【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲故事贴：《基思.哈林》故事会方案和总结

马马马马小倩

B04 马小倩

《基思哈林》故事总结

参与人数：10

本次故事会招募对象为咱们这里的学员，都是熟人，场地也是我们的教室，用起来得心应手。

不过他们很多都是刚上完一节课，然后直接过来的，已经有点疲惫。所以开场就玩一下小游戏让他们轻松一点。孩子们的想象力是无限的，他们每个人看到的画都不一样，他们都积极的参与讨论，很出乎我的意料。故事讲完之后他们还拿起书一页一页的仔细翻看，认真欣赏绘本后面基思的作品，希望这位有趣的作家能走进你们心中，不仅仅是他的作品，还有他的精神。艺术属于每一个人。

故事会也有一些不足的地方：

1.   招募对象写的6-10岁的，不过有两个很小的baby,有点没有照顾到他们，临场能力需要再提高。

2.   图片欣赏部分，电脑突然抽风，不过最后在他们做延伸活动的时候被我修理好，给孩子们补上。

3.   这次没有义工，所以全程只能自己Hold,后面有几个同学提前离开去上下一节课，很遗憾没有完成故事。故事会还是要有人配合一下会比较好。

这次故事会和上次有点不一样，我觉得可能是因为我们比较熟悉，让孩子们有种上课的感觉，老师和故事妈妈角色转换不到位。继续努力。

wangyingthing

B06 汪颖《基思·哈林：林画个不停的男孩》

《基思·哈林：画个不停的男孩》故事会方案

1.确定故事主题，流程（预热，讲述，延申活动）
主题：欣赏基思·哈林的作品，理解坚持的力量
预热：《落叶跳舞》手当落叶跳舞
讲述：突出基思·哈林的生活主线；
          突出他的画画状态的描述；
          突出他画个不停的原因和影响。
延申活动：________个不停的___________填空
我们自身在做个不停，
我们读过的故事人物，他们做个不停什么
正能量的坚持。

2.联系活动地点，时间，人数
时间：2018年10月19日周五晚6：30——7：45
地点：百仕达四期2栋1楼乐读社区图书馆（联系乐读图书馆工作人员）
招募对象：2年级小朋友6-8人（发布群接龙）

wangyingthing

B06汪颖 《基思·哈林——画个不停的男孩》故事会总结
这是我经历过的最糟糕的故事会，
我们家弟弟不停的打岔捣乱，
姐姐专注得剧透，
她同学有不高兴的，不怎么高兴的，和太过于高兴的。
总之，现场几度失控，又被我拉回到正轨。
感觉小型故事会，就找自己想要的听众就好了。

好吧，还是从总结中求取真经~

1.准备工作不足，没有打印好基思·哈林的画，没有做成涂鸦的 开场或者延申活动；
没有在这个场地开设故事会的经验；
虽然《落叶跳舞》的手上舞蹈开场，很能抓住孩子们的注意力，但是同学们很容易被周围的书籍干扰；
没有人带小孩，弟弟很想发言，就变成了打岔；
姐姐看过这本书，成为了全场最大剧透，但是她个人的熟悉，也帮她注意到了各种画中的细节，应该
是本次读书会的最大受益者之一了。
      
2.我读《基思·哈林——画个不停的男孩》
一读时间轴，读人物故事如果对它的时间轴熟悉了，就如同熟悉了作者的写作
大纲，提纲挈领的写作方法也可以由此而来。
二读细节描绘，随着时间的推移，基思·哈林在每个阶段表现出来对画画的执着是不一样的。

     

很小的时候：爸爸教他学画
小学：试卷边缘信笔涂鸦（试卷涂鸦的好坏）
有时：邀请伙伴，画符号
少年时代：在音乐中画画，卖自行车画画
上高中时：得奖，赠画（如卖自行车和赠画对比让人不解）
高中毕业后：画霹雳舞，为老师不解
二十岁的时候：在纽约画遍整座城市
送包裹时：在地铁站墙上画
在生活的街区：画画收到感谢，收到罚单
画展上：画被售卖一空，捐出收益（地铁，街区，画展上的画的细节，和同学们读出的故事）
接到邀请：坚持画一幅公共壁画。邀请孩子画，不停画
基思·哈林还在哪些地方画画，他为什么画个不停——
我不停地画，是因为有那么多地方需要用画去填满。我把画送出去，是希望让世界变得更美好。我画在每一处地方，因为每一个人都需要艺术。
阅读以上细节的时候，有的问题有点琐碎，熟悉书本，兴致高的孩子(我妞和班上读霸)，积极回答，和提问；其他孩子被书架上的书吸引，钻桌子底的都有。尴尬了。

