2019（秋季）初级班第一课作业~~F组

sanmimama

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。

wangyan_12

F16+王燕
一、课前问题。
问题1：绘本的教育功能是什么？
答：绘本也叫图画书，显而易见有教育功能，我认为这是绘本出现的使命之一。其表现在给读者传递生活所需要的信息，同时能影响读者的情绪。另外，作为父母可以通过绘本教会小孩一些成长上的良好习惯于认知，培养小孩的观察、想象、思维及审美能力。同时，绘本是亲子之间的交流媒介，促进亲子关系，在亲子阅读中相互成长。
问题2：绘本的图和文哪个更重要？
凡事都有两面性，都不是绝对的。至于绘本的图和文谁更重要，我认为要视书本的内容和阅读者而定。对于不认识字的小孩来说，只能靠图去感知认识书中内容，而文字只能是起到辅助父母解读的作用。从两者关系上讲，图和文是相互配合、相互补充，不是简单的1+1=2。
二、听后感。
      有幸听番茄老师讲课——《图画书的前世今生》，收获不少，也给自己带领小孩成长之路添加了一份坚定，不论是学生还是自己的小孩，走得更远。
      师者，传道授业解惑也！最好的老师始终是孩子的父母，带领孩子成长要成为父母应该坚守的伟大事业！
      图画书确实很久以前就有了，张老师一讲，似乎脑子里有了一些蛛丝马迹。图画图画，显而易见是以图片信息为主，文字为辅，主要让小朋友通过图片上的信息来认识世界，感受事物之间的联系。文字和图画是相辅相成的作用，相互解释，相互补充，让我们更容易理解书所展示的内容。小孩看图画书是他成为真正阅读者的必经过程，是进入文学世界的渠道。
     任何形式的书，不同的人读会有不同的见解。小孩看图画书跟大人看图画书也会有很大的不同感触。带着小孩看图画书，除了能培养孩子的阅读、倾听和思考的习惯，更是让父母了解孩子的思维与审美能力，在亲子阅读中感受视觉艺术的魅力。小孩最感兴趣的还书上的图画，那只是什么动物、虫子，它们在干什么，它是什么颜色等等。
     当然，不同年龄阶层的孩子看的内容多少也不宜相同：内容过多，孩子一累就会逐渐丧失兴趣；内容过少，孩子进步受限。
     带着对图画书百年历史的了解，更加坚定地把亲子阅读这条路走下去，感谢番茄老师！

ycbx0909

F04+姚丽佳

1.        如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
多子女家庭在多数的时候要照顾小的阅读需求，因为大的孩子可以听懂小的孩子，温故而知新。而小的孩子通常理解不了大的孩子的阅读书目。我的通常做法是两个孩子各自选书，分别读完，如果还想多读或先读自己选的，要么石头剪刀布，要么就今天先读（或多读）大的，明天换小的。

2.        《小东西国王》，江苏凤凰少年儿童出版社，属寓言故事类。“读了它才知道什么是好故事。”讲述的是尊重每一件小东西，小东西国王看似弱小，却能战胜看似强大的大无穷国王，小故事，大道理。
这是一本横开本的硬装有字书。封面是小东西国王面带微笑在和各种小东西快乐互动，封底是大无穷国王在咆哮怒吼面目狰狞，士兵挥舞着武器前进，好人和坏人角色分明，一目了然。
衬页附着各种小东西，栩栩如生。内页采取图有的跨页，文全部分页，图文结合的形式。叙事手法是正序，图文互动伸展，幽默风趣。不仅孩子爱看，我也不忍释卷，特别喜欢本书的绘画风格，宏观气势庞大却又能细致入微，简直入木三分，很容易进去情境。文又润物细无声，在故事中让孩子自然而然地分辨对与错，尊重与平等，团结与合作，启迪心智。

