写写写第一期第五轮第16周

秋之雪

最近在读《杀死一只知更鸟》

蓝茵茵

当家里有个拖延症的孩子，确实是挺让人抓狂的。吃饭呢一粒一粒的数，穿衣服磨磨唧唧的，特别是写作业比别的孩子都要慢，你小声催他吧，他不在乎，有时心灵的呼的一下就冒上来了，忍不住对孩子大吼，刚开始效果是立竿见影，还很顺从，可是孩子学会了看脸色行事，你不发脾气他就拖拉，你一变脸他要快一点，可是看到孩子不安害怕的样子，又觉得于心不忍，有些后悔，怎么办呢？先别焦虑，任何行为的背后都有它存在的原因，孩子更加不例外，其实孩子拖拉的原因并不复杂。
孩子拖拉磨蹭的原因，我们需要从孩子和家长两方面来分析，首先，我们要从孩子的特征说起，孩子拖拉的第一种可能性就是孩子的生活技能不足，我们又没有对他们进行针对性的训练，结果家长过早的要求孩子既快又好，孩子根本做不到，这叫做典型的欲速则不达，不是孩子不想快，而是快不起来啊，比如说孩子筷子都拿不好，你让他吃饭快点，孩子系鞋带不熟练，你嫌她出门太慢，这就是一种不合理的要求，孩子在早期肢体的动作发育存在着不同步的现象，他们做事情的规范性，顺序性和协调性，并不是同一时间发展完成的，所以他们可能做快了就容易错，按照顺序要求做了又会太慢，如果你没有对孩子进行专项的刻意练习，让他们经历由不知道到知道，由不熟悉到熟练的过程，这就容易让他们产生无所适从的感觉，真的做不到你还骂我，那就随便吧。此外，还有些家长说自己家的孩子注意力不够专注，这也是跟孩子的年龄有关系的。一二年级的孩子集中注意力的时是在10至15分钟，三四年级的孩子在20分钟左右，五六年级的孩子在30分钟左右。一节课的时间是40分钟，要在这个期间里做到注意力集中，还需要孩子有自控力。
除了刚才说的生活技能不足以外，时间概念也是一种能力，孩子的时间观念并不是天生就有的，在孩子还没有时间概念的时候，他们不知道父母在说一分钟三分钟到底是多长，衣服吃饭写作业是快还是慢，于是孩子在家长要求快一点的时候，经常表现出无所适从，不知道什么样的动作才叫快。孩子小不懂得时间的珍贵，总以为时间有的是，孩子并不知道，当他把一件事情做完之后，会有更好的结果，所以孩子就会延续着以前的行为习惯。
第三种造成拖拉的可能是孩子本身就有不同的气质类型。比如
困难型和慢热型的孩子，他们其实内心是不活跃的，他们天生就比较慢，所以在面对这些孩子的时候，期待的本身就应该降低一些好，下面我们再来说说家长的原因，我们经常会说，孩子的身上的问题，其实就是家长身上问题精准的反应，而孩子拖延很大程度上是为了适应家庭环境的需要，我总结了一下，拖拉的孩子，他们的父母一般会有这几种类型，首先包办替代型的家长。为什么包办？因为急呀，有些家长看到孩子在吃饭，穿衣，整理书包等等事情上显得笨手笨脚的时候，就忍不住给孩子喂饭，帮孩子穿衣，整理书包，事实上这种包办抚养的方式，剥夺了孩子锻炼的机会，培养孩子的依赖性，毕竟被人伺候是件很舒服的事情。这就使孩子丧失了自立自强的动力，等孩子成年以后，家长认为他们要自立自强的时候，他们已经没有办法自立自强了，只能一而再再而三的拖延下去。
其次，拖拉型的家长，有些家长自身就是个资深的拖延症，遇到许多高大上的人生目标，却把时间消耗在网上，发帖子啊，看新闻啊，刷朋友圈啊，那么高大上的人生目标只好一拖再拖，孩子在不知不觉中模仿了家长的言行方式，而家长没有意识到，模仿了自己的拖拉，却又要求孩子快一点，再快一点，孩子心里就想，就只知道叫我快点，你自己呢，哼。
再就是雷厉风行的家长，孩子做事的速度没有达到，家长的期待之家，就忍不住去催促孩子，快点快点，别磨磨蹭蹭的了，结果而慢下来了，产生了一种逆反的心理，故意对着干，还在心里想，就像催什么催我，就这样能把我怎么样。
