2019（春季）初级班第三课作业----D组

cpvivi

D04 陈萍

    我家的小朋友今年5岁。我们给他安排的固定阅读计划主要还是睡前故事，但他自己阅读的时间不固定，偶尔随手拿一本就读起来。我们一般按他的作息规定讲故事的个数，9点半之后上床睡觉没故事，往前每提前半小时爸爸妈妈各多讲一个。睡前故事的挑选他和我们一人一半。我们隔几天挑选一些对他的年纪稍超前一些的内容，比如具有科学性、哲学启蒙、诗意化稍抽象的绘本，大部分还是以社会化、情绪治疗、描述性的内容为主。在讲述上，我们会在一个故事的讲述里不经意加上两三个问题，让他能在以后的阅读里有一点问题意识的习惯。其他的阅读方式我们家实行得不太够，小朋友的阅读主动意识也不是很强，不会每天都自行阅读绘本。自己我们准备加入一些家庭内部的表演或者绘本衍伸的其他活动，计划一周内两三次，加强他跟绘本的联系，强化他的阅读动机。
    我家的小朋友最近比较喜欢读《世界的尽头》，经常会把这本绘本拿出来把玩，前后对照着看。这是一本现代版的爱丽丝梦游奇境。讲的是一个小女孩经历各种奇幻场景的故事。
    首先，绘本的最后一页有出场角色的介绍，孩子最爱做的是对照最后一页一个个地找出某个角色在故事中的出现，这可能是开始有他人的主体意识的表现，他知道这个世界不仅仅是他自己和家人，还有各种不同的人和事物。
    其次，他会去统计哪一个角色出场次数最多，大概有多少次，我们自己没有特意去教过他数学方面的知识，但他自己从自己的生活里开始有提炼数字这样的需求。
    最后，他会观察某个角色在故事中的行为，比如人象大叔的颜色变化，佩鲁索对小女孩的陪伴，这说明他不但开始有他人的主体意识，并且会尝试观察和认知这些主体的属性。有趣的是，人与人之间的亲密互动在他现在的认知中仿佛是最重要的。

201901D14

D14 王珊    家庭阅读计划 每天亲子阅读至少一本书； 周日家庭日，一起看一本书，尝试合作的方式一起把故事讲出来，可以用游戏力的方式。 从儿童视角看一本绘本，我选择的绘本是狼大叔的红焖鸡。从孩子的视角，看到这个本书的封面，脑海里会冒出来很多问题，比如：这本书的封面上的狼为什么带着烹饪帽子呢？为啥蹑手蹑脚地跟着一只鸡呢？这只鸡是母鸡还是公鸡呢？这只鸡为什么闭着眼睛呢？闭着眼睛能走路吗？狼看着这么肥的鸡为什么不吃她呢？狼大叔的红焖鸡，是用这只鸡做的吗？红焖鸡我吃过奶奶做的，味道美极了，狼大叔的红焖鸡是什么味道的呢？好久没有吃了，真想吃，口水都要流出来了。狼是很凶恶的，为什么这只狼看着不凶呢？他好像是一个厨师，他还拿着一本书。他和鸡之间发生了什么故事，这只鸡会不会被吃了。有这么多问题，我想翻看开这本书去看看究竟。这是小朋友看封面后选中这本书继续看下去，内心冒出的十万个为什么？ 从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿该吃什么呢？孩子内心活动；这个狼大叔是一个小吃货，和我很像哦，好像没有那么凶恶，和我以前了解的狼不一样，我要继续看下去。 有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡，一整天，他都在他都在森林里面走来走去，想找一只肥嫩的母鸡，最后他终于发现了一只鸡，这只鸡红烧正合适，他想。 孩子内心活动，狼大叔好幸运呀，刚想吃红焖鸡就出现了一只鸡，这只鸡会被抓住吃掉吗？我迫不及待的想翻到下一页。 其他的页面这里不在做描述。想表达的意思是绘本正文的每一页都会一种魔力吸引小孩继续读下去，这样绘本是经典的，会给孩子带来很多想象空间和思考，会被孩子选中阅读无数次。

