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标题: 【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第四课作业----B组 [打印本页]
作者: 1104122701    时间: 2019-4-16 09:20
标题: 【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第四课作业----B组
本帖最后由 1104122701 于 2019-4-16 09:45 编辑

2019（春季）初级班第四课作业——B组，2019春季初级班第四课李迪老师的《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》作业贴已经发布。

第四课的作业：
1、回答自己提过的问题
2、给自己的孩子列一个书单

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是4月21日（周日）24:00，请各位同学尽快完成。
作者: liuhaixia1985    时间: 2019-4-20 10:15
B08 刘海霞
第四课作业:
一:回答自己提过的问题::
这次提的问题都是关于10岁女儿选书的疑问，课程内容只讲到0-3岁。自以为上了几节课对2岁5月儿子选书没有什么大问题，结果听完和自己脑子里的完全不一样，听完课收获大大。听了李老师的课更明确的知道了选书方法:
一：什么是真正的好书，可通过以下五个板块选书。
1：真正的好书在每个敏感期适时出现，父母要抓住孩子的发展阶段，给孩子选书，
2:适合孩子的才是真正的好书，抓住自家孩子的个性特征选书
3:真正的好书，不动声色的对症下药，满足孩子的心理需求
4:真正的好书可以通过特别的日子为孩子选特别的书，适时应景，让家庭具有仪式感
5:真正的好书可以选取生命主题的按例，让孩子明白生的意义。
二：0-3岁早期阅读与婴幼儿发展分以下四大版块选书：
1：身体运动与控制
2：探索与操作
3：语言
4：社会适应
二:给自己的孩子列一个书单
现为2岁5月的儿子分类列以下书单：
一：兴趣
都说兴趣是最好的老师，适合自己的才是最好的书，男孩有种爱车天性，大大小小、各种各样的玩具车每天总也摆弄不够。爱屋及乌，关于车的图画书也是大爱，看到关于车的书爱不释手，每天认认真真地翻翻看看，所以决定培养儿子的阅读兴趣要先找到孩子的爱好。我选车的书比较多
1：小人帮手系列共3册
2：你认识这些车吗？
3：建筑工地
4：加油警车
5：消防车快快
6：揭秘汽车
7：跟着蓝色小卡车
8：鸭子骑车记
9：忙碌的大卡车
10：消防车吉普达
二：语言
这个阶段的宝宝语言表达能力快速发展，亲子阅读对他们的语言发展无疑是个巨大的推动。不过我们还是要尊重孩子的发展规律，听了李老师的课，发现李老师推荐的以下几本都没有看过，决定列入书单！
1：手指谣
2：大声回答"哎"
3：你会做什么?
三：探索与操作
李老师讲解这个探索与操作其实是鼓励孩子动手动脑，产生非常强的探索欲。从而与书产生共鸣，个人感觉也是一本游戏指南，我个人很重视图画书游戏性，因为具有游戏性的图画书，将阅读与幼儿的生活融为一体，使阅读既增添了乐趣，也提升了效果，决定列入以下书单！
1:点点点
2：移动的积木
四：社会适应
儿子2岁5月了，很快面临着就是要上幼儿园，听了李老师的课，开始要让他适应大集体了，每天除了带他去公园找小朋友玩耍还要培养生活能力，可以通过贴近相关绘本，一起去加强他的社会适应，现决定列入以下书单：
1：菲菲生气了
2：米米说不
3：鳄鱼怕怕，牙医怕怕
4:午饭
5：肚子有个小火车
6：爱吃青菜的鳕鱼
7：好饿的小蛇
8：点点和多多系列丛书～学会分享
听了李老师的课对儿子选书个人认为已经很明确的找到方向了。暂时列入以上这些书单。