王睿

F14王睿   三叶草2019秋季初级班第一次作业
（一）课前问题：
1、如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
个人感悟：家里有两个，或者更多的宝贝，在进行亲子阅读的时候，其实可以尝试更多的形式和方法。
方法一，由哥哥姐姐讲给弟弟妹妹听；
方法二，角色扮演，这种方法适合那种孩子非常熟悉的书，爸爸妈妈来做旁白，然后给孩子们分配角色，他们会用自己的话去配合讲述会本。这样的阅读方式更有利于培养孩子的表演能力；
方法三，同样的书，在不同的年龄段的孩子眼里，他们能汲取的内容和信息也都非常不同，有些时候，父母依然可以忽略年龄的问题，让孩子们自己选择他们需要的东西。

2、绘本的意义
个人感悟：故事对于孩子来说，意义十分重大，他们通过故事来了解这个世界，来获取更多的知识，并且学习更多的语言表达方式。
在我们小的时候，大多的故事来源是通过广播，或者家里大人的讲述，大人读小孩听。小人书大概就是中国最早的绘本了。但是一般也是上了小学的孩子，才可以实现自己选书，看书。
而绘本的最重要的一个改变，就是将孩子们自主阅读的热情大大的提前了。近二十年，越来越多的绘本出现在中国孩子的眼前，孩子们除了听，还可以看到更美妙的画面，丰富了他们的想象力。尤其是对于低幼的宝宝们来说，不需要认字，就可以自己阅读，甚至可以自己讲故事，编故事。

（二）绘本解析
绘本名称：《我有友情要出租》
作者：方素珍
绘者：郝洛玟

故事简述：这是一本关于友情的书。
森林中孤独的大猩猩很想找个朋友，于是它挂出了出租友情的牌子。这时候小女孩咪咪出现了，每天用一块钱来租下大猩猩陪她一起玩。大猩猩和咪咪度过了快乐的每一天。有一天大猩猩决定不再收取咪咪的租金了，还带了饼干想与咪咪一起分享，但是咪咪却搬走了。伤心的大猩猩又重新陷入了孤独的世界。
故事分析：现在中国的大部分家庭还都是独生子女，孩子们在生活中已经习惯并适应了一个人，尤其是学龄前的儿童，陪伴他们的更多的时候是成人，甚至老人。但是，人类本就是群居动物，孩子渴求友情，需要玩伴的天性，是客观存在的。所以，很多时候我们会感受到孩子们想要朋友，却不懂得去找朋友，不懂得怎么样跟其它小朋友相处。
这是一本非常适合引导孩子们自己找朋友，自己了解朋友的意义和价值的图画书。猩猩之所以孤独，是因为他不懂得去找朋友，不懂得主动找人交往，最后他选择了提供出租服务的方式，原地等待朋友上门。
从主动的意识上来说，小咪咪的主动性要好于大猩猩，因为她看到出租友情的大猩猩的时候，能够主动上前，而且在自己钱不够的情况下，还会积极为自己争取。
在玩耍中，大猩猩慢慢了解了友情，朋友之间的陪伴和玩耍，是双方面的，既是付出也是获取。所以后来大猩猩决定不再收取咪咪的租金了。
虽然故事的结尾是好朋友离开了，大猩猩依旧孤独。但是其实，大猩猩身边，可以成为朋友的人一直存在，而且还不止一个。我们在阅读的时候可以引导孩子自己去寻找，帮助大猩猩寻找朋友，帮助大猩猩主动去交朋友。
书中的小老鼠，出现在每一页图画当中，一直在大猩猩的身边。一方面说明大猩猩并没有发现可以成为朋友的小老鼠，而另一方面也表现了小老鼠的害羞和胆怯，它也渴望和大猩猩成为朋友，但是却没有勇气主动出击。
除了小老鼠，在每一页的图画场景中，其实都隐藏着一些潜在朋友，只要大猩猩细心一些，并且勇敢一些，它早就可以拥有更多的朋友了。
这本书让我想到我的两个孩子，因为成长环境的原因，造成两个孩子在交朋友方面的天差地别：哥哥开始社交行为的时候，我们身处美国。在那里，孩子们之间的交往更单纯，更简单，即便是满地爬的宝宝，在游乐场里，也鲜少有大人亦步亦趋的追随。所以孩子们用自己的方式去与小朋友打招呼，一起玩耍。所以哥哥的社交能力很强，在主动出击交朋友的问题上，从来不懂害羞。
妹妹三岁时回到了国内，在她学习交往的初期，身边总是有大人出现的，幼儿园里设定的各种规矩，生活中贴身护卫的妈妈奶奶们，让她变得很胆小很害羞。
所以，对于哥哥的成长，性格的养成，我基本处于放养，而对于妹妹，我想我需要花费更多的心思去慢慢引导了。