贾瑜琳

201901D08贾瑜琳                        听到乐言爸老师的课程，很专业的讲解，了解到，狭义阅读只是识字获取信息，全阅读，这种思维和整个心灵的建构，各方面影响人类，要适应现代社会，就要掌握终身学习能力，而阅读能力是基础，阅读的天条，是亲子在先，阅读在后，意味着阅读得愉快的进行。调动视觉，听觉，语言和思维的主动吸收。               
1、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划：每天都制定好一个时间段跟孩子一起读绘本，共同去猜、探索、发现。每周去一次图书馆寻找自己各自喜欢的书。                                             
2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本                                            
   《隧道》讲的是在一个家庭中，一对性格迥异的妹妹和哥哥，从一开始的互相争吵到最后相亲相爱的故事，一翻开书便是两附图，一张是花朵，一张是墙，这是什么意思？我知道肯定花朵代表的是妹妹，因为他喜欢看书，墙代表的是哥哥，他喜欢去墙外面踢球，玩耍，带着好奇心迅速来到下一页，的确就是介绍兄妹两人的性格，一动，一静，你看他俩睡觉时有什么不同，一个关着灯呼呼大睡，妹妹开着灯睡的，床上还放着书本，肯定她害怕。他俩吵架了，妈妈指着手让他俩出去。一起玩，玩好了才回家，就这样，他俩来到堆废品的地方，他们一起玩儿了吗？没有，妹妹看书，哥哥玩球，各玩各的。仔细一看，图上还有一根铁杆，把彼此分开来，他俩还真是水火不容，如果你跟姐姐产生矛盾了，你要怎么来处理解决，跟他说对不起，再给他一点儿好吃的，哦，对了，我们两个还要互相理解，相互要忍耐和包容一下。

马依蕊_t0wv0

201901D11 马依蕊
作业一：结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
目前孩子现状：我的女儿年满6岁，今年9月份即将开始小学的学习。家庭亲子共读坚持了5年半，阅读一日不落。对照乐言老师上周授课，我认为在爱与安全感的方面做的没有问题。遵循了亲子在先，阅读在后的原则。目前每日阅读有不同的书目，均有大类之分，比如每晚：优秀中文绘本，英文绘本，国学，及童诗是必须要讲的，孩子已经形成了习惯。还有每隔一日会有选修书（数学启蒙，孩子世界名画欣赏）+孩子自选书（限2本）。

计划前提原则及目的：
1：计划的前提及原则：严格遵循“趋利避害”的原则，往有利快乐的一方增加砝码帮助孩子在这个关键时刻阅读形式得以适当的转变。一旦出现抗拒，则需要通过观察陪伴改变更适合孩子接受的模式。
2：计划目的：
完成乐言老师作业之余让自己在孩子幼小衔接的关键时刻更有计划的进行家庭阅读的适当转变。
1;绘本文学方面：由绘本阅读向章节书，桥梁书的阅读做适度改变。目前在读《小海蒂》
2:幼小衔接趣味数学的加入及有效利用。购买了汉生数学（建造高速公路路网，寻找有交集相互促进的书。效应就可以放大的效应。）
3：国学启蒙及古诗词的坚持。目前家里购买了《孙子兵法》《笠翁对韵》《论语》《千字文》搭配每日一古诗的学习。
4：英语方面。英语分级阅读的形式转变（由之前的她看图听故事-适度转移到根据之前听得故事来猜测个别英语单词，练习基本对话。为自然拼读打基础）
5：每日孩子自由选择两本书（可以回顾之前简单绘本等）

计划时长：7个月（2019.4---2019.10）

家庭阅读具体计划流程
第一阶段：4----7月（上小学前的过渡准备时期）
孩子：
1：文学方面：完成桥梁书的每日章节阅读，计划完成书目-----《小海蒂》，《窗边的小豆豆》，《未定》目前正在进行章节书《小海蒂》的阅读。亲子共读下来没有任何的压力，而且章节前后联系非常顺畅。预计4月中旬结束。
《小海蒂》阅读之后开始《窗边的小豆豆》绘本版阅读。预计所需时间4月中旬----5月中旬。
《窗边的小豆豆》阅读完之后的书还《暂定》，前几天听了微课堂购买了《天蓝色的彼岸》
这几天我在看，但不知道对于6岁的小朋友听不听得懂，这点还希望乐言老师能给一些指点。或者希望乐言老师能给一些比较多的选择书目，类似于《窗边的小豆豆》及《小海蒂》此类的书。         



2：趣味数学《汉生数学》共41本书，其中有12本可在幼小衔接前完成。每两天读一章。4---7月可以完成《数是怎么来的》《奇数和偶数》《折纸的几何》《直线，平行线，垂线》《比零小，还有数吆》

