【故事妈妈成长学院】2019中级班第六讲（《延伸》）课后心得

Shonaho

D04 何伟莲

  第六课 《跟着绘本一起玩 - 阅读延伸》

导师：秋雪老师

              
     

     初识秋雪老师，是在南山青少年活动中心《我喜欢书》的故事会现场，秋雪老师带领着小草籽们一起做了一本手工书，儿子很开心！回家途中一路都在强调下次还要参加老师的手工课。今天终于盼到了秋雪老师的《跟着绘本一起玩》这门课，通过PPT的标题我们可以看出，绘本不仅仅是用来读的，更多的乐趣在于跟着绘本一起玩，做阅读延伸活动。

     由于绘本是儿童文学的特殊表现形式，它体现了儿童的思维，尊重儿童的发展规律，基于生活、还原细节、图文并茂、易于儿童理解，能激发儿童的探索兴趣和能力，这就是秋雪老师给我们提供的“为什么要用绘本作为教材”的答案。另外做阅读延伸活动不仅可以增进亲子之间的沟通协作能力，还能增加孩子的阅读兴趣、缓解压力、释放情绪、探索未知、促进人际交往、让孩子们获得自信等等各方面的好处。

     接着秋雪老师给我们传授了绘本阅读延伸活动的设计基础，分别从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能八大智能在延伸活动中的运用，以《我喜欢书》绘本为例，用思维导图的形式为我们展示了如何设计绘本延伸活动来提升儿童各种智能的全面发展。

     然后同学们分组进行延伸活动设计实操，各小组代表从秋雪老师手中选一本绘本来做阅读延伸活动设计并进行分组展示和分享心得，老师一一点评，提出优点或不足之处，小组成员认真听取并记录，力求将方案做得更好！

  最后秋雪老师为同学们加油打气，鼓励我们，只要做故事会延伸活动设计时，多思考、多实践，一定会有很多惊喜等着我们。课程结束前老师把自己的成果-小剧场、手工、盒子剧场等等毫无保留地分享给我们。

