【写写写一期第六轮第十周】

大君小雅

不好意思，开贴晚了主题请任意发挥~~

大君小雅

12 emilyfool
我和小小一起克服了畏难情绪

01 前记
我家的旁边就有一个露天游泳池，从卧室窗户望出去就可以看到。不知道为什么，今年小小和大大特别盼望着能去游泳。终于盼到了泳池续了水，对外开放，立马过去开了卡、带着姐妹俩去游泳。也不知道为什么，以前总是以各种“忙”为借口，一直都没带她们俩去那里玩过。而今年，我则想方设法地坚持每周三下午带姐妹俩去玩上一个小时，这也成了我们的特殊时光（当一件事情没有变成习惯之前，真的需要“想方设法”坚持，而坚持时间久了，变成了习惯，就会少了很多的阻碍）。

虽然周三的游泳时间里，小小玩的不亦乐乎，可是当我建议她报一个暑期游泳班时，却被她拒绝了。而当听说她的同学组团报名时，她又坚定地报名了（虽然最后她最好的朋友之一没有报名，可是她也没有说要退班。）

02 学了10分钟，就想放弃
终于到了上课的第一天，下午我们还临时去买了泳镜，而且挑到了她喜欢的粉色。然后她兴高采烈地到了游泳池，加入了学习的队伍。我带着大大一起，在旁边玩水，刻意离小小远一点，因为我内心还是有点担心有我在身边，她会依赖我，会没那么认真。

没想到，也就10分钟左右的时间，小小同学的家长就喊我过去。我看到小小坐到了岸上，其他同学则在游泳池里听着教练的指挥在练习。到我离近的时候，小小开始哭了起来，她说她不想学了。其他家长示意我，她有点害怕，让我鼓励一下她。

我问她怎么回事，她说呛水了，很难受。其实在上课之前，我就给她打了预防针：学游泳一定会呛水的，呛了水才能学会，否则很难学会。当时可能是太兴奋的缘故，她并没有露出害怕的感觉。而现在我听到她是因为呛水难受就哭，就不下水，我又一次跟她说，学游泳呛水是很正常的，虽然很难受，但是很快就过去了。就这样跟她说了几句之后，我就催她下水，我告诉她我可以陪她在这练，我也可以扶着她练习几次，然后再让教练来教，可是她死活不下水，还不停地哭。

我当时的心情呀，那叫一个复杂。因为她的那几个同学都练习的很好，不停地在那里低头伸进水里憋气，只有小小坐在这里因为害怕大声地哭，还说不想学了。另外，家长也都知道我是一个有点“特别”的妈妈，应该是比较有方法的呀，应该是可以教育出来一个更厉害的孩子呀，怎么这个孩子遇到这么点事情就“畏难”了，有人建议我“是不是孩子太小了，要不再等一年吧”。旁边还有一位不认识的爸爸竟然举起了手机，看样子是对准了小小在拍视频，估计是要发朋友圈，再配上点文字，“这么大的孩子，因为不会憋气，就哭着说不想学了，现在的孩子太不坚强了，遇到这么点困难就坚持不了！”，抑或“孩子都哭成这样了，家长也不想想孩子的感受，害怕就别让孩子学了呗，这家长怎么当的！”（如果有人看见了这条信息，麻烦告诉我一下，看我猜的准不准，哈哈）

看看当时我心里都想些什么呢，也许人家根本就没这么想、也没这么做，这些不过都是我内心的折射，反应出我更在乎别人的看法，而且对自己没有信心。就因为有了这些想法，开始的时候，我真想把小小直接扔给教练，让教练来“对付”她。可是她坚持不下水，教练也没办法。

我只好把她带到旁边一点的地方，但我还是没有一下子冷静下来，我不停地给她讲道理，“游泳是肯定要呛水的，不呛水是学不会的”，“你看，教练在那里保护你，不会让你有危险的”，“你用手捏着鼻子，把头伸进水里，1秒钟就可以出来了，很简单，你可以做到的”......我希望通过这些话，可以让她尽快地回到队伍当中，完成今天的课程。

可是，我这样说一点用都没有，她还是觉得憋气很难受，呛水更难受。开始的时候，她连吸一口气憋一下都不会，吸了气马上就呼出来。尝试了几次之后，会憋气了，可是憋了2、3秒钟就说不行了。气得我都不知道该说啥好了，可是当着那么多人的面，我也不好意思发脾气，是吧。只好再试一招，“妈妈抱你两分钟，然后你就必须回去找教练了，我可以在旁边陪着你。”

她抱着我，还是在不停地哭，嘴里还在说“我不想学了，我学不会”......

03 克服困难，喜欢上了游泳
我抱着她的同时，我的心情也慢慢地平静了下来。我想明白了，今天的课估计是报废了，课上不了还是小事，但是不能给她留下一个后遗症--害怕学游泳，甚至不想玩水呀。

于是，我调整了一下心态，捋了一下思路，“孩子有了畏难情绪，怎么办？”孩子畏难可能有几种原因，要么是害怕失败，因为失败了会被批评、被嘲笑；要么目标太大、不切实际，感觉很难成功，所以失去信心；也有可能对情况不熟悉，不敢轻易尝试......等等

以我对小小的了解，她现在有畏难的情绪，并不代表她胆小，昨天她刚刚在没有我在旁边保护的情况下，自己一个人迅速地爬上了绳索栈道；也不能说明她害怕失败，因为不管成功失败，我们都不会批评她，只要她努力了，我们都会鼓励她，比如中大班的国际象棋比赛，她都没有拿到小棋手的成绩，但是她都平静地接受了。所以，首先我不能轻易地给她贴上标签，“她遇到困难时，容易出现畏难情绪”，当然可以客观一点地讲，“在游泳这件事情上，她有点畏难。”

那到底是什么原因呢？我想是可能因为她的性格所致。小小的性格从小开始，就表现的特别谨慎。对不熟悉的事情，她是不会轻易去尝试的，她一定要先观察，确定很安全，而且也知道该怎样操作了，她才会小心翼翼地开始。而这次学习游泳，因为之前有玩水的经验，估计她是觉得自己已经知道是怎么回事了，可是真正上课的情况却跟她想象的不同，她没有心理准备，所以失去了安全感。另外，憋气这件事情对于小小来说还是有难度的。

