【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——E组

SongH

【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——E组

2019春季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》课后作业：

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.文字版作业至少需体现以下几项内容：

（1）所选书目；

（2）你对该书的理解；

（3）延伸活动方案；

（4）实践后的反思及总结。

文字记录不少于400字，并上传至少两张照片

2.鼓励在班级群提交延伸活动过程，可以提交图片，也可以提交小视频（会有加分哦）

本次作业提交截止时间是5月19日24:00，请各位同学尽快完成。

【作业提示】

1. 关于导师批改的成绩：如果迟交作业导致导致没有打分，成绩统计为0分

2. 如果没有交作业，作业成绩一项就空白

3. 如果误了作业，补交回来分数是零，但是没写是毕不了业的。

4. 请大家一定要在规定时间自己登陆论坛独自完成作业～

201901E04小Q

E04李群丽 所选书目：《鼠小弟和松饼》 故事概要： 鼠小妹买好了做松饼的材料，她想做松饼，请大家一起来吃。可是鼠小弟想当然地以为鼠小妹要请大家吃饭，他兴冲冲地跑去通知了大家。结果，大象来了，要吃香蕉，小猫来了，要吃鱼，松鼠来了，要吃核桃，小兔来了，要吃胡萝卜，鼠小弟呢，要吃他最最喜欢的奶酪。这可大大超出了鼠小妹的预想。她只打算做松饼来着，她只准备了做松饼的材料啊。鼠小妹冒汗了，鼠小妹愁眉不展。 怎么办呢?鼠小妹只有动脑筋想办法。 松饼通常是圆的，但是为什么不可以做成香蕉形呢?为什么不可以作成鱼形呢?不是也可以作成核桃形、胡萝卜形和奶酪形吗?于是鼠小妹用做松饼的材料，为大象做了香蕉，为小猫做了鱼，为松鼠做了核桃，为小兔做了胡萝卜，为鼠小弟做了奶酪。 这些东西，既是大象喜欢的香蕉、小猫喜欢的鱼、松鼠喜欢的核桃、小兔喜欢的胡萝卜和鼠小弟喜欢的奶酪，又是松饼。这是鼠小妹的松饼，鼠小妹独创的松饼。 鼠小妹的松饼满足了每位客人的愿望，也得到了大家的承认。虽然鼠小妹还有点儿不敢相信，可是她真是像鼠小弟说的那样，很会做饭呢。 延伸方案：角色扮演 一、选好角色，确定定位。我是小花猫，我爱吃鱼；姐姐选择了自己喜欢吃的核桃，所以扮演的是松鼠；妹妹选择了自己喜欢的动物，小兔子，所以要吃的胡萝卜松饼；爸爸不在家，但是姐姐妹妹帮爸爸选择了大象，因为爸爸个子大；爷爷奶奶没有参与，但是姐姐妹妹依然帮她们作出了选择，爷爷扮演鼠小妹，理由是家里是爷爷做饭的，跟鼠小妹一样；奶奶扮演鼠小弟，因为奶奶跟爷爷是一小对，像鼠小弟和鼠小妹。 二、进入角色，情景模拟。自己组织语言表达相应的意思。 三、交换角色，可以多吃一次松饼哦。 反思、总结： 首先：在角色选择的过程中，不仅根据自己的喜好选择了自己喜欢了口味或者喜欢的动物，满足了自己内心的想法，变成了自己喜欢的动物，内心得到满足。其次，因为小动物多，角色扮演的时候再加上了不在场的爸爸、爷爷和奶奶，一方面对数字进行了匹配，同时，也根据在日常生活的观察和思考，给他们定出了合适的角色。这是生活实践和经验在绘本延伸中的很好应用。第三，自己组织语言表达所选角色的意愿，一方面锻炼了孩子的语言组织能力，是绘本输出的一种有效方式。另一方面又为扮演角色增加了自己的思想，丰富了扮演角色的内容，使其更加生动，赋予了新的活力。锻炼了孩子的想象力。第四，互相角色的过程中，体验了其他小动物们的心情和味道，给自己增添了新的意义和感受。 这种角色扮演是我们比较常用的方法，简单易行，同时也充满趣味性。孩子积极性高，是培养孩子阅读兴趣比较好的方法和手段。同时，我们在角色扮演之后，孩子们还跟爷爷表达了要吃松饼的愿望，爷爷作为鼠小妹的扮演者，但是没有用鼠小妹的方法制作松饼，而是做了薄饼，然后姐姐妹妹动手用自己喜欢的模型压出了自己喜欢的动物，姐姐压出了巧虎，妹妹压出了小白兔，吃得津津有味。并且告诉爷爷：这味道真不错呢。 鼠小妹想出了好办法，爷爷也想出了好办法。绘本的延伸不仅增加了对绘本的理解，使绘本更加丰富有趣。同时更告诉小朋友们：条条大路通罗马，很多问题不知唯一解，充分发挥自己的聪明才智，任何事情都能迎刃而解。（图片传不上啊！）

