2020初级班第四课（5月16日上课）作业----H组

cassie.liang

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

方方_Njzfi

H04 方飞艳 第四课作业《我的感觉》这套丛书汇集了孩子经常发生的八种情绪，用彩图和易懂的故事展现出各种情绪的表现特征和相应的处理方式。它将使孩子形象的掌握调理自己情绪的可行方法。

这套书虽然是写给孩子的，但在共读的过程中，成人也可以从中反省，抚平情绪，并正确的掌握对待孩子的态度、拥抱孩子的情绪。

从小培养管理情绪的良好习性，引导孩子们用积极有力量的方法去化解负面情绪，有助于孩子健全人格的形成，将使其受用一生。

绘本是孩子们很容易接受和理解的一种沟通方式，把平时的说教以及情绪管理，不以评价而已阅读共情的方式来完成，非常有效，且很容易碰到孩子的共鸣并产生回应。非常好的一套情商教育绘本，不仅适合孩子，也很适合成人

木槿

刘晓敏H07  第四次作业

作业一：阅读记录单

1、我的好书：（书的基本信息）
书名：《life幸福小铺》
作者：文/[日] 楠茂宣      
  图/[日] 松本春野
译：彭懿
日期：2020.05.20

2、我的理解：（对书的主要想法）
《Life幸福小铺》，一家具有特别意义的小铺，用独特的方式，给不同的人带来一辈子难忘的回忆，以及幸福感。

3、我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
这本绘本是我参加三叶草家族图书活动购买的，孩子今晚挑选了它作为睡前故事。
我们观察了下封面，一位年迈的老奶奶和很多很多小小包的白色小袋子，小袋子用各种颜色的细绳系着，老奶奶周围是色彩缤纷的鲜花。
桐桐说：“这个老奶奶比我的奶奶还要老呢。”
坦克说：“袋子里面装的是零食吗？”
我说：“我也不知道呀，我们翻开来看看。”
翻开书，失去老伴的老奶奶带着老爷爷生前种的花种，换走了一个名字叫“回忆永恒”的相框。一个小男孩用书换走了一包花种，他希望可以自己亲手种出美丽的花。一家三口用杯子换走了一包花种，他们就要迎来第二个孩子，他们希望孩子们在开满鲜花的院子里玩耍。一对恋人用信封和信纸换走了杯子和花种，他们即将开启新的生活。一个小姑娘用一件背心带走了信封信纸和一包花种，她还要把这花种寄给远方的朋友…
春天来了，老奶奶带着新的花种进来小铺，却被眼前的一幕惊到了，整个幸福小铺都盛开着鲜花。
看到有关老奶奶的画面时，桐桐总会特别认真的盯着，她说：“姑姑，我又想奶奶了。我什么时候可以回家？”最近我的爸爸生病住院，我妈妈去照顾他，桐桐寄住在我家，虽然有坦克做伴，但是自小和奶奶一起生活的她还是不时流露出想念奶奶的样子。
我回答她：“爷爷奶奶还在医院，等他们回家了你就可以回家了。”
桐桐有些失落：“爷爷什么时候才能好起来呢？奶奶一定很忙很累很担心吧。你看，我不希望奶奶像这个老奶奶一样不开心。”
小坦克说：“那要不，我们也带个喜欢的东西去换一包种子，种在外公家的院子里，花开了，外公和外婆回到家，推开门，看到这么多美丽的花，也会和老奶奶一样很幸福吧！”
说实话，这几天我忙得够呛，每晚做完所有事情下来再陪陪娃讲讲故事陪睡觉以后，一般都得十二点才算空下来。孩子一定也感受到了大人的焦虑和担心，来家里的这几天桐桐一直都很乖巧，比坦克还要听话懂事，她是想尽量让我们不要多花时间去照顾她，能有更多时间照看爷爷。

运用技巧：真情实感。

4、我的收获：（对整个过程的思考与总结）
我们常以为他们还不能理解生命深刻的含义，然而每个孩子都对生命有着独特的理解。正如作者所说：其实, 所谓人生，不仅仅是指‘人活着’这件事，更是指人们在各自的岁月里，都并非孤立，而是在与他人的交往中生活着。换言之，就是“相依相助、生命不息”。

