2019（春季）初级班第三课作业----G组

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2019（春季）初级班第三课作业——G组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。

第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。

201901G02挂挂

学号：G02  姓名：方秀华
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
为了给孩子营造一个阅读的环境，我们家设有专属的书房，家里到处有他随手可拿到书看的地方，孩子从而养成了爱看书的习惯。小时候我总认为陪伴孩子看书能够识字写字，获取信息就可以了，但并非如此。就像乐言爸所说的阅读并不是说看看书，能够识字获取信息，这就算叫阅读。如今获取信息或者知识已经不是学习的主要目的，未来更多的需要，孩子具备的是终身学习的能力，在这个当中阅读能力毫无疑问是基础建设。说着很对，当孩子慢慢长大了，发现陪伴阅读过程中，同时孩子更需要我们给与的安全感和引导，还有亲子互动，比如角色扮演，玩游戏，竞猜等等。一个人看书，就算内容再丰富都好，它都需要人与人去互动分享，没有了互动分享，它就会失去了阅读成长本身的意义。当后来渐渐意识到这些的重要性之后，在家里我的角色常常是陪读，和他一起挑书买书，共读各种各样的书，我家爸爸由于工作的关系，经常出差，他在家的时候，角色是陪看陪玩，陪孩子看时事新闻、科普节目、运动等等，夫妻俩分工很明确。孩子前一段时间热衷于看动物类的书籍，有个老师奉劝说不要让孩子再看这一类的书了，这一类的书籍应属于低年级的时候看的，已经是五年级的学生应该偏向于看文学类的书籍，还列举各种优缺点....之前一直很纳闷和纠结这件事的，但当听完这次课后，我更加确定在看书阅读这件事情上面，我也是会趋利避害的，简单的说，如果阅读这类书可以让孩子感到快乐，收获更多的，我又何必去纠结哪个年龄该看哪些书去限制孩子阅读范围呢？优秀的绘本或者是儿童文学的作品固然要看，但我的前提是在孩子乐意感兴趣，身心愉悦的时候，我们会加上一些恰当的引导让他去享受，而非强迫性地去做阅读这件事。
结合孩子的现状，和爸爸协商制定了一个家庭阅读规划：
A、作为家庭成员每一份子，我们都要使自己成为“参与者”，爸爸不出差的情况下，不能再是旁观者，由我们俩轮流为孩子读书，也可以与孩子互换读书角色，然后以交流体会心得，做游戏等等的方式，促进感情，从而建立良好的亲子关系。
B、亲子阅读时间：一到五晚上9点30分到10点钟，共30分钟。
C、每周六下午和我一起去图书馆做义工时，整理收拾馆内的书籍。统计记录儿童馆哪一些好书最多人借阅，最受欢迎，与孩子共读受欢迎的书籍。
D、根据“阅享+”读书会设定的书单，与孩子一起共读，每周六晚上是“阅享+”的读书会交流活动，结束回家后与孩子根据当周的书本阅读再一次做互动分享。
E、每月最后一个星期日为读书笔记分享日，将好词好句都记录下来，在阅读中养成记录的好习惯。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
有一次爸爸出差了，我跟孩子在图书馆做义工的时候看到了这本《和爸爸在一起》的绘本，作者是澳大利亚科里·布鲁克写的，当天晚上拿回家和孩子一起看书阅读。这是一本关于父爱主题的书，全书展示的是爸爸和孩子在生活中的种种，此书虽文字简洁，但温馨的画面却能够更加拉近爸爸和孩子之间的距离，充满了爸爸对孩子的爱，以及孩子对爸爸的依赖和仰慕。孩子听着看着，想起经常跟爸爸做的事情，书中描述的每一个场景都是他平时和爸爸做的事情。虽然看似很普通，但让孩子觉得很快乐！突然两眼有点湿湿的，说想爸爸了，要给出差在外的爸爸打电话视频聊天。一聊了就是很久.....我体会到爸爸的陪伴带给孩子的快乐是我作为妈妈无法取代的。出差回来的爸爸也给孩子大大的拥抱，孩子也特别粘爸爸，看着这书，他就特别想爸爸，多希望爸爸可以不用出差工作，每天都能陪伴着他。这也是孩子为什么喜欢这本书的原因。我认为良好的亲子的关系是需要沟通理解与爱去维持的。父母对孩子一点一滴的爱，其实孩子是能够感受到，并做相对的回应的。

冰雪芯儿

G20+李化炜

1.        结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
阅读，在家里一直都是常态。孩子每天晚上临睡前都会带着他阅读，从0岁开始就一直如此，时间长了就形成了一种习惯。到了固定时间，孩子就会准时跑去让你陪他读书，即使身体不适，也会换爸爸或者奶奶给他阅读。

现在的问题在于：
随着孩子年龄的增长，外界的新鲜内容越来越多，白天主动时间开始减少。他喜欢玩各种拼装游戏，喜欢玩气球，喜欢做手工、玩桌游牌。上幼儿园大班，抛去上学、上兴趣班的时间，在家的时间也变得相对较少。因此，白天阅读的时间，也逐渐变少。

