D 组-2017初级班第五讲作业贴

aya93

三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

lilytan

D07 谭丽丽  第五讲“亲子阅读玩起来 ”    主讲老师：秋雪   作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。   要求：1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。         2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字       说实话今天这个作业对我来说有点难，对书的延伸，绘画。但看到秋雪老师讲的课程，听的很有意思，才发现书是多么神奇，我们还可以做很多，开动自己的脑袋去思考问题，想方法。亲子互动更多，多倾听孩子的想法很重要。以前从没想过看完一本书要考虑这些问题:1.这本书讲了什么？2.作者想要表达什么？3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者哪里感兴趣4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？5.我们用什么方法帮助他来表达或者尝试。这些以前都没有去想过，感谢三叶草这么好的平台，让我在这里学到很多。

空白小妖

D13  李媛君  
亲子阅读玩起来：《呼啦啦，画画啦！》

玩亲子阅读的活动其实之前也一直有玩过，但是没有秋雪老师这么明晰的设计思路。秋雪老师的课真的为以后组织阅读活动，给了非常棒的思路和方向。
这次作业以《呼啦啦，画画啦！》为例展开。
根据秋雪老师在课程里提到的阅读延伸设计要素分析：
    1、这本书讲了什么？
    《呼啦啦，画画啦！》这本书讲的是小珍和小勋两姐弟，拿出颜料在自己和对方的身体画画，并在想象之中经历了一场大冒险的故事。

    2、作者想要表达什么？
    通过这个有趣的故事告诉我们画画其实有很多种形式，可以不必拘泥于作画工具，作画对象，画画可以带我们在想象的世界中遨游，也可以是一场“大冒险”。

    3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
   孩子听完可能会对在身体上画画是什么感觉，以及不同颜色的颜料飞溅具体会怎么样感兴趣。

    4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
   孩子们听过以后会希望尝试玩颜料，或者在身上画画。。

   5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
     我们可以给孩子一张超大的涂鸦纸和颜料，让孩子自由发挥怎么玩颜料。
     还可以给孩子可水洗蜡笔，让他们尝试在身上作画。

具体实践：
准备物品：一张80*120的大白纸，可水洗颜料和可水洗蜡笔。

其实在很小的时候，我就给小井玩过涂鸦，那个时候小井还很懵懂，不知道该怎么玩。


这次，在看完《呼啦啦，画画啦！》以后，我告诉他我们也可以像书里那样玩颜料，他高兴坏了，很快就进入角色。


不足：
对这本书，对小井，有两个预估错误的地方，一个是小井对可水洗蜡笔一点也不感兴趣，蜡笔成了摆设。另一个是，小井其实并不想尝试在身上画画，他只是用自己的身体，手和脚来作画。

mingxinrong

D16明新荣
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

       《你看起来好像很好吃》，这本绘本我和皓皓读了N多次，每次读都兴致勃勃，故事还是那么有趣和温馨。恐龙系列画风粗狂，大胆，但是故事却很充满爱心。就像碰到很柔弱的甲龙宝宝时，凶恶的霸王龙也被爸爸和这种信任打动和震撼了，他决定充当一下这个小家伙的爸爸。霸王龙为这个捡来的儿子改变了很多，爱吃肉食的他居然吃红果子；他也居然会像保护自己一样保护自己的猎物。当然他也很童趣的教甲龙宝宝各种各样的本领，而这个小家伙在“好好学习”的同时，也相当自豪地夸爸爸真厉害。这很像我们自己，孩子也把爸爸妈妈当成是崇拜和模仿的对象。当霸王龙爸爸为了甲龙宝宝的未来，而被迫选择和他分离的那刻，两个背道而驰的亲人，霸王龙那种隐忍的眼神能把我们每个人都感动，而甲龙宝宝为了留住爸爸奋力奔跑也柔了天下所有父母的心。我想“爸爸”一定是世界上最伟大的词语，不论是生育恩还是养育恩，只要付出了真感情，都是伟大的。
         这本书很适合延伸阅读，有好多活动延伸设计要素：
1.对话多适合角色扮演
2.角色扮演道具：恐龙模型以及恐龙亲子装
3.买了恐龙科普绘本拓展皓皓的知识量和记忆力
3.实地参观恐龙博物馆等
4.看恐龙相关电源
        在第一次读这个绘本时皓皓就表现出了对恐龙的浓厚兴趣，所以我就再买了一本专讲恐龙的科普绘本。果然小家伙爱不释手，反反复复看了很多遍，能认出好几种恐龙，尤其喜欢霸王龙，模仿霸王龙惟妙惟肖，又是挥舞爪子又是吼叫开心的很。打算再入手宫西达也的《我是霸王龙》，把延伸阅读进行到底！
        利用幼儿园组织的春游活动～深圳南山青青世界里的热带雨林景点近距离接触到了恐龙。模型很逼真还有恐龙吼叫配音。现场还买了一包各种各样的恐龙回家。
       在读了一次绘本后我们就做了角色扮演，我是霸王龙，皓皓是甲龙宝宝！小家伙还是比较配合的。第一次扮演，他还分不清哪句该是甲龙宝宝读的，得我读一句他跟一句，还得告诉他该他读了。基本能领悟到书中人物的情感。在读到霸王龙教甲龙宝宝本领的时候，很积极的跟着做动作。
       间隔了一段时间后的昨天我们再次来做角色扮演。这次我们的道具很丰富：我和皓皓都穿了“恐龙亲子装”，皓皓还有条“尾巴”，一穿上衣服他就知道要读这个绘本了，很开心。而且我还拿出了所有恐龙模型放在绘本前面，制造出来一个简单的“恐龙世界”。他中了一个模型做甲龙宝宝，我手上有只霸王龙。我们拿着模型假装是他们在说话。玩的不亦乐乎。
        不足：年龄大些开始有个人意识，不太愿意照着书本念，注意力不集中。
      