女儿四年级，很遗憾时间有限，没听到李老师的专业选书方法，希望通过自己的学习，能顺利进入中级班，这样可以再听到李老师讲更多的选书课程。对于女儿来说，虽然阅读习惯是非常好，可以说是拿到课外书有一种废寝忘食的感觉。对于她的课外书我真的是很少操心，都是她个人选择的，第三次作业乐言爸的点评说，虽然大孩子到了自主阅读的阶段，对于家长也是一种挑战，尽量能和孩子共读，建立畅通的沟通是很有必要的，深深让我自责，对女儿阅读方面真的关注于太少了。通过和她沟通，现决定列入以下书单：
一：女儿的最爱，必读(系列太多.很多也看完了.书单不好排列)
1：杨红樱的作品
2：皮皮鲁系列
3：笑猫日记系列
二：亲子共读：
之前有一段时间经常问我，弟弟到底是怎么来的？她说我知道是通过精子和卵子的结合，那到底是怎么结合的，我到现在还不知道怎么回答，现决定与她共读
1.从尿布到约会
2.善解童贞2(6-13岁孩子的性发展和性教育)
三：自主阅读，文学类
1 《了不起的罗恩》午夏/文；马小得/图；安徽少年儿童出版社
2 《请不要生气》[日]楠茂宣/著；[日]石井圣岳/绘；金海英/译；北京科学技术出版社
3《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子/著；[日]岩崎千/绘；赵玉皎/译；南海出版社
4 《十岁那年》[美]赖清河/著；罗玲/译；晨光出版社
5《爱的教育》[意]埃迪蒙托•德•阿米琪斯/著；王干卿/译；广西师范大学出版社
四：图画书
1. 妈妈的红沙发
2.鳄鱼莱莱
3.我变成了一只喷火龙
4.世界为谁存在
5.精彩过一生
6.纸袋公主
7.每个女孩子都是公主

听完课才知道，李老师出差凌晨3点才到家.晚上8点还给我们讲课,真的特别辛苦,感恩三叶草无私奉献的老师们，唯有好好学习，不辜负老师的每一节课。
作者: 201901B12    时间: 2019-4-20 22:44
B12 林娜
2019春季初级班第四课《选书|中国教育体系下的阅读视野之初级篇》作业
1.回答问题：选书是否有所谓的标准尺度？
有也是没有。有，是因为评判一本书的优劣有固定的评价维度，如故事情节、画面、版面设计等多个方面；没有，是因为为一个具体的儿童群体或者是个人选书，由于个体的差异性，同样的书在不同的人身上可能产生不同的反应，因此不能一概而论。正如李迪老师本次课中所讲，真正的好书应符合四个基本要求：1.适应孩子当前的发展阶段，与孩子的智力发育、阅读能力、生活状态等相匹配；2.符合孩子的个性特征；3.满足当下的发展需求，帮助孩子在书中寻找到面对、解决困境的办法和思路；4.需适时、应景。只有做到这几点，这本书才是最适合孩子的真正好书。
2.给自己的孩子列一个书单。
我以三岁外甥为例子，为其选择书单。
因为外甥差不多快上幼儿园了，从一直在家到幼儿园的集体环境中去，这是他面临的第一个很重要的过渡时期，可以想象他可能会面临的一些问题，诸如对陌生环境的恐慌、害怕被爸爸妈妈抛弃的心理、与小朋友的相处等等，考虑到这一层面为其选择相应的绘本提前进行心理建设和引导。
1.《魔法亲亲》、《我爸爸》、《我妈妈》、《我爱爸爸妈妈》、《猜猜我有多爱你》选择这几本主要是出于让孩子重新去认识以及强调爸爸妈妈对他的爱，让他能够勇敢地走出家门，带着爸爸妈妈赋予的爱和勇气去面对陌生的环境，去探索外面的未知世界。
2.《汤姆上幼儿园》、《小猪佩奇-小乔治第一天上幼儿园》，幼儿园是什么呀？只是一个没有爸爸妈妈的地方吗？那听起来真是好恐怖。通过绘本里面人物的故事经历，一方面让孩子认识到去幼儿园到底是怎么一回事，提前给孩子制造想象的空间，另一方面也让孩子提前了解在幼儿园可能会发生什么，应该要怎么处理。
3.《分享》、《一个长上天的大苹果》、《分享并不总是很容易》，从家里的小霸王到幼儿园里的小朋友，孩子会见到许多其他的小朋友，一起玩耍，一起吃饭，一起做游戏，在这过程中，可能不免就会发生矛盾，比如因为争夺某个玩具而吵起来，为了预防这种事情，提前用绘本教会孩子分享，教会他如何与同龄的小朋友相处，也是对孩子情商的培养。
作者: xifang22    时间: 2019-4-21 01:35
B09 席芳
2019春季初级班第四课《选书|中国教育体系下的阅读视野之初级篇》作业
1.回答问题：什么书是好书？       通过听第四节课，最大的收获的评价一本书的好坏是没有太大实际意义的。
        因为书是给自己孩子读的，只要是适合自己孩子的就是好的书，由于个体的差异性，同样的书在不同的人身上可能产生不同的反应，
        因此不能一概而论。
        如同老师所讲，真正的好书应符合四个基本要求：
        1.适应孩子当前的发展阶段，与孩子的智力发育、阅读能力、生活状态等相匹配；
        2.符合孩子的个性特征；
        3.满足孩子当下的心理需求，帮助孩子在书中获得支持；
        4.适时应景。这是文化的传承，也是文化的熏染。
       其中让我收益最大的是老师讲到了拿毯子的小女孩，给她读《阿文的小毯子》,当孩子发现这样的行为是和别人有一样的，是被接受的，她自然也就放下了。在这一点上，做父母很容易进入说教的误区，而这个例子让我深切感受到绘本的力量和丰富内涵。用孩子能接受的方式展示和他相关生活、习性、爱好、坚持等方方面面，让孩子感受到接纳，是非常有意义的启发。
         还有一个收获就是孩子的事就是“大事”，孩子在不同发展阶段，遇到的各种实际的问题，比如换牙、升学等，在孩子的眼中就是最重要最迫切获得支持的事，如果父母不光能接纳，还能通过绘本，在亲子共度时让孩子获得支持，那将是对孩子最有意义的书。


