2019（春季）初级班第三课作业----J组

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2019（春季）初级班第三课作业——J组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。

201901J20刘淑斌

J20 刘淑斌
《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业

  一. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
     我家有一个小学五年级的男孩和一个2岁的女孩。男孩已经能自主阅读，有一定的阅读习惯，但喜欢读故事情节较多，还需要改善一些阅读习惯、提升读物的品味。针对他的情况，我和先生制定的家庭阅读计划如下：
（1）激发阅读兴趣
A、以身作则，树立榜样
一方面，我和先生要做孩子阅读的榜样。每天茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让孩子看到书的吸引力。另一方面，只要孩子有空就给孩子介绍书中名人的故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。
B、亲子共读，共同成长
定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。和孩子同读一本书，要选适合孩子读的书，而不一定是我和先生喜欢的书。
C、交流成果，体验快乐
每月开一次家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。
2018年9月，我儿子上五年级了，我推荐他看《写给儿童的中国历史》，书他拿走了好几天，就是不见翻开一页，质问他吧，孩子大了，怕语言不和伤了和谐，于是在饭桌上和先生说起这部书的内容，当然，先生也看过这部书了。我说：郑和的身世其实挺可怜的，他本来并不姓郑……儿子好奇的接话，那他姓什么呢？姓什么、我怎么忘了呢？到中午吃饭时，他就说起郑和的信息，妈，我知道，郑和是云南人，他原名叫马三保，他是中国明代的航海家、外交家、宦官……之后几天，吃饭时间，就是我们家研讨《写给儿童的中国历史》的时间，我觉得儿子就像我的好朋友一样，能和我平等交流了，真好。
（2）教给方法，提高阅读能力
A、略读法
教会孩子从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方，既而阅读全篇。我们带他去图书馆选书时，大多采用这种方法。
B、精读法
对于那些孩子非常喜欢的段落或篇幅，要求他不仅要读，还要把它积累下来、摘抄在好词好句本子上，反复读，积累语言，提高语感。
C、有取舍地读
就是要按所需而读。根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。比如，我儿子在看有关郑和的信息时采用的就是这种方法，否则他是不可能在一中午就看完这本书的。
D、摘录批注法
要求孩子边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
（3）培养阅读习惯
凡事“预则立，不预则废”。首先制定一份详细的阅读计划。
A、读物落实
在选择读物时，我们坚持以孩子喜欢为主，但我和先生一定会把关，建议他选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。
B、时间落实
孩子已经制定好每天读书的时间是睡觉前半小时，文盲做好监督、落实，在2-3年级时，我们设置了详细的表格，积分到一定数目就会给相应的奖励，但奖励不是钱而是自主权或其他特别感兴趣的东西。
C、持之以恒
读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。

针对2岁的妹妹，她还不会认字、但已经会指着字或图问这是什么？目前对绘本非常着迷，只要一看到妈妈就会说：妈妈，我们来读绘本好吗？已经养成睡前一定要读书的习惯、只要在沙发边、书架边看到书就要求给她讲故事、读绘本。针对她的情况，我们制定计划如下：
1.        阅读时间：每晚睡觉前至少亲子共读一本，等发现孩子有点困时就改成爸爸或妈妈口头讲，她基本都是在讲故事中睡着的。如果遇到妈妈出差就由爸爸讲。除此之外，白天只要爸妈在家，只要她想讲故事时大人有时间都会满足她的需求。
2.        阅读书目：目前按照《初级班必读50本》的书单已经反复读了27本左右，非书单内的已经读了23本左右；第二阶段的目标是《初级班100本》。
3.        阅读方式：目前亲子共读为主，大人指读、提问让她回答，也会引导她提问、或让她接着讲下面的故事，对于已经读过的故事，她基本都知道下面会是什么情节，甚至有时还会加入自己的价值观和建议。
4.        参加“读经典”活动：之前妹妹还在妈妈肚子里时的胎教就是每晚读一个小时的经典-《周易》、《诗经》、《大学》、《老子》等，还经常陪哥哥参加周日上午洪湖公园和其他小朋友一起参加的“读经会”，中间停了一段时间，现在妹妹已经两岁了，决定重新坚持读经典，今晚给妹妹读了一段《笠翁对韵》，她就很有感觉，妹妹很早就开始讲话，而且表达非常清晰可能跟这个也有关系，所以觉得坚持每周日上网继续坚持读经典，每周在家至少读一次经典。　
5.        逛书店和图书馆：每两周至少一次逛深圳图书馆、深圳少儿图书馆或绘本馆或书城，虽然每次去可以重新换一批书带回家反复看，但经常去这些场合可以营造读书环境。
6.       三叶草组织的读书会或线下活动，每月至少参加一次。已经参加了一次《三角型》的线下活动，虽然妹妹还不能与其他哥哥姐姐一样热烈地参加讨论，但也能回答1-2个问题了，所以要继续参加、扩大视野。