因为我们报的是团体班，不是教练一对一，所以教练即使有方法去慢慢引导她，他也不可能有这样的时间专门陪着小小慢慢适应和学习。我理解教练，所以只能我自己出马了。

我不是游泳教练，但是对于憋气这么一件简单的事情，我应该还是可以hold住的。对于我们来说，捏着鼻子--深吸一口气--把头埋在水里--等想呼气的时候把头抬起来，这个步骤太简单了，根本就不需要时间来特意练习。可是我要想到，这对于小小来说还是需要时间学习的，没有别的原因，就因为她不会！

认清了这一点之后，我心里默默地有了思路。首先，我告诉自己，今天小小是没办法跟着教练学习了，因为时间已经差不多了，所以放轻松吧，让她慢慢来。第二步，我坚定地告诉小小，“游泳肯定是要继续学习的，因为这是之前我们一起决定要报名的，所以我们一定要坚持学完这十天。”，我要让她打消放弃的念头。同时，我也告诉她，今天我帮她一起练习憋气，练习好了之后，明天回到队伍中，跟着教练学习，但是我会在旁边一直陪着她的。

接着，我把憋气这个动作分成了几个小步骤：1，我帮她捏着鼻子，她练习憋气；2，她自己捏着鼻子，只把嘴和鼻子放到水里；3，把眼睛以下的部位放到水里练习憋气；4，最后才是整个头放进水里。每个步骤按照我的建议，她自己决定练习10次。

小小开始时还是半推半就，憋不到2、3秒钟就吸气，面部表情很痛苦。渐渐地放松了一些，终于有一次憋了超过5秒，我大大地鼓励了她，她开始慢慢地有了笑容，并且告诉我“好像没那么难受了”，接着第二步--鼻子和嘴放到水里也相对来说比较轻松。到了第三步，需要头多一点进入到水里的时候，又遇到问题了，“我害怕耳朵进水”，我偷偷地告诉她，“你的耳朵有点脏，需要在水里多泡一泡，洗干净一点”，她偷着笑了。我还告诉她一个小诀窍，“如果耳朵里进水堵住的话，可以单腿跳一跳”，她觉得很好玩，心情更放松了，后面的进展就顺利多了。

教练人很好，过来告诉我们课程已经结束了，他教了其他小朋友憋气和脚部动作，问我现在要不要教一下小小。我征求小小意见，是跟着教练学，还是继续跟着我再多练习一会儿？她表示还是想跟着我学习，但是答应明天就回到队伍上课。教练也表示理解，跟我说第二天再提前教她吧。

就这样，小小最后克服了困难，没有放弃学习游泳。晚上在家里的时候，小小还跟我确认，“这个课程就十天呀？”，“是呀，就十天，你觉得不够吗？学完之后，我们可以恢复每周游一次泳”，“我学完之后，也要每天都去游泳”，“每天都游泳，那下午就什么事都做不了了，要不然，我们先保证每周游一到两次吧”，“好 ，如果下午没什么事情，我都要去游泳”，“当然没问题了。”我觉得小小不是因为发现游泳有多么好玩才会想每天继续去游泳的，而是因为她很有成就感，从不会憋气到整个头可以进到水里憋几秒钟并且不感到难受，这让她感受到，自己的努力和坚持可以换来这样的结果。所以我想她一定非常期待之后九天的学习，因为她有了信心，她相信自己一定能够学会游泳。当然，我也知道之后的九天并不会因此就一帆风顺，一定还会遇到其他问题，但是我们还会害怕面对这些问题吗？

04 后记
从想放弃，到后来爱上游泳，中间的距离就是一个心态的转变。如果当时我不顾她的害怕，继续坚持把她扔给教练学习，如果当时我没有将“简单的”憋气细化到不能再小的步骤，如果中间我没有在她有一点小小的进步时，就及时给她一个大大的鼓励，也许小小还是会被迫上完十天的游泳课，但是可能她从此会讨厌游泳，再也不想下水玩了，甚至可能会有一些恐惧症，害怕游泳或者害怕学习任何东西。

我不敢说我做的有多好，有多厉害，我也正在学习的道路上，我也走了很多弯路，今天同样是弯路之后才见阳光。这件事情如果发生在两年前，就算是一年前，估计我都会处理不好。但是今天，我看到了自己的进步，我看到了自己坚持学习的成果，我也很有成就感。

今天上午在参加荔园家长会时，黎校长对着我们家长说了一句话，“你们要感谢你们的孩子，因为他们让你们有了第二次学习和成长的机会”。是呀，我对小小和大大一直怀着感恩的心，真的是因为她们，才让我走上了自我学习的道路，而且她们也一直在督促着我不能停止前进，因为一旦停止，我将追赶不上她们成长的脚步。

宝贝，我们一起继续加油吧，为了彼此，更为了自己。

皮皮兔

三叶草为什么做故事妈妈成长学院 皮皮陈刚 2018年7月14日 2008年，阅读的氛围还没有现在这么浓厚，亲子阅读的氛围更是淡薄。三叶草的三位创始人：李迪、张红、星星老师一起，正式创立了三叶草故事家族，鼓励爸爸妈妈给自己的孩子讲故事，开展优质的亲子阅读。从此，三叶草亲子阅读的种籽就开始播撒。从2008年深圳这1座城市的3个人开始，到2018年来自全国25个省（直辖市、自治区、特别行政区）52座城市被录取为初级班学员的369位学员，三叶草故事家族的影响越来越大，1年1675场公益阅读活动，1年受益人数近16万人次，1年培养365位故事妈妈，为近万家庭点亮阅读的明灯……（具体数字请校对后以正确的数字替换） 2016年，三叶草故事家族的故事妈妈成长学院开始招收初级班、中级班，在2017年进一步开始招收高级班。从2016年开始，招收并培养了960位初级班学员，150位中级班学员，30位高级班学员。 或许有人会问，当故事妈妈故事爸爸还需要学习吗？不就是拿本书跟孩子一起读就行了吗？哪来那么多的讲究？ 其实阅读还真的不是有本书就可以的。在孩子什么年龄读什么样的书更合适？怎么读？如何与孩子互动？如何让亲子阅读成为进一步加深亲子关系的纽带？如何讲好故事，可以更吸引孩子，激发孩子对于阅读的兴趣和热爱？孩子的各项能力如何在亲子阅读中被进一步被引导、激发出来？年轻的家长也需要阅读的指引和帮助。有了好的故事妈妈故事爸爸，才会有更多热爱阅读的孩子，有更多美好的书香家庭，有更多更美好的家庭关系。 当爸爸妈妈是不需要上岗证的，但当好一名故事妈妈故事爸爸则需要经过系统的学习。跟其他所有技能一样，讲故事的技能也需要学习、不断练习。多希望可以有更多的人可以接受这样美好的影响，有更美好的亲子关系和更好的亲子阅读状态。孩子们也好，爸妈们也好，可以从阅读中获得更多的滋养，可以更好地成长。三叶草故事妈妈成长学院初级班、中级班、高级班，在为培养更好的故事妈妈故事爸爸而不断努力。 经过培训的三叶草故事妈妈故事爸爸们，越来越多地走向社区，走进图书馆，走进孩子的教室，给更多的孩子带来生动的故事。我们邀请您一起加入，参与学习和成长，也邀请您为三叶草筹款，付出您的努力。一分也是真爱，感谢您的支持与鼓励，您的参与和积极。成长的道路上，希望我们一起，越走越好，让更多的孩子度过有故事的童年，让更多的爸爸妈妈做更好的故事妈妈故事爸爸，增加的不只是阅读的厚度和深度，还有我们自己更美好的家庭氛围，更愉悦舒展的人生态度，更美妙自在的人生旅程，和家人、孩子一起，越走越美好。