201901E01梅霞

201901E01郭梅霞
第六课主题：《玩书 绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》
主讲：麦草老师

课程回顾：为什么要跟孩子进行阅读后的延伸活动，以及家庭阅读延伸活动的方向和具体的实操案例分享。
一、什么是绘本阅读延伸
是在阅读绘本之后开展的，为加深和拓展绘本主题的活动。
二、进行绘本阅读延伸的目的和意义
1、 从宏观角度，要助于阅读目的达成，
让孩子能悠游阅读，享受阅读，让阅读成为孩子一辈子都可以随身带着走的能力，是我们让孩子阅读的最根本目的。——方素珍
不同的阅读目的决定了不同的阅读行为方式，也决定了我们要采用不同的阅读延伸活动。
2、 从微观角度，加深和拓展绘本主题的理解和感受，让孩子觉得阅读是件很有趣的事儿，从而爱上阅读，通过延伸活动，尽可能的帮助孩子理解绘本主题，爸爸妈妈在给孩子读绘本时，也是非常需要做阅读延伸的。
三、绘本怎么玩，如何做延伸
1、绘本延伸活动的分类——按借助的手段来分类，并分别例举了一些的绘本的延伸
**音乐活动  与绘本有关的歌曲、节奏、乐器的演奏，欣赏音乐会，音乐剧等
                  《蛋先生摔下去以后》《高山流水》《第一次听音乐会》
**美术活动  和孩子一起画画，做手工，感受生活体检创造之美。
                  麦老师和孩子做的手工书，折叠书，拉拉书举例非常棒。鼓励孩子动手参与。
                《我喜欢书》《形状游戏》《一起玩形状游戏》
**戏剧活动  沙发剧场，地板剧场，盒子剧场，故事围裙
**探索活动  户外活动，自然观察，记录，做一些实实验，参观博物馆，旅游等
**讨论活动  讨论的形式，不能质问的语气，与孩子交流，愉快、平和的交流，不要在孩子情绪不高的情况下不停的发问，免得孩子觉得反感。
2、 绘本延伸活动的分类有8种——按多元智能理论
      语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索，共8种。
3、《我的情绪小怪兽》延伸活动举例
       认识情绪，整理情绪，表达情绪。可以有很多不同的方式方法来做延伸活动，关键是投入和孩子一起来实践。

