写写写第二期#第四周（2/27-3/3）

susan0124

同学们 第四周的贴子来了，大家来交作业吧！么么哒

anyamoon

这本书在我为娘的生涯里出现过很多次，从怀揣着龙哥开始，无意中从网上当下此书，惊喜地发现很多内容都印证了我对未来亲子阅读的设想，松居直老人家借用文字，和每一位父母轻松地聊天，点滴渗透其阅读观、育儿观及儿童观，让人不得不信服。  在随后的育儿生涯中，我也数次随手翻阅过，并在不知不觉中身体力行着。  比如，在孩子很小的时候，我把书当成玩具散落在他们身边，把书里的内容唱成歌给他们听。 等他们能安静上三五分钟了，我会把他们抱在怀里，一边享受着他们暖暖的小身子，一边为他们读书，更加准确地说，是为我们大家一起读书。 我享受这个过程，哪怕一本书应听众要求，需重复读上三五十次，每一次，我都会像刚开始接触它们一样，再从头到尾仔细地经历一遍书中的世界，我确信，孩子们也和我一样游历其中。  这本书里有很多例子描述了母亲为孩子读书的感受，非常细致，也能感同身受。 书成为了一个家庭跨越困难时光的安慰，承载了孩子不停成长的岁月，甚至能细碎刻画下亲子共读那一刻的温情和模样，这是打动一位又一位妈妈的主要原因吧。  当然，书里也有一些论调，颇有些两分法的绝对对立处，但今天我想聊的是延续本书之后，施与受的关系。  顾名思义，本书谈论的是亲子阅读和人生的关系，如何让孩子现在体味幸福，未来获得幸福。 松居直先生在序言里也说到了幸福到底是什么： “念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。” “通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。” “”对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？这一本又一本的故事书，已经用不同的方式把答案说得一清二楚了。” “幸福，就是使人幸福，带给别人快乐。只有父母，才能带给孩子快乐，使孩子幸福，而这样的父母才算得上是真正的成年人。”  松居直先生一定想把这些话深深地送到每个人的心里去吧。他对过去的亲子阅读经验有着深深的体会，所以他选登了斋藤洋子的一篇文章《幸福的种子》（P25）。 在这个故事里，斋藤洋子回顾了自己艰难的生活，并在寻找出路的日子里，第一次读到了一本童书《亲切的朋友》（即《萝卜回来了》），首先是她自己被打动了，“反复看了几遍，然后开始念给女儿听。从此，艰难的生活里，妈妈持续十三年保持着为孩子读书讲故事的习惯，她的三个孩子在这种氛围下，逐渐成为有思想，有自我的孩子，因此妈妈并总结：“我今天的幸福，就是多年前播下的种子所结的果实。”  妈妈首先被图书打动，在她辛苦谋生和追求幸福的时候，故事的内容和柔和的插图打动了她，容我进一步想象，甚至是安慰鼓励了她，否则她怎么会反复看，并念给女儿听呢。一本首先是自己接受和喜爱的书，才能把内容和和心情传递给孩子，这就是充分和有效的沟通，有感情和温度滋养彼此。  妈妈给孩子读书，是“施”的过程，也是“受”的一方。在《绘本之力》中，松居直先生强调，绘本是大人给孩子们读的书。但是柳田邦先生却进一步的说大人更需要读一读绘本。柳田邦男说绘本有三读：人生初次读绘本是在儿童时，二是陪伴子女的时候，三是经历生命百本锤炼的中年和晚年，为自己而读。  由此看来，斋藤洋子同时做到了两个阶段的阅读。  好的绘本被成人阅读，便是施加了影响力给成人，成人读给孩子听，是链接了亲子关系，同样的，孩子受到了滋养，同样会反作用于成人，这同样是“施”和“受”的关系。  我们有多少成人从绘本中得到了安慰？又从孩子那里得到了无边的爱？每个热衷于亲子阅读的家长应该都能够感受得到。  我选择给4岁的孩子读《活了100万次的猫》时，首先是被这本书打动了。 喜欢这只猫的最初的桀骜不驯、孤标傲世，也被感动于百炼钢化为绕指柔，最后为爱选择了放弃生命。 当我读这本书时，可能是想传递给孩子一种生活的态度，一种选择的坚定。