2019（秋季）初级班第五课作业～B组

heyiping

201902 B20 贺艺平

孩子的半年阅读计划。
首先想谈一下关于孩子阅读书籍的类别：

       第一个是经典诵读，包括三字经，道德经以及著名的诗歌，都会让孩子涉及。完成这些经典诵读会采用泛读和精读穿插，经典的语句会多次重复，希望孩子记住并应用于生活中。有时候也会以故事扮演或是一起探讨来再次巩固内容。

        还有一个就是经典绘本，会坚持每天让孩子读一本但不限于自己喜欢的绘本。读绘本的时候可以天马行空，也可以按部就班，还可以自由发挥篡改故事内容，也可以自己角色扮演加深故事理解。
      
         还有故事性内容强的读物，打算在半年内读完法布尔的昆虫记。昆虫记会选择部分细节精读，先从绘本版开始，再到删减版，最后有机会会读一下完整版。
      
       还有动物书籍，孩子现在对动物的大迁徙比较关注，希望能更深入的了解。如有关于角马大迁徙，红地蟹大迁徙及斑马大迁徙等相关书籍。还有百科全书，百科全书希望是以泛读的形式去完成。
        
       如上所有的分类都是通过家长陪同朗读去完成。
   
     还有一个就是想借助现在的多媒体。人与自然是一个非常好的节目，还有是一个世界，7个星球，想每天让孩子看10分钟，增长他的见识。还有每天会给孩子看一本樊登小读者的一个故事。

李双如

学号：201902B29+李双如

第五次作业2------设计孩子的阅读计划

尊敬的老师好，因为孩子已经成年，所以借了朋友家的二宝豆豆（男孩）,一个对汽车无比痴迷的三岁小伙子.来设计本次阅读计划。

知己知彼方能百战百胜，设计前我通过聊天做游戏,详细了解了豆豆的认知特点和发展水平.又学习了此年龄段孩子的身心特点，希望有的放矢。总的发现豆豆活泼好动,富有表现欲,喜欢与人交流.是一个典型的三岁男孩形象.

曾芳老师在课程结尾提到了有趣的阅读计划会使阅读效果更好。顿时觉得对于男孩子来说,以驾驶火车穿越一年四季（春夏秋冬）的形式来记录阅读时光，一定很吸引人。于是就设计了”火车萌宝闯天涯阅读游戏计划”

            豆豆3—4岁2020阅读计划” 火车萌宝闯天涯”(缩略图))

原图尺寸:120厘米乘90厘米

火车萌宝闯天涯阅读游戏规则

玩法:

火车头可以随意移动,在火车道上.从起点第一格（1月1日开始）

1       每天必须阅读两本以上图画书，火车可前进一格。

2       周六日不前进，自主阅读喜欢的图书或外出活动和去图书馆

3       火车头前进中触碰到哪个气泡就按要求进行活动，（一年内有权更改三次）

4       需要家长完成或配合的家人要积极协助。

5       阅读人必须周内每天坚持阅读2本以上，否则每耽误一天，火车会倒退二格。

6       连续倒退4格，需要倒垃圾一周

7       在12月31日前提前到达车场，可奖励满足阅读者一个美好心愿。

备注：心愿气泡内容在图纸中有详细标出如：

读最喜欢的书。

户外阅读。

给小汽车讲故事。

给小弟弟讲故事。

和好朋友演绘本剧。

和爸爸去公园。

说出喜欢的三个绘本名字。

自由决定。

3—4岁年龄层

1、生理特征：

语言敏感期和理解能力发展期，迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，注意力集中的时间也仍然不会很长（10-20分钟）。已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。渴望集体活动，喜欢和小朋友在一起玩，精力旺盛，需要增强人际交往技能。

2、阅读特点：

简短直白的对话优于较长的描述，文图开始结合紧密，孩子对书的整体和细节有了认知，对图画书的彩蛋乐此不彼。自身的发展进入一个新时期，而且进入幼儿园有了好物的区隔，会从中寻找角色感知到了集体学习机制，不仅继续对充满想象的舒宝兴趣，对数数，认知颜色，动手操作等产生兴趣。对某一类书产生浓厚的兴趣，比如说恐龙书汽车书仙女书（豆豆特别喜欢汽车恐龙）。

3、根据孩子的阅读特点我选择了一些特征鲜明的书：

1）简洁的口语（如“我讨厌妈妈”，“我想要飞”）

2）情节的递进有鲜明的节奏感（如《小蛇的散步》《鼠小弟的小背心》

3）对日常生活细节的关注（如《小熊和月亮》中，月亮圆了又缺、缺了又圆的变化，《我要拉粑粑》中，各种动物拉粑粑的不同之处）；

4）帮助幼儿完成情感表达（如《猜猜我有多爱你》中，亲子间的温柔情感，《爱哭的猫头鹰》中，身处黑暗的不安全感和孤独感）。

5）角色的有趣表情或动态（如“鼠小弟系列”中每个角色都有丰富的面部表情，并通过表情传递或沮丧或欢喜的强烈情感；《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中角色的憨厚神情和动作）；