3：国学启蒙及古文 依旧是每日读两张，孩子拼读给我听。与孩子一起读一遍古诗再试着合上书背一遍。如果背不成功，第二天继续背相同的内容。

4：英语分级阅读《OX Ford》3---6阶，每日一本。阅读过程中让孩子自己试图回答一些简单的问题及进行单词的拼读。




家长：
读两遍幼小衔接读物卓立校长的《欢迎来到一年级》
文学阅读方面：完成《天蓝色的彼岸》阅读及《夏洛的网》英文版阅读。







第二阶段：7-----8 月（暑期旅行季及小学入学前一个月）
孩子：
1        文学方面：在章节阅读基础上+关于上小学的绘本。《在教室里说错了没关系》《一年级的一年》。《我上小学啦》，后两本需要购买。
2        趣味数学 完成《奇妙的三角形》《长短，高矮和宽窄》《直线，线段，多边形》《比比看，谁大谁小》
3        国学启蒙及古文同第一阶段，一本书读完之后由孩子决定该换哪一本。轮流依次阅读。
4        英语分级阅读《How do dinosaurs》每日可完成一本，可循环重复阅读。
家长：
1;阅读之后读书笔记，准备女儿小一成长小学成长笔记，并对之前阅读的《欢迎来到一年级》内容做充分准备梳理。
2：近一年听得广播节目“就是爱成长”里关于幼小衔接知识的记录学习及梳理。(数学方面，情绪方面，准备方面)
文学阅读方面《岛》。本月完成。

第三阶段：9---10月（小学入学一个月状态调整）
孩子:根据作业情况适当调整亲子阅读计划。将整个阅读时间控制在40分钟。
1：绘本阅读每日继续进行。好的章节书的购买。参照第一阶段，乐言老师有给好书推荐书目则进行购买及阅读。
2：趣味数学完成《橡皮筋，棒球，甜甜圈》《生活中的螺线》《两人玩的数学游戏》
3：国学启蒙及古文  同第一阶段，一本书读完之后由孩子决定该换哪一本。
4：英语趣味阅读 ，本月完成《Dr.Suess》在拼读基础上，完成自然韵律很强的系列绘本。此系列每本书内容很多，可以两天完成一本。
家长：
1：参加三叶草的中级班。提升自我学习的能力
2：老师会有必读书目的推荐，和孩子找同伴小朋友一起组织进行读书分享。
3：文学阅读书目《暂定》听微课或老师推荐来购买。

作业二：试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
绘本---------《生气的亚瑟》
封面：我认识这两个字“生气”，哦，这个小男孩很生气。妈妈总会先问我封面是什么故事，让我猜发生了什么事。我觉得这个小男孩生气了，有可能是太吵了，有可能是想要玩具妈妈不给买，也有可能是因为他不想打疫苗。。。。。妈妈会问我发生在哪里“这应该是大街上”我可不敢一个人跑到大街上，那样很危险。而且他还爬好高，坐在烟囱旁边，这个男孩子可真淘气呀。
妈妈开始讲作者了 作者是一个英国人，那应该是跟我的Matt叔叔一样的人，妈妈说画图的是日本的，日本我也去过，我知道宫西达也，他会写很多恐龙的书，还有间濑直方。妈妈说翻译的是柯倩华，哈哈  这不是《大脚丫跳芭蕾》和《大脚丫和玻璃鞋》的翻译吗？是中国人。妈妈说翻译的人很重要。妈妈还会让我自己读这本书的出版社“河北教育出版社”看到这几个字我早都知道啦。



扉页：妈妈读“献给特里梅因和皮尔斯”我可不知道他们是谁，妈妈只是说他们是两个很重要的人，她也说不出来为什么那么重要。



要开始啦。每次到再出现书名的时候，就开始了，妈妈总会说：“好  我们看到底发生了什么事，小男孩是不是跟我们猜的那样。。。。。”我也很期待。
P1---P2  小男孩亚瑟想看美国西部牛仔片，不肯去睡觉。 什么是西部牛仔片？跟我的“海底小纵队”动画片一样吗？但是我可没有因为看电视而不想睡觉的。我都是想听好多好多的故事才不想睡觉呢。
“不行”妈妈说，“太晚了，去睡觉”他妈好凶。要是我的妈妈这样，我会找爸爸，
“我要生气啦”亚瑟说。
“你就生气吧”妈妈说。这个好像《Where the wild things are》里Max的妈妈呀。都好凶。

