【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第四课作业----B组

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2019（春季）初级班第四课作业——B组，2019春季初级班第四课李迪老师的《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》作业贴已经发布。

第四课的作业：
1、回答自己提过的问题
2、给自己的孩子列一个书单

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是4月21日（周日）24:00，请各位同学尽快完成。

冷水花

201901B16 孟翔

第五课的作业：

1、 在作业链接提交你家孩子今年的阅读计划，注意有趣！

( S ) 具体：

我家孩子今年10岁。根据李迪老师三叶草核心阅读素养发展阶段9-12岁属于独立阅读进阶阶段。所以孩子的阅读书籍大致分成四类。

一类是以绘本、漫画为主的书。根据我孩子的性格选择提高自信心和情绪管理类的书《勇气》、《你今天心情不好吗？》等等。科普类的如：大便系列绘本《便便超人》、《最美最美的博物》系列、《小鸡鸡的故事》、《小鸟生物钟》、《猫.四季》、《过年》、《团圆》、《这就是二十四节气：谷雨》。经典的绘本共读。如：安东尼布朗的绘本、保冬妮的作品、杨永青作品以及获得国内外童书奖的绘本和三叶草初级班推荐的50本必读绘本。

二类是儿童文学类的书。《名人故事》、《成语故事》、《绿山墙的安妮》、《草原上的小木屋》《伊索寓言》、《宝葫芦的秘密》、《爱的教育》、《我爱阅读系列》、《史记故事》丛书。

三类是孩子特别喜欢的书，主动要求借阅或者购买的书。《猫武士》、《黑猫鲁道夫》系列《米小圈小学记》系列、《小学生迪克比》系列、《布尔和比利》系列。

四类是工具书。例如：初级的英文绘本《攀登英语阅读系列》分级阅读一级二级三级。《洪恩少儿英语绘本》和孩子同读英文书，培养孩子英文阅读兴趣。

（Ｍ）可衡量：我家孩子10岁已经上四年级，平时学校作业较多，中午在午托部吃饭。每天晚上放学还要上课外班，回家再写作业，晚上时间特别紧张。所以，我只要求孩子工作日每天和我共读一本绘本或无字书或英语启蒙阶梯阅读类的书即可。只要孩子喜欢可重复阅读同一本书。周末可以适当延长读书时间。

（Ａ）可实现：以身做责，我每天坚持读书，固定15分钟的时间去读书。我每天晚上8-10点半之间在孩子写作业的时候，至少有15分钟以上的自主阅读时间，和孩子一起共读20分钟左右。

（Ｒ）相关性深度阅读：通过跟每一个绘本故事我和孩子对作者进行链接，然后再延伸到作者创作的系列作品，可以进一步阅读。同时继续对作者链接，包括作者个人的生活情况，和他（她）所在的国家位置并了解作者所在的国家特点，一步步引导孩子开阔眼野通过故事了解人物，了解每一个国家，了解这个世界。

（Ｔ）有时限：共读每天晚饭后和睡觉前的空档，根据时间至少共读1本书，多则不限。自主阅读按学校要求每个学期5个月5本书来计划，每周写读后感。

（Ｉ）Interesting:

有趣:对于10岁的孩子她已经有一定的独立思考能力，所以我和她直接沟通如何制定有趣的阅读计划。孩子说出3个方案，我们从中选择了一个彼此都很满意的方案。完成一幅画。首先画一幅没有动物的画，天空下，在大森林里和一条小溪的场景。每当我们共读完成一本书，孩子就可以在这幅画上画任何一只小动物。目标是最终完成一幅生机勃勃的画。期待通过阅读完成一幅画。这只是一个开端，之后我们还会设计不同的主题。

201901B02Vivian

B21 张楠
特别感谢老师的这次讲解，操作性很强，让我更清晰的回忆和思考了一下这么多年的阅读旅程。和儿子一起认真的思考做了计划，虽然简单，但是里面包含了母子认真的态度和对阅读的热情。
阅读是一辈子的事，它不只是一种爱好，更是一位忠实智慧的好友！
老师，作业请参看附件。

小窝

[size=21.3333px]B20 郭少梅

2019春季初级班第五课曾芳老师的《读书|故事的魅力——让孩子爱上阅读的法宝》课后作业

作业请见附件，谢谢！ B20郭少梅-第五课作业.pdf (1.07 MB, 下载次数: 677)

2019-5-7 21:09 上传

点击文件名下载附件
B20郭少梅第五课作业

JZQ

JZQ 发表于 2019-4-21 23:13
B15江志清《选书中国教育体系下的阅读视野之初级篇》第一题：回答自己提过的问题。我的问题是：六年级的孩 ...

