【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

作业：提交课后心得一篇。

要求：
1、不少于800字
2、11月30日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名

会飞的Dora

2018中级班-E07-易蕊蕾

《跟着绘本一起玩》课后心得

以前觉得一场故事会开展是非常容易的,但是要有趣的开展起来.并进行延伸反而会觉得很困难.因为我们常常会为了延伸而延伸,这样一来,我们的想法就会被局限.感觉会困在故事的本身无法走出来,不知道该怎么去延伸,邱雪老师的这堂理论+实操课对于我来说就如及时雨一般，在课程中,秋雪老师用各种形式为我们演示了怎么做故事会，进行了多样的演示,精彩至极,每种形式都这么有趣,这么吸引我,心里一直有一个声音,哇,原来可以这么玩，在课程中，秋雪老师和小鱼妈妈讲到把音乐带入故事会时，我感触颇深，是阿。我们应该给孩子更高层次的东西，各种方式的阅读延伸，有利于儿童全面智能发展，提升孩子的各种能力。

课后马上就行动起来，在第二个周末展开了一场故事会《万圣节的大南瓜》，在这次的故事会中，明显的比前几次故事会想法多了很多，我运用了秋雪老师的小剧场的形式来展开这场故事会，抛开以往的阐述故事，我采用生动的情景对话模式来表演故事，以手工做为延伸，以音乐游戏作为故事会的欢快结束，整场故事会下来。小朋友们注意力也都特别集中，就连跟着小朋友一起听的家长都非常的认真，故事会结束我和小朋友都觉得意犹未尽。

我想起来以前在幼儿园一些游戏延伸，记得以前在幼儿园的时候有和小朋友们一起读过《费洛洛找宝藏》的绘本，在绘本中，我们延伸除了“寻宝”游戏，当时把“宝藏”藏在教室的某一个角落。请孩子在限定的时间内“寻宝”现在的我，其实这个游戏，我们也是带入家庭里，父母藏宝，孩子寻宝，绘本游戏玩起来，不尽能激发孩子的游戏兴趣还能激发孩子对绘本的兴趣，让孩子更深层的走进我们共读的这本绘本里。其实故事妈妈的角色跟以前老师的角色是一样的，以前，我是众多孩子的老师，而现在我是一个孩子的老师，陪伴着我的孩子一起脑洞大开，走进绘本的世界里，感受绘本给我们带来的惊喜。

以前，我们在读绘本的时候，都是站在固定的立场去讲故事，展开描述，但当我们从另一个角度去把故事玩起来的时候，一定会有一样的感受。有很多优秀的绘本，除了能让父母与孩子共读之外，还能让父母和孩子共玩，比读绘本更好玩的就是把绘本玩起来。它帮孩子领悟绘本内涵，同时也使家庭充满欢声笑语.

在这里。再次感谢秋雪老师毫无保留的为我们这群草籽分享理论知识与实操经验，感谢，感恩，俗话说，师傅领进门，修行靠个人，陪读的路很长，继续修行，继续努力，继续与三叶草同在。

Diana

Diana 发表于 2018-11-30 22:59
A01 周莹
2018-10-14秋雪老师-跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计带大家玩转绘本延伸阅读
绘本延伸阅读10 ...

谢谢秋雪老师！~

甜甜糖豆

非常抱歉,之前贴的作业贴是开新的不是回复,所以不跟大家的在一起. 重新贴过来.给老师,静班和组长月牙儿添麻烦了.
B05段军丽 跟着秋雪老师一起玩起来之课后有感    这是一个美好的日子,终于盼到了秋雪老师的课程,那个有着爽朗的笑声的手工达人老师.对于我这个手残党,就是偶像+大神一样的存在! 送上一百个香吻!看图,这就我觉得是我get核心.
  1.八大元素 如何根据这八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”!核心图

接着,秋雪老师以一本绘本为例子来给我们演示: 各种好看的图书，绘本。一张张丰富活动的图,印象深刻的是《〈形状游戏》》，《〈当害怕来敲门〉》当场班班表示，可以团购，小心脏不停的激动着。多贴心啊，买买买！看看看，玩玩玩！这就是三叶草的魅力，学无止境。而且当场老师教了大家如何制作一本"书",用卡纸折折,一本特别的可变化的书就出现了.现场的硬币魔术,老师不只表演了魔术而且传授了一些小的技巧.当发生了突发事件时,如何临场应对? (比如魔术不灵时?)