P3---P4
  哈哈，他嘴巴好搞笑，都长成这样了，书上好多闪电呀，钢琴也倒了，玩具全倒了，乱糟糟的啊，好像上次我把玩具丢到满地，妈妈让我收  我不收。恩，我那会也很生气。
“亚瑟开始生气，非常非常的生气”他气得好厉害，他的气化作一片乌云，爆发成闪电，雷和冰雹。
哇。亚瑟好酷，我也想这样，我生气的时候，就像。。。就像大火球要爆炸，我也想变成闪电变成雷，我会大声吼，大声叫，让大家都被我吵。


P5----P6
  妈妈出来了，手摸着头，哈哈  妈妈肯定很生气，亚瑟做得对，就是要让妈妈看到我们真的好生气。哼，我什么都不想做，乱糟糟就乱糟糟。我讨厌这里。亚瑟出去啦，怎么把门都搞坏了，窗子也坏掉了。一个人跑到外面，他可真勇敢。
P7---P8
   路灯都被亚瑟踢断了，屋顶和汽车都被吹跑了，这个好像上次台风的时候我看新闻上的样子。这样好害怕呀，亚瑟快回家去。。。。一个人好危险啊。脚下有一只猫猫，好像封面上的猫猫，这个是亚瑟的宠物吗？等会  我先看看封面，哦。。原来真是同样的猫猫。
“亚瑟的气形成强劲的旋风，掀走了屋顶，烟囱和教堂的尖塔”

P10---P15
妈妈， 爸爸，奶奶，爷爷 都说够了，够了。可是，还不够。
恩，我生气的时候如果妈妈他们在我旁边说够了够了，我会很生气很生气，生气的都想打人。我会越来越生气的。

P16---P19
亚瑟的气变成了宇宙大爆炸，哇。。。这个真是太害怕了，妈妈说宇宙非常非常大。地球在宇宙中都看不到的。他的国家，家，庭院和卧室都只剩下了碎片。。。。那晚上睡哪里呢？跟爸爸妈妈还能见到吗？好害怕呀
P19----P21
“亚瑟坐在火星的碎片上像，想了又想。”他问自己“我为什么这么生气”他想不起来了，你呢？

