【故事妈妈成长学院】2017中级班 - 毕业论文

楼兰梦舞

B01 毕业论文  故事妈妈的心理历程
三叶草故事妈妈成长学院中级班，除了的听课，写作业，实践，听课，写作业，反反复复螺旋循环，心理上也是经过了曲曲折折的历程。

起源：
2011年11月份正式加入三叶草，在三叶草论坛发第一篇贴子，当时是奔着三叶草有很多优秀的妈妈培养出了优秀的孩子，我要学习经验，快速提高孩子的语文成绩而来。无疑，做义工，是可以快速建立联系取真经的一个途径。当时，没想着要做一个故事妈妈，只想着做义工。反正大多数义工并不需要特别高深的技能和经验。开始从三叶草最缺，我也比较擅长的方面开始做财务义工。同时开始参加三叶草的各种活动，能做的义工都做。

从打杂义工到故事义工
三叶草的各种活动，无疑都围绕着一个主题，讲故事。一直对自己有深深地怀疑，我认为自己讲不好一个故事。选择做边缘义工，秩序，拍照，写总结，打杂，我都愿意去做，当时还笑称，我是三叶草的一块砖，哪里需要哪里搬。其实心里并不完全这样想，会逐渐有点期待，像别的故事义工一样，可以去讲故事。每个孩子的目光，每一个摄影义工的镜头，每一位文字义工的笔下，焦点就是故事义工，发挥最大益处的也是故事义工。在很多地方我的签名档，悄悄改成了：立志要做一个故事妈妈。开始更多地带孩子参加故事会，哪怕不讲故事，只是听，不怕路远。当时一直以为横岗图书馆很远，家附近也没有故事会的地方，于是，去福田图书馆，南山图书馆，罗湖图书馆，反正是有图书馆有故事会的地方，我几乎都带着点点去过了。

做个专业故事义工的兜兜转转
2012年初，少图组织阅读推广人培训，也去凑了热闹，认真听了每一次课，后来现场考核没有通过。也正是因为那次的硬性要求，要去实习3次，去了横岗图书馆讲故事，还记得其中有两次讲的是《妈妈变成了喷火龙》、《兔儿爷》。迈出了给小朋友讲故事的第一步。当时发现横岗图书馆离家不到20分钟的车程，于是就开始成为三叶草横岗站的固定义工，每两周一次故事，差不多三年，周末所有的活动，都以三叶草的故事会最先安排。几乎每次故事会没有别的事，都一定会去参加。横岗有一批相对稳定的义工，从召集发贴、讲故事、做延伸活动、拍照、写总结贴这些义工工作，大家都会互相替换着来，我自己断断续续讲了20多个故事是有的。到后来，绘本也读了不少，也有负责故事会的主题故事会，从设计到讲述到延伸都做，可是我还是没觉得自己是个故事义工，觉得自己不够专业。当然，绘本阅读是个新事物，本身没有这个专业。少图那次阅读推广人的培训有些高大上，虽然上过了，仍然满足不了我的需求，其他通过考核的基本也是之前就讲过好多好多场的故事，而非只经过了培训就考核通过的。
我想有很多我这样的人，想要成为一个更专业的故事义工，如果有系统培训的就好了，平时故事会的各种尝试摸索总觉得是野路子，不够系统。除了继续参加不同的故事会外，一时半会又没有更合适的途径，于是只向外求。去上英语课，去上形象课，去听如何说的家长课，去学心理学......各种东西，都是为了可以离专业更近，近一点是一点。

一切都有最好的安排
2015年底，三叶草故事家族故事妈妈成长学院初级班，中级班，高级班，启动。实在是个让人振奋的好消息。初级班虽然很多人说虐，其实只是基础，就像在打地基，远远不够。去年的中级班时间不凑巧，好在今年的调整了时间，如愿参加。各种时间调整，调了5天的时间，一次不缺地把课上完，实践，作业写完，真的好多了。这个过程，紧张，激动，焦虑，更多的是喜悦。我终于觉得我有了说自己是故事义工的资格。

独处的鱼

D01 王媛媛

浅谈音乐在亲子阅读中的运用

美妙的音乐，诗意的语言，美丽的图画，如果将三者结合，亲子阅读将更加妙不可言。
音乐是人类文明最精彩的部分。音乐是孩子成长过程中不可或缺的人文素养。
音乐有魔法，在你需要它的时候，它会陪伴你，安慰你，它能激励你，并升华你。
听音乐一定要听好的音乐，好的音乐不仅指好的作品，还包括好的演绎。
给孩子的音乐，除了好听，还要好玩。

不是每一本图画书都必须玩音乐游戏
但一定有不玩音乐游戏太遗憾的图画书

如何在绘本阅读时玩音乐
以《森林钢琴》为例

森林钢琴是由人与动物共同演出的大森林音乐会，绘本内容充满童趣童真，故事从走进森林的小姑娘开始，小姑娘径直走向一个树桩，那是她的钢琴。

这个画面，可以和孩子一起玩键盘游戏，可以用任意物件模拟键盘，桌面、椅子、纸箱、摞起来的书，一边“弹琴”一边哼唱简单的旋律，开始节奏放慢，哼唱的旋律也尽量简单，变化不要太多，使用反复。玩过几次之后，旋律可以加入新的乐句，节奏也由慢到快，由快到慢，独奏、合奏交替进行。有条件的可以在乐器上进行，这个场景，我和孩子玩过30分钟的音乐游戏还意犹未尽。

