【故事妈妈成长学院】【2018初级班 G 组】第五课作业

皮皮兔

请 G 组学员在此跟贴交作业

作业要求：
    每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为5月31日24:00（5月26日（周六）晚8-9时，楼兰老师将给大家讲第六课《公益关我什么事》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2018三叶草故事妈妈学院初级班第五课：
5.19周一 20:00-21:30
第五课《亲子阅读玩起来》
导师：秋雪老师

第五课作业：

    上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，要写明是哪本书，怎样设计游戏方案，有实施过程的记录和思考，要求图文并茂，不少于400字。本次作业提交时限：5月31日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，老师批改时仍未补交者0分。

好好学习 天天向上！

2018吴银凤G17

2018初级G17吴银凤     在教室说错了没有关系——来自（日）田晋治 作，（日）长谷川知子 绘，吴佳芬 译，，作为七岁孩子的妈妈，我总想在学习上能帮助到孩子，所以会经常跟老师沟通孩子上课情况及状态，老师们都反映说孩子上课很认真，坐得很端正，就是不太爱回答回题，不太自信，于是我找到了这本——在教室说错了没有关系这本书，跟女儿在讲这本书时，大概用了一个小时在玩这个游戏，我跟爸爸假装是她的学生，她是老师，她给我上了一堂语文，她来给同学提问，我来举手回答，我刚开始把手举的很低很害羞，回答声音很小，然后我还故意回答错误，她说我回答错误了，我说我很害怕，怕说错你会笑话我，但女儿却鼓励我说：“不怕的，说错了也没有关系，老师会帮助你的"，于是我又鼓起勇气回答了一次，这次我说对了，女儿给我一个大大的赞。于是我跟她换位思考讨论，如果换作是你，在课堂上老师提问也要勇敢地举手回答问题，就算 一次又一次都失败了，慢慢地，紧张的情绪会消失了，渐渐地，想说的话也能表达了。没有人一开妈就能说得很棒，没有人一开始就能命中答案。

Angel妈妈

2018初级班 G20 吴兰兰    Angel妈妈 游戏书:《蹦》（作者：松岗达英 文／图 蒲蒲兰 译） 选书原因：女儿Angel一岁多，开始学说话，喜欢重读听到的自己常发的语音。而书从头到尾不断重复“蹦”这个音。蹦又是一个很形象的动词，兄妹俩可以边读边跳，锻炼四肢的协调。 参与人：妈妈，一岁十个月的女儿Angel,6岁多的儿子 Hyman 游戏方案： 第一遍：读绘本《蹦》，认识书中的动物 第二遍：读绘本，说动物，做动作“蹦” 第三遍：引导孩子仔细观察绘本中每个动物的表情动作变化，模仿精细动作下的各种蹦跳 阅读游戏记录： 一、读绘本，认识动物        看封面，Angel说是“青蛙”（很棒，鼓掌），再逐一翻页：“青蛙”“蹦”，“猫咪”“蹦”，蝗虫，跳跳鱼，鸡……当翻到蜗牛，Angel说“蜗牛，蹦”，儿子哈哈大笑，说“蹦不起来”。Angel也受哥哥的影响，笑得前仰后合。最后的“我”，也能蹦。 二、下面由我翻书说动物，哥哥来教妹妹做动作“蹦”。         哥哥“青蛙呱呱”，妹妹也“呱呱”;哥哥读“蹦”，妹妹就边说“蹦”边跳上跳下。哥哥说“猫咪喵”妹妹就蹲下“喵”，哥哥读“蹦”妹妹就一下跳起来，边跳边说跳……当读到蜗牛跳不起来的时候，哥哥哈哈笑，妹妹也跟着哈哈笑……最后再换妹妹翻书，兄妹俩一起边跳边说边模仿各种动物。读的那叫一个嗨[鼓掌][鼓掌][鼓掌] 三、下面就是仔细观察每一个动物的表情动作，由哥哥来模仿，妹妹跟着学        “青蛙”，哥哥蹲下来，瞪着圆圆的大眼睛，双手扶着脚，妹妹挨着哥哥蹲下瞪眼扶脚，我说“蹦”，齐齐蹦起。小猫蹦起的时候，手脚要张开，兔子蹦的时候，双手收在胸前……就这样一点点的观察，哥哥教Angel精细模仿，一遍遍的来做……结束的时候，我问“小朋友们，今天读蹦开心么？”兄妹俩异口同声的答到“开心”，然后一起蹦跳着跑开了。         通过这次带领兄妹俩做游戏绘本的玩耍，让Angel从小培养对阅读的热爱。使她明白书不仅是用来读的，还可以用来做游戏。同时在读书游戏中也加深了兄妹俩的感情。