3延申活动，______个不停的________句子填空。
自己有什么做个不停，我们读过的其他书的主人公有什么做个不停，其他名人呢？
大家回答自身问题注意力就回来了，发言很踊跃。很有个人色彩。有的小朋友回答家还和家长做这个句式填空。

     

4线上寻求同学和老师的帮助。
就打岔的问题，同学们给的主要解决办法，就是请打岔的小朋友当小助手。

这次故事会给我的思考很多，故事会并不总是欢乐的，也有吃一堑长一智的时候。

谢欣

E02 谢欣 《基斯哈林-画个不停的男孩》

《基斯哈林-画个不停的男孩》

故事会设计方案

     

“小小绘本大智慧”，孩子天生喜欢故事，故事让孩子富有创造力、想象力，还能带给孩子许多人生的真谛，让故事开启孩子们思想的大船，在书的海洋中自在的遨游吧！

一、活动主题：让梦想的画笔画个不停   

二、活动目的：

1.    激发孩子追逐梦想

2.    激发孩子们对绘本阅读的兴趣。

三、活动日期：2018年9月28日（星期五）

四、活动时间：下午7：30-8：30

五、活动地点：赤尾社区党群服务中心

六、活动对象：4-6岁小朋友

七、招募人数：20位小朋友以内

八、活动流程：

1.    开场游戏：自我介绍——我的爱好（10分钟）

        让孩子们简单做自我介绍，其中包括自己的爱好

2.    绘本故事讲述——《基斯哈林-画个不停的男孩》（30分钟）

        绘本采用PPT作为展示，讲故事的同时根据情节和孩子们展开互动，以问答的方式为主

3.    延伸活动：

        基斯哈林是一个将自己的爱好和理想变成了一生追求和奋斗的目标，故事结束后，以此做引导，让孩子们展开一次为梦想而画的创作。

4.    合影（5分钟）

九、备注  

        物料准备：

        1.  白色长卷纸

        2.  水彩笔

谢欣

E02 谢欣 《基斯哈林——画个不停的男孩》

故事会现场过程：

故事会如期而至，预计招募20人，实际到场20人，孩子们都按时到场，故事会按照预期时间7：30准时开始。

首先，再次强调了故事会的规则，在上次故事会时，和大家约定好当教室里声音太过嘈杂的时候，我们用一个特殊的方式让大家迅速安静下来。这个约定已经事隔一个月了，可孩子们都还记得，于是，我们先练习一遍，也算示范给第一次来参加故事会的孩子们。

接着，先让大家来做一个简单的自我介绍，为了让大家在做自我介绍的时候主题突出，并且不占用太多时间，我给了大家一个固定的句型：“我叫。。。，我的爱好是。。。” 孩子们在句型的引导下，很清晰并简洁明了的说出了自己名字和爱好，为接下来引出今天的故事而做了铺垫。

“接下来，沙鸥老师就要请出今天的故事主角啦!” 为了可以更吸引孩子们，我穿了一件带有基斯哈林卡通图的T恤，“大家看，沙鸥老师衣服上的这个人，就是今天老师要讲的故事的主角。”话音刚落，孩子们都目不转睛的看着我的衣服，同时，我手捧着绘本，“今天的故事，讲的就是这个人的故事，他叫基斯哈林，他的爱好跟我们在座的好几个小朋友一样，就是画画! 他不但喜欢画画，当他长大了以后，他还把他的爱好变成了他的理想和事业！下面，咱们就一起来听一听基斯哈林的故事吧!”

在故事讲述的过程中，和孩子们增加了多处的互动环节，例如：基斯哈林第一幅画为什么不要钱？纽约在哪里？为什么要去纽约？为什么要在路灯下和墙上画？当讲过几页关于他总是不回答别人问题之后，再碰到有人问为什么，问在场的小朋友：“猜猜这次他怎么回答？”小朋友便会惯性思维的说他总是不回答，继续画下去。猜猜基斯在吃了罚单之后做了什么？猜猜他会把画展卖画的钱用来做什么？猜猜当所有人都在问他为什么要在不同的地方作画的时，他会回答吗？整场故事会伴随着这些互动问题，孩子们都听得很投入。