谢谢老师。《哈利波特》系列哥哥一直都在看，而且很喜欢！《魔戒》买回来哥哥翻了两页就放一边了看来妈妈还得下功夫学习选书。

Murphy

B11 毛雅仪
1.回答自己的问题
Q:我几乎不买绘本，每天的阅读打卡都是翻遍书店、电子书、同事的书一天天打卡下来的。当我阅读到第三十天的时候明显发觉自己开始有选择性的挑书了，大概这三十天来建立了属于自己的对绘本的鉴赏能力。同时也发现了不论是书店、电子书、别人家的书读起来有惊喜的同时也有一定的局限性，如何从自身需求的角度最新的绘本和优质的绘本呢？
A:我享受遇见来自不同角度的选书的过程，并在阅读中观察自己的过程，好比借了同事的书，连读了5天，大致也知道她家的小朋友最近的成长以及她的家长想引导她的成长过程，这个过程对于我来说是有趣的。李迪老师从各大奖项作为引子以发现好书也给我打开了另一扇读好书的大门。

2.关于书单
      对于一个“一人吃饱全家不饿的”我来说，给一个虚拟的孩子制定一个书单实在要耗费太多的想象力和共情。我就给我自己开个书单吧。李迪老师说道凯迪克大奖的重点是绘画方面有强烈的视觉效果，这是我感兴趣的部分，或许这个可以从这个部分开始：
2018年：爸爸的池塘、大峡谷、我也有皇冠、大猫，小猫、我遇见了一只小灰狼
2017年：他们都看见了一只猫、这是什么、刚果广场的自由盛会、别烦我、发光的孩子
2016年：呼唤自由的黑人民权运动精神、等待、长号矮子、寻找维尼：一只世界著名小熊的真实故事
2015年：这个夏天、奶奶的红披风、山姆和大卫去挖洞、热闹的画笔盒、就是这个洞、永远的弗里达、小白找朋友
2014年：不可思议的旅程、划付先生、弗洛拉和火烈鸟、火车头
2013年：这不是我的帽子、睡吧，像老虎一样、绿、一个很酷的朋友、胡萝卜怪、穿毛衣的小镇
       这里大致有30本绘本，码着它们的名字似乎就已经让我感到很开心。

厉有容

B13 颜聪
提问：关于要上幼儿园后的孩子选书？可惜这次没能听到李迪老师讲到孩子3到6岁部分。

2，给自己的孩子列一份书单
三岁半到四岁孩子动作、语言等能力方面，开始注意语法、有时紧张、焦虑会吃手指、挖鼻孔。这方面可以看皮特猫系列、母牛玛塔向前冲系列、公主怎么挖鼻屎。有意思的是就前几天发生的事，孩子滑滑梯摔跤、骑平衡车摔倒站起来就说：“摔倒了也没关系”，听起来特别耳熟，想了想好像是皮特猫的语气。有时挖鼻屎时，我笑着问孩子公主是怎么挖鼻屎，孩子不好意的大声说：妈妈帮我拿一下纸。
这个年龄段心智能力方面，缺乏安全感，经常表现得焦虑、内向，时间概念具体化，会编说故事。在上幼儿园亲子班之前，孩子出门会带上自己喜欢的汽车玩具，同时也吸引来其他小朋友对他车的喜爱。当小朋友靠近他时就会觉得他们会抢他的东西，就大声的叫我来保护他。引导孩子学会分享，看关于分享类书例如：分享更快乐、彩虹色的花、古利和古拉、月亮是谁的、除了分享最重要的也要学会拒绝，孩子只有先满足了自我，才会学会分享。拒绝方面的图画书例如：查理和劳拉系列中的我会非常非常小心的、让孩子学会说不、别想欺负我。