这本书可能并不在各大排行榜的前列，但是我个人依旧觉得十分经典，人物简单，画面色彩丰富，书中蕴含的道理也浅显易懂。适合各个年龄段的孩子阅读，对于幼儿园的小朋友，在阅读的同时，可以去帮大猩猩寻找朋友，增加趣味性。对于学龄儿童，这也是一本非常适合做延展阅读的书，孩子们容易理解图画背后的含义，友情话题也非常容易做讨论与写作。

F19+红叶

2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》

作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

1、关于课前提问，我的疑问是到底孩子在长大或者读小学之后还需要图画书吗？
嗯，我已经知道了答案了。是需要的，我提出这个疑问是因为在孩子小学阶段，孩子的老师对于孩子还在看图画书提出质疑，一直要求他尽快转入看有字的书。现在我已经明白，图画书对于成人其实还是有吸引力和教育意义的，关键还是看我们怎么去引导和看待它。

2、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
图画书发展导今天这样盛行，它的意义在于
1）儿童的发展首选是通过图画去理解世界，和别人交流，模仿和学习表达。
2）成人可以通过亲子阅读与孩子一同完成一件事情，沟通各自的感情和交流。
3）成人也可以通过图画书重走一遍自己的童年。

3、找寻一本绘本，根据课程内容去分析：
我选择的绘本是无字书《蜘蛛》，以前我看无字书基本看图，蜘蛛是一本非常好的绘本，通过天空的颜色的变化可以感受到从黄昏到黑夜再到白天的变化非常直白。
第二符合蜘蛛织网的科学性
第三可以让孩子和大人对蜘蛛产生共情。

王利娇

201902F13王利娇
第一次作业

提问：1、我们一直在亲子阅读，可为什么我儿子到了2年级还是读不懂题？
阅读还要牵涉到图像的处理，文字的解码，语义的提取，背景、知识的提取以及情绪的投入等等。那么这些能力的发展是需要您用亲子阅读来帮助孩子一步一步的发展起来的。所以高质量的亲子共读绝对不是简单的，讲讲故事，声情并茂的照字念经就完了。应该以提升还是的能力，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，咱们当父母的，不要把所有的角色都抢来做了。否则就会出现为什么看来那么多的书还是读不懂题？
作业：
1图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
绘本中藏着四种语言：图画语言，文字语言，文脉语言，空间语言。绘本的阅读对孩子来说也是一种学习，其实也是一种娱乐，其实最大的作用有以下五点：
1、各种能力，如观察力、创造力、思维能力、语言能力、情商、人际、激发其想象力和思维能力,语言表达能力。。。。。。促进幼儿情感和社会化的发展
2、提高阅读兴趣和能力
3、情感的连接和疗愈
4、智慧的种子
5、美术艺术欣赏角度
。。。。。。
以书本为媒介，让孩子与父母及其家人、老师共同分享各种不同形式的阅读过程，提高孩子阅读兴趣和培养阅读习惯的重要因素。在家里和在学校通过阅读，亲子师生可以一起学习共同成长，共读的亲密感会让孩子产生安全和信任，给孩子带来智慧热情和信心，创造和孩子沟通的机会，并分享阅读的感动和乐趣。当孩子在听你朗读时，注入你的理解、感情和思想的声音，能帮助孩子很好地进入他们也许还未曾经历但总会经历的语言和事件。在听读观察中，孩子将文字变成画面的能力逐步发展，渐渐体会到语言的丰富含义，理解才可能发生。在观察画面的同时，孩子也在将图画语言转化为有声或无声的文字。在这种回环往复中，阅读真正诞生了。而阅读是教育的核心，每一项知识和技能的获得都必须通过阅读这一关