mingxinrong

第五讲作业

lucy-lhf

抱歉，家里的wifi出问题了，没法用电脑，用手机折腾了大半天还没发出图片

lucy-lhf

D03李惠芬 依心 初级班第五讲“亲子阅读玩起来”作业  听了秋雪老师的课，让我对绘本阅读的延伸活动有了进一步的认识。曾经带孩子参加过几次故事会，都是以手工和绘画的方式来做延伸的，所以在我的认知里，以为设计绘本阅读的延伸活动就是要设计契合故事主题的手工和绘画活动，而我自己并不擅长做这些，所以在这几年的亲子阅读中一般就是采用读、讲、讨论的方式进行，偶尔也会和孩子一起做绘本里的角色扮演，会根据当时的情境引用或夸张地说唱绘本里的台词，比如《杜噜嘟嘟》、查理和劳拉系列绘本等等都曾经是我们的剧本。 适逢端午节，这次的作业就结合学校老师的要求一起完成了。了解端午节的由来，端午节除了吃粽子和赛龙舟以外，还有哪些习俗？于是选择了《中国传统节日故事绘本之端午节》，结合秋雪老师提到的设计要素来分析一下： 1、这本书讲了什么？     这本书讲了端午节的由来，解释了为什么吃粽子。 2、作者想要表达什么？     作者想要让小读者了解端午节的由来。 3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？     对一年级的孩子来说是能听懂这个故事的，我们还一起百度了解端午节的其他习俗，比如说戴香囊、插艾叶和菖蒲，贴钟彧画像等。 4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？     孩子听过后想去看赛龙舟，想尝试包粽子，做香囊，挂艾叶和菖蒲，贴钟彧画像。 5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？     我采用的方式是和孩子一起观看赛龙舟的视频，一起参加社区里的包粽子活动，那天去菜市场买菜的时候恰巧碰到邻居大妈买艾叶和菖蒲，于是我们也跟着买了一束回来挂在大门边上，这其实也是我自己第一次这么完整地依照传统习俗过了一个完整的端午节，哈哈，孩子也对端午节有了比较全面的认识。

甜甜圈妈妈

D02赖丽君 甜甜圈妈妈

因为我家宝宝才一岁半，她非常爱运动，所以我经常在家里陪她读有趣的低幼绘本《蹦》。今天我想用秋雪老师所教的思考法式去思考这本绘本，然后陪宝贝玩。
1／这本书讲了什么？
是介绍动物的？还是介绍运动的一种形式——蹦？
2／这本书想表达什么？
是动物认知？是让孩子学会蹦这个动作？是让孩子学会发"蹦"这个音？
3／孩子听了这个故事觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
这本书相对属于低幼读物，女儿又刚好处于学习说话时期，所以会对书中反复出现的"蹦"这个爆破音感兴趣；还会对书中小动物们蹦得老高这个动作特别感兴趣；女儿对书中的小动物也会非常感兴趣。
女儿可能会对书中小蜗牛蹦不起来感到疑惑，但是我认为现在并没有必要解释过多。只要告诉孩子小蜗牛喜欢在地上爬就可以了。
4／孩子听后最想表达什么？尝试什么？
尝试在做出蹦这个动作的同时发出"蹦"这个音。