本次作业
1、所选书目：《田鼠阿佛》作者：李欧•李奥尼（Leo Lionni，1910-1999），美国儿童文学作家、画家。这本书是他的代表作之一,于 1968荣获美国凯迪克大奖。翻译：阿甲
2、我对该书的理解：绘本讲的是田鼠阿佛的故事，在一片草地旁的石墙里，住着田鼠一家子，冬天快到了，田鼠们要开始采集过冬的食物，全家都在忙活儿，分工采集玉米、坚果，小麦和禾秆，只有阿佛例外。他总是呆在一旁一动也不动，有时坐在那儿盯着草地看，就像快睡着一样。他们问“阿佛，你为什么不干活儿？”“你在做梦吧，阿佛？”阿佛每次的回答是肯定的，他是在采集阳光、颜色还有词语，因为他知道冬天很漫长，他所做的事情是有用的。漫长的冬天到了，田鼠一家子很快就吃完了采集的粮食，在大家有点难过的时候，阿佛兴致勃勃的说着他采集的阳光、颜色、词语，发挥了大作用，还为大家作了一首诗，小田鼠们一一想象到，感受到了，他们为阿佛鼓掌喝彩，称赞它是个诗人。
故事看似简单，寓意却是深远。我看到了，田鼠家人之间的包容，接纳，开始他们不理解阿佛所做的事，但是并没有多过的指责他，仍旧各司其职，团结友爱。阿佛才能从容的做自己想做的事。田鼠家人们采集的是物质粮食，阿佛采集的却是精神粮食，有时候精神粮食比物质更有用,确切来说是各有用途。就像阅读，有时感觉无用，长期积累的阅读体验能使我们获得精神上的愉悦。正是因为每个人想法，思想各有不同，习惯、爱好、能力也可能不同，不可能要求人人都一样，这个世界才显得更丰富多彩，每个生命都是美好的。值得细细反复品读，家长要首先能认清自己，接纳自己，才有可能更好的引导孩子懂得肯定自己，做最好的自己。
3、延伸活动方案：根据绘本内容，我邀请娃用卡纸做了简单的五只小田鼠，玉米，坚果，小麦，还有一只像胡萝卜的，娃说是辣椒。
然后我们俩就拿着道具，在桌面上布置了场景，一人念绘本内容，一人拿道具摆出相应的场景。两人轮流角色互换，又各演了一遍。
因时间关系，我们的延伸活动做得太简单了，惭愧。
讨论：和娃讨论阿佛的做法，我俩都很喜欢这个绘本。娃说能理解绘本内容，但是让她表达出来如何理解的，她又说不出来。我就和娃说了我的理解。
探索：和娃说好，如果我们回家乡玩的话，再去田园里找找看有没有可能发现真正的田鼠。以前去田园里大多数看的是各种蔬果瓜果，发现的都是小虫子，小蛇。田鼠还真没见过。


4、实践后的反思及总结。
我们家娃快11岁了，自主阅读，较喜欢安静的看书，平时和娃讨论部分较少。大家是各自阅读。IT男娃爸一般不参与我们的亲子阅读或活动。
课程前的提问我也认为儿童绘本延伸活动还是很有必要，特别是在娃小的时候，多动手一起参与，能让孩子感受到阅读的有趣，会更愿意下一次的参与，或是引起主动阅读，从而爱上阅读。

学了麦麦老师的这堂课，才真正深刻体会到，原来绘本还能这么玩，看了班级群里学员们脑洞大开的延伸活动设计，真是让人眼前一亮，非常佩服大家的智慧。真正要想做好一件事情是要全身心投入其中，享受动手过程中的美好。

回顾和娃以前的亲子共读时光，看《喷火的国度》后，把米饭装进杯子，再倒扣到盘子里，就像是一座山，淋上肉菜的酱汁，在米饭周围撒一些肉菜，就当作是模拟火山喷发的场景。看恐龙的科普绘本，拿出恐龙模型来一个个讲解，这也算是延伸活动，只是都相对简单。

看到大家做得很好，我起初也会感觉到一点点焦虑，觉得我们的延伸活动太简单。但又想到，既然孩子已经喜欢阅读绘本、能享受到阅读的乐趣也愿意不断的去自主阅读，这就够了吧。不必去和别人做比较，知道自己所享受的是什么，认识阅读的目的，只管去做就好了。

感谢麦草老师带给我们满满创意的绘本玩法这节课。

pugongying

201901E21陈兰
课程回顾：
一、什么是绘本阅读延伸？
在阅读绘本之后开展的，为加深和拓展绘本主题的活动。
二、为什么要进行绘本阅读延伸？
其实就是阅读的目的。让孩子能悠游阅读，享受阅读，让阅读成为孩子一辈子都可以随身带看卡的能力，是我们让孩子阅读的最根本的目的。不同的阅读目的，决定了不同的阅读方式，也决定了我们要不要采用不同的阅读延伸活动。
三、绘本怎么玩？
1、借助手段来分类不
音乐活动：与绘本有关的歌曲、乐器的演奏，欣赏音乐会，音乐剧等
美术活动：和孩子一起画画，做手工
探索活动：户外活动，自然观察
戏剧活动：沙发剧场，地板剧场，盒子剧场，故事围裙
讨论活动：讨论的形式，与孩子交流，愉快、平和的交流，
2、绘本延伸活动的分类有8种——按多元智能理论
语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索，共8种。