也可能，我就是想给他讲一个猫的故事，一个让我悲伤的故事，我甚至有点担心敏感的孩子会受伤。 但是尤记得大龙安静地听完，他用很安定的目光看着我，征询我的意见：妈妈，这只猫死了，就可以跟白猫永远在一起了吧？ 我们一起翻到封底，是高大虎斑猫的虎斑猫搂着纤弱的白猫的背影。     一定是这样吧。 孩子感受到了死亡背后的意义，并用他最自然的态度安慰到我，仿佛说，这一切都是应该的。  后来听阿甲说童书中（这是专给大人们说的童书栏目），有人问佐野洋子，你有像活了100万次猫那样的爱情嘛？佐野洋子平静地回答：据说每一段真爱的持续时间是3年，从这个意义上说，我有很多次这样的真爱。（大意如此。）  我听到了这样的背景故事的确非常受触动，在这个绘本里，描述了投入地爱，获取人生意义，放弃生命，获得完满。 才4岁的大龙也许总结不出这样的道理，但是他接触到了生命的本质，当他汲取这个故事时，不光是那个需要妈妈保护、爱护小动物、怕疼怕死怕失去的小朋友。 他用生命中的直觉，最接近生命本源的部分去理解了这个故事，反过来，化解了妈妈心里纠结的结，拥抱了成人脆弱的内心。  我想有一天，当我面对死亡，或者面临抉择时，一定会想起孩子那句平静的解读和他带来的无限安慰。  童书不只是亲子交流的手段，也不只是教给孩子幸福的意义。 和孩子阅读童书，是彼此相互给予的过程：我们共同去做一件有趣的事，除了身体的亲密接触和相互陪伴，语言的表达和交流，心灵也是相通的。 通过一个故事一本书，我们抵达彼此的内心，汲取爱和能量、分担痛苦和悲伤，这样的珍宝会伴随彼此一生，在每一个需要的瞬间，被捧出来，回顾爱抚，并照亮你的一生。     附录： 去年年末，我曾经跟幼儿园的妈妈故事团团员们分享过这本书，每天发几页，并做个小结，一并附上。  书名：《幸福的种子》，作者：松居直  D1:读书是爱的语言，想对孩子说的话，想传递给孩子的爱，想教给他们的东西都可以通过亲子共读来表达。 当我们焦虑地催促孩子做这做那，快点儿快点儿，其实孩子是听不进去的，但是一本书可能会让他们思考、建立起自己的秩序，知道自己想要什么想做什么。  D2：人类的声音是大自然的声音，父母饱含感情的话语传递给孩子，比孩子去听莫扎特更加温暖有意义，把故事一字一句用自己的声音传递给孩子，是跟孩子之间建立了某种链接，孩子必能感受到你的爱和用心。  D3:我们记忆深刻的体验要么是快乐的，要么是悲伤的，孩子也同样是这样。孩提时代，在轻松愉快的状态下读过的书，听过的儿歌、母亲（父亲）的声音，最后会内化成个人的一部分。图画书就提供了这样一种可能，通过父母的声音，给孩子更多的体验。《幸福的种子》  D4.婴儿时期，孩子最需要的是可自由活动的身体和感受丰富的语言；幼儿时期，亲子共读可以激发成人和孩子之间的对话，进行心灵上的沟通。这才是图画书所能发挥的最大意义。《幸福的种子》  D5:这是一位母亲的手记，很多母亲都是从孩子出生起才了解到生存的意义。我们心甘情愿地为孩子付出，和孩子相依相伴，共享美好和辛劳的时刻，包括并不止于为孩子读书，这些都为彼此种下了幸福的种子。《幸福的种子》  D6: 少用电视这种单一的输入工具，多给孩子读书，这是一个互动学习、相互了解和激发的过程。《幸福的种子》  D7:警惕现在生活中色彩异常鲜艳的印刷品、电脑粗制滥造的卡通形象，这会对孩子产生过度刺激，影响其审美观。好的图画书插画是孩子早期接触得最多的艺术作品，会提高人对美的感受力。可能的话，多带孩子去看画展。《幸福的种子》  D8:提高鉴赏力的方法是多看好的作品----这样说似乎有些悖论，但对儿童阅读来说，可以由家长去筛选优秀的图画书提供给孩子。高质量的图画书好似放大镜，引导孩子对事物细节和纵深层面的欣赏。《幸福的种子》  D9:认知类图画书的选择中，交通工具应能表现出其独有的机械之美和动态之美；动物图画要表现出情态之美和生命之美。后者还需要跟动物园的活动相结合，充分满足孩子的好奇心，感受“生命”的特别之处。