2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
浅谈《蚂蚁和西瓜》
《蚂蚁和西瓜》作者是田村茂。共32页。该书讲述了一群蚂蚁用智慧与合作将一个西瓜搬运回家的故事。内容简介：一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。
关于这本绘本，我汇总了以下内容，从以下七个角度进行分析：一、语文智能，1:认识动词，如抬，背等。可以在认识字的同时用肢体动作展示出来。2:用“有的。。。。。。有的。。。。。。”造句。二、视觉空间智能：以蚂蚁窝为中心，继续描绘蚂蚁窝，还可以造哪些仓库？激发想象力。（这个可以作为延伸活动做，很有趣！）三、数学逻辑智能，1.时钟的变化，可以看到一直延续到黄昏。无论是画面的色调还是蚂蚁洞里的时针变化。（可以锻炼孩子的观察能力）2.杠杆原理——蚂蚁用一支棍子撬动西瓜的行为。四、运动智能，1.三个人合团抱一起，统一节奏运送物品。2.动词的行为姿态。五、人际智能：1）、孩子的物权意识自我意识——有一个放宝物的仓库始终没有再放任何的物品，包括西瓜。而且仓库有保卫守护着；2）、分享意识；3）、团队意识。六、自然智能：蚂蚁知识科普，如身体结构，生活习性等。七、日常生活能力提升：将东西分门别类收藏，培养收纳意识，甚至可以扩展到思维导图培养。八、科普实验，图画中蚂蚁是利用物理知识煮饭吃的，实验可以用老花镜有聚焦聚光的凸透镜（这个可以高年级的孩子做，所以说到高年级都还可以看绘本）

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F20  吴凌琳
1，课前提问
如何为孩子挑选合适的绘本?
一，考虑年龄的适宜性
    选择绘本要顺应孩子的年龄特点和审美经验，孩子的阅读有一个循序渐进的过程，一开始阅读画面要简单，情节要单一，在有了一定的阅读经验后，画面可以丰富些，主人公关系可以复杂一些，留有猜测转折意外的情节。
二，考虑文化的适宜性
     绘本以图画为主，文字为辅，凭借图画和文字，让幼儿接受信息，近年来很多外国绘本涌入了中国的市场，同时也将国外的价值观渗透进来，学习关怀分享，坚强，勇敢，公平等积极的价值观，能滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，但也有一些国外的绘本，所要传递的价值观和国内的相比有一定的差异，因此在选择时要考虑文化的因素。
三，考虑内容的丰富性
    绘本内容丰富，涉及到文学教育科普的，有讲爱的体验的，讲勇敢坚强的，讲自然环境的，讲幽默笑话的，几乎涵盖了儿童生活成长的方方面面，选择时尽可能涉及到各个方面，随着孩子年龄的增长，所带来的兴趣拓展特点，家长要不断的追寻幼儿的兴趣点支持他的绘本阅读，当然当孩子有了一定的阅读经验后，也可引导孩子自主选择感兴趣的绘本，孩子在选择的过程中陈述理由及对绘本的整体风貌的把握
(二) 从各个角度分析一本绘本《羊驼拉马系列》之《穿红睡衣的拉玛》
      羊驼拉玛是一个调皮的小家伙，某些方面也可以算是我们生活中常见的“熊孩子”，但每次出现问题，拉玛的妈妈总能想到好的办法，来缓解拉玛的坏脾气，比如没有耐心、怕黑、焦虑、乱发脾气等一系列的问题。
    孩子3岁以后，家长会有意识培养他们的独立性，比如让孩子分床睡。
这个过程却很不简单，开始的时候，孩子会各种不配合，因为他们还没有摆脱对父母的依赖，内心会无比抗拒！分床睡，还意味着孩子将独自面对黑暗。要知道，孩子的想象力异常丰富，他们会幻想出无数可怕的东西，内心充满了恐惧和不安。