  哦哈哈  原来是亚瑟在生气呀。我刚才真的好害怕呀，我才不要家和庭院都没有呢，我要安安心心待在我舒服的家里，不过，他为什么生气呢？我也忘了。

国家家

201901D06郭佳

第三堂《观念/阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思维建构》

一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划，周期是三个月。

◆◆◇目前我家孩子是个四岁的男孩。根据四岁孩子特性：

1.运动方面，整天蹦蹦跳跳的没完，手与脚配合的更加灵巧，能胜任一些基本劳动任务；

2.语言方面，四岁孩子的词汇量为1600个，有一定逻辑性表达能力，对看到事物展开联想；

3.思维方面，对事物有一定的判断能力，是数概念形成的最佳期；

4.生活方面，有秩序感，能基本完成洗漱，吃饭等自理活动，坚持培养良好的生活习惯；

5.学习方面，“自然习得”，不强求。这个阶段孩子不能将学习，劳动与游戏完全分开。发展健康人格，培养良好习惯从做游戏开始。

◆◆◇读书目的：

1.让孩子养成阅读习惯，通过阅读延展自身的审美，创新，联想力；

2.让我自己掌握阅读绘本的方法，技巧，与孩子一起用欣赏的目光阅读；

3.建立温馨的亲子氛围。

◆◆◇阅读书目：这次根据计划制定三个月的阅读目录

1.2018年故事妈妈50必读书目，因为目录中绘本含括内容广泛不在一一列举；

2.知识类：数字《米奇妙妙屋》，《我的第一本数学书》，《最美古诗》；

3.科普类：《恐龙的世界》《你是从哪儿来的》两性教育的书；

4.文学类：《幼三国》。

◆◆◇阅读时间：

1.周一到周五在上幼儿园路上，以阅读和听故事为主；睡前半个小时，根据孩子的选择读书和孩子做情景表演，渡过亲子欢乐时光；

2.周六或者周日安排半天时间去中心书城阅读和借阅绘本，由孩子自由选择，不干预；

3. 有条件的话，带孩子去观看绘本剧，儿童剧等，这个年龄段的孩子很喜欢演绎，从中经历和总结自己。

◆◆◇阅读措施：

1.每读完一本书，一段文字或者一首古诗，孩子盖上喜欢的印章，用数字贴排上顺序后收纳；

2.一周和孩子一起对一本绘本进行一次演绎，平时在生活中遇到的一些事儿，和孩子用绘本中的语言，故事情节沟通；

3.定期邀请身边的小伙伴一起，开个小小故事会。

希望通过我们的亲子阅读计划，能让孩子养成爱读书的好习惯。

二、从孩子的角度，理解一本绘本。

《巫婆的孩子》，是我和孩子这三天每天都会看两遍的书。孩子看书真的就是看，看到什么就讲他的想法，有时间天马行空，有时候没有必然关联，看完讲完在脑子里将看到的联系在一起，然后故事发展了。成人看书，是在读，用文字+经验来判断故事发展。因为有几句话也总结不出他对这个书的理解，所以就用我与孩子的对话来表达吧。

◆◆◇拿出封皮，首先看到的是三个孩子和一只青蛙。我和孩子的对话开始了，

“妈妈，那个女孩呲牙笑的好好笑，你看我这样是不是好好笑”，小朋友呲牙笑。

“这是一个开心的妹妹，有什么事让她这么开心呢？”我说。

“妈妈，这个青蛙也是巫婆的孩子吗？”…..

◆◆◇“在一个刮着大风的日子里，呼~呼~,巫婆的三个孩子来到了公园。”我说。

“妈妈，看他们的头发都直了。就是这样。”边说边揉自己的头发。

“’小心！‘’鸽子说，‘巫婆的孩子来了！‘’说完他们就飞进了树林。”我读着。

“妈妈，这个风真的很大，房子都弯了。”

“宝宝，你说的很对，远处的房子被刮弯了。近处又高又壮的树也弯了”

“妈妈，你看我都不怕刮风，我都可以走过去。”….

“孩子们给自己买了冰激凌。”

“妈妈，我也想吃冰激凌。”…..

“小美的小船被大风刮翻了，谁来帮助小船呢？大哥说，‘让我来！’就把小美变成了一只青蛙”，我说。

“卡拉巫婆思！”宝宝帮助大哥念的咒语，这段来自杜噜嘟嘟魔法师。

“看我妈妈，呱呱，这样就可以救出小船啦。我好不好玩。”一边说一边学着青蛙游泳。

◆◆◇变变变，小美青蛙要求变回小美，二姐帮助她，变出了更多的东西，城堡，仆人，士兵，南瓜车，公主。“妈妈，他们就是这么变的吧”一边说一边在床上翻滚。

◆◆◇公主吻了青蛙小美，青蛙小美变成了王子小美。公主，王子，南瓜车，仆人，士兵，大家不喜欢自己这个样子，想要变回自己原来的样子。三妹用的魔法是。“妈妈妈妈妈妈。”小朋友边喊边指着嗓子“妈妈你看我现在这里是不是个眼，小蚂蚁可以爬进去。”

◆◆◇从孩子的反馈我觉得是因为绘本可以让他“疯”而吸引他。在和他的对话中，我发现他正是用这种特定的联想方法记忆了这本书的内容。孩子与成人观察的角度是不同的，却也是最纯真的。

吴茹芳

201901d02 吴茹芳
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
目前我们的家庭阅读规划是这样的：
周一至周日：妈妈陪孩子阅读1本绘本。并去诚品书店找两本以上新书阅读。
一周内：鼓励姐姐给弟弟阅读一本绘本。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。

            
     《猜猜我有多爱你》绘本在孩子心中播撒爱的种子，教会孩子表达。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。
         这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。
大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抛起来，抛的比自己的头顶还高，“我爱你一直到你的脚指头。”“我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。
        这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”　说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再回到你身边。         小兔子晚上不睡觉，硬是很认真的要大兔子猜自己有多爱他。小兔子告诉大兔子“我好爱你”，大兔子回应小兔子说：“我更爱你！” 不管小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容，大兔子总是轻而易举地超过他。这不是因为大兔子的手臂长，个子高，力气大，而是因为世界上的“大兔子”—–父母，对“小兔子”的爱就是超过着一切！所以他们几乎不假思索，脱口而出。大兔子就是这样脱口而出的！他接在小兔子的后面总是这样迅速和流畅，是来自生命的顺理成章。      