接下来，被小姑娘的琴声吸引加入演奏的动物们，可以逐个登台亮相：

老鼠拉起小树叶小提琴，知识点是弦乐；

把喇叭花当喇叭吹的小松鼠，知识点是铜管乐；

把小树墩当大鼓的浣熊、演奏大叶子扬琴的是小兔子，知识点是打击乐，而大鼓的出现，正是玩节奏游戏的时机；

小山雀和小青蛙负责合唱，知识点是合唱，此时世界知名童声合唱团的任意一首作品，都可以提供给孩子欣赏；

小鼹鼠则成了乐队的灵魂人物指挥，知识点是乐队指挥，一段交响乐团演奏的视频，让孩子了解指挥在乐团中举足轻重的地位，这时还可以延伸阅读无字书《指挥家》；

找出各个“乐器”的音乐给孩子听，让她了解每种乐器发出的声音不同，还可以介绍各种乐器在乐队中的位置和职责。

最后，找出一首曲子，感受森林交响乐的意境，如约翰.斯特劳斯的圆舞曲《维也纳森林的故事》，还有门德尔松为《仲夏夜之梦》写的序曲，把月色笼罩下的森林里的精灵们描绘得活灵活现，孩子的童年需要动物陪伴，让孩子在音乐中与动物们交流。

这个游戏同样适用于《演出马上开始》《第一次听音乐会》。

音乐协助孩子理解图画书的内容，音乐令图画书更生动。

举例动物主题绘本

《图书馆狮子》对人们引起怎样的惊吓？

为何猫头鹰、老鼠、豹子、老虎都不敢对《那只打呼噜的狮子》说真话？

不怕狮子的爱丽丝为什么《快让狮子藏起来》？

孩子会在音乐中找到答案！

圣·桑的双钢琴和管弦乐组曲《动物狂欢节》的第一首《引子和狮王进行曲》，会帮助孩子在音乐中感受众兽之王的威风凌凌，和孩子一起听听威武霸气的狮子在音乐中是什么样子，只是听，就辜负了美好时光，在音乐的伴随之下，可以做角色扮演，玩起游戏来，孩子一定喜欢当狮子，不信你试试看。

对于《不一样的米尔顿》来说，可以选择的音乐有很多

例如，布里埃尔.弗雷的《小猫圆舞曲》，多米尼克.斯卡拉蒂的《小猫赋格曲》，肖邦的《小猫圆舞曲》，通过聆听这些音乐，让平面的米尔顿跃然纸上，栩栩如生。

音乐让孩子与绘本一起手舞足蹈

读《跳舞吧，小雅》时，除了可以和孩子听家喻户晓的柴科夫斯基《四小天鹅舞》，还可以选择舒伯特的《塞浦路斯公主罗莎蒙德》的最后一幕的最后一个舞蹈场景，乐曲温柔优雅，孩子听着听着就会随着音乐轻盈的节拍跳起来，舞起来，像小雅一样。

《天鹅湖》第一段第二幕的音乐致敬绘本《天鹅》，和孩子静静的聆听吧。

其他与芭蕾相关的绘本比如《大脚丫跳芭蕾》《火鸟》还可以选择《睡美人》和《胡桃夹子》的音乐。

音乐是神奇催眠魔法棒

当你和孩子阅读睡前故事时，例如读《睡吧，像老虎一样》《我不想一个人睡》《回家的夜晚》时，可以和孩子一起聆听轻柔婉转的催眠曲，例如布里埃尔.弗雷的《洋娃娃组曲》中的《摇篮曲》，反复的乐句犹如妈妈的声音安抚宝宝，让孩子在音乐里甜甜的睡去。

音乐是节日主题绘本的礼物，既渲染气氛，又增强仪式感。

例如阅读圣诞主题绘本时，就把《胡桃夹子组曲》一起聆听，孩子会喜欢音乐也里那玲琅满目的甜蜜的糖果世界。

阅读新年主题绘本时，历年维也纳新年音乐会曲目都可以加入其中，这是一个庞大的篇章，根据孩子的情况选择音乐吧，如果配以维也纳新年音乐会视频，就更直观的了解人们迎接新年的喜悦之情。

中国传统节日过年时，与过年绘本最搭的当属脍炙人口的《春节序曲》了，由李焕之创作的《春节组曲》中的序曲，旋律曲调雅俗共赏，展现人们过年时热烈欢腾，互相庆贺的场面，对于大一些的孩子，可以顺道和孩子讲讲民乐。

除了找音乐给孩子听，和孩子跳，和孩子唱，我们可以利用起所有的物件，比如脸盆，喝水的杯子，吃饭的碗筷，瓶子，生活中几乎所有能发出声音的物体，都可以作为乐器创作，加古里子的《嘿呦嘿呦 嗡嗡嗡》就是很好发挥的故事。

