2019（春季）初级班第三课作业----L组

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L21 李晓虹

2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本


一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

家里有娃，女宝 7岁。小学一年级。目前家里的阅读计划基本围绕孩子展开。

首先孩子的阅读目标：

1.      加强阅读兴趣的培养。虽然从孩子1岁半起开始亲子阅读，孩子也喜欢每天的讲故事时间，但还要巩固这方面的兴趣，从图画书为主的阅读，慢慢增加经典的一些儿童文学书籍。儿童文学书在最近读过一本《绿野仙踪》，大约25天左右读完的（每天一章的速度）。孩子对这方面还是很接受的，也表示喜欢这样故事。接下来有计划的是《爱丽丝漫游奇境》、《精灵鼠小弟》等。

2.      增加不喜欢学科的学习兴趣。现在孩子明确的说过自己喜欢语文，不喜欢数学。鉴于这样的情况，找来一些数学方面的绘本来玩起来。比如安野光雅的数学系列绘本，数学星球等。让孩子在玩中了解数学，培养兴趣。

3.      扩宽知识面。对于历史，艺术，自然等方面的知识，慢慢的渗透进而扩大知识面。睡前听一集凯叔讲三国；在上学的路上听一节地理小课；周末的时候，到博物馆参观，去郊外看鸟，认识植物等等。在做这些活动的同时，找出兴趣点，结合相关书籍做补充。尤其是自然方面的知识，理论联系实际效果更好。

接着是我的阅读目标

1．  学习阅读推广相关知识。有关绘本阅读的一些书，正在阅读中。《图画书宝典》《绘本读写课堂》还有阅读理论的一些书《读书会的75个阅读作战法》都在最近阅读的计划中。我现在在班级里组织了一个阅读小组，每周都会做一期故事会。为了更好地做好故事会，我要学习一下相关知识，更好的带领阅读小组走下去。一直觉得阅读是非做不可的事，我自己在做，但有的家长还是没有认识到。那么我希望在我的带动下，能有更多的家长参与进来，给孩子们更好的童年。

2．  孩子要阅读的书籍，都先找出来读一下。孩子要读的书，自己也要先读一下。这样才能说形成亲子间的密语，也让孩子感觉出阅读的乐趣。

孩子爸爸的阅读目标

对于阅读这件事，爸爸一直是想参加进来的。但由于时间有限，他也只能在周末做一些。平地孩子爸爸喜欢物理方面的书。关于太空，星系，地球，物理方面的问题要满足孩子的要求，孩子不能理解的问题，及时查找相关书籍做出解答。

二、试着从孩子的角度来理解一本绘本。

孩子说她最喜欢的是《澡堂里的仙女》这本书。那就从她的角度来说说这本书。

首先看封面。

怎么这么丑，是仙女吗？有又老又丑的仙女吗？

接着打开书，环衬、书名页、正文第一页。这本书看起来有点不一样，不像是画出来的。是照片吧？

再翻一页，这本书真的不一样，小人不是画出来的，是泥捏的。

哇！在冷水池有这么多游戏，等妈妈带我去洗澡的时候，我也要学她这么玩。

仙女出来了，原来是位仙女奶奶啊。她一定是找不到家了。

可以和仙女奶奶一起玩游戏，真好。

小志很乖啊，把好不容易得来的小酸奶给仙女奶奶喝了。

啊！小志病了

有仙女奶奶真好，病一下子就好了。

我要是也能遇到仙女奶奶就好了。我也要把我的好吃的给她吃点。仙女奶奶也可以和我做好朋友。

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我是L06学员余丹，我家女儿己经二年级了，己经进入了自主阅读时段，结合近期的读书习惯和时间给她制定了一本短期的阅读计划。
一、保证阅读时间
保证成每天阅读的好习惯，最好是固定的时间，写完作业，即每天15-20分钟为阅读时间。。
下、阅读方式与步聚
1、以自主阅读为主，各自选择喜欢读的书阅读。控制她拿一本书一读几个小时，不要一天读两个小时，不读几天不读。好的阅读习惯可以帮助孩子循序渐进的学习。然后书本分顺序，读完一本再读一本，不要随手拿一本习惯
2、亲子阅读为辅，有时间妈妈为孩子读一本绘本，建立良好的亲子关系。和同龄的朋友交换一些新书，不要同一本书反反复复的看。
3、近期开展历史，科普类的图书阅读，有时间在群里打卡阅读诗歌散文，并在近期开展朗诵比赛，慢慢的培养孩子对诗歌的理解和感觉。
4、共读，每周安排一到两次的时间让孩子和孩子共读一本好书，共同讨论书本中一个同亲的话题，.
5. 勤查字典。鼓励孩子遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解一下字意，把识字与阅读结合起来。
三、读书成效
1.学会用花脸猫标记书中的好书好句，学会精读和提练文中的意思
2. 读完一本书孩子说清楚故事情节的前因后果及内容大意顺序。
以孩子的角度读一本绘本：《癞蛤蟆与变色龙》从表面上看，描述了势均力敌的两只小动物为了抢一只小飞虫，在经历了矛盾、危机后，发现可以做好朋友的故事；而实际上却说明了做好朋友要学会合作、谦让这些，并不是看起来那么简单的事。通过有趣的故事妙趣横 生的表现出来了，书中的角色描写及对话完全符合孩子的心理特点，读完以后感觉自己就是书中的角色。