皮皮兔

【兔子皮皮的自然记录】紫薇

兔子陈刚  2018年7月2日星期一

昨天，在珠江公园，有一大片的紫薇。原来这里有一块区域就是紫薇园。紫薇之外，还有大花紫薇，树更高大，花朵也更大。

一片紫薇，深深浅浅的玫红、粉红、粉白、白色，颜色变幻多端，同一枝花上已经有密密匝匝几种渐变色的花了。有的花已经谢去，结出小小颗的果子来。

密实的花吸引了很多蜜蜂光顾，但在每一小朵花上，蜜蜂不会停留太多时间。它们急急地采集着，瞬间又飞到了旁边的另一朵小花上。

开始学着做自然观察，让我更多地学会留意这些美好的事物，学会看它们的发展、变化，哪怕是谢了的花里，也藏着信息。

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广东紫薇  Lagerstroemia fordii Oliv. & Koehne     乔木，高可达8米；枝圆柱形，有时幼枝稍有4棱。叶互生，纸质，阔披针形或椭圆状披针形，长6-10厘米，宽2.5-3.5厘米，顶端尾状渐尖，基部楔形，上面无毛，下面沿中脉被柔毛，后渐脱落，中脉及侧脉在两面均凸起，侧脉约4-5对，网状脉不明显；叶柄长3-10毫米。花6基数，顶生圆锥花序长6-12厘米，被灰白色绒毛；花芽顶端圆形，有一细尖头；花梗长4-6毫米；花萼长约6毫米，有10-12条棱，被灰白色短柔毛，裂片6，三角形，顶端有时尾尖，内面密被柔毛；花瓣心状圆形，连爪长10-12毫米，爪长5毫米；雄蕊25-30，着生萼筒最基部，有5-6条着生于花萼上，较长；子房无毛。蒴果褐色，卵球形，长1-1.2厘米，直径7-9毫米，无毛。    是我国特有植物，产于广东、福建；生于低山山地疏林中。   

【兔子皮皮的自然记录】百合

兔子陈刚  2018年7月3日星期二

前几天，一位朋友发了她在北京郊区租的院子的照片在群里。刚租时各种杂物各种凌乱没有规划的院子，现在已经阡陌交通，蔬果满院，繁花盛开了。最醒目的，就是那一簇簇百合，正在盛放之中。她的闺女戴一顶帽子，坐在花旁悠然弹起了吉他，唱起了歌儿。生活如此美好。越努力越有收获，诚哉斯言。

我还加了另外的花友群，专业级别的花友打理出来的花园，也有百合盛开，美呆了~

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   百合 （百合科百合属植物）百合，学名（Lilium brownii var. viridulum Baker）又名强蜀、番韭、山丹、倒仙、重迈、中庭、摩罗、重箱、中逢花、百合蒜、大师傅蒜、蒜脑薯、夜合花等，是百合科百合属（学名：Lilium）多年生草本球根植物，原产于中国，主要分布在亚洲东部、欧洲、北美洲等北半球温带地区，全球已发现有至少120个品种，其中55种产于中国。近年更有不少经过人工杂交而产生的新品种，如亚洲百合、香水百合、火百合等。鳞茎含丰富淀粉，可食，亦作药用。 形态特征多年生草本，株高70~150厘米。鳞茎球形，淡白色，先端常开放如莲座状，由多数肉质肥厚、卵匙形的鳞片聚合而成。根分为肉质根和纤维状根两类。肉质根称为“下盘根”，多达几十条，分布在45~50厘米深的土层中，吸收水分能力强，隔年不枯死。纤维状根称“上盘根”，“不定根”，发生较迟，在地上茎抽生15天左右、苗高10厘米以上时开始发生。形状纤细，数目多达180条，分布在土壤表层，有固定和支持地上茎的作用，亦有吸收养分的作用。每年与茎干同时枯死。有鳞茎和地上茎之分。茎直立，圆柱形，常有紫色斑点，无毛，绿色。有的品种（如卷丹、沙紫百合）在地上茎的腋叶间能产生“珠芽”；有的在茎入土部分，茎节上可长出“籽球”。珠芽和籽球均可用来繁殖。叶片总数可多于100张，互生，无柄，披针形至椭圆状披针形，全缘，叶脉弧形。有些品种的叶片直接插在土中，少数还会形成小鳞茎，并发育成新个体。花大、多白色、漏斗形，单生于茎顶。蒴果长卵圆形，具钝棱。种子多数，卵形，扁平。6月上旬现蕾，7月上旬始花，7月中旬盛花，7月下旬终花，果期7~10月。 生长环境喜凉爽，较耐寒。高温地区生长不良。喜干燥，怕水涝。

百合各种生长习性 土壤湿度过高则引起鳞茎腐烂死亡。对土壤要求不严，但在土层深厚、肥沃疏松的砂质壤土中，鳞茎色泽洁白、肉质较厚。粘重的土壤不宜栽培。根系粗壮发达，耐肥。春季出土后要求充足的氮素营养及足够的磷钾肥料，N：P：K=1：0.8：1，肥料应以有机肥为主。忌连作，3~4年轮作一次，前作以豆科、禾本科作物为好。 地理分布主产于湖南、四川、河南、江苏、浙江，全国各地均有种植，少部分为野生资源。


