【故事妈妈成长学院】【2018初级班 A组】第一课作业

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2018初级班A13 吕翠萍(ivy)

要给孩子一杯水，父母先要有一桶水，虽然小π五月底才出生，作为她的妈妈，我希望自己在亲子阅读上先做好充分的累积，在小孩的成长中能给予她高质量的陪伴，所以很庆幸能有机会加入三叶草向朵米妈等大师级人物学习。

以下是我这节课后的一些思考：

1、亲子共读的重点是书还是孩子？

首先我个人认为亲子共读不仅限于书（故事阅读）这种形式，比如对于将要出生的小π来说，在0-3个月内，我觉得童谣/诗歌/简单曲子都可以哼哼给她听；跟她说说话，描述身边的物品、爸爸妈妈等家人的生活，给她看带有图片的单词卡片等；对于再大点的孩子，一起读玩具的说明书；甚至一起读动物园、植物园对于一些动物、植物的介绍；这些亲子互动，都是一种亲子共读。

所以说亲子共读的目的不在书而在于让孩子跟父母之间建立起更好的互动，让孩子在做这件事情中得到全面的熏陶。它是以宝宝为主，以符合宝宝天性的方式进行。比如共读过程中，宝宝不想听故事，想玩其他的，我觉得那也无所谓，主要是健康的、安全的活动那也都可以；又比如宝宝只听5分钟注意力就转移了，想跑了，那么可以等晚上宝宝上床后再给宝宝讲故事，让孩子觉得不是负担，一点点累积起她的兴趣。

孩子对于阅读这件事情感兴趣了，那么家长想让孩子形成的很多好的品质，都可以通过不同内容的书（甚至父母自己编的故事）来潜移默化，尤其对于三岁以下的宝宝，他们的意识还相当于一张白纸，听寓言童话都以为是真的。

2、对家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？

目前关于亲子教育方面的书，个人感触比较深的是《好妈妈胜过好老师》。我非常认同该书对于阅读的重要性之阐述：“凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺乏阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡”、“每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性”、“一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多智慧的语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件”。

愿往后的日子里，和爸妈一起读书的时光成为你最美好的回忆。

开心果妈咪

2018初级班A23 王畑(小恐龙妈妈)

《第一课 童年·阅读·三叶草》首课课后的思考：我从去年的中级班开始观望，等了一年，今年有幸加入初级班。首先，我要说一声：感恩遇见！
1、亲子共读的重点是书还是孩子？

  这个问题问得非常棒，这也是我这些年经过实践和反思之后才渐渐有所明了的一个答案。首先，不可否认，在最初接触绘本之际，我是“目的性”很强的，会因为孩子不爱刷牙，绞尽脑汁给他买来《牙齿大街的新鲜事》和《肚子里有个火车站》。因为孩子准备上幼儿园之际的分离焦虑给他准备了《魔法亲亲》……这种状态我持续了一阵子，在这时，我的焦点是在每一本绘本所揭示的“道理”，能教给孩子什么？过多的聚焦让我遗失陪伴亲子阅读的快乐时光的乐趣，非常功利性去选择绘本，用大人的眼光去挑选绘本，每一次阅读，都有点像“交功课”，毕竟双职工家庭，下班后忙完家务活儿，都非常疲惫，把亲子共读当成任务去完成之时，很长一段时间，我是有点“敷衍了事”的，也没有多花时间听一听孩子的“天马行空”的想法，聊一聊哪些魔力无边的想象……
  庆幸的是，这个阶段，我徘徊了一阵子之后，绘本也触动了我，渐渐连接起我和孩子的亲子共读时光，我开始欣赏绘本，学会试着用孩子的眼光来看绘本、选绘本……这个转变非常美好，是的，我用了美好一词，因为有了之前的实践，我有了非常明显的对比，当我把亲子共读的焦点聚焦在孩子身上之时，每一次亲子共读，轻松而又快乐，每一次都有意想不到的收获：有时候，你会惊叹孩子的观察力；有时候，你也会被孩子的想象力带着飞……亲子共读的重点是孩子，是亲子共读的过程，而不是过度聚焦在书能教给孩子什么，有时候，也可以是一次情绪的共鸣，一次快乐的分享，一次委屈的倾诉……只要好好享受和孩子在一起的亲子共读时光，绘本本身有力量，会为我们营造温馨的亲子共读美好时光。