奇异果的妙世界

第三课作业 L05 张静

一、关于课前提问
本次课程的题目是《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》。在发布提问链接时，我整个人是懵的。如乐言老师所说：“这是什么鬼？”如坠云雾的我实在不知这个问题该怎么提……更何况会提问也是一种了不得的能力……而我显然没有具备。所以，本次课程我没有任何提问。 认真听了整堂课程，还认真的将语音全部整理为文字。发现自己的理念和乐言老师的很多观点都很契合，听课时酣畅淋漓，似乎哪儿哪儿都懂了。可是再次回顾题目竟然依旧是这个全阅读思维构建到底是个什么鬼？……难道是我的脑部高速路网没有搭建好吗？或者正如乐言老师所说不要管这个名词到底是个怎样的意思了。明白为什么阅读？阅读对我们会有什么影响？会带给我们怎样的改变？懂得如何真正利用生存与链接这两个基础目的发挥好阅读的作用就好！

  二、结合孩子的现状，制定一个家庭阅读计划。
从孩子没出生我就给他囤了很多书。孩子出生后从卡片书到翻翻书，洞洞书，立体书，孩子三岁前看的都是些有趣的书。通过看书时很多新奇的发现，也就会有很多读书的兴趣，所以孩子从小就很喜欢看书。而且我从孩子出生那刻起，就无缝进入母亲的角色，更是一个爱孩子爱的带样的妈妈，每次看书，总是会和孩子亲昵的坐在一起，或者把孩子圈在怀里，所以孩子的安全感一直是足足的，对读书的渴望也是足足地。 但是由于自我的认知局限。我之前给他买的书籍多是趣味性极强，知识含量较高的科学书籍。在经过前两堂课的观念，我才真正理解了绘本。充实或借阅了更多元的绘本，并对阅读中出现的问题，比如对读书的重视度多过对于孩子的关注；读书有功利性，总想去读更多的新书，忽略孩子的自身喜好和自身需求。当然，通过乐言老师的课程，我更加明白了孩子为什么喜欢反复读一些读了很多遍的书。那种一书在手，天下我有，坐拥天下的自豪感，得意感想想真是不一般的爽。所以在这里我特别庆幸自己能参加初级班的学习，使我无论在意识上还是方法上都有了很大的提升，并彻底扭转了我对故事妈妈成长学院不过就是讲好故事，做一个更会陪伴孩子的妈妈这种浅薄的认识。
孩子现在四岁多，男孩儿。爱读书，可以自己读书，但更喜欢和妈妈一起读书。孩子数学能力强，逻辑推理能力强，思维缜密，同理心强，感受他人情绪变化能力强，和人沟通温和有技巧。不足是：害怕失败，想象力一般，有些害羞，有些固执。

根据以上情况，制定阅读计划如下：
4-5岁，会给他多看各种异想天开想象力爆棚的绘本，或者不同艺术手法创作出的极富画面美感视觉冲击力的绘本。然后就是一些完善性格和行为方式的绘本。也会增加部分有韵律美，读起来朗朗上口的书籍和绘本的阅读，帮助他感受音律的美感。
5-6岁，结合孩子的敏感期发展。会陪伴孩子通过走入自然，增加自然类绘本，帮助孩子建立对身边事物的好奇心和美的感知力。同时会加选择一些字体较大的绘本，让他于阅读中掌握一些基础汉字。加入结构类书籍或绘本，帮助孩子增强空间意识和多方位思维能力。
6-7岁，加入中国传统文化，比如成语故事，历史故事，名人传记绘本，还有增强性教育绘本书籍的引导。
孩子阅读的陪伴以妈妈为主。因为爸爸从小就不喜欢看书。但是科学书籍可以以爸爸陪伴为主。爸爸也愿意抽出部分时间陪孩子看些日常的绘本。 阅读时间每天一个小时左右。  

三，从孩子的角度理解一个绘本。
在这里，我们一起阅读的是由贵州人民出版社出版的，日本的绘本家铃木典丈创作的绘本《我的百变浴缸》。  

（孩子视角）淡淡的粉色书皮上，一个和我差不多大的小男孩儿在水里扭头冲我笑着。他是在洗澡还是游泳啊？有玩具，没有穿游泳衣，看来他是在洗澡咯！洗澡有什么高兴的呀？ 扉页上画着各种各样的浴缸。这都是浴缸吗？怎么有这么多的浴缸啊？！这些浴缸真的可以洗澡吗？秋千浴缸？荡秋千的时候水不会洒出来吗？魔方浴缸，会不会出不来啊？冰激凌浴缸看起来不错，补货会不会太凉了？管道浴缸让我有些害怕！打架浴缸？我才不要打架呢！不过这些浴缸看来真不错，真的想试试呢！ 妈妈开始给我讲故事了！小男孩儿脱了衣服准备洗澡了，他想就不能换成不一样的浴缸吗？不一样的浴缸？我从来没有这么想过呢！长长的浴缸可以边游泳边洗澡，嗯，感觉不错呢！迷宫浴缸！我最喜欢迷宫了！我玩儿过镜子迷宫和竹篱笆迷宫。绕来绕去的真有意思！可是在水里玩儿迷宫会是什么感觉呢？ 用一圈圆圆的大浴缸开国际会议是干什么啊？大人总是忙来忙去的，能一起洗澡应该也不错吧？ 啊……怎么还有这么多的浴缸啊？彩虹浴缸看起来很漂亮啊！巧克力浴缸会不会身上都是粘粘的呀？虽然我喜欢吃巧克力，但是我可不喜欢身上粘粘的。探险浴缸看起来有点可怕，里面还有骨头呢！我不喜欢这个浴缸！高楼浴缸我也不喜欢，太高了，水太深了，我不要！跷跷板浴缸看起来很好玩儿！不错不错！妈妈，我也想有这么多浴缸！妈妈说准备让我先试一下玫瑰花浴缸，听起来不错呢！ 妈妈的助手浴缸好厉害啊！可以洗澡还能作家务。太好了，妈妈就可以多陪陪我了！ 爸爸的电车浴缸……我喜欢坐车。地铁，高铁，公交车，我还想坐救护车，消防车，警车，挖土机。可是在地铁上洗澡……我才不要，我也想当乘务员！ 哥哥的飞行浴缸好酷！我也想坐！飞行浴缸可以飞到月亮上去吗？糟糕，浴缸的塞子被墨镜男偷走了！墨镜男在哪里？墨镜男是个调皮鬼！他在哪里啊？这么多人真不好找！找到了，他手里拿着塞子！这个墨镜男真狡猾，跑来跑去的，我找到他好几次，都被他逃跑了！宇宙大浴缸里的人都带着头套，我真的找不到他！不过墨镜男还是被抓到了，塞子也被夺回来了。太吓人了，浴缸差点就降落了！我也好想去太空上看看啊！原来这世界上还有这么多的浴缸啊！  