   下午秋雪老师以我最喜欢的绘本为例子，要求每个小组完成八大元素的分析，最后呈现绘本讲解。哈哈，这是最有意思的啦。大家头脑风暴，教师内立刻充满了“嗡嗡”的声音，像1000只蜜蜂采蜜一样。

我们小组，多才多艺的学霸们最后还是决定“演”

看到没，我们每个人头上的小小饰物，虫子图案，每个人变成了一只虫子，围着叶子美花，跳虫子舞，这可是独一无二的。哈哈！    虽然很佩服其它小组的巧手，他们剪出叶子，花和各种虫子，然后现场来也配音+演示+道具的故事会。大家八仙过海，各有妙招。
最后秋雪老师一一点评，让我们收获多多，58个人的头脑碰撞出一朵奇妙的花！
题外话：其实我觉得手工要动起来，脑子要开动起来。课堂上秋雪老师教大家做双翻书。回家立刻和孩子做起来。印象深刻的是老师的大架子，可以演皮影，还可以演剧场。一定有机会用得上，都是宝啊。最让我深思的就是“如果你都不喜欢绘本”你如何传递给孩子们你的情绪呢？

自我感想: 八大元素为基础,我们可以思考每一场的故事会主题和延伸时代入这些,不需要讲出来,但是我们作为故事妈妈一定心中有数.手工达人也好,手工残手党也罢.其实最最重要的是带领孩子动起手来,脑子开动去思考,身体动起来去做操,耳朵听起来有美乐,眼睛看起来有妙图. 如何让故事会更多的带给孩子美感, 让他们说出自己的想法,让他们思考. 而不是单单坐着听一个故事.故事听完了要给孩子们留下什么? 好的延伸和设计会让孩子们记忆深刻,更加的积极参与.感谢秋雪老师！

谭红

D08  谭红  草籽名 谭红  第四讲《跟着绘本一起玩》的课后心得    
    盼望着盼望着,终于盼来了中级班的第四次精彩的课程《跟着绘本一起玩》。只因我非常非常喜欢的秋雪老师这次要从初级班线上课程的神坛上走下来，带我们这群故事妈妈一起在绘本世界里痛痛快快地玩起来!呵呵,印象里总是笑容灿烂、笑声朗朗的秋雪老师；每次见到都如邻家大姐般亲切无比的秋雪老师；擅于奇思妙想、脑洞大开、心灵手巧的能工巧匠秋雪老师,这次在课堂上到底带我们玩了些什么?我又从中获得了哪些收获呢?   


    说实在,我是一个骨子里有点惰性、不太愿意动脑动手的人。所以在设计一场故事会时，延伸环节每次都是能够简单就绝不往复杂里弄；或者就是为延伸而延伸，似乎一场故事会里少了这个环节就显得五脏不全似的。而从来没有认真思考过延伸环节在一场故事会里的真正意义是什么？它到底有哪些具体形式?秋老师这堂课就如同一束耀眼的光芒突然拨开了我心中的一层层迷雾。老师的课程告诉我们,原来延伸活动的除了我们常用的手工、画画之外，还有诸如表演、光影游戏、户外游戏等各种各样的形式。  


    那么我们为什么要做延伸呢？秋雪老师说,绘本阅读延伸活动的目的是为了更好的阅读这本书，加深对书的理解。延伸的方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。另一方面也是为了让孩子更好地阅读这本书，带给孩子阅读的乐趣,让孩子产生阅读的兴趣，由此爱上阅读。而绘本中某一处能深深地打动你的情节就成为绘本延伸活动的出发点。接着老师从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）引出八大智能在绘本中的延伸设计,听完仿佛发现了另一个新世界。      


     一上午的课程下来，深刻认识到曾经在我看来可以那么简简单单、随随便便处理的绘本延伸环节它竟然可以牵涉到方方面面的智慧和运用。有效的绘本延伸绝非带孩子做一场手工,画一幅画那么简单。同时心中的紧迫感不由得又暗暗增添了一缕。 上午的课程中让我最为震撼的是秋雪老师带到现场的一系列剧场道具。几根PV水管加几节三通,再搭上一块白布便做成了一个皮影剧场,这是我之前想都未曾想过的一种尝试。老师中途教我们学会的一种卡纸小魔法也让大家非常感兴趣!当天下课回到家后,我便现学现用教女儿做了一张。女儿第二天在学校又教会了班上的几位同学做,哈哈，母女俩都好有成就感!      