紧接着，我尝试着陪女儿一起玩这本绘本。
1／我翻开第一页，问女儿这是谁？女儿在我过往的阅读中基本上已经认识了书中所有的动物。女儿答出这种动物后，我让女儿和小动物打个招呼，帮助女儿加深对小动物的认知，同时学会与人相处的一种基本礼仪。
2／当女儿和动物打完招呼后，我便开始用比较兴奋的语气说："准备——"，然后自己翻到下一页，同时，学着书中小动物蹦的姿势蹦了起来。女儿哈哈大笑。
3／全书是采用不断重复的形式学习"蹦"的发音和观看不同动物蹦起来的不同样子。所以我就这样在重复的打招呼和蹦跳中讲完此书。
4／然后，我又重新开始。我说："宝贝，这次轮到你蹦了好不好？"女儿说好。
然后我翻到小青蛙那一页，说："小青蛙，蹦！"女儿奋力跳了起来，乐得哈哈大笑。
在重复中，一岁半的女儿慢慢熟悉蹦的动作，并且慢慢地会在蹦的同时喊一句"蹦"。

甜甜圈妈妈

因为我家宝宝才一岁半，她非常爱运动，所以我经常在家里陪她读有趣的低幼绘本《蹦》。今天我想用秋雪老师所教的思考法式去思考这本绘本，然后陪宝贝玩。
1／这本书讲了什么？
是介绍动物的？还是介绍运动的一种形式——蹦？
2／这本书想表达什么？
是动物认知？是让孩子学会蹦这个动作？是让孩子学会发"蹦"这个音？
3／孩子听了这个故事觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
这本书相对属于低幼读物，女儿又刚好处于学习说话时期，所以会对书中反复出现的"蹦"这个爆破音感兴趣；还会对书中小动物们蹦得老高这个动作特别感兴趣；女儿对书中的小动物也会非常感兴趣。
女儿可能会对书中小蜗牛蹦不起来感到疑惑，但是我认为现在并没有必要解释过多。只要告诉孩子小蜗牛喜欢在地上爬就可以了。
4／孩子听后最想表达什么？尝试什么？
尝试在做出蹦这个动作的同时发出"蹦"这个音。

紧接着，我尝试着陪女儿一起玩这本绘本。
1／我翻开第一页，问女儿这是谁？女儿在我过往的阅读中基本上已经认识了书中所有的动物。女儿答出这种动物后，我让女儿和小动物打个招呼，帮助女儿加深对小动物的认知，同时学会与人相处的一种基本礼仪。
2／当女儿和动物打完招呼后，我便开始用比较兴奋的语气说："准备——"，然后自己翻到下一页，同时，学着书中小动物蹦的姿势蹦了起来。女儿哈哈大笑。
3／全书是采用不断重复的形式学习"蹦"的发音和观看不同动物蹦起来的不同样子。所以我就这样在重复的打招呼和蹦跳中讲完此书。
4／然后，我又重新开始。我说："宝贝，这次轮到你蹦了好不好？"女儿说好。
然后我翻到小青蛙那一页，说："小青蛙，蹦！"女儿奋力跳了起来，乐得哈哈大笑。
在重复中，一岁半的女儿慢慢熟悉蹦的动作，并且慢慢地会在蹦的同时喊一句"蹦"。

jiajiana

D28 王佳娜
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。

    通过这次课程的学习，让我开拓了眼界，原来绘本除了读、做绘本剧，还可以开发出很多的玩法，这次我选择《乌鸦面包店》来与小朋友做游戏。《乌鸦面包店》是小朋友最喜欢的一套书之一，乌鸦爸爸、妈妈开了面包店，在小乌鸦们慢慢长大的过程中面包店的生意越来越好了，后来，小巧克力、小苹果、小柠檬和小年糕也陆续长大，和别人一起陆续开了糕点店、蔬果店、天妇罗店和荞麦面店。乌鸦们的小店关注顾客需求，进行产品开发，比如只卖荞麦面的面馆陆续添了乌冬面、细面、拉面……连通心粉和意大利面，根据情况改变销售策略，店里的生意也越来越好……。看了这本书，我们家的小朋友遗憾地说，为啥乌鸦们不开个寿司店呢？

以下文字上传老是说有问题，只好通过截图展示了。