2019（春季）初级班第三课作业----H组

Jessielai

H09 赖忆仙
2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》。
     加入三叶草故事妈妈初级班已有月余，听了三位老师的课。每次的课都拓宽了我的视野，改变我的观念。以前有闲暇时间，都是看看小说，现在静下来了，会不断的去回听老师们的课，听一次想一次，感觉自己在这条路上欠缺的太多太多。同时也心里雀跃着，加入了三叶草，不但有这么多老师引路，还有许多同伴和热心、负责的组长。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
   我家孩子刚满3周岁，也刚离开爷爷奶奶回到爸爸妈妈身边，由于幼儿信任期不在父母身边成长，造成孩子比较敏感和任性。不过，幸好还不晚，孩子喜欢听故事，喜欢图画书。
  从春节前，我们计划把孩子接来深圳，我就积极关注三叶草故事妈妈的开班信息，我想通过学习更好的，有效的亲子共读技巧，首先得更好的为我自己的孩子讲故事，让她能爱上阅读，养成阅读习惯，其次是工作上有参与绘本方面的项目，自己能向一群小朋友讲故事。
  一家三口，很可惜爸爸是个不爱阅读的人（每每讲到家庭规划，就特别羡慕乐言老师的孩子和他孩子的妈妈，有个这么会讲故事的爸爸和丈夫，哈哈），好在爸爸还是支持培养孩子阅读习惯的。
   目前的阅读规划是：1、每天妈妈和孩子共读各种绘本；
                                2、订阅了《启蒙》、〈娃娃画报〉、〈早期教育〉三本杂志，妈妈看得多，爸爸还只看过〈启蒙〉，后期要督促爸爸学习；
                                3、多参加三叶草的故事会活动。在孩子的活动安排里，三叶草故事会活动安排在第一选项，尽可能多的参加。目前参加过乐言老师的《三角形》《正方形》和布吉站叮咚、贝妈的《我的幸运一天》。孩子很喜欢，回家后无限次的要做小猪和狐狸。这两次的故事会，也开启了孩子的绘本演译，每天打卡阅读时，她都会当故事中的一个角色，与妈妈互动，甚至会拉上爸爸一起。我觉得这点反应，在家庭阅读中是一个大助力，孩子在无形中营造了家庭阅读氛围。
在家庭阅读中，我们家还只是起步，目前规划就只有这几点，后期根据家庭阅读的实况，再做新的调整。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本


我家3岁孩子，最近特喜欢《大卫，不可以》，总是说：妈妈，你要叫我大卫；你要张开双手，要说大卫，快过来。
大卫要在墙上画画，大卫爬高拿糖，大卫一身泥巴，大卫看动画片……大卫妈妈不让大卫做的事，都是大卫喜欢做，且让大卫感到快乐的事。大卫闯祸，被骂、流泪，最后妈妈都会张开怀抱，来抱他。

最后谢谢乐言老师！

201901H17熊猫

姓名/学号   H17熊小梅

一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读计划：

孩子的阅读现状：

  我们家有是一个6岁的女孩，读幼儿园大班，回忆起来，她三岁前大部分时间在老家由家中老人抚养，父母陪伴时间较少，较少有亲子阅读，但有给孩子买绘本，第一套书是《开心的佳佳》系列20本，佳佳是个小厨师，佳佳去购物，佳佳喜欢水果等非常精彩的孩子认知启蒙书，颜色丰富，主人公可爱俏皮，第二套佐佐木洋子的小熊宝宝绘本系列，女儿就更喜欢了，里面的小动物圆润呆萌，女儿如今6岁了偶尔还是会翻翻看看，特别是那本是谁尿床拉故意让妈妈讲讲，回味当小宝宝的乐趣，我们家庭真正的亲子阅读是从女儿接到身边上幼儿园开始的，但没有固定的时间或每天的坚持，有时间了孩子刚好想看书的就讲《巴巴爸爸经典系列》《365夜故事》《歪歪兔》《小公主梦想故事》《不一样的卡梅拉》女儿3岁的阶段我们没有看真正意义上的单本绘本，因为我不知道它的存在，即使在书店看到也只是随意翻翻没有购买，更多的发现女儿喜欢亲情家庭情感丰富，人物可爱类的书籍就投其所好，比如《巴巴爸爸系列》是她的最爱她在听这套故事的喜悦感满足感超过了卡梅拉，这想这是亲子共读的魅力，只有亲子共读你才能深切感受到孩子的表情眼神呼吸，如乐言爸爸所讲，电视节目中的故事爸爸是不能抱我的，到女儿4岁才等到绘本的到来单本《大脚丫跳芭蕾》，《再见，小树林》《石头汤》《一棵种子的旅行》等，阅读这些类型书籍后我试图尝试不同类型的书如科普类的《神奇校车》里面信息量很大，每次讲下来口干舌燥，因为孩子理解有些难度你还得借用一些手头的物件给她做更形象的演示，我的初衷是读一本弄明白一本，她与生活中亲情友情情感类的书籍读法不一样，若读完一本没明白就失去了读下一本的兴趣，让我欣慰的是她对科普类的也积极性很高虽然碰到听不明白的地方，但也很有耐心的继续听下去，并马上提问，等到5岁之后开始增加到《世界历史》系列，《二十四节气》系列《八十天环游地球》等更多类型更有阅读难度的书籍，为培养孩子自主阅读，购置了儿童书架，让孩子自己整理书籍，挑选书籍，相信孩子的阅读是需要随着年龄一步步提高阅读难度的，也符合她的认知成长需求，当然需要父母的鼓励和快慢节奏技巧上的把控！