    下午的工作坊实操，老师要求我们每个小组以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。时间有限,各小组成员都立马脑洞大开、集思广益，充分利用自己从家中带来的各种材料,再运用老师上午传授的八大智能,非常出色地在短时间内完成了各自的创意剧场。我们D组的创意还有幸获得了秋雪老师的好评，这也进一步加深了我们对延伸活动的运用和理解。   


    忙碌而充实的一天一眨眼便过去了。感恩秋雪老师一整天来一点一滴、毫无保留的无私传授和辛勤付出!每上完一次中级班的课程，内心总会不由自主地发出感叹：要成为一名优秀的故事妈妈,需要提高的方方面面、需要学习的东西真的是太多太多了！而我们这群幸运的妈妈能够遇见三叶草,遇见三叶草里这么多优秀、肯付出、有大爱的老师,又是何其的幸运!学无止境,希望未来的自己能够学以致用,把老师传授的每一种方法和技巧融汇贯通,一步步地运用到实践活动中去!

悠悠妈

C03 江玲  《跟着绘本一起玩》
  跟着三叶草一起学习亲子阅读，感觉自己的阅读兴趣和技巧真的得到了提升，自己家娃的阅读和选书，不再是困难的事儿，还可以帮助别人去选书，教别人如何讲故事，如何提升亲子阅读技巧。  上了秋雪老师的课程，又让我打开了阅读新视野。原来，阅读可以这样玩，阅读可以这样好玩。
  阅读一本书，需要首先思考清楚书里讲了什么，作者想要表达或传递什么，孩子感兴趣的是什么？我们用什么方法去帮助孩子表达和尝试，那么，阅读延伸就是很好的方法加深孩子了解阅读内容。
  阅读延伸有不同的形式，可以通过会本剧表演、快板、音乐、数学、小制作小手工、画画、运动、自然观察等活动，进行阅读延伸。秋雪老师但淡定的胸有成竹的授课方式，也是我们在故事会中需要把握的一种技巧和态度。同时，看到她一块布、一根生字、一个架子、一颗纽扣，信手拈来就是道具的本领，也让我们赞叹不已，自叹不如。可以随时变废为宝，很好的利用家里的废旧物资，也是作为一个故事妈妈很大的财富。
  无论采用哪种方式或道具去讲故事，采用哪种延伸去拓展故事主题，只要心怀有爱，用心去做，主题清晰，演绎形式能够激发孩子的主动参与、动手、动脑的能力，都可以是好的故事会。