孩子很喜欢这本书，反复看了又看。每天都要拿来让我和他一起看，还主动拿着书给奶奶和哥哥讲。每次看完都会对我说，妈妈，我也想试试这些浴缸！  

（妈妈视角）作为一个成年人我觉得这本书确实很有趣，还有一点小小的刺激，抓墨镜男的部分还能和孩子们互动，培养专注力。而且书中这些看似不羁的想象，却让我觉得这些浴缸完全可以有啊！比如分担家务的助手浴缸，毕竟对我们这些妈妈来说，能舒舒服服的洗一场热水澡简直就是一种奢望！如果有这么一个浴缸，那未免太爽了！ 还有开国际会议时用的圆浴缸。这可真是一个大胆的设想，毕竟如果真的大家都能围在一起洗澡，和平可能就不再是梦想了…… 还有电车浴缸。我觉得这个浴缸很务实啊……在大城市每段上下班的路程都漫长无趣，开几节车厢用来泡澡，又节省时间又舒缓压力，挺好呀！ 如果我是王思聪，我就弄个这种火车试一试…… 那个迷宫浴缸我也好想试试啊，不知道有没有水上乐园有这个项目？  总之这真的是本有趣的书！不过也给我带来很大的挑战……我该怎么帮孩子实现这些不一样的浴缸梦呢？……

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L15 张玲
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
      我家哥哥现在7岁半，弟弟5岁半，现在的状况是哥哥很喜欢阅读，而且能够静下心来读一本书，弟弟对阅读的兴趣不大，可能是因为识字量不够，重新整合规划下应该会让我们有所提高。以下是我们的规划：
1. 亲子阅读注重亲子二字，而不是让识字量作为拦路虎。哥哥可以自主阅读，但是我也会陪着他一起读，对于弟弟要着重培养他对阅读的兴趣，让阅读成为他的习惯，在此过程中，我要陪着他一起读。

2.如果没有特殊情况，我们家每人每日都要读书，爸爸妈妈读成人的，另外陪着孩子读绘本或者其他儿童读物。

3.现在孩子爸爸的参与度很低，而且没有意识到亲子阅读的重要性，我想让爸爸多多参与进来。爸爸很喜欢读书，但是他很少给孩子们读书，与他商量过后，他一周陪着孩子先从读两回开始，再过渡到每天都可以抽出一点时间来进行亲子阅读。

4.多带孩子们去展览，例如插画展。

二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本

       哥哥：今天回家妈妈说她买了一本《野兽国》给我，我告诉她已经在学校的图书馆读过了呀，妈妈听了有点失望，问我还想读一读吗？我告诉她想读的。饭后妈妈陪着我在沙发上读，她问我觉得害怕吗？我一点都不害怕，而且我觉得那些野兽还有点可爱呢，尤其是尖尖的牙齿就像小钉子。故事里的小男孩Max其实没有真的去野兽国，他是在做梦呢，虽然野兽国看起来很好玩的样子，但是我一点都不想去，好吧有一点点想去，但是我还是更喜欢呆在家里，我觉得哪里都没有家里好。妈妈还问我为社么，我回答妈妈就算什么都不做我也觉得家里很爽，而且我也没有瞎胡闹，我每天呆在家里就是觉得很安心，家里有我爱的人和爱我的人，有好吃的。其实Max最后也意识到了还是家里最好，还是呆在妈妈身边最好，妈妈可好了，还给他准备了热乎乎的晚餐呢，她没有真的饿他的肚子。

