写写写第一期第二轮第十九周作业贴——某个记忆深刻的第一次

皮皮兔

18#

第十九周

         要写这个主题，思索了好久，不知道该写什么，突然想起来了自己十七岁时第一次离家出走的那次，内心中又涌出满满的愧疚感。

        这件经历直到现在也常常会在不经意间想起来，所以这也算是记忆深刻的一件往事了，也是直到现在才有勇气直面自己的内心，借着这次写写写的主题把它写下来！

         那是上高一还是高二的时候，有一个周日，我跟妈妈一起给自己买衣服，那个时候，老家的小城市里适合我穿的衣服真的不多，挑来挑去都没有什么衣服合适我，后来终于看到一件合适的衣服，然后我妈就跟别人砍价，我妈想用一个更低的价钱买到，结果人家店主就是不同意，就这样，我的衣服就没了。然后回来，我心情不好，我妈好像也觉得没啥关系，后来终于因为一件小事，我就没办法忍受了，我自己就跑了。跑出来，自己就开始走路，走了有十多里路从住的地方走到了我的老家，可是没有老家门的钥匙，就去了以前一个小伙伴的家，等到很晚的时候，我去看爸妈回来了没有，结果就被爸扇了一巴掌。当时是什么样的心情都已经忘记了，只记得第二天才知道，我爸和妈跑了很多地方，找了很多地方去找我，我才知道爸妈原来是关心我的！

皮皮兔

9#蓝茵茵

第一次
第一次哭
第一次笑
第一次当爸妈的孩子
我是你们掌心的宝

第一天上学
第一次写作业
第一次考试考不好
您画个圈让我好好思考
第一次叛逆
第一次离家出走
第一次觉得自己不是亲生
您给我留了很多次纸条
长大后
很多次离家
很多次争吵
可我还是
下辈子做你们的宝宝

皮皮兔

11# 缤予

时间如同指间沙，一周转眼即逝，而这周的作业却还没有写。难忘的第一次，挺有意思的主题。人生数十载，总会经历形形色色的事，遇到各式各样的人，会有很多不一样的第一次，总会有一些人一些事记在心间，无法忘怀。

而对我来说，最忆难忘的第一次那非一个人的旅行莫属了。

那是2003年的国庆假期，应哥哥嫂子的邀请，长假期间去浙江游玩。放假前买好了从广州出发的火车票，时隔久远，我已经记不起为何没有从深圳出发，但这次旅行却让我终生难忘。

这是我第一次独自一人乘坐火车远行。

那时深圳只有罗湖火车站，广深动车线尚未开通，去广州更多选择公路出行。记得出发那天特意提前了几个小时，盘算着时间足以从容。然而，独独没有预料到路途中会出岔子。广深公路维护，堵车长龙蜿蜒几十里，生生地把我堵在了公路上，眼睁睁地看着时间一点一点地流逝，直逼所乘火车出发点，自己却无能为力。

大巴车好不容易突出重围，往广州火车站直驱而去，奈何进入市区后行车又变得缓慢，自己的小心脏就跟着这行车速度忽上忽下。
最后实在受不得折磨，毅然下车搭乘摩托车朝火车站飞奔而去。如果那天你刚好在广州火车站，看到那个毫无形象，背着行李包狂奔在火车广场的女生，那准是是我。

奈何途中耽误甚久，几分之差，还是于这趟列车失之交臂。

是继续旅行？还是打道回府？我很是犹豫，当然，最后改签了第二天的票，要不然就不会遇到我生命中最重要的人，那就是我的先生。

所以，我相信缘分，一些事情的发生，是为了美好的遇见。

anyamoon

怎样做一场读书会，你get到了吗？

我一直比较困惑于如何给幼儿园的小朋友讲故事，周日的下午，恰好就赶上了一场相关内容的故事妈妈培训。
老师也是一位幼龄孩子的妈妈，温柔、热情、有耐心，从理念、解答到示范、点评，足足讲了3个小时。
很庆幸能参加这样的讲座，有收获，有激发，也引起了我许多的思考。

老师先让同学们聊一聊绘本是什么，再聊一聊孩子为什么喜欢，让我们了解到，孩子读书，所为不过是好玩二字，但成人往往赋予了更多的意义。

一部分家长在讲书的时候，会提问题，有为互动交流的，练习表达的，输入价值观的，也有为了了解孩子的。而孩子通常却不愿意父母提问题，只希望听故事。老师说关于道德观的问题，家长们往往问得太直接，好不好？对不对？这样的问题应该少之又少，慎重提出。——这点我非常赞同，但是往后听下来，在讲故事的过程中，老师是有问了这些问题的，而且不止一次。

老师在此请同学们做了一个练习：让大家拿一本自己没有看过的绘本，不看文字，只看图，谈谈感受。希望家长们能通过孩子的视角去看一本书，了解他们的心情，体会他们观察的角度。读完图以后再看文字，就可以跟孩子同步了。

接下来，有些观点就是我疑问开始的地方，红字为老师的观点，蓝字为我个人的提问和思考：
1、老师解释说为什么我们不要照着书本读原文：
——因为绘本的绘者和文字往往不是同一个人，所以有可能单张图片需要配上大段文字，按照原文读起来，孩子可能游离之外。
——好的绘本，不论是为经典故事改编配图，还是为图画配文字，一定是故事先成型的，有些是用文字去讲故事，用图画去表现；有些则是先有图画故事，文字去补充；还有一些则是文图配合，同步创作。不论哪一种，都要创作者对故事有深度的理解和思考，才能充分的表现出来。
    所以，我们首先要做的是，给孩子提供适龄的、优秀的绘本，如果说单张图片配上大段文字让这个孩子不耐烦，首先他有不喜欢的权利、其次，得检视一下我们自己，是否选择了不合适的绘本。