《幸福的种子》  D10: 图画书的重点在于图画，借助图画的力量，让孩子充分发挥其想象力，挖掘脑海中的关联词汇，做出自己的解读。成人在阅读图画书时，也要尽量避免只阅读文字的习惯，多欣赏图画。《幸福的种子》  D11:想让孩子喜欢图画书，成人要先感受到书的乐趣。将这种喜悦传递给孩子，他们一定会好奇书中的内容。许多图画书都适合成人看，但不要忘记阅读其他类型的书籍，保持阅读多样化。《幸福的种子》  D12:请把做父亲的喜悦还给爸爸们，他们为孩子选择的书籍，绝对会超出妈妈们的想象。《幸福的种子》  D13: 想了解孩子每天生活在什么样的世界里，先学会看图画书。[愉快]《幸福的种子》  D14: 幼儿时期培养的丰富的想象力，是阅读能力的基石，而制作精良的图画书，则是提高阅读能力的关键。《幸福的种子》  D15:如何带孩子进入图画书的世界？1、父母亲身养育；2、一直为孩子读书；3、用亲密的姿势读书，让孩子感受到爱；4、给有趣的书，让孩子感到其中乐趣；5、父母得有阅读的习惯。《幸福的种子》  D16:念书给孩子听，是父母和孩子说话的最佳方式之一。《幸福的种子》  D17: 图画书不是教科书，亲子共读时忌提问，让孩子沉浸在故事中，自由展开想象。《幸福的种子》  D18: 幼儿经由图画书进入语言世界。孩子看图，大人读字，整个故事浮现在孩子脑海中----这是使用图画书理想的方式。 在图画中，“形”是图画的主角，它被眼睛捕捉，是间接、抽象的、积极的，“色”起辅助作用，是被动的。由此我们可以选择“插画能充分表达故事”的图画书，而不只注意鲜艳的色彩。《幸福的种子》  D19:民间故事从三要素(时间、地点、人物)展开，暗示出人物的性格特点，加上适当的、生动活泼的细节描写，使人读来历历在目。 听着图画书中的文字，脑海里能浮现出整个故事情节的，便是好故事。《幸福的种子》  D20: 孩子先看到图画书中的插画，再听故事来印证插画，他们的眼光十分敏锐，因此文图的表现方式非常重要，关系到孩子能否认同并理解图画书。《幸福的种子》  D21: 《三只小猪》的故事有三种结局：小猪和大野狼成了好朋友、大野狼被烫伤后落荒而逃、大野狼死了。你觉得哪一种比较好呢？《幸福的种子》  D22: 有可爱人物的插画只是其中一种风格，不用刻意迎合孩子口味（其实是迎合大人的评判眼光），不同风格的插画、内容及表现手法恰当的图画书才有助于孩子了解艺术的价值。《幸福的种子》  D23: 迪士尼将原著改编成色彩绚烂的电影，节奏明快、吸引眼球，却少了原著的文学韵味。 将原著改编成的图画书，更是变成了内容摘要，又少了电影中的动感，整个故事无血无肉，不值得看。《幸福的种子》  D24: 婴儿时期的图画书以写实为主，但不论什么样的图画书都比不上妈妈的语言和母乳。这个时期，亲子互动，帮助孩子建立语言和世界的链接才是最重要的。《幸福的种子》  D25:成人通过图画书和婴儿产生交流，婴儿可以从中得到语言体验和游戏体验。正面插画的表现方式更佳吸引婴儿，如《米菲系列》。合适婴儿的图画书将会在他们的心里播下语言的种子和生命的节奏，这种内化的过程非常珍贵。《幸福的种子》  D26: 2岁的孩子宜读贴近孩子生活类、简单认知类图画书，形式可以是儿歌、诗歌及文章押韵、节奏明快、用词生动的图画书。 如果孩子不喜欢你选的图画书，别勉强，换一本或下次再试试看，亲子阅读应该是个愉快的活动。《幸福的种子》  D27: 以《晚安的书》为例，介绍语言的节奏、生命的节奏，融入图画书中的感受。《幸福的种子》  D28: 三岁孩子的语言、想象力和好奇心正在迅速成长，以加快的速度进入语言所创造的故事世界中。他们不仅能从书中体会到感动与满足，还能运用想象力，将故事场景与实际生活场景联系起来，进行新的“创作”，使其成为自己独有的体验。亲子共读父母，才能更敏锐地体会到孩子这种内心的情绪和快乐。《幸福的种子》  D29:家庭和幼儿园拥有共通的文化、影像和语言，对幼儿来说，是不可取代的成长助力。这点，图画书可以做到。《幸福的种子》  D30: 松居直先生喜欢的五十本图画书。《幸福的种子》（完）