还可以把绘本的文字改编成歌词，玩玩谱曲，也可以改编成音乐剧。

音乐不只是听就罢了，音乐可以玩起来，随着音乐朗诵，随着音乐表演，随着音乐玩节奏，不懂音乐也没关系，哪怕只是跟着音乐转圈圈也是表演的一种方式。

如果孩子一生有音乐相伴，会获得最大的精神满足，心灵满足。
喜欢音乐的孩子不会学坏

amylele

D07  许晓君  草籽名：amylele毕业论文

亲子阅读与早期教育

阅读每一天，悦读悦美丽！

   认识三叶草，已经是很多年以前，当时老大不到3岁，一次偶然的机会参加了毛毛妈妈组织的一场故事会《海悦阳光四月之“春天在哪里”绘本故事活动》，很开心、很兴奋，收获很大，觉得给孩子讲故事是一个非常开心荣幸的事，可以把这个当做一件事情来看态，从此跟着一些比较有经验的妈妈各种买书，收藏书，断断续续跟了几年，一直处于吃瓜群众，还有一年还参加了绘本剧《小黑鱼》，从那以后，孩子喜欢上听故事，在家也是每天讲，有故事会的地方都会去，有时还跟到横岗图书馆去，孩子每次都很高兴，后来就一直在家附近这里，之前一直都是参于，在每个故事会中得到益处乐趣，大宝也慢慢长大了，已经从绘本过渡到文字书了，看着大宝的成长，心里暗想，这就是绘本带来的乐趣与成长，今年大宝9岁，每天睡着习惯性阅读，阅读已经成为她习惯，亲子关系也非常好。现家里有二宝，觉得大宝已经在三叶草的故事妈妈陪伴下受益不少，接下来我也要带着二宝继续前进，把这份习惯、这份感受、这份荣誉带给更多的家庭，让更多的家庭了解阅读、了解绘本、了解三叶草！

   很荣幸能进入这个中级班学习，从第一次接到短信通知面试中级班故事妈妈，我就开始激动，到收到通知，一直处于激动担心的状态，激动呢？我想如果面试通过了，我该怎么办？我该怎样去努力学习，我要准备些什么？我的时间够该怎样安排？种种问题浮面在脑海中，一直转呀转！ 如果面试不通过，我又该怎么办？什么时候又有报名？我为什么面试不上...... 各种问题，直接接到信息，面试通过了，通知7月1日开课，这下我的心情久久不能平静，太兴奋了，太开心了，激动的一刻！（这是我之前面试前后的内心想法）可以说有多激动！！！

经过了2个多月，老师5次不同主题的课程，让我重新感受到，做一场故事会、讲好一本故事绘本，是多么的重要，多么的需要专业知识。   

中级班一共五次线下课程，下面就对这五次课程做一个小总结：

   第一讲番茄老师——走！去讲故事吧（故事会设计和讲座），我们要学会思考，学会认真的对待每一场故事会，讲故事可能每个妈妈都会讲，但是如何讲，怎么讲才是更好是我们要去学习和借鉴的。

第二讲秋雪老师——《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，让亲子阅读玩转起来，不仅欣赏到美丽的画面，还能领悟绘本中的精华，然后去做有意思的延伸，阅读这是这么好玩，这么简单，原来绘本还可以这样玩起来……
第三讲米菲老师——《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》，对阅读技巧从进阶篇和提高篇进行详细讲解，深入的分析。米菲老师的讲解，让我深深感受到，老师是多么的专业，特别是米菲老师的无字书，更是我们要好好学习的地方.于生命教育系列题材的讲解，每个个体都是独一无二的，生命是第一位的，爱惜生命。
第四讲李迪老师——《中国教育体系下的阅读视野》不得不说一堂好深奥，却非常有必要去了解的现阶段教育体系下我们的阅读观，提出的“海量阅读1+X”的观点，以教材为主，通过各种精读、略读、课外阅读形成三位一体，让孩子们阅读深一点、似懂非懂、连滚带爬的进行阅读。
第五讲小六老师——《教育戏剧与故事讲述》教育戏剧，所谓人生如戏，全靠演技，如何演？怎么演？让绘本故事有了不同诠释，以别开生面的介绍方式开始故事会，以不同的游戏方式结束故事会，以不同的表演方式演译绘本故事。让绘本故事变得更立体更吸引人。

  这五场主题课下来，每一讲都是收获满满的，回来后要消化好久才能吸收一点，吸收一点，

两个多月的绘本阅读中级课程终于结束了。在这短短的两个多月里，我付出了许多，也收获了许多，共主持了4场故事会，每一场都需要认真策划方案，写计划，写总结，写收获，同时发现问题、解决问题，当然在下次故事会争取做到最好。

回想起来第一次的故事《我救了一只大王乌贼》有点紧张，有点控制不住场面，到第四次故事《澡堂里的仙女》的过程慢慢在积累经验......