       弟弟：我知道我在洗澡的时候妈妈和哥哥在读一本书，好像是什么野兽的，我也好想读呀，我洗澡的时候就想了，洗完澡我就一直在找，妈妈拿给我了，我就开始翻着看了，看起来很好玩的样子，虽然我不认识字。妈妈之后陪着我一起读，我看着书里的小男孩房间长出了好多草地和树林，还有大海，他还开着船去了一个岛，妈妈告诉我是叫做一个野兽国的地方，我觉得那些野兽好吓人。但是妈妈说如果我去了老虎王国，那我也是一个小野兽。哈哈，那是什么意思呀，我有点不懂。我觉得小男孩在野兽国做国王好有意思呀，他还带着皇冠呢。妈妈说我经常在家胡闹，如果我再胡闹，说不定我也要去野兽国了，而且还要饿着肚子呢，我不要饿着肚子。妈妈问我想不想去野兽国，我很想去的，但是妈妈说去了野兽国就见不到妈妈了，那吃饭怎么办呢？我想我可以做一个弹弓打野兽，然后烧来吃。妈妈说那叫烤火。妈妈还说我去了野兽国她会很想我的，我也想妈妈的，我想了一个好办法，我想在野兽国和家之间建一个桥，每天建一点每天建一点，链接起野兽国和家，或者建一个穿梭门。妈妈说如果我去了野兽国，她就在家做好吃的，那我怎么办呀？我跟妈妈说让妈妈每天去野兽国给我送饭，妈妈笑个不停，她觉得很好笑，然后我们就开始聊天，一会儿我就睡着了。

201901L19草籽

L19 李文莉
一个坏习惯的养成可能是7天，也可能是几次，但是一个好习惯的养成却最少需要21天！而阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，能提高我们的涵养和见识；因此，一个人养成阅读的习惯是多么的重要，特别是孩子，从小就要培养和养成这一习惯，下面是我孩子的一些现状及我们的一个规划

1、在给他讲不是他很喜欢的绘本时，他很容易走神，注意力很不集中；
2、不能主动阅读，每次都需要我们先给他讲解后他才会尝试去理解；
3、把阅读当成一种任务，总是希望能快速的完成，然后好干别的事，也就很草的去阅，甚至可以说有时都没有读进去一点；
4、为了让他认字，时常会点着字，一个个字去念，但孩子往往思想开叉，不能集中，认字效果一般，阅读感没有。

针对这些问题，在翻阅了一些资料后，总结如下：
1、首先我们的明确、更正自身的观念，现在的阅读主要目的是了为培养孩子阅读的习惯，自主思考及表达的能力；
2、不说教。给孩子讲故事最忌讳的就是说教，从头到尾念一遍，然后尾声来一句“这个故事告诉我们……”等一堆大道理。应该让小朋友自己去体会，他们感受到的东西远远超出我们的想象。一本好的绘本，它的教育意义会潜移默化地种进孩子的心里，时间到了就会开出美丽的花；
3、激发孩子的阅读兴趣的兴趣是最好的老师。习惯养成前购买的绘本应以他感兴趣的为主，最大调起孩子的积极性；
4、时间、数量的限制；利用孩子的天性，我们每次限制孩子阅读10-20分钟时间或跟据内容，限制孩子每次阅读10页或3篇内容，不管儿子还有多少兴趣或多想，都就此打住，让儿子每天都期待着当天的阅读，珍惜每一次的阅读机会，而不是任务。
5、试着跟着孩子的思维，放弃文字导读，发挥自己的想像力，据据图片发散思维的去讲出自己对绘本的认识和内容，然后和孩子讲的去做对比，会发现，有时，孩子的讲的不是很符合常理或常识，但却是情理之中，意料之外，跟据他的角度来说是没有错的；有时候呢，你发现他的想法没有点上，你以他的思维去讲解的时候，他会发现，对哦~他想跑了，对哦~原来还可以这样，无形之中教授给了一些知识点，等时间到了就会开出美丽的花。

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运，所以，从小养成，及时发现并引导很重要。

霍小霍

三叶草是独立思考的草，我是L组10号霍小霍。
  
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

1.家有2岁女宝一枚，半岁开始亲子阅读已一年有余，小女生性谨慎好静，甚爱阅读。

2.我家现阶段或者说未来两年内家庭阅读计划分为三部分，硬件建设，榜样作用、亲子阅读及拓展（图1是我简单手绘的思维导图，还有待梳理）。

(1)硬件建设：让家里随处可以阅读，只要一伸手就可以拿到书，家里特意购置了适合2岁-6岁小孩子的小书架，高度适中，孩子可是很清晰的看到封面，随时可以自由取放；硬件建设的另一个方面是选择适合的绘本或童书，现阶段购置的书单以绘本为主，近期也会逐渐丰富书单的品类，如科技、人文、历史等其他方面的童书，不断拓展孩子的阅读领域和知识宽度。

(2)榜样作用：家庭阅读计划的主体应该是父母，父母的阅读习惯潜移默化中对孩子是无形的影响，也是最好的引导，故我认为家庭阅读计划中首先要养成爱学习爱阅读的家风，父母坚持每日阅读，可以是不同领域的书籍，专业相关也好无关也罢，重在阅读习惯的培养，家风的构建。

(3)亲子阅读及拓展：亲子阅读早已成为我们家生活的一部分，就像吃睡一样平常，早已不需要坚持，小女每天都会缠着我们读故事。近期的阅读重点是丰富孩子的阅读拓展活动，在形式和质量上都有待提高。在拓展的过程中不仅能更好的理解绘本中的深意，也能丰富孩子的经历，甚至对自己和世界乃至人生的认识都埋下幼小的种子。



二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本

       成人世界往往缺少孩子眼中的纯粹，我们觉得自己看问题会比孩子更深刻，可有时孩子的简单的世界却直通生命的真谛。当看到老师作业要求从孩子的角度来理解一本绘本时，我首先想到了埃尔维·杜莱的《变变变》。