2、对家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？

对孩子影响最大的是宫西达也恐龙系列《你看起来好像很好吃》：


自此，孩子说他叫做：小恐龙，好的那种恐龙哦！所以，从此，我都喊他小恐龙。


在这一页，小恐龙触动很深：


去年的亲子共画，小恐龙选择了这一页，我们俩一起合作完成了这一作品：


  宫西达也恐龙系列整套都是孩子的最爱，过一阵子，都要挑选出来再品味一次，每一次都要细细讨论：为什么有的恐龙明明吃肉但是那么善良？为什么有些恐龙会讲着“好听的话”哄骗别的恐龙？……为什么？为什么？为什么？（一万个为什么呀……）


  说真心话，如果让我来给孩子选绘本，我自己肯定不会给孩子选这套恐龙呀！我对传统的恐龙还是很排斥，本能排斥。可是，试着让自己“蹲下了”在孩子的高度去看一看，我自己会心一笑，多么与众不同的恐龙世界啊。什么才是好绘本？我想这就是好绘本吧，好绘本就是讲过一次，孩子还会想再听第二次，再听第三次，再听第四次……听无数无数次！
  这一次，我告诉小恐龙，妈妈要写作业：“写小恐龙最爱的一本绘本，你推荐哪一本给我呀？”小恐龙说：“就这一本《你看起来好像很好吃》，看，霸王龙把“很好吃”护在怀里，就好像妈妈在保护我呀！”然后，我俩心有灵犀相视而笑。
  愿这些美好都能成为你最大的财富，成为你往后人生旅程上温暖的小太阳照耀你有梦想坚定前行！

