写写写二期第十一轮第十二周（0121----01127）

fandy

寒假正式开始的一周，寒假开始前必经历了娃成绩单的公布。一个学期5个月的辛劳付出，早起贪黑，赶酷夏遇严寒我们都和娃一起并肩前行。多少次将酣睡中的娃拉出舒适的被窝，傍晚看到疲惫不堪的娃回家还要完成各科作业。本该无忧无虑天真烂漫的年纪，却要接受排名竞争，升学各类压力。但生活在现实中不得不接受现状，必须努力上进，懂得用功自律。在收到娃成绩单时，你的感受如何，娃的感受如何。来，敞开心扉一吐为快吧！

一一妈09

冠军归来……

一一妈09

美丽的假期开始了，伴随着娃考完试就出去放飞，我的心却是空荡荡的，没有了娃在身边喊妈妈还真是不适应，他是飞了，他的考试成绩确是现实的呈现在我眼前，这次只有语文成绩考的出现了点偏差，虽然只得了93.5分，老师却给了孩子很高的评价和肯定，基础知识依然满分，作文这次出现了失误，老师说他稳稳的站在第一梯队呢！数学依然是个98分宝宝，奥数150分也是得148分，每次都会给自己留2分的提升空间。英语得的是A，具体成绩不详，老师公布了代领成绩的娃没听见，我相信娃的成绩也差不了，98-96之间，新东方泡泡英语期末测试满分。对于娃的成绩我一直不纠结，这几天在天津打比赛也每天被教练收拾。被教练评价是一只跳马猴子，心理年龄偏低，每天都快快乐乐的孩子。昨天去参加全国小学生联赛的娃捧回了

核桃小怡子

娃还小，现在每天就是想着怎么让他玩儿好。虽然考试还没涉及，但在择校上面也能看出家长的价值观。现在小朋友两岁半，在香港已读PN班，当时入读属于补录，对学校信息完全不了解，虽然面试了四家，都有录取，但最终因为熟人关系选择了一家名气还算比较大的学校，后面才了解到这所学校教授知识较深，且体育锻炼缺乏，虽说叫“国际学校”，但还是偏港式。明天面试一家规模小的新学校，上次school tour对老师印象很不错，课程比较有趣，至于要不要转学，等到拿到offer后再决定吧。

天静

说实在话，看到孩子成绩的心情。 对于成绩，我一向不是很紧张，只要看孩子掌握知识了没，尤其今年回来深圳读书，考试前，老师会不断给孩子们练习巩固，试题也是统考，偏向简单，所以100分和98分，我真心觉得不是能力问题，细心一丝不苟才能拿100分，我觉得虽然会带来很多满足感和荣耀感，但是，那种不敢放胆去做的态度，也会让人心疼孩子半秒钟。  说到今年看孩子的成绩，我最开心的是儿子，语文，因为刚转学回来，还是繁体字头脑的他，开学初，我曾被语文老师请去办公室，探讨孩子的语文如何补上来，我跟老师说，希望他能不拉平均分。这次他拿到语文成绩，平均95.58，他96.5，我呼了一口气，终于可以兑现了当初不拉平均分的承诺。给儿子点赞，一点一点进步而来的。

心妍

看到这个题目的时候，心里有点窃喜，因为娃还小，还没有机会体验这一刻，容我再嘚瑟两年。

anneliu

本学期收到成绩单，还是一如既往地淡定。收到语文和数学两科的奖状，听说数学还可以免做寒假作业。按照上学期的经验：考一百分可以免做作业，看来数学考得不错。语文，估计是还行吧，因为阅读量和识字量都不错，语文不会差到哪里去。只是英语有点意外了，老师点名表扬35个A+++的小朋友，其中没有我们家仔仔。有点意外是因为他前几次的考试成绩都还不错，而且老师也说他本学期后两个月进步很大，怎么期末考试不理想呢？！ 总结各科的喜好，这个直接关系到仔仔的成绩。正相关。最喜欢美术，其次是语文，最不喜欢形体（踢踏舞），然后是英语。语文最不擅长看图写话，英语最怕背诵，拓展阅读只想读中文的，总想逃避看英文书。语言最重要的是使用，朋友说每天都要说一说英文，甚至给孩子报了线上课程，每天半个小时的口语课。我属于散养孩子的妈妈，对此没有严格计划，要是他能每天看三本英文绘本我就心满意足了！ 现在小学二年级，分数不太重要，重要的是学习习惯，这个是我们的弱项，也是未来短期内需要重点培养的方面。