     《变变变》以红黄蓝三原色为主，我家小R不仅认识了三原色，也逐渐认知两种基础颜色混合在一起会产生一种新颜色的神奇之处，每次阅读小R都会主动用小手去蘸、去摸，通过翻页、合起书页等互动演绎模式，感受到阅读的乐趣。最开始我完全没有get到《变变变》的乐趣，自从我站在小R的角度重新审视《变变变》，我可以和她一起玩得不亦乐乎。图2是我们一起做的绘本的拓展活动，丙烯颜料涂鸦（Amy是小R的英文名）。

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L09 彭芸
1、结合孩子现状，和家人协商制定一个家庭阅读计划。
    孩子的阅读现状：
快五岁，幼儿园中班，家里的一面书墙取代了电视墙，每个卧室有简易书架。家里面积小，没有专门的书房，现在正在将大门入口处打造一个读书角。入学前孩子阅读时间充足，酷爱阅读，杂食，喜欢反复阅读绘本，如《鼠小弟》系列、《噼里啪啦》系列、佐佐木洋子的《小熊宝宝》系列、《卡梅拉》系列等。特别是《鼠小弟》系列，三岁的他不识字却能做到随便抽出，准确的说出每本的名字和大概内容，只因阅读了很多很多很多遍。有时拿到新绘本，他可以在没阅读前自己看图说出绘本的内容……
     但是，入学后，加上兴趣班的增多，阅读时间越来越少，阅读兴趣也日益减退，喜好偏向故事类，很喜欢问明明已经说过或是马上就要说的内容的为什么，喜欢听大人讲新绘本，自己看听过了的绘本，理解能力和记忆力、专注力让我抓狂，对自己一个人瞎玩的兴趣超过看绘本，超过出去玩。这时期喜欢绘本是阶段性的，总体喜欢故事类。
大家一起制定家庭阅读计划：
（1）安排好孩子和大人的时间，兴趣爱好接触后，砍掉孩子不喜欢的兴趣班，增加自由活动时间，为阅读要提供时间基础；
（2）坚持陪伴亲子阅读。因为工作关系，我和孩子爸爸充分利用各自的时间陪伴，孩子爸爸陪伴亲子绘本阅读（看、听、摸），我陪伴熄灯后的门口历史故事阅读和现代诗歌阅读（听），周末组织家庭日，利用小实验、游戏等打造科普类绘本亲子时光，引起孩子对这类绘本的兴趣，杜绝应付了事的阅读现象，加强和孩子爸爸的沟通。
（3）言传身教，“身教”先行。一直以来都是理论派妈妈，理论再强大，学习得再多不去实践、摸索、调整，一切都是空谈。我家孩子正处于模仿期，所以，我和孩子爸爸的示范作用非常重要。老师们强调“培养孩子终身阅读的能力”，我和孩子爸也需要终身阅读的能力，培养阅读习惯，培养自己只为阅读兴趣，不为其他目的的阅读，增强家庭阅读氛围，提高自我阅读能力。过去的时光不可追，但有未来可期，从现在开始，从当下做好，和孩子一起阅读。至少当孩子问起我的时候，我可以和他一起讨论，我可以提出我的观点甚至提供帮助。
（4）读万卷书行万里路。结合家庭经济情况，在能力范围内，和孩子一起带着书本里的间接经验去看看、听听、摸摸、闻闻，直接经验丰富我们的五官感受，并重新作用于绘本中习得的间接经验。“原来真的是这样”、“比书里看到的大多了”、“你看，这张图里的地方我们去过”……
（5）扩大阅读范围，不能局限于某几种类型。多形式活动增加阅读趣味，扩大阅读内容的范围，扩大阅读朋友圈，户外活动实践结合绘本，故事会和小朋友一起阅读，亲子故事接龙等方式延伸故事形式，将阅读和生活和快乐联系在一起。
（6）如同乐言爸爸说的，趋利避害是人的天性，懒也是人的本能。如何利用懒来吸引孩子对阅读更感兴趣。目前来说，最重要的是我要降低自己的期待值，把目标拆分成几个小目标，让孩子容易达到，获得成就感后慢慢进步。调整自己的情绪和状态给孩子正能量的输入。
     现在就是先制定阅读计划，结合实践，不断调整。目的就是爱阅读、乐阅读、好阅读。