这个年龄段人际关系，对东西的兴趣转移到人上，比三岁更注重朋友，很少独立游戏，多三三两两一起游戏，开始对活动有所规划。给予这些可以好朋友、小羊和蝴蝶、青蛙弗洛格的成长故事、小蓝和小黄、宫西达也小卡车系列。
饮食和睡眠习惯方面，糟糕，身上长条纹了！、我绝对绝对不吃番茄、肚子里的小人、肚子里有个火车站、当厨师，不睡觉世界冠军、不再害怕独自睡觉、睡得好香、床底下的怪物、晚安，月亮、棉婆婆睡不着、神奇的魔法床等等。


以上根据三岁半到四岁孩子能力发展的几个方面特质，总结出相关的一些图画书。

厉有容

B04 厉励
第四课的作业：
1、回答自己提过的问题
我的课前提问是：自从接触到绘本后，就开启了买买买的道路，现在已经买出了一个绘本馆，这是病吗？要治吗？
听了李迪老师的课程，才知道每年都有4万品类的童书出版，我们根本是买不完也看不完的！
出版的新书中有80%是教辅书，剩下的20%之中也有80%是可看可不看的，最后剩下的1600本左右，要从中选出好书来给自家娃看，真不是一个小工程，也难怪自己越买越多，其实还有很大一部分原因是小时候没看过这么美丽的书，所以现在有条件了，弥补儿时的缺憾，很多时候不是买给孩子看的，而是因为自己真的很喜欢才买的！既然开了绘本馆，那么就以书养书吧！也不要把这些书给浪费了，虽然里面可能还有50%是可看可不看的书！

2，给自己的孩子列一份书单
这一题感觉跟上一节课的课后作业有点像，乐言爸留的是：家庭讨论出一份阅读计划，我的作业中就列出了不少书单，是不是因为阅读理解不过关？没有理解题意？

首先，大女儿再过3个月就满6岁，马上要进入小学阶段的学习，最近已经能够自主阅读字比较少的绘本，比如《澡堂里的仙女》，平时喜欢听各种历史故事，当然妹妹选的绘本故事让我读，她也是来者不拒的，我们家姐姐是一个很明显的听觉型孩子，只要有故事的声音，她就进入倾听状，所以接下来我们的亲子共读书单就会集中在桥梁书的阅读上，《刘心武爷爷讲红楼梦》套装6册，《说给儿童的世界历史》套装10册，《写给儿童的中国历史》套装14本，字会稍微多一些的书，再就是我们坚持了两年的经典诵读，继续诵读《论语》，每篇100遍，目前读到第十五篇，识字量的积累基本来自于诵读，这本读完接下来准备诵读《道德经》。


其次，小女儿再过4个月满4岁，还处于重复阅读阶段，她喜欢的绘本类型是故事角色个性鲜明，好演绎的绘本，我喜欢将她们喜欢的绘本通过声音演绎出来，所以这些书也会深得她的喜爱：《我的弟弟是小狼》《澡堂里的仙女》《嘎吱吃书小怪兽》《我的幸运一天》《三个强盗》《海底的秘密》，她就对历史类的故事不太感冒，所以目前培养阅读兴趣比较重要，就先给重复读这些她喜欢的书吧！


最后是两姐妹可以一起听的绘本故事，根据一年二十四节气，给她们分享新书《哇！故宫里的二十四节气》，刚刚过去了节气谷雨，就应景的分享了谷雨的故事，接下来每个节气都会从这套书里挑出相应的一本来分享，做到节气节日应景！让生活更加有仪式感！