二、 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
   一个长得奇形怪状的杜噜嘟嘟来了，他指挥我闭上眼睛、拍拍手、念咒语、挠挠鼻子尖、拉拉头发、亲吻并且拥抱正在给我讲故事的那个人……
太神奇了！头戴金冠的杜噜嘟嘟有神奇的魔法，他和我一起，一会儿把自己变消失，一会儿又变回来了，一会儿飞起来，一会儿又降落，一会儿去了很远很远的地方，一会儿又从很远很远的地方回来，玩着玩着杜噜嘟噜还放出了超级漂亮的烟花！“刷……”妈呀，太美了，嗨翻了！跟着杜噜嘟噜，一次又一次，越玩越好玩，越玩魔法越熟练，越玩魔法越神奇，会变了、会变了！
这个神奇的杜噜嘟嘟，来自一个神奇的地方，他让我时而紧张，时而好奇，时而哈哈大笑，一遍又一遍地沉迷在凭空想象的世界里，从一个故事中钻出来，又钻进下一个故事里，直到所有的杜噜嘟嘟的故事都讲完……不，不，不，妈妈，你再讲一遍，我们再玩一遍！  　　
好奇怪耶！听几遍玩几次以后，我也可以跟杜噜嘟嘟呆在一起，在想象的世界里遨游，一整个下午都不用大人管诶！
  

201901J02si

J02司艳娟
一. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
家有俩宝，大宝男娃六岁活泼爱动，最爱踩单车，酷爱火车和昆虫和海底生物，二宝女娃一岁九个月，爱运动，跑跳，喜欢鱼，超级飞侠，爸爸北方理科男物理老师，有远见和规划，妈妈文科女英语专业，头脑简单，只顾眼前，感性，执行力不够，无计划，奶奶辅助看娃。
听完大姑父的分享，我对爸爸的行为有些许释怀，自从有了二宝，，生活忙碌一地鸡毛，工作忙完回到家忙照顾老人和孩子，总感觉有二宝后忙碌的是我，爸爸依然是之前的样子，连陪娃都不够，现在感觉他就像你说的是在维护他爸爸的权威，放不下架子和孩子一起玩，无力劝说，做好自己，如果他改变欣然，不改变不愠。听完大姑父的全阅读思维，检视我和孩子之前的阅读行为，还好没跑偏，是以孩子喜欢的题材来选书，如果是我自己帮他选的书都要想方法看看是否和他的兴趣搭边，在家亲子阅读时我们找自己喜欢的姿势一起翻书，一起讨论，于我而言是一天忙碌的工作和生活之后最放松的时光，心情愉悦，心无他念，对孩子而言，是妈妈全身心陪伴的亲子时光。只是以前的学习不系统亦无章法，无太多，自从加入三叶草开始有意识的改变，了解到更深层次的阅读的意义。感谢大姑父从一个爸爸的角度给我们分析和探讨全阅读思维。结合我家的情况我做了如下计划，并将计划告知爸爸，爸爸无法保证参与但对于孩子们的学习有利的事情倒是全力支持。
1.大宝阅读计划
大班下学期英语分级阅读启蒙，之前都只做了口语的训练，未系统的分级学习，昨天已入手Raz-aa进行系统的分级阅读，共90本书，利用三个月时间暑假前过第一遍，每日一本，采用趣味性传输结合生活让孩子掌握一定的单词量。
中文绘本阅读，每周馆里有三次故事会无特殊情况保证孩子全勤参与，通过参与估鼓励孩子复述故事给小朋友们。
腾出时间睡前共读，在孩子面前尽量不玩手机，少看电视，给孩子做好榜样。
学会控制情绪，不跟他爹较劲，平衡好大宝二宝的时间。
2.二宝的阅读计划
跟着哥哥英语磨耳朵，坚持每日睡前阅读，妹妹最喜欢坐在妈妈腿上躺妈妈身边听故事，坚持做好亲子阅读陪伴。

二. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
我和孩子们最喜欢的一本是《红豆粥婆婆》
1.从封面和封底被他纸偶的画风所吸引，打开一看，故事的趣味性和递进的跌宕起伏也引人入胜，反复的句式运用也很巧妙。

1.我问孩子问什么喜欢这本书，他说里面每一个出场喝粥要救老婆婆的形象很好玩儿尤其是那乌龟和大便，她们也会喝粥？还能救人？怎么救的？孩子提出一连串的问题

2.孩子们都很喜欢里面的插画，妹妹最爱老虎被收拾了的那一页

其实我最喜欢的是老婆婆和她的小草房，像极了我小时候的生活，印象深刻，老婆婆像极了我的姥姥，里面出现的物件我都极为熟悉，很有带入感，看着看着能回想起美好的童年，孩子们和我自得其乐，也许这就是我们坚持亲子阅读的魅力，绘本和故事将我和孩子们链接在一起，也将我的过去和现在链接在一起，我很喜欢乐言爸说的，阅读不是为了简单的获取信息和知识，是让我们了解这个世界，了解这个宇宙，是为了让我们有更大的事业，更大的格局，更好的世界观模型，我们会认识到，这个世界不是只有你，只有我，不是以我独尊。这个世界有各种各样不同的人，各种各样不同的地方，这些事儿会让我们去思考，去体会我们应该怎样和这个世界相处，希望孩子们长大了还会记得和妈妈一起的愉快的亲子阅读时光。

201901J07皓月

J07韦皓月      《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建造》作业 1.结合孩子的现状和家人协商制定一个家庭阅读计划        孩子现状：大娃是十四岁，初三不需要父母阅读。二娃，7岁，二年级，因为没有培养阅读习惯，之前完全放养，造成现在知识量少，自主学习能力差。三娃，三岁，从两岁多开始就听妈妈读故事，超喜欢听故事。爸爸工作忙，妈妈全职带孩子，针对现在情况我们制定一个家庭阅读计划。 1.具体规划 1）二娃现在每天阅读半个小时，妈妈先读一遍，孩子读一遍，并在喜马拉雅APP上录音发表专辑。从绘本开始，已经坚持一周了，感觉不错，因为他词汇量少，表达能力差，只能日积月累，慢慢来啦！ 2）小娃从小就有阅读问题不大，只要坚持就好。 3）妈妈送完孩子上学后，利用空闲时间多看一些有关儿童心理学和儿童教育的书，争取每月完成一本书。 4）孩子在家尽量少看电视，手机。父母看，孩子当然也想看的，所以要重视榜样的力量。        二 试着从孩子的角度来理解一本绘本       我喜欢《是谁嗯嗯在我的头上》，通过小鼹鼠展开的调查是谁嗯嗯在他的头上，让孩子认识不同的动物拉大便形状，大小也是不一样的。文章图文并茂，通俗易懂。        从孩子的角度看故事书，让我们的内心充满童真，充满快乐。

城市蓝天

城市蓝天 发表于 2019-3-29 15:23
第三课的作业：
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
孩子现状：大儿子：10岁半 ，四年 ...

