老师教会我们很多戏剧活动，可是我结合《小小的我》和孩子们的实际，人数多，空间小。所以我选择了照镜子作为游戏导入。

“四读”模式我在首次的尝试，还存在很多不完善的地方。尤其在精读部分，我的设想设计一个主问题贯穿始终，在实际的操作中会略显单调，在第一个情节解决了问题之后，之后的几次提问，孩子们会很快说出答案。在设计是我应该做好两手准备，设计主问题的想法是可以的，我应该还要多准备几个问题，当孩子们已经都能解决了，我就可以用第二个方案，可以激发孩子更多的发现与思考。

MiuMiubb

【E01-陈婧婷-MiuMiu】

【《小小的我》的故事会设计方案和总结】

【设计方案：】

【绘本：小小的我】

一、计划主题：

1、预设地点：赤尾社区-南园文体中心

2、人群：3-6

目的：新的一年，小朋友们要长大一岁拉~

二、准备人员：

1、讲述人员：MiuMiu

2、现场秩序义工：沙鸥

3、摄影、摄像义工：沙鸥和义工

4、活动记录义工：Miu自己记录

三、准备材料：

1、《小小的我》PPT

2、小矮人大巨人歌曲

3、欢快的音乐做镜子的歌曲

4、新年礼物《赖马墙历》

四、故事会过程

1、 先开场简单介绍三叶草，我们来至哪里

2、在故事开始前，先来大巨人小矮人的热身游戏

3、故事开始《小小的我》

过程中，问孩子们看到了什么，猜猜接着会干什么，

等等过程中我想到的问题。

4、故事结束后，玩镜子的游戏，玩游戏之前，先简单介绍了送给孩子们的礼物，

赖马的墙历，赖马叔叔是谁，作品等等

5、接着进行镜子游戏，我和沙鸥老师先做示范，在分成两人一组的形式，让小朋友们来前面表演。

6、接着按名字，发给小朋友们礼物。

MiuMiubb

【E01-陈婧婷-MiuMiu】
【总结】

        整个故事会下来，感觉特别多地方需要改进的，因为是第一次用这种形式来做故事会，运用了小六老师教的方法，本来绘本情节上也想运用，但情节太简单，没想到怎么玩，就在故事会一周前我都还没想好怎么去做这场故事会，结果就感冒了，因为咳嗽的关系，我还是让沙鸥来进行介绍，介绍完我来开始，在大巨人小矮人的游戏上，沙鸥之后就说游戏结束完应该来个引导，虽然现在我们的小小的小矮人，但总有一天会变成大巨人，在我把这个游戏放开场时是有想到的，但过程中就忘记，的确引导一下这样小朋友们更好理解我玩这个开场游戏的目的，接着在故事情节中问了些问题，小朋友们都听得很专心，但情节很少，但还是觉得互动少了，感觉故事很少，故事后，准备玩镜子游戏，在玩游戏之前简单介绍了新年礼物赖马的墙历，赖马叔叔的谁，介绍了他的作品《我是一只喷火龙》，之后进行镜子游戏，我和沙鸥老师先来做示范，很令我感动的是，本来很不想上台的孩子都愿意前来一起玩，后来沙鸥给我的意见是，进行这个游戏时，可能同时进行两个游戏，可能会好些，前面的小朋友在表演，下面的孩子比较混乱，控场上，我们还是要继续加油~
      这次运用课堂上的知识去做故事会，真的太好玩了，希望下次能找一本绘本，再次玩起来。