阅读计划：尝试培养孩子白天阅读的兴趣：
虽然，白天时间是有限的，但是依然可以尝试培养阅读有关的兴趣。听了乐言爸的分享，以前也读过一些脑科学相关的书籍，了解大脑是建立在安全的基础上思考的，而且它通过练习会渐渐使技能从生涩变为熟练，尝试遵循孩子的个性发展，在适当的时候搭把手，也能使他顺利走出舒适区，能力也将上升一个高度……

孩子阅读应该是一件快乐的事情，如果白天被许多事情吸引，不妨找一些有趣的书籍来。像我家孩子比较喜欢做手工、玩拼装、做实验……我就尝试准备一些手工、实验类书籍给他白天的时候，一边读一边玩。还有迷宫书、ISPY视觉大发现找茬书都适合在白天翻阅。他喜欢乐高，就尝试给他看乐高拼装类的书籍，他会按照书籍上的创意，灵活运用在自己的积木之中。

前段时间孩子迷上了奥特曼之类的书籍，也没有太多紧张。孩子的兴趣其实真的就是一阶段的。在迷上奥特曼的那段时间里，我找来了一套奥特曼书籍给孩子阅读。孩子在阅读过程中，也感受到一种愉悦的心情，我们就通过奥特曼的书籍，对故事内容进行不同的阐释。从故事情节讲到了环保、讲到了中日战争、讲到了科普……渐渐地，发现孩子也就不怎么看电视奥特曼了。后来，找到相关书籍，就把奥特曼换掉了。

阅读这件事情，最重要的是顺应孩子的兴趣，关注孩子所关注的，然后进行悄无声息的引导。不一定只要求孩子阅读经典书籍，但是，阅读这件事情，如果注意品味和引导，渐渐地，最终都会选择经典的书籍。毕竟，经典书籍有着打动人心的主题。所以，它们才会广泛流传下来。


2.        试着从孩子的角度，来理解一本绘本

在上课的时候，听乐言爸谈起关于安全感的话题，我想起了一套毫不起眼的书籍：《幼幼成长图画书 第1辑》
这套书特别有意思，其中《脸、各种各样的脸》、《小鞋子，走一走》、《月亮，晚上好》比较受孩子欢迎。由于篇幅的原因，就谈一谈《月亮，晚上好》这本书吧。

这是一本图片大，字数简单的书籍，比较适合0-2岁孩子阅读。当孩子一遍遍翻阅书籍的时候，也能感受到安全感。内容特别写实，也非常简单。甚至孩子晚上抬头望向窗外，就能看到相似的月亮，正在那里看着他的脸。
从孩子6个月的时候，他就开始看这本书，现在孩子快6岁了，前几天走在路上，抬头看着即将被云遮住的月亮，依然复述着书中出现的台词：“乌云，快走开，月亮会哭的”。记得在孩子9个月的时候，读到月亮升起来，他突然就笑了，这是第一次他对图画书有了特别的反应。随着年龄的增加，稍微大一点，有一段时间，他看到这本书，月亮被遮住了会哭……从阅读这本书的过程中，我也感受到他对同一本书籍的不同理解。
最近，我陪着他背古诗，关于月亮的《古朗月行》，他依然会从诗中想到各种各样的月亮。当然，关于月亮的绘本有很多，比如《月亮的味道》、《小猫咪追月亮》、《月亮先生》、《晚安、月亮》、《爸爸，我要月亮》、《月亮的秘密》……

但是，这本《月亮，晚上好》虽然简单，对我家孩子来说却是无比独特。
温暖的文字，写实的画面，给孩子建立了良好的安全感。
通过画面中大大的月亮，孩子也能将它结合于现实之中，学习如何从生活中，通过观察寻找美感。
一段“乌云遮住了月亮”的情节，让孩子感受到平淡背后有可能出现的冲突。
通过乌云和月亮的对白，感受到乌云遮住月亮之后，月亮有可能出现的情绪反应。在阅读过程中，孩子也逐渐感受到月亮有可能的悲伤，感受到某种情绪，也逐渐学会站在月亮的角度换位思考。
乌云说，没关系，我只是和月亮说了一句话。简简单单的一句话，实际上预示着与人为善，还有处理人际关系的微妙方式。记得当时，孩子2岁左右，总是反反复复看着这几句简单的对白。从绘本之中，不同年龄，站在不同的角度，他能从中汲取不同的养分。


题外话：
绘本适合0-99岁读者阅读，就像乐言爸说的那样，即使身为父母的我们，在阅读绘本的时候，也能学习到很多育儿方式。但实际上，绘本的魅力不仅如此，绘本中蕴含丰富的人生哲学，从绘本中，无论多大年龄，都能从中领悟到人生的许多道理。这几年的阅读经验，使我的人生变得丰富，从简单的图文中，也逐渐成长起来。相信孩子在读绘本的时候，更是如此。每隔一段时间，建议把熟悉的绘本拿出来，重新给孩子阅读，相信他也会有不一样的感悟。