J06周国凤

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J01 欧艳玲

        听了乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》，受启发到，阅读这一方式可以实现面对世界方方面面的大咖，并能从中体会大咖的观念、试着领悟大咖的思想与感悟大咖的心灵。又进一层认识到，阅读可触发多方神经源，有肋于大脑的利用与挖掘，有利于心灵的共鸣与交流。孩子已长大，已独立阅读了，家庭的阅读计划，我计划先从自身做起，每天保证不低于30分种的阅读，书籍类可不限范畴，喜欢的、感兴趣或之前从未接触到的书籍，如中医等，甚至孩子小时候的绘本、无字书等都囊括在内。
       试着用小孩子的角度理解一本绘本:《爷爷一定有办法》，这是一个人人都读得懂，也看得懂、听得懂的故事，“爷爷一定有办法”这句重复而富节奏的文字来重述，即温馨又朗朗上口。爷爷是那样的有办法，总是能把旧的、看上去可以扔弃的东西重新变新，更妙的是，在一本书的故事下方还有一群小老鼠在忙碌和喜悦，它们用爷爷余下的零零碎碎的边角料制成自己所需的物品，并将平常的日子装扮起来，同样过着忙碌而又幸福的生活。整张画面的上下方的图画，上下响应，相互连接。这种表达与传递方式妙极了，画面下方的老鼠家庭更带额外的阅读乐趣，让人印象深刻，回味无穷。每一幅图里，是普普通通的温暖生活，屋里的情景、街上的快乐、画上人物的眼神、笑容、神情，都是那么的传神，感动着读者。也许，这就是绘本独特的作用与感染力所在。

雨点妈

J15 马娇  家庭阅读计划 1每天晚上亲子共读10-30分钟 2父母以身作则，放下手机，陪伴共读。关机一小时，家庭读书会 3绘本情景剧表演，调动孩子的兴趣 4每月互换讲故事角色  试着以孩子的角度来理解一本绘本 就拿最近宝贝最喜欢看的老鹰捉小鸡绘本，游戏类绘本。孩子最爱玩游戏啦。故事讲的是老鹰专捉小鸡吃，老鹰的角色是强大的，凶险的。小鸡是弱小的，柔弱的。小鸡们组队团结，勇敢地面对凶恶的敌人，最终打败了敌人。 从幼儿的心理看，符合幼儿心理的需求。幼儿面对成人时，幼儿是弱小的，成人是强大的。满足弱小的群体战胜强大的敌人。深受幼儿宝宝喜欢哦 这本书我家宝贝连续看了一周啦

曾小玲

  J05   曾小玲                     《制定家庭阅读计划》          在提高孩子阅读能力的问题上，家长参与其实是很重要的一个环节，家长应该每周至少抽出1-2天的时间参与孩子的阅读活动中，让孩子看到你在阅读，这样孩子可能会更有阅读的热情和动力。        我十岁的女儿本身专注度不高，自觉性积极性不够，加上课后作业繁多等问题，我根据这些问题制定了以下的家庭阅读计划：        1）选择合适的绘本进行阅读：针对她的兴趣、爱好与理解水平选择合适的绘本进行阅读，用合适的绘本提高阅读能力和阅读兴趣！        2）保证阅读时间：每天20-25分钟固定的阅读时间，与其每次隔几天两个小时的阅读，有固定时间的阅读更有效，日积月累，阅读能力会比阅读量小的学生更优秀。         3）制定孩子喜欢的家庭阅读小游戏：比如一起读商品标签、读随处可见的商店名称，从一些趣味的行为感受阅读的美好。         4）总结与回顾故事内容：让孩子说清楚绘本故事情节的前后顺序，总结故事的主题和寓意，提高孩子的逻辑思维想象力。         家庭阅读计划是发展孩子的阅读能力至关重要的环节，需要一个足够支持孩子坚持课外阅读和学习的家长，而我们家长需要给孩子规划好一个科学的阅读计划，并监督孩子完成阅读计划，让孩子养成一个良好的阅读习惯。          从孩子的角度解读绘本：《我的爸爸叫焦尼》故事从妈妈带着狄姆到火车站去接爸爸那一刻来时，每经过一个地方狄姆都会向人介绍：这是我爸爸，叫焦尼。最后离别得时候爸爸把狄姆抱上火车，向大家喊道：这是我的好孩子，最好的儿子狄姆。为什么孩子要向经过每次地方，每个可以宣告的人都要重复着那句：这是我爸爸，他叫焦尼。从故事我们可以知道，爸爸妈妈似乎没有住在一起，由于没有长期跟爸爸生活，或则不是每天都能见面，所以他只好通过一次一次得去确认那个曾经的爸爸还是不是原来的他，这也表明了孩子的不安全感。最后爸爸的回应给了他最好的答复。