     干货满满的一天课程！非常感谢秋雪老师带病坚持给我们上课！

mingxinrong

B03明新荣第六课 跟着绘本一起玩 总结  听说秋雪老师在绘本剧大赏后就病倒了，这次带病来给我们上课呢。听了心里很心疼更敬佩她！  绘本的阅读延伸活动：是指围绕绘本阅读开展的，为加深和扩展绘本主题的活动。  绘本延伸设计基础：右脑感性：艺术脑、创造脑；左脑理性：抽象脑、学术脑 一：为什么要做阅读延伸活动？ 官方：3-6岁 想象力 创造力 6岁以上 引导阅读思考 与实践相结合 三叶草：增强阅读兴趣、增强能力、探索未知、亲子合作、缓解压力、释放情绪、人际交往、获得自信。 二：为什么要用绘本作为教材？ 1、儿童文学的特殊表现形式  面向儿童，体现儿童思维、尊重儿童发展规律 举例：《乌鸦面包屋》 小孩年龄才2岁左右，现场如何灵活应对？（①数数字②讲20分钟后玩游戏做面包） 2、图文并茂的儿童读物 图文交融，易于儿童理解 包罗万象的儿童阅读材料 3、基于生活、还原细节、激发探索 激发对话交流 三：绘本延伸设计的基础： 左脑理性 右脑感性 加德纳八大智能 1、 语言智能 职业：演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师 相关绘本推荐：《伊索寓言》《哆悉哒》（多语种版本的分析）《格林童话无字书》《黎明开始的地方》《狐说伊索寓言》《疯狂星期二》 2、 空间智能 相关绘本推荐：《小蓝和小黄》《形状游戏》《逛了一圈》《凯蒂的名画奇遇》《谁藏起来了》《洞里洞外的小老鼠》《逛了一圈》《海洋上下》 举例：①旅游收集的东西来做贺卡 ②乐高迷宫 3、运动智能 大运动和精细动作 相关绘本推荐：《从头动到脚》《洞》《魔术幻象》 4、 人际交往智能 相关绘本推荐：《我好想你》《青蛙和蟾蜍》《我有友情要出租》《第一次派对》《好朋友》 《小猪小象》系列、《会飞的抱抱》《挠挠大怪物》 延伸道具举例：①月饼盒+强磁铁制成一个小舞台 ②故事围裙 5、 内省智能 相关绘本推荐：《菲菲生气了》《大卫不可以》《当害怕来敲门》《我好担心》…… 通过延伸活动表达情绪，学习掌握情绪，用情景再现的方式客服恐惧，学习遵守规则等 举例：①《当害怕来敲门》 ②拼贴画《吃颜色的蜗牛》 画什么不重要，重要的是问！“孩子，你画的是什么啊”？让孩子尽情表达，多跟孩子沟通 6、 自然观察智能 相关绘本推荐：《落叶跳舞》《风中的树叶》《虫虫打工记》《雨娃老师的趣味自然课》《蚯蚓的日记》 7、 逻辑智能 相关绘本推荐：《玩转数学》《一百层的房子》《首先有一个苹果》《美丽的数学》《兔子的12个大麻烦》《真相只有一个》《跟爱因斯坦玩数学》 举例：①设计制作棋盘 8、 音乐智能 指人敏感地感知音调旋律节奏和音色等的能力。 相关绘本推荐：《阳光照在我肩上》《鹅妈妈童谣》《约翰·丹佛乡村音乐绘本》《一园青菜都成了精》 举例：快板读书形式展现《一园青菜成了精》 自己改编童谣 古诗吟诵！听音乐会、玩乐器……  绘本特别延伸活动，特别的日子，特别的节日：《春节》《二十四节气》《圣诞节》   因为孩子要参加社区讲故事比赛，这是个难得的锻炼机会。 经过好长一番思想斗争，最终还是选择孩子那边，中午就急匆匆赶回家。真的很遗憾，错过下午的内容。据说秋雪老师指导大家做了好多手工，这正是我的短板，真是太可惜了，申请明年再很秋雪老师学习！

datoumeinv

B06 李想

                                                            从八大智能出发玩转绘本

                                                                            ——秋雪老师《跟着绘本一起玩》课后心得

      我是传统教育体制下成长起来的80后，看着现在的90后、00后，老是感叹自己太不会玩，没有天生会玩的基因。直到当了妈妈，看了育儿经典巨著《游戏力》，更是觉得不会玩的妈妈算不上一个合格的妈妈。现在我又挑战自己要当合格的故事妈妈，那就更要带着一群孩子一起玩。怎么办？

      秋雪老师背着她的魔术大包裹来给我们上课，神神秘秘掏出了绘本延伸所涉及的八大智能：语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能。每一个智能都对应推荐了一些绘本，方便我们理解和运用。

      听君一席话，胜读十年书。这不就解决我的困惑了吗？讲完绘本故事不知道从何下手做延伸的时候，随便拿起一个“智能”，就能玩出一套有趣的新花样呢。

      有个清晰的理论基础之后，我马上把故事会的延伸活动做得生动有趣。

      在讲《揉一揉啊捏一捏》的时候，我带了一个面盆、一袋面粉和一瓶自来水。讲完故事之后，带着小朋友们迫不及待地开始了揉面团的活动。这样的延伸活动不仅锻炼了小朋友们的运动智能，还开发了小孩子的创造力。

      刚刚过去的冬至之夜，我带着读小库出版的《饺子》绘本来到奔驰4S店，一边讲故事，一边给孩子们演示包饺子的过程，还带着孩子们一起包饺子、吃饺子。这样的延伸活动自然而然，贴合主题，也受到了小朋友的喜欢，每个人都吃的开心，也记住了这个温暖的故事和难忘的冬至夜晚。

      绘本的延伸活动是故事的升华，也是故事的延续。它能使故事从平面跳跃出来，活灵活现展示在我们的眼前。不光小朋友们喜欢，大人更是玩的乐此不疲。我想，这才是真正的寓教于乐，潜移默化中帮助孩子健康快乐成长。