201901G01白牡丹

学号：G01  姓名：张丹
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
这第一项任务看起来很简单，要回答的好却很难。听过乐言爸爸的课，我主要掌握了两点知识：一个是人类用脑的原则就是“懒”，信息量过全的活动比如看电视真的会让我们的宝宝变笨；一个是亲子阅读，亲子在前，阅读在后。那么我先从家里现状说起，两个孩子，女儿7岁上一年级，儿子2岁半还没读幼儿园。女儿喜欢听故事，她特别喜欢用耳朵来吸收知识，有一段时间经常抱着智能机器人听故事。儿子目前晚上和爷爷奶奶睡，那么他能听的故事更少，老人家不喜欢讲，而且这亲子阅读本就是父母的活儿。我们现在初步的家庭阅读计划：
a、整理家里的儿童绘本、书籍，整理出低龄儿童的绘本，面向小宝开讲，小宝的故事阅读时间不拘泥于睡前，晚上回家有空，饭后立即开展；
b、家里适合7岁孩子的绘本，给大宝再做一次温习，贵在每天坚持一起读故事；
c、以图书馆借阅为主，完成必读50本绘本的亲子阅读；
d、和孩子玩讲故事的游戏，积极促进孩子参与讲故事的过程，爸爸妈妈和大宝比赛看谁读的绘本多（任务项可以不同，比数量），并以孩子喜欢的美食或其它作为胜利者的奖励，使活动更有趣；
e、大人在家不沉迷追剧，为孩子做好积极表率。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
以《大脚丫跳芭蕾》为例：
我看到妈妈买了一本《大脚丫跳芭蕾》，我知道这个故事的，我的蛋蛋（超能蛋智能机器人）也讲过这个故事，里面的主人公也叫贝琳达。
我对这本书最熟悉，就先从它开始吧，于是抓住妈妈立刻开始讲这个故事。贝琳达的大脚丫儿所有评委都不喜欢，他们只能看到她的大脚丫，就不愿意看她跳舞。 虽然贝琳达去餐厅做服务员了，可她心里还是喜欢跳舞，而且最终所有的人都喜欢她的芭蕾舞了，没有人再去关注她的大脚丫儿。
我很喜欢这本书，我知道贝琳达的名字，也知道她喜欢跳芭蕾舞，我知道下一刻会发生什么，下一页的图画上画的是什么，我要妈妈讲第二遍！哈哈！
我想起课堂上老师提问的情景，我举了好多次手，她都没有叫我回答问题，为什么啊？不过，没请我回答也不那么重要了，那些问题我都会啦！

向日葵般的冬燕

学号：G08  姓名：王冬燕

1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家月，阅读规划。
看似简单的问题，实际上从长远做计划也不是那么容易。很赞同乐言爸的观点，阅读对孩子和成人建立良好的三观有很大的帮助，阅读一本好的书可以让孩子与众多的大师对话，就像是自己亲身走过，这是看电视和影像作品不能相提并论的。幼儿对绘本的阅读提升孩子的审美能力，这是现如今孩子的资源。
我家孩子现在7岁多，正值从绘本阅读过渡到桥梁书阅读。我们从刚出生就陪他做亲子阅读还，孩子一直也很享受从未间断过。我在这个过程中也得绘本爱不释手。
我们的家庭阅读计划是：
1.两个月之内把初级班 50本书都阅读完
2.在生活中穿插绘本故事，做故事游戏。建立只有我们一家人知道的秘密。
3.妈妈每天也要阅读，并做阅读记录，写阅读感受。
朗读是终身的，亲子阅读的目的是培养孩子养成终身学习的习惯。就像朗读手册上说的：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

2.试着从孩子的角度，来理解一本的绘本。
我儿子特别喜欢的一本绘本《不可思议的旅程》,无字书确实很难讲，但也有优点就是随便讲，哈哈，可以天马行空。曾经跟孩子讨论过这本书，孩子很喜欢，他说特别喜欢这本书最大的原因是书中的小人有一只画笔，没人和他一起玩的时候，他画了一扇门，就像多啦A梦的任意门，打开这扇门对面就是你想去往的地方，简直太好了，我就特别希望能拥有这样的一支笔。遇到危险的时候，他可以用画笔画出一把降落伞，化险为夷。他的画笔不仅能帮助自己，还能帮助别人，解救凤凰于危险之中，他是一个大英雄。如果我也有一只这样的画笔，我可以帮助需要帮助的人，救他们于危难之中。比如说下雨天，我可以画一把超级大伞，帮助上学的小朋友躲避大雨。小男孩用画笔画了一张大魔毯，在夜空中翱翔，我也希望拥有这样的一张魔毯，这样上学就不用走路了，早上可以晚起一会，上学也不会迟到了。有了这样的魔毯，我可以马山就飞到姥姥家去看她，吃姥姥家超市好吃的东西。我很喜欢这本绘本，给了我很多想象的空间，多希望这一天能实现。