E11酷鱼Tania

A10酷鱼Tania Magdalena

  《跟着绘本一起玩》 课后感

    这次的线下课是由秋雪老师主讲的，一开场秋雪老师自来熟的风趣就使在场的所有人都乐开怀了。
    秋雪老师说的一句话让我很有感触，就是“让孩子喜欢上阅读是阅读推广的重要意义，而不是教学”，我的理解就是在与孩子一起享受阅读的过程不要过度地教条和教导，要给予孩子思考和感受的空间和机会，去领会这些丰富多彩的绘本世界带给他们的无限想象空间，而我自己也不是很提倡说利用某一本或一些绘本达到让孩子纠正某些不良习惯的做法，因为那些都是家长和周边成人需要用言传身教去影响的，而过于严肃和太强的目的性反而很容易让孩子失去对阅读的兴趣，这样就错过了很多富有各种情感的阅读乐趣；
作为阅读的爱好者，和阅读推广人的学习者和实践者，我们要做的是将自己被书籍感动的一刻传递出去给孩子们，让他们看到这些一维的文字和二维图片构造的世界是如此的多姿多彩，其中很可能远超过于三维立体世界带给他们的满足感和持续感；
而绘本的延伸是带领孩子甚至是阅读推广人本身去体验作者内心和绘本本身的渠道之一，老师从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能、音乐智能这八大多元智能方面，讲解了延伸活动的多元性。这些多元性其实是孩子在他们在未来的成长道路上面对各种日新月异的挑战时，所需要的各种内在能力，这些能力不是靠成人口头教导就能够提升的，是需要孩子们从小积累和沉淀的。未来的孩子面临的挑战将比我们这一代更大，所遇到的机会也会更加多，他们将比我们具有更广阔的视野和远见。
而阅读和如此丰富的延伸，是需要成人去思考和发挥创意并动手实现的，这个过程在无形中也使成人从禁锢的思维中跳出来，与孩子们共同进步，而这个过程会很自然地帮助孩子领略到原来一本短短的绘本还有那么多种读法和玩法，不自觉地也会爱上阅读和主动去挖掘更多的方式来体验绘本。
无论是阅读推广人还是家长或者老师，在和孩子们一起分享和玩绘本的过程，都是彼此拉进距离的一个过程，成人会更加了解孩子的发展和潜能，孩子会发现原来成人还能那么好玩，亲子关系、师生关系甚至是整体的社会关系都将会更加紧密。当两代人的关系愈加和谐，社会的发展也会更加平和，在这样的社会生活环境才是真正适合孩子成长的。
很感谢秋雪老师带领我们上了这一节具有创意和深度的课程，也帮助我们指正了很多不足之处，未来的学习道路还很长，有一群领路人和同行者的陪伴下，我们不孤单。

匡冬红

D10+匡冬红
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得

我们跟着秋雪老师一起玩，首先们明白这次课主要内容：为什么要做阅读延伸？

1. 在阅读发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们依据画面讲述故事，大胆推测、想象故事发展。

2. 辅助孩子更喜欢故事。

3. 让阅读和实践相结合。

这个延伸的关键是什么就是更好的阅读这件事情向方向表达释放阅读的情绪和疑问。如果在作故事会的时侯，我们要准备好的人物和环境，要明白到底哪些动作，情节，细节？画片打动你，如果能打动我们，我想同样能打动我们的孩子，所以我们要用心设计这延伸。

  其次，我们讲了延伸的几大智能：

我们现场用绘会《哆悉哒？》来展示各大智能存在和给我们的信息。

故事会的主要内容是哆悉哒?(这是啥?)一株绿芽破土而出，两只豆娘凑过来研究。枝干越长越高，三只甲虫爬上去搭城堡。虫虫们有的路过又离开，有的留下张罗个不停，与此同时，植物也悄悄地发生了变化……方寸间土地，上演着数不清的精彩故事!

1、语言智能：模仿昆虫语言和语气或用猜想他们说了什么这种数学逻辑来讲？

2、人际关系智能：昆虫合作还有敌人这种自然食物链的关系。

3、音乐智能：讲绘本的放在，我们可以加入昆虫语言和虫鸣或配哪一种乐器都很好展示出来的。

4、内省智能：从季节变化和遇到敌人情绪，并且他们要适合自季变的认识，了解昆虫感情变化。

5、逻辑智能：从绘本上面树洞那一个画片推理出来的星季节的变化。

6、运动智能：我们用道具表示动物在跳舞

7、空间智能：绘本搭建要树叶和树枝，房间变化，和梯子及这种服装特别的设计。

8、特别智能：用盒子剧来展示故事的过种，很形象并且也很直观。不久锻炼手工和观察能力，而且还有很多想象力，给自己和孩子都是及大的冲击，我想效果是最好的。

让我们明白作这个故事会，我们延伸的方向：猜说什么？一起观察变化？配着逻辑智能？配森林昆虫背景音乐。如果想进一步延伸可以续写故事。

通过秋雪老师这堂课，真真切切让我们对作故事又进一个台阶，有这个延伸认为把绘本也交给孩子了，让孩子他们推测，想象给他们更多兴趣和发现。这种一边玩一边阅读的话，让他们对阅读有更大的兴趣，使他们在阅读这条路上，会悦读悦美！

橙子candy

E03 陈洪娣

《跟着绘本一起玩——延伸》课后心得

      不知道为什么，我总觉得秋雪老师特别严肃，上课前，我还担心这节课会不会很多条条框框，比较难理解。到了课堂上，看到秋雪老师笑眯眯的样子，做着游戏就开始了课程，才发现原来秋雪老师是这么的可爱呀，课堂这么有趣，这么精彩！