201901B01

B01李思涵
一、        回答自己提过的问题
1、        如何系统性地理解3岁以下婴幼儿的早期阅读？选书从哪些方面着手？
答：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。
0-3岁婴幼儿发展的早期阅读体系，针对其行为特点我们从“运动与控制、语言、社会适应、探索与操作”四大版块来进行探讨。
分析早期阅读与婴幼儿发展：
身体运动与控制：大肌肉的运动能力、身体平衡能力和协调能力；
探索与操作：用于探索的感知觉、手部精细动作和支配探索的思维能力；
语言：感受、理解、表达语句的能力；
社会适应：对周围环境做出反应和适应的能力，包括情绪、自我意识、交往、独立等方面。

早期阅读着重从“培养孩子浓厚的阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯”两个方面来入手，围绕四大版块进行系统地选书。
1、从身体运动与控制方面，我们可以选择有声书、音乐书、悬挂书、枕头书、布书、手偶书、爬行主题、运动主题、跑跳走、抱抱、球的主题相关书籍。机关的设置可以帮助他们动作的发展，比如绘本《蹦》《好饿好饿的毛毛虫》
2、从探索与操作方面，我们可以选择撕不破书、视觉发现、贴纸书、迷宫书、钢琴书、手工书、游戏书、翻翻书、洞洞书、拼图书、积木书、迷藏书、启智书、图形书、折纸书等书籍形式。鼓励孩子动手动脑，产生强探索欲，并能用行动支持完成它的探索，手动参与的书籍。
比如绘本《点点点》《谁藏起来了》《跟着线走》《100层的房子》《挠挠大怪物》《杜噜嘟嘟》等。
3、从语言方面，我们可以选择《喂——哎——》之类的绘本，学习表达句子的能力以及人与人相处最基本的回应。
4、从社会适应方面，选择合适绘本学习对周围环境做出反应和适应的能力，包括情绪、自我意识、交往、独立等方面。
5、从关注情绪方面，我们可以选择《菲菲生气了》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《走开，绿色大怪物》等等这样的绘本。

二、给自己的孩子列一个书单
▲关于7岁的大儿子
1、发展阶段：
沉静而敏感的年龄，抽象思维开始发展的一年。具体运算阶段，通过一定的逻辑思维，认识事物的内在联系。
2、个性特征：
安静独立、性格温顺、充满自信、专注有毅力、单纯美好
3、年龄特征：
敏感，沉静爱思考，满心担忧；趋于独立，喜欢有自己的空间；
自我意识增强，趋于完美主义，通情达理。
4、人际交往：
亲子关系融洽且放松。对弟弟友善宽容。在乎自己在家庭中的地位。
重视朋友关系，开始有意愿的考虑别人的感受
5、兴趣与能力：
娱乐：沉迷于自己感兴趣的事情，喜欢收集小东西
阅读：自主阅读起步，钟爱桥梁书
6、心智：趋近成熟，对死亡和神灵有自己的理解，具备一定的道德标准及对钱的初步概念。
性的意识，有隐私意识和两性的差异意识。

从适应孩子的发展阶段，个性特征及心理需求几个角度选择如下书单：
●贝贝熊系列丛书全辑共计80余本
这套丛书被称为“美国孩子的行为教育之父”，荣获了“冰心儿童图书奖”，是目前儿子最喜爱的系列，每天都可以阅读3-4本，而且很多是保持了重复阅读多次的频率。文字程度和数量很适合目前自主阅读的启蒙阶段。涉及的生活方面非常广泛，基本涵盖了生活中遇到的各种普遍和棘手的问题，是培养孩子的思想道德品质、生活习惯、交际健全人格的生动教材。
其中心智成熟的书目：《钱的学问》、《广告的诱惑》、《学会理财》、《找回轻松》、《电脑大麻烦》、《舞台怕不怕》、《谁的错》、《闹别扭》；
人际关系的书目：《在奶奶家》、《朋友之交》、《新邻居》、《对待陌生人》、《和父母相处》、《新朋友》；
特别节日的书目：《母亲节的惊喜》、《遇见圣诞熊》、《父亲节的惊喜》、《不给糖果就捣蛋》、《复活节彩蛋》、《万圣节幽灵》、《难忘的生日》、《难忘的假日》、《意外的情人节》；
兴趣能力的书目：《爱上足球》、《棒球选拔赛》、《玩具迷》、《宠物真麻烦》、《森林大冒险》、《家庭运动会》、《赛车冠军》；