城市蓝天

F05 周国凤

《跟着绘本一起玩 - 阅读延伸》课后心得

导师：秋雪

   开一场故事会总觉得故事延伸是一个伤脑筋的环节，怎么样让绘本更好玩，更贴近主题，这不仅是故事妈妈的目标，也是孩子们喜欢的一个环节。期待已久的秋雪老师的课程终于到了，看着同学们帮老师拎着着大包小包，我猜今天定会有不少干货哦。   

   亲子阅读可以一本正经、可以席地而坐，也可以轻松愉快。前两天我去社区给1-3岁孩子讲故事，当时是第一次面对这么多的低幼孩子讲故事，出门前还苦恼延伸环节,只是事前请教了同学龚小林，了解0-3岁孩子的生理特点，低幼孩子的专注力相对较短，所以相对而言我需要准备更多玩中带学的游戏，感谢秋雪老师提前给机会让我感受到面对低幼儿童自己的能力有待提高，而今跟着秋雪老师好好学习非常重要。  

一、为什么要做阅读延伸活动？

1、增加阅读兴趣2、促进亲子合作，亲子关系 3、增强能力4、探索未知5、释放情绪 6、获得自信 7、增进人际交往 8、缓解压力  

二、绘本的阅读延伸活动有：手工、剪纸、贴画、写作、画画、音乐、绘本剧…..

三、设及的五大领域：语言、社会、科学、艺术、健康。   

四、八大智能模块和特别绘本在延伸活动中的运用：

1、语言智能在延伸活动中的运用（共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、排卡讲故事、磁铁书、角色互换……）

2、空间智能延伸活动运用（设计一个旅行计划、搭建乐高迷宫）

3、运动智能延伸活动运用（做做操、跳跳舞、坐坐船、骑骑车、躲猫猫、游山玩水、长途旅行….）,其中身体运动智能延伸活动的运用：大运动和精细动作《洞》《魔术幻想》

4、人际交往智能延伸活动运用（写信、送卡片给朋友或父母、情景重现、准备礼物、角色扮演游戏）

5、内省智能延伸活动运用（情景重现、《吃颜色的蜗牛》拼贴画）

6、自然观察智能延伸活动运用（养蚕宝宝、蚂蚁，种豆子、种花、玩落叶游戏、定点观察、日昝实验）

7、逻辑——数学智能延伸活动运用（玩雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金子塔、设计棋盘）

8、音乐智能延伸活动运用（听和感受）绘本特别延伸活动（特别的日子，特别的书，比如一年中的各种节日，四季的变迁）   

五、我们看完绘本以后问自己五个问题：

①本书讲了什么？②作者想要表达什么？③我或孩子听了故事后觉得不明白或者感兴趣的地方在哪里？④听过故事后最想表达什么？尝试什么？⑤我们用什么方式来表达？我想这五个问题首先是以故事的主题为出发点，围绕主题如何运用八大智能？秋雪老师通过《我喜欢书》详细讲解了八大智能的运用，实践时我们挑选了《我家窗外有条河》，我们从运动、空间、数学、音乐、内省、自然、语言、艺术方面列出延伸活动，其中的运动延伸实现起来比较困难，那么列出来这些点哪个更贴切主题呢？个人觉得艺术估计会更贴切。所以用这样的方法分析延伸活动，可以让我们多几个备选的方案，这样一来我们可以确保万无一失。   

六、秋雪老师的手工制作惊艳，

1、毛毛虫书 2、鞋盒子做的盒子剧场3、三通连接塑料管，加上幕布，就是一个小型的布偶剧场，也可以用来做皮影戏，4、买一捆的磁铁贴可以用来制作各种故事人物，然后，竖起一个铁制月饼盒，就可以开演了。5、夹子做的皮影道具，嘴巴可以一张一合，太有趣了。