susan0124

如何高效学习--读后感       what  1. 整体性学习理论--花最少的学习时间，得到最大的学习效果  2.整体性学习就是看待知识的角度是多方面的。  3.站在外面看知识的本领就是比喻  4.吃饭模型学习法：找东西吃--点菜---等菜---上菜---开吃---服务员  5.何为聪明？---能学得更快，记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。  6.学习的方式主要有三种：视觉型（以图像的方式）听觉型（信息转化为声音和指令）运动型（通过触摸和操作）  how  1.需要反复练习，方可达到熟能生巧、为我所用，任何新事物都有一个适应期。  2.多途径综合学习，利用已有的丰富神经元网络吸收、整合信息，创造信息的网络，建立相互关联  3.整体性学习基于的三种主要观点  结构--一系列紧密联系的知识  模型--基础  高速公路  4.整体性学习的顺序  （1）获取  主要目标：简化 容量 速度  （2）理解  （3）拓展  深度拓展--需要在信息内部创造联系，横向拓展---在知识的周围建立联系，纵向拓展--比喻法和内在化是最好的纵向拓展的方法  （4）纠错  （5）应用  （6）测试  5.养成良好的学习和记笔记的习惯  6.获取知识--快速阅读和笔记流  7.快速阅读的三种主要的方法：指读法，练习阅读法和积极阅读法；  指读法就是用食指放在你要读的那一行的下面，不断移动食指，从这一行到下一行。  练习阅读法：选用从未阅读过的书做练习，设定时限，计算总数，算出每分钟的阅读字数；针对提高理解能力的，通过所掌握的知识点来进行计算。  积极阅读法：准备要读的书和笔记本，写上每章的标题和亚标题，每读完一部分就记下笔记：主要观点是什么？怎样我才能记住主要观点？我要怎样将主要观点拓展开以及应用它。  8.笔记流：首先写下最主要的观点，尽量用很短的单词来替代完整的句子，在这个观点和其他观点之间画上箭头，呈现出相互关联的关系。  9.混合笔记流：记录和拓展  课下笔记流-课堂上按常规记笔记，课后根据笔记内容制作标准的笔记流  评注流-写下关键的信息，在信息之间加入联系  10.运用比喻法的技巧：要有寻找比喻的欲望；注意第一个出现在脑海中的念头；优化和测试比喻  11.内在化：明确要内在化的概念--从建立脑海中的图像开始--确认脑海中图像的动态性--加上其他感官--加入更多的感觉和情感--不断重复和优化图像  12.图表法：流程图 概念图 和图像  13.联想法：创造顺序--给清单中的每一项设一个符号--创建属于自己的联想  14.笔记压缩的步骤：拿几张空白纸，用最小的字写下笔记中的主要观点，接着写下与之相联系的观点、公式、概念和定义，确保每一个主要观点都写下来，加工处理。  15.模型纠错：不断地练习和实践，在实践中发现问题，测试自己是纠错的唯一手段。  16.以项目为基础的学习：设定一个需要达成的目标，时限为1-3个月。从小项目开始，记录下来，创造一个有意义的目标。  17.费曼技巧：理解那些你没有真正掌握的知识点；记住那些你能理解，却可能在考试中遗忘的知识点；作为一个考前学习的高效学习法。第一步，选择要学习的概念；第二步，设想你是老师，正在试图教会一名新生这个知识点；第三步，感到疑惑返回去;第四步，简单化和比喻。  18.成为高效率学习的关键点：  能量管理--增加能量储备（每周运动3-5次，睡眠满8小时，吃粗纤维和粗加工的食物，喝8杯水，吃四到五餐），将日程表改成循环式（一周休息一天，晚上不干活，设定90分钟）。不要“学习”（阅读材料，完成各项作业和在课堂上做笔记，应用整体性学习方法处理某些难点，考试前针对学习材料做一次笔记流），绝不拖延时间（周/日目标法：每周末列一个清单包括所有的任务，作业以及你想在下周完成的读书和学习活动；每天晚上检查周计划，列出每日目标清单），批处理（工作量，一次性完成作业，提高注意力阈值），有组织（定位，记事本，坚持日历和做事清单）  19.良好的学习习惯：每日阅读，每日练习，每日目标  20.养成每日习惯：坚持某个习惯30天，坚持下去，享受这个习惯，寻找特殊时段（晨读）  21.设置学习目标：所有的目标都要写下来，让目标客观化，设定有些困难，但是努力也可以达到的截止期限；将目标的完成转化为每日和每周的具体行动，经常看看你的目标。