       虽然是绘本，但我们还是要给孩子念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。比如大兔子的跳。他跳得多高就有多爱小兔子。你有没有读出这种竭尽全力的爱？他的眼神和展开的四肢，他的语气，天下的父母不都是这样竭尽无私嘛。一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。最后，小兔子终于在一片温柔的，浓浓爱意的包裹下，沉沉睡去了。绘本最后一句“我爱你一直到月亮那里，再从月亮回到这里”会让我们感动流泪，是的，这一点儿也不夸张，却感动的吃惊！

车厘陈

201901D21陈东丽
第三堂课《观念---阅读的大脑与心灵----家庭中的全阅读思维构建》
一、        结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
在这次课中乐言爸全方位阐述了亲子阅读不可抗拒的N条理由，从大脑神经发育的好处开始讲(牢牢记住一次半小时的亲子阅读相当于一节价值300块的全脑开发课程哈)，到亲子阅读对于孩子认知世界，培养审美，树立正确的世界观人生观，调节情绪，建立安全感，再到亲子关系的培养的重要性等等，理性分析了为什么要亲子阅读以及亲子阅读需要考虑的方方面面。那么我和队友（I组学员I17吴迪）一起就试着从课程的视角来规划我们家的亲子阅读规划。
我们家有三个男孩子，老大今年5岁半，老二今年3岁多，老三3个月，乐言爸在课程中提到的”大脑的懒惰“给予了我们一个及时的警醒和指引。首先阅读一定要是快乐的，才能取悦大脑，引起孩子的兴趣。做到快乐的阅读有两个前提，一是适合孩子的发育阶段，三个孩子的年龄不同兴趣不同性格也不同，不能一本书通读三个孩子，选择适合不同年龄阶段的绘本是首要考虑的。二是，乐言爸反复讲到的一个阅读场景是，孩子坐在爸爸妈妈的怀中，身体感受父母的体温，听着父母读，看着图画，脑子里想着自己的所见所闻，再去理解和内化绘本，所以亲子阅读不能被点读笔或者牛听听取代，也不能被孩子的自主阅读来取代，所以在每一次的阅读，我和队友都要尽量做到由亲子阅读，合理分配亲子陪伴的时间，三个孩子一个都不能少。以下是我们的家庭阅读计划：
1、        达成统一的阅读理念：亲子阅读也是一次快乐的“亲子陪伴”，首先要考虑亲子关系的融洽，淡化阅读的“教育意义”，不要问太多问什么，不要太早认字，让孩子无负担地享受阅读的愉悦。
2、        亲子阅读的陪伴安排，考虑到我们有三个孩子，每个孩子都要平衡与父母共处的时间，我给老大读书的时候，队友就去给老二读书，轮换着给孩子读书。
3、        为三个孩子挑选不同程度的绘本，举例，老大已经是幼儿园大班了，而且从1岁开始阅读，已经养成了很好的阅读习惯，是个标准的小书虫，对绘本的接受程度高，但是他最大的兴趣是火车、自然科普以及鱼类，家里的绘本也是以这三大主题为主。乐言爸在课程中提到，好的绘本能够帮助孩子认知世界，学会处理情绪，树立正确人生观，培养好的审美，培养想象力以及逻辑思维能力，所以除了他偏爱的三大主题的书，我们也应该多增加其他主题的书，让他的阅读不偏科，比如之前很少接触的艺术启蒙类的书。
4、        好的绘本一定是有着乐观积极向上的人生观，所以在给孩子读每一本绘本之前，父母要先自己读一遍，确保书中传递的理念的正面和积极的。比如乐言爸提到的童话故事永远有个happy ending, 让孩子对世界抱有美好的期许。
5、        每天中文阅读30分钟以上。刚开始阅读的时候孩子肯定多少会有抗拒，就像刚学开车的时候，眼要看，脑袋要思考，手还要控制，简直就是严阵以待，学会开车以后，一切就是顺手拈来，开得很轻松。同样的道理，只有坚持每天阅读，熟能生巧以后，大脑才会越来越愿意阅读，才有机会帮助孩子养成终身的阅读习惯。
6、        利用附近家附近广州少儿图书馆的资源，每周末与孩子一起选书借书还书。
7、        参加图书活动：每周参加一次线下的绘本阅读活动，引导孩子参与绘本阅读分享。
二、 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
最近读的一本《鱼就是鱼》，李欧李奥尼最经典的一本书，书中的鱼羡慕岸上的青蛙可以看到岸上的天地，当它终于奋力跃到岸上的时候却差点渴死，重回大海之后发现他自己的生活原来也很好。一开始我就是按照书里的意思来理解的，但是在跟哥哥读这本书的时候，他看到家里养鱼的小鱼缸，说出了，如果鱼遇到我，我会把他养在鱼缸里，提着它去看世界，这样它又能看世界又不会被渴死。这就是孩子结合他的所见所闻，对绘本有了自己的理解。