七、无字书《妈妈看》系列的讲解   

   在无字书《妈妈看龙的时代》《妈妈看现代世界》《妈妈看公元3000年》这一套书的解读过程中，起初我们拿着不知道从何下手，不知道从哪里看起，秋雪老师让我们找准一两个人物，从后往前看，果然我们发现了故事线索和情节。看着各组展示出来的漫画爱情故事、抢婿故事、侦探故事…这才发现这一系列书的奥妙和有趣。秋雪老师用卡片画出故事主线的方法太妙了，有时间可以跟孩子们就角色逐一画画，这样一本书就可以拆分成几十本书。   

八、手工的运用

   第二天回到家里和孩子一起做了一个盒子剧场，马上运用到故事会当中，发现0-3岁的孩子很喜欢，但是他们很容易凑上前，挡住其他孩子的视线。而后来用盒子剧场在幼儿园，针对中班的孩子讲同样的故事，效果就非常的好，当时得了老师的表扬。
  感谢秋雪老师带病给我们讲了一场生动有趣的课！

田田溪溪

跟着绘本一起玩，打开潘多拉魔盒
D07刘章宜
2019年11月30日，翘首以盼中迎来了中级班的第六次课程，秋雪老师带来的跟着绘本一起玩。中级班的课程总是干货满满，在你想要懈怠时给你打一针强心剂，让你可以又坚持好长一段时间。
秋雪老师满眼憔悴，扯着沙哑的嗓子，还没有从绘本剧大赏的辛劳中恢复过来。而中级班的同学们又何尝不是，绘本剧那些鸡飞狗跳，挑灯夜战的日子还历历在目。三叶草-聚集了一群超可爱的人，一边苦着累着哭着，但还是豁出命般的默默坚持着。正是像秋雪老师这样的一位位前辈引领着我们，感动着我们，让我们在一点一滴的痛苦中慢慢成长。
秋雪老师像一位魔法师，在我们面前打开了潘多拉的盒子，发现小小的盒子里头有很多稀奇古怪，有趣好玩的东西，这不是一堂普通的课，是一堂打开我们眼界，在绘本的世界里享受玩乐的课。
为什么要玩绘本？而不是读绘本？因为玩才是孩子的天性，尤其是对于6岁之前的孩子，生活的经验有限，太复杂的东西理解不了，专注力有限，太长的时间安静不下来。但是玩那是每个孩子都喜欢参与的事。在参与绘本故事的玩乐中，可以增加孩子的阅读兴趣，在探索未知中，可以增加观察事物、人际交往、运动协调的能力，好处实在太多不能一一例举。绘本基于生活，还原细节，激发孩子的探索欲。在绘本阅读活动中，可以从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能八大方面去挖掘拓展，这也正是孩子成长需要的八大养分，一本小小的绘本都能满足。
虽然每一本绘本都能从以上八方面去解读延伸，但是每本绘本总有它最适合的演绎方式，我们也不需要面面俱到。当拿到一本绘本时，我们要去充分的理解这本绘本。如何理解，那就是回答下面的五个问题：
1、这本书讲了什么？
2、作者想要表达什么？
3、孩子哪里会听不懂？会对哪个地方感兴趣？
4、孩子听了以后想表达什么？或者会想尝试什么？
5、我们用什么方法来表达或者尝试？
以上这几个问题清楚了，我们就可以开始去设计绘本的讲述方式，以及如何做延伸。总之，先把绘本读厚，讲的时候可以针对孩子的年龄讲薄。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，理论知识可能看起来不难，真正难的是实践，反复的实践，只有在实操过程中各种碰壁，再反思改进，才能做到游刃有余。
秋雪老师就分享了很多她讲故事的小趣事，变魔术让小孩子惊掉了下巴，给0-3岁的孩子讲和面团，可以看出秋雪老师实力深厚。在课堂上，老师教我们制作了毛毛虫的书，展示了她的小剧场。
在连连惊叹之余，想起来加入三叶草以前给孩子读书的样子，嘴里毫无感情的读着，脑袋里想着自己的事情，还经常不耐烦的拒绝孩子讲故事的要求。现在我知道了，绘本就像一座宝藏，里面藏着亲子的美好时光，藏着生命轮回的厚重，藏着地球的起源，四季的更替，更藏着满满的爱。
老师为我们打开了绘本世界的大门，打开了潘多拉的魔盒，打开了我们往上行走的阶梯。

