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3月2日晚上7:00—11:00，整整四个小时，我们相聚在南山实验学校，品读新书，交流心得，不亦乐乎。这期，我们还邀请了余治莹老师和熊磊老师跟我们一起共读，草籽们都倍感荣幸，读书的劲头就更大了。 快乐的时光总是过得很快，转眼就8点40了，主持人米菲发话了：请大家开始说说自己最喜欢的绘本。 于是畅所欲言、于是火花四溅。请看： 星妈：最喜欢的是《你醒了吗？》，很切合生活实际。 天辰妈：最喜欢的是《是谁唤醒了春姑娘？》，绘本中表现出来的顽强、不屈不挠的精神很感人。 笑笑妈：最喜欢的是《圆点》。笑笑三岁多，不会画画，小时候随笔画，大人说画得好，很高兴；现在大人再说画得好，笑笑会反驳说“我画得乱七八糟。”所以，我想通过这本书引导她，一张简单的图画可以有不同的解答，这弥补了我作为家长在美术上的不足和缺陷。 米菲、星星、番茄：《圆点》可以有不同的读法，文字应该是为大人准备的，而不是孩子，孩子会有更多不同的解读，不应该受到文字的干扰。这本书适合跟不识字的孩子一起进行亲子阅读。 南山实验袁老师：从大人的角度，喜欢的是《家园》、《小邦尼在路上》，表达的是富有使命感的人经过不懈努力，找到有共同精神密码的伙伴。 从孩子的角度，最喜欢《一个红苹果》，大面积使用黑白素描的手法，只有苹果是红色的，很突出。还有圆白菜小弟系列，大胆的想象，纯粹的童趣和让人意想不到的无厘头都会深深吸引孩子。《圆点》、《帕拉帕拉山的妖怪》也都是孩子喜欢的类型。 从教师的角度，最喜欢《林海音奶奶讲寓言》系列，充满民族色彩，可以让学生得到很好的民族文化的熏陶；《冰箱里的企鹅》，文字读起来很舒服，结合孩子的生活经验，结尾安排得很巧妙，小学低年级的学生一定会喜欢。 米菲：《冰箱里的企鹅》前面的节奏比较慢，属于渐入佳境型，我读的时候会觉得有点儿闷，但两个小朋友听得津津有味。 南山实验袁老师：这本书更适合二年级下学期以后的孩子自主阅读，文字干净、没有复杂生僻字，作为桥梁书非常合适。 南山实验苏老师：我以前接触绘本不多，直观感觉日本跟欧美的风格差距很大。圆白菜小弟系列，一开始不知道怎么回事。《阿尔菲出走记》，契合儿童的生活，写出了妈妈的智慧； 《杰瑞爷爷的理发店》是励志型的，适合8岁左右的孩子看。 南山实验张老师：《阿尔菲出走记》，我想读给一年级的孩子听，绘本表达的是妈妈的爱。（米菲：跟绘本学习如何做父母，这就是绘本中的教育学意义。） 《小邦尼在路上》，回归家，跟《阿尔菲出走记》放在一起读，一个出走，一个回归，蛮有意思的。 《十二生肖的故事》，由中国民间故事改编而来，这种类型的绘本不多，很难得。 熊磊老师：我们今天上午去深圳博物馆看了青州佛像，如果我们之前看过类似画风的绘本，再看青州佛像时会更懂；从《林海音奶奶讲寓言》的画中可以看到从敦煌壁画艺术中汲取的养分。一个人的背景是很重要的，每本书都有自己的背景，从绘本里的图画，可以看出画者去了哪些地方，读过什么书，有些什么背景。无论是日本还是欧美的书，在我们没有对他们做深入了解的时候，我们无法判断是不是好。 阅读分学习型和欣赏型。从学习上说，国家博物馆有特别多讲解员，如果你每天去听，一个月后，脑子里只有一堆的数据，并没有思考和整合。小朋友去博物馆不要听讲解员讲，细节过多反而会让你只关注小处，简化是很重要的，真正的学习是可以启发和引导对方思考。说话七分，三分留给想象，不要把话说尽，绘本也是如此，太具体会限制思维。 天坛、苏州博物馆内都有天圆地方，外圆内方是做人的最高境界，从一个点上可以看到美术是贯通生活的各个方面的。 书是越读越少，而不是越读越多。读到最后，书会越来越薄，真正适合你的书其实并不多，我们需要有东西引发思考。 书都是好书，读哪些书？哪些书之间有关系，孩子们的时间也是很宝贵的，需要好好投资时间。小时侯，经典的东西要打好底，读书也应该有先后顺序，越读越多，没法读。 总结一下我讲的两点：一是怎样从背景看绘画产生的原因；二是书要读得少些。 星星老师：我补充一下熊老师的话，熊老师是说书要读得少些，其实是有前提的，那就是我们首先要做加法，前面必须铺开来读，大量读书，到了36岁，像我这样的年纪，开始做减法，看经典。我们只有看的书多了，才知道出处在哪里。阅读上没有广度就没有高度。 番茄：对《林海音奶奶讲寓言》中的“精诚所至，金石为开”有疑问，主张看原文，不让孩子看这些心里没底的内容。 （因字节限制，后续文字见四楼 文字义工：跳跳）
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狗仔卡
发表于 2013-3-4 18:25:28
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。。。。。。跳，你是录音机+扫描仪吗
。。。。后半场更精彩，可惜必须回家哄娃了，幸好有这么详细的记录。PG离开现场的同时，已经期待下期了
楼主