海若530

C04 张晓薇 《小小的我》故事会方案

书目：《小小的我》 主题：畅想未来 对象：8-10岁小读者 人数：混龄小学生8人 地点：朋友的门店 一、暖场 1，（因有部分小读者参加过上一场故事会）暖场，回忆上一场故事会大家最喜欢的部分，由参加过故事会的小读者，向新来的小朋友介绍上一次的概况，调动气氛； 二、讲述故事 1、观察封面，猜测小女孩年龄、回忆自己与她年龄相仿时有趣的事情、对“长大”的想象； 2、故事讲述，依照绘本的内容进行讲述，选取部分停下来与孩子们讨论； 3、讲完故事，让孩子们谈谈自己喜欢的东西、想象中长大后的自己会是什么样子； 三、延伸手工 （因参与其他同学一起设计的故事会是用演绎的方法，所以这次也因场地的局限改为手工延伸） 摘取文中部分内容，让孩子们感受文字的韵律和诗意，把其中“小小的我，现在还不会……，但总有一天，我会……”的语式写在白板上，让孩子们共同讨论现在自己喜欢的东西、畅想未来的自己，结合彩纸、茅根、画笔、画框等创作出自己想象中的未来自己和生活。

海若530

C04 张晓薇 《小小的我》故事会总结
       之前跟中级班的同学一起策划故事会方案，是更多用演绎的方式讲述故事，而且因课堂上我俩搭档，所以在当时的党群服务中心给小小孩讲故事的时候，一起用“照镜子”的方式、用“YES/NO”等方式给孩子们带来了一场别开生面的故事会。而这一次，因为场地的局限（朋友门店的小隔间），还是采用传统的讲述方式，其实也符合我自己的设定，更多地还是想做成“读书会”的方式，除了我讲，还想多听听孩子们讲。
       我们的阅读有个热烈的开场，参加过的小朋友开心地跟新来的小伙伴分享上一次故事会的欢乐。进入阅读状态，从封面开始，当我问到，你们觉得封面上的女孩几岁时，他们竟然惊人的一致说四五岁，于是大家开始共同回忆自己的四五岁在做什么，而且随着内容的循序渐进，孩子们给的答案越来越有趣。他们都说曾经很怕黑，现场有小朋友出了“好主意”，说把害怕的事情想象成好吃的东西吃掉就没事了；当故事中出现小伙伴出现争吵，他们也联想到自己与好朋友的小矛盾从出现到化解；当故事中讲到现在“喜欢”的事情将来还会喜欢吗，他们也纷纷说着自己现在喜欢的事情……
        这一次的故事会，再一次感受到孩子们对听故事的热情，对我本人的认可，对我们故事会的盼望，但有一点，觉得这个绘本用这样的方式讲述有些太平淡了，特别是对着一群已经有着许多延伸阅读的小学生，故事显得太单薄了些，我希望通过问题的设置、通过手工来丰满，我们是一边做着手工再一边谈论自己对未来的期许和想象，他们真的也很有主意，有的喜欢蜘蛛，未来想去森林里研究蜘蛛；有的喜欢篮球，希望自己将来像詹姆斯一样优秀；有的想做实验师、有的想做书法家……

        还在这一次故事会结束后收到小学班主任的邀请，希望我可以去他们学校给班里的同学们讲故事。我想，阅读的种子就是这么一颗颗在播撒着、生长着……
        学完了小六老师的课程，很期待中级班毕业的时候，我们各小组会以什么样的形式为中级班划下一个完美的句号呢？我特别期待的是我们小组的齐心协力排一个绘本剧，用小六老师教的戏剧表现方法，用上“慢动作”、“YES/YES”、“照镜子”等等等等，把阅读变成更多维度的、更好玩的事情！最后，衷心地感谢老师们的付出！

赵晓毛

D09赵晓毛     《小小的我》故事会方案

一、活动主题：小小的我

二、活动日期：2018年12月22日
三、活动地点：海利达幼儿园
四、活动对象：4岁小朋友
五、故事会人数：27名小朋友
六、活动流程：
1.音乐互动Head shoulder knees toes，用音乐活动带出“我”
2.小小的我故事讲述，先用游戏的方式告诉小朋友小嘴巴拉拉链哦
3.说说自己长大后想做的事（之前没有用说的方式来做拓展，第一次尝试）
七、道具（无）