我觉得，儿童在阅读的实践当中，会慢慢实现“读书破万卷，下笔如有神”的转变，“主题阅读”正是在追求语文自身规律的基础上，致力于学生语文素养的形成和发展。正如李迪老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生-----抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。我觉得家长有必要给孩子营造一个学习的氛围，就象教室里写得“进门就读书，提笔就练字”的标语一样，给孩子布置一个温馨的书屋，一看就是学习阵地，一进去就想读书、学习，让家长和孩子共同在亲情的氛围中学习，书的海洋里遨游，一起享受读书带来的快乐和幸福。

　　书是人类进步的阶梯，和孩子一起阅读，和孩子一起学习，和孩子共同成长!

在此更要感谢我的三叶草的老师们、同学们，是你们的无私奉献和指导，使我能学到这么多。从老师的身上，我不仅学到了扎实、宽广的专业知识，也学到了与孩子相处的道理、亲子关系，甚至夫妻关系......在此我要向我的导师致以最衷心的感谢!

感恩三叶草，感恩老师们！

阅读路上，有你们相伴，真好｜！

阅读路上，我一直在加油！

水晶H30

D03    杨微  毕业论文占楼此楼作废，论文在25楼

pkf213

C08  张登科
   毕业论文
                              “主题阅读&主体阅读” 实战
   中级班的学习，每一次课程都有大大的收获，每一次都是干货。番茄老师讲“如何组织一场故事会”，还要小六老师的戏剧课程及秋香老师层出不穷的法宝，真的是让我们受用不尽。但是在毕业论文中，我想讲一下李迪老师的主题阅读和主体阅读，因为让我特别印象深刻，在后期的故事会中，从拿到一本书开始，我就会从这个方面出发，我的毕业论文，就决定用主题阅读和主体阅读为主，实操一场故事会。
选择的绘本《石头汤》
拿到书先做了思维导图，如图。然后从科学实验角度出发，拿出了“沉与浮”的概念给3-6岁的孩子。主体阅读绘本《石头汤》，分类出不同的主题。然后以科学主题“沉与浮”再来做主题阅读，延伸绘本《小老鼠过河》《风中的树叶》《哗哗流淌的水》。

方案：

张玉凤

                                                           中级班毕业论文
                                                                 ---C10张玉凤
前言： 经过两个多月，五天课五位老师的特长讲述，每一节课都有不一样的收获，从第一次课番茄老师纠正我们对故事妈妈对绘本的全新理解，洗脑程序，再到第二次课，秋雪老师、米菲老师、李迪老师、小六老师，越来越多的实际操作，及别开生面，脑洞大开的方式，给我们原本平淡的故事会增添光彩。
    说来惭愧，暑假就已提交所有故事方案，开学后却因工作关系，故事会停滞不前，没能好好的把老师的所教所学，真正的学以致用。
概要：让我们一起了解什么是好阅读，什么是坏阅读？如何看待绘本？
          关键词：阅读  绘本   教育
     番茄老师柔和的话语，故事会最重要不是要表现我们，更重要是听故事的群体，作为故事妈妈，要做的是备好课，选好绘本，用言语用正确的理念引导孩子，使孩子有所收益。如果是一个没能找到绘本所表达的东西，孩子天马行空的想象，只要开心只要参与，也没什么大不了，从我的理解也是一个成功的故事会。绘本本身是一个非常多元化，每一个人读都有不一样的理解，只要是开拓幼儿思维，给孩子带来学习的动力，那就是一个好的绘本。
秋雪老师以我最不擅长的手工做故事会延伸，秋雪老师讲述绘本的八大智能，语言智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、自省智能、自然观察智能；绘本可以体现不同的智能，看过绘本的读者都知道《好饿好饿的毛毛虫》，它是多元化的体现，几乎八大智能都呈现了。《棕熊棕熊你在看什么》，可以以不同方言来读，是语言肢能的体现。
     米菲老师的“悦读悦美的童年----阅读技巧篇”，不同的阅读方式，不同的形式表现，《哈利波特》是好的阅读，却也只是初级者的阅读，各式的阅读，读书需海量，阅读需坚持，静等花开多案例；伊建莉的《好妈妈胜过好老师》，她不仅仅是一位妈妈，也是一位教育学者，她的女儿从小就受着阅读的熏陶，她的理念里不要把好的阅读强加予孩子，而是潜移默化的感染予幼儿，其中有案例印象深刻，父母认为看报纸不是好的阅读，就把作文书堆到孩子的面前，造成了幼儿反感。对阅读越离越远。何为好的阅读与坏的阅读有了全新诠释，阅读与教育紧紧相联。
   李迪老师的课，提醒所有有正在上小一幼儿的父母，这是一个全新的教育体系，童书的选择，粗读、细读的收获，让正版、优质、有趣味、有艺术、有教育价值的书籍，融入生活。让工具训练还给教材，把人文欣赏交给童书，再一次让童书有了更重要的价值。图画书不该只是教会幼儿自主阅读，更多是我们大人读给孩子们听，大声的朗读会不断刺激孩子的脑细胞。提升幼儿的阅读能力，如果从孩子会自主阅读开始就停止给孩子大声朗读，孩子的阅读能力就会有所降低。教育无时无刻跟随。
     小六老师的教育戏剧，让绘本故事有了不同诠释，以别开生面的介绍方式开始故事会，以不同的游戏方式结束故事会，以不同的表演方式演译绘本故事。让绘本故事变得更立体更吸引人。
    让阅读之道越走越远，让好的教育引领着我们，必须纠正所有故事妈妈正确的思想，学会用正确的方法去施行，这五次线下课就是提升所有故事妈妈实实在在的武器。