——有些外国诗，翻译过来词不达意。
——选择好的翻译啊。

——有些外地的笑话、谚语孩子理解不了。
——这是有可能发生的情况，这种情况下，用孩子可以理解的方式去替代、孩子有疑问时，正好解释一下有趣的故事、也可以换本书啊。

2、如何讲故事的技巧培训：老师认为当我们给一群小朋友讲故事时，不但背后要有绘本的ppt，要在语气上区分角色、还要加上肢体语言、表情和站台的表演。
在这里，确认是面向幼儿园小朋友的故事会后，我也有自己的疑惑：
—— 我们要讲一个绘本时，手中持话筒，身后有ppt，但是故事妈妈还要有这么丰富的表演，到底是要小朋友注意到哪里呢？
——看讲故事的人。
——难道我们不是要把绘本呈现给孩子们吗？我更加倾向于讲故事的人站在故事的背后，因为再高明的讲述，也比不上孩子们自己对于图画的理解和现象。
——讲故事的人才是主角！

——故事妈妈们需要把整本书的文字都背下来，还需要加上自己的演绎，这是一件非常困难而且不讨好的事情呀。
——所以需要练习和事先准备。

——不管是图画书和文字书都是需要留白的，这些留白需要读者自己去填充，你已经通过了各种表演和丰富的词语把所有细节都讲完了，那小朋友们的想象力用在哪里呢？
——你讲得是一种高级的文学形式，不适用于这里。
怕耽误其他同学的时间，我忍住了没有追问……

3、老师给我们表演了一个驯鹿罢工，圣诞老人带着一群小动物送礼物的故事。果然演得活灵活现，人物通过站台来回切换，语气动作也随之变换，非常吸引眼球。
看了一场非常精彩的故事show，一些疑问也随之而来：
——你的几个问题都是：喜不喜欢、要不要这类封闭性问题，那么问这些问题的目的是什么呢？——为了让小朋友们有参与感，推动了情节的发展，觉得自己在讲故事啊！
我没能get到这个点，恰好有个妈妈说，她在给孩子做读书会的时候，问一些开放性问题，结果30个孩子一人一句，她收不回来。
老师回复说：不要问孩子开放式问题！封闭性问题的好处是可以控场，你要时刻记住，讲故事的人才是主场，孩子讲远了，你可以不用理会他们。

——我们在做读书会时，总有一两个孩子，会在你问“要不要”“好不好”的时候，回答：不要！不好！请问这时候怎么办呢？
——你这是自己的猜想吧？通常情况下，孩子们会说要和好。
——我真的遇到过，而且不止一次。
——首先，这种情况很少。其次，万一遇到了，首先一次两次我们不理他，如果他总是说，我给大家示范一下，你一定要带着笑容……

老师走向我，微笑着看我的眼睛，慢慢地说：我注意到有个小朋友，一直再说不要，不好，他一定是想听故事，但是太大声会吵到其他小朋友的。这样，我们停10秒钟再说好不好？
停顿中，她告诉我，我刚才没有真正笑起来，实际操作一定要笑着看着小朋友的眼睛，跟他说话。

她真的笑着再一次走向我，笑着问：可以讲了吗？
我看着她美丽的有魔力的眼睛，不由自主地低声回答：可以讲了……

老师返身回去，很亲切地说：刚才这位小朋友是很配合的，但是有的小朋友可能还不配合，但是因为他故事讲不下去，全班的小朋友都会指责地看向他，这会给他一种无形的压力……

呃！我的脑子又开始转起来，忍不住插话：这种压力是应该存在的吗？而且有些小朋友可能会感觉不到，说不定跟旁边小朋友玩起来。又或者，他大声说不要，不好，其他小朋友会觉得非常好玩，也跟着说……

老师很温柔地回答我：那就说明，这位讲故事的人讲得不够好……

——老师，我还有问题，你用这个ppt讲故事，其实这个ppt上的图只能算是插画，这些画并没有在讲一个故事，不能称之为绘本，完全是讲故事的人在台上表演啊。遇上绘本的话，要怎么办？
——这样PPT都能讲故事，遇到经典绘本，当然能讲得更好。
什么什么？

最后一个问题，我没有问出来，因为老师已经在讲故事之后，回答我们了。
——你有问我们能不能烧人家房子啊？谁最乖就带谁上去。可是前面你又说带有道德观的问题少之又少，慎重提问。
——是的，我在讲故事的时候问到这些问题了，我就是在做道德教育，这些问题在故事里是顺理成章的，可以乘机提出来，教育孩子。


——报告老师，我没有问题了，得去接孩子。
——慢着，提了这么多问题，就想走？上来演一段再走。

我上去站台、角色扮演，语气区分，肢体语言辅助，好容易演了一段，准备开溜。
老师点评说：刚才的对话情节，要反复三次，比较有意义。你做了四次！
啊！一定是我太投入了，忘记了次数！
这个提醒是对的，关于循环模式，通常是三次，通过一次次的强调，第三次出效果。
我的一大收获，谢谢老师！

下一次，我争取上高级班！