CarmenL_BSTrZ

F06李玲

第六课 《跟着绘本一起玩 - 阅读延伸》

导师：秋雪老师

秋雪老师擅长手工的名气，早如雷贯耳，但是在上秋雪老师的课之前，有2个画面让我印象很深刻-关于她女儿的。一个画面是在杨志成先生的开幕展上，我记得那天是工作日读书日，出席的全场都是大人，唯独我身边有一个小女孩，我就问了下她，今天不用上课么？她低声细语地告诉我，妈妈让她请假过来这边听讲座。我问你妈妈是谁？她指着秋雪老师，我有点惊呆，一个六年级的孩子，妈妈居然让其逃课过来听讲座，这给了我很多的触动，目前我的娃是幼儿园，我也想着趁她上一年级以前多带她出去玩，以后上了小学就严格遵守学校规定，看来我的教育观要重新调整，张弛有度，知道哪些对孩子更重要。一个讲座近2小时下来，小女生在旁边看着妈妈顾前顾后张罗着，她就静静地坐着听嘉宾演讲，嘉宾们也都很幽默，小女生也完全能get到这些笑点，莞尔一笑。后来我才知道原来这位小女孩叫燕子。

        第二个难忘的画面，是在米群对于绘本剧上写的一篇文章《最特别的一次主持经历》，11岁的年纪参加绘本剧演出已有9年了。小小年纪已经是元老人物，米群的描写中看到这个元老能借助她抛出的每一个问题，非常自然地把话给接过去。而且她能看懂米群鬼画符的获奖名单给念奖。能不念错，是因为孩子看了无数的绘本，所以对于剧组的名字，对于各绘本都耳熟能详。很遗憾当天有外出未能参加绘本剧的观看，感觉错失了好几个亿。

    很想知道是怎样的妈妈能把孩子培养得那么优秀， 11月的最后一周很期待秋雪老师的课，秋雪老师绘本剧忙碌后随即病倒，爬起来后随即给我们站着上了一整天的课，回去后直接昏睡了好久。秋雪老师让我们再一次感受到三叶草的敬业。

秋雪老师带我们亲手制作了毛毛虫，给我们看了她今天带来的宝贝口授用鞋盒做盒子剧场，用三通+幕布做布偶剧场，用月饼盒也可以做剧场。好玩~~~

秋雪老师以《我喜欢书》作了一个阅读延伸设计案例，提醒我们，在读完一本绘本后，要先问自己几个问题：（1）这本书讲了什么？（2）作者想要表达什么？（3）孩子听了这个故事，会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？（4）孩子听过，最后想表达什么尝试什么？（5）我们用什么方法帮助它们来表达或尝试？

     按照这个步骤思考，围绕八大智能用思维导图的方式画出来，绘本延伸的八大智能为：语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能。阅读延伸活动思路一下就打开了。

阅读延伸不是为延伸而延伸的内容，不是其他外在于绘本和阅读的目的。阅读延伸的关键是通过活动更好地阅读理解这本书，加深对书的理解，更好地表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。基于这个基础，阅读延伸的出发点应该不带任何预设，是完全投入阅读世界中最能打动你的地方。下午的workshop我们秋雪老师带着我们做《妈妈看》的延伸。学院发了几本绘本，中级班的第一节课我们就领到了《妈妈看》，面对这场故事会，一直懊恼着毫无头绪，错综复杂让人眼花缭乱的无字书《妈妈看，龙的时代》要怎么开讲呢。在秋雪老师指点下，我们从后面往前翻，抓住其中一个角色，跟随它的脚步，我们找到了狮子国王和巨龙的故事，巨龙的变化可以通过观察卷卷河马，线索串联起来就完整了。其他组也是脑洞大开，揪出一条又一条的故事线索，有天真可爱的小绵羊，到成功抢了一个狮子夫婿的飞龙，侦探剧，爱情剧，一个都不落下。这本书真好玩。