   二、和家人协商制定一个家庭阅读计划

1、  感谢三叶草的打卡文化，今天坚持到38天，每天一本绘本，在放学吃完饭做完作业后，突然发觉女儿这周突然的变化是，无论多晚了，若没有阅读，会非常坚定的说:妈妈你还没给我讲故事，并且是一定要讲可以不去睡觉可以不吃好吃的，阅读从可读可不读到一定坚决要读的转变，是不是离小书虫不远啦！很不容易，我会和孩子一直坚持下去！

2、  考虑到女儿要步入小学阶段了，购置了一些儿童文学类的书，如：《海蒂》，《夏洛的网》；女儿第一次特别排斥都要哭了说没有图画怎么看呀，我说我们试试，经典的书读起来女儿马上痴迷了，计划每天读5页，争取一个月读完一本，这类书籍是适合上小学2，3年级的孩子，我觉得可以根据孩子具体情况尝试

3、  每月去1~2次图书馆，因我的工作原因，极少去图书馆，女儿大部分的书都是我替她挑选的，通过去图书馆我想更激发她自主阅读的乐趣和满足感！

4、  女儿阅读的绘本较少有中国传统类型的故事，如成语故事，历史故事，诗词类的这是后面需要增加的。

5、  在绘本阅读中改变原有的方式，每次在讲故事之前让女儿先讲，我再讲，或听过的故事再拿出来，我们做角色扮演，多次发现女儿爱听但不爱回答问题，增加阅读的乐趣和培养孩子独自思考的能力。

6、  鼓励爸爸参与亲子阅读，周六周日各一次，我们家爸爸是位大书虫，除了上班时间回到家就在看书，但较少陪伴女儿阅读，而爸爸偶尔给女儿讲起故事来更有趣，爸爸的风格别具一格。

7、  一周一次阅读交流，评选出最喜欢的书或一本书内的某个情节或某个人物，生活中用书中的文字情节去交流沟通，如乐言爸爸所说，那是属于我们俩才懂的小秘密，

二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本

我选择的这本绘本是《野兽国》

   故事从小主人公麦克斯穿上野狼装在家里没完没了地胡闹开始。拿着叉子追着小狗狗跑，甚至把妈妈房里的被单钉成了一个帐篷！麦克斯的行为终于把妈妈激怒，他被关进房间不允许吃晚饭，还被大声斥责为野兽！就在那天晚上，麦克斯的想象力从棚顶开始一路蔓延，房间里长出了一片树林，而他就乘着一只也叫“max”的小船，历经长达一年的时间，到达了一个充满野兽的国度……幼儿在独处的时候往往是想象力无限膨胀的时候，看来被关小黑屋的孩子也是一样。因为从生理上来说，他们本身就是弱势的，所以就更容易陷于某种压抑而不能反抗的境地当中，从而产生恐惧或愤怒的情绪。要反抗这种弱势，要征服这些情绪，他们靠的就是幻想。这也许就是为什么我们总是强调孩子们的想象力是非常丰富的。毫无疑问，孩子在孤单的时候，最先想到的一定是父母。不管走多远，不管走多久，回来，饭始终热着，这就是家，是来自父母的爱。至此，爱的主题呼之欲出。

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wx_NIGo96GL 发表于 2019-3-31 21:17
201901H08 赖瑞玲

什么是家庭中的全阅读思维构建，之前对这个话题没有一个很清晰的理解，课前不知道提

谢谢老师