szjanejian

学号：G06  简金英  
一. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
目前现状：
女儿6岁3个月，从小看绘本，听故事，表达能力比较好，非常喜欢听故事。主要问题在于时间管理。晚上会做英语练习和玩耍，玩着玩着时间就过去了，到要睡觉的时间了才想起要讲故事。那会我们已经很累想睡觉了，有时候就会拒绝给她讲故事。
儿子3岁7个月，“老大照书养，老二照猪养”说的就是我们，在老二小的时候，大部分时间分给了老大，老二很少有机会亲子阅读。一直到了2岁半的样子才开始重视他的阅读问题，开始通过在他经常活动的地方放置能展示图书封面的书架，拿书念给他听，但注意力每次只能十几分钟。目前阶段喜欢重复念一本 绘本。老二的问题主要在于兴趣不足以及专注力不长。
家庭阅读现状：妈妈非常重视阅读，但是对阅读理解有偏差,以前重在数量，对于孩子反复读一本书不理解。爸爸对亲子阅读不积极，不会主动去跟孩子讲故事。女儿不喜欢听爸爸给她讲故事。儿子喜欢玩玩具胜过听故事，因此看到儿子玩玩具不听故事，爸爸就说孩子不喜欢听也就不讲了。
我是孩子的妈妈，重视孩子的阅读，经常会带他们到图书馆，或借书或参加绘本故事活动，在家里也经常给孩子们读故事。去年参加袁晓峰老师的讲座，认可袁老师推行的“3+3+3”，3秒钟拥抱，3分钟分享，30分钟阅读，但是践行的不是很好，有时候只是讲故事，没有拥抱和分享。今年参加了三页草故事妈妈成长学院，希望通过系统的学习，能够更好的做好亲子阅读这件事情。我在亲子阅读上的努力对孩子爸爸也渐渐产生了一丝影响。在提醒的情况下，能够给孩子读故事，讲故事时也能把孩子抱在怀里，稍微注意了一下方式方法。
为了能做好亲子阅读这件事，我尝试和孩子的爸爸统一思想，所以设置了调查问卷要求孩子爸爸回答，问题及回复如下：
Q:你认为亲子阅读重要吗？A:重要
Q：你认为亲子阅读能从哪些方面影响孩子、影响家庭？A：增加亲密感，了解孩子想法，增强沟通。亲子阅读也是一种沟通形式。沟通就能促进情感交流
Q：你是如何吸引孩子来听你讲故事的？A：1、生动的演讲和表达，吸引人 2、利用小孩对未知的好奇心 3、人都喜欢听故事，制造悬疑，停顿，等待等方式
Q：你赞同在孩子越小的时候，父母通过亲子阅读对他的影响越大吗？A：是，人越大，交流越困难。小孩都是不设防的。
Q：每天你愿意抽出多少时间与孩子进行亲子阅读？A：一小时。
Q：如果由你来统一安排家庭阅读时光，你会怎么安排？A：看小孩兴趣啊！用同理心，假如你是小孩怎么想？（我的观点：是要看小孩怎么想，但是得家长先引导，如果孩子确实这会兴趣不在，那就跟他一起玩他兴趣在的东西，但是必须引导阅读）
我们都认为亲子阅读重要，而且愿意拿出时间进行亲子阅读。达成共识的情况下我们进行如下家庭阅读规划：
原则：
1、基于人类的本性：趋利避害以及人类用脑原则：能懒则懒。阅读需要全方位的使用大脑，所以要让阅读这件事进行下去，必须是让孩子通过阅读这件事情能产生愉悦，享受的感觉！
2、亲子在先，阅读在后。
3、计划是做给大人看的，想要孩子补充哪方面的知识，一天学习多长时间，怎么安排都应该在家长心里，家长需要去引导，潜移默化！在这个过程，孩子有可能完全不执行也有可能部分执行！不能强迫！用孩子爸it男的说法就是最小可行设计，必须要充分考虑孩子的感受以及接受程度等。
计划：
因为我们是双职工家庭，早上上班，晚上回家，只有晚上时间陪伴孩子。所以必须充分利用晚上的时间。周末要用好各种零碎时间。我和孩子的爸爸回家尽量不看手机，我主要负责姐姐发阅读，爸爸负责弟弟的阅读，分工合作！
对于姐姐：
1、做好时间管理，每天晚上9点前完成个人事务（喝奶，睡前刷牙等），9点到床上开始睡前阅读。晚上10点关灯睡觉。这些都需要我们引导一起完成。反思过去，自己制定了很多的表格，列出家规，孩子觉得压力很大，很反感！说明这种做法是错误的，关于行为习惯方面不需要说太多，只要陪着做就好了。
2、姐姐喜欢阅读，但是缺少精读。希望这段时间新书旧书都有所兼顾！如果孩子兴趣点都在新书，那也不强求重温旧书。同时根据这个学期幼儿园进行的世界主题研究，提供有关这方面的书籍供她阅读分享。注意不同的知识之间注意迁移归纳！
对于弟弟：
1、弟弟喜欢积木，喜欢车、飞机、枪，警察之类的，投其所好，给他提供相关内容的书籍。充分理解并利用他现阶段喜欢重复的特点，持续给他阅读，这个阶段不追求数量，重在习惯兴趣的培养和自身的内化。
2、针对专注力不足的问题。一是一对一，如果可以的话，尽量单独给他讲故事。二是讲故事过程中注意互动，讲故事的方式尽量加入游戏、动作或者是绘本表演等，吸引他的注意力。
3、陪他出门时带上绘本，可以利用零碎时间抓住他感兴趣的时间多阅读。

二. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
从三岁男孩的角度理解绘本，以《寻找维尼》为例：封面这只小熊维尼好可爱啊！书里面的妈妈要给宝宝讲故事，现在妈妈也在床上给我讲故事！真好！维尼要去打仗，我喜欢打仗，我就是维尼。维尼被哈里抱在怀里喂奶，我小时候也是这样被妈妈抱在怀里喂奶的吗？士兵们都喜欢我，我学会了很多本领，我找东西可厉害了，我是一名厉害的侦查兵。我不舍得厉害哈里，我想和他待在一起。可是哈里也没办法。我在动物园不开心，还好，我又遇见了一个朋友，不过我还是会想念哈里。后面的人物关系好像比较复杂。

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学号：G12  姓名：杨小林

2019春季初级班第三课《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》课后作业

1.        结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
1）        家庭现状
家有俩娃，哥哥现读初一，阅读能力较弱，阅读习惯也不太好，在哥哥小的时候爸爸妈妈忙着养家糊口加班加点错失了很多的亲子共读的机会，到孩子上小学时在老师的倡导下阅读，也因为家庭没有阅读氛围和没有一个家庭阅读规则导致哥哥在成长的过程中一次又一次的将阅读看成的是任务，不是享受和吸取营养的美事，进而导致哥哥的语文学习和兴趣越来越弱，在我意识到这个问题的时候哥哥快要小学毕业了，我就开始思考在哥哥成长的过程中缺失的方方面面，哥哥在成长的过程中我更关注的是他的吃煲穿暖了，他是安全的就觉得很好了，我和爸爸的这些意识都停留在我们小时候成长的那个阶段，我们的父母就是这么带我的，我和爸爸都没有阅读的习惯，也没有意识到阅读对一个孩子的重要性。
慢慢让我有更多思考的时候是因为家有弟弟，这个时候弟弟三岁多，通过哥哥身上的经验总结觉得阅读的重要性，但在这个时候我还仅仅的理解到的是阅读可以多识字、多懂事、一些沟通可以通过阅读来完成。我疯狂的买了很多很多的绘本书在家里，也翻出来哥哥以前读的绘本，买了书架整理好。我跟爸爸约定好，每天至少给弟弟读三本绘本，刚开始的时候弟弟听着又想去玩别的，几个月后，爸爸有意见了“你看，这本书就这么几个字，给你讲了很多遍，你明明认识这个字的呀，让你自己把认识的字读出来你为什么说不认识呢？”这种情况出现了几次后，弟弟到了讲故事的时间就说“妈妈，我更喜欢您给我讲故事”。经过了几个月我也进行了很多的思考，我跟爸爸沟通了一下，我说”我觉得孩子不想让你读故事了，并不是因为我读得比你好，是因为孩子觉得我给他读故事他有享受的感觉，很多时候读的什么故事孩子不是特别的在意，重要的是读故事的过程中的这个亲子共处的过程。”
听了乐言爸爸的课后我很认同的一点就是亲子阅读应该是更强调的是先有亲子后有阅读，在意识到哥哥阅读少带来一系列问题的时候，刚好也遇到了哥哥开始有点出现叛逆期的症状了，因为错失了跟哥哥的很多亲子沟通的时机，目前哥哥处在一种青春期，很多时候我和爸爸只能远远的观望而无法走进他的心里。
2）和家人协商制定一个家庭阅读规划
通过家庭的现状情况和家人协商制定如下家庭阅读规划：
爸爸：在家时间除工作需求外尽量不看手机或者是少看手机，每天至少腾出半小时来看自己感兴趣或者是哥哥学校推荐看的系列书籍，家里都有现成的。
妈妈：每天阅读时间增加至一个小时，看绘本、看哥哥最近敢兴趣的书，例如三体，共三册（妈妈半个月看了第一册的一半）。
哥哥：按照哥哥的喜好结合老师的阅读，每天至少一个小时。
弟弟：在原有每天亲自共读的基础上，增加弟弟自主阅读半小时。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
弟弟5岁，看《蒂比试一试》
蒂比是一只白杜燕，天生有只翅膀是弯的，无法像其它燕子一样的翱翔在天空中，蒂比因为自身的缺陷害怕出门，怕别人笑话，没有朋友。为什么翅膀弯了就不能飞呢，是不是就像我们的腿有问题不能正常走路呀？为什么不能飞就不可以一起玩做朋友呢？
蒂比多么想要出去玩啊，没有朋友好孤单好无聊的。妈妈看出来蒂比的心思，送给了他一件宝贝斗篷。在妈妈的鼓励下，蒂比带着妈妈的礼物鼓起勇气走了出去，他觉得斗篷遮住了他弯的翅膀，或许别的鸟就愿意跟他说话了。为什么蒂比要遮住自己的翅膀呢？
蒂比出来后分别遇到了松鼠萨拉教他爬树、小蛇教他滑行、乌龟教他隐藏、青蛙教他捉虫，学会这些本领的时候一直在面对这其他鸟儿的嘲笑，但是在蒂比心里想着我不会飞但我会爬，我真开心呀。我看到的都是会飞的小鸟，原来小鸟还可以学会爬树、滑行、隐藏和捉虫呀！
后来蒂比还用自己学到的本领救了罗宾宝宝，通过这次事情所有嘲笑他的鸟儿们不再嘲笑他了。蒂比真的很勇敢，他用自己的本领帮助了别人，自己也好开心快乐。