2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
《三只小猪》作者：大卫威斯纳
     第一次知道大卫威斯纳是因为赫赫有名的《疯狂星期二》，最终吸引我收集作者所有作品的是这本《三只小猪》。不知道为什么我对三只小猪的故事情有独钟，目前已买了7个版本，被孩子爸疯狂吐槽。
     书的封面是三只不同颜色的小猪，画的像现实生活中的小猪，毛发分明，不可爱，甚至我还看到了猪嘴角的笑意。有一种它们正在看着我们的感觉，仿佛它们是读者，而我们才是故事里的角色。
     翻开内页，一只健壮的小猪背着几捆干柴或是稻草，神态自若的慢慢悠悠的往前走，后面是背着木棍的小猪，远处是用拖车拖着砖头的灰色小猪，它们看起来都很强壮，看到了和爸爸一样的肌肉，它们平时应该有运动和健身。看不清表情，但是看到它们上扬的嘴角，我想它们应该是在笑吧。
     翻开第一页，一只大灰狼站在山坡上看着小猪盖房子，这只大灰狼看起来一点也不凶狠，也不可爱，有一种傻乎乎的感觉像一只土狗，外婆家以前养的那只呆呆的土狗，最后被坏人骗走吃掉的傻狗。
     大灰狼一口气吹掉了第一只小猪的草房子，然后吃掉了小猪。为什么大灰狼一脸的疑问，还有郁闷，一口气吹掉了第二只小猪的树枝房子，然后吃掉了小猪？咦，为什么第一只小猪出现在框框外面，从外面向里挤，还和第二只小猪在讲话，和旁边一脸诧异看起来有点笨的大灰狼比起来，这两只小猪笑的好奸诈。
下一页和之前看过的小猪的故事完全不同了，小猪们从书页里爬了出来，故事变成了我们正在看的一页页纸，小猪们站在这些纸上，它们要去探险。哦，天哪，小猪为什么从书里跑了出来，用它们的故事的书页折了一架纸飞机飞了，竟然飞起来了，飞过我的身边，我看见了它们长得啥样，离我好近，它们又飞远了，看见圆滚滚的屁股和三条尾巴，是因为它们把故事书折成纸飞机并且它们飞远了的原因，所以我的故事书变成了白纸，“啊哦”在我发出惊叹的同时，小猪们也发出了惊叹，它们的表情让我想起了女巫温妮的那只猫，一看就不好惹。坠机的纸飞机像被我揉皱的废纸，那纸上我还看见了那只蠢笨的大灰狼一脸的诧异。跟着三只小猪，它们竟然进入到了其他的故事里，甚至改变了故事的走向，它们把其他动物也带出了故事，它们把故事页数捡回来，把骑士和恶龙故事里的龙带回了小猪自己的故事里，巨龙把大灰狼吓跑了，它们把吹掉的字重新拼了一遍，改变了故事的结局，从此，它们都过上了幸福的生活。哈哈哈，看见小猪重新拼故事里的文字时我忍不住为小猪们鼓掌，太棒了。顺便我也抬了抬头，看看我的头顶上是不是也有文字，我也想爬出我的故事书里去外面玩一圈，去别人的故事里探险，带回好朋友以后过上幸福生活。自己拼自己书本里的文字感觉多棒啊，难道我的文字在我的脚下，我要去好好找一找。
     这三只小猪和别的三只小猪不一样，其他的小猪有被吃掉的，有跑得快逃命了的，有和大灰狼教你数数怎么算吃小猪的，从没见过自己改结局的小猪。蒙施爷爷讲故事里有住进故事关在书里的，这是从书里跑出来再跑回去的。绘本故事真的很奇妙，太棒了！

Chimney

L04  张勤

一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划：

        家有五岁半女儿，报的兴趣班比较多，占用了一些时间，平时放学回来匆匆吃点东西就要去上课，回来洗洗涮涮再加上孩子本身的磨蹭，所以留给亲子阅读时间就非常宝贵。孩子爸爸上班距离较远，并不是每天回来，爷爷奶奶又不识字，所以亲子阅读目前基本是我在主导，有时候我加班回到家晚就显得非常匆忙。年后我们也开过家庭小会议，大致规划如下（随时调整）：

1. 坚持每天阅读。时间地点可以不固定，至少每天要为孩子读一本。一般给孩子讲之前，我都会自己先浏览一遍，把不认识的字或者不确定的读音先弄清楚，有需要拓展延伸的也有个心理准备。所谓“家庭阅读”，我们父母更要做表率，阅读内容可以不限定专业书籍。因为好的阅读习惯一旦养成，它可以帮助孩子循序渐进的学习。

2. 做阅读记录。幼儿园班里老师去年读书月时发了阅读存折，已经记满三本了，平时我也会在电脑上记录看过的书名以及作者等简单信息，以备日后查阅。

3. 丰富阅读形式。亲子阅读的好处大家都毋庸置疑，只是我们目前更多停留在给孩子读书的层面。其实可以尝试和孩子的互动，比如角色扮演、故事改编、手工等等，根据绘本内容选择适合的拓展形式。之前我们看了《鸭子说不可以》，孩子一开始说想演大白鹅，后面又换成鸭子、翠鸟，爸爸也参与进来，大家分饰不同角色。

4. 读完引导孩子“what part do you like most？” 回忆一遍，加深印象。

5. 旅行也是另外一种方式的阅读，通过感知外界，使得书本内容与实际相结合，知识得以强化，大脑神经元突触之间链接更加牢固。每次出游，我们也会与孩子一起做计划，路上的见闻孩子也可以画出来（还不会写字）。

