【故事妈妈进课堂第二讲】20160109 米菲作业帖

是苹果也是樱桃

2016年1月9日，我们在2015年9月5日的故事妈妈培训的基础上，组织了第二次培训。这天下午，我们请来了米菲来给大家讲读书会的“控场”，还请到了余治莹老师来讲“绘本与桥梁书的阅读策略”，一下午的干货大家收获大大的！

课后米菲给大家留了关于《图书馆狮子》这本绘本的作业，请大家在下面跟帖交作业~

Q1：你对于这本绘本理解的点？
Q2：如果你来讲这本绘本，你打算怎么延伸？

是苹果也是樱桃

福田源悦妈：

今天的培训收获知识和感动。
“对待每场故事会都要有颗敬畏的心”；“每场故事会结束后的反思，总结都可以帮助你更快的进步。”；“每场故事会让孩子们能真正感受到你的爱”……米菲很多的话给我很多的感悟，同时学习了如何成为合格的，优秀的故事讲述人的方法。“多读，多讲，多思”六个简单，平实的词却是成为故事讲述高手的秘籍。 感谢米菲无私的分享自己多年的实战精华，受益很多很多……。
第二场余老师的培训课也是新鲜热辣的纯干货。
首先说声音。我不大喜欢演艺圈里的港台腔，但是台湾文人说话却别有一番味道，很好听。说起话了总是轻轻柔柔，娓娓道来。
余老师培训主题是《儿童的阅读发展》，重点为大家介绍桥梁书的分级阅读，并且结合绘本故事详细讲解每一级的阅读重点和方法。感谢余老师。
2015年最开心也是最幸运的事是成为三叶草的一颗草籽，2016年继续跟随三叶草的步伐一起前行。不仅我要成为有童心、爱心、慧心的阅读推广人，也要影响更多的人成为三叶草受益者，成为阅读的践行者。

是苹果也是樱桃

楼兰：

米菲布置的作业：
1 《图书馆狮子》我看到的点是规则很重要，但在关键时刻是可以打破的。
2 关于故事本身的讨论：
  狮子做得对不对？图书管理员马彬做得对不对？馆长麦小姐做得对不对？
假如你遇到一头狮头到图书馆，你是图书管理员马彬你怎么做？你是馆长麦小姐你怎么做？你是狮子你会怎么样？
3 如果给小一的孩子做延伸：
A 找一找身边都存在些什么规则，讨论这些规则有什么作用，可不可以打破？为什么？
B 找一找打碎规则的例子：如司马光打破缸，对坏人可以撒谎等。
C 讨论为什么这些规则可以打破?
D 我们可以一起来制定什么规则。

是苹果也是樱桃

宝安天妈：

米菲老师的培训：Q：面对一年级学生读图书馆的狮子，你所理解的点？A：无规矩不成方圆，有了规矩一定要遵守，但是规矩是死的，人是活的，在衡量好事情的轻重缓急后，利大于弊的情况下是可以打破规矩，寻求更好的解决方式。Q2:图书馆的狮子，你想传达给孩子们的理解？A：1.规矩要遵守，我们要学会遵守社会规则，交通规则，如果不遵守规矩是要受到惩罚的   但是在特殊情况或者危急的时候，特殊情况特殊处理，用新的方法去解决问题   2.人际关系的处理，麦小姐与狮子之间的相互信任，人与人之间的互相关心Q3：图书馆的狮子，你会做些什么样的拓展？A：1.对于规则，让孩子们讨论什么规则必须遵守，什么情况下可以突破常规，不遵守规则。2.可以弄一个辩论会，规则要不要遵守？培训感悟：今天真是忙碌的一天，米菲老师和余治莹老师的分享真是棒极了。从第一次培训到现在，总共参加过三次故事会，因为有了几次分享故事的经历，知道了自己的不足，米菲老师的这场培训对我来说真是太及时了。控场与我而言，就是秩序的井然有序，米菲老师分享的安静并不等于很好的控场突破了我的想法，让我知道了好的控场是孩子的专注和之后的思考，带给孩子们的收获。控场的目标、要素、基础、秘籍其实是相辅相成的，她要求故事主讲人对于故事的熟悉、用心和理解；“多读、多思、多讲”这个秘籍要求我们长期的积累，不断地学习。米菲老师的分享都是实打实地技巧，太符合我的需要了，感谢！对于绘本我一直不知道要怎么去读，去理解，我每次和天天看的绘本都是立体的或者只是认识里面的小动物，我不能发觉绘本背后的故事，今天听了余治莹老师的分享，让我对绘本的认识提升了一个阶段，让我知道绘本的阅读要从何下手，怎样去读绘本，更好的理解绘本，尤其是几个绘本的分享，我被感动了，无论是鱼老师的声音还是感情，我都被她带进故事里了，至少我记住了这几个故事。感谢余老师的分享。