snowicom

G21 刘晓雪

2019春季初级班第三课《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》课后作业

听课感受：
      感觉乐言爸爸讲出了阅读的真谛，就是我们为什么要阅读，我们阅读对于我们自身，对于孩子的发育到底有什么影响。

       孩子的教育可以分为社会，家庭，学校三大教育体系。孩子的教育扎根与三大教育的土壤里，那么我们作为家长能够影响哪个呢？

      社会？家庭？学校？

       应该是家庭教育，其他两个教育非家长所能及。即使我们身为家长的能力很大，想影响孩子，给孩子的社会选择铺好了路，孩子有时候偏偏不选择这个方向；想影响孩子，跟学校的领导老师关系融洽，往往孩子总是心生一种抗拒，觉得父母跟老师是一伙的。为什么呢，也许是因为我们身为家长代替孩子做了他们应该做的决定吧，没让孩子为自己的学习，自己的人生负责。

       这样转念一看，我们作为家长能够影响的应该是家庭教育，那么在家庭教育中，如何影响孩子呢？

      有可能就是作为家长的我们是什么样的人对孩子的影响是最大的。其次我们身为家长也想扩充容量，我们站在居然的肩膀上，让孩子站在我们的肩膀上，那么也许我们会做一些尝试，来提高我们自己的高度。此外我们也许还愿意给孩子一种能力，生存的能力，当下社会，也许温饱问题并不能称之为生存，那么当下社会的生存能力是什么呢？我个人感觉是不断适应社会的发展的能力，学会和未知的世界相处的能力，终生学习的能力，快速接受某一类事物的能力。那么这个能力是怎么锻炼的呢？

    乐言爸爸讲到智人的发展在整个生物发展历程上只是最后一个小点点，而文字却又是小点点中的小点点。而文字是什么呢，我个人感觉是信息，那么我会觉得将来的生存考验的是对信息的处理能力。

     例如我们当下的传统职业是一种生存方式，但是传统职业中很多的部分又慢慢的被机器所取代，那么我们的其中一种生存方式就变为了如何操作机器，这有可能就是现在编程课火爆的原因，就是要有一个微型的逻辑能力，把控全局的能力，才能够在将来适应一个现在需要多个人一起协同的工作，而将来只需要一个人把控多个机器人，协同多个机器人之间的工作。

     还有就是当下的传统职业，会因为科技发展的不确定性，未来会产生很多其他职业，而这个职业，就如同我们国家之前经历的一段下海经商的那个时机很相似，如果能够在已经存在的事物连接中，找到，那个即将成为主流的连接。

     将来有可能考验的是一种类似于这样的能力。

     那么我们当下能做什么呢，很多事情都能够做到那样的能力，但是为什么我们选择阅读呢，为什么选择亲子阅读呢？

我个人的想法是也许阅读这件事贯穿三大教育体系，我们在家庭中就可以进行的训练，而家庭中重要的是氛围，而专业性的要求就没那么高了。因为孩子的成长，无论将来成长为什么样的人，首先这个人需要侵润在爱的氛围中，因为有爱，才能勇往直前，如果没有得到足够的无条件的爱，将来在做选择的时候，就不会趋利避害，因为这个“利”是孩子成长过程中所形成的信念。如果孩子得到足够的爱，那么将来做选择的时候，他会选择对自己有利的方向，然后一步步走得更稳更远。如果孩子没有在家庭得到足够的滋润，那么将来做选择的时候，会因为所形成的信念，出现选择偏差，他所选择的“利”，就带着这种偏差。有点像我们成年人，明明自己应该会拒绝别人的，因为这件事情，自己根本不愿意去做，但是最后还是没有拒绝。那么成年人所选择的这个“利”是不拒绝，从客观角度讲不是利，但是为什么又是对于他当下的利呢，因为他小时候被输入的观念是这样选择，于是他选择了他以为的“利”。

那么孩子的观念哪里来的呢？孩子是复印件，原件自然是我们身为父母的成年人。

     我们自身是或多或少有些局限性的，但是正如乐言爸爸所讲，大师的高度是比我们高的，我们自身的局限性，可以通过阅读，通过走一遍大师所走过的心里历程来得到升华。亲子阅读的时候，孩子与我们在同一时间接触到大师的高度，我们还需要转个弯，来改变，就像滚梯一样，而孩子是直梯，直接上去的。

     最简单的例子大家都是知道的，就是比如吃手，例如我们有一些没学习过的家长会告诉孩子不吃手，因为我们也是头一次当父母，并不知道的，但是学习后我们有可能就不阻止孩子吃手了，因为这个过程就是孩子在了解自己，探索世界的过程。

    但是当下还有很多没有学习过的父母，并不知道吃手这个事，代表孩子在了解自己的身体，那么还是会阻止孩子吃手。而孩子因为手没有得到足够的锻炼，在后续的很多事情上会出现一些行为偏差。

那么亲子阅读为什么重要呢，对于我们，也许就是父母往往借由亲子阅读打开了一扇门，一扇父母好好学习，孩子天天向上的门。因为想孩子读书，往往作为父母的我们开始关注一些东西，然后我们开始学习，读书，不知不觉我们也站在了巨人的肩膀上。
       那么亲子阅读为什么重要呢，对于孩子，也许因为一个怀抱，我们进行亲子阅读的时候，孩子往你怀里一坐，身为大人的我们和身为孩童的孩子，我们建立了一种连接，一种爱的连接，借由这种连接所建立的阅读，就是双方都愉快的阅读。我们成年人往往也能从和孩子的亲子阅读中学习到东西，孩子也是一样的，现在为什么越来越多的家庭加入亲子阅读的队伍中来，其实因为我们再给天平快乐的一端增加砝码，增加爱的砝码，增加快乐的砝码，给我们自己同时也是给孩子。