第四种是高要求的家长。有一个厌学孩子的故事，这位家长说她的女儿小学三年级了，不光是作业，拖拉磨蹭，甚至开始出现厌学的情绪，然而刚上一年级的时候，她女儿不是这样的，那个时候她挺喜欢上学的，每天回到家早早就能把作业做完了，是后来才开始慢慢各种拖拉厌学的，我们很好奇这中间到底发生了什么事呢？原来这位妈妈是一位单位的领导，很在意学习的效率，女儿一年级放学回家，她发现很快写完作业了，觉得老师留的作业可能太少了，还是有时间可以学习更多的知识，他就每天给孩子布置额外的家庭作业，刚开始孩子也还配合，很快完成了，可以看孩子的效率还可以提高啊，要继续布置更多额外的家庭作业，慢慢的孩子发现做完了作业也没得玩，反而是更多的作业，就开始越来越拖拉，最后这种消极对抗的方式，也让孩子失去了学习的兴趣和积极性。
能力不足的孩子，加上这几种类型的家长，拖延，就变成一种合理的行为了，那我们既然明确了拖拉的原因，应该怎么做呢？我们可以通过以下三个方法来解决孩子拖拉的问题。
第一种刻意练习孩子的自理能力，是预防及纠正拖延行为的基础。比如说家长可以和孩子比赛穿鞋，首先问问自己，我需要训练孩子什么能力呢？比如说我需要孩子熟练的掌握穿鞋的方法，并且在比赛中找到自信心，你就先手把手的通过分解示范，让孩子实践等方法，教会孩子穿鞋，当比赛开始的时候，父母可以故意放慢一点，让孩子觉得自己有赢的希望而努力加快速度穿鞋子，甚至有时候故意输给孩子，提高孩子加快做的动机及成就感，还可以把孩子日常生活行为做一个表格，用心记录孩子每次穿鞋所花费的时间，看看孩子是不是在逐渐的进步，观察孩子的精细动作是不是越来越精准，等孩子大一点的时候就可以告诉孩子一些统筹的方法先做什么，然后做什么会更有效的提高做事效率，做到又好又快。在自立方面养成习惯之后，以后会慢慢的迁移到以后的学习生活及工作的领域。要记得让孩子独立完成训练，父母只作为援助者或者教练。在这方面呢，建议大家可以跟孩子一起制订一个日常惯例表，把每天要做的事情列出来，还可以标注上完成每一件事情的时间，如果孩子在计划内完成或者提前完成，或者第二天比第一天有进步，我们都要及时地肯定和鼓励孩子。至于怎么鼓励孩子呢，这也是讲究方法的，我们以后的微课也会讲到。
第三培养孩子的时间意识，让孩子学会时间管理，告诉孩子一分钟是60秒，孩子就会纳闷呢，60秒是多长呀，我们可以通过具体事情让孩子体验，比如说一秒钟可以走一步路，一分钟找出四个字的形状的积木，三分钟可以做多少道口算题，五分钟可以洗多少个碗，一分钟完成一幅拼图等等。等孩子有了一定的时间意识之后，就可以用番茄钟的方法来训练孩子专注地去做一件事。
第四让孩子学会时间管理
对于孩子来说，时间管理的目标并不是为了做更多的事情，而是为了搞定一切还有玩的时间。
里，可以用“四象限”的方法来帮助孩子分清楚，每天要做的事情的轻重缓急。哪些是紧急而重要的，哪些是紧急但不重要的，哪些是不紧急但重要的，还有哪些是不紧急又不重要，在做这些事情的过程中，以“要事优先”为原则，先做重要紧急的事情，再做紧急但不重要或者不紧急但重要的事情。
在做事情的过程中呢，把同类的事情放在一起做，比如，写的作业一起做；读和背诵的作业一起做。
最后，要跟大家说的是，在对待我们的拖延症孩子的时候，家长一定要注意管理好自己的情绪。如果父母看到孩子回家以后不写作业先玩，或者是坐几分钟就出来喝水，上厕所，找东西吃，东翻西翻，提醒几次孩子都不改善，父母感觉要生气了，马上要灭火。一离二吸三凉水。离开，走到卫生间去，或者是一个安静的地方，深呼吸几下，让自己的情绪慢慢平稳下来，用凉水洗把脸。同时也等孩子的情绪平静以后，再来跟孩子交流。
感觉好才能做得好，当你跟孩子的亲子关系良好，你所做的一切努力，孩子都可以感受得到你的爱，但是当你处于情绪失控的时候，你所做的一切努力都是白费劲，得不到孩子的理解，甚至会让孩子反感，得不偿失。所以，良好的亲子关系是一切沟通交流的基础，也是我们正面管教里所说的，纠错前先链接。