当拉玛妈妈给拉玛读完晚安故事后，告别拉玛，去楼下忙做家务。
于是拉玛被独自留在了房间。

拉玛在黑漆漆的房间里感到害怕，没有妈妈的陪伴，他感到很孤单。

于是开始想方设法给妈妈制造难题。
 
一会儿想要喝水。
 
一会儿大喊妈妈。
 
一会儿不停地抱怨。

可是妈妈一边忙着刷盘子，一边接电话，哪有时间呀。

于是拉玛又进一步使出“拉玛式”恶作剧。又蹦又跳、大喊大叫。

怕黑是每个孩子的天性，拉玛也不例外。他歇斯底里地大哭起来。

拉玛妈妈迅速扔掉手中的电话放下盘子，快步上楼，来到了拉玛的身边。

首先，妈妈严肃地告诉拉玛，这样的行为是不对的。接着，妈妈安慰了拉玛，毫不吝啬地表达了自己对他的爱，还让他知道：不管妈妈在不在身边，妈妈都会在不远处陪伴着你。最后，妈妈亲吻了拉玛，用暖暖的爱鼓励他，于是，拉玛独自甜蜜地入睡了。

我们看到，在这个故事里，面对拉玛错误的行为，拉玛的妈妈采取了强硬的态度，严厉地告诉他这是不对的行为。在拉玛害怕地等待更严厉的批评时，妈妈态度来了一个大转变，低下头来，温柔地向拉玛 传达了自己的爱，并且安慰了他，最后也不忘给他一个亲吻。


对待孩子，家长要学会软硬兼施，在孩子犯错时，不能一味严厉地批评和指责，当然也不能三两句就原谅他，过度的宽容和溺爱只会让孩子的行为变本加厉。如何把握这个度，拉玛妈妈已经做出了很好的示范。

温玲

F18 温惠玲

一、课前提问的解答：
在第一次课上，番茄老师基本上都回答了同学们的课前问题，经过番茄老师的解答，我对一些问题有了新的认识。下面我将重点论述其中一个问题，这个问题也是我平时在做故事会活动时时经常要向家长们解释的问题。
图画书的意义在哪里？1、图画书是孩子认识世界的一扇窗。儿童认知是从图片开始的，孩子的视觉系统是先于语言系统的。再者是插画本身是没有国界的，但文字是有国界的。孩子先天具有读图的能力，所以图画书能够让小宝宝参与阅读。
2、图画书符合儿童发展需要，以贴近儿童的图画和语言来表达内容和情绪，适合儿童早期阅读，孩子能够通过读图更容易进入故事世界。
3、绘本阅读促进智力发展：图画书是以图画为主，用图来传达故事内容和情绪。孩子通过对图画书的感知觉观察、积极想象、情节推理等，能无形中培养观察力、想象力、逻辑思维能力、记忆力、专注力等等。
4、图画书的文字比较简单易懂，很多还是有韵律的童谣式文字，孩子容易记也容易学，所以说绘本阅读能促进语言发展。
5、绘本的艺术启蒙。绘本中插画的色彩，线条，布局等都是提升孩子审美的好素材。优秀绘本里还蕴藏着各种各样的艺术流派，可以提升孩子的审美感受能力。
6、图画书的题材丰富，表现手法多样。绘本不仅仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子构建精神世界，培养多元智能。好的绘本，无论是语言、构图、色彩及其它每一个细节都蕴含着大大的深意。
7、绘本可以培养孩子的想象力和创造力，刺激孩子去发现，去想象，这种创造力和想象力，给孩子充分地刺激感知，这样的探索体验将伴随孩子们的成长。
8、绘本阅读是增进亲子感情的最佳方式。父母通过给孩子读绘本可以更加了解自己的孩子，父母用自己的声音和话语拥抱孩子，他就能在温暖生动的话语中成长，在心底里埋下一颗幸福的种子，从而建立积极的亲子关系。
9、成人可以在阅读绘本时重走童年，并修复自己童年的一些遗憾和伤痕。
10、图画书能够激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
听了番茄老师讲的绘本的百年发展吏后，让我对绘本有了更加深的认识，从而也增加了“读绘本”的能力。好比我之前看过一本《来喝水吧》，第一眼并不觉得有什么特别，就是肤浅地觉得书本比较大，图画比较大气，洞洞设计比较好玩而已。上周再细看这本书时却被震撼到了。一本给孩子看的绘本，居然有这样繁复的心思，这样深远的意义。这是一本适合所有人看的书，也是一本可以反复读的书。