小爱草籽

2018初级班A24 罗梦君 1、亲子共读的重点是书还是孩子？ 第一次听李迪老师抛出这个概念的时候，我是震惊的，因为我之前从未考虑过这个问题，我甚至不觉得这是一个问题。然后，马上由震惊转到茫然，因为我确实没有答案。谢谢李迪老师抛出这个问题，给了我一次深入思考的机会。这一刻，回味这个问题，我是愧疚的。  过去，以往，我也会给孩子读绘本，讲故事。但都目的性太强，太功利。比如我是希望你看到这鲜艳斑斓的色彩以提高审美。我希望你动手翻翻这立体的页面，锻炼你的手眼协调，发展你的空间想象。我希望你听几遍这个故事后能用自己的话表达出来以提高表达能力，我希望你通过读书认识更多的汉字能尽早实现自主阅读，我希望你学习到故事里的人物各种好的品格和习惯，去做更好的自己而免去我的唠唠叨叨。 对，我全程都带着这样功利的目的。 所以当孩子没有按照我的过程预设走，有一处机关该翻翻但孩子却没兴趣时我会急不可耐地替他翻，当孩子对某一处表现浓厚的兴趣刨根问底时，我又急于让他学习到下一页主人公一个很好的习惯，或者孩子偶尔的走神我会不问青红皂白制止然后马上拉回进入下一页，如果他恰好很累或别的原因对此书失去兴趣时我可能会生气喝斥，威胁说再不认真听下次不给你讲了！  而这个状态，我想就是在以书为本。着急把书照本宣科读给孩子听。而不管孩子的兴趣所在。甚至完全不尊重孩子。 这个过程中会扼杀孩子的想象力，破坏孩子的专注力，破坏孩子的阅读兴趣，甚至可能让孩子产生心理压力，让孩子害怕亲子阅读这件事。  同时这个急于照本宣科赶进度，也没有做到真正的完全的“以书为本”，因为没有把书读透。没有去认真欣赏每一幅插画。没有认真去跟每一只猫每一条狗打招呼。没有确认孩子是否理解了故事。甚至连封底封面看都没看。 毫无疑问。这个状态是我不愿意看到的极其可怕的状态。  我想更理想的状态是，以书为本的同时以孩子为本。两者相辅相成缺一不可。以书为本，有条件的情况下，提前研究书的机关和亮点，哪里是知识点哪里有趣味性。揣摩一下孩子可能会对哪里比较感兴趣，他可能会提什么问题。哪些地方可能是孩子不太感兴趣的，怎样表达以提升趣味性，或者干脆轻巧带过，以不消耗孩子的学习热情。  以孩子为本，应该在亲子共读的过程中，尊重孩子的意愿，他感兴趣的点可以花更多的时间深入和交流，可以一起查资料做游戏以加深理解，而不一味地着急赶时间赶进度。他走神的时候用夸张的语言或肢体动作吸引他回过神来。而不是一顿批评斥责。若他觉得实在无聊无趣又一时半会吸引不过来，那也大可以让他去做更感兴趣的事，自己继续绘声绘色声情并茂地把书读完。而不是放下书本去训斥孩子。  可以说，自己把书读完这个行为也是以书为本的。而研究书本的同时也离不开揣摩孩子的心意。所以说，不能单独剥离书和孩子来比哪个更重要。书是为孩子服务的。孩子需要尊重书并养成好的阅读习惯。 总而言之，不是简单地娘俩坐一起把书读完了就叫亲子阅读。应该充分尊重“书”和“孩子”两个主体。以书为本，不枉费作者的每一份心思，把作者想要呈现的都一一展现给孩子，才算得上是“阅读”；同时以孩子为本，不浪费和孩子一起相处的特殊时光，保护孩子的兴趣，尊重孩子的意愿，照顾孩子的情绪，把每一次的亲子共读作为一次增进亲子关系的机会，才对得起“亲子”二字。   2、对（自己）家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？  我们家都喜欢《贝贝熊系列丛书》，孩子喜欢是因为是系列故事，故事贯穿的时间线较长，语言生动有趣，故事活灵活现，可读性非常强。贝贝熊兄妹可爱有趣又是孩子的同龄人，故事就是日常生活里会发生的一些事情，那些成长的烦恼，作业的烦恼，家务的烦恼，零花钱啦噩梦啦，孩子有的烦恼他们都有，他们存在的问题孩子也存在，所以孩子特别有代入感，有认同感。这也帮助孩子正视自己的一些小缺点小毛病，接受现实生活中一些小遗憾小挫败。  而我喜欢它也是因为它们就像邻居朋友，而且还是非常优秀的邻家孩子，可以影响到我的孩子形成良好的行为习惯和思想品格。比如有关怀家人学会感恩的《母亲节的礼物》，有解决孩子喜欢买玩具问题的《见啥要啥》，有锻炼公众表演表达的《舞台怕不怕》，有儿童社交培养的《受人冷落》等等等等。 熊爸爸熊妈妈可以说是非常正面管教的家长了，虽然有时候也会大呼小叫，但大多数时候都是和善而坚定的家长。睿智，平和，民主，讲策略，有方法。在共读的过程中，我也向他们学习到一些育儿理念和方法。比如能理解到孩子紧张可能会有咬手指拽衣角等大人不大能接受的小习惯。比如当孩子们不理解父母的付出时给他们来一场角色扮演游戏。比如建立家庭公约等类似这样的很多很多。 《贝贝熊系列丛书》给我家带来很多欢声笑语，帮助我处理了一些棘手的育儿问题，也帮助孩子打开一些心结，培养了良好的习惯。帮助我们建立良好的亲子阅读习惯的同时，改善了亲子关系。真的是学前儿童不可多得的成长手册。