本次作业
1、所选书目：
《大脚丫跳芭蕾》文/图 ：【美】埃米杨，翻译：柯倩华
2、我对该书的理解：
本书是讲的一个叫贝琳达的女孩爱跳舞。舞姿优雅，脚步轻巧灵活。但是她有两个问题就是左右脚非常大。当一年一度芭蕾舞蹈比赛时，还没开始评委们就喊停。还没有开始就喊停，这让她很伤心，以为自己的大脚真的跳不好舞。于是很难过，开始自暴自弃。放弃跳舞。既然没有跳舞那就得找工作上班。于是来到了餐厅上班。餐厅有乐队，当音乐响起来的时候贝琳达就忍不住跳起来。餐厅的老板看到她跳舞这么好看，想邀请她跳舞给客人看。她同意了，于是每天随着乐团的音乐跳起舞来。餐厅的客人都喜欢看她跳舞，觉得她跳得很棒，于是传到了大都会的剧院团长那里，团长来餐厅看她跳舞后觉得非常棒，然后邀请她去大剧院跳。最后贝琳达去都会大剧院翩翩起舞，像鸽子，燕子，羚羊，跳得很精彩，大家都喜欢看她跳舞。贝琳达开心极了，她可以一直跳舞。
（3）延伸活动方案：
这本书读完后，我和娃一起来表演。她穿上我的大鞋子扮演贝琳达，我就扮演评委，餐厅老板，大剧院的团长和观众。开始表演起来。她演贝琳达的各种舞姿，也非常投入。当时光去表演了，忘记了拍几张她的照片了。因为爸爸出差不在家。我俩自己玩。玩得很开心。以后爸爸在家也要让他一起加入。娃说以后还要继续玩下去。
（4）实践后的反思及总结：
绘本延伸真的很有必要。听了麦麦老师的课觉得绘本延伸特别好玩。班上的同学们个个都玩得脑洞大开。很厉害，让我佩服。以后我要和娃多玩起来。让自己和娃一起成长。享受过程和其中的乐趣。
回想这几年来和娃的阅读时光。虽然天天都有阅读。但每次都是读完问几个小问题看娃有没有认真听。只是检验一下娃。看来都不够完美。以后要好好玩起来。向班上的学霸们学习。向老师们请教。
以后要把绘本玩起来。多总结，多分享，多思考。不过只要过程中和娃玩得嗨。还要玩得有质量。

201901E08

201901E08何珣
（1）所选书目
《中国记忆*传统节日端午节》，作者：王早早。
（2）对该书的理解
    《中国记忆*传统节日端午节》的内容  不仅是孩子喜欢的节日类主题，还通过有趣端午节这天的生活经历体现了这一中国节日文化的各个传统元素，做香包，包粽子，插艾，贴“五毒”，体现了中国人民对美好幸福生活的向往与期盼。
这本书孩子自己都很喜欢，看过挺多遍。

（3）延伸活动方案；
活动方案是制作三种船来应节，分别是
1.龙舟制作（无动力，可入水）
2.风帆船制作
3.太阳能动力船制作。
风动船和太阳能动力船是对第一种无动力船的逐次升级版，所以一并放入方案之中。这一周先完成无动力龙舟制作。

（4）实践后的反思及总结。
1.老妈自己小时候经常做的创作多是纯艺术类，比如画画、折纸，但是成人后，做的事情则明显带有功能性。有时思考纯艺术作品和功能性作品（如工业设计作品、视觉设计作品）的区别：纯艺术作品的最大不同，是抛却了实用性、宣传性，更加看重美学元素，比如绘画、雕塑、音乐。
      今后孩子的发展与学习的过程中 ，纯艺术类的创作和功能性的创作都应涉及，争取向复合型方向发展，向老一辈艺术家兼发明家达芬奇老人家学习。

