【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——B组

yiduoma1208

B14李桂芹

一，所选书目

本次所选书籍为《小黑鱼》，是孩子指定要选的书，作者：李欧·李奥尼，译者：彭懿

二，你对该书的理解

在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。后来小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了让小红鱼能看到外面精彩的世界，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛！就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。

小黑鱼就像我们的孩子，他总有一些不同于别的孩子的地方，他有自己的生命轨迹和成长规律，而我们要做的，就是要尊重他的独特性，尊重他在生命过程中每次独特的情感体验，陪伴他在同伴关系中，家庭关系中，社会关系中找到自己的位置，帮他成为他自己。

三，延伸活动方案

爸爸想到的活动方案，小鱼们一起游成了一条大鱼，小人们一起装成一个巨人。故事的发展是这样的，一个巨人去钓鱼，结果怎么也掉不上来，后来巨人发现，这条大鱼原来是许多条小鱼组成的。那么没关系，反正我也是由许多小人组成的。小人们一人一支钓鱼竿，把小鱼们都钓上来了，每个小人都有一条小鱼。结果小鱼们都不快乐，小人们照顾自己的小鱼也没法和朋友们待一起，最后，小人们又带着小鱼一起，小鱼还是组成大鱼，小人组成巨人。

可是，最后的结果是这样的，

孩子的作品：

爸爸的作品（爸爸颇为得意）：

四，实践后的反思及总结

1，理想是美好的，现实是残酷的，设计方案总会和实际结果总会走偏的。但原则不变，让孩子玩得开心，关注孩子的需求和情绪，随时调整方案。

2，我之前一直绝对地认为我家的亲子阅读没有延伸，没有实践，等我看了大家的延伸活动之后，恍然大悟。我们家的延伸活动还是很多的啊，我到底是有多不自信才觉得我只是机械性的读书啊。我家的延伸活动：故事接龙，随便一个人开口说一个故事，爸爸妈妈和娃一个接一个的接下去说，把它编成一个完整的故事；自制报纸，自从读了晴天有时下猪系列，我们做了小兔子报，猪报，企鹅报，也坚持了十几期，目前娃自己经常画一张画贴到小黑板报上；爸爸和娃乱舞系列，听到搞笑故事，两人胡乱开跳，哈哈大笑。

3，多看少想多做：多看看别人的作品，看看别人的创意；少想那么还没遇到的困难，停止纠结，开始最重要；自己带着孩子多做练习，熟能生巧。

201901B18Amy

B18 梁焕彬  

第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业：

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目：

     哥哥（9岁）的绘本延伸书目是《小王子》

     妹妹（1岁）的绘本延伸书目是《好饿的毛毛虫》

（2）对该书的理解：

《小王子》

据说，这是一本7~70岁的人通读的童话书、爱情书、人生书、哲学书……总之，不同的人有不同的解读。我是上大学以后才遇到这本书的，遇到以后，立马被圈粉，然后开始收集不同版本的《小王子》。我家哥哥7岁的时候看绘本版的《小王子》，我们也一起看过《小王子》的电影。哥哥今年9岁，我们刚刚一起共读完了完整版本的《小王子》。

《小王子》这一本书对我来说意义太重大了，我没法用一两句话来说清楚对它的理解。我们透过这一本书来看爱情，透过这一本书来看待工作、艺术和人生。这是一本能让心灵越来越简单、越来越纯粹的书。这本书对我来说，就是一座取之不尽用之不竭的宝藏，能用来延伸的内容和方向，也是很多的。

我们可以做关于形象的延伸，比如说，小王子的形象、站在金黄色麦田边的狐狸的形象、那朵被玻璃罩子保护住的玫瑰花的形象，还有猴面包树，还有吞吃了一头大象的蛇的形象，还有那只装了绵羊的盒子……所有这一些形象，在我们《小王子》迷心中，都是独一无二，立马就能识别出来的。这次作业里的延伸活动我准备交给《小王子》里一个默默的形象：火山。小王子每天都要去打扫两座活火山和一座死火山。他的星球上的火山都是及膝的高度。他用活火山来热早餐，还把那座死火山当作凳子。他离开他的星球之前，还把三座火山都疏通了一下。

《好饿的毛毛虫》

这本书会引导孩子认识星期，认识白天、夜晚，认识1~5的数字，认识食物，并且了解毛毛虫变蝴蝶的过程。所以说这是一本数学书、认知书，也是一本自然科普书。

我家妹妹还太小，还不会说话，也不会走路，所以，画画、手工、唱歌、跳舞这些延伸都还不适合她。但是，这丝毫不影响她有她的技能--爱吃。于是我决定给我家小吃货妹妹把毛毛虫里的食物全部还原，给她建立书本形象与实物之间的链接。

（3）延伸活动方案:

《小王子》火山延伸方案：

好吃的：活火山蒸蛋

其实这个很简单，就是米饭堆成山的形状，然后在顶上挖一个洞，把蒸好的鸡蛋放进去。只是因为心里有这个想法，随手就能把延伸做了。哥哥也说，嗯，小王子早上就是这样用活火山蒸蛋的。