6）重复出现的小细节（如《换一换》中用小鸡的数量表示页码；《神奇的水彩》中每个文字页都出现的磕头虫，串在一起翻还会有动画效果）；

7）明亮的色彩或简洁有力的线条（如《鲸鱼》那样的粗线条勾勒，“淘气宝宝系列”单纯明亮的水彩平涂）；

8）同一系列书汽车类，选择几个出版社（乐乐趣、科学技术、蒲蒲兰）的相关书籍，增加知识深度

9)  同一作者系列书如宫西达也霸王龙系列、大卫系列、阿罗彩色蜡笔系列、情绪管理系列

10）尊重孩子10大读书权利，允许自由选择部分书目和定期去图书馆借阅喜欢的图书.

11）增加传统书目如童谣、古诗、弟子规等

4、根据Ismart六大阅读原则

我们在设计阅读目标时,时间为一年，刚好经历春夏秋冬四个季节.在途中鲜明标出了各个季节景色特征如彩色的春季，绿色的夏季

数量目标：

1周一至周五每天二本，一年共500本左右

2 周六周日二天孩子可自由选择阅读时间、地点、方式、数量，一年大约300本

3一年阅读目标800本左右

遵循具体/可衡量/有趣原则，在具体实施时以孩子为主体，采用精读泛读相结合原则，喜欢的就精读，孩子感觉一般就泛读。同系列精读，同作者部分可泛读，情感培养系列精读、国学系列可泛读。

有趣的阅读目标，有利于帮助孩子养成良好的阅读习惯。这对于培养孩子做为终身阅读者和学习者来说非常重要。游戏化的阅读形式，可衡量自由可控的阅读内容可以提升阅读的自我感，让孩子更多的参与到阅读的环节中，有利于他对阅读有更整体的认知。此游戏单豆豆很喜欢，家长比较满意，接下来的一年，我会协同家长一起陪伴孩子阅读，认真记录成长中的点点滴滴。祝福一切顺利!

201902B06

学员：201902 – B06 ，刘晓丹
课程：故事知道怎么办——让孩子爱上阅读的法宝
主讲：曾芳老师
作业：
1.分享听课笔记及感受在听课群
2.提交自家孩子的阅读计划，注意有趣

1.我家孩子的基本情况：
1)孩子十岁，上小学五年级。以前亲子阅读时间相对较少，孩子的阅读兴趣不大。
2)孩子学校有一部分共读书目，要求精读。发现她做了精读笔记，但对图书的了解程度不高，比较敷衍。
3)语言表达能力一般，会有一定的逻辑混乱
4)有当众表达的能力及和面对挫折的勇气
5）喜欢听书，不喜欢看书。无法深入思考。
2.儿童发展及选书策略
1)这个时期孩子对外界的事物产生极大的好奇心。根据土法选书法，可选天文、地理，历史、艺术等，打开视野。
2）根据17老师的课内容，我尊重她的不读的权利，多听书、随意选读，重点放在构建她的思辨能力。
3.选书的SMART+I原则
1）S—具体的，包含题材具体、选材具体、泛读书籍和精度书籍具体
2）M—可衡量的，根据孩子的阅读能力设置具体的阅读量
3）A—可实现的，贪多嚼不烂，重点在于积累
4）R—相关的，可结合深度阅读与主题阅读等方式结合探讨
5）T—有限的，根据孩子的综合情况，所处的学习阶段，时间不宜过长，否则适得其反
6）I—趣味性，遵循孩子的发展规律
4.本年度的读书计划（2019.12-2020.5）
1）读书趣味性：多与她共读图书，展开亲子阅读。加强书籍分享交流，一起记读书笔记，把书中的故事、感想表述出来。尝试用游戏、表演的方式把书演出来。做好表率作用，回家多读书。
2）坚持每天读书30分钟。
   相关性深度精读书目：
《林汉达中国历史故事集》：此为学校共读书目，需定期记录阅读笔记。
《老子说》《庄子说》：这是老师推荐书目，也是漫画书。每天读一章节，找原文对照，谈感想。谈与身边事物的关联。
  泛读书目：根据 机构荐书――中国中小学基础阅读书目中挑选
1、《苏菲的世界》
2、《国家宝藏》
3、《福尔摩斯》
4、《希利尔讲艺术史》《希利尔讲世界史》《希利尔讲世界地理》
5、《青铜葵花》《狼王梦》《细米》
6、《北欧神话故事》
7、《繁星》《呼兰河传》《骆驼祥子》《朱自清散文选》
8、《我在故宫修文物》：结合电视节目一起看，谈感受。
9、《给孩子的古诗词》《大美诗经》
10、《汉字书法之美》可结合相关节目一起看
  有趣类书目：根据个人喜好、兴趣挑选
1、《如果历史是群喵》（已读完一遍），可以再次看看整理一下历史脉络，写写画画。
2、《我的第一本科学漫画书》系列之人体历险记