2.  这次阅读拓展活动的设计内容，对于5岁的男孩子来说，还是有一定的难度。虽然孩子喜欢做手工活动，对各种材料的处理都有些难度，比如要使用剪刀剪开大的饮料塑料瓶，用粘土材料制作龙头就需要 精细的制作头脸部各部位，做这些工作需要预留足够的时间，和孩子一起慢慢的进行，还不要抱有很高的期望。或者家长灵活一些，在活动进行前同时设计出难度低的其它拓展方案，以适应孩子的年龄和接受程度。

3. 在拓展活动龙舟的制作过程中，真的发现计划赶不上变化。我们原来的计划是用超轻粘土材料代替纸质材料做一个立体的、漂亮的，酷酷的龙舟龙头，还可以防水下水，结果，拿在手里这么超轻便的粘土，做出龙头后安放在船头，却把船头压得往下栽，哈哈，这可怎样在下水后保持船身平衡呢？还必须继续想办法。
   尤其是制作的过程中，各种各样的问题会涌现。看来制作功能性物品，真的激发思考、解决问题的能力。所以为什么说工作培养人的能力呢。以后要尽量多和孩子在一起慢慢做有创造性的事情。
   这一次的三叶草故事妈妈初级班课后作业“ 给绘本阅读设计延伸活动方案 ”，不出意外又让我收获巨大。初级班学员群里，爸妈们才华横溢，轮番上阵大展身手，各种风格的活动方案让人眼花缭乱：各种故事剧场（盒子剧、桌面剧、皮影戏） ，故事表演（快板、演唱、舞蹈）、各种书（折叠书、隧道书）、实验、小视频 、手办、艺术绘画， 美食 ，简直让人心生叹服与摩拜了。
很幸运自己参加三叶草故事妈妈初级班这样才华横溢的群体，遇到这么多大神爸妈，分享了诸多的陪伴孩子阅读的奇妙方法，也激发了我这个惰性老妈转动脑筋的热情，开始期待之后的亲子阅读活动内容和形式丰富多彩起来。

liujiayi0822

E02刘佳

本次作业所选书目：《好想马上见到你》

对该绘本的理解：

五味太郎的这本《好想马上见到你》故事情节非常简单，却将祖孙俩之间的感情描绘得非常逼真细腻。一次次的擦肩而过，让这份感情越来越浓烈。喜欢这本书不仅仅是因为我个人喜欢，更因为孩子，读过很多本情感类的，唯有这一本看似情节简单，但是孩子却是听得最投入也玩得最投入的。伴随着一次次的参见而过，孩子不仅仅越来越期待，每一次听故事的时候也都会越来越激动。我能感受得到他是可以完全理解到这份祖孙情的。对于这种情感的理解，超出了我的预想。孩子平时白天由姥姥姥爷照顾，这份感情已深深根植在孩子心中，这个故事对于孩子来说不仅仅是一个故事，更是一种情感的表达。我的孩子不是一个非常善于表达情感的孩子，但是通过这本书他可以很好把自己的情感表达出来。

延伸活动：

人偶演绎

根据书中的形象做了两个纸板人偶，每次在讲这个故事的时候都会配音。拓展开展的方式就是放着音乐，现在家中的白板墙上跟孩子一起画奶奶家和小悠家，然后再让孩子画上轨道（因为孩子最喜欢轨道），接下来我和孩子一个扮演奶奶，一个扮演小悠，一起玩探亲的游戏。

201901E13肖冰云

201901E13肖冰云

所选书目：《爱画画的尼尼》
该书是培养孩子正确生活习惯的童话故事，纠正孩子乱涂乱画习惯的优秀儿童书籍。爱画画的尼尼喜欢在森林的每个角落留下自己的画，在狼叔叔房子上随便乱画又在貉子叔叔墙上画了一扇窗户。这时候，尼尼被森林里最严肃的大熊叔叔发现了，大熊叔叔想了个办法，叫森林里的长辈一起找个地方给尼尼等小伙伴画画，于是长辈们合力做了个画板专门用来给尼尼和他的小伙伴画画。从此，尼尼就只在画板上画画了。这本书非常适合近期我的宝宝来听，是一本可以引导孩子不随地乱画的好书，最近孩子刚把布沙发给画的惨不忍睹。于是，我就选择这本书作为这次阅读延伸活动的书来进行延伸。