冰雪芯儿

蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。与小学、大学并列，是我国传统教育中的一个重要阶段。
目前，学术界所称的蒙学有狭义和广义之分，广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括其教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即童蒙读本。
   最近，蒙学在网上被炒得火热，每次一提到蒙学这个词的时候最多想到的是“读经热”，为此，众多“专家”对于读经的态度也是褒贬不一。比如，现行流行的弟子规，又或是读经群的那群脑残的追随者。直到读到了这本书，我才开始对蒙学有了新的认识。
     这本书不同于以往意义上的蒙学读本，是三位语文老师精挑细选出有关探讨人生的文章，对于人生观，价值观等等各方面都有相关的典故。这本书也是语言学家周有光倾情推荐的一本书。
有些书是需要慢慢品读的，虽然薄薄的几页，却需要花费非常多的时间细细品读。而有些书，虽然很厚，却能用半天时间快速浏览完毕。这本《人之初》就属于前者。
耐心读了其中的很多文章，发现很多文章都值得反反复复的读，而绝非草草两下浏览完毕那般的简单。这也是我迟迟未肯动笔，直到最后一刻也舍不得写下读后感的原因之一。
书中的四十六课，围绕着各种各样的主题集中展开，通过精品文章的方式展示给了大家。着实令人感动，许多文章看过之后，即使我是个成年人也会为之产生内心深处的共鸣。这也是经典和普通文学作品的重要区别之一。之所以是经典，因为能深入到灵魂深处，即使时隔多年，也会念念不忘，在脑中萦绕。甚至有的时候，我会觉得，人为何而活着，或许就是为了来到人世间寻找那些值得被灵魂采集的所谓的经典。
内容还是比较深的，应该更适合青少年阅读吧，因为每个年龄段的阅历都会有所不同，不同的人读同一本书，或者当时隔多年再拿起曾经的那一本书的时候，品读的感觉也是完全不一样的。太小的孩子没有太多的人生阅历，而十几岁是相对感性的年龄，通常，这个年龄段的孩子在文学上的造诣都会有所升华。虽说，那是学业最紧张的年龄段，但我却觉得，那个年龄段，其实是最适合阅读大量经典作品的阶段。
即使如此，对于小宝宝，我也可以尝试着给他读一读其中的几篇文章。只是，感悟可能会有所不同吧。

fandy

  保持童真的美好
                              ——《错了？》读后感   BY CICI

            
作  者：杨思帆/著·绘
出版社:广西师范大学出版社

作者简介：
     杨思帆，四川南充人，教育学博士，现为重庆师范大学青年联合会常委、教育科学学院副教授，硕士研究生导师。
    杨思帆图画书作家、插画家。过去的15年一直致力童书出版，早期担任儿童杂志的编辑，之后成为儿童图书的艺术指导。与此同时，他还为近百本童书创作插图或做装帧设计。
　　目前，他在专心创作自己的童书，至今已出版了12本图画书，风格轻松幽默、简约且有创意，具有个人特色。作品彰显游戏精神，蕴含人生体悟。
   
内容简介：   
   《错了？》是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。八个镜片的眼镜、一条裤腿的长裤、几十只特别小的鞋子、长长的口罩……这些好像都错了。可是，真的错了吗？看似与众不同的日常用品，放在我们常见的东西中间，显得格格不入，甚至被判断为错误。但是，用在蜘蛛、海马和毛毛虫等动物身上，一点儿也没有错！作品富有节奏的变化，翻页间想象力的迸发，带给我们数不清的惊喜。