      趋利避害，为什么越来越多的孩子一旦开始亲子阅读，往往我们大人的激情都退却了，孩子却依旧能够坚持，我想孩子在选择对他有利的方式，那个曾经快乐的，愉悦的经验在告诉他，亲子阅读很快乐，慢慢的发现，学习很快乐，这个学习是指学习能力，学习所有的方向，而不单纯是学校的学习。跟着绘本学习穿裤子，打招呼，就像小熊绘本中的简单的内容，你好，孩子因为亲子阅读的欢乐时光学习到了知识， “你好”，通过现实生活的场景实践“你好”，发现原来这么奇妙，书中的内容居然能照见生活，然后孩子就更加的渴望去进行亲子阅读，因为有爱，有愉快，又进行了能力的学习。周而复始，孩子学会的内容就越来越多了，因为孩子总是在选择“利”。

       可是为什么孩子上学后，反而不爱看书了，不爱学习了呢？我们到底做了什么，让一个爱学习的孩子变成不爱学习的孩子了呢？也许就是老师所说的学习之后的盘问，指责，作业等，孩子回到家，我们是问孩子累不累，还是问今天作业做没做？

因为质问，这个写的不好，写得不对，重新写啊，那个是不是马虎了等等。这样的输入，不再有无条件的爱在里面了，而是有条件的，你考得好了，我才爱你，你写得好了，我才爱你，你做得好了，名列前茅了，我才爱你，而不仅仅因为这个生命是你的孩子。
这个输入就是“害”，孩子喜欢亲子阅读，喜欢课外书，却独独不喜欢学校的课本，也许也是在趋利避害。

在这样“害”的不断输入的过程中，孩子往往有情绪了，不高兴了，担心了，愤怒了，恐惧了等等。这个时候孩子选择逃离“害”，可是往往有些内容是逃不掉的，比如学校教育，那么孩子的情绪会更加的深，更加的不高兴，更加的担心，更加的愤怒，更加的恐惧。想想孩子所经历的，我们到底做了什么？

那么我们怎么培养孩子，使孩子成人，成才呢？很多方法都可以实现，不过都是在实现的过程中添加喜悦的砝码，减少痛苦的砝码。作为家长的我们需要学习如何给孩子添加喜悦的砝码，减少痛苦的砝码，也需要让孩子学会如何给自己添加喜悦的砝码，减少痛苦的砝码。家庭教育中，我们知道一种方式可以增加喜悦的砝码——阅读，亲子阅读。
因为文字是有力量的，最然文字的出现对于生物发展的长河而言，也许很短暂，但是对于现在社会的我们，确实很重要的部分。

我们可以借由现实生活中的直接经验不能解决的事情，转而向书中所述的间接经验来寻求，而当书中的间接经验照进现实生活中的直接经验，我们发现了神奇的事情，就是情绪消解了，问题解决了。情绪消解了，我们又可以开始建立亲密的亲子关系，问题解决了，是高人对待这个问题的处理方式照进了你的生活，你的问题解决了，那么这个问题与你的生命长河中所造成的不好的影响就降到了最低。

       我们通过对文字的处理，我们学会了处理自己的情绪，处理事件，这本身就是一个神奇的事情。

借由亲子阅读，我们给孩子种下一颗种子，这颗种子所具备的力量，就是一个无论是在学校还是在社会中都能够很好的适应，很好的学习的能力。

1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

基于对乐言爸爸所讲内容的理解，我了解到一个养育孩子的根本规则，就是我们亲子阅读，不是指看了多少绘本，会讲几本，而是在看这些绘本的过程中我们经历的，就是建立高速公路和高速公路路网的过程。这个过程，我们可以去享受，去体会。

        孩子现阶段会每个一段时间不停的读三本绘本，一遍遍的来读，有指读，有试着演绎绘本中讲述的事情，让绘本故事走进生活。

       目前家里固定的读绘本的时间是每天睡前，由孩子自己挑选三本绘本，然后我们来读，有时候我们读，他听故事，看图画，然后理解故事里讲述的内容，有时候是要求我们读慢一点，他进行点读，跟着我们读，有时候是问图画里所描绘的其他内容。这个过程是他自己发展出来的，我们只负责读，他听自己想听的。而作为母亲的我，一般会观察他在读绘本过程中关注的内容和点，然后顺便聊聊天，问一问这一天他有没有什么印象深刻的事情，开心的保持，不开心的，疏导情绪。

       绘本一般选择经典绘本，有三叶草推荐的优秀50本，有其他老师或者同学推荐的好书，所以读起来都是兴趣盎然。

通过乐言爸爸的课程，我想继续延续这个方式，让孩子自己选择自己想读的书，读书的方式，我们就是陪伴，尽量满足孩子对亲子阅读中自己想做的事情的要求。

2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
《我们要去捉狗熊》

一个新书拿到后，孩子有可能自己从头到尾翻一遍，有感兴趣的，就立即要求我们给读，没有兴趣的暂时放在旁边。因为是图画书，图多，所以孩子更多的是从图画里找到自己想要了解的内容。