曹律

D03曹亚平          对于孩子的阅读，我一直比较惭愧，我深知阅读的重要性，我自己也是阅读的受益者，我在小学五年级的时候父母开了一家书店，这家书店是我认识世界甚至建立世界观的基石，至今最感谢父母的事情除了他们给予我生命就是他们开了这家书店。从大宝出生之后就一直努力地想平衡好家庭和工作，随着工作越来越忙，亲子阅读也越来越少，直到参加三叶草初级班，开始逼着自己去挤出时间。         我家现在两个孩子，一个四岁半，一个两岁半。我过去没有仔细地去考虑阅读规划的事情，上完课之后开始琢磨，过去都是晚上睡前带着两个一起阅读，这一周尝试能够分别陪着他们阅读，姐姐非常开心，不断强调喜欢和我两个人待在卧室里看书，会比过去更爱阅读，经常那一大摞书要我读完。姐姐是敏感型的孩子，我能感觉到我调整阅读方式之后她是开心的。         对于绘本，最近买了一本《哆悉哒》，从这本书我发现孩子和我们的视角真的是不同的，她们喜欢我去念绘本里的那些象声词，而不是去解读绘本，每次我念叨一个词，会被重复十几分钟，就那一页，只是开心的重复着词语。        

闲来试弄

乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

第三课的作业：

1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

学号：D17，姓名：张丹兰

整个微课堂，我听到最多的‘生存，连接’，我理解的是，结合李迪老师第一课《童年与阅读——儿童阅读新三观》，乐言爸的讲授，更多是分享阅读对大脑和心灵的力量，让我们看到，孩子要想具备终身学习的能力，阅读能力是最基础的润色打底，也就是生存和连接。

我很喜欢一个阅读达人分享的，她主张在阅读中“踮起脚尖”来读书，也就是说，随着孩子年龄的增长，可以适当加大孩子的阅读深度，让大脑和心灵同步成长。

曹文轩老师说过，不曾发生阅读行为的大脑，发育是不完善的。

1、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

我们家是四岁的女娃，喜欢看搞笑，交通、昆虫花鸟、环保，动物，科学，科普类绘本。爸爸因为工作性质，经常国内外出差，在家的时间少，但只要在家，都会坚持给孩子讲故事，玩桌游，最后爸爸主动要求，4月下旬不在国内，保证10本绘本的亲子阅读量，监督奖惩规则由小妞定。

在阅读规划制定之前，首先，我觉得家长自己要不断地学习并适应这个持续更新的社会，当我们形成保持好奇和探索的眼光，持续阅读学习的习惯，自然就能给孩子一个很好的示范，这是我们能为孩子做到的第一件事情。

  

其次，我们要做孩子阅读的守门人，要注重阅读的层次和质量。也就是说亲子阅读，既要关注到孩子的兴趣点，也要有技巧地让他们发现不同类型的书籍有趣之处。   

接下来分享我们家的阅读计划，也是一家三口坐下来开了个家庭会议的结果

一、让家庭阅读活动成为常规（在执行）

根据老母亲打小喜欢研究各类标签，阅读说明书的习惯，一直认为不只有书才是阅读材料，周边的环境都是孩子阅读的素材，常见的游戏有：

• 去当地的图书馆
• 一起读图文并茂的菜谱
• 在超市教孩子认读商场里的物品标签路边商店的名称等
• 在家里布置温馨的家庭阅读角，让孩子随时随地有成分阅读的机会和素材。
  