最后到了延伸活动，家长们帮忙把准备好的桌子搬出来，将所有孩子都聚集到会场中间，每个孩子拿到一支笔，在自己的所属的区域开始做画，主题是画出自己的梦想。在所有孩子都开始画起来之后，有个年纪偏小的孩子，迟迟不肯动笔，妈妈有些急躁，便在画纸上帮忙画了一家三口，然后让他自己涂颜色，妈妈为了让他快点画起来，不停的催促，我过去的时候，孩子害怕的一动不动，任凭妈妈怎么说就是不肯动笔。我弯下腰贴近他的脸，问他哪个是自己，哪个是爸爸、妈妈……开始的时候，孩子很警惕，不回答，后来开始用点头、摇头回应我，逐渐开始用手来指，但始终不肯说话，我知道，对于小小的他来说已经是突破，我为他点赞！其余的孩子们一边画，一边来给我介绍他们的梦想，有的想要做公主，有个想要开公司，有个要开坦克，有的要建一座城堡。。。。。。孩子们都沉浸在无限的想象中。

  

最后组织大家拍了大合照，整场故事会圆满结束。

   

故事会总结：

故事会当天是周五，因为国庆节调休，所以第二天还要上学，本来是对招募有些担心的，但是当我知道招募发出后瞬间就报名人满了（20人），着实让我很惊喜。其实，我清楚的明白，孩子们报名的原因并不是因为我，而是因为他们都喜欢听故事！故事深深的吸引着每一个孩子。尽管如此，我还是相当感动！作为一个讲故事的人，我能深深的体会到使命感，并能感受到责任的重大，于是，对于故事的准备，丝毫不敢怠慢。每次故事会下来的总结相当于给故事会进行一次复盘，目的在于可以再一次理清自己的思路，清楚的知道自己哪里做得到位，哪里做得还有待提高。

在本场故事会上，对于会场纪律的事先约定，有效的维护了现场秩序。老师说：“瀑布！” 所有听到的孩子一起说：“嘘。。。” 同时两只手做流水的动作。简单明了有趣的约定虽然是维持秩序的纪律，但像游戏一样就被完成了，孩子们都很喜欢且接受。

在准备故事会时线上与社工沟通，希望将画画用的纸贴在墙上、放在桌子上、摆在地上，任意让孩子们选择在哪里作画。但是到了现场才发现，墙上有固定的宣传栏，白纸贴上会凹凸不平，影响画画。于是，临时改了方案，将四张长条的桌子用白纸铺盖起来，直接让孩子们站在桌前作画，虽然少了一些不同地方作画的乐趣，但依旧让画画的环节井然有序的开展起来，也并没有扫了孩子们的兴致。很明显，当设计好的方案不能确定可以顺利实施前，需要有一个PlanB做备用，庆幸的是，本次故事会在设计方案时就想到了多个方案，最终选定 “让孩子们尝试在不同的地方进行绘画” 的方案。可实际上，这个方案却没能顺利进行，却误打误撞的实施了曾经放弃的方案，不至于当设计好的方案无法实施时慌了手脚。

在上次的故事会结束后，我分别搜集了来自义工妈妈（三叶草故事妈妈）、社工、来听故事的家长三方的反馈，用三明治反馈法来帮助我为故事会进行总结，这也是我作为学习进步的一种渠道，并且收到了很好的效果。所以，这次我仍让计划用这样的方式进行，可是，故事会后搜集到的资料却大跌眼镜，能给出意见的家长寥寥无几，社工的反馈也迟迟未到，鉴于这样的情况，我在思考为什么？和义工妈妈交流后，总结原因是这个群体参与故事会的次数太少，家长们更关心的是希望故事会可以长久的开下去，当大家还没有参与过太多故事会的情况下，看什么都觉得挺好，提不出太多意见。于是，我决定将故事会进行到底！当他们参与得多了，自然就有了“审美能力”。 同时，也打算在下次故事会结束后，争取在现场直接和家长们聊聊感受和诉求或许会更有帮助和收获。

秋虹@三叶草

A08 张秋红

秋虹@三叶草

A08 张秋红

秋虹@三叶草

2018中级班 A08 张秋红《基思·哈林 画个不停的男孩》阅读方案设计

• 阅读用书：《基思·哈林 画个不停的男孩》
• 目标：通过传记图画书感受“坚持的力量“和”艺术属于每一个人“
• 对象：一二年级孩子
• 故事时间：50分钟左右
• 阅读设计：
  

   