延伸活动方案：
延伸目的：我们家宝宝一岁九个月，我是手残星人，画画也很差,就很想培养孩子画画的兴趣，并且教她要在指定的地方画画。
延伸方案：
1. 首先就是用她感兴趣的佩奇来引导她画画，填充颜色
最近一个星期每天给她画佩奇，她也每天跟我说要812，对她来说，812就是要拿笔来图图画画。
孩子也很喜欢起球，于是我们还在气球上画兔子，在气球上画佩奇……
也有填充颜色游戏，加强了孩子拿笔画画的兴致。

2. 教孩子除了给她的纸及黑板，别的地方不能画。
家里给她备了一个大大的黑板，贴在瓷砖上，孩子一回家就主动要求我要拿笔去写写画画。

实践后的反思及总结：
这次的延伸活动还不是很完善，感觉还可以再加深一点，但是目前没有想到有什么更好的方式，以后在加深阅读延伸这块还需要更加尽心。想办法做多一点，并且尽量抽时间去观摩群里宝妈们的方式方法。感谢老师的详尽传授。希望我可以学到多一点帮助孩子在阅读的路上走的越来越远，成为一个深爱阅读的孩子。

wakaka

2019E18 李英仁

1：书目《爱心树》

2：我对该书的理解

不论孩子还是大人最终需要的是在乎的人的全心陪伴，互相为彼此有原则无条件的付出，一味没有原则牺牲自己的付出并不会赢得尊重，一味索取也不会发自内心的快乐，父母给的爱要有原则才不是对孩子能力的剥夺，也要让孩子担当起他作为家庭一员的家庭贡献，让孩子感受到他是有资源和能力去爱别人，他是被需要的。

   就像男孩过度的索取，爱心树过度给予，结果两人从来都没有发自内心的快乐过，直到男孩不再向树索取，只是静静的信任树依靠树的时候，就像回到小时候，爱是没有条件的只是陪伴，树才是快乐的，男孩也是快乐的。

3：延伸活动方案

互动一：家长和孩子分享从《爱心树》绘本里读到了什么？

互动二：家长和孩子各自画爱心树，并互相为对方解读

核心点：

作为孩子向父母表达：希望从父母那颗大树那里得到什么？

作为父母向孩子表达：希望自己这颗大树能够给孩子什么？

对比亲子两颗爱心树，父母给予的和孩子真实想要的有没有误差，误差在哪里？如何通过沟通让这种错位的爱归位，父母能用孩子渴望的爱去爱孩子，孩子得到的也是正好他需要的，父母不要盲目过度的爱，孩子也不要求之不得的遗憾。

互动三：双方交换意见后一起画一幅亲子共同认同的爱心树

互动四：作为礼物将彼此的树赠送给对方，提醒对方爱不要盲目，爱要说出来，爱要做出来，把双方最后一起画的爱心树作为家庭树放在家里时刻提醒大家

4：实践后的感受：

因为没有孩子，我是和我的妈妈完成了这个故事互动。通常我讲绘本也是讲给家长的，不是讲给孩子的，也正好符合我的家庭关系整理师的特性。

我先让妈妈自己读了一遍故事，她读的很认真

我问：你读完什么感觉的，会不会觉得失望

她说：有失望，感觉这个孩子太得寸进尺了。

第一次和自己的妈妈做这个互动，也是被我的妈妈吓到了，无条件的爱真是好盲目啊

我说：如果这个树就是你，那个孩子是我，我得寸进尺的和你要，你会怎么办？

妈妈说：不可能，不会的

我说：假设我就是，或者假设弟弟和你要，他要买房子还贷款没有钱和你要妈妈你的肾给我我要去还房贷，你会给吗？

妈妈说：给啊

我说：给命你也给吗？

妈妈说：给肾，命不给

我说：肾给了，命就没有了

妈妈说：肾有两个，给他一个没事

我：我没有什么可说的，只能给你点个赞，我也终于懂了为什么会有这样的绘本出来，因为中国真的有一大批像爱心树像你们一样的父母。

然后我和我妈妈彼此画了爱心树，把自己能给的和想要的都画出来，然后我们拿给对方看，发现妈妈能给的都是在温饱层面，我想要的都是在精神层面，所以我也理解了这么多年没有怎么和父母交流过自己的困境和困惑的根源，因为自己心里很清楚：说了也没有什么答案，索性不说了，要了他们也给不了，因为他们真的是在撅着屁股赚生活中，没有能力给你精神成长上的滋养和关照。