我绝对不吃番茄

对于假期，本来大家都是渴望着的，特别是要中考的娃们，更是盼望着，可以略微松口气，可是，这个假期就像个假假期，放三天，补回来一天，不就是只有周末吗？还过后连着上课更累人，假期一叠叠的作业更让孩子崩溃了。唉！刷题刷到啥时候是个头呢？娃又开始发烧了，不光不能刷题，约好的体育课也没办法上了，老师让绑着沙袋，整天带着不取下来，增强脚部力量，好吧，幸亏遇到个好老师能指点一下，谁家有七八年级的娃，赶快来找我取经吧，别到了最后时刻，所有人都开始抓狂，也没有多大帮助，啥时候教育真改革了，也许才有幸福日子呀，娃发烧了，看娃去，郁闷

rmbg58

今天看到一种说法：阅读就是一种信仰！
感觉好久没有看到“信仰”这个高级词了，突然唤起了我心底那个伟大的信仰。曾几何时，我们也都还是接班人。虽然现在接班人换了一代又一代，当年那稚嫩的声音高喊着誓词，要为那伟大的事业奋斗终生。余音绕梁今犹在。可惜的是，前些年回去的时候，发现宣誓的教室已经破败了，一度还曾沦为养猪场。
但信仰确实是个好东西，至少它比上帝要好。以前我以为信仰像宗教一样，信则有，不信则无。就像上帝说，信我者，得永生。后来我才发现，自己很傻很天真。PC桌面时代进化到移动时代，微信小程序更是引领了轻应用的潮流。信仰也进化成小程序一般，招之即来，挥之即去。你用不用，它都在那里。需要的时候，高喊一声即可召唤。至于信不信，不重要。不管你信不信喊一喊总是有收益的。
信仰像是美颜相机，发朋友圈是极好的，至于颜值本身，不重要。
信仰像是游戏开挂，刷存在感是杠杠的，至于游戏水平，不重要。
总有人说国人就没有信仰，这话我不敢评判。但国人对信仰的需求肯定是强烈的。信仰就是旗帜，任何时候举起来，热血就起来了。从这个角度来说，国人还是有信仰的。即便生活有太多不是，人们还是需要这种相信自己有信仰的感觉。就像一个不举的人，也是需要时常看看万艾可的广告。