《来喝水吧》 -这本书里有整个世界
1、这是一本认识数字，认识动物的认知书。一只犀牛，两只老虎，三只巨嘴鸟......很简单，造合0-3岁的宝宝。
2、这是一本故事书。一只动物来喝水，两只动物来喝水，有很多动物来喝水，后来水塘变干了，所有的动物都离开了，然后下了一场大雨，水塘又蓄满水了，动物们又高兴地来到水塘里喝水来了。
3、这是一本藏谜书。书中除了有一眼能看到的来喝水的主角动物，和每天都在水塘边晃悠的青蛙，书的每一页还隐藏了10个小动物。不但有谜题，还有谜底哦，答案就在页面上下的边框里。
4、这是一本科普书。每一页中的主角动物都是某一个国家或地区的代表性动物，当页的图画中就会有该国家或地区的标志性建筑。
5、这是一本艺术大著作。这本书的作者是澳大利亚国宝级绘本大师葛瑞米.贝斯，这里面的每一幅画都是收藏级的名画。
6、这是一本呼吁环保关注水资源的书。翻开书本的第一页就可以看到有一个层层变小的洞，这可不是普通的洞洞书，这个书洞显示的是一个水塘，洞洞越小，水塘的水就越少，最后洞洞消失，水塘也完全干涸了。生存环境越来越恶劣，面临消亡。从第一页就开始出现的青蛙，随着水塘越来越小，青蛙的数量也在减少，从刚开始安逸地晒着太阳到最后无奈地打包离开。后来，下雨了，水源让毫无生机的自然界又恢复了生机和活力，动物们也回来了，它们又聚到了水塘边上。全篇都在讲述着水资源的重要性。
这是一本值得反复翻阅的书，每读一次又会有新的发现。
    一本神奇的故事书，不容错过的生命发现之旅。
    经典，致敬。

吴小玲

F22 吴小玲
1.  课前提问解答
      (1)如何平衡多个子女家庭的亲子阅读？
       答:现在社会发展越来越快，对于二胎家庭来说，可能没有办法去很好的平衡两个孩子之间的问题，老大会觉得父母偏心小的，从而造成心灵上的一些伤害，而亲子阅读，恰恰是一个很好的工具，可以让老大读书给老二听，一方面让老大有担当，另一方面，让两个孩子之间有更多的沟通，感情也会越来越好，父母也可以解放一下。
（2.）关于如何选择适合的绘本给孩子？
  首先需要看孩子的年龄，再者要考虑孩子的需求。年龄的主要看绘本的内容适龄性，如2岁的宝宝，应考虑更具象的绘本，年幼的宝宝逻辑能力还未形成，不建议逻辑太复杂的故事；孩子的需求方面，观察孩子的喜好，根据孩子的喜好选择对应绘本，这样让孩子更容易喜欢读书的过程。
(3)图画书发展到如今，它的意义在哪里？
    答:我觉得图画书发展到现在，源自于每一位父母对孩子的爱，从而促进了它的发展，图画书可以帮助孩子找到阅读的乐趣，从小养成阅读习惯，为孩子以后的发展打下好的基础；所有的孩子都喜欢听故事，图画书为亲子对话提供了一个非常好的机会，并且会提升孩子的观察能力和审美能力。
2. 《墙外面有什么？》
从封面翻开，连着好几页都是红红的围墙，一直到第一页，我们看到小老鼠处在一个四处都是红墙的村子里。墙，在某种意义上来说，就是像是障碍，阻挡了小老鼠看外面世界的心。众人好像都已经习惯了这些围墙，没有人关心红墙从何而起，到哪而止？好奇的小老鼠当然不满足于眼前的世界，所以才会有了之后它不断地追问其他动物。对于女儿来说，看到这么多可爱的动物当然是很开心。在读的过程中，女儿倒是提出了这样一个问题：“妈妈，它们怎么都是一个颜色的？”她不说我还真没有注意到，动物们的颜色，还真的是一样的，如此一来，感觉还不太好分辨了呢。小老鼠想要知道红墙外面有什么，胆小的猫咪、年迈的大熊爷爷、甘于现状的狐狸和安然的狮子都未能给出答案。直到有一天，飞来了一只蓝色的小鸟。小鸟说它从红墙外面来，其他动物们都不信，只有小老鼠信了，并请求小鸟带它出去看看红墙外面的世界。小老鼠能够如愿以偿吗？当我们翻到下一页的时候，表情也是和小老鼠一样，被这色彩艳丽的另一番天地给惊到了。蓝色的小鸟告诉小老鼠，人生当中会遇到很多的高墙，有些是别人建立的，有些是自己建立起来了，但只要敞开心扉，高墙就会慢慢消失。所以当小老鼠想要返回去告诉朋友们这个美丽世界的时候，发现红墙消失了。
其他动物在小老鼠和蓝鸟的带动下都出去看外面的世界，只有狮子没去，这时候动物们都变成了彩色的了。最后狮子也加入了他们的行列，大家一起享受多彩的世界。在孩子看来，结局是完美的。这个多彩的世界真是让人喜欢。但想要看到这个多彩的世界，首先就得向小老鼠一样有着好奇和勇于探索的心。对于孩子来说，这是一本很神奇的绘本。从黑白红的世界过渡到一个多姿多彩的世界，就像有着某种神奇的魔力。小伙伴们也因此感受到了不一样的世界。对于孩子而言，好奇心和探索欲是非常宝贵的，可以说是一生受用。而对我们大人而言，也同等重要。在陪孩子阅读的过程，我内心也是很复杂的。感觉自己就像是当中胆小的猫咪，害怕面对新世界，又有点像当中的狮子，但其实又是不满于现状，却又不愿去尝试，或者说是不敢去尝试改变。这样的自己，连自己都讨厌，又有种无力感。小老鼠的故事，无疑是一种启示。其实本书的封面是双封面，在红墙的下面就是小老鼠追求的多姿多彩的世界。这样的设计，很是巧妙。大概也是一种暗示，希望我们能够冲破心里的墙，追求自己所要的生活。