还可以用番茄汁浇饭，做成火山熔浆流下来的样子。还可以用番茄汁浇土豆泥，总之这种延伸就是身边有什么材料都可以用的，发挥想象力就好了。

好用的：火山抱枕（由于暂时还没找到合适的材料，这个等找到材料再做）成品图大概是这样子的：

好玩的：火山爆发实验之一：当曼妥思遇到可乐

火山爆发实验之二：当小苏打吃到醋

《好饿的毛毛虫》延伸方案：

去超市购买书里涉及的所有食物，水果洗干净，跟书本当前页摆在一起，让孩子有这些好吃的从书里走出来了的感觉。以下为展示照片：

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六的大餐

吃完大餐以后，毛毛虫变蝴蝶咯

其实原图是这样的

为了更好地说明摆的是蝴蝶，所以我提交图片时“画蛇添足”了一下。

（4）实践后的反思及总结

以前读书的时候，我也会带孩子照着书来做动作呀，照着Eric Carle老爷爷的画来临摹呀，唱这些绘本编制成的童谣呀等等。这节课后发现，那些都太小儿科了，绘本阅读延伸还可以做得更多、更深入，形式也更多样，关键是，更好玩。

这次的火山爆发实验部分就让爸爸一起参与了。爸爸不大爱看书，但他会陪孩子运动，所以，我也不会强求他一定要陪孩子阅读。但是，这一次延伸给我的灵感是，以后可以在绘本延伸活动当中把爸爸的特长和兴趣点考虑进去，这样，不爱阅读的爸爸，也可以参与到我们的阅读延伸活动中来，也有机会了解到孩子们都在读些什么书，真正创造全家一起共读的环境（虽然爸爸只参与延伸部分，但是也比不参与好呀！没准以后爸爸也会爱上跟孩子们共读这件事，谁知道呢！）

其实哥哥的《小王子》延伸我思考了一个星期，最后才决定下来做这个实验，但是，在这个延伸活动设计的思考过程中，我也挖掘出很多其他可以做的延伸，比如说可以排《小王子》的舞台剧，小王子拜访每一个星球的时候遇到的每一幕都是一个独立的场景。我可以跟哥哥在家里做，也可以跟学校商量在班级里做。哥哥一年级的时候，他的语文老师有考虑过给孩子们共读《小王子》，但是，最终还是觉得这个主题太深，怕孩子们理解不了，就放弃了。我这次再回过头去想，其实孩子们在排舞台剧的过程中就会充分理解书里的每一个片段。至于对主题的理解深刻不深刻的问题，既然这是一本7~70岁都可以读的书，那么，7岁的孩子，就理解7岁看到的层面，也未尝不可。

妹妹的《好饿的毛毛虫》延伸其实不在最初的计划内的。只是看到同组同学给她家老二设计的毛毛虫不织布穿洞洞游戏，我家妹妹一看就爱上了，鼓掌、尖叫，因为她也很爱毛毛虫。可是她才12个月，手指精细运动发展根本还没达到可以给毛毛虫穿洞洞的程度。但我家妹妹是个小吃货，于是我当下决定给她安排这个真材实料版的吃货版《好饿的毛毛虫》延伸。说干就干，从采购到成品，一气呵成。抢拍完最后两张照片以后，妹妹已经迫不及待地扑过去了，她先是小手在这满桌的食物上盘旋、迟疑，然后抓住一个布林，就像毛毛虫一样，啃了一口，苹果、梨都捧起来啃一口，最后把四个草莓双手一圈，圈在怀里，慢慢吃。真是吃货本色呀！哈哈。想想，从开始接到任务的毫无头绪，到吃货版《好饿的毛毛虫》延伸点子一点就着，说明在这个过程中，我还是有进步了吧？

这一节课让我对绘本阅读有了更立体的认识，以前会觉得，绘本延伸是群体故事会的事情，这下知道了，居家也可以玩得很嗨，让书不仅仅是书，而是把书本与现实连接起来，做好孩子阅读的桥梁，给孩子一个立体的世界。

当我们不考虑延伸的时候，绘本就是一本静态的书，书里书外的世界除了在脑子里偶有交汇以外，基本属于两个世界。当我们开始考虑延伸，那么，书里书外的世界，就会被各种延伸活动搭建起的桥梁连通起来。我们也会处处留心生活中与绘本交汇的点，而留心生活这个举动，就会让我们更好地享受生活，不会忽略生活中各种美好的细节，这样，绘本带给我们的美好感受，会在生活的各种印证当中得到放大，不仅仅是孩子更深刻地理解了绘本，我们也得以感受加倍的美好。

谢谢麦麦老师以及同学们的思维碰撞。

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

火山爆发两段小视频已提交班级群，毛毛虫的照片也已提交。在这里好像没法上传视频？

小窝

B20 郭少梅

2019（春季）初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目-《勇敢小火车——卡尔的特别任务》

（2）你对该书的理解；

这本绘本主要讲述了小火车卡尔临时帮妈妈完成送货任务的故事，在执行任务的过程中，小火车在按照地图指引进行，而且期间出现了不同的困难，卡尔不断给自己打气，凭借自己的勇气，终于按时完成了任务，得到了圣诞老人赠送的属于自己动勇气徽章。本次任务，虽然是卡尔自动请缨接下来的，但是，他开始的时候还是有点害怕的，经过黑森林，黑黑的长隧道，高架桥··结果他都发现，其实都是虚惊一场···到最后一站的大城市之前，经过草原，他心情很愉快，证明卡尔经过了前面的考验已经无惧最后一站的冒险了。

这跟我三岁的女儿一样，现在想更多地参与大人的生活了，尝试大人日常做的东西，比如，帮忙把衣服放进洗衣机（虽然还不够高，但是会搬来小凳子搭救一下），比如捉一些小动物，一边捉一边跟我说“妈咪，我不怕呀，你也试试呀，有我在不怕啊”，有时候我做出有点害怕的表情，她还会倒过来鼓励我呀。