【兔子皮皮的自然记录】合欢

兔子陈刚  2018年7月4日星期三

在珠江公园，刷完公园准备撤退的时候，见到了合欢花。叶片有点像含羞草，但高很多。我们见到的有一米多高，有含苞的花，有开到只剩部分花蕊的花，有已经弹射掉种子的荚果壳，青翠欲滴，还是很好看的。 这是我第一次在小伙伴的介绍下认识这种花。真的很美，花蕊有点像红花玉蕊那样，盛放出最娇艳的美态，而且是在白天，多好。
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合欢 Albizia julibrissin Durazz.     落叶乔木，高可达16米，树冠开展；小枝有棱角，嫩枝、花序和叶轴被绒毛或短柔毛。托叶线状披针形，较小叶小，早落。二回羽状复叶，总叶柄近基部及最顶一对羽片着生处各有1枚腺体；羽片4-12对，栽培的有时达20对；小叶10-30对，线形至长圆形，长6-12毫米，宽1-4毫米，向上偏斜，先端有小尖头，有缘毛，有时在下面或仅中脉上有短柔毛；中脉紧靠上边缘。头状花序于枝顶排成圆锥花序；花粉红色；花萼管状，长3毫米；花冠长8毫米，裂片三角形，长1.5毫米，花萼、花冠外均被短柔毛；花丝长2.5厘米。荚果带状，长9-15厘米，宽1.5-2.5厘米，嫩荚有柔毛，老荚无毛。花期6-7月；果期8-10月。     产我国东北至华南及西南部各省区。生于山坡或栽培。非洲、中亚至东亚均有分布；北美亦有栽培。

本种生长迅速，能耐砂质土及干燥气侯，开花如绒簇，十分可爱，常植为城市行道树、观赏树。心材黄灰褐色，边材黄白色，耐久，多用于制家具；嫩叶可食，老叶可以洗衣服；树皮供药用，有驱虫之效。    

此外，据记载，本种尚有一变型矮合欢[f. rosea（Carr.) Rehd.], 和正种不同之处仅为树型较矮小，花淡红色而已，谅系栽培品种。



【兔子皮皮的自然记录】银海枣

兔子陈刚  2018年7月6日星期五    

银海枣，在我住的小区里种得有好几棵，高大挺拔，果实密密匝匝的。今天，我走在小区路上时，看到了道路上掉落的果实，足有两厘米长多一点，呈枣红色，长近一厘米的“小肚脐”。原来这个还可以吃呢。
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海枣 Phoenix dactylifera L.     枣（南方草木状）波斯枣，无漏子（本草拾遗），番枣、海棕（岭表录异），伊拉克枣（近代通称），枣椰子（译名），仙枣（云南元谋）     乔木状，高达35米，茎具宿存的叶柄基部，上部的叶斜升，下部的叶下垂，形成一个较稀疏的头状树冠。叶长达6米；叶柄长而纤细，多扁平；羽片线状披针形，长18-40厘米，顶端短渐尖，灰绿色，具明显的龙骨突起，2或3片聚生，被毛，下部的羽片变成长而硬的针刺状。佛焰苞长、大而肥厚，花序为密集的圆锥花序；雄花长圆形或卵形，具短柄，白色，质脆；花萼杯状，顶端具3钝齿；花瓣3，斜卵形；雄蕊6，花丝极短；雌花近球形，具短柄；花萼与雄花的相似，但花后增大，短于花冠1-2倍；花瓣圆形；退化雄蕊6，呈鳞片状。果实长圆形或长圆状椭圆形，长3.5-6.5厘米，成熟时深橙黄色，果肉肥厚。种子1颗，扁平，两端锐尖，腹面具纵沟。花期3-4月，果期9-10月。   

原产西亚和北非。福建、广东、广西、云南等省区有引种栽培，在云南元谋露地栽培能结实。海枣是干热地区重要果树作物之一，且有大面积栽培，尤以伊拉克为多，占世界的1/3。除果实供食用外，其花序汁液可制糖，叶可造纸，树干作建筑材料与水槽，树形美观，常作观赏植物。

【兔子皮皮的自然记录】腊肠树

兔子陈刚  2018年7月8日星期日

腊肠树，之前在广州海珠湿地公园去上课时，总会经过一树树的**繁花密布的树，问了小伙伴才知道是腊肠树。树很高，这样从树下仰拍总有点拍不清楚的感觉，于是到街对面来拍，总算可以看得更清楚完整一些，原来腊肠树一树树繁花是如此好看。低头，拍拍它的落花，也是极尽美妍之态。

之后，在珠江公园，又见到了它，虽然经过了一两个月，它似乎仍在花季之中，开得灿烂、热烈。美哉腊肠，哈哈，云钊听到一定会说我要吃我要吃了~

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腊肠树 阿勃勒，牛角树，波斯皂荚

落叶小乔木或中等乔木，高可达15米；枝细长；树皮幼时光滑，灰色，老时粗糙，暗褐色。叶长30-40厘米，有小叶3-4对，在叶轴和叶柄上无翅亦无腺体；小叶对生，薄革质，阔卵形，卵形或长圆形，长8-13厘米，宽3.5-7厘米，顶端短渐尖而钝，基部楔形，边全缘，幼嫩时两面被微柔毛，老时无毛；叶脉纤细，两面均明显；叶柄短。总状花序长达30厘米或更长，疏散，下垂；花与叶同时开放，直径约4厘米；花梗柔弱，长3-5厘米，下无苞片；萼片长卵形，薄，长1-1.5厘米，开花时向后反折；花瓣黄色，倒卵形，近等大，长2-2.5厘米，具明显的脉；雄蕊10枚，其中3枚具长而弯曲的花丝，高出于花瓣，4枚短而直，具阔大的花药，其余3枚很小，不育，花药纵裂。荚果圆柱形，长30-60厘米，直径2-2.5厘米，黑褐色，不开裂，有3条槽纹；种子40-100颗，为横隔膜所分开。花期6-8月；果期10月。

我国南部和西南部各省区均有栽培。原产印度、缅甸和斯里兰卡。

本种是南方常见的庭园观赏树木，树皮含单宁，可做红色染料。根、树皮、果瓤和种子均可入药作缓泻剂。木材坚重，耐朽力强，光泽美丽，可作支柱、桥梁、车辆及农具等用材。

皮皮兔

【兔子皮皮的自然记录】桔梗

兔子陈刚  2018年7月9日星期一

桔梗，平时买花，看到的多是洋桔梗，有好几种颜色。通常一把只得一种颜色，于是需要买三把花，然后跟小伙伴分赃，才好有嫩白、浅绿、淡紫三种颜色搭配着的洋桔梗花束可以插。洋桔梗其实跟桔梗并没有半毛钱的关系，它的真名叫“草原龙胆”，不过，大家都有紫色的花花，所以搭个便车也叫桔梗呗。