伽瑜

201902F29辛彦丽
一.课前提问解答：
1.如何来平衡两个孩子家庭及多子女家庭的亲子阅读？
答：①更多的时候要照顾小的那个小朋友，因为太难的书听不懂，再考虑哥哥的，就是给弟弟讲一本，再给哥哥讲一本
②最好是大的读给小的听，父母在一旁可以轻松很多
③可以石头，剪刀，布今天给哥哥学明天给弟弟学，或者他们自己来平衡，两个孩子之间达成协议，对孩子的成长更有益。
2绘本有教育功能吗？
        绘本会随着时代发展而改变，绘本有教育功能，但教育不是目的，随着时代的发展，人们的价值观，人们的思维模式都会有变化，对书的看法，也会产生很大变化，这是正常的。
3如何选择适合的书？
①根据年龄
②根据孩子的需求例如孩子喜欢车，就找车类的，喜欢动物类的就找有关小动物类的图画书
4什么是阅读？
         阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维，并获得审美体检的一种活动，他是从视觉材料中取的信息的过程，视觉材料主要包括文字，图片，符号，公式，图表等等
二.找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《父与子》作者（德）卜劳恩 这本书，我儿子是在2岁时接触的，当时是8岁姐姐书架上的书，图片特别多，因为2岁还不识字，书中丰满的图片把他吸引了，而后我就给他买了一本，百读不厌。 2016年的时候在国内就火得不得了，大小书店都贴着它的海报，每次在书店碰到，儿子都会拿起来看，不肯放下，于是我买了各种出版社的，《父与子全集》，《父与子漫画版》《父与子彩图注音版》，《父与子彩图注音版》，《父与子双语版》。 书中生动幽默的小故事均取材于卜劳恩日常生活中的真实体检，图画中充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的表露刻画出来，洋溢着暖暖的父子情，父亲和儿子善良乐观的美好品质在遭遇荒岛时不绝望，获得财产赠予时（给了他们一座宫殿）不忘本，吃起路边滩香肠时，大口朵颐。一直过着许多人向往的快乐生活，平常温馨而奇妙，图画线条虽简单，但足矣表达出动作及情感，一看便懂，所以这本书0---99岁适读。