（3）延伸活动方案；

活动目的：

1、   初步认识地图的功能，给孩子引入地图的概念；

2、   希望能让孩子主动关注生活环境；

活动准备：A3空白纸、彩色笔、预先打印好的若干图标

活动过程：

1. 把预先准备的图标剪下来，贴上双面胶备用，由孩子来选择哪一个图标代表生活中的哪一个人物，哪一间房子代表谁的家；

2. 跟孩子一起在A3白纸上制作简单的生活地图，首先标出我们自己家，然后依次把菜市场、篮球场、池塘、伯父家、小学、幼儿园、卫生站等的位置贴上；

3. 跟孩子一起在纸上画出简单的道路；

4. 用自己的玩具火车头开始在“地图”上做任务咯，比如，姐姐生病了，送姐姐去医院；哥哥姐姐在我们家吃完晚饭，送他们回家等等。

（4）实践后的反思及总结。

小结：

发现小鱼对生活环境还是挺熟悉的，比如知道伯父家外面就贴上跷跷板和篮球场，知道哪里应该贴上菜市场等。她还是挺愿意参与这个小游戏，还自己给自己编任务，什么爷爷带上我去哥哥家里送哥哥去幼儿园等等。

反思：

1.地图做得粗糙不细致，

2.玩法单一，如果时间允许，如果能够做一个闯关游戏就好了。

3.日后我希望能够把“勇气徽章”这个桥段用于生活中，鼓励孩子多尝试新鲜事。

4.经过第五和第六课的作业，发现自己真的弱爆了。作为母亲的我自己，不够有趣，希望自己能够多尝试，多记录，多动手。

201901B01

2019（春季）初级班第六课《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》

                                                                                                                                        麦草香馨

课后作业：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目；

（2）你对该书的理解；

（3）延伸活动方案；

（4）实践后的反思及总结。

400字以上并上传至少两张照片

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频，有加分！

B01李思涵

听了麦麦老师的《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》的课程，大大地激发了我们玩绘本的兴趣，让我们知道只要孩子觉得有趣，各种巧思妙想的方法其实都可以尝试着运用到绘本延伸中来，原来阅读绘本也可以变得这么好玩儿、有趣。我们常说，兴趣是最好的老师，当我们借着玩儿的名义陪伴孩子更好地更高质量地阅读，真的会让孩子们在理解绘本主题的同时，悠游阅读、享受阅读，让阅读习惯伴随他们的一生。

（1）所选书目

我们这次选择的绘本是《呀！屁股》，作者：(丹麦)迈普里斯•安徒生，绘画：（丹麦）叶世邦•杜拉航，译者：王芳，江苏凤凰少年儿童出版社出版。

这是一本大人看了封面会惊诧摇头，而孩子们会喜欢到经常反复大声朗读，读起来也会哈哈大笑的魔性科普绘本。

这本绘本不但全方位展示了各种屁股，还用幽默有趣的文字和图片，讲解了不少关于屁股的知识。刚看到封面的时候，你可能会想，屁股有什么可讲的？其实我也是这样的，但随着翻阅进程的开始，我们会慢慢改变这种想法，惊讶的发现自己原来的想法太狭隘了，真有好多关于屁股的知识我们都不知道，而且即便知道也不爱给孩子讲呢！

正如绘本扉页上的题字所写：“所有的孩子都会有对“屎尿屁”着迷的阶段，这本书正是给他们带来无限乐趣和知识”。

绘本里也描述了这样的两个场景：三个孩子背着大人躲在房间的一个黑暗角落里谈着什么私密的话题，脸颊绯红却又乐不可支。绘本是这样描述的：“很多孩子都对屁股很感兴趣，他们会避开大人聚在一起给屁股起奇奇怪怪的名字。名字越奇怪，他们就笑得越大声。当你去幼儿园、游乐场或者学校时，会认识更多的孩子，听到更多关于屁股、便便和屁的词。大人们不喜欢孩子使用粗鲁的字眼，所以孩子们只有在大人听不到的时候才会说。”

而另一幅场景更是让人不忍直视，“有时候，孩子们会给其他孩子展示自己的屁股，但也只在大人看不见的情况下。孩子们知道这样做是不对的，但他们还是忍不住要淘气，有些淘合气的孩子甚至会举行放屁大赛”。

这里专门列出淘气的孩子们对屁股的探究，他们偷偷给屁股起各种各样奇怪的名字，甚至于还举行放屁大赛，这些情节的设置不仅拉近了和小朋友之间的距离，也向妈妈爸爸们揭示了原来所有的孩子都是一样的，他们都会有对“屎尿屁”敏感的阶段，这是孩子探究自身的一种正常表现，只是需要我们正确的引导而已。

读罢是不是觉得这样的场景也似曾相识呢？而且在这方面的教育中大人越是遮遮掩掩，孩子们越是想知道。这也是我最终决定购买这本书的原因，我们要通过一种正确的科普图书来给孩子们灌输正确的知识和做法，而且科普还绝不能枯燥，不能让孩子觉得无聊，这本书则给出了最好的答案。

（2）我对该书的理解

这是一本正正经经的科普书。“地球上的所有动物都有屁股。屁股的种类数也数不清。每个屁股上都有一个洞，它的作用是排出动物们吃下的食物形成的便便和屁。”以这样浅显直白的方式开门见山、直奔主题地带我们开始了屁股的科普之旅。