静待那时花开

A14刘霄（云起）
第一课作业：
亲子共读的重点是书还是孩子？
      亲子共读的重点应该是孩子，首先我们亲子共读的真正意义是亲子陪伴：我们只有用心的陪伴孩子，共同享彼此相伴的时光，让孩子感受到我们的无私爱，才能建立孩子的安全感。收获了一段彼此拥有的时光，感受彼此的目光交融，一起享受书本带来的美好：这才是亲子共读的真正意义。
其他的方式：如一起进行户外活动，一起观赏电影等都是亲子互动，同样能与孩子建立亲密友好的关系，促进孩子身心健康的成长。因此亲子共读是与孩子共同成长的一分部，不是全部。
      亲子共读中，书是我们和孩子之间不可或缺的媒介之一。从英国的波特小姐的那只彼得兔开始，到如今可以说是铺天盖地的童书世界，怎样为孩子选书，如何引导孩子阅读，真的是一件值得父母了解和学习，具有“专业”要求的“职业”啦。书对于孩子而言，是他们认识外在世界的重要管道，我们希望孩子爱上阅读的目的就是希望他们能将从书本中感受到的体验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发孩子们“爱书”的种子。因此需要做为父母的我们，对童书有了解和热爱，对我们的孩子也要有所了解。
       亲子阅读的重点是孩子，首先是因为，儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴随他们成长，我们作为父母为他们挑选适合的书籍，才能有效的引起孩子的兴趣，使他们真正爱上阅读。
       第二每个孩子都具备自己独特的个性和需求，在成长过程中面临不同的问题，因此，只有在充分了解孩子的兴趣爱好的基础上，尊重孩子对书本的选择，并在孩子遇到困难的时候引导他们有针对性的阅读与自我成长相关的书籍，才能真正有效的进入他们的内心世界。书的作用也才能真正内化，成为孩子成长过程的“良师益友。”
       第三 是当下的阅读，每个孩子在不同的成的每个时刻，所面临的情绪或问题也不尽相同，多余的说教往往无济于事，如果我们能及时了解发现眼孩子的情况，选择一本他此刻真正需要的书籍，让孩子从书本的间接经验中学习了解自己的真实感受，寻找到解决问题的有效方法，他们就可以通过书本进行自我的成长。在这方面我是有过教训的：初中二年级的时候，一向学习努力、成绩优秀的老大突然出现了成绩下滑的问题，我们没有及时了解青春期孩子的心理特征，也没能提供给孩子适合他青春期阅读的适合他的相关书籍，只是一味的鼓励他要用心学习甚至全然了的相信了所谓专业医生的错误判定，错过了与孩子真正沟通，解决问题的最佳时机。这件事情也提醒我们作为父母，自我的学习成长，真正有效的用心陪伴了解孩子，是多么的重要。
综上所述，我认为，亲子阅读的重点一定是孩子。如果我们以阅读的名义强迫孩子忽视兴趣源自愉快的经验，这样的阅读本身反而会成为一种痛苦的经验，对孩子来说阅读的过程就是惩罚而不是享受了，这样往往会使孩子们产生反抗的心理，最后孩子对阅读非但不感兴趣，还会有厌恶的感觉，最终违背了阅读尤其是亲子阅读的初衷。我很幸运能吸取过往的教训，重新自我学习，阅读大量童书和一些相关的理论书籍，并主动与孩子们交流，在尊重孩子的意见，够买他们推荐给我的他们各自喜爱的书，也把我喜欢的书拿出来与他们分享，我们经常一起阅读，彼此交流探讨，一起享受书本带给我们的丰富的世界，从而逐步了解不同时期孩子们的真正需求和渴望。正是通过书籍这个媒介，我有幸成为了他们愿意沟通和交流的好朋友。这是亲子阅读带给我们的最好的礼物。