至于桔梗，中国传统的这种，我没有见过实物花卉，只是见过照片，吃过食物——朝鲜泡菜不是盖的，里面的桔梗也是非常普及滴~~楼兰发了黑鸭子唱的《道拉基》的歌在群里，实在是太应景了。

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    桔梗 （桔梗属草本植物）

    桔梗（Platycodon grandiflorus），别名包袱花、铃铛花、僧帽花，是多年生草本植物，茎高20～120厘米，通常无毛，偶密被短毛，不分枝，极少上部分枝。叶全部轮生，部分轮生至全部互生，无柄或有极短的柄，叶片卵形，卵状椭圆形至披针形，叶子卵形或卵状披针形，花暗蓝色或暗紫白色，可作观赏花卉；其根可入药，有止咳祛痰、宣肺、排脓等作用，中医常用药。在中国东北地区常被腌制为咸菜，在朝鲜半岛被用来制作泡菜，当地民谣《桔梗谣》所描写的就是这种植物。单凭名称，有人会误以为桔梗乃桔子的梗，但实际上与桔子或柑橘属没有直接关系。

【兔子皮皮的自然记录】洋金凤

兔子陈刚  2018年7月10日星期二

洋金凤，花儿开得热烈奔放，橙红+黄色的花在绿色的枝叶间如跳跃的舞精灵，那么夺目抢眼，让人心情为之激荡。

在珠江公园的外围，我们邂逅了它。从绿墙中探出头来，格外引人注目。我跟小伙伴打赌这是什么植物，然后我输了输了输了~555~我记住你了，洋金凤~

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    金凤花（台湾府志）洋金凤（广州），黄蝴蝶，蛱蝶花

    大灌木或小乔木；枝光滑，绿色或粉绿色，散生疏刺。二回羽状复叶长12-26厘米；羽片4-8对，对生，长6-12厘米；小叶7-11对，长圆形或倒卵形，长1-2厘米，宽4-8毫米，顶端凹缺，有时具短尖头，基部偏斜；小叶柄短。总状花序近伞房状，顶生或腋生，疏松，长达25厘米；花梗长短不一，长4.5-7厘米；花托凹陷成陀螺形，无毛；萼片5，无毛，最下一片长约14毫米，其余的长约10毫米；花瓣橙红色或黄色，圆形，长1-2.5厘米，边缘皱波状，柄与瓣片几乎等长；花丝红色，远伸出于花瓣外，长5-6厘米，基部粗，被毛；子房无毛，花柱长，橙黄色。荚果狭而薄，倒披针状长圆形，长6-10厘米，宽1.5-2厘米，无翅，先端有长喙，无毛，不开裂，成熟时黑褐色；种子6-9颗。花果期几乎全年。

    我国云南、广西、广东和台湾均有栽培。原产地可能是西印度群岛。
    为热带地区有价值的观赏树木之一。  


【兔子皮皮的自然记录】洼瓣花
兔子陈刚  2018年7月11日星期三

黑桔子前些日子爬了四川的巴朗山、四姑娘山、夹金山，拍了好多好多美美的植物分享给大家。我借她的美图来云看花吧，感谢亲爱的黑桔子。希望有机会可以跟你一起刷山。我要加强锻炼喽~ 这一簇洼瓣花是黑桔在一处崖壁上看到的，在风雨中摇曳生姿的黄色小花，美爆了~~
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洼瓣花，Lloydia serotina，百合科洼瓣花属植物。主要分布在欧洲、亚洲和北美洲。 植株高10-20厘米。鳞茎狭卵形，上端延伸，上部开裂。基生叶通常2枚，很少仅1枚，短于或有时高于花序，宽约1毫米；茎生叶狭披针形或近条形，长1-3厘米，宽1-3毫米。花1-2朵；内外花被片近相似，白色而有紫斑，长1-1.5厘米，宽3.5-5毫米，先端钝圆，内面近基部常有一凹穴，较少例外；雄蕊长为花被片的1/2-3/5，花丝无毛；子房近矩圆形或狭椭圆形，长3-4毫米，宽1-1.5毫米；花柱与子房近等长，柱头3裂不明显。蒴果近倒卵形，略有三钝棱，长宽各6-7毫米，顶端有宿存花柱。种子近三角形，扁平。花期6-8月，果期8-10月。

在国产种类中，蒴果近倒卵形，稍短于宿存的花被片，种子近三角形而扁平等特征的，只有本种，很容易辨别。

生于海拔2400-4000米的山坡、灌丛中或草地上。

产西藏、新疆和西南、西北、华北、东北各省区。广布于欧洲、亚洲和北美洲，如朝鲜、日本、苏联、锡金、不丹、印度等。

全世界有20种，分布于北温带，我国约7种，产西南部至东北部，但主产地为西南部。

【兔子皮皮的自然记录】粉条儿菜

兔子陈刚  2018年7月12日星期四

继续放黑桔子在四川拍的美图。百合科的粉条儿菜。多有意思的名字。

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粉条儿菜（Aletris spicata (Thunb.) Franch.），百合目百合科，多年生草本。根茎短，丛生纤维状须根。叶多数，基生，线形，先端尖，长15～20厘米，宽3～4毫米，质软，淡绿色。

植株具多数须根，根毛局部膨大；膨大部分长3-6毫米，宽0.5-0.7毫米，白色。叶簇生，纸质，条形，有时下弯，长10-25厘米，宽3-4毫米，先端渐尖。花葶高40-70厘米，有棱，密生柔毛，中下部有几枚长1.5-6.5厘米的苞片状叶；总状花序长6-30厘米，疏生多花；苞片2枚，窄条形，位于花梗的基部，长5-8毫米，短于花；花梗极短，有毛；花被黄绿色，上端粉红色，外面有柔毛，长6-7毫米，分裂部分占1/3-1/2；裂片条状披针形，长3-3.5毫米，宽0.8-1.2毫米；雄蕊着生于花被裂片的基部，花丝短，花药椭圆形；子房卵形，花柱长1.5毫米。蒴果倒卵形或矩圆状倒卵形：有稜角，长3-4毫米，宽2.5-3毫米，密生柔毛。花期4-5月，果期6-7月。 生长于山坡上、路边、灌丛边或草地上，海拔350-2500米。

产于江苏、浙江、安徽、江西、福建、台湾、广东、广西、湖南、湖北、河南、河北、山西、陕西（秦岭以南）和甘肃（南部）。日本也有分布。 根药用，有润肺止咳、杀蛔虫、消疳等效。