这本书在内容上详细地介绍了屁股的大小、颜色，功能、种类、构成等等，既有人类的屁股也有动物的屁股，既有关于屁股的礼仪也有医学上的屁股定义，还有不同国家对屁股的不同说法。甚至还大胆设想了人类没有屁股的尴尬境遇，毫不夸张地说关于屁股的各种好奇和疑问在这本书中都可以找到答案，小朋友们一边在哈哈大笑中见识了各种各样的屁股，一边正大光明地了解了关于屁股的科普知识。

在形式上它是一本诙谐幽默的图画书。书中的搞笑气氛随处可见：一个长着大屁股的丰满女人正要坐一把椅子，她后面的瘦小男人非常紧张，又是挥手，又是大喊，生怕把椅子给坐塌了；还有那头大象，它不仅屁股大便便大，它的屁还大到可以吹起一个气球；更逗的是屁股喜欢泡澡或淋浴，当屁股坐在浴缸里放屁的时候，可以吹出超棒的泡泡，这种放屁吹气球吹泡泡的设计夸张又有趣，小朋友们瞬间会被描述吸引，哈哈大笑。

书中的的很多画面都潜藏着一定的故事情节，这些细节的展现既和主题息息相关，又有一定的独立性。这种设计不仅更增强了本书的趣味性，还丰富了读者的想象空间。比如那个光着屁股在街上游走的男人，他的上衣、鞋子和袜子都是穿戴整齐的，独独露出屁股和毛腿，这样惊世骇俗地表现足足惊到了一群人，拿着公文包的男人惊讶地包儿都掉在了地上，后面的女士甚至惊讶过度直接就晕倒了。当我们阅读到这样的画面时一定是先惊讶地张口结舌，继而又兴奋地笑作一团。

这幅画面和文字也在幽默中传达了关于屁股的社会规则：

在人们的观念中，哪些场合是可以光屁股的？——家里，而且是自己的卧室、浴室这种没有其他家人在场的私密场所，在客厅可不合适哦！

什么场所不可以光屁股？——家里的公共区域；所有出门的时候，也就是公共场合。

孩子们会得到“公共场所”“私密场所”的概念，和屁股作为私密部位的暗示。最后一句“冬天不穿衣服会把屁股冻坏”这个幽默的理由，也会让孩子觉得很好玩儿。

再比如画面中出现了一个骑在自行车上的露出一半的屁股，这是因为如今很多人喜欢穿低腰裤而出现的普遍的现象，而作者把它描绘成了“有一些屁股好奇心很重，想偷偷看一眼外面的世界”，读来让人忍俊不禁。

这本关于屁股的好玩儿的绘本，让孩子完全沉浸在屎尿屁的“低级趣味”中而无法自拔。当孩子处于5-7岁重口味阶段，我们就可以大方的拿出这本《呀！屁股》，一本正经地跟他们说“来，我们一起研究研究屁股！”

（3）延伸活动方案

①音乐延伸活动：穿上夸张的戏剧效果强烈的假屁股短裤，伴随音乐范晓萱《健康歌》，一起来“脖子扭扭，屁股扭扭”，抖抖手跺跺脚，学爷爷唱唱跳跳我也不会老。

②探索延伸活动：广州长隆野生动物园观看动物，认识不同动物的屁股。重点关注认识猴子猩猩的红屁股和大象的超大屁股。（注：去年11月我们进行了广州亲子长隆行，此延伸活动已经进行过。）

③美术延伸活动：画出动物的背影来猜猜看，每个屁股属于哪一个动物？

④实践延伸活动：在家和妈妈一起做重口味面点：大白屁股馒头、便便馒头……

⑤知识类拓展：

•结合绘本提到的内容，屁股在8个国家的不同发音，对对应的国旗进行认知；

这8个国家我家老大在随我们旅居欧洲的几年里其实都有去到，只是他是学龄前年龄可能已经不太记得了，可以找出之前旅行的照片一起回忆和讲述在每个国家发生的趣事。

•生活中除了真实的人或动物的屁股，还有哪些时候我们会用到“屁股”这个词？比如这些句子：

“烟屁股冒着烟，肆意的红着。

汽车屁股上贴了一副很搞笑的贴纸。”

•和小朋友们的日常生活息息相关的关于“屁股”的句子：

“如果太淘气爸爸妈妈会打屁股哦！

太阳晒屁股啦，怎么还不起床？”

⑥延伸的阅读书目：

A《为什么会放屁呢？》都玛一家都很爱放屁，爸爸经常是“嘣”，妈妈经常是“噗”，可爱的都玛则是“噗噢嗯”“每次放屁声一响，都有小骚动”这曾经是儿子最喜欢的一本绘本之一，常常爱不释手的反复翻阅，一边翻一边哈哈大笑，正本书的内容都可以背下来了。这本绘本告诉孩子屁是如何产生的，屁既不神秘也不羞涩，只是人体正常的一种生理现象。

B《谁藏起来了？》这是儿子小时候看的一本相对低幼的绘本，每一个对开页都是18种动物逐一登场亮相，让孩子猜猜“谁藏起来了？谁哭了？谁转过身去了？”