小丁丁妈妈

学习方面我没管，我们家我管后勤，爸爸管学习！爸爸耐心:好一点，至少相对我来讲！我偶尔旁边鼓励加油兼调节！这个学期成绩一直在中等偏上的水平！最后的成绩都是优，分数没看到也没有问老师！小丁总的来说是听话的，要推着往前走的那种！健康快乐最重要了

gingerbin

今天孩子去领成绩报告单，中午这直接去同桌家玩了。昨天还说不在同桌家吃晚饭，刚刚来电说不回来吃晚饭了。真是乐不思蜀了！  期末孩子考得还可以，这学期能拿到全优，有资格参评三好生也是对她很大的肯定了。想着刚升入小学的第一个学期，因为连着水痘和感冒发烧学习完全不在状态，老师反馈说上课失神发呆，现在上了轨道可以说省心很多了。期末考试已经翻篇，更重要的是让孩子学会自己梳理知识点，特别是容易犯错的疏忽点、薄弱点，如何在大脑里构建一张导图。临考的时候，爸爸引导孩子自己思考，相信经过反复尝试运用孩子会渐渐养成自发性思考的习惯，慢慢也会尝到这个考试带来的“甜头”。  上周刚考完试，孩子拿着老师发的《快乐寒假》作业本不无抱怨地说：哪是快乐寒假，分明是痛苦寒假！我说：“有那么点道理啊，不过放假并不是说不要学习了，只是暂时不在学校学了，在家里校外学。这不，做作业是一方面，还可以参加各种体验活动也是一种学习。”  说到假日体验，一考完试就组织孩子班级同学开展了一次法治实践活动；而孩子期待已久的饭米冬令营还有两天也要开启了！

eyretree2016

“外部评价”还是“内部评价”

上周读了郝景芳和王立铭作为主要作者出版的《写给父母的未来之书》，书中第五章关于孩子的软实力启蒙一章，作者总结到，我们大部分人从小到大是按照外部评价系统成长起来的，这些外部评价系统包括“父母和家庭的期望，学校的评估和要求，以及有没有做到这些要求”，长期下来，我们习惯于被动的去满足这些外部评价的要求，而在一定程度上忽略和压抑了个人的真实需求，所以当外部评价系统给出了负面反馈时，不免出现一些自我怀疑的行为。

因为我家Sumi下半年才上一年级，所以对于孩子的分数我还没有资格做出任何评价。但读这本书此章节的时候，我也回想了一下自己的求学之路中对于分数又爱又恨的过往。

我初中小学时爱阅读，课外阅读尤胜，经常拿着零花钱去租书看，虽然现在回头看看，当时看的《故事会》、《知音》以及琼瑶亦舒的言情小说可能营养价值过低，但那个时候缺乏阅读引导，以及优质阅读资源的匮乏，这些也情有可原了。出于对阅读的主动，所以我的语文成绩都还不错，数学在小学阶段也不算差。所以父母对于分数也没有太过于关注，经常听到老妈说的就是，不要骄傲，骄傲使人退步，谦虚是一种美德之类的话。