liuyanrong

2018初级班G03    刘彦荣   草籽名：默然
     听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的《亲子阅读玩起来》，很受启发，仔细回想，我和女儿在读完很多绘本之后，也做了不少相关的精读体验，通过手工、角色扮演等形式，让绘本的内容更加入脑入心，对书中的内容做了最大程度的延伸理解。  
     比如看完《东南西北中》这个传统游戏绘本时，我们当时也做了个类似的玩具。每次转到公主的时候她就蹦跳开心的手舞足蹈，可是万一转到巫婆，就一脸嫌弃的样子。哈哈。可能每个女孩心中都有一个公主梦吧，还经常在别人面前说自己是大公主，真的受不了。。C:\Users\Administrator\Desktop
      有一次拿回家一本《猜猜我有多爱你》，这本书是由爸爸负责跟她读的，也是唯一的一次，两个人在床上蹦蹦跳跳的，玩的很high。当爸爸读到："这么多"小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。大兔子的手臂要长得多，"我爱你有这么多。"他说。嗯，这真是很多，小兔子想。两个人就同时把手臂尽量的张开，学着书中的样子。爸爸又说："我的手举得有多高我就有多爱你。"小兔子说。"我的手举得有多高我就有多爱你。"大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。父女两个人就把手臂高高的举起。两个人还在床上玩起了倒立，比起了谁跳的高，这时爸爸也开心的像个孩子，真可惜没有把这一刻拍照留念，不过我想它应该已经深深留在了小家伙的脑海里。      
        当读完童话故事《小红帽》时，小家伙对狼外婆和小红帽的经典对话特别感兴趣，在一次坐的出租车的时候，大概有一个小时的车程，她就一直不厌其烦的要求我跟她玩狼外婆跟小红帽的对话，一会儿她当小红帽，我当狼外婆，一会儿她又要当狼外婆，弄的司机一直在前面看着我们两个笑。
      绘本故事，除了讲给孩子听完以后，真的还有千百种方法可以和孩子一起玩，大家可以自己多发掘，把亲子阅读的形式多样化起来。
      

liuyanrong

2018初级班G03    刘彦荣   草籽名：默然
     听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的《亲子阅读玩起来》，很受启发，仔细回想，我和女儿在读完很多绘本之后，也做了不少相关的精读体验，通过手工、角色扮演等形式，让绘本的内容更加入脑入心，对书中的内容做了最大程度的延伸理解。  
     比如看完《东南西北中》这个传统游戏绘本时，我们当时也做了个类似的玩具。每次转到公主的时候她就蹦跳开心的手舞足蹈，可是万一转到巫婆，就一脸嫌弃的样子。哈哈。可能每个女孩心中都有一个公主梦吧，还经常在别人面前说自己是大公主，真的受不了。。
      有一次拿回家一本《猜猜我有多爱你》，这本书是由爸爸负责跟她读的，也是唯一的一次，两个人在床上蹦蹦跳跳的，玩的很high。当爸爸读到："这么多"小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。大兔子的手臂要长得多，"我爱你有这么多。"他说。嗯，这真是很多，小兔子想。两个人就同时把手臂尽量的张开，学着书中的样子。爸爸又说："我的手举得有多高我就有多爱你。"小兔子说。"我的手举得有多高我就有多爱你。"大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。父女两个人就把手臂高高的举起。两个人还在床上玩起了倒立，比起了谁跳的高，这时爸爸也开心的像个孩子，真可惜没有把这一刻拍照留念，不过我想它应该已经深深留在了小家伙的脑海里。      
        当读完童话故事《小红帽》时，小家伙对狼外婆和小红帽的经典对话特别感兴趣，在一次坐的出租车的时候，大概有一个小时的车程，她就一直不厌其烦的要求我跟她玩狼外婆跟小红帽的对话，一会儿她当小红帽，我当狼外婆，一会儿她又要当狼外婆，弄的司机一直在前面看着我们两个笑。
      绘本故事，除了讲给孩子听完以后，真的还有千百种方法可以和孩子一起玩，大家可以自己多发掘，把亲子阅读的形式多样化起来。
      