   1）开场：相见欢，用《从头动到脚》的模式进行自我介绍相互认识

   2）故事导入：国庆节话题导入，分享“我的国庆节活动” “你用什么方式庆祝国庆节？” 引入基思·哈林 庆祝美国国庆的胜利女神火炬像及其背景

   3）基思·哈林 作品展示，引导总结作品的特点，引起对传记人物的兴趣，介绍作者和著作本书的动机

   4） 完整分享故事《基思·哈林 画个不停的男孩》

        着重让小朋友从画面中发现和感受基思·哈林的作品内容

        艺术家诞生、磨练、养成的历程故事，从四五岁开始跟随爸爸学习绘画起，就再也没有停下过画笔，他无时无刻不在画，到处画，画画是他的生活，也是他和世界对话的语言，是他生活的支点，也是他认识世界的坐标系。坚持自己单纯的初心，不盲目追随，即使生活困顿不被认同，他还是要把自己对世界的热爱借由创作与世人分享。

         当一个孩子的心灵被他人的生命故事所触动时，另一个有故事的生命旅程即将开启！

         只要真诚地倾听自己心灵的声音，坚持心之所向，无论选取怎样的路径，都可以对世界做出贡献！

   5）基思·哈利环衬页画面透析

        仔观察细环衬页基思哈林画，模拟画中人物的动作

   6）延伸分享：

        基思·哈林 和 现实中的涂鸦画作 分享

        了解街头涂鸦文化，生活中的艺术

         

     

    7）创作

         在选定的图纸上，像基思·哈林一样去创作，

          分两组进行“家”和”学校“集体创作

         基思·哈林说，艺术为众人存在。艺术是生活，生活是艺术。艺术是无法定义的，因为它具有许多无限的意义。艺术，对每个人来说都不同，艺术是由观者的想法来定义的。

总结：

可圈可点：
1、准备充分，基思·哈林内容做了充分的准备，在讲述过程中各个点应对自如；
2、环境布置，故事的分享在小学的录播室，有点单调，我用小朋友的画作和基思·哈林的作品进行了布置，环境看起来很雅致，而且和主题相契合；
3、和同学们的互动效果很不错，小学生思维很活跃，故事的分享调动了孩子们的思维；
4、拓展环节设计，模仿画作动作和找出基思哈林作品，孩子们都特别踊跃。
需要改进的点：
1、这是第一次在小学分享故事，心底里无形中有个点就是，小学生长大了，需要多些内容沟通，需要深入些，于是乎犯了个小毛病，把故事分享变成了近乎语文课。。。 说教有点太多了；
2、自我介绍环节占用了时间，刚开始人数不是很多，加入了自我介绍环节，但后来人员陆续进来，一下子多了很多人，没有及时停止自我介绍，花了过多时间，影响后续的内容；
3、由于时间关系，最后集体创作的内容没有实现，很遗憾。

joysunny6301

美芝麻 发表于 2018-9-12 16:44
D06  黄于蓝
《基思哈林——画个不停的男孩》故事会活动总结

特意来学习的，太棒了！写得也相当细腻！

甄莎911

D01 甄莎  草籽名：艾杨
《基思哈林—画个不停的男孩》故事会方案
1、        故事会时间：2018年9月26日周三15：30—16：30
2、        故事会地点：滨河小学多功能教室
3、        故事会参加人员、年龄：6-8岁一二年级学生10—15人
4、        故事会主讲人：甄莎
5、        故事会义工：两名同学家长（一名负责秩序及分发纸笔；一名负责拍照）
6、        物资准备：网上购买A1白纸，水彩笔，开场活动PPT《从头动到脚》，《基思哈林》PPT，PPT在绘本页面开始之前加入六幅基思哈林的作品，绘本结束之后插入民间涂鸦作品。
7、        故事会主题：让孩子们感受艺术的魅力，并明白对自己兴趣的坚持
8、        故事会流程
故事会以《从头动到脚》开场，与孩子们之间建立联系。
开场活动后让孩子们观察基思哈林的作品，但此时不提基思哈林的名字，只是单纯的欣赏作品，“看到什么？”“你们喜欢哪幅画？”由发光的婴儿引出基思哈林，说明这本绘本是由基思哈林的妹妹所写，引出家庭对他的影响。
以第三人称的方式讲述，以基思的年龄成长为一条线路，讲述小时候，小学时，中学，高中……画些什么，在哪里画，有哪些作品。在故事讲述过程中挑选几幅让孩子们观察，结合绘本最后几页对基思本人及作品的介绍，对绘本中出现的作品做一些简单的说明。
对于基思两次出售作品进行对比，强调基思的善良和对儿童的关注。
绘本结束后欣赏深圳宝安西乡涂鸦村的民间作品，强调“艺术属于每一个人”。
以合作绘画为结尾，分两到三组，每个小组自定主题，合作完成一幅画作，强调“画什么都行，只要是你们想画的，没人能评判它是好是坏，你们的作品只属于你们自己！”