名家评论：
    杨思帆懂得怎么画出一个好玩的故事，但我觉得，他更懂孩子。在育儿时，我们要经常审视和反思自己——是否站在孩子的世界看待孩子？
                                                                               ——吴颖（《父母必读》编辑部主任）

记得禹田文化传媒总编辑季晟康说：你永远是一个儿童，社会无论如何发展，童年的内心情感始终美好。我们也经常会用“老顽童”来形容不拘泥于世俗礼节，我行我素的人。更多的会含一些羡慕的成份。在忙碌不堪、压力重重的都市生活中，我们总是向往简单而美好的生活，能活得像孩子一般清澈，单纯，能保持一份童真，做一个内心快乐的人，能做真实的自己，追求自我，那本是很少人能做得到的。
作者用孩子们最喜爱的明亮的色彩，配上大人们和孩子们惯用的沟通方式，通过孩子的视角和思维告诉循规蹈矩的大人们，你们真的不懂我们的世界。


      在和孩子沟通时，大人们总会用固有的思维模式给孩子设限，担心孩子会逾越规距和规范的焦虑心态无时无刻不作祟。做父母的我们深受这种教育方式成长，因为我们父辈的成长环境被设限的影响程度更深。
     “做个乖宝贝，不调皮捣蛋，听大人的话”是大人的口头禅，恰是这种方式抹杀了孩子的童真和灵性，让孩子们从小就学习用循规蹈矩的框架来束缚自己，稍有不对，便会让孩子们反省自己“错了”，没按大人们的要求学习或游戏了。作者用直接的反问方式向大们提问，真的是孩子们“错了”？让手握权威的大人带着问题翻页思考，八个镜片眼镜，八条褪的裤子，一条裤腿的长裤，几十只特别小的鞋子，长长的口罩......孩子们的想象力用在他们看待的事物上，再合适不过，错的不是孩子，而是我们已经丢失的童真和被禁锢的想像力。
      想象力的作用可以使孩子们享受快乐，享受惊奇，可以让大人享受自由，享受现实生活中少有的感受。也正因为大人总会被锁事困扰，无瑕体会得到打开想像的奇妙乐趣，我们总不如孩子们生活得快乐。
      想象力是人类创新的源泉，想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当我们说起汽车，马上就想像出各种各样的汽车形象来。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。因此激发孩子的想像力，让孩子们在生活、游戏中都能开发思维对孩子们也显得犹为重要。据权威资料显示，想像力在人类中主要为右脑的功能，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。想像力也并不限于孩子们，开发孩子们的想像力的同时，我们似乎更需要保持想像力带给我们的快乐，更需要拥有童真的美好！

eyretree2016

病假感想

许久没有休息过这么长时间，这个休息是指可以有大块的自由时间，可以安安静静的不受打扰的看自己想看的书，电影，虽然物理活动范围受限，但却可以完完整整的放下那些自己原本就安排不了的日程。

最开始的时候是补觉，在医院的三天基本没有一天睡好过，回来的两天每天下午都在睡觉中度过，可是晚上却又难以入眠了。说到底，我还是一个不爱睡觉的人。

后来就是看书写字，虽然不能外出，但是只要能让我写字看书，我觉得时间还是很好打发的。《培育女孩》这本书看了三分之二，震惊于美国文化下知识分子对女孩养育环境的反思，做父母真是一项极好的工作，可以在养育过程中理清本属于自己人生路上的一些困惑。基本妇产科女医生的科普读物，读的我爱不释手，适当懂一些科学知识，尤其是关于自己身体的科学知识对于正确对待和安排自己的生活绝对有益。写字，成文了一些，更多的还在脑海里盘旋，写字真的是一种极好的心理疗愈啊。写着写着，很多压抑不住无处可以挥洒的抑郁也好，烦躁也好，都化为键盘间看不见的流动，慢慢的被抚平了去。