这次重点关注的是18种动物的背影，因为可以直观的看到他们的屁股，具体形式在上面的美术延伸活动中进行了绘画延伸。

C《最脏最脏的科学书》

着重关注痔疮、屁屁和尿这三章和屁股相关的内容。

这又是一本知识面极其丰富，对脑洞拓展很有帮助的出其不意的趣味科普书，虽然口味真的真的非常重，不建议在吃饭前后阅读，但是仍然不失为儿子最爱的书籍。

在这里我们知道了：

•关于痔疮，为什么只有人才会得痔疮，动物不会？历史上最奇特的秦王、拿破仑治疗痔疮的方法。哪些人是痔疮俱乐部的常客？

•关于屁屁，臭屁居然可以制造香水；放屁的声音可以演奏一部美妙的乐曲；屁屁也会爆炸？

•关于尿，尿比脸还干净？尿，可以洗脸，可以擦身，可以喝，可以制药；新鲜的尿没有味道最干净。

⑦讨论延伸活动——学会保护自己

由屁股这个话题，我们其实可以延伸出更多的讨论内容，其中一个重要的话题就是——关于隐私、保护自己的讨论。这里可以联系绘本《小鸡鸡的故事》里的关于隐私部位的描述。

和孩子讨论“屁股可否让人触摸、观看？” 并告诉他们“不可以”。被短裤、背心遮盖住的身体是隐私部位，不可以让别人触摸。

具体讨论下去：“家人可以吗？其他小朋友可以吗？老师可以吗？医生可以吗？”

并告诉他们“父母在孩子小的时候帮忙洗澡是可以的，其他小朋友和老师或家人都不可以随便触摸，即使是开玩笑也是很不礼貌的行为，要及时制止。医生在集体体检或者有爸爸妈妈的授权的情况下才可以触摸，其他的只有医生和孩子在场的情况也是不可以的。”

继续讨论，小朋友很认真的说：“正常的大人不会想来摸我们的屁股。”

但是有那么一小部分大人是“不正常的大人”，如果遇见了怎么办？

告诉孩子“要大声说不，迅速离开坏人，赶紧跑开告诉妈妈或老师。”

（4）实践后的反思及总结。

总结：

1、儿童心理学告诉我们，4-7岁左右的儿童在成长过程中会有一个屎尿屁的敏感期，他们会对排泄物或生殖器官特别好奇，大人们越是阻止，他反而越来劲儿。疏导胜于堵截，家长用大大方方的态度，在轻松的环境下聊一聊这个话题，可以帮助孩子平稳度过对屎尿屁好奇的阶段，用一些好的绘本、图书、故事来一起学习，是一个很不错的方法。

小朋友们就在很轻松的氛围下，学习了屁股的生理认知，屁股的礼仪，还有关屁股一些很好玩的相关的知识及拓展。在玩乐中实现了对绘本主题的理解。

2、突破了原有的认知框架，通过课程的学习和群里小伙伴的作品分享，我知道了绘本阅读延伸活动其实有很多种方式都可以尝试和学习，以后胆子可以再大一些，带着孩子多尝试，变着法子玩儿。

3、其实很多时候，在孩子们学到知识的同时，家长们也完全可以通过阅读延伸活动实现自我的学习成长，补充许多之前不知道的知识。除了在这本绘本里学到很多之外，在延伸阅读《世界上最脏最脏的科学书》中也有了更多的好玩儿的科普拓展，在陪孩子读“屁股”的各国发音顺便认识各国国旗时，我们手绘了8个国家的国旗，通过查资料才知道，原来国旗除了在颜色和图案上的区别，在长宽比例上还大有讲究，除了比较常见的3：2和5:3比例，芬兰国旗的比例是18:11，丹麦国旗的比例是37:28，真没想到有整么多种的比例，这个新发现很令我惊讶。

反思：绘本的延伸活动要注意实践性和孩子的参与性，充分考虑到自家孩子的性格特点和兴趣所在，如果遇到不配合或不感兴趣的情况，还是要以孩子的意愿为准，一切以孩子的兴趣为前提，不是每个孩子的兴趣都是一样的，适合别的孩子的方案未必适合自己的孩子，反之亦然。毕竟延伸活动的宗旨是为了让孩子爱上和享受阅读，如果勉强为之，可能会违背绘本延伸活动设计的根本初衷，也自然就无法达到满意的效果。

本次家庭绘本阅读延伸活动在美术延伸和实践延伸两个环节取得了不错的效果，因为孩子热爱画画，喜欢并且动手的参与度高，烘焙活动类似于黏土游戏，孩子也很喜欢；延伸阅读书目也不错，因为都是他很喜欢的绘本；而在舞蹈延伸的实践中效果差强人意，一方面孩子对于自身的肢体表达不自信，另一方面本身性格偏内敛沉静，对于假屁股道具虽然表现出很搞笑的想法，却不大愿意尝试，可能换一种表现方式会更好。

关于讨论延伸，家长要营造一个轻松随意的氛围，不要过于严肃正经，会给孩子不必要的心理负担，延伸提问以引导式的，尽可能讲问题控制在三个之内，把握好时间上的“度”，孩子在轻轻松松的氛围中完成讨论，可以不假思索地畅所欲言，说出他们内心真实的想法。