我绝对不吃番茄

拔苗助长     今天坐地铁，因为人少，听到对面一对母子对话，很有感慨，记录下来给大家看看。男孩 坐不住，在位子上扭动，妈妈不时把孩子身体扳过来，让他看自己的手机，然后答题，哪个是钝角，哪个是锐角？孩子一直拒绝回答，妈妈一路追问，很不停抱怨着。我忍不住问孩子上几年级了，妈妈回答才上幼儿园，没有回答我是中班还是大班，我告诉妈妈，她太着急了，因为锐角钝角知识是2年级下学期要学的内容，对孩子来说太早了点，以后有很多机会可以学习，不必急于一时。妈妈听完讪讪地说，他已经学过了的，他都懂，他就是态度不好，不认真，我就是要纠正他这种态度。好吧，这还没开始上学的娃，你让他面对这些无聊的钝角锐角，要多积极参与呢？我没办法想象。孩子有自己成长的节奏和脚步，同龄的孩子都无法同步，更何况一个还是一个未上小学的孩子。要提前2年学习课程内容。至少孩子并不想学习，提前安排课程内容也不是孩子有兴趣的，这样只能让孩子更不爱学习，而没有更好的学习效果。违背自然规律的事情，通常是不太会有太好的结果的。我们在孩子刚刚开始学习的时候，要做的并不是让孩子掌握多少知识或者课程内容，而是要让孩子更有兴趣，爱上学习。至于知识，啥时候开始都不晚。所以，拔苗助长的事情，最好别做。

朵米妈

图画书如何满足0-99岁的读者
——婴幼儿早期到成熟阅读者所需的图画书阅读策略

松居直说：图画书适合0-99岁的人阅读。这句话在诺德曼的世界里，亦能得到回应。
然而他这句话，恐怕只说了一半，纵然图画书面向0-99岁的读者呈现了一张毫不设防的脸，但真要从图画书中获得阅读的乐趣，事实上也需要读者做好相应的准备。
图画书作为一种微妙而复杂的沟通形式，既用视觉信息补充语言信息从而成为一种叙事方式，又作为视觉艺术聚焦于视觉图像的意义层面。要理解图画书不仅依赖于我们的视觉能力，还有对符号意义的理解，对语言叙事的运用，对图文互动关系的理解。其丰富的视觉语言对真实世界和想象空间提供了多元的图式、模型或模式，不仅整合了读者各种各样的先验知识，更能通过心灵铸模形成作者的艺术风格，并发展出读者参与建构的意义。
这看起来是一个由简单到复杂的过程，但却经常同步发生作用。诺德曼说，哪怕是低幼的早期阅读，也依然对婴幼儿提出了相当惊人的技巧要求。但儿童是如何通过阅读掌握这些技巧和策略，进而发展为成熟的阅读者，其背后大脑运行的机制为何，心理如何发展，思维如何形成，这些经验的获取如何帮助读者一步步的印证、标记并进行建构，是我最关心的部分。
但是时间关系，本次作业以梳理阅读图画书所需的策略为主，基本为阅读笔记，尚未达到预期的目标，是为一坑。

一、读书
1、弄明白书的独特功能
书不是拿来嚼，拿来撕的，而是拿来看的。关注的重点不是滋味和质感，而是书上的调子和色彩的变化。可通过印制布书或纸板书，帮助幼儿了解书的用途。
2、搞清楚看书的角度
必须要以特定的方向拿书，书中的图像才会反应真实世界的东西。父母可在共读中告知幼儿书有上下之分。
3、书有封面和封底
书籍在左侧的那一页是封面，但希伯来则相反。有些仿古的线装书和日本引进的图画书也是书脊在右的是封面。通常童书的封面会设计的更为吸引人，也可通过封面上大字的标题区分。
4、按顺序翻页
从前往后翻，一次翻一页。假定视觉图像是从左到右运动的，则左边所描述的事件比右边先发生。
5、图片的顺序
有些时候需要，有些时候不需要，能区分两种可能性或结合在一起理解。
能够欣赏、掌握正确的阅读顺序，还要懂得什么是故事。要理解每一个事件，并能灵活根据后来的信息不断改变之前的理解，直到故事结束。
应对策略：父母读故事，自己看电视。
6、跨页的分配
有时两幅彼此分开的图，在物理位置上是连续的；有时左页和右页毫无关系；有时一张图占满页面，小读者需要学会对待不同书里的不同情况。

二、读画
版式、设计、主导视觉特征
1、整体氛围和基调
类似语调，即使是描绘同一场景，不同氛围的营造，会控制我们对画面的理解，这是图画书最基本的特征。
2、色彩感觉
基于意识系统的现实经验和约定俗成的意义，红橙黄等明亮的颜色会产生温暖快乐的感受预期，蓝色还传达了无意识，阴暗色调唤起离奇神秘的气氛，比起图画的其他元素，颜色更能准确地营造气氛。非叙事元素起到了更深远的叙事作用。
意义：一种是武断的和文化的特定，一种是特定颜色与情感的联系。
一幅画以某种颜色为主导，会强烈暗示某种特定的氛围，反之亦然。
色相：多彩有活力，令人振奋
明暗度：强度并非能量层次，而是符号上的差异，暗则素净舒适，也容易产生疏离感
饱和度：越高越有活力
欢乐的氛围以来明暗度和饱和度，而非色相；华丽取决于饱和度；力量感来自颜色的暗度；优雅依赖于饱和度和色相；平静依赖跟蓝色相关联的暗度；只有温暖似乎完全取决于色相，特别是红色。
黑白过度强调对比，毫不妥协地保持客观和疏离，像纪录片，虽然现实中并不能发生。
大部分图画书中的黑白图画都更强调动作而不是外观。
3、尺寸
大小：热闹充满活力的故事通常尺寸较大，脆弱精致的故事则尺寸较小。
宽窄：宽书可较好的呈现环境与北京，窄书更重视角色的描绘，较少涉及背景
4、纸张
光面保持距离感，粗糙的质地则像发出邀请
5、封面&扉页
封面或护封可营造读者期待，门廊或拱门似的设计仿佛在邀请读者进入故事的世界
6、边框
线条粗细：不带感情的客观角度描述
画幅分割：严格的分界线暗示着疏离和客观性
白色空间：平衡关系、强化矛盾、增加神秘感、紧张与停滞
边框设计：打开的窗户、环绕的树木，拱门等不会造成疏离的效果，反能强化戏剧的焦点，迫使我们集中关注图画的特定部分。
7、线条
交叉线画阴影，缺乏厚重坚实感
动态线条令人专注于行动
重线描绘紧张活动
按节奏重复的平行线制造出图案的整体感
8、形状
《100万只猫》强调形状多于线条，图案多于活力，营造令人欣慰的安全感。圆形弧形的形状联想都温柔和顺从。
《飞向太阳的箭》》尖角和曲线营造出的张力，相似的形状聚在一起形成图案，影响我们的对图画的态度。
极有规律的图案：《母鸡罗斯去散步》
极为混乱的视觉表面：《工作的故事》、奇宾作品
以上两种均脱离了具体的视觉对象，仅传达了一种态度，传达的叙事信息相对较少，仅在于装饰性，就像唤起情感的背景音乐。
无论图案过于规律（没什么可被弄乱，不可能形成冲突和情节）或缺少规律（无法唤起足够的秩序，注意力无法集中于叙事），都会触及进而越过具象和抽象的界限。因此，叙事艺术从来都是规律与随意、秩序与混乱的结合。
9、媒材
重要的气氛营造者。每种媒材都能传达或制造特定的气氛。但最终达成效果的并非媒材本身，而是艺术家所秉持的信念。
版画：胆魄和力量，或者简朴的民间风味
油画：丰富细节，表现力量的理想媒材
水彩：凸显丰富的表面纹理
蜡笔：孩童的特质