是苹果也是樱桃

Wen家堡-福田钧宝妈

米菲老师的课后作业
一、你所理解的点是什么？
1、图书馆是个安静的公共场所。
图书馆，是个安静的让大家静心阅读的地方，对于初来乍到的狮子，从起初的不守规矩，到后来的守规矩，又破坏规矩。如果不守规矩就会受到相对应的惩罚，从狮子打破规矩自觉离开图书馆中，说明了守规矩的重要性。当然，我们应该明白，在其他公共场合我们也要良好的保持规矩。无论是安静的图书馆还是吵闹的饭店。遵守规矩的人才有资格在相应的场所做相应的事情。
2、图书馆为爱读书的人敞开大门
图书馆的维护，不仅是管理员的职责，还需要其他人的爱护，故事中狮子也进自己所能为图书馆服务。在图书馆无论是老人、小孩、还是白领、乞丐图书馆的大门永远为爱读书的人敞开。
3、任何规矩不是一成不变的
狮子为了救馆长去找马彬先生。可是，无法用语言交流的狮子，只能用吼叫的方式引起马彬先生的注意，但因为吼叫，马彬先生认为狮子破坏了规矩，跑去告诉馆长把狮子赶出去，在马斌先生看来，狮子破坏了规矩，必然会导致不好的结果，可是不成想狮子为何会吼叫，有时候规矩是可以根据事情适当改变的，才不会有那么多无奈的出现。
3、要懂得感恩
在这本绘本中，馆长收留了狮子，让狮子在故事区听故事，对狮子而言馆长是他的恩人，是能确保他听故事，吸收知识的引导人，在馆长摔倒后，它不顾规矩奋力救人，便是说明它是一只懂得感恩的狮子。知恩图报是最简单的道理，它不是付出与回报的关系，他是一份温暖的回归。
延伸：
1、讨论狮子从哪里来
2、同学们在哪里还可以看到狮子，当然这个狮子不是真正的狮子，比如雕塑，民族舞狮节目
3、让孩子帮忙寻找“天堂”的文明
4、绘出“我心中的图书馆”

是苹果也是樱桃

南山丫丫妈

@Miffy   
一、让孩子知道规则一定要有；但是同时在某些紧急情况下不一定要死守规则
二、延伸:
1）让孩子们讨论幼儿园和小学的规则有什么相同点和不同点
2）什么情况下可以不守规则？例如上课要尿尿怎么办？怎样避免以后上课时候要去尿尿
3）除了图书馆有规则，其它地方有怎样的规则？例如，博物馆，餐馆，音乐厅等等。如果大家都不守规则，会出现什么情况？

是苹果也是樱桃

南山裕妈

@Miffy 
1.《图书馆的狮子》要告诉我们的是在不同场合应该遵守相应场合的规则及纪律，但特殊情况下可以打破固有规则；
2.小一新生刚入校，借由此书让孩子了解在校那些规则该遵守，什么时候可以打破规则；
3.让孩子们围绕在校情况具体讨论：
a.课堂时
b.考试中
c.升国旗时
d.食堂就餐时
e.中午在校午休时
等等

是苹果也是樱桃

南山小珠妈

@Miffy 
《图书馆的狮子》我理解的中心点就是，规则、遵守规则、打破规则。在图书馆要有怎样的规则？为什么要遵守？什么情况下可以打破？一条条规则也许像你身边有头走来走去的狮子一样让你感到不安和不适应。当在所有人都遵守规则的场合，你的感觉就像靠在遵守规则的大狮子身上，柔软，毛绒绒很舒适。规则当然可以被打破，场合、情况变了，规则随之也将变化。这个故事在教室里讲的话，延伸我会让孩子们谈谈他们知道的什么场所的什么规则及什么情况下可以打破。如果是在故事会上讲，我会排演几幕情景剧，让孩子们一起为特定的场所制定规则，和打破规则的条件。

是苹果也是樱桃

宝安泽妈

@Miffy 
《图书馆的狮子》我理解的中心点就是狮子其实也是一个孩子，   每个孩子不一样 所以我们应该用不同规则对待不同的孩纸，同时我们也要更多包容，让孩子参与更多   ，重点是讲规则，那么我会在讲故事中设计问题：狮子遵守规则吗？ 图书馆的人喜欢它吗？狮子一直遵守规则吗？为何狮子又打破规则？它打破规则有什么结果？ 如果是你你会怎么做？   最后问题：马先生为何找回狮子？

是苹果也是樱桃

依依

作业，今天仔细回顾了米菲老师的精彩课程在套到作业上来。首先我发现我的阅读量不够，可以说太少…这个我自己克服好。一。如果是我去给一年级孩子讲，那么我的“受众”是一年级孩子，“环境”呢，是在教室还是…“时段”我有多长时间，是在早上孩子精力旺盛的时候还是午睡前呢？……在讲之前不确定1，我对孩子了解程度，那我得对这本书有所理解，老师说了：你理解有多深就能带孩子多远。2我需要仔细阅读这本书，包括他的作者以及作者的其他作品。3，我可以在电台听听别人是怎么讲的，不是模仿，但至少…4自己最好能对着小范围的孩子讲几次，像我估计得对着镜子了二，我的中心点：我想传递的不仅是要守规矩还得灵活，信任与关心，如果馆长不相信狮子能做得到肯定不会…遇到事情要怎么处理。三，我要怎么引入这个故事呢？我摘了人民网上这句话“…经常去图书馆的小朋友注意啦，如果莫天你在图书馆发现旁边居然座着一头狮子千万不要慌，你只要稍微观察下狮子会发现他正如痴如醉的听故事呢”狮子也会跟我们一样去图书馆听故事？有没有小朋友见过狮子呢，他长什么样呢你能形容吓吗，请觉手。狮子怎么跑到图书馆，他真的是来读书吗？下面我们一起，，，，四，我的延伸是讨论，围绕我想传递的信任，和遇到事怎么处理。我可以说我这是纸上谈兵吗，只有真的上台去讲了才有深的体会。小伙伴们，老师还说了故事讲完了要总计噢