丹妈阿娇

A01-曾永娇-阿娇

三叶草故事妈妈成长学院2017中级班毕业论文

【题目】

谈亲子阅读和绘本选择

【关键词】

童年绘本 图画 亲子 朗读 故事

【摘要】

物质生活的改善和提高，已经不再是现代人生的根本诠释，精神家园的重建和健康人格的确立，才是这个时代的形象代言。

80后是承上启下的一代，我们这一代人，多少寒窗学子立志要用知识改变命运。如今都已逐渐为人父母，对孩子的综合教育更加重视，越来越多的家庭特别重视亲子阅读。很多的话题，也都在围绕着爸爸在亲子关系中的参与度、事业成功和陪伴孩子的轻重比较进行，过去“家庭主妇”的称呼变成了当今的“全职妈妈”，赋予最重要的新的内涵。

【引言】

从三叶草故事妈妈成长学院初级班开学到中级班毕业，从学习如何选绘本，到如何讲，再到怎么玩，最后到怎么演，一路走来，受益良多，一直在成长。没有做不到，只有想不到。从最初的家庭亲子共读，到现在影响和带动着周围的家庭对亲子阅读的重视，这段坚持的过程不易，但结果甚好。

亲子阅读如此重要，童年时代的阅读讲会影响着孩子的一生，那么，亲子阅读对孩子的影响力到底有多大呢？我们该如何为孩子挑选合适的绘本呢？

【正文】

一、  亲子阅读对孩子的重要性

美国有一项研究检测幼儿园中21个班级的孩子阅读兴趣的高低，然后，研究人员对这些孩子的家庭环境也进行了详细的检测。这些数据再次印证了中国的一句老话“有其父必有其子”。

幼儿家庭/行为调查目录

家庭信息	阅读兴趣高的孩子（%）	阅读兴趣低的孩子（%）
妈妈的业余活动
看电视	39.3	63.2
阅读	78.6	28.1
妈妈看报纸	80.4	68.4
妈妈看小说	95.2	10.5
爸爸的业余活动
看电视	35.1	48.2
阅读	60.7	15.8
爸爸看报纸	91.1	84.2
爸爸看小说	62.5	8.8
家中图书数量	80.6本	31.7本
孩子拥有图书证	37.5	3.4
父母带孩子去图书馆	98.1	7.1
父母每天给孩子朗读	76.8	1.8

上面这个表格一目了然地阐述了父母的行为习惯对孩子的影响，所以，想要孩子养成爱阅读的好习惯，父母得做好榜样，潜移默化，耳濡目染。

二、  如何挑选绘本

1、  选书的原则：

⑴端正的人生价值观的书；

⑵具有科学性的书；

⑶具有想象力的书；

⑷具有真挚情感的书；

⑸富有幽默和趣味的书。

2、  适合孩子的年龄。

根据孩子的年龄大小挑选合适的绘本。低幼的孩子要从兴趣和情感出发，分析、推理、逻辑、判断和表达等各种能力的培养。就像穿鞋子一样，码数不合适，要么挤脚，要么掉跟，绘本也是一样，你摆一本文字书到一个3岁的孩子面前，孩子会觉得了然无趣，长此以往，会大大影响孩子对图画书的兴趣，阅读习惯更加无从说起。

⑴0-1岁的孩子

从早教的角度来讲，这个时候主要是培养宝宝的感知觉。心理学研究表明6个月的时候，孩子就有深度知觉了。这个时候的书，要以图画书为主，可以选一些颜色鲜艳、大色块、文字简单、语言有韵律并且好玩的童书。

硬纸板书最好，防止宝宝乱撕、啃咬。还有一些布书、洗澡书和洞洞书之类的，都是培养阅读习惯，促进宝宝智力发育的最佳选择。如《蹦！》、《噗~噗~噗》、《鹅妈妈童谣》等。

⑵1-2岁的孩子

由于认知比较少，所以还是以色彩鲜艳、图形简单、富有趣味、内容贴近宝宝生活的绘本为主，帮助宝宝所处的环境，进行简单的认知，也能让宝宝在阅读中体验到乐趣。如《好饿的毛毛虫》、《从头动到脚》等。

⑶2-3岁的孩子

这个年龄阶段的宝宝已经有了一定的认知基础，理解能力也大大提升，所以，可以选择一些有情节的、文字简单上口、细节更丰富的绘本，在阅读中引导孩子去探索和思考，激发孩子更多的想象力。如《母鸡萝丝去散步》、《是谁嗯嗯在我的头上》等。

⑷3-4岁的孩子

语言能力基本成熟，想象力极大提升，已经有了很强的自我意识和理解能力，可以选择有文字、有情节、图画丰富的绘本。如《你看起来好像很好吃》、《可爱的身体》等。

⑸4-6岁的孩子

从孩子3岁以后，就可以加入一些数学类或者是自然科学类的绘本了，而不仅仅局限于语言系列。可以选择一些复杂的拟人化的故事书，文学的、科普的、益智的、艺术的、卡通的、地理的、历史的，丰富孩子的阅读，激发孩子的好奇心。如《法布尔昆虫记》、《神奇校车》等。