●发展逻辑思维：
《迷路历险记》三条路三种不同的人生态度和境遇，阅读下来，如同一个个电影画面定格，结局也让人出乎意料。
《全脑益智总动员：玩出思维力》围绕旅行的主题设计了迷宫、连线、折纸、排序、数学运算、图形辨认等主题，培养孩子的思维力、专注力、观察力、记忆力、运算能力等。
《小牛顿实验室系列》可以满足这一年龄段孩子的好奇心和探索欲。比如雪花一定是6个瓣吗？磁铁为什么把曲别针吸住了？彩虹只有在雷雨后出现吗？
●自主阅读：
《贝贝熊系列丛书》
《不一样的卡梅拉》系列丛书非常适合目前的阶段，从绘本阅读向文字书阅读的过渡性桥梁书。
《彩乌鸦系列》班级推荐识字量大的同学阅读的书目
《晴天有时下猪》脑洞极大，颇具想象力，边读可以边大笑的好玩的书。
《神奇的校车》系列丛书
●性意识教育：
《我们的身体》
《小威向前冲》
●心理需求：
害怕和恐惧：美国儿童情绪管理与性格培养丛书《我要更自信》系列5册、《我要更勇敢》系列5册、《心爱的毯子飞走了》、《不怕被嘲笑》、《珍妮好害怕》
生命主题：《獾的礼物》、《活了100万次的猫》、《世界上最美的告别》、《马提与祖父》、《一片叶子落下来》、《天蓝色的彼岸》
情绪管理：《当情绪来敲门》、《乌云之上有晴空》、《哈利去医院》、《不想伤心的男孩》、《让孩子学会说不》
《妈妈发火了》、《妈妈，我真的很生气》

▲关于2岁的二儿子
●目前的阅读行为：因为口欲期得到了基本的心里满足，并没有出现咬书、吃书、啃书的现象，每次亲子阅读，他都会坐在爸爸或妈妈的怀里，安静的和哥哥一起听故事。虽然目前专注力还不能保持很久，单次持续时间5分钟左右。哥哥看书的时候他也会学着样子自己选书有模有样的翻看，对动物和交通工具展现出极大的兴趣，遇到绘本上熟悉的东西会用手指着和爸爸妈妈交流，直到你正确说出他心里想要的答案才会作罢。李迪老师课上讲到关于这个年龄段孩子撕书、扯书、丢书的行为，是力量得到发展和抒发，探索空间的行为，有空间概念的时候。在发展他内部的能力，我们对待他偶尔的撕书行为抱有宽容的态度，因为他并非故意而为之，是因为翻书时不能很好的控制小手的力道，每次不小心造成损坏我们都会跟他讲注意的地方以及示范正确的动作，破坏书籍的行为在我家并不常见。
老二经常拿倒书反看的行为，课堂上也提到了，这是儿童常见的学习方式——模仿，因此不要制止嘲笑，要鼓励他，主动多跟他进行交流。
●阅读方式：以亲子阅读为主，无意识翻书的自我阅读为辅，偶尔会参加早教中心的绘本活动进行群体阅读。
●阅读书目：
1、身体运动与控制：
《蹦》
《好饿好饿的毛毛虫》
《好饿的小蛇》
《猜猜我有多爱你》
《跑跑镇》

2、探索与操作：
《米菲的放大镜》
《谁藏起来了
《100层的巴士》
《挠挠大怪物》
《毛毛虫吃什么呢》
《偷偷看里面》系列动物的家
乐乐趣《猫头鹰说故事》

3、语言发展
《喂——哎——》
《小熊宝宝系列你好》
《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》
《我们要去捉狗熊》

4、社会适应
《小兔当家》
《大卫，不可以》
《我也可以飞》
《阿立会穿裤子了》
《你很快就会长高》
《阿文的小毯子》
5、关注情绪
《菲菲生气了》
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
《走开，绿色大怪物》
6、关于爱
《我爸爸》《我妈妈》
《小熊和最好的爸爸》
《抱抱》
《爱心树》
《花婆婆》