二、 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

        这周孩子正好在准备幼儿园小主播讲故事，就选了这本《迟到的理由》吧：
        图画书封面有一只惊讶的小猪，左上角闹钟指针显示在八点整，虽然听不到声音，从画面可以看出闹钟正在叮铃铃响，而且声音吓到小猪了。妈妈念了绘本的名字，疑惑地问我：”是谁迟到了呢？”我毫不犹豫：”肯定是小猪！” 再看前环衬，满是闹钟。“好多闹钟啊！妈妈你看，小猪也在里面，它变成闹钟了！” 小猪背对着闹钟站在那里，两只耳朵像极了闹铃，卷卷的短尾巴就是闹钟的指针。妈妈又翻到后环衬，还是满屏闹钟，唯一不同的是小猪转过身了，睡眼惺忪。
        星期一早晨，闹钟响了一遍又一遍，熟睡的小猪终于被吵醒了。字体突变且越来越大：“啊……糟啦！我迟到了！” “妈妈，字变大了，小猪说话声音越来越大。” 画面里闹钟都响累了，倒在桌上，小猪一骨碌爬起来，顾不上吃早饭，背起书包就往学校赶。安静的学校，安静的走廊，小猪望着教室的窗户，不敢贸然进去，开始拼命思考理由。我大叫：“它书包都没有装好，书都快掉出来了！” 妈妈夸我看得仔细，说可能小猪走得太急了，没有把书包拉链拉好。
        小猪不断地想理由，把自己假设成大象、鳄鱼、长颈鹿，随后又无奈推翻，因为那些都是别人的理由，说了老师也不会相信。然后它又开始想自己的理由：关满墙的闹钟、吃超级丰盛的早餐，沿途捡了一路丢的文具，上学路像迷宫…… 小猪抬头望着教室门，猜测老师会相信哪个理由。笃、笃、笃……最后它还是鼓起勇气敲门了，老师随口问了一句 “怎么迟到了？” 小猪犹豫片刻，还是如实回答起晚了，可是老师并没有多问什么就让它坐好听课了。教室里，小动物们坐在各自的座位上认真听老师讲课。“妈妈，我看到刚才的大象、长颈鹿还有鳄鱼啦！” 可不是嘛！妈妈顺着我指的方向，见到那些小动物，而且长颈鹿真的围了好长围巾在上课哎！鳄鱼牙齿白白的，应该也是刷了很久吧！

luna

L14 张运禄         我们的家庭阅读规划

腹有诗书气自华，读书万卷始通神。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。读书能让人不断补充精神营养，读书也能让人站在巨人的肩膀上，去一览众山小。所以让我们都一起来读书吧，在书里去寻找快乐，寻找精神家园，寻找诗和远方。 凡事预则立，不预则废，一个好的阅读计划可以使阅读效果事半功倍。家里现在女儿三岁多，为了能让她从小爱上读书，喜欢阅读，我们家里经过商议决定作出如下规划，此规划暂时只针对女儿3-4岁这个阶段，以后会根据每个年龄阶段制订不同的规划。
一、阅读的目的
1、培养孩子阅读的习惯、提高孩子的阅读能力。
2、开发孩子大脑思考，促进孩子智力发育。
3、帮助孩子初步建立良好的世界观、人生观和价值观。
4、培养孩子良好的思想品质，建立孩子的自信心。
5、增进亲子关系，促进家人思想交流。  

二、阅读的书单
根据3-4岁儿童处于记忆力增强、对周围事物充满好奇、语言能力发展迅速、情绪管理能力差等特点，我挑选了以下必读书单，具体如下： 《谁藏起来了》、《猜猜我有多爱你》、《小黄和小蓝》、《彩虹色的花》、《小金鱼逃走了》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》、《儿子，吐吐》、《首先有一个苹果》、《大卫不可以》、《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》《我爱爸爸》、《我爱妈妈》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《独一无二的你》、《谁偷了包子》、《妈妈的礼物》、《世界上最大的房子》、《小人儿帮手圣诞节》、《太阳晚上到哪儿去了？》、《疯狂星期二》、《生气汤》、《不要随便摸我》、《狼大叔的红焖鸡》、《和甘伯伯去游河》、 《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》、《有个老婆婆吞了一只苍蝇》、《古纳什小兔》和《古纳什小兔又来了》、《凯文不会飞》等等  

三、阅读的安排
首先，创造良好的阅读环境，保证光线充足和没有噪声干扰。其次，父母做好阅读前准备，挑选好绘本以及提前预习绘本内容。接着，女儿现在已经上学，因此星期一至星期五，每天晚上要保证半个小时的阅读时间，时间不固定，陪读人为爸爸或妈妈。周末阅读时间保证一个小时，时间不固定，陪读人为爸爸或妈妈。最后，阅读期间不能做其他无关的事情，比如看电视、玩手机、吃东西或玩玩具等，必须全神贯注、专心致志。  

四、巩固阅读成效
把书看完了不是阅读就结束了，阅读后的成效巩固才是最重要的，我们还需要做好下面几个方面的事情：
1、做好阅读记录。可以借助微信通过打卡的形式记录每次阅读的情况以及心得体会。
2、归纳书本精华。让女儿回忆绘本中她认为最吸引人的精华内容，并引导她复述出来。
3、启发孩子思考。每个绘本故事都有深刻内涵，父母要带着女儿一起试着探讨书本故事蕴含的道理。
4、父母自我反思。亲子阅读后，父母自己也要反思总结，及时发现每次陪伴阅读中存在的不足和问题，不断提高亲子阅读水平。

阅读是一种习惯，必须长期坚持，持之以恒，而不是三分钟热度，所以这个计划没有特殊情况务必坚决执行。


                                                        《神奇糖果店》之我见——一本很好吃的书

       在谈怎么理解《神奇糖果店》这本书之前，先交代一下故事的简要内容：糖果店里卖着各种神奇的糖果，有黄的、绿的、红的、白的，糖含在嘴里就能变成大力士、发出狮子一样的吼声、还能隐身！可是，只要糖没了，就又恢复到原来的样子。小猪买了神奇糖果，先变成大灰狼吓唬大家，可却误打误撞地来到大灰狼镇上！眼看危险逼近，小猪急中生智，把狗獾叔叔送他的白色糖果放进嘴里，瞬间自己变成了一个巨大的猪，其它想吃小猪的大灰狼立刻就被吓跑了，小猪也得救了。 今天我去找了魔法师杜鲁嘟嘟帮忙，让它把我变小。杜鲁嘟嘟一顿操作，于是瞬间我从一个三十多岁的中年人变成了三岁儿童，我的智商也降到幼儿园水平，这么做不为别的，只为完成本次的作业，试着从我三岁的女儿角度去理解《神奇糖果店》这本绘本。