杜敏

201902F01杜敏
课前提问解答：
图和文哪个比较重要：
随着时代的发展，人们的价值观、思维模式都会有变化，所以对于书的看法，也会产生很大的变化，这是非常正常的事情。
图文是相辅相成相互作用的。图文既相互限定又相互补充，是两种不同艺术传达形式的奇妙组合。
书到底是读文还是读图：
文图是相辅相成相互作用的，需要结合起来读。

图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里
对年幼不认识字的小朋友来说，图画的阅读是他们认知世界、发展思维的非常重要的过程。小朋友需要成长，需要认知世界，需要认知自我，需要学习很多很多的东西。在这个过程里面，阅读就成为他非常重要的认知世界的方式，所以说，阅读是可以一直伴随着孩子成长和学习的方法。
从小养成一个阅读的好习惯，就会受益终身。因为阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础。我们可以在阅读中获得乐趣、构建意义，并得到各种能力的提高，重点是我们可以从阅读中学习。
艾登·钱伯斯曾经在《打造儿童阅读环境》里面说过这样的一句话：“如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段。所以为孩子们读书读故事，正是帮助孩子们成为一位真正阅读者的必经的过程。绘本是阅读新鲜人进入文学世界最自然的一个渠道。”
艾登·钱伯斯告诉我们的就是，孩子在早期阅读中，图画书的阅读是非常重要的。图画书欣赏是儿童在早期阅读过程中不可逾越的阶段，是促进儿童发展的重要手段。图画书是作为独特的表达系统而存在的一种儿童文学的形式，其阅读的价值体现在图文合一，营造了一个奇妙的故事时间。
图画书还是成年人和孩子的之间的汇合点，为亲子对话提供了非常好的机会。成年人在阅读的过程中，可以发现一些自己不了解的事情，通过对儿童的观察，可以了解儿童的思维过程，更多的去理解孩子；孩子通过阅读、观察、想象，思维过程和审美能力会得到非常好发展。
父母还可以在阅读过程中治愈自己。因为我们的童年可能会有伤痕，在陪伴孩子成长的过程里，我们可以重走童年，修复自己，让我们更有力量往前走。所以，不要小看图画书，觉得这些都是孩子们看的东西。其实我们父母在陪伴孩子的阅读的过程中，自己也会有非常多的收获。
在绘本的世界里，我们不仅培养出阅读的兴趣和习惯，同样也感受到了美和艺术。

2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《大卫，不可以》文/图：美 大卫•香农  翻译：余治莹
《大卫，不可以》是一本16开的精装绘本，是一本真正的图画书。
从封面上看，一个小朋友站在一堆书上正在抱着一个鱼缸，鱼缸在一个歪歪斜斜的架子上，鱼缸里的水已经开始往外溅出来，我想不管哪位家长看到这种情况都会大喊一声“不可以”吧。上面有大大的标题《大卫，不可以》。
封底上一整页的“NO”和作品所得的各种奖，还有定价等。看着这一整页的“NO”，能感觉到发出这个音节的人有多么的气愤，那稚嫩的笔迹又让我们有一丝好笑。
前后环衬都是大片的黄色，是这本书的主色调，也是大卫的肤色。
接下来是大卫在画画，而且还写出了“大卫，不可以！”，上边有对这个的解说，“大卫的妈妈总是说……”。特别的可爱。
在版权页上，一个双手掐腰没有露出脸的女子站在那里，我们猜测应该就是大卫的妈妈在说“大卫不可以”吧。从她的形态上就感觉有点生气。
内页就是大卫在做各种妈妈所不能接受的事情，大卫的妈妈一直在各种的“不可以”，直到最后，我们看到妈妈说“宝贝，来这里！”，大卫张开手臂，很委屈的看着妈妈，然后下一页妈妈抱着大卫，大卫也抱着妈妈依偎在妈妈的怀里，很享受妈妈的拥抱。文字还写着“大卫乖……我爱你！”浓浓的母爱溢出来。
这本书的图文是相互补充的，图都是大卫在做的事情，文就是妈妈说的话。
从书的分类上看，《大卫，不可以》属于图文搭配的有字书，是一本很有趣的书。