妈妈说：你想要的什么我不知道，我能给你的就这些，我给不了你大富大贵，我和你爸爸供你们四个人读大学已经用尽了我们所有的力气，后半生全靠你们，我们的任务完成了。

第一次听父母讲他们的难处，第一次告诉父母我想要从他们那里得到的东西，感觉有点生疼

总结：

感觉做起来还是有些疼，现场会有失控的可能性，我和妈妈对话的时候几度我看她想放弃，不愿意谈，她觉得她为我做出了她人生最大的努力了，她没有办法给我想要的，所以其他的家长可能在现场做互动时候也会面临这个情绪和场面失控的状态，需要做好尺度把握，父母看到自己辛辛苦苦付出的完全是孩子不想要的会很失落失望。

和妈妈的互动视频都发群里了，这里穿不上来

幸运草128

201901E07陈小玲
第六课主题：《玩书 绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》 主讲：麦草老师
1、所选书目：《爷爷一定有办法》，作者是（加）吉尔曼，由宋佩进翻译成中文，由明天出版社出版。
2、我对该书的理解：一本以亲情为主题的书。讲的是一个充满智慧的老爷爷用巧思把孙子心爱的毯子改造成外套、背心、领带、手帕、纽扣……，表达了爷爷对约瑟深沉的爱。爷爷缝制这些东西的时候，剪下的一些边角料给小老鼠的一家带来了变化，让人感受到约瑟和小老鼠都生活在一个充满爱的温馨家庭里。除此故事中爷爷的创新，传递了环保的精神。

3、延伸活动方案
为了让孩子更好地理解故事，我的延伸活动设计了一个手工制作，和孩子做一条爱心领带。

4、实践后的反思及总结
孩子的动手能力太棒了！正如麦草老师提到的延伸活动不但能很好的帮助孩子理解内容及培养阅读兴趣，也是增进亲子关系的一种有效的方式。以后要把绘本玩起来，和孩子一起成长！

Will

201901E16 杨伟
1、所选书目：
《七彩乌鸦》；
2、你对该书的理解：
这本书讲述了一个以乌鸦为主角的故事，乌鸦本身拥有耀眼的七彩羽毛和动人的歌喉，还有一个美丽的名字“七彩乌鸦”，它为了替万物生灵取回救命的火种，奋力飞向灼热的太阳，彻底牺牲了自己最宝贵的东西。它带回的火种让温暖和生机重回人间，但是七彩乌鸦失去了所有的光彩，变成了丑陋嘶鸣的乌鸦。它担心那些曾经为它喝彩送它踏上征途的生灵不再接受它。最后乌鸦重新接受了自己的外表，它领悟到自己做了必须要做的事情。这本书在结尾歌颂了七彩乌鸦的献身，也赞颂了人性的善良。
3、延伸活动方案：
与孩子一起阅读本书后继续进行讨论，包括以下几个问题：
（1）你喜欢这本书吗？
（2）你为什么喜欢或不喜欢这本书？
（3）你喜欢这本书的主角七彩乌鸦吗，尤其是当它失去光彩变成丑陋的乌鸦之后？
（4）如果你是七彩乌鸦，你会和它一样冒着失去七彩羽毛和动人歌喉的风险去替大家取回火种吗？为什么？
（5）你觉得外貌和心灵比起来哪个更加值得珍视？
4、实践后的反思及总结：
与孩子一起阅读本书并就上述问题进行进一步的讨论后，与孩子只是多读了一个故事比较起来，孩子不仅对故事有了更深入的理解，从而有更大的收获。孩子从故事中领悟到了善良与责任赋予了乌鸦新生，心灵的高贵永远比外貌更加值得珍视，希望通过阅读和延伸阅读能从小给孩子在心中种下一颗追求真善美的种子。
在之后的阅读过程中，需要进一步加强对于绘本的延伸阅读，让孩子从更加广泛和更加深入的角度来加深对绘本的理解，从而得到更大的启迪和收获。