JZQ

B15江志清

《选书中国教育体系下的阅读视野之初级篇》

第一题：回答自己提过的问题。

我的问题是：六年级的孩子只读童话类的书，如何给他提选书的建议？

我的问题是关于12岁儿子的，课程内容只讲了0—3岁孩子的选书问题，但李迪老师对“0—15岁核心阅读素养”及“什么是好书”两个板块的分享也给出了很大的帮助。我想在尊重孩子的选择的基础上，根据12岁儿童发展阶段特征及自家孩子的个性特征给予一些适当的建议。

第二题：给自己的孩子列一个书单。

书海茫茫，字潮滚滚，在这样一个喧嚣的时代，如何给孩子优质的阅读呢？根据李迪老师课程的分享及对前几次课程的理解，我们给两个孩子近阶段列的书单如下：

哥哥12岁，在没有加入三叶草之前，没有经过这么系统的学习，也从没有认真的给哥哥选过书，哥哥的书都是信手拈来，想看什么就什么。这次认真的跟哥哥商量讨论后制定出了以下书单：

哥哥自己选的书：郑渊洁的《童话大王》《皮皮鲁系列》、梅子涵童话系列、《周恩来传》、《自然哲学之数学原理》、《未来简史》

妈妈推荐的书：《青春期男孩攻略》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》

弟弟两岁，从6个月就开始坚持亲子阅读了，之前大部分的绘本都是根据弟弟的年龄特点选择的，现在弟弟多数时间能认真的坐在妈妈的怀抱里安静的听妈妈读绘本，有时还会自己拿着绘本指着里面的物品说出来。给2岁弟弟的书单：

1.弟弟近期喜欢的书：

《婴儿认知翻翻书》：2岁的弟弟语言发展较慢，最近才开始喜欢重复大人的语言，特别是大人所说的生活用品。这套书的特点：色彩鲜艳、实物拍照，很真实，书上的蔬菜水果物品都是生活中可见到的，弟弟特别喜欢。

《小熊宝宝》系列：这套书涵盖了婴幼儿生活的方方面面：吃饭、睡觉、洗澡、上厕所、交友等等。书中语言简单、重复，是弟弟特别喜欢的一套书。

《噼里啪啦》系列：“使劲，嗯——”“唔——拉出来啦！”“拉完粑粑，要擦屁股，还要冲水----”快2岁的弟弟也正是适合训练如厕等生活问题了，相信这套绘本会给予很大的帮助。

2.语言能力发展方面的书：

2岁的弟弟说话比较慢，但近期开始喜欢模仿大人说话，语言发展是一天一个样，语言表达能力快速发展，每次亲子阅读他都能get到新词汇。家里现有的几套书如《小熊宝宝》《哎呀呀》等都挺适合的。听了李迪老师的分享，决定把以下几本列入书单：《你会做什么？》、《噗噗噗》《手指谣》

3.社会适应方面的书：

2岁的宝宝对周围环境感到好奇，有交往的需求了。大家都说可怕的两岁，我家弟弟也到了爱大喊大叫，爱说“不”的阶段了。所以在这方面我选了这几本书：《米米说“不”》《菲菲生气了》《哇！》《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》《走开，绿色大怪物》

4. 探索与操作

李迪老师课程里分享探索与操作是鼓励孩子动手动脑，产生非常强的探索欲。从而与书产生共鸣。我认为还在的天性就是游戏，游戏性强的书一定会增添阅读的乐趣。这方面的书家里大部分是翻翻书系列，参考李迪老师的推荐选了以下几本：《点点点》《100层房子》《嘟噜嘟嘟》《挠挠大怪物》

5. 身体动作与控制方面：

大肌肉的运动能力，身体平衡能力和协调能力对这阶段的孩子也是非常重要的，这方面的书家里目前有《蹦》《好饿的毛毛虫》《宝宝动动操》，弟弟特别喜欢。音乐方面的绘本只有《世界上最美的儿童歌曲》，所以决定添置一本《大家来听音乐会》来看看弟弟有没有兴趣。