2.对家庭或孩子来说影响最大的一本书是哪一本？
         为完成这份作业，我特意做了一次采访，因为我们家四个成员，性格各不相同，兴趣爱好也是萝卜白菜，各有所爱。谈到书，每个人感受的应该也是不同吧。
      最先采访的是丁丁，他十一岁，小学五年级，因为家中书多，虽然平时又是足球训练又是观鸟等户外活动，但累计起来，书读的也不少了。问起影响最大的书，他说目前还没有，但他最喜欢美国童书作家罗兰的《小木屋系列》，大草原的生活令人向往，罗兰的爸爸妈妈充满爱心，让人羡慕，特别是罗兰的爸爸，似乎无所不能，是他心目中真正的“高手”。他还喜欢英国奇才作家罗德.达尔的故事，特别是《好心眼的巨人》和他的自传《独闯天下》，他评价达尔的小说充满奇思妙想，特别令人开心。看完电影《圆梦巨人》之后，他总是问我“好心眼巨人会不会来，会不会给他和朋友们带来好梦呢？”我想每一本看过甚至翻过的书，都会在孩子的心里留下痕迹，在未来的岁月里带给他们或多或少的影响吧。
      我先生读的课外书不算多，但读的精，他说当年路遥的的《人生》，特别是他的长篇小说《平凡的世界》对他影响很深，他从小生活在农村，对农民一年到头艰苦的生活特别有切身的感受，所以一直拥有改变自身命运的强烈愿望，这些书本中不仅仅让他感同身受，他从中还不停的吸取力量，终于考上了大学，走出乡村，改变了自己的命运。这几本书对他一生都产生了巨大的影响。
      最近老大奕坤班的语文老师让他们阅读《史记》，推荐的居然是完全白话文的全译版。我不仅想起了父母当年给我们买的那套中华书局的竖行繁体版的《史记》，虽然这个版本我一直没有读完，但它应该是对我影响最大的一本书。
小的时候，我们一家生活在古城西安，记忆里父亲一直特别的忙，在家的日子很少，后来回到长沙，也是这样。但有两点事情一直让我印象深刻：一个每次父亲出差回来，都会给我们带礼物，二是父母一直喜欢买书，特别是繁体字的古典书籍，我至今记忆尤新的是家里有两套特备精致的古书:一套上下两册的《古文观止》还有一套就是十卷本的《史记》，它们均是中华书局出版的。虽然不认识书里的字，但每次翻开书本，都能感觉到一种浓浓的书香。记不清楚是哪一年了，十岁还是十二岁？只记得那天父亲在家，突然说要教我读《史记》，翻开的第一篇居然是“项羽本纪”： “项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：‘书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌’。”记得书还没读几句，父亲就又有事情外出了，他后来一直没再教我读过《史记》。但我自己慢慢读完了“项羽本纪”，开始喜欢上了这位失败的西楚霸王，也开始关注有关他的电影，京剧和戏剧等。那套《史记》虽然被我丟在了一边，可奇怪的是我从此居然能渐渐看懂繁体字，对古文也有了兴趣，而我有那种“学此不成，弃而又学其他”的坏毛病，至今积习难改，想来真是惭愧。后来丁丁参加课外培训，遇到困难打算放弃的时候，我给他讲“项羽”的故事，居然起到了作用，小家伙终于坚持了下来，踢了六年多的足球，有了自己真正的兴趣爱好，足球也陪伴他一路的成长。回想起来，当年父母工作一直繁忙，但家里一直有各类书籍，因此培养了我爱书爱阅读的习惯，父母为我们挑选的都是版本精良的书，培养了我对书籍版本和质量的要求和眼光。无论在哪里，买书读书都是我生活中不可或缺的内容。可惜的是，因为辗转搬迁的缘故，我一直渴望珍藏并想精读的《古文观止》居然无迹可寻了，那套《史记》也成了残本。如今，回想起父亲带我读书的短暂时光，内心还是温暖的。那也是我童年最美好而难忘的记忆。
      我准备为坤坤继续选择一套老版本繁体字的《史记》，在周末的时光里与他一起诵读。希望，这也会成为对他影响最大的一套书，谁又知道呢？

　　

annaxie

2018初级班A22 谢红(安娜)

首先想说两句感想,在朋友圈看大姑父分享三叶草有关三年左右了吧,从小也喜欢看童话书的我知道孩子启蒙思想是很重要并对整个人生都是有潜移默化的影响,很认同亲子阅读这种和孩子相处交流的育儿方式,去年和大姑父聊天时他和我说明年有初级班,可以去报名试试,当时我还确定了下还没有孩子行吗,得到肯定答案后我就毫不犹豫报名了,毕竟也到了要当妈妈的年龄了,我希望能有专业的指引,有一群相同志向的人,在我自己尽最大努力的情况下能给我将来的小孩最好的阅读条件和环境,感谢这位老乡,曾经在外贸的工作上也帮助过我,有困难的时候也帮助过我,因为他我才能知道三叶草,进入这个大家庭,打开一个新世界,希望有能力学习到一定境界的时候我也能做一个会讲故事的好妈妈能传播更多的亲子阅读教育给更多的妈妈.