廖晓容

J09  廖晓容  《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业    1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划   我家的孩子六岁半，从小喜欢听故事，七个月开始的米卡图书，一路走来也看了不少绘本。只是最近一年睡前故事由app故事取代，貌似亲子共读时间就少了，从原来的每天一讲变成可讲可不讲。语音故事貌似声情并茂，但是毕竟是机器人的感觉，没交流无互动，听十个八个故事还睡不着也是常态！每每只是听故事但是没有输出也不爱表达！反而越来越沉寂了，越来越喜欢看动画片，电子游戏，对阅读兴趣减退。 至少加入故事妈妈成长学院，坚持打卡28天后，我惊喜的发现孩子渐渐开始对书本感兴趣了，在幼儿园换礼物的时候，第一次换了一本连环画《小兵张嘎》，第二次带回的绘本是《鸡毛信》，鸡毛信足足有200页，他就坐在我旁边认真的听我把故事讲完。榜样的力量真是太棒了，原来我喜欢各种小饰品，所以孩子在幼儿园换礼品就是项链，珍珠手链带回家送给我，因为我的坚持读书，孩子回来也会自己翻绘本来看。 这次老师讲课的内容，其中关于大脑开发，通过阅读绘本开拓视野，当绘本的故事，和生活场景一样，那么孩子的脑海里也会场景重现，再结合自己的感受，可以激发孩子的想象力和创造力，大脑产生更多的链接。就像同样是学习，有些人是骑自行车走的羊肠小道，有的人是开着小车走的高速公路，虽说条条大路通罗马，但是效率是完全不一样的，而大脑高速公路的建设完全取决于父母给孩子的环境和引导，所以制定一个家庭的阅读方案非常必要： 第一：父母养成阅读习惯，营造阅读氛围 第二：沙发旁、枕边，孩子常活动的区域放书本，培养阅读习惯 第三：亲子阅读加入角色扮演的游戏提高阅读兴趣，增进亲子感情 第四：书本知识辅以视听节目，拓展阅读深度 第五：参加故事会，给予孩子自我保护展示的舞台 二：试着从孩子的角度，来理解一本绘本 最近看了《会飞的抱抱》，孩子开始在想抱抱是怎么飞的呢，在看完这本书后，才明白了其中的道理：故事里讲了一只叫阿文的小猪，他的妈妈说：“阿文，奶奶的生日快到了，你准备给她什么礼物呢？”阿文说：“我要送一个很大很大的抱抱给奶奶”，说完，阿文就和妈妈一起去动物园邮局了，他们很快的排到了队伍的前面，狗先生说下一位，阿文很有礼貌地说：“我要寄给我的奶奶一个很大的拥抱”，狗先生说：“嗯，我们通常不会帮别人做这样的事，但我们可以试一试”，说着，狗先生给波波小姐，让她送去发送局，波波小姐又给了小李、小李再传给下一个，这样一直传下去，信件经过翻山越岭，才到了奶奶手里，奶奶收到祝福很开心，奶奶为了回复阿文的祝福，给小莉一个又大又香的吻，让她帮忙将信送给阿文，大家又一个一个的将吻送到阿文手里，阿文收到奶奶的信可开心了。 觉的这是一个爱的接力，阿文的爱通过大家的帮忙，一个传一个，终于传到了奶奶的手里，奶奶收到信很开心，奶奶也将爱传递给阿文，爱让大家更幸福更快乐。中途有一些人是不开心的，有一些人是很开心。重来都没有人寄过抱抱，但是因为一个共同的目标，希望把祝福送到，大家愿意改变传统的方式，传递祝福！现在只要看到妈妈有点小失落，孩子就会主动的走过来，给我一个大大的拥抱，因为他知道爱的力量是可以传递的！