风格
风格不可拆分。是整体考虑作品时所有效果的总称。是指艺术作品与众不同的地方——超越具体符号的含义，可作为某人或某群体的识别标志，可断定身份。
就整体效果而言，许多情绪和氛围都由风格来传达，叙事信息则大多来自描绘的对象。
1、每一本书都需要一种个性化的风格
太个人化的风格不适合图画书。需考虑叙事效果，而非只是自我的偏好。
图画书的风格是作为意义的来源而非个性的表达。
艺术家引用风格而不只是复制风格，其表达的是他们的文化价值，强烈地表现了原创者的价值观。
2、两种描绘世界的模式
图画为世界中的物品：意大利绘画，吸引眼睛观看。以观者感受为中心，聚焦人类情感和行动。
图画取代眼睛：我们的位置不明确，荷兰绘画，主要呈现可见世界的客观信息，而非我们对世界的理解。冷漠的客观。
3、基本风格暗示主题
写实主义：必然隐含科学客观的态度
超现实主义：想像、神秘
印象派：捕捉永恒变动的物理世界的美，转瞬即逝、不重叙事，最没有阐释性，却能唤起叙事的氛围
4、漫画与卡通
卡通不会精确描绘事物，很少激发美感，总是传达主题。表现力在于简化处理。叙事功能大于视觉功能。

符号、象征、姿势
1、视觉重量
越是关注，视觉重量越重。兴趣越大，感知的准确度就越高。
我们对所描绘对象所代表的物件的了解，还在于我们了解多少，或我们有多大的意愿去了解。
语境、文字都是影响视觉重量的重要元素，会对图画产生很大的影响。
2、图画创造语境
图画出现时所关联的主题，多会为图中的对象创造语境。我们对图画的功能和内容产生不同的期待，也会成为语境，影响我们看图的方式。
这种关于图画功能的语境假设，在为插图中的对象分配意义权重时，总起到极其重要的作用。
3、细节
图画额外提供的信息，明显让特定对象的分量超出了文本的提示，插画作者可利用这一差距达到显著的效果，让文本多了一层意义。

三、读文
文字也是视觉符号，也是视觉图案的一部分。文字所传达的信息往往超越了它们的具体意义。
图画和文字的关系
1、文字的位置
受图画和白色空间关系的影响严重。上下左右的位置都将对叙事造成影响。位置忽然的改变会影响读者对时间回应节奏的改变。
上方的文字会造成图文先后阅读的矛盾，制造出紧张感，为书中的紧要时刻增添了张力。
最常见左文右图，上图下文。
图文分离更像两条独自前行的平行线，而非一个整体，强化了这种隔阂。
文字作为视觉符号参与场景描绘，有助于支持并增强作品整体的氛围。
文字还可成为图画内部的视觉对象，创造各种关联。对话框、透视风格、用图画框住文字、贴标签、出现在洞里等。
理论上良好设计的平衡匀称感的破坏，制造了高水准的故事叙述效果。
2、字号
字号太小会显得没那么重要。
3、文本
大部分图画书的创作是先有文本，再进行图画创作，也有少数反过来文本回应图画的情况。《太阳、月亮和星星》
插画家应努力传达文本的风格，文本应该针对图画没有明说的部分做最到位、最准确的表达。
4、文字对理解图画的影响
在一本图画书中，为图画提供最重要语境的是文本。
文字以何种程度上影响我们对图画的理解，是图画书作为一种独特的艺术形式的关键。
即使在图画中极小的东西，文字都能让它产生极大的视角重量。
5、虚构
虚构是一个被许可的谎言，愉快的假装。叙事所需要的诠释策略。
6、推测
谁是隐藏的特定叙述者