      通过这节课，发现延伸的形式真是多种多样，用心的故事妈妈总能想出有趣的拓展形式，而每一个延伸活动，也是需要花时间去用心准备的。还是要喜欢，喜欢一本书，就会想要更好地展现，就会用心地准备，就会更精彩地表达出来。

      绘本的阅读延伸活动，是围绕着绘本阅读开展的，为了加深和扩展绘本主题的活动。这点我也需要更好地理解，因为有时候我会为了延伸而做延伸活动，感觉就是需要一个活动，孩子才会更喜欢这个故事会，其实不然，不要忘记了故事会的目的，是为了让孩子喜欢阅读。阅读延伸，是要引导孩子更多的思考，发现书中有这么多有趣的东西，辅助帮助他喜欢上阅读。顺着孩子的兴趣，困惑，疑问去探究，表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，达到更好的阅读这本书的目的。

      故事会要做充分的准备：完全投入到故事中，看看到底是什么打动了你，这个会不会就是孩子的兴趣点，还可能是什么，这个打动你和孩子的地方，就是做阅读延伸的触发点。

       秋雪老师又分别从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能、音乐智能这八大多元智能方面，讲解了延伸活动的多元性，每本书都会发现有很多的点可以去延伸，主要还是看孩子们的需求。

  通过这次课，我更深刻地理解到故事会的目的，需要更多的投入，感受故事。故事会的方式可以多种多样：故事围裙，故事盒子，影子剧场，绘本剧，自然观察……延伸活动的触发点更是可以从不同的角度去展开。

     最后，小鱼妈妈就音乐方面的补充，真是太需要了，我对于音乐也是完全不通，现在多是听一些韵律儿歌，还是要多去听，也要坚持给孩子播放好的音乐，让他不断听，慢慢他就会有自己的辨音能力。真的都是相通的，知道了，就要坚持去应用起来，坚持做了，经验才会积累起来，加油吧！

ShuKe0803

C01 胡春红

2018年10月14日是中级班第四次课，主讲秋雪老师， 课题内容《跟着绘本一起玩》 。我印象中的秋雪老师，大大咧咧的东北美女，笑声爽朗爱搞怪，能让人感到很愉悦。清理小仓库的时候，秋雪老师翻出来历年绘本剧的衣服道具，和我们一一讲解它们的由来，每一件色彩斑斓的各色物料拼接起来甚至非常难辨识的衣服道具，都饱含着故事妈妈们的用心和专心，她津津乐道，不舍得丢弃。还有她的一整箱布头和小零件，杂乱地拥挤在一起，我好奇这些东西怎么利用起来，可以扔了吧。她乐呵呵地拿起每件东西，甚至是一个小配件，说这个可以做什么那个可以做什么。我惊诧不已。
会玩莫过于秋雪老师。结合中级班课程，秋雪老师的绘本怎么玩，让我们大开眼界，绘本除了你讲我听，还可以有很多种玩的呈现方式，而这些呈现方式能极大地激发孩子天性本能和想象力. 比如一张A4纸，折过之后就可以变成一个有机关的立体书, 孩子们做图后可以呈现出一个故事场景; 有比如自来水管的材料, 用工程的方法搭建, 盖上一片白色幕布, 打上一个手电筒, 一个影子剧场建立好了, 孩子们最喜欢的游戏莫过于在明暗的小空间里爬行穿梭, 感受光影变换的奇妙. 又比如皮影和剪纸等. 这些方式可小可大地利用在故事会延伸活动中, 最恰当的演绎莫过于三叶草每年11月的绘本剧.
秋雪老师课程中主讲的八大智能理论, 语言智能、逻辑数学智能、空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能, 凝练了儿童发展理论中的八大智能区. 这八大智能理论不难理解, 但是亲子阅读以及故事会中如何有机地结合八大智能区, 最大最优化幼小孩子们的发展, 是我们每个中级班学员凝神思考的问题.
绘本不难讲,故事会不难开, 孩子们从绘本和故事会中得到长足深厚的滋养, 故事妈妈们用心体会和践行这八大智能理论.
“在读完一本绘本后，要先问自己这本书讲了什么？作者想要表达什么？孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？孩子听过后最想表达什么？尝试什么？我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？” , 秋雪老师一长串的问题, 在我们给孩子读书和讲故事会之前都要先思考,并做精心准备,当然孩子们年龄不一并一定能给你答案, 我们可以在共读时观察和互动引导,没有孩子不爱书,只有不会读书的妈妈. 成人最大的缺点就是成人化思维和长者的姿态, 这点是我觉得非常忌讳的一点. 秋雪老师的问题已经引导我们如何先做好一个阅读者, 一个阅读的推引领人, 一个阅读推广人. 帮助孩子表达和尝试, 才是我们需要秉持的态度, 我们不能先置入我们的态度和主见, 不能强加给孩子,更不能忽视他们的想法. 怎么帮助孩子们表达和尝试, 从八大智能逐一深入实践.
下午工作坊的绘本是《哆悉哒》, 一本无字书, 奇妙无穷. 各组各尽奇能, 展现了不同的表现方式, 有歌演的方式, 有皮影的方式, 有盒子剧场的方式等, 初次实践, 时间仓促, 但是大家都非常努力地使用手边现有的材料来制作. 我们C组有手工达人颖妮, 高年级语文老师娜娜和欣, 幼儿园老师老叶, 有脑洞比较大江铃等,  齐心协力做了一个剧场, 利用上了秋雪老师的水管剧场道具。
非常好玩的一节课结束，线下的故事会多实践，绘本越玩越精彩。