苏小鱼

J21 苏小鱼



第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

第一题：结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
孩子目前3岁，马上要进入幼儿园，亲子阅读从4个月开始，绝大多数时间是我在讲故事，偶尔我出差外婆给讲故事。爸爸长年出差，在前三年基本没参与。未来的阅读规划是希望爸爸多参与。目前孩子自己也有爸爸参与的需求。我特别赞同乐言爸说的阅读功利性的观点，之前的亲子阅读一直也伴随着英文启蒙的强烈目的。所以未来的家庭阅读规划也会围绕这个目标，除了英文启蒙外还要加入数学、科谱、情绪管理、传统文化学习等方面的功利目的。所以感觉每天时间都不够用。因为办了某绘本馆的会员，所以可以说亲子阅读的规划是现成的，一般每周4本英文读物、4本中文读物，中文读物中一本数学启蒙、一本科谱绘本再加上三叶草的推荐书单，每周还有一次英文故事会。平亲子家庭阅读中，我自己是英文阅读的主力，未来将数学和科普的重任交给爸爸，爸爸参与积极性不高（现在都是娃直接发号施令要求爸爸参与），督促自己不断转变思路，引导猪队友向乐言爸这种别人的爸爸学习。之前的亲子阅读中我们拓展的比较少，今年计划多带娃参加三叶草的故事会，并在小区做一些故事会，绘本剧的活动，让全家人参与进来。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
绘本小怪物系列的《爷爷、奶奶和我》
小怪物去爷爷家过夜，带了好多好多玩具，晚上雷雨交加，不敢一个人睡觉，但是不承认，说是爷爷奶奶不喜欢雷雨天需要他陪着睡。第二天一早起来帮助奶奶做蓝莓派参加比赛，先是帮忙挤牛奶把牛奶全倒了但狡辩说只是洒了一点点，然后去摘蓝莓的时候把所有自己摘的蓝莓都吃掉美其名曰要尝下蓝莓是不是足够好吃可以放到派里，接下来做挞底、奶油，全程自己拿着蓝莓派送到集市、然后跟爷爷在集市玩游戏，最后奶奶做的蓝莓派获得了第一名，奶奶把奖牌送给了小怪物。这本书一方面展现小怪物的天真，小怪物的各种小大人心态，另一方面也体现爷爷奶奶对小怪物行为的包容。小怪物系列中深受娃喜爱正是因为他非常符合小朋友的成长心理，爱玩，但也渴望长大，能够独档一面。书中的细节都是小朋友可能遇到的生活细节，图片有漫画的感觉，展现的内容非常丰富。因此，娃虽然不识字，但经常自己翻着看。而小怪物系列所展现出来的小怪物父母、爷爷奶奶对小怪物行为的支持和包容也常常引起我的反思，我希望自己是这样的父母，也希望自己的父母是这样的父母（我妈要求很严格，现在帮我带娃，对娃也很严格）