1、亲子共读的重点是书还是孩子？
可能是我还没有小孩,没有体会过中间的过程所带来的心理疑惑,答案肯定是孩子,是因为孩子才让他阅读书本的,孩子毕竟是小孩,做不到和大人一样有自制力明事理,这都是一个过程,小孩跳页可以自身通过语言挑起他的兴趣去连续阅读,说了还是这样那就随他,可能他现在只是对色彩感兴趣呢?所以不同颜色才吸引他的注意力了,成长的陪伴需要多点细心多些了解,多和孩子之间亲密互动,那样才能更了解孩子,针对孩子的行为去做出反应,指引他们成长.

2、对（自己）家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？
那这个选择对家庭影响最大的一本书,对于我和先生来说是王阳明心学,我和先生都是急性子,并且有自己的想法和主见,大家都知道这样两个人在一起其实过日子是噼里啪啦的,尤其是还年轻的情况下就更加哈哈,我又是个倔脾气,不认输,这样是给夫妻之间的亲密关系制造阻力的,幸好开始的是还有爱情坚持哈哈,先生比较我而言要理性,也是一个爱读书的人(我参加三叶草他是全力支持的)知道我这个性格难改,那只能先改变自己再来影响我,那这些段时间里,读王阳明,主要是先生读,后来我们是一起分享慢慢的也从表面渗透到问题的根本,然后两个人慢慢去改变,这也是书本的神奇之处.

niyanghe

2018初级班A06 唐妮（niyanghe）
1. 亲子共读的重点是书还是孩子？
我觉得是孩子。
因为我觉得亲子阅读的目的是“共享一段美妙的阅读时光”。当我们怀抱着孩子，或是孩子大一些的时候并排而坐共同翻阅同一本书的时候，不论是孩子，还是我们自己，都会感觉到“我们在一起”，我们为了书里的同一句话而哈哈大笑，为了同一个画面而泪光闪烁，我们可能还因此而把书里的某一句话当成了我们俩的“秘密暗号”。所有这些，共同经历的瞬间，于她于我都是极其珍贵的回忆，极其珍贵的财富。
书，是我们营造一种阅读氛围的媒介。愉快的事情更容易坚持，我们要根据孩子的认知能力、探索的兴趣等来选择适合的书，帮助孩子建立起阅读的兴趣并保持住。至于在阅读中训练思考能力、开发智力、获取经验，等等等等，都是阅读的附加值，是需要将阅读延伸为阅读习惯，需要日复一日的积累，才会有效果显现的那一天。如果孩子不能享受阅读的当下，又怎么能将阅读变成自觉的习惯呢？
2. 对我自己来说，影响较大的一本书是《关注孩子的目光》，因为这是一本教我如何放下焦虑的书。这本书由日本的儿童精神医学专家佐佐木正美先生撰写，是佐佐木正美先生数十年来遍历上百家托儿所、幼儿园、中小学、儿童心理咨询机构等，与众多幼教老师对谈交流，为无数家长讲座培训的经验总结。每当我在跟孩子的相处过程中感觉焦虑的时候，就会翻一翻这本书。先生说，教育就是要让孩子有笑的能力和感恩的心。真是说到心坎里去了。书里还有很多朴实的话：
“被满足的婴儿才会对周围人充满信任。”
“没有一个孩子会因为接受了太多的爱而变得无法自立。按照孩子的期待去满足他的愿望，才是完美的育儿方式。不会有孩子因为大人背他抱他，就不会走路。想要人背的时候有人背，想要人抱的时候有人抱，这样孩子才能更安心，更自信，并学会自立。”
“不管孩子是聪明还是愚笨，容貌出众还是貌不惊人，学习成绩好还是不好，是否擅长运动，父母不会因为这些条件来决定是不是爱自己，他们爱的是最本色的自己。这对于孩子来说，就是最大的放松。”
“让孩子安心做自己想做的事，多度期待会成为孩子自由成长的障碍”
“管教就是：重复地教+不急躁的等待”
大道至简。每读一遍，都能放松一点。在此分享给大家。
3. 对孩子来说，影响大的书不太好选，如果用“重读次数”作为评价指标，不同时期有不同的书。一岁多时的《抱抱》，二到三岁时的《亲爱的小鱼》和《田鼠阿佛》，三四岁时的《存起来的吻》和《红色最棒》，五六岁时的《大脚丫跳芭蕾》和《玛德琳》，现在七岁了，迷恋《不一样的卡梅拉》。有时候连续几个月都反反复复读同一本书，我觉得也蛮好的，孩子有自己的喜好，这是件值得庆贺的事。