Diana

A01 周莹
2018-10-14秋雪老师-跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计带大家玩转绘本延伸阅读
绘本延伸阅读101种打开方式？不信就来听听秋雪老师的课。
第一次听秋雪老师讲课，第一秒钟就被各种小手工、小魔术给震撼到了，手工白痴的我简直是个笨手笨脚的门外汉，老师展示的各种手工小妙招，让我就像是刘姥姥进了大观园，一个劲儿不停的感叹。
为什么要做延伸阅读活动呢？
教育的理念都是相通的，要说到阅读延伸活动的目的，不是为了动手而动手，不是为了手工而手工，应当是奔着本次故事会的主题，奔着主题传达给孩子的感受，奔着孩子感知过程中的兴趣。因此，我们首先思考的应该不是怎么设计延伸活动中的手工要做什么？而是应该先思考绘本传递给孩子的感受是什么、孩子感知到的会是什么、通过什么不同的方式更好的让孩子感受、感知。
如何更好的设置延伸阅读活动呢？
秋雪老师运用霍华德.加德纳教授倡导的“8大智能”，结合思维导图的方式为我们绘制了一张思维地图，从不同的智能、带入不同的活动，引导我们深入思考和分析。
能够打动自己的才能打动孩子，这是老师反复强调的，因此在设计活动之前，我们自己要反复斟酌，这个故事什么地方最能够打动我？为什么打动我？是因为有趣好玩，还是因为催人泪下？这个地方能够同样打动孩子吗？如何能够通过阅读延伸活动使被打动的部分更加突显？如何突显？
接着，我们展开了一个又一个动手操作的游戏，用卡纸设计魔术书，会藏硬币的魔术书，秋雪老师就像一位魔术师，从她的“礼帽“里变出鸽子、兔子、以及各种我们都意想不到的好玩儿的东西。一个上午在不知不觉中流淌过去。
不得不说，老师列书单的技术也是一流，讲到的每一本书，我都立刻在当当上要么立刻下单，要么收藏备货。一本安东尼.布朗《形状游戏》的绘本解析，让我对陪伴孩子看展览、陪伴孩子做任何的事情又有了更加深入的思考。
下午到了工作坊时间，这次的工作坊活动A组的小伙伴估计应是永生难忘的。
我们讨论《哆悉哒》这本”虫子语“完成的书，没有一个文字，到底应该怎么讲。大家雄心勃勃的讨论了很多想法，然而最终结合运用“故事盒子”的呈现效果却并不理想，能够感觉大家结束时的情绪都很低落。
然而我想，正因为此，才激发我们有了更多的思考，在之后的小组群讨论中，大家关于这个故事的讨论非常激烈，形成的观点也有很多。
感谢秋雪老师一整天的指导与陪伴，当天的收获总结成一句话就是：引发思考。
如何准备一次完美的延伸活动，老师没有给出我们标准答案。可是，引发我们的思考，却是促动我们成长的关键。