⑹6-7岁的孩子

这个年龄段的孩子上小学了，识字了，图文并茂且有较长的文字故事的图书比较适合。哲学类、常识类、科幻类、漫画类的书也会引起孩子的兴趣。如《长袜子皮皮》、《小房子》、《父与子》、《了不起的狐狸爸爸》等。

3、  得奖的绘本

⑴美国凯迪克大奖

⑵英国格林威大奖

⑶国际安徒生绘本大奖

⑷博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖

⑸丰子恺图画书奖。

⑹日本绘本大奖

⑺德国绘本大奖

⑻信谊儿童图画书奖

4、  故事为主题服务

⑴对于挑食的孩子，可以选如《我绝对绝对不吃番茄》、《糟糕，身上长条纹了》、《菠菜在哭》、《不吃糖，不许吃菠菜》等。

⑵正要上幼儿园或者刚上幼儿园的3岁左右的孩子，面临着分离焦虑，可以给孩子读些相关绘本故事以缓减，当时我给孩子读得最多的是《妈妈心，妈妈树》、《魔法亲亲》、《猜猜我有多爱你》、《一口袋的吻》等。

⑶0-3岁，爱和情绪的引导非常重要，情绪和情感的表达也尤为重要。情绪类的绘本有《今天我感觉》、《我的情绪小怪兽》、《生气汤》、《菲菲生气了》、《杰克的担心》等。

5、  多角度引发思考

最典型的就是《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》和《三只小狼和一只大坏猪》，从不同的角度和立场来思考，给孩子比较和思考的机会和空间

6、  逆向思维创新天地

之所以说绘本适合0-99岁的人阅读，是因为其以简短的文字讲述着的耐人寻味的故事。有些绘本会给人以全新的视角和感受，能启发孩子的创造力。如《逛了一圈》等。

最后，引用美国著名诗人艾米莉·狄金森的诗做结尾，希望越来越多的家庭重视亲子阅读，越来越多的父母能做好榜样。

没有一艘船能像一本书

也没有一匹马能像

一页跳跃的诗行那样——

把人带向远方。

这渠道最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车——

承载着人的灵魂。

【参考文献】

1、  莱斯利·曼德尔·莫罗，《家庭和学校对孩子早期阅读兴趣的影响》，《教育研究日报》，1983年4月。

2、艾米莉·狄金森，《没有一艘船能像一本书》，《艾米莉·狄金森诗集》。

李春丽

C04 李春丽  2017中级班毕业论文

延伸活动是培养孩子阅读兴趣的金钥匙

       阿甲老师说过，会阅读未必爱阅读，但是爱阅读一定会阅读。我们首先是作为家长其次是三叶草的故事妈妈，就是要帮助孩子爱上阅读，培养孩子的阅读兴趣。三叶草中级班五次培训，每次课的重点都可以说是如何做阅读延伸活动。而这些延伸包括制作相关道具、舞蹈音乐的运用、肢体动作的使用、画画手工、换位思考结果及戏剧表演等。这些延伸活动正是开启培养孩子阅读兴趣最好的金钥匙。
       绘本的延伸活动，不是指导阅读，而是引导孩子阅读和思考，就像路标，给孩子们指引和参考意见，真正的领悟和思考，是孩子自己。在阅读时不要带任何预设，要完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了自己，是一个人，一个情节，还是一个画面？如果能打动我们的地方，往往也能打动孩子们，然后和孩子们一起读，看他们是否也被打动了，而这个打动了所有人的地方，就是绘本延伸活动的出发点。我们尽量不要过多的解读绘本，思考要留给孩子们。
       我们这些故事妈妈能做的，也是做孩子们的引路人，我们把故事分享给他们，埋藏在孩子的内心深处，随着生活的体验感受，他们会找到适合自己的感悟和解答。我们要学会尊重每个孩子对绘本的理解，而自己对待任何一个绘本也不要片面的认为什么丑啊，死啊不好，世间万物没有什么美丑和善恶，只有人的内心有美丑和善恶，而我们能修悟的只有自己的内心。而阅读最重要的是保护儿童的好奇心和兴趣，孩子对什么感兴趣我们就讲什么。有时候我们越想达到什么样的目的，越要把目的往后搁，让孩子自己在故事中获得自己需要的东西。    现代社会应提倡大阅读，即学校、家庭和社会一体，建立书香校园，我们故事妈妈要做的就是帮助老师，而不是取代老师，精读由老师来做，我们故事妈妈是激发兴趣，提供有益的补充。而主题阅读和主体阅读更能帮助我们开阔视野。当我们演戏的时候，例如做绘本故事的时候，我们把它当做现实面对，全身心的投入，把故事里的角色当做自己，呈现出来的又是一番与众不同。无论是人生如戏还是戏如人生都需要认真投入，领悟真正的生活和阅读的奥秘。
       帮助孩子爱上阅读的方法，除了以上提到的延伸活动，还有就是一定要大声为孩子读书，并坚持亲子阅读。为爱阅读，继续与自己的内心对话，也培养孩子把阅读变成兴趣。今后在三叶草故事妈妈的道路上，我们要学会面对的不仅是自己的孩子，也会有更多渴求知识的孩子，希望给他们的不仅是阅读的技巧，还有更多的爱。而关于阅读的延伸，同样在设计时考虑更多的是加法，真正讲故事的时候要学会适当的减法，引导孩子们自己去体验品味故事，在故事中快乐成长，帮助孩子们爱上故事爱上阅读，这才是我们讲故事的初心。授人以鱼不如授人以渔，让他们学会阅读，学会爱与感恩，并把这种爱永无止境的传递下去，让我们的社会处处充满爱，但愿我们永远都勿忘初心。