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A21 张淼 1、亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同学习，一起成长。可以带给孩子生活中的经验，让孩子遇见同样的事情可以做到果敢、不慌张；可以增进孩子与家长间的沟通，家长可以更多的理解包容孩子，从而促进亲子感情；可以积累知识，让孩子更加自信；可以让孩子更好的认识到自己，表达自己；对于语言敏感的宝宝，通过阅读可以增加词汇量；可以让孩子更好的疏导自己的情绪，学会表达；其实影响孩子最深的还是我们自己，我们只有努力不断学习，把自己修炼成一个更大更好的容器，孩子才能有更大更好更安全的氛围，去快乐成长。所以亲子共读书虽然重要，但更重要的还是孩子。 2、亲子共读时印象最深的是有一晚，读了一本叫我的爸爸超厉害的绘本，主要讲的是小猪欺负弟弟被爸爸批评了，小猪生爸爸气，不想回家，却碰到很多小伙伴说自己的爸爸超厉害，小猪突然想爸爸了，于是就往家跑，当读到小猪飞奔拥抱爸爸的时候，大儿子竟然哭了，对于一个三岁的孩子来说，可能那时候的心情还不能完全表达出来，但我的理解是同样的情景在我们家也有发生过，因为弟弟，因为大儿子的各种发脾气耍性子，爸爸也会严厉批评他，但是心里又很爱爸爸，所以心里难免会觉得委屈。通过这件事，我也在反思自己，在兄弟俩之间是否处理得不当，是否太过于保护弟弟；对于他的坏情绪是否能接纳，理解，包容，是否因为有了弟弟，所以对老大的期望值变高，恨不得他可以自己洗刷，自己睡觉。育儿先育己，自己先要学会控制情绪，学会表达爱，才能教会孩子如何表达爱。

小辫子

2018初级班Ａ09唐赟 1.亲子共读的重点是书还是孩子？ 在孩子还小的时候，我们会认为孩子还没有判断力，不知道如何选择，在共读的书本的选择上，以大人为主，共读的重点以大人选择的书为主，孩子只是在被动的接受，共读时，更多是大人想借助书传递的观念，想法，甚至一厢情愿的盼望孩子可以接受并实践于成长的过程。慢慢的孩子长大了，开始形成他的判断力，他对于大人的选择提出了不同的意见，喜欢按自己的意愿读书，这个时候的共读从以书为重点转向了以孩子为重点，孩子的兴趣是读书的动力，当孩子再长大时，从共读一本书转向共读书，共创读书氛围，共建读书习惯。 2.对（自己）家庭或孩子说影响最大的一本书是哪一本？ 最近几年应该是《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，这本书不光适用于家长与孩子的沟通，也适用于所有人与人之间的沟通。 沟通是需要学习、练习、实践、修正、再学习、再练习。。。不断反复的过程，最早在跟孩子读这本书时，我们最喜欢的是角色互换，在换位的过程中，我在反省大人和孩子究竟该怎么对话，简单的用“不，应该，为什么，总是。。。“这样的词语表达权威，把自己的意志强加在他的身上？还是把孩子当成另一个成人，尊重他、理解他？通过学习，我感受得到我与孩子的之间那种微妙变化，越来越好。上周末的晚上，因为作文，孩子查资料、打草稿、抄写用了五个小时，直到半夜两点，而我在客厅静静看着我的书，不催不喊耐心地等着他，中途他有需求我帮助的时候，我们积极商量解决办法，直到作业完成。结束时，我说了句“终于完成了，快点睡觉吧“，孩子对我说了句：“妈妈，谢谢你一直陪着我“。瞬间，感动。