一、我想看这本书。
       看到这本书的封面我就爱不释手，因为我最喜欢吃糖果了，我认为世界上没有什么东西比糖果更好吃了，饭可以不吃，但是糖果不能。看见图片上的糖果，我的眼睛都快掉书里了呢。所以这本讲糖果的书简直太合我的胃口啦，当爸爸给我讲这本书，我就一边听一边在吞口水，一边用手去拿书里的糖放进嘴里假装在吃，一边发出感叹好好吃。

二、我想吃这糖果。
        书里面糖果店卖的糖果不仅好吃，更重要的是它有神奇的力量，吃完糖我也可以很大力，可以举起很重的东西，我可以抱起爸爸妈妈；吃完糖我可以有狮吼功，随便喊一声，就可以把天上的小鸟给吓跑；吃完糖我可以隐身，这样我犯错时可以藏起来，爸爸妈妈找不到我；吃完糖我可以变成大灰狼，这样我可以去森林找喜羊羊它们一起玩；吃完糖我可以变成巨人，这样我想吃零食的时候，再也不怕爸爸妈妈把零食放那么高了，我想拿就可以拿得到。

三、我想去恶作剧。
       看到书里小猪吃完糖果变成大灰狼，然后跑到森林里去吓其它小动物，其它小动物却不知道它其实是小猪，然后被吓得惊慌失措，四处乱逃。看见被吓坏了的小动物们我觉得好好玩。我立刻就想出去恶作剧一下，我也要变成大灰狼，跑到学校班里面去吓吓我的同学——周卓宇、杜月、陈艺怡，他们一定会被吓得哇哇大哭，然后告诉陈老师的。等陈老师过来找我，我又变回原来的我，这样老师又找不到大灰狼啦，只有我一个人知道这个秘密。

四、我想去救小猪。
       看到书里小猪变成大灰狼，结果遇到一个真正的大灰狼，然后那个真的大灰狼就把小猪带到了大灰狼镇。在大灰狼镇，小猪嘴里的糖果化光以后，就变回原来的样子，大灰狼们都围着想要去吃它，但是小猪不可以被大灰狼吃，因为我已经把书里的主角当成了我自己，所以小猪不能有事，我想去救小猪出来。

五、我想要的结局。
       虽然我才三岁，但是科学家已经告诉大家了，三岁的儿童已经开始建立一点是非观，好恶分明。喜欢的故事要善恶因果要明确，且喜欢快乐的结局。所以书里小猪最后没有被大灰狼吃掉，反倒在神奇糖果的帮助下变成了巨大的猪，把一群大灰狼给吓跑了，小猪也安全了，好人得到好报，坏人得到惩罚，这样圆满的结局正是我想要的。

Nancynie

我是L08号草籽聂琼，浅谈第三讲课后心得如下： 【目前孩子的阅读现状】：           女儿6岁，亲子阅读五年。两岁-四岁期间开始每天固定40分钟左右，五岁至今一个小时时阅读时间。阅读范围涉及情感，情商培养，自然科学，地理，历史，数学，现代诗歌，古诗词，哲学，英语。由于阅读开始得早，孩子对于阅读范围并不挑剔，各种类型的书籍都比较感兴趣，探究欲强。 【家庭阅读计划的完善】：            听了乐言爸爸的课，对于阅读对孩子产生的多维度影响有了进一步的了解和认识。五年的亲子阅读，让我感觉到亲子关系通过阅读产生的连接，也让孩子的不良习惯不良情绪找到了解决的途径。但我没有思考过阅读对于孩子的格局和对世界观的发展的影响，也没有尝试带动过家人一起来形成一个家庭阅读的习惯和氛围。         1）在我们家，大家都有阅读的习惯。但是大家看书各自为政，爸爸读经济军事政治类，我读育儿和文学类。亲子阅读的工作基本由我包揽。首先，我应该把这次课程的内容的要点讲给爸爸听，带动爸爸利用他的所长给孩子读某些类目绘本或者分享他的想法和理解。再次，设立家庭阅读日，每月一次，去大家喜欢的户外，咖啡馆，或者图书馆一起阅读，然后一起分享自己读的书和阅读感受。       2）做详尽的阅读计划：以前的阅读，孩子都是自己挑书，以她的兴趣为准，所以有时候一段时期会集中读一种类型的书。以后要将书更好的分类，帮助孩子做一定的选择。并列好计划。中文阅读最好每天精读一本书，泛读一本书。英文阅读：每天自读两本，共读一本。       3）主题式阅读：根据季节，幼儿园的课程主题，节日设置主题式阅读，并结合绘本做手工，画画，或者游戏，表演来加深孩子对绘本的理解。 【从孩子的角度理解绘本】         女儿很喜欢的一本绘本，日本作家吉竹申介的作品。挖鼻孔，抖腿……每个孩子都有被家长反复纠正的不良习惯。故事里的小男孩面对妈妈的指责，说出了自己各种各样的理由，例如：为了赶跑吃垃圾的乌鸦，要向鼹鼠发射信号，等等。每次孩子听这个故事，都笑得前俯后仰。她肯定是把自己代入到书中，把自己想像成那个小男孩。而小男孩的妈妈，不但不拆穿，不发怒，自己还找起了“理由”。孩子在阅读中，自然的也把书中的妈妈当成了自己的妈妈。