扯远了，说回阅读就是一种信仰。这句话高大上，没毛病，简直就是当下最贴切的写照。全民阅读时代，哪个家长不说阅读重要？哪个老师不强调阅读？这个时候你敢不喊一嗓子你的阅读信仰，你都不好意思和人打招呼。
从来不看书的人，高喊着阅读是一种信仰！
唯分数是图的人，高喊着阅读是一种信仰！
靠孩子圈钱的人，高喊着阅读是一种信仰！
……
可怜的孩子们，没有不高喊这信仰的权利。没有信仰，你可能不能被称之为人；没有阅读，你可能就低人一等。这就是阅读信仰的力量！
至于阅读本身的力量，大约和信仰没得比，因为毕竟信仰是那么高级的存在，而阅读，只能算是生活中的一件平常事。
写到这里突然想起当年前排领读誓词的老师，最后只是喊了“宣誓人”三个字。那么，他信不信呢？不过，我知道这不重要。

皮皮兔

自闭症，先天 VS 后天

                                       皮皮陈刚 2018年4月8日星期天

今天，看到两篇文章，一篇是易春丽老师团队提出的新假说，即自闭症是婴儿期的创伤后应激障碍。文章阐述，自闭症是一种儿童神经发育障碍，影响着全球大量患儿及其家长。目前，自闭症确切病因不明。通过对比自闭症和创伤后应激障碍的核心症状，以及整合激烈世界理论(intense world theory)和自闭症相关神经机制的研究结果，文章提出，自闭症可能是婴儿期发病的创伤后应激障碍的表现。自闭症或许和依恋相关创伤有关，而其发病是依恋创伤与个体神经基础交互作用的结果。基于这一假设，我们认为，自闭症儿童心理干预工作的主要目标在于帮助自闭症儿童重建与其父母的安全依恋关系，并帮助其重建其安全感和控制感。

看完这篇文章，我真是惊出一身冷汗。文中的观点，跟我此前的关于自闭症与后天环境的影响更大的猜测一致。我被吓出一身冷汗，纯属后怕，想起了我家娃两岁多时的暴躁的脾气，英勇的眼神，想起了我家频繁更换的数十位保姆。真有劫后余生的庆幸。

再看另一篇文章，是时一憨先生的论证，表示越来越多的证据证明，孤独症是一种先天的神经发育性的障碍，而不是抚养环境或者教养方式造成的后天结果。

两种观点针锋相对，对于还在求学的我来说，似乎有点不好站队。但反复看过这两篇文章，结合我自己的认知，还是觉得这两者似乎都有些太绝对了，我的感觉应该是一半一半，既有先天的基因，又有后天的影响。有的案例是先天占决定性因素，有的则是后天的环境影响较大。有的人先天严重一些，可能先天就已经决定了；有的先天有基因，但可能是隐性的，隐而不发，在后天环境获得不足，安全掌控不足的时候，就可能触发；如果后天养育得宜，或者孩子的性格往大大咧咧的方向发展，可能这个就没什么事了。这个基因症状的呈现或者不呈现，跟孩子的先天气质、后天环境中孩子采取的策略、性格方向都应该有关系。

早一些发现和确诊，尤其是在六岁以前科学干预，效果相对会好很多。有些假闭娃，在宽容的环境里，就能够慢慢与别人有更多的连接了。这里说的假闭娃，也可以在某种程度上说是后天环境影响较大而出现的症状。

朵米妈

三叶草十年

十年，一个孩子从呱呱坠地，已经上到小学四年级了。
十年，一棵小树从抽出枝条，也差不多要两手才能握住树干。
十年，一株小小的三叶草从刚刚发芽，到青葱蓬勃的绿洲，也就这么白驹过隙，瞬间过去。

这十年里，一些稀奇古怪的名字，成了生命里必不可少的朋友和伙伴；一些莫名其妙的行为，成了深刻于脑回路的下意识；一棵植物的样子，培养了一大批三叶草无处不在强迫症；而它，竟然就这样改变了生活的颜色。

从2008-2018，我们要怎么纪念这十年的光景呢？

十年，十位老朋友
十年，十个孩子
十年，十个瞬间
十年，百场公益讲座