爱乐乐的康妈

B19  李君康           
一、所选 绘本《女巫扫帚排排坐》


二、绘本的内容：
     广袤的大森林里，住着一个高挑消瘦而又和善可亲的女巫。
    当清晨的第一缕阳光照了进来，女巫便准时醒来，和她那只虎皮小猫一起忙碌熬制各种草药，当然一不   
    小心便会引起爆炸。
    这时候真多亏了可靠的小猫帮忙，在不至于让女巫炸伤。
    接下来，女巫和小猫带着各自的家当，坐上扫帚开始旅行。空中的旅行愉快惬意，不过难免出现状况，
   路上女巫先后丢了帽子、蝴蝶结和魔法棒，而偶然遇到的小狗、小鸟和青蛙都适时为女巫解决了难题。
   这些小家伙只有一个愿望，能坐着扫帚和女巫一起旅行。
   小猫不喜欢接纳外来者，而且扫帚也根本承受不了太大的重量，可是好心的女巫每次都答应小动物们的请
   求。
   在这个故事里，女巫很善良，也懂得知恩图报。而小动物们明白拾金不昧、团结协作、助人为乐的道理。
   这个绘本充满了正能量。
三、延伸活动方案和反思
    乐乐一直很喜欢冒险类书籍，对于这个故事有一定的连续性和想象空间，再加上剧情环环相扣，让他非常的兴奋，每一次阅读这个故事，其实已经读了很多次了，他对 故事的内容早已熟记于心，可还是很兴奋的听着我讲述这个故事，周不末正好下雨，我们也不能外出活动，于是在讲完这个故事后，我给他的建议是，要不要我们也来画一本自己成为巫师外出冒险的故事，听完我的建议。乐乐很兴奋很激动的一口答应，立马去他自己的房间准备好色笔和纸，就是要开始画。
   可能是我常给他看看漫画的原因，我自己也非常喜欢漫画，他用简笔画的形式，画的真的挺不错的，不过只是简笔画，没有上色，好像画面不够丰富，于是我，又给他建议，我们制作成一本书吧，一听要制作一本书，乐乐的第一反应是这个漫画就很好了，不想作书，因为之前，在上幼儿园的时候，幼儿园教师让孩子们制作过小书，所以他感受到了制作小书，时间很长，还要要求，所以他有反感。不过乐乐是一个很受鼓舞的孩子，：“这样，你们学校推荐好的时候，你可以把你制作的书推荐给同学们一起读读，他对这话很受i用，他每次很享受被同学们认可的目光。所以我和他又制作一本小书，他来画，我来涂色，而且涂什么颜色由他来安排。最终这个自己小书由我和孩子一同完成，当我们一起装订成册后，他阅读自己的小书，脸上满是成就感，因为他把故事的主人公画成了他本人，自己，在故事情节上，也调整成他想象当中遇到的他很喜欢的朋友。一完成，他就很迫不急待的让我把这个书拍下来发到班级群里，让小朋友们和家长们先睹为快，收到了很多同学和家长的点赞。
   适时的让孩子通过自己喜欢的绘本做一些绘本续编，绘本回忆和绘本故事内容大串来活动，会受到小朋友的喜爱。这后我们还做了：《莎莉，离水远点儿》的纸箱剧场，制用废旧纸箱，一次性筷子。色纸的，制作，完成后，我们在家庭里的故事会玩家庭小剧场。爸爸，孩子，妈妈齐上阵，伴演员着角色非常有意思。

Marytyb

B03 陈丽莉
1. 所选书目；《抱抱》，【英】杰兹·阿波罗
2. 你对该书的理解；猩猩啵啵一个人在森林里，看到动物们都有抱抱，而它没有，它难过，哭泣，最后大家帮它找到了妈妈，得到温暖的妈妈的抱抱。然后啵啵用抱抱谢谢大象，动物们用抱抱表达友情。简单的抱抱是幼儿传递爱的最直接、最温暖的方式，对孩子来说抱抱永远也不嫌多。通过《抱抱》这本带给人温暖的绘本来开展本次活动，让幼儿在看看、听听并结合自身的已有经验来感受与体验，感受抱抱带来的愉悦感受，感受身边环境，家人老师同学朋友的友善。我也愿意通过抱抱给女儿传递更多属于我们的最亲密的爱。
3. 延伸活动方案；
(1) 低幼儿，设计抱抱小火车游戏，一起抱成小火车去森林里玩，让孩子感受同伴间抱抱的快乐。
（2）亲子，抱抱小剧场。提前打印动物头饰，邀请孩子们听完故事，认领角色，进行演绎。
4. 实践后的反思及总结。
(1) 抱抱小火车：低幼儿很喜欢这样的群体简单游戏，大家开着小火车来到森林里，骄傲的跟动物们说：我们在抱抱。孩子们下课后还兴奋的跟老师说：抱抱。火车开头很好，但是后面气氛没调起来，路线没设置好，所以烂尾了，下次可以放配乐，比如《爱我你就抱抱我》的音乐，设置路线，引导孩子一边走一边说抱抱，这样气氛会更好。
（2）抱抱小剧场：孩子们很主动的认领角色，因为第一次尝试演绎，所以选了简单的《抱抱》，孩子们虽然还不是很懂规则，但是在爸爸妈妈的帮助下，很快进入角色，并暂放处开心的笑脸。让人惊讶的是，一个三岁的孩子，跟着我的独白，学小啵啵没有得到抱抱的哭泣，让人惊叹，孩子的演绎能力真的很棒。

xianyun08

B05 常轩

2019春季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》课后作业：

（1）所选书目

《亚历山大和发条老鼠》   [美]李欧Ÿ李奥尼 文 图  阿甲 译

（2）你对该书的理解；

    这本故事主的主角是两只老鼠。

    有一只名叫亚历山大的老鼠，在人类的房间里寻找食物的间隙吓坏了住在房子里的人类，人类一看到亚历山大，不是尖叫着喊救命就是拿起扫帚来打它，有一天，亚历山大遇到了另一只老鼠威利，它没有脚，是一只发条老鼠，是房子里小女孩最心爱的玩具之一，过着令亚历山大羡慕嫉妒的生活。后来，它们成了好朋友。