cassie.liang

E01 梁竞然
       2017年故事妈妈成长学院第五讲结束后，我们中级班的课程就全部结束了。从7月初到10月中旬，五次课让我学会了如何走出去开展故事会。整个中级班的课程对我最大的帮助就是学会了做故事 会，也实践了五次故事会。初级班上完，感觉更多的是知道了亲子阅读的好处，了解了亲子阅读的一些技巧和方法。而中级班的课程更多的是教我们如何去设计一场故事会，如何做故事会的延伸，如何带领孩子做主体阅读和主题阅读，如何把戏剧表演穿插到故事会中等。
        第一讲番茄老师在开课前就让我们思考两个问题：1.自己如何学习？2。怎样带动更多的孩子学习？到现在我都经常想想这两个问题。番茄老师说过，没有经过培训的故事妈妈出去讲故事是很危险的。其实当时第一课听到时我的理解还没有那么深，直到我自己开展第三场故事会，故事会结束后，有个妈妈特意留下来跟我交流，她说：我没想到你的故事会这么有趣，我之前带孩子去图书馆听过一个故事会，跟你的比起来，她的就是念书了。当时听完那个妈妈对我这样的肯定，我自己是很惊讶的，因为听过不少三叶草老师和同学的故事会，知道自己的还有很多要完善的地方，但是即使这样，在没有接触过三叶草，没有听过三叶草故事会的妈妈看来，也是很好的了。这点肯定也让我更加坚定要多组织故事会，带领更多的妈妈和孩子来享受故事的乐趣。
       秋雪老师的盒子剧场，对很少手工的我是挑战，硬着头皮回来折腾了好几天，出来了一个粗糙的盒子剧场，这期间自己手工的过程中，孩子的兴趣也被激发了，主动要求给我画背景，这点是让我意外的。所以说在我们自我成长的过程中，无形中也给了孩子好的榜样和指引。米菲老师的阅读技巧篇真的是内容多多，现在课程的很多内容我还在一一消化。那堂课给我最大的帮助就是老师讲的生命教育系列，生死相随，生命教育让孩子认识到每个个体都是独一无二的，所以要让孩子们好好爱自己。第五次故事会讲了《当鸭子遇到死神》，故事会中就按照老师的思路去设计的，先给孩子们讲了生这个话题，再过渡到死亡。其实在讲之前我自己心里比较忐忑，不知道如果去提问，而且现场有家长在，她们会认为这个话题太沉重吗？讲完后孩子和家长都说很好，有个别孩子没想过死亡的，那也开始知道出生和死亡了。有个妈妈说“我都不知道绘本是有关联的，你这样一一的呈现讲诉，让我自己对生死都有了新的认识了”。另外文字书的阅读是我比较苦恼的点，因为自家娃上小学了，希望他多看些文字书。米菲老师对文字书的脉络梳理，对文本/图/背景的理解，同一主题的比较阅读等知识点的讲诉，让我有了可以着落的点了。上周五孩子班级参加百班千人共读，老师下发的就是一本文字书《你会吹口哨吗？约翰娜》，我当时就按照之前上课的内容，先带领孩子读完，然后以小贝和外公尼尔斯的会面，引导孩子去发现有几次，每次见面各自都做了什么？去让孩子有一个清晰的脉络。昨晚班级线上共读，又听了黄芳老师的引读，发现有些点就跟自己之前做的一样。有了老师的讲诉，再按照这样的思路带领孩子去读，理解和体会又深刻了很多。
       李迪老师的中国教育体系下的阅读视野，部编本的教材改革，需要我们给孩子做"1+X"的海量阅读。刚好我家娃是属于改革后试用新教材的第一批娃，所以听完老师的课，自己就知道如何根据语文课本去给孩子找延伸的课外书籍。做为完美主义的我，平时会经常纠结孩子阅读的时候到底有没有专心，有没有理解，老师说读的“似懂非懂”阅读让我释然了些。海量阅读，似懂非懂的阅读，再根据孩子的情况去略读精读，读深一点等，这些都让我对引导孩子的阅读有了大方向的指引。后半节课的主题阅读和主体阅读，看来展示的《威利斯王国》的案例，我深深折服。我自己买了这本书很久，但是看完后，除了觉得故事很好，我很喜欢，就不知道如何去开展延伸活动了。听完课知道原来我们拿到一本书，可以做主题阅读和主体阅读。主题阅读的设计与策略，上课听了些，还需要课下再学习再积累。
       小六老师的戏剧课，里面能借鉴的点太多了。学以致用，我在一次故事会中就用了老师的自我介绍方法，一下子就让不熟悉的孩子相互熟悉起来，开场的气氛也活跃了。我们上周六下午排练绘本剧，中间也用到了很多的点。戏剧入门课让我一下子爱上来戏剧，第五课上完后特意买来《当绘本遇见戏剧-教室里的小剧场》，打算在接下来开展的故事会中多加入一些戏剧元素，使故事会更欢乐。
        正如番茄老师所言，中级班毕业了，但是在接下来的时间里，大家需要学以致用，初级班中级班的课程可以反复多次回听回想，坚持做故事会读书会，坚持参加三叶草的各项活动学习提升自己。感恩遇见三叶草，感恩中级班的老师们，感恩一起走过来的同学们。五场故事会下来，上周五没开，已经有娃和家长追着问“怎么没有故事会吗？”本周五故事会走起！