我希望能把学到的知识马上运用，12月有两个重要的节日，一个是冬至，一个是圣诞，我思量着要把这两个节日中西结合一下，以《大卫，过圣诞啦》做为绘本，与小区的一个美术馆打了个配合，去他们那边包饺子作为绘本的延申，希望这两个节日让孩子们无问东西，浸润在快乐的节日氛围中，而非城市中热热闹闹的空洞感，也希望我们家长能童心不泯，童真不朽。

感谢秋雪老师如此有意思的一堂课，让我们一群平均年龄40岁的老小孩拥有真心，爱心，玩心，童心。

廖晓容

故事会的延展活动，一直是我的弱项，手工水平有限，总是没有惊喜，虎头蛇尾的感觉。绘本的阅读延伸活动：是指围绕绘本阅读开展的，为加深和扩展绘本主题的活动。通过阅读延展，可以增加孩子们的阅读兴趣、探索未知的方向、学会合作、提升亲子关系。
有的时候和孩子交流，绘本就是最好的媒介，说7岁之前是神的孩子，那么用儿童的语言，儿童的思维，儿童的视觉来交流，肯定能达到更好的效果。
秋雪老师推荐了一系列的绘本：
语言智能：《伊索寓言》《哆悉哒》（多语种版本的分析）《格林童话无字书》《黎明开始的地方》《蝴蝶豌豆花》    空间智能：《小蓝和小黄》《形状游戏》《逛了一圈》《凯迪的名画奇遇》《谁藏起来了》《洞里洞外的小老鼠》《逛了一圈》《海洋上下》
人际交往智能：《我好想你》《青蛙和蟾蜍》《我有友情要出租》《第一次派对》《好朋友》 内省智能：《菲菲生气了》《大卫不可以》《当害怕来敲门》《吃颜色的蜗牛》
自然智能：《落叶跳舞》《风中的树叶》《虫虫打工记》《雨娃老师的趣味自然课》《蚯蚓的日记》
逻辑智能：《玩转数学》《一百层的房子》《首先有一个苹果》《美丽的数学》《兔子的12个大麻烦》《真相只有一个》《跟爱因斯坦玩数学》

现场制作的《好饿的毛毛虫》手工延伸活动，全班一起做手工。发了卡纸，这样尝试着来设计也是蛮有意思的 ！下午一起看 《妈妈看，龙的时代》，学习编故事，大家一起寻求线索，再编故事/画图，步骤如下：
先.从封面上或内页中挑选一个动物；再翻开每一页，找到他的位置，再来说说他在干什么，最后把故事串联起来，用图画的形式，就可以构成一个小故事了！  
通过一天的课程下来，大家对于绘本的延展有了不同的心得和感受！
以前我是不太会读图的，也缺乏想象力，经过课堂上老师的引导，知道可以脑洞大开，拓宽自己的想象力！这样在故事会中，更多的时候可以让

芳小陈

G04 陈菊芳

《跟着绘本一起玩》

-----秋雪老师

       在上前几次课程的时候，每位老师都提到想要知道怎么制作绘本延伸手工，等着上秋雪老师的课程就会揭晓。这是吊足了我们的胃口啊，这不11月底的最后一天终于迎来了秋雪老师的课程。对于我这位手残党来说这课程真是干货满满，秋雪从多元智能系统化地讲解对应每个智能如何设计活动，怎么做绘本延伸手工，我这位手残党唯有多多实践秋雪老师的课程才能领会其精髓。

      上午的课程秋雪老师首先提出“为什么要做阅读延伸活动？”--为了增强阅读兴趣，增强动手能力，探索未知，增强亲子合作。老师还特意提出6岁以上儿童的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考为主。

      绘本阅读延伸活动是指围绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的活动。绘本延伸设计基础秋雪老师是从八大智能上给我们讲解。