    亚历山大决心改变自己的命运，它听说花园里住着一只魔法蜥蜴，只要能找到紫色鹅卵石，在魔法蜥蜴的帮助下，就能变成另一种动物。

    亚历山大终于找到了紫色鹅卵石，正准备去找魔法蜥蜴的时候，发现了一堆准备要丢弃的垃圾里竟然有发条老鼠，发条老鼠被遗弃了，作为玩物的它，难逃主人喜新厌旧进而弃之的厄运，最后，亚历山大请求魔法蜥蜴将威利变成了真正的老鼠！

   这本故事有哲学含义，在这里我读到了爱、尊重、关怀、自由还有就是幸福，尤其是幸福的定义，幸福到底是什么？羡慕别人的生活，想把自己变成别人，那样你是否还是自己呢？

用不忘初心，方得始终会更贴切吧！

（3）延伸活动方案；

1.美食延伸

早餐用了鸡蛋做了两只老鼠，孩子看到后，大吃一惊说这是亚历山大和发条老鼠，观察两只老鼠，孩子能分出哪只是亚历山大，哪只是发条老鼠，自己用演戏的方式愉悦的进行了早餐。

2.美工延伸

    和孩子一起动手用橡皮泥制作了两只老鼠，让孩子观察两只老鼠的外形，动手捏老鼠，通过这个环节锻炼了孩子的观察能力与动手能力。

3.讨论活动

和孩子一起讨论了整个故事互相说了自己的感受，孩子说在故事开始的时候，她觉得如果让她变成老鼠，她想变成发条鼠，但是听到故事结尾，她说她想还是当亚历山大，因为压力山大有爱心。

4.讨论延伸

孩子问我人类为什么讨厌老鼠，我带着孩子一起查阅了老鼠的资料。

老鼠的种类、别名、寿命、爱吃的食物、繁殖速度、生活习性

‚人类为社么讨厌老鼠：危害农作物、危害环境与卫生、老鼠传播疾病

通过这些知识，让孩子知道了老鼠和人类相处的模式。

（4）实践后的反思及总结。

    在讲这个故事之前，孩子听过类似与这种自我认同的绘本，在这个绘本里体现了“友情”和自我认同，在与孩子畅谈的时候，孩子还是能感受到亚历山大帮助了发条老鼠，因为发条鼠最后变成了一只真的老鼠，是压力山大帮助了它，这样发条鼠就不会被扔垃圾桶了，亚历山大也有了好朋友。

但是对于自我的认同，孩子还是感受不到的，我用了“城里鼠和乡下鼠”想让孩子能感受到做自己很重要，但是孩子并没有深刻感受。

然后我用了生活中我的例子，我说有时候我们特别想成为“别人”但是想变成别人首先你要有目标或者方向，然后通过不懈的努力和足够的耐心，等渐渐长大了我们才明白，最后的结局，往往不是成为别人，也没有变成任何人，而恰恰成为——自己！

虽然解读完了，但是能感觉到孩子是懵懂的，只是让孩子知道做自己很重要，这样也就足够了。

小宛

B10 李宛鸿
选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。
（1）所选书目；
《Mmm，let‘s EAT》
（2）你对该书的理解；--通过阅读本书，使孩子饮食多样化，改善挑食的不良习惯。
1.该书色彩明快，插图丰富，包含多种颜色的食物，能够很快吸引小朋友的兴致。
2.不同颜色的食物，包含不同的营养，激发小朋友尝试不同颜色的食物，使其营养丰富，改善偏食的坏习惯。小朋友们可以通过本书的内容了解到小动物们都吃什么颜色的食物，每种颜色都有什么样的食物，例如黄色的食物有香蕉，菠萝，黄色的苹果；红色的食物包含辣椒、西瓜、草莓等；孩子可以发挥想象来寻找每种颜色对应的食物，从而激起他们对食物的喜爱，通过尝试，寻找新的喜欢的食物，使饮食多样化。
3.一般情况下，孩子能够接受并喜欢一种食物需要15到20次的尝试，需要不断的鼓励和引导孩子。
4.通过孩子喜欢的一种玩具的颜色，引导孩子尝试这种颜色的食物，

（3）延伸活动方案；
通过彩虹色让孩子了解多种颜色的食物。
绘本讲解课前准备各种颜色的玩具和食物：
黄色：香蕉、菠萝、黄色的苹果、黄色的衣服和鞋子、铅笔等
绿色：葡萄、豌豆、西蓝花等
白色：豆腐、奶酪、牛奶、白花菜、雪人
红色：西瓜、西红柿、辣椒、红色手套
橙色：枫叶、芒果、胡萝卜、红薯、南瓜
蓝色：茄子、蓝莓、蓝色帽子

把相关食物摆在桌子上，每讲一种颜色的食物，供大家品尝，利用小朋友的从众心理，来使他们尝试之前不愿意品尝的食物。
故事完成后，请每个小朋友讲解他们喜欢的食物和他们希望重新接受的新食物，然后每个人给自己做一顿大餐--请每个小朋友在A4纸上画出自己的大餐，并与伙伴分享。





（4）实践后的反思及总结。

通过小朋友的生日会，讲解绘本，实践反思如下：
1.生日会小朋友人数15人，由于人数比较多，控场比较困难。
2.活动前食物准备不充分，由于食物种类太多，只准备的有限的几种水果。下次活动可以把不同种类颜色食物清单列出，要求参与故事会的小朋友每人准备一种颜色的食物，这样食物的种类会比较齐全。
3.活动中，小朋友能够积极参与活动并讲出自己喜欢的食物和之前不喜欢并勇于尝试的食物。
4.由于时间有限，最后拓展环节，小朋友没有能完成大餐图画的制作。
5.由于活动中有吃食物的动作，有些小朋友没有注意卫生，手摸食物后再读书，没有良好的爱护图书。
下次活动尽量控制人数，并在活动前讲解注意事项。