唐素珍

E06 唐素珍

亲子阅读路上的点点滴滴

                      ——暨中级班毕业论文

       从7月1日番茄老师第一次课到现在，零零总总算下来也是将近5个月的学习，每一次课程就像大聚会、大集合。如果说被动式的学习吸收只有30%，那么我们如此的热爱，那是不是可以达到150%-200%了呢。15年底由到搬迁到龙岗，工作也辞了，正式加入了全职妈妈的行列。时间上也开始比较充足起来，带着孩子经常辗转于图书馆，参加了多次线下故事的倾听，那时就开始了解三叶草，经过初级班的学习，很幸运顺利进入中级班。
      中级班一共五次线下课程，下面就对这五次课程做一个小总结：
       第一讲番茄老师——走！去讲故事吧（故事会设计和讲座），我们要学会思考，所谓尽信书不如无书，应该就是这样。讲故事可能每个妈妈都会讲，但是如何讲，怎么讲才是更好是我们要去学习和借鉴的。平时我们面对是自己孩子，但是我们要走出去，只有经过培训的故事妈妈不会因为自己的危险导致言语上伤害到孩子。
       第二讲秋雪老师——《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》，让亲子阅读玩转起来，不仅欣赏到美丽的画面，还能领悟绘本中的精华，从而去做有意思的延伸，阅读这是这么简单，绘本玩起来……
       第三讲米菲老师——《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》，对阅读技巧从进阶篇和提高篇进行详细讲解，深入的分析。以及对于生命教育系列题材的讲解，每个个体都是独一无二的，生命是第一位的，爱惜生命。
        第四讲李迪老师——《中国教育体系下的阅读视野》不得不说一堂好深奥，却非常有必要去了解的现阶段教育体系下我们的阅读观，提出的“海量阅读1+X”的观点，以教材为主，通过各种精读、略读、课外阅读形成三位一体，让孩子们阅读深一点、似懂非懂、连滚带爬的进行阅读。
       第五讲小六老师——《教育戏剧与故事讲述》教育戏剧，所谓人生如戏，全靠演技，如何演？怎么演？我们如何运用戏剧形式去体现绘本的精髓，不仅让绘本在给我们美的享受同时，运用肢体语言去演绎。
       之前我是从事网络相关行业，所以对于网络的依赖不少于任何人。以为如今网络如此便捷，除了一些教材，还有多少人会购买实际的文字书籍，然后五次的学习，一次又一次颠覆我的错误理念，从不知道如果给孩子选择合适的书籍到加入买买买行列，再到去影响周边的朋友，呼吁大家一起加入亲子阅读。再到走出去，在小区，在学校，给孩子讲故事。回想这一系列亲子阅读上的点点滴滴，孩子从每晚一本量，到二本，到三本，到每晚必看，不看不睡觉，我把那段睡前最美的时光定为家庭共读时间。爸爸从开始的观望到现在也上阵给孩子讲。某一天看到孩子的作业，妈妈最喜欢什么？她的答案，妈妈最喜欢讲故事！偷听到孩子给同学聊天，最近家里又增添了什么什么新书。看到她每每拿着书在床上上蹦下跳，困得眼睛快要闭上了还是要求再看一页。我也陶醉了。就像星星老师说的，这种阅读就是精神粮食，就如同食物般渗入我们的血液和灵魂。
       女儿上一年级了，因为学校才刚创办两年，更多精力是完善基本的教学，读书月看到别的同学发来学校的阅读活动，特别的羡慕，忍不住联系了教学主任。虽然现在学校没有那么多的精力开展大范围的阅读活动，看到公众号上的TOP100即将开始巡展，我想这是接下来我想为孩子做的第一个阅读活动的开启。上到中级班，我想所有的故事妈妈想法都一样，想的就不仅仅是自己的孩子了，让更多的孩子受益，让更多的孩子拥有童书滋养的童年。我想这也是三叶草组织的精神所在，让我们共同守候这份大爱，让阅读的种子长成参天大树，感恩中级班所有同学，感恩三叶草各位老师，感恩三叶草！