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2018初级班Ａ15刘伟（早雪）

一、        亲子共读的重点是书还是孩子？
        如果在“书”和“孩子”中一定要选择一个，我会觉得这是个两难的选择。因为，在共读中，书是工具，孩子是共读的目的，二者缺一不可。归根结底，还是孩子更重要。但是我更愿意谈谈书的重要性，因为选择了一本适合孩子，能吸引孩子的书，孩子才有了去听去读的愿望。
我们回顾自己的人生之路，总有那么几本书影响着我们，塑造着我们。在某个不经意的瞬间，我们会想起某本书，想起书中的人物或者句子。孩子的世界还是一片天真的洁白，所以，选择好的书给她们，在他们的心田播撒美的、温暖的、充满爱的种子才是至关重要的。
我们在有节奏和系统的为孩子选书的同时，也要关注孩子阅读兴趣的变化，不能仅凭自己的喜好。比如《肚子里有个火车站》这本书，囿于这本书的标题，以及作为文科生的本能排斥，我不太喜欢科学类的读物。但是按照三叶草推荐的书单买了这本书之后，孩子愿意一遍遍去读这本书。在读书的过程中，她在对于食物的选择、肚子里的世界、食物消化的过程、对于便便的诞生都建立了一套自己的想法，这是个很神奇的过程。所以，选择书，以及书的引导和指向很重要。
      当然，在共读的时候我们也要注意孩子需求的变化，不能单纯为了讲完这个故事而共读，就像爬山一样，爬上山顶很重要，但是欣赏路上的风景也同样是旅程最重要的一部分。陌上花开可缓缓归矣，一本好书会让孩子流连忘返，不忍读完，好书会让孩子享受到读书的乐趣，我们也会体味到亲子共读时刻的迷人与温馨。
二 对家庭或孩子影响最大的一本书是哪一本？
      因为家庭成员的兴趣不一样，目前还没有一本对全体家庭成员影响最大的书。当然，也可能是因为我们还没有找到这本书。
目前对孩子影响最大的一本书我猜测应该是《七只乌鸦》的故事。这个故事不长，但是充满了曲折而动人的母子之情，手足之情。孩子在听故事的时候，即使小小年纪也能跟着故事情节，体会到细腻的感情变化。这本书告诉我要注意自己的言行，特别是亲人之间，不说攻击的、伤害彼此的话，因为一旦说了就无法换回。比如这本书，如果最后那七只乌鸦不飞回来呢，这就是一个充满悲剧的结局了。孩子在听故事、看绘本的时候，已经能够感受书中母亲口出恶言的懊悔、以及最后兄妹重逢、母子团聚的喜悦。读书，也是孩子情商形成的重要一环。

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第一次作业：
1：亲子共读重点是书还是孩子
在陪伴孩子成长的过程中，有很多种方式和孩子建立连接，无疑亲子共读是其中非常好的一种模式。在亲子共读中，父母，孩子与及书，都是重点。首先父母要认识到亲子阅读的真正意义，才能给到孩子高质量的亲子阅读陪伴，并不是草草读完，应付了事，而要在陪伴孩子的过程中，要和孩子产生共情，有更多的延伸性交流。那在阅读的过程中，对书籍的选择父母要有一个引导，例如我家孩子目前只有3岁半，我会根据她的年龄特点，或者目前的一些小问题，针对性的给她选购书籍。但在每天晚上的亲子阅读时间里，我会让她到书栏里挑上自己今天晚上喜欢的书。毕竟父母并不能完全了解孩子，所以我家的孩子会经常让我重复的读某一本书，直到她对下一本感兴趣。但在一些公共场合，比如图书馆，我会让她去挑选自己感兴趣的书籍借阅，尊重她的选择权，也会很耐心的给她讲读，虽然她挑的一些我读起来会不太喜欢。读完后我会问问她是否喜欢这本书，以及对这本书的一些理解。
但我们不能忽略的是，亲子阅读的意义之一是为了培养孩子的阅读习惯，所以亲子共读的重点不能离开孩子的感受。一次亲子阅读结束后孩子的意犹未尽，是评价亲子阅读质量的标准之一。

二：家里哪一本绘本对孩子的影响最大
孩子的第一套绘本是《小熊宝宝绘本系列》，应该说这套绘本开启了孩子对书籍的探索。这套低幼绘本用很可爱的图画，简单的文字，生活化的场景，都给孩子留下了很深的印象。所以现在小宝出生后我把这套低幼绘本拿出来后，小姐姐还是对这套绘本有着很深的感情，甚至还会让我再把其中几本重新讲几遍