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

Shonaho

B06 何伟莲

第六讲《绘本好好玩-居家也能玩的阅读延伸活动》-麦麦老师

1.      选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案并实践。

通过麦麦老师的讲解，学习了《绘本好好玩-居家也能玩的阅读延伸活动》课程后，了解了原来读绘本远不止读，还有很多有趣的延伸活动有助于孩子理解绘本。

下面我就以《爷爷一定有办法》这本绘本来给我家五岁的儿子做绘本延伸活动的方案。

首先我对《爷爷一定有办法》这本书的理解：它讲述的是一个流传已久的爷爷爱孙子的民间故事，书中文字简洁又生动，左面出现约瑟拿旧毯子（旧外套、旧背心、旧领带、旧手帕）向爷爷求助的画面，重复『约瑟说：「爷爷一定有办法。」，而爷爷也总是重复回答说「这块料子还够做…」让我们拥有更大的想象空间，想猜猜看这一次爷爷会变出什么呢？爷爷总能把旧的东西赋予新的生命与用途，使得生活处处充满惊奇。最后当我们发现钮扣掉到老鼠家时，着实为约瑟而紧张，没想到「爷爷一次又一次的有办法」，让约瑟的心里种下「爱物惜物」的情怀，将由旧变新的秘密写成一个故事，一个可以永久流传的故事。

其次是我对《爷爷一定有办法》做的延伸活动方案：

本次我选的是绘本延伸的美术活动，我把爷爷给约瑟做的每一件东西都画出来，然后跟孩子讨论，爷爷做的毯子旧子，我们想想看爷爷会将毯子改造成什么呢，结果爷爷飞快地做出来外套……一直到最后爷爷做出了纽扣。

最后是延伸活动实践后的反思及总结：

因为是第一次做绘本延伸活动，只画了爷爷的五件作品，没有太多的其它东西呈现，不过孩子看到我用画来呈现爷爷的作品，感到很新奇，说要拿去幼儿园跟小朋友分享，跟同学们讲讲这个故事，让同学猜猜爷爷的下一件作品是什么呢？

通过这个简单的活动，了解到孩子的需求就是有趣、好玩、今后多多用延伸活动来帮助孩子理解绘本。感谢麦麦老师！

201901B02Vivian

B21 张楠

第六课 绘本延伸阅读

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1. 所选数目：

成长不烦恼---不再害怕和妈妈分开

2. 对书的理解：

这是一本让孩子了解跟大人分开时会产生焦虑，恐惧，担心这些情绪的绘本。

每个正常的孩子在成长过程中都会面临情绪的困扰，对于能给予安全感的妈妈的关系处理更是尤其重要。拿跟妈妈分开这件事情来说，如果从大人的角度去考虑，多数父母会认为就这么一点点小事至于那么在意吗？这孩子也太粘人了。而事实上，如果你能站在一个心理还未成熟的孩子角度去看，这件事就会显得至关重要，就好比大人面对做出重大选择一样时会出现焦虑，不安。

‘小羊富丝’系列图书所用到的观念和策略是基于‘人的想法，感觉和行为是相互联系的，当新的学习经验带来积极的结果时就能让人的想法，感觉和行为向健康的方向转变’的原则。用尊重的态度倾听孩子的想法，和孩子一起做有效的情感连接，练习简单愉快的想象或者给孩子一个暂时替代父母的陪伴。在孩子情绪未稳定时绝不生硬离开。

成长不烦恼这一系列书籍，儿子很小的时候便入手了。通过边读边玩这些故事，孩子从简单的认识到情绪，慢慢的变成了懂得接受情绪，最后能简单的调整自己。不论是大人还是孩子都是在烦恼中长大，遇到问题---解决问题---进步，这就是我们人生的正确前行方式。

3. 延伸活动方案：

针对这个故事，我做出了三步方案。一 玩偶剧；二 人物室内角色扮演；三 户外分离体验故事。

一 玩偶剧

用家里两只羊玩偶，一只刺猬，用卡纸做的情景道具（蒲公英花链，爱心被子，大树白云等）。爸爸妈妈演给孩子看。

二 人物室内角色扮演

孩子扮演小羊，妈妈扮演大羊，爸爸爷爷扮演其它角色。加深感受。

三 户外分离体验故事

在公园里，妈妈因为有事准备和孩子分开，展开对话观察孩子情绪感受。（爸爸在隐蔽处保护孩子安全）

4. 实践反思与总结

通过以小羊的角色逐次深入的剧情体验和感受，孩子了解了什么是焦虑和恐惧。因为是角色扮演孩子特别放松，慢慢的将自己的情绪转入其中并展现出来。因为角度不同，作为家长没有带着情绪偏见去看待孩子的情绪，因此发现了孩子真正的需求点是被爱和受保护，无条件的关爱让我们和孩子之间有了更多的信任。懂得了收敛和克制自己轻视孩子情绪的行为。一个孩子的成长，也代表着一个家庭的成长。当敞开心扉时，问题就不再是问题，而是建立密切亲子关系的桥梁。

第一次真正深入的去给一个绘本做延伸方案并实施，这就是想和做的区别。真正行动后的效果和感受完全超出想象，我一直相信阅读的力量无限，越学习越感觉到它的神奇之处妙不可言。再次感谢老师和背后默默付出的队友们，我将带着这份感激之情一直前行。