       一、语言智能的延伸活动主要有看图说话，故事编写等让孩子在语言上形成一个语言逻辑思维。

       二、空间智能的延伸活动主要有通过空间结构观察颜色变化，表达情绪的连接以及乐高积木拼搭等。

       三、身体运动智能的延伸活动主要有大运动和精细动作。

       四、人际交往智能的延伸活动主要有写信、送贺卡给亲朋好友，角色扮演游戏等。

       五、内省智能的延伸活动主要有用情景重现的方式，克服恐惧，表达情绪，学习控制情绪，学会自我反省能力。

       六、自然观察智能的延伸活动主要有可以给孩子养蚕宝宝，种植物观察，玩落叶游戏等。

       七、数学智能的延伸活动主要根据孩子年龄数数数，玩数独游戏等。

       八、音乐智能的延伸活动主要根据绘本的内容可以学唱一首歌，或者根据绘本的语言韵律感编创一首歌曲。

       全面智能发展要求我们家长根据孩子的阅读进度，适当给他们提供帮助，可以展开不同方式的阅读，提升孩子的各项能力。

       秋雪老师还要求我们在读完一本绘本之后，要先问自己几个问题：

      1、这本书讲什么？

      2、作者想要表达什么？

      3、我或者孩子听后觉得哪里听不懂或对哪里感兴趣。

      4、我或者孩子听后最想表达什么？尝试什么？

      5、我们用什么方式表达？

      只有把几个问题理清了，才能更好的设计延伸活动。

     下午秋雪老师带领我们进入她的手工天地。秋雪老师首先从《好饿好饿的毛毛虫》带着我们做一个可以伸缩的小书籍，可以把毛毛虫吃过的食物都画上去，就是一本小绘本了。秋雪老师还给我们展示了纸盒剧场，还有用几根PVC管加一块幕布就能搭建一个小舞台。一个简单的夹子，把所需要的角色裁成两端贴上去，就变成会动的道具。看着秋雪老师给我们展示的道具，虽然有些看着简单，但也是花费了不少心思去构思。这也是在鞭策我们要多动手多动脑，才能不辜负带病给我们上了一天课程的秋雪老师。

wojiaguaimeimei

B04 王静                      第六次课课后心得

    在以前我们的阅读方式可能只是端端正正的坐在哪里。进入三叶草后知道了原来阅读可以不光是读，还可以玩；而上了秋雪老师的课让我知道不光可以玩，还可以很好玩。当天的课程老师给我们讲了下面几个内容。

一、我们为什么要做阅读延伸活动？

   做阅读延伸可以有以下几方面的作用：

1、增加阅读兴趣

2、获得自信

3、增强能力

4、探索未知

5、释放情绪

6、人际交往

7、缓解压力

8、亲子合作

二、为什么要用绘本为教材？

   1、儿童文学的特殊表现形式：面向儿童，体现儿童思维，尊重儿童发展规律。

   2、图文并茂的儿童读物：图文交融，易于儿童理解；包罗万象的儿童阅读材料。

   3、基于生活，还原细节，激发探索：激发对话与交流。

三、绘本的延伸活动

   是指绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的活动。

四、绘本延伸设计基础

1、领域教学：①社会 ②语言：母语、外语 ③健康 ④艺术：音乐、美术等 ⑤科学：科    学、数学等

2、左右脑：①左脑理性（抽象脑、学术脑）： 逻辑、语言、数学、文字、推理、分析

           ②右脑感性（创造脑、艺术脑）：图画、音乐、韵律、情感、想象、创意

五、阅读延伸设计要素

在我们读完一本绘本后，先要问自己几个问题：

1、这本书讲了什么？

2、作者想要表达什么？

3、我或孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

4、我们或孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

5、我们用什么方法来表达或尝试

六、绘本与多元智能的结合

   故事会的主题从这几方面去挖掘：人际、自然、空间、运动、数学、语言、艺术、内省。

故事会后的延伸活动一直是我故事会的一个难题，很多时候想到的都只是画画。上了秋雪老师的课，对延伸活动有了新认识。同一本书根据孩子年龄段不同，可以设计出不同的玩法。就像老师给1-3岁的孩子讲《乌鸦面包店》，结合这个年龄段孩子好动的天性，可以和大人一起手牵手变出不同面包的形状，还可以让孩子用纸撕出面包的形状等。讲到这儿时，