作业二，使用的招数：
放上轻音乐，开一盏暖光灯，营造氛围，轻缓平和的讲述。因为和最近发生的事有些关系，所以我们三个很有共情，真情实感流动在我们的交流中。

H12谢金玲

谢金玲H12
                                      阅读记录单

基本信息: 《肚子里有个小火车》著【德】鲁斯曼.安娜   美味食物进进嘴巴，牙齿把它咬成粒，颗粒来到肚子中，精灵把它变成泥，火车厢被装满了，一路飞驰不休息，肚子里的火车站，每天都在陪伴你

对书的看法: 这本独具创意的图画书以一个小女孩的一次日常为主线的故事，带领我们参观肚子里的火车站，想象出了一群帮助食物消化的小精灵，如果吃得太快太急，精灵们就会游行示威，罢工抗议，肚子就会乱作一团，以一种极其有趣的方式使我们了解自己的消化系统，用孩子听得懂、感兴趣的方式，最幽默、最诙谐的方法告诉他们消化是怎么回事，吃饭要慢慢嚼、嚼碎，少吃冷食、甜食

计划讲述的主线: 先让孩子们看一片绘本图画，通过图画、表情、动作来思考事情。讲述要点引导孩子们进入环节并提问题。用火车来比喻人体消化道，小精灵是工作者，吃东西要注意的事项，不注意就会给我们带来的后果，以幽默的画面、有趣的方式告诉孩子们人体的消化和良好的饮食习惯。

讲述过程要点记录: 1.肚子里住着一群小精灵，他们的工作是将肚子里的食物弄成泥然后运输出去！2.肚子发出咕噜咕噜的声音，那是小精灵们睡觉的呼噜声，说明肚子里没有东西可以搬运，也就是小女孩的肚子饿了。3. 朱莉娅回到家，狼吞虎咽的吃着午餐，这里引导孩子们思考自己平时都是怎么吃饭的？4.小精灵开着火车等待门卫开门那段，孩子们疑惑地问着我这个火车是开去哪里？这里就插入一个人体肚子构造的图来给他们看，并给他们讲解小精灵运输食物的整个过程，也就是食物在消化道的全过程！5.当朱莉娅吃了冰激淋、巧克力奶昔后，小精灵开始抗议了，又砸墙又剁脚，朱莉娅的肚子痛起来了，这又告诉小朋友冰激淋巧克力奶昔等不能多吃，他们会让小精灵受不了，会让自己肚子痛起来！6.随后，一阵温暖的雨从天而降，那是朱莉娅在喝热水，肚子也放了一个热水袋。过了很长时间，小精灵们也把剩下的食物装进车厢里运走了，工作完的小精灵们又可以舒服地休息了!慢慢地小女孩好起来了.这里告诉小朋友们知道肚子痛的时候通过喝热水及肚子敷热水袋可以缓解！7.绘本的最后一页是小精灵们的心声，告诉孩子们饮料、薯片、奶油、糖果要少吃，多吃西兰花、碗豆和全麦食物，这些对我们的身体才是最好的。

收获: 吃饭要细嚼慢咽，少吃冷食、甜食，知道吃哪些食物对我们身体最好。也知道食物消化的过程。养成良好的饮食习惯。

使用的招数: 讲述中最基本的当然是亲子共读，《肚子里有个火车站》这本绘本本身是非常的有趣，无论是色彩搭配还是情节构思，读下去很自然的联系到生活当中去，阅读的情感自然而然的流露在字里行间，与图画相结合阅读，结合孩子本身套入故事中，很容易理解绘本的本意。

doriscqy

陈倩莹H13
我的好书：《巫婆的孩子》作者：乌尔苏拉.琼斯

我的理解：巫婆的孩子和普通的孩子一样，喜欢在免除了成人权威的同伴中间，展示自己的本领，虽然有时候也会不自量力，炫耀能耐之后却无法收拾残局。女孩小美变成了青蛙，青蛙变成了王子，王子怎么变回小美呢?被魔法折腾的伙伴们，如何恢复真身呢?可真让人着急啊!这样一个单纯的快乐的故事，给予孩子情绪愉悦的满足，也帮助孩子不经意间完成自我教育。