初中后期接触了一些科幻类的书籍，我的好奇心也进一步被放大。英文呢，当时是初中才接触，根本没有大量的阅读和听力积累，我现在回过头想，那个时候，认知已经到了初中生的水平，但英文学习却是婴幼儿的水平，难怪我那个时候一点也不喜欢英文学习。当时老师不停的要我们背单词，我很是反感，我觉得老师应该教我们怎么去造词，背后一定有一种规律可以让我们学会，现在我倒是知道了，没有造词，但的确有自然拼读规律，不需要一定背会，放在语境里能理解才最重要。就是在这样没有科学指导的前提下，我的英文一直以考试为导向，并没有建立真正的兴趣，反而倒了有孩子之后，才体会到外语的魅力。数理化在初中还不难，记忆背诵刷题也能达到不错的分数。在语文和体育之外，我似乎没有特别主动的热情，虽然分数也不低。

高中阶段的数理化难度大了不少，对于依赖刷题而不是依靠理解和兴趣学习理科的我来说，学的比较吃力。那个阶段，正值青春期，思绪也很多，虽然透过网络也接触外部的世界，但还是很有限。成绩成为高中阶段最为重要的话题，那一段岁月，觉得总体上很灰暗。

大学的分数就没有那么重要了，时好时坏，但因为可以自由接触广阔的天地，我反而不再依赖成绩给予我的评价，也意识到成绩之外综合能力的重要性。

回顾了我自己与分数打交道的整个过程，突然也就明白该如何面对孩子的分数。让孩子喜欢上学习这件事情，明白学习不是为了考试，考试不是最终目的，我们学习的目的是为了获取成就感，自豪感和自我进步。就像Sumi最近在学钢琴，学到新的知识和曲子总是很兴奋，虽然会难弹，但克服自己惰性和达到熟练的过程，却让自己收获良多。所有的学习都是这样一个过程。

我理解有些学校过于重视考试，甚至一个月一考试，搞的孩子和家长疲于应试，根本无暇理解对某一学科的浸润式培养，我也不喜欢这样的学校。但似乎我们大概率也有可能进入这样的学校？如果是进入了这样的学校，我该如何引导孩子适应这样的节奏？

我想，我会更重视对孩子学习习惯的培养，提前预习，课后及时复习，把课堂所学的内容以最短的时间掌握。

我想，我会更重视阅读，坚持每一天的中英文阅读，阅读是所有学科的基石，阅读能力的提高非一日之功，更何况，我们阅读大部分也是为了愉悦。

我想，我会更重视孩子的户外运动，小学阶段，孩子的用眼时间大幅增加，晚上还要做作业，所以周末的时间我会更多的带她参与户外活动和体育锻炼。

我想，我也会更加注重个人的成长，保持阅读和写作的习惯，建立系统思考和定期总结的习惯，在潜移默化中给孩子一些正面的影响和引导。

假设，在我们能做到上述几条的情况下，我的孩子考试成绩依然很差，我会坦然接受。我也会帮助孩子去分析寻找原因。

假设，孩子的成绩在该学校严重影响她的自信和适应，我想我会考虑和老师或者校长沟通，如果他们的教育理念不能与时俱进，那么我也可以考虑转学。

当然，我很开心听到教育部的减负三十条，杜绝小学生如此多的书面考试，杜绝小一小二布置书面作业，虽然这些决定形式上合理，为家长和孩子减轻负担，但是也未必适合所有的孩子。毕竟书面作业偶尔留一些，或者尽可能在课堂上完成也是完全可以的。我也很惊喜的看到罗湖南山的不少名校的期末考试都采用了更为灵活，更为活泼，也更为符合儿童心理和身体发展规律的方式来进行。所以，我对未来的体制内教育也抱有很大的信心，我想虽然我们小时候接受的教育不那么完美，但至少我们的孩子占在了比我们当初的起点高的太多的位置上，单凭此，我们就不需要那么焦虑。因为所有的焦虑都来自于外部评价，来自于对比，而非来自对内心真正向往的东西的热爱和坚持。

更远一步的考量，好成绩进名校好工作的简单教育逻辑也都未必正确，尽自己最大的能力和努力引导和协助孩子，过程比结论重要。努力实现自己所言，在未来的十几年做一个面对分数能够理性和淡定的妈妈。