猛然想到孩子上早教时候的艺术课那内容不就是这样吗！？

绘本的主题延伸不光可以根据各年龄段孩子成长的特性，还可以用盒子剧场、手偶剧场、故事创编、手工搭建等不同形式。不管是什么形式都需要我去多实践，只有这样才能让自己快速的成长，才更带给孩子们更好的故事会体验。

赖丽君

C02赖丽君

绘本，玩起来吧

上完手工达人秋雪老师的课，我才发现自己是一个多么“无趣”的人！我给女儿讲绘本故事，但是大部分时候都是仅仅限于讲，很少和女儿进行故事延展，所以一本绘本常常伴着它的封底画上了句号。我给班上孩子讲绘本故事，我的延展就是进行图文结合的写话训练。除此之外，我的大脑储存库里面没有存货了。

秋雪老师的绘本延伸课给我带来了全新的绘本观，颠覆了我对于绘本的使用方法，绘本不只可以读，绘本还可以玩，而且，非常好玩！

人们的传统观念中，认为玩就是荒废学业，可是，我们现在的孩子不就是太不会玩了吗！因为我们的家长缺乏游戏力。这节课给我最大的改变就是，玩去吧！玩，能激发孩子的想象。玩，能拓宽孩子的思维。玩，能增强孩子的动手能力。玩，孩子才快乐，在快乐中学习，这是大人能送给孩子的最高明的学习方法。

    这次课程秋雪老师主要是通过分享阅读实践的案例以及让我们头脑风暴，亲自实践，为我们呈现绘本好玩的延伸。

秋雪老师先分享了她讲《乌鸦的面包店》时，由于听众太小于是临场调整计划，把原本设计的延伸活动变成了适合2——3岁孩子玩的戏剧动作游戏。为什么她能想到！我的心里不由自主发出了这样的感叹。是的，为什么她能想到，而我上次去新桥图书馆讲《看，书的中间有堵墙》时面对PPT设备出现问题最后大家一起冷场三分钟。我想秋雪的头发告诉了我答案。曾经扎着小辫子的秋雪姐姐一直为孩子讲到成为干练短发的秋雪阿姨， 可想而知她在为孩子阅读这条道路上走了多久，走得多坚定！所以，讲故事的智慧应该是在一次次的实践中开出花的吧！要达到这样的功力，我要多走出去给孩子讲故事才行。好吧，以后每周选一天准点下班，然后到小区楼下的小石桌，给女儿和她的好朋友们讲故事，还要像秋雪老师一样，带着孩子玩尽绘本。

但是，绘本延伸不是随便玩的，秋雪老师为我们做了理论分析，在延伸设计的时候，应该根据八大智能：内省、人际、语言、音乐、空间、逻辑、运动、自然，从这些方面出发，作为目标，让玩有趣又有意义，让孩子的各项能力在童年被唤醒，这定将成为他们一生的财富。

下午，秋雪老师带着我们实操，做毛毛虫小书，给我们分解盒子剧场的制作方式，还和我们玩了《妈妈看》的延伸。第一次拿到《妈妈看》，我真的发现不了其中的乐趣，我不知道怎么讲给孩子听。然而秋雪老师一指点，我才终于发现这本绘本的奥秘。书中的人物，每个人都可以讲一个故事。于是我们每个小组选定一个主人公，一起画格子漫画，然后想象讲故事。我只有一个感觉：怎么可以这么好玩！

回家后马上实践，做了《好饿的小蛇》盒子剧场，去女儿幼儿园讲故事。孩子们的眼睛都亮了。

今后要多积累有趣的延伸，多到社区中去实践，玩转绘本，我要和孩子一起，重返童年。