四、读意
1、隐含的教导功能
秩序、明亮和干净是值得赞美的品质，如此吸引，值得关注。
2、语境
就整体效果而言，许多情绪和氛围都由风格来传达，叙事信息则大多来自描绘的对象——不仅包括对象是什么，也包括他们彼此之间的关联。是语境将这些对象与我们对生活、对文学、对视觉艺术的普遍知识和体验联系起来。
凸显图画里某个东西的分量，语境是最重要的方式。
我们从背景中辨识某种事物的基本能力，很大程度上以来于图像外部的语境。最基本的是：这些东西在图画之外的世界是什么样的，读者需要有先验知识。
在一本图画书中，为图画提供最重要语境的是文本。
3、互文性
真正的图画书文本应该针对图画没有明说的部分（隐含于图画之中，并为图画所依赖）做最到位、最准确的表达。图画隐含着不同意义符号并受符号支撑，形成了秩序井然的意义结构，实际上是不言而喻的文本。对此的认识才能让我们理解图画在互文性中扮演的角色。文图互相关联，彼此依赖，共同创造意义。
4、理解
我们对图画的理解，如同理解人类存在，必须根据我们所嗯呢该运用的语境的深度和复杂性才能确定。如布莱森所说：“标志只有被认出时才存在，图画或文本表面所呈现的能指和传播中所用的话语之间，有一种对话式的互动：能指序列或组合如果无法与分散的信息连接，就永远不会到场，不会跨越认知的门槛，永远不会被理解。”
我们所拥有的知识越多，即使非常简单的图画也会变得越丰富、越复杂。
5、象征意义
我们所掌握的知识会在一定程度上影响我们，让我们对同一视觉对象给予不同的重视，考虑其象征意义时尤其如此。
象征是一种思维方式，用有形的物体来代表抽象概念。象征总是与特定的惯例连在一起，能唤起特定的无须言说的文本。
传统视觉艺术中满了象征的视觉符号，图画书亦是如此。
象征本质上晦涩难懂，只有真正懂的人才能解释象征的意义。但知识和经验能让人了解象征，孩子入懂得象征存在的一般知识，并掌握有关特定视觉象征意义的具体信息，那他们就拥有了一个得力的工具，能欣赏许多图画中隐藏的精妙之处。
有些象征纯粹是个人化的。
6、读者的强烈反应
部分好的图画书设法捕捉到了儿童的单纯无邪——一种毫无防范的、脆弱的幻想，非常接近于白日梦。桑达克《在那遥远的地方》、奥尔斯伯格《魔法师的奇幻花园》等人对读者的强烈影响，远超故事原本简单的设定。这类书似乎直接对孩子说话，成人却觉得这类书很难懂，也许是世间的经验让某些东西最终变麻木了，只存于成人的下意识中。
7、阐释
用心理分析、或解读焦点、联系观念等的语义系统进行不同的阐释，都能为这些书的图画提供既具体又有说服力的分析，这让所有的阐释看起来既有趣又可疑。
过程中我们总试图用有意识的头脑理性地解读图画的各个层面，但这些意义许多出自我们的无意识。
8、语言的模式和关系
图画的另一层意义既不在我们的意识范围，也不需要认同某种信念，而类似模式和关系系统。
彼此之间如何互动，房子如何布局，穿什么颜色的衣服等，图画传达了如此之多的信息，是因为它们所提供的视觉图像表达了这些模式和关系。
9、文化假设
图画暗示的较明显的叙事信息，往往与我们最基本的文化假设相关。
黑暗代表邪恶、光明代表善良。光线明暗、是否带帽子、人物所占空间大小、自然风景&人造建筑、相貌美丑等都在藉由文化假设来传达叙事信息。
10、动物拟人化
其历史原因来自《伊索寓言》，动物拟人化的性格与行为，今日依然盛行。马库斯：“我们日常的思考和表达中，动物形象是联想最为丰富的象征。在图画书幻想故事的表层之下，文化含义正积极地起作用。”
有些文化含义并不来自传统，而是来自当下的俚语。
在有趣的图画书中，插画家会利用我们对动物特征的假设，巧妙地设置出多种解读的可能性。
约翰·博格认为：这种动物拟人化的传统做法也剥夺了动物们原本的特性，迪斯尼已将动物转化为人类的傀儡，这种文化价值跟真正的动物几乎没有相似之处。
波特却通过穿衣服的动物，总结出童年重要的两难困境：按动物本性自然而然，还是按父母希望的那样学会遵从文明。
安妮·皮萨尔：幼小动物的行为像人类，或人类行为像动物。孩子被赋予动物的野性，却必须学习如何再次快乐地成为“人”。这双重身份的描述是图画书形象力非常重要的一个特征。
11、角色的姿势和动作
文化假设让我们从角色的姿势和动作中获取意义。嘴唇上扬表高兴，低垂着头表伤心。
人物场景可表现主人的性格特征。
凝视的邀请暗示我们注视的对象乐于被我们注视，对图像的占有欲难以避免转移到图像所取代的物品上。
姿势将裸体像与仅仅是不穿衣服的形象区分开来。
早期艺术中特有的姿势甚至跟非文本——视觉图像的传统——确立了互文关系，说明最简单的图画书，也存在于视觉描绘的整个历史语境中。
有时候传递的信息也许是艺术家仪式中并无打算传递的，甚至可能不是我们或孩子想要接收的。

把整本书拆碎了重新分装，是想从我的角度重新去看这本书。虽然事先都划好了重点，但整理的琐碎还是大大超出了我的预期，因此以上仅整理到了第4章，后面的我会尽量在本周内完工。
格式塔理论认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉元素的集合。我们会发现，在阅读活动中，这些技巧与策略虽然有深有浅，有难有易，但在阅读行为发生时，它们都在同步产生效用，并在不同的策略中灵活而不着痕迹的进行切换。这些阅读知觉活动共同组织并形成了经验中的整体，以构建出阅读的完形。
同时，儿童超强的学习能力也令我们这些成年人动容，他们往往在还没有意识到自己是在学习的时候，就已经学会很多了。诺德曼说，文字、图画和图画书仅仅只是纷繁芜杂的意义系统的一部分，而这个意义系统界定了我们的真实生活。这种大脑的复杂活动，在图画与文字的共同作用下，潜移默化的发展出丰富而精妙的理解方式，吸引并诱导着一个早期的初学者逐步发展为成熟的阅读者，从而，成了现在的我们。

evazeng228

给孩子一些仪式感

这周是暑假班的第一周，今年不再是拍着脑袋过河了，有了去年的经验，今年的准备工作做的深入而细致。

孩子们是需要仪式感的，这是真的！鉴于以往的经验，我们今年最大的不同，是做了开营仪式！趣味介绍，让孩子们快速的认识我们，而我们更快速地认识了孩子们。轮值班长让收拾清扫不再成为问题。我们给每一个孩子准备了小罐子，雪糕棒做激励，每个孩子都很认真。

没有调皮的孩子，只有缺乏办法的老师！做这个越久，越觉得我们需要学习进步的太多，空间很大，等我们填满。

今天，桐桐小宝也住进我家了，一起过暑假，这也是一种有趣的体验！

每个假期，都来点不一样的吧！

evazeng228

朵米妈 发表于 2018-7-15 10:59
图画书如何满足0-99岁的读者
——婴幼儿早期到成熟阅读者所需的图画书阅读策略

拜服，求转发

evazeng228

我绝对不吃番茄 发表于 2018-7-14 19:25
拔苗助长     今天坐地铁，因为人少，听到对面一对母子对话，很有感慨，记录下来给大家看看。男孩 坐不住， ...

看到这个，我想起昨天我们沁宝贝幼教中心开会，做流程梳理的时候，我狠狠的拒绝了我们负责人离园流程中，要逐一给来接的家长带着孩子过一遍今日所学的内容的想法！太过于理想化了！怎么会有这样幼稚的离园流程呢？每个孩子都不同，面对家长和老师，以及陌生人的时候表现出的状态都不可预估。怎么就那么自信孩子会按照你说的做呢？唉！所以，做管理就是要踩刹车啊！所幸，我还能踩