我的现场：
1.读故事前，看到封面和题目，先让孩谈谈对巫婆的看法。孩子说巫婆会魔法，是邪恶的形象，还骑着扫帚。
那么巫婆的孩子又是怎样的形象呢？孩子们笑而不答，我们就一起带着问题进入绘本。
2.引导孩子看画面，问孩子小动物们看到巫婆的孩子，他们会怎样？孩子们描述动物看到巫婆的孩子都躲起来了。
3.在讲述大哥、二姐如何使用魔法帮助小美的过程里，孩子们聚精会神地听，感受到故事情节的高潮迭起。当讲述到三妹用什么魔法帮助小美时，再次向孩子提问，让孩子猜测三妹会用什么魔法？最后让孩子没有想到的又是情理之中的结局就是三妹把巫婆妈妈召唤过来给解决问题了。
4.最后，阅读完绘本后向孩子提问：当小朋友闯祸了，或者遇到自己没有办法解决的问题时，应该怎么做才最有效？孩子们都认可在此情况下，最有效的办法就是找大人帮忙。

我的收获：反观巫婆妈妈，她面对孩子闯下的祸事，没有发脾气，也没有责骂，而是立即帮助孩子把问题解决了，然后把三个淘气的孩子带回家，一起开开心心地在屋顶喝下午茶。将我们放在巫婆妈妈所处的位置，试问有多少人能如此淡定宽容？我们很多妈妈都有这样或那样离谱的想法，孩子犯了错误不一顿责骂或是教育，不处理好的话，以后可怎么办？若总是找妈妈帮忙，形成依赖没法独立，可怎么办？很多时候，我们总是不着边际地想象着孩子现在的行为与未来的种种关联，仅凭对错是非的方式去解释问题。其实在幼儿时期，和谐的亲子关系甚于一切，我们不要总是紧紧地纠着问题不放，不凡放松心态，跟随着绘本，学习有效的为人父母之道。

天可的乐园

H03刘华丽
作业1、设计一份阅读记录单

作业2、讲述中使用的技巧或招式
在每讲一本书前，我都会自己先看一下，会根据情节调节语气，还有角色的声音转换，拥孩子入怀，眼神交流，开放式互动提问，这些是我和孩子读书最基本的动作！
要说这本书用到的招式，我想除以上外，还有两点：
1、用到了设计悬念，比如念到“路上有好多的小汽车和大卡车，小绿人有点担心”，我故事问女儿，你猜小绿人在担心什么，然后我再说：这么多的车，来来往往的，还是红灯，不知道会发生什么事呢？勾起孩子的好奇心，急切的想知道接下来发生的事！
2、用到了知识链接，找彩蛋！比如讲完故事，我会拿出事先准备好的安全交通标识，跟孩子一一的去认识，有些看图孩子就能猜中的，及时给予具体性的称赞，然后跟她说书里面，作者给我们藏了彩蛋，也是一个安全标识，孩子发现后非常有成就感！

娴儿

H16李淑娴
阅读记录单及使用招数如下：

园园和丁丁

陈清萍H19
1.阅读记录见图
2.我用的招数：真情实感的和孩子共读，临摹场景，语言平和，尊重孩子情景需要。

许春英

202001H11   许春英     第四课作业详见附件，谢谢！

sanyecaolhh

李欢欢H20
我的好书：
《凯迪克金奖大师经典绘本系列:狐狸夜游记》是彼得·史比尔1961年根据一首古老的民谣创作的，获凯迪克银奖。
我的理解：
第一眼看到这个书是觉得太真实，就好像我小时候生活在乡下的场景，这本书的景色描绘的是秋天的景色，从封面就能看出这是个丰收的季节，玉米杆被捆成一捆一捆的，类似灯笼果的不知名红果子、落在地里的南瓜，这是生活在城市里的孩子感受不到的场景；如此美丽而又复杂的景色在配上一只活灵活现的狐狸，看点真的很多。
我的现场：
1、让孩子自己翻书，把控阅读的节奏
2、不同于以往的只读字，给啃骨头的小狐狸加了对话，引得孩子一个个指着问他们在说什么，逗的他哈哈大笑；
图一，从右到左小狐狸：我要一个人啃；这个骨头真香啊，是的呢，我都流口水了；我看着你们吃；我要离你们远点啃；你要不要来一点，我想想吧；我和你分享，我俩一起啃吧，好呀好呀；我吃饱了，先眯会；
我的收获：
1、书的细节太多，引导孩子观察他喜欢的点，如植物动物
2、感受孩子的情绪，以孩童的视角看图对话