更多的是和孩子的陪伴，之前的周末，经常是在外边安排各种活动，虽然现在也还是眼羡很多活动无法参加，但是静静的在家陪陪女儿，看她半天的时间可以用来拼图、剪纸、画画、看书、搭积木以及玩其他各种玩具的安排来观察她，了解她，这种慢下来的时光，不是经常有，却让人事后总是怀念。我还曾想一个月就要安排这样一个周末，哪里都不去，就在家里宅着，也是一个不错的选择。

慢时光，多希望你再慢一些，慢一些，我似乎已经不想再回到那庸碌的日常，这似乎是一种逃避，逃避一种自己不喜欢但又不得不延续下去的生活状态。人无远虑总有近忧，是的，工作中的新鲜感总是难以长久，生活中又总有很多悬而待安排的事项。斗志一旦被瓦解，逃避之心犹如荒草之势蔓延。

我会怀念这段时光，和这段时光里的感伤、慌乱、纠结与成长。

summermai

飘动的中国风
——《公主的风筝》重点试读报告
      《公主的风筝》是一个由外国人书写的关于中国的童话故事。看完这个故事，心中总有那么一点点奇怪的感觉。就好像又看了一场歌剧《图兰朵》，或是又看了一遍尊龙版的《末代皇帝》。《公主的风筝》里有皇帝、有诗歌、有玄而又玄的高僧大德，但它的确是一个外国人眼中的中国故事。它和我们小时候听的中国历史故事、神话传说有点不太一样。就好像是走在国外的唐人街，你眼里看到的都是中国元素，但它骨子里，又和中国的风格有那么些不同。
       当然，单从故事本身来讲，孩子读小小公主救父皇的故事，会感到兴奋和满足：原本只能被父母保护的小孩儿，居然有一天也能做一回盖世英雄，在坏人手中救出爸爸妈妈。这本书里让孩子体会这个道理：不要小看任何人，包括自己。
这本书的故事也更适合大人看，它让父母反省：每个孩子都等待着父母的发现与关注，我们是不是能做到无论孩子是外向还是内敛，无论孩子是活泼还是安静，都不拿孩子和别人比较？我们是不是不会像故事里的皇帝那样忽视孩子，能不能不以能力来评判孩子？是不是能多发掘孩子的优点，不要那么擅长发现孩子的缺点？
        不过，真心地说，《公主的风筝》这本书最吸引我的，是整本书剪纸风的插图。
        绘者杨志成先生借鉴了中国传统染色剪纸的技法，用阳剪法和阴剪法相结合的方式塑造人物、讲述故事。剪纸上静静流动的晕染色彩，让我们感受到古老文化的传承。他用山水画的留白手法布局亭台楼阁、人物景色。翻开书，一股浓浓的中国风扑面而来。他用灵动瑰丽的剪纸作品，展现着一个美丽的童话故事，而剪纸的造型设计也独具匠心。单独看每一页，我们是不是也可以把它们看作一幅幅独立的剪纸艺术品呢？扉页上长长的街市会不会让你想起《清明上河图》？故事里栩栩如生的人物，连表情都纤毫毕现。你有没有发现，小小的四个哥哥拿着笏板排队上朝，他们帽子的帽翅可是各不相同，而且连他们的脸型和表情都不一样；三个姐姐虽然端盘子的姿势都一样，却穿着不一样花纹的裙衫，梳着不一样的发髻，端着的也是不一样的珍馐美味呢！皇帝爸爸从高塔上顺着风筝线逃出来，衣带随风飘动，我们仿佛也感受到临风而行的紧迫了，还有那救了爸爸的大风筝，不就是你在广场上看到的随风舞动的长龙风筝吗？杨志成先生的中国风剪纸插图，给这部作品增色不少，完全可以弥补故事本身的些许非中国化。难怪当年一出版，便能在国外艳惊四座。
        在名为《惊艳西方48年的中国风绘本：＜公主的风筝＞》的书评里有一段话说得非常好：“如今的绘本世界，走入孩子眼中的大多国外的优秀绘本，欧洲、美国、日本的，因此我们的孩子接收到了很多西方文化艺术和日式教育思维的影响。无形中忽视了我们中国传统伟大艺术的美。 中国的孩子需要高质量的中国风绘本来培养审美情趣。”杨志成先生的绘本作品大多都带有中国风格，这本剪纸绘本更是一部有着高艺术水准的作品。这样优秀的中国风绘本应该更多的出现在孩子们的视线里，希望能有更多的中国作者、中国画家为孩子们奉献高质量的中国绘本，让中国风绘本在孩子们的心中也能留下一抹经典的印记。

