【写写写第一期第八轮第7周】头疼

哭哭笑笑的小珠

题目是“头疼”这个词，随你写，可以写成诗，小说，可以童话，可以科幻，可以推理悬疑，可以无厘头，甚至可以试着写份医学报告，总之越别致越好。

rmbg58

头疼，这事挺麻烦。
关键是最让人头疼的还不是头疼这件事儿，而是头疼经常要头疼各种事情。其实如果能够做到不头疼，估计就不会经常出现头疼了。说到底，还是自己有一个根本性的问题没法解决，一直头疼着这个问题，却是始终没有解决，就像那难以摆脱的头疼一样头疼。
不写了，这个点，又头疼了……

皮皮兔

寻找春天


皮皮   2019年3月10日

不知不觉中，春来了。

我们一起去寻找春天。

抬眼四望，满目新绿，
行到哪里，都是花迹，
有粉的白的羊蹄甲，
有浅紫鹅黄的酢浆草，
红的木棉花孤高傲立，
白色的泽泻水中轻摇……


闭上眼睛，听一听，
或近或远的各种鸟叫声，
在诉说着它们的心迹，
耳边的欢声笑语，
也带来了春的气息。


行之所至，花香阵阵，
雨过之处，犹有草木香，
黄金香柳清雅宜人，
花叶艳山姜霸道浓郁。


手到之处，
美丽异木棉的刺硬梆梆的，
白千层的树皮层层叠叠，
柳叶在指间轻柔穿过，
春水给指尖带来一丝凉意。


轻风拂面犹凉，
微雨湿衣渐温，
久雨之后放晴，
人也晴朗了，
笑容从大家的脸上绽放。

春来了。

我们一起去寻找春天。

秋之雪

头疼
“滴~滴~滴~~”手中的手术刀也随着这个声音在切下去。
“滴~滴~滴~”，头上有根血管也跟着这个节奏在跳。
这是今天的第三台手术了。第一台手术一个小时就结束了，第二台也很快完成，只有第三台…不知道是太累了还是真的太不容易了，头开始痛起来。
这台手术开始前病人家属找到我，说这个孩子

缤予

头疼似乎是自己近期的写照，不过即使再头疼，生活总得继续，咬紧牙齿日子还得过下去。谁又会一帆风顺，谁不会遇到那么一点糟心的事，相信过去就好了。不给自己太多的束缚，即使再难，相信也会在中找出一点温暖的光。
余生不长，珍惜自己，活成最初的模样

E029婷

20号的Carol

头疼
头疼，雨一直下，洗好的衣服啥时干？
头疼，下单已两周的书，何时到？

头疼，明日的早餐，是准备面包还是花卷？
头疼，曾经骄傲的浓密长发，可不可以每天少掉两根？

头疼，隔壁的邻居，开门的时候能否力气小点儿，不再总撞向我家的铁门，发出“咣当”的响声？

头疼，明明做过几遍的题，为何再次出现，错误依旧？
头疼，一场又一场的考前讲座，何时才能告一段落？

头疼，假期才修炼好的淡定，咋说溜就溜？
头疼，头疼，头这回真有点疼……

鱼鱼1979

        最近头疼的事可真不少。今年将迎来一次大的审计工作，作为联系人，要操心的事可真不少。要保证接受调阅资料传达的及时性，既要不断与各被审计单位联系催资料，又要与审计组保持良好的互动。最近还被出了两张底稿，真是头疼啊！

楼兰梦舞

头疼

是真的头疼
特别特别不想出差
可是还是得去啊
头疼

大君小雅

12 大小妈

[size=1.00em]头疼

[size=1.00em]还有不到4个小时，交作业的时间就要到了，头疼
[size=1.00em]想写点东西交差，可是写不出来，头很疼
[size=1.00em]要不就交这两句话？怕被人鄙视，头非常疼
[size=1.00em]凑来凑去，竟然让我凑到了四句，突然头不疼了！

朵米妈

我一点也不头疼。
即使是连续熬夜带来的疲惫，也被我们2019初级班的作业给治愈了。这堂课，几乎可以说是建立新十年三叶草家庭阅读观念的开篇。从儿童的秘密、阅读的意义再到家庭文化、亲情与爱以及有引领能力的成年人的价值，第一课把三叶草的使命与价值观，从儿童阅读向家庭文化建设上的转变，给深入梳理了一遍。
这次作业也是我批的最认真的一次。
12个组，两百多篇作业，反反复复看了几遍。
很开心的看到，很多学员把课程放给自己的爱人以及自己的孩子，一家人一起听。课程也得到了很多爸爸的认可，在大部分家庭里，一家人坐在一起，共同商议自己小家的家庭文化，甚至设计了LOGO，选了家庭歌曲，列家庭阅读计划，一家人排定了日期，什么时间去看爷爷奶奶外公外婆，怎么去做族谱的采访计划，一年去拍一次合影，一家人每年做一件陶器……这点点滴滴，都是一个家庭的变化，而这，正是一个孩子成长最温暖的堡垒。
也很开心的看到，学员们反反复复的倾听课程，记录了六七页的笔记，把内容做成思维导读，又按课索骥到相应的书目继续展开阅读和深入学习，还有的，结合到自身的生活，原本无意识或基于生活惯性的下意识行为，在课后得到了觉察，进而不断的对照反思，做出调整，这些都被记录进了作业，让人欣喜的看到了转变的开始。
最开心的，还是自我学习的路径的建立。从这学期开始，我增设了一个课前提问的环节，并在课后作业中，要求大家回答自己的问题。这个小举动，背后其实有很深的大道理。当我们带着问题去参与课堂的时候，课堂就不仅仅只是单向的输入，而意味着，主动的汲取。对问题答案的追索，会成为一条建立我们与课程产生交集发生关系的纽带，帮助我们更好的完成内化与吸收。而课后作业的自问自答，更意在让学员透过自我的学习获得答案，并希望大家能明白一个道理，所有的答案，其实都在自己身上。课程、老师、三叶草，都是媒介。
让大家意识到这一点，也是建立自组织的目标之一吧。
看作业，觉得这几个目标都达到了。
开心！