《我们要去捉狗熊》，封面是几个小朋友一起往前走的动作，我的孩子他看到一个孩子拿着树枝，他自己就喜欢在路上捡树枝，他看到后，也许会想他跟我一样，那么他拿着树枝是想做什么呢，也许好奇心就这样产生了，故事就这样开始了。

这本书，字很少，都是押运的，交替一页黑白色，一页彩色，黑白页对应的是孩子探险之前，想去但是有点犹豫，最后下定决心去做的那个感觉，黑白无意中增加了一种凝重，孩子想去探险的过程也是自身成长的过程，生活中他虽然不会去捉狗熊，但是会去做很多他认为有难度的事情，这个黑白色的感觉正适合他探险之前的那种微妙的心理。

彩色页，就是孩子在探险的过程中，书中的文字更是少，就是探险过程中的拟声词，这个过程代表这探险过程开始了，那么这个过程孩子的精力肯定是高度集中的，然后都是没有嬉笑玩耍的，都是默默的在探险，在体验。

看着书里的人物，他有自己的体会，会把所有人定位为姐姐，那么就有哥哥姐姐，弟弟姐姐，中姐等有趣的词汇出现，这些都是相对的，相对最小的宝宝而言的。

       看着探险的孩子，他会问我，这个几个人，我会数数，数完说五个人一个狗，而对于孩子而言，就是6个伙伴，然后会问你，这不是6个么？

再如孩子们走到狗熊洞穴的门口，最小的宝宝有拉大孩子的衣角，这个时候他注意到了，就会问，为什么这个宝宝要拉姐姐的衣服，我忘记是我回答宝宝害怕吧，还是我引导孩子自己回答的，总之到了洞口，无论故事中的人物，还是故事外的我们都体会到了探险的紧张。借由书本，我们就像我们真的经历探险一样，很奇妙，他喜欢这样的过程。

       然后狗熊追着孩子们跑的时候，再走回头路，那么孩子们有脱鞋的，他有问，为什么他们会脱鞋子？

绘本的字数不代表内容的多少，字数少的越读反而读的时间越长，扩展的很多，孩子问，一般我会答，也有我装作不懂的时候，让他回答的时候。
感觉这个绘本中，他能体会自己就如同故事里的孩子一样，真的经历了去捉狗熊的过程，他真的有去窸窸窣窣的经过草地，呜呜呼呼的穿过风雪，最后惊慌的跑回自己的房子，然后躺在杯子下，放松了，就是他经历了故事里的探险，最终回归的还是我们的怀抱，温暖，安全。

从我的怀抱出发，经历探险，最终又回到我的怀抱。
 

LW820223

学号：G18  姓名：刘冬菊
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

我有两个孩子，大宝五岁班，小宝一岁七个月，我比较重视小孩的阅读，从胎教就开始给他们读绘本，每天都要进行亲子阅读，从大宝三岁半就开始从绘本馆借阅绘本，每周三本增到五本，到目前为止已经借阅两年绘本了，从没间断，大宝也养成了看绘本习惯，小宝受哥哥影响也喜欢翻翻书，现在每周也借阅了两本绘本陪他阅读，每周日会带小宝去听故事会，现在每次借回新的绘本，都让大宝先讲，他不认识字，让他看到什么讲什么，小孩子想象力是无穷的，每次都有意外的收获，所以我会坚持下去，乐爸爸说了要增加孩子快乐阅读的砝码，所以快乐阅读，阅读才能走的远，每次选书会根据他感兴趣入手，不能为了阅读而阅读，但是爸爸参与比较少，在接下来我觉得让爸爸多参与，但是建立在爸爸乐与参与，就像乐爸说的那样，不要太强迫，要快乐阅读，给孩子营造快乐气氛，让孩子真正喜欢上阅读。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本《疯狂的星期二》，刚一看，我说怎么没有文字描述情节，那有什么好看呢？刚看不知道讲什么，后来细细一看，挺有意思的，把星期二晚上发生的事情这么生动，一群青蛙驾驶着荷叶，那一幕真的很有趣，把我的眼球吸引住了，后来它们闯进家里，发生的一系列事情把我吸引住了，越看越有趣，禁不住笑了，觉得青蛙怎么可以这么有趣的，接下来会发生什么事情呢？小狗的出现让我心里很不安觉得它们会受到伤害，结局是美好的，下个星期二会怎样呢？小猪们会发生什么事情呢？让我很期待。。。。。。

snowicom

xianxian2010 发表于 2019-3-29 11:53
学号：G12  姓名：杨小林

2019春季初级班第三课《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》课 ...

说到亲子阅读享受的过程，真好。远远的观望叛逆的哥哥，一定感觉很难受吧！叛逆也不是坏事，代表哥哥开始走向人格的独立，让我们相信我们的孩子。

snowicom

LW820223 发表于 2019-3-29 17:14
学号：G18  姓名：刘冬菊
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划

可以让孩子自己阅读，看到什么讲什么，太厉害了，我也要试试。