一一妈09

   8岁小儿磨蹭应对之法

当急脾气的妈遇上了慢节奏的娃，娃一放学房间内就充满了催促声，催过没有加速后就是吼叫，开学两周没有一天是安宁的。我承认我是急脾气，看着孩子原本10分钟能完成的作业，要玩上一个小时，总觉得他在浪费时间，浪费时间后计划全然被打破，又心疼孩子觉不够睡，总之就是各种的担心导致了现在的情况，我也了解了一下周围同龄孩子的情况，磨蹭拖拉是常态，所以我想用跟小儿一起制定作业书写计划和鼓励的方式，让孩子养成按时完成作业合理支配时间的好习惯。

每日按时完成相应作业既盖红花印章1个，每周6个

6个红花印章=1红旗  红花=书写工整

3个红旗印章=1个五角星印章

3个五角星=玩具一个（价格不超过200元）

3月6日始

[size=14.0000pt]	第一周	第二周	第三周	第四周	第五周	第六周
周一	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
周二	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
周三	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
周四	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
周五	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
周日	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]
小结	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]	[size=14.0000pt]

儿子在语文作业上写给妈妈的话：“把你的性子放慢一点吧”，目前为了减少跟娃的冲突，早上起床是爸爸负责的，我负责做饭，他们吃饭时我去锻炼身体，能不说话我尽量闭嘴，娃写作业我争取不在家（条件有限只有一间屋）。但愿我的努力和坚持能让孩子养成一个良好的自主学习习惯。

    奖励政策同样适用于妈妈，我只有一条需要做到的就是不催不急不提醒，当我能做到时估计儿子也可以做到他该做到的，家里即将迎来一分和谐。

罗罗

观鸟

昨儿带着娃和鸟兽虫木的老师们到大学城湿地公园观岛，认识了不少鸟类，这次偷个懒，把这次认识的鸟做个简单的介绍，分享给大家。
大白鹭：体大(95厘米)的白色鹭。比其他白色鹭体型大许多，嘴较厚重，颈部具特别的扭结。嘴黄而嘴端常为深色，脚及腿黑色。
白鹭：中等体型(60厘米)的白色鹭。与牛背鹭的区别在体型较大而纤瘦，嘴及腿黑色，趾黄色，繁殖羽纯白，颈背具细长饰羽，背及胸具蓑状羽。
苍鹭：体大(92厘米)的白、灰及黑色鹭。成鸟：过眼纹及冠羽黑色，飞羽、翼角及两道胸斑黑色，头、颈、胸及背白色，颈具黑色纵纹，余部灰色。
黑领椋鸟：体大(28厘米)的黑白色椋鸟。头白，颈环及上胸黑色；背及两翼黑色，翼缘白色；尾黑而尾端白；眼周裸露皮肤及腿黄色。
白鹡鸰：中等体型(20厘米)的黑、灰及白色鹡鸰。体羽上体灰色，下体白，两翼及尾黑白相间。
斑嘴鸭：体大(60厘米)的深褐色鸭。头色浅，顶及眼线色深，嘴黑而嘴端黄。
绿头鸭：中等体型(58厘米)，为家鸭的野型。雄鸟头及颈深绿色带光泽，白色颈环使头与栗色胸隔开。
黑水鸡：中等体型(31厘米)，黑白色，额甲亮红，嘴短。体羽全青黑色，仅两胁有白色细纹而成的线条以及尾下有两块白斑，尾上翘时此白斑尽显。
白腰文鸟：上体深褐，特征为具尖形的黑色尾，腰白，腹部皮黄白。背上有白色纵纹，下体具细小的皮黄色鳞状斑及细纹。
棕背伯劳：额、眼纹、两翼及尾黑色，翼有一白色斑；头顶及颈背灰色或灰黑色；背、腰及体侧红褐；颏、喉、胸及腹中心部位白色。

芝吱

小娃夜啼，老虎不要咬我。妈妈伸手抱娃，老虎不要咬，妈妈要打屁股。小娃顿悟，妈妈，你不怕呀。遂沉睡。游戏的力量，无关乎睡梦还是清醒，关键是你要入戏。游戏的戏。