雨叶

2018年初级班G15  叶文珍  雨叶    不觉间已经到了第五节课了，听完秋雪老师的课后，回想起跟儿子一起读看绘本时的一些情景……是的，很多时候儿子觉得特有趣的就会来一场话剧表演，每次他都会先给我们定好角色，他扮演什么，我扮演什么；然后还会自己更改下情节什么的……其中阅读《是谁嗯嗯在我的头上》绘本的时候我印象很深刻：开始时他要求我扮演那只小鼹鼠，而他则扮演各种小动物；我以为他会跟不上来，却不然，我在他的安排下开始了角色扮演，他就各种动物的转换，还加上了他了解的相应的动物叫声；到时很是让我惊讶～我便问他你怎么会加上它们的叫声的？他答我说：这样就知道我们演的是哪个动物了呀！小孩子的想象力真的是可以无限挖掘的……回想阅读情景也发现我跟儿子的阅读游戏大部分都是以话剧形式角色扮演着玩，手工啊其他的相对都是比较少的，而秋雪老师的课让我有了更多的启发：比如竟然可以自己跟孩子一起做绘本……很受用。很庆幸自己能成为三叶草的一名草籽，才有机会让自己学习得更多，也希望通过学习让自己以后的亲子阅读更加的有趣有质。

jessica1813

2018初级班G16 张译丹 霏妈 听完秋雪老师的《亲子阅读玩起来》，很有感触，翻看过去阅读打卡记录，也曾做过一些相关的游戏，有点类似复习书本的主要内容，也有点延伸的理解。 有一天晚上，读了《法布尔昆虫记之音乐演奏家蟋蟀》，里面提到蟋蟀的音乐“咕噜咕噜咕噜咕噜，哩哩哩哩”是从翅膀发出来的，再次提到蟋蟀的声音，我就特意停下，孩子就展开双手当翅膀，一边挥动双手，一边念“咕噜咕噜咕噜咕噜，哩哩哩哩”，还用她学过的舞蹈姿势来飞，笑得我们都哈哈大笑。我接着问“如果蟋蟀按照你这样飞，会怎样呢？你就把自己当作蟋蟀。”她想了想，说“那会掉到地上。”我们相视而笑。接着往下讲，只要再有蟋蟀的声音词出现，孩子就会模仿，而且还笑着念。读到雄性蟋蟀打架时，我们先是把对话读了一遍，然后我们各演其中一个蟋蟀就这样对话起来。最后，书上还建议去找蟋蟀。第二天孩子放学见到我的第一句话就是“妈妈我好想去石头里找蟋蟀啊。”于是我们就到花园里的石头去找，很遗憾，没找到。我说“蟋蟀可能是为了保护自己藏起来了，我们享受蟋蟀的声音就很好了啊。”孩子又高兴起来，她已经迫不及待地在找蟋蟀的当天晚上，期待把下一本书“玩”起来了。 其实在读很多绘本时都可以随时随地玩起来。例如《妈妈心妈妈树》，刚讲完，我马上就去折一个心形，孩子说“幼儿园不允许把东西挂在树上”，“那你想想还有哪里可以挂？”“我想到了，班上有展示区，我可以放到展示区。”讲完，她自己都无比兴奋。 阅读带给了孩子各式各样的体验，感谢三叶草的陪伴成长，孩子现在每到晚上，都知道选一本书来找妈妈或者爸爸。阅读的感觉真好。