彩云追月

201901J17 冯彩云
      一.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

      在我为孩子的阅读而烦恼的时候，听了乐言爸老师的课，犹如柳暗花明又一村，消除了我的困惑。我分析了一下孩子的现状，看清了我们家庭阅读的方向并作出了规划。
      1.我家孩子的阅读现状有以下五点：（1）阅读处于“断奶期”。表现在孩子能独立阅读，但仍喜欢听父母读书给他听，一段时间不给他读，他会主动提出读书的要求。（2）阅读“偏食”。孩子偏爱故事类绘本书籍，对它文学体裁、科普类书籍不感兴趣，我为此很苦恼。反思一下，这是我的“喂养”方式造成的。孩子是听绘本故事长大的，我并没有给他读过其它内容的书籍，营养单一，他对其它内容不感冒是正常的。（3）阅读主动性不强。孩子反复看完绘本后，感觉无书可读了，不能积极主动阅读去阅读纯文字书籍。反思一下，问题又出在我身上。家里的书太多，但在他能力范围内能看懂的又显得太少。去书城、图书馆也很少，接触书的机会仅仅依赖网上买书。这是大人的问题，不是孩子的问题。（4）缺少浓厚的家庭共读氛围。有那么一小段时间，我们一家人晚饭后围坐餐桌看书，共读美好时光。但是，随着爸爸喊肩周炎，就没有再坚持。只有每天作业后那一点少得可怜的阅读时间，而且还不一定都在共读。（5）缺乏阅读交流。听了乐言爸老师讲阅读思维，我才发现自己在这方面做得严重不足。我给孩子读了很多年书，但读后很少和孩子交流他是怎么想的，没有培养良好的阅读思维，亲子沟通也不足。
      2.针对孩子的阅读现状，我和孩子爸爸制定了一个家庭阅读计划。（1）只要孩子还愿意听，我们都要每天坚持给他读书二十分钟，这是难能可贵的亲子时光，要遵循亲子在先，阅读在后的原则。（2）每天晚上家庭共读半小时，培养温馨的家庭阅读氛围，父母做好孩子的榜样。（3）和孩子看同样的书，然后交流，倾听孩子的看法，培养孩子的阅读思维。（4）父母多看书，扩大读物类别，才能发现各种值得推荐给孩子看的书；也需要阅读发展心理学方面的书，理解孩子的身心发展。（5）周末和节假日带孩子去书城和图书馆，让孩子自己选书，让孩子每周推荐一本书给父母或朋友看。看似简单的计划，只要坚持，一定能收获匪浅。

      二. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
      我选的绘本是2018年凯迪克金奖作品《我遇见了一只小灰狼》。这本无字书默默地表达了一个充满爱的故事。小女孩放学回家的同时，一群饿狼出来觅食。小女孩在暴风雪中迷了路，小狼也跟不上狼群而掉了队。当小女孩遇见小狼，她没有感到害怕，而是像自己的宠物狗一样把它抱起来送它回家。饥饿的狼妈妈看到小女孩，并没有像《小红帽》里的狼一样一口吞掉小女孩，而是叼着狼崽回家了。小女孩又冷又累，支持不住倒在了雪地里。一群饿狼慢慢地靠近她，狼群里有刚才的狼妈妈和小狼。这不是填饱肚子的大好时机吗？这时小狼跑过来舔舔小女孩的脸，就像小狗亲热小主人一样，大狼们也没有围攻上来，而是在一旁则围着小女孩，像是在守护着她。当狼群听见狗的叫声时，意识到这是来找小女孩的，就发出来狼嚎来传达位置，最终小女孩的爸爸找到的小女孩把她抱回了温暖的家里。
      这个故事完全颠覆了以往大野狼的形象，“大坏蛋野狼”、“披着羊皮的狼”、“吃人的狼”等传统狼标签在这里转化成好狼，有人性的狼，充满爱的狼。在孩子眼里万物有灵，狼和人一样，是有爱的。小女孩付出了爱，也收获了爱的回报，正如本书的主题“当你去爱的时候，你就已经身在爱中”。