二、做好阅读记录（加入三叶草才养成的习惯）

很多妈妈喜欢给孩子列阅读计划表，让孩子知道自己阅读过的书名、作者、时间和阅读心情，还看到有家长给孩子买了很多’阅读存折’，也是很赞的。因为有“存取”功能，还能帮助孩子建立理财意识，而在我们家，结合孩子的兴趣点，每个月一张，打印一份乐高小人为期30天的阅读计划表，每天完成阅读后就给乐高小人涂上颜色，并设有星星奖励，满30枚可以跟爸爸妈妈提一个要求。（网上模版很多，在小妞的要求下，新增了一个爱心计划表）

基本上学的工作日，孩子洗完澡，自己就会坐在阅读角的小沙发，先拿着绘本翻阅，等忙完手尾的妈妈过来一起共读，也是娘俩之间的默契了。

晚间阅读时间：40分钟（睡前还会关上灯做一些阅读交流，悄悄话）

三、帮孩子提高阅读理解能力（在执行）

拿到一本书，读题目和封面，让孩子猜猜故事讲的内容，说说理由。

问一问关于书中人物的问题，飞波的爸爸妈妈为什么不抱怨了？

跟孩子讨论书中的人物性格，表达自己的看法，跟绘本建立连接。

四、亲子共读（在执行）

每周二是绘本表演日，老母亲都会像播音员一样站在黑板墙面前，大声播报今天讲的绘本书名，然后配合绘本有一些肢体动作，总之戏精本尊就是了，不要担心自己动作过于夸张，大声读出来，扮演角色、模仿主人公的口气和语调，这些都会让孩子更加喜欢上听你读绘本，最后鼓励孩子来参加其中一个角色的扮演。

最近，小妞的复诉故事内容越来越完整，还能加入很多自己的想象。

五、绘本与生活相结合（在执行）

读万卷书，行万里路。带孩子一起去看相关的电影或动画片，带孩子到绘本里的国家旅行。

如第一次进电影院看《寻梦环游记》，《你送我玫瑰 我送你什么呢》的西班牙之旅。

六、最爱童书榜（在执行）

每个星期日，把这一周最喜欢的书摆在书架的左边展示，取名，我的最爱童书榜。

七、参加绘本活动和开展家庭读书会（在执行和准备执行）

带孩子参加读书会，计划帮孩子创建一个小区的读书俱乐部，定期邀请小朋友来家里开小小型的读书交流会，让孩子们可以一起读书，一起讨论。

八、阅读规划

主卧一面墙的书架（爸爸妈妈的书为主），房间飘窗的小书架（孩子的书），儿童房，还有阳台的书柜（孩子最喜欢呆的地方），书架从上而下孩子子够的着的第四格，放的都是当月阅读的绘本，中间放置小挡板，然后阅读完的绘本都按序放左边，以此类推。

这是没有上课前的简单阅读规划，上课后，也是作业完毕后，开始着手4月份的阅读计划表（回头补上）

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人的成长总会遇到各种困惑，而一本好书，可以让孩子在困惑的时候，找到一扇门。作为父母的我们，不要硬把阅读发展为一种单纯的教育工具，否则也就失去了那种轻松自愿阅读的乐趣。

著名作家冰心曾说过：“读书好、多读书、读好书”。

如果孩子真能喜欢阅读、爱上阅读的话，那他一定会从中受益。

2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本

《风到哪里去了》

封面上的和面---画着的星星月亮、飞着的小鸟、飘起来的云朵树叶花朵甚至房子，真的很《海洋之歌》风格。

故事开始于太阳西沉，傍晚的玩耍时间也结束，睡前故事也已经完成，小男孩睡不着，思维仍然连绵不绝十分活跃，于是一个问题一个问题抛给妈妈。

“风怎么形成的？”

“风从哪里来啊？”

“为什么白天不见了呢”

“太阳到哪里去了呢”、

“风停了以后又到哪里去了呢”、

“蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢”、

“山到了山顶以后又到哪里去了呢”……,

雨回到云里，成为新的雨

波浪退回大海，成为新的波浪

白天和黑夜，就这样玩着躲猫猫的游戏

而风，就是一种有魔法的空气啊

世界就这样循环的呢。

“妈妈，我也是一个爱提问的小朋友。”

作者和绘者以抒情的文字和丰富多彩的画笔完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞，那么作为老母亲，继续维护着小妞的好奇心和求知欲，并陪伴和等待她的成长！

奇异果的妙世界

国家家 发表于 2019-3-31 22:57
201901D06郭佳 第三堂《观念/阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思维建构》一、结合孩子的现状，和家人协商 ...

认真，有条理，棒