蓝佳糖果

2018初级班江淑芳 G22 跟随着三叶草家族，不知不觉坚持阅读已60天了，其中滋味与乐趣真是妙不可言，上节课聆听了秋雪老师分享的《亲子阅读玩起来》，谈起亲子由阅读来到玩耍中去，真的特别有感触，前段时间刚好读到《山居鸟日记》等一系列的书籍，对鸟巢好想探究一方，机缘这种东西真是很奇妙，我们刚好赶上华侨城湿地的零废弃自然艺术节的活动，于是发起了以鸟巢为主题的《自然的爱》的创意制作，这也是我想送给女儿十岁这年的一个小小的礼物，方案的初拟大致的做法是：问题的导入，让孩子们说说鸟巢的特点，接着给各位小朋友看看鸟窝的种类（用图片展示）树叉上的，垂枝的，地上的，洞里的，泥垒的，屋檐下的，简单的，复杂的，很隐蔽的，各种各样，但是万变不离其宗，这些鸟窝无非都具备了安全和保暖这两大功效。 城市里的孩子们，没有参加过这种类似的活动，由最开始的懵懂不知如何寻找材料，到课中段时已经自发的主动探索去寻找自然物，家长和孩子们都感到无比的惊喜。在后续的课程中我和导师又引领着孩子们一起探寻鸟儿的制作与主題设计，孩子们的状态越来越好，得心应手。  最后的环节，带队老師领着孩子们在湿地现場耗时3小时之久，在湿地完成了最后的安装与主题设计的分享，由鸟巢大自然的爱引申到生活中家长对我们的关爱，羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之意，动物用它们的行为来反馈它们感受到的母爱。细细想来，咱們的妈妈是不是也这样对待我们？怕我们饿肚子，怕我们受冷，怕我们不开心；见着外面起风了，都会顺手塞一件外套到我们的书包里来，有好吃的都会第一个想到我们，我们伤心的时候，会变成好朋友和我们一起沟通  

蓝佳糖果

照片贴不上

杨yy

2018初级班G11    杨研   草籽名：杨yy
     听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的《亲子阅读玩起来》，仔细回想，在不知不觉中，这阅读就已持续快70天了，虽然有时时间不是特别充裕，讲解的不是特别仔细，但给孩子讲完的绘本孩子基本都能复述出来，让孩子培养了阅读的好习惯。
       比如看完《聚会》这个游戏绘本时，孩子特别喜欢模仿里面猜猜的游戏。这是来自蒲公英图书馆的图画书，里面讲的是熊爸爸为小熊的聚会策划的活动及陪伴孩子玩耍多种创意游戏，比如扮演，画画接力，苹果赛.....小伙伴们玩得不亦乐乎.
       每次上楼梯时走累了速度放慢了,孩子就会偷偷地打一下我的屁股,然后一溜烟地跑到跟前去了,然后说:妈妈,你来抓我呀!也经常喜欢带个眼罩摸摸对方的手要说出是左右手,还会做一些水果拼盘,至少买上五种水果,但不会让猜的那个人知道,分别是什么水果,猜中就奖励自己爱吃的水果,没猜中就吃当中自己最不喜欢的水果......反正猜一猜的游戏孩子很经常玩,我们大人参与也很享受,感觉又回味了童年,每次孩子也忙乎不停,笑声不断,那笑声填满整个房子,感觉挺知足的,好像验证了那句话:叫不在乎房子有多大,要在乎房子里的笑声有多大.
      绘本故事，除了讲给孩子听完以后，真的还有千百种方法可以和孩子一起玩，大家可以自己多发掘，把亲子阅读的形式多样化起来。孩子的潜力是无限的,每次都能想出西里古怪的名称,什么笑一笑,动力大火车,有神不怕黑夜,总之我很多也说不上来的游戏名字,反正只要开心就行,其实阅读就是这样玩起来的,很简单吧.