2.给自己的孩子列一个书单。


A、给女儿的书单



B、给儿子的书单

作者: 爱乐乐的康妈    时间: 2019-4-21 08:26
本帖最后由 爱乐乐的康妈 于 2019-4-21 10:26 编辑

B19 李君康，   在宝宝一岁左右的时候，我认为最重要的是爸爸妈妈的声音。大人读什么书都没有问题，只要是自己特别喜爱的。然后呢，用充满爱怜和温情的声音，来读给宝宝听。不过节奏明快，韵律优美的读物是首选。
  当孩子渐渐长大的时候，他会努力的在各种事物中建立联系。颜色鲜明，图画清晰的卡片或者书籍会给宝宝留下深刻的印象。而且在指读的时候，我会发出比较清晰，大的声音帮助宝宝建立这种关联。
     一岁左右宝宝不太会说话，我会给她选择比较深刻，美好印象的图片，画册，玩具书。也会给宝宝听一些优美的音乐，有韵律的童谣。
      比如说《手指谣》还有儿歌、唐诗之类的。那我要是选择图画书呢。会在图画书当中选择画面不复杂的，例如《米菲兔子》《小白系列》《小熊布迪系列》
     1--3岁 阶段是孩子学习说话非常重要阶段。很多的宝宝呢，都会在这个阶段有自己的书，他们会去翻阅。语言应该非常简单。他们会去翻阅或者是嘶咬。
这个时候的图画书应该以图为主。内容虽然有故事性，但是非常的简单，贴近生活。认知卡片给宝宝是我给提供最多的，不过我认为图画书的形式不是越精美越好。大人看画是在欣赏艺术，可是宝宝读画确是在读故事，所以我给宝宝选择的书尽可能的是选择图画的幅面相对开阔、字体偏大、阅读舒适感强的书。
     比如我给宝宝选择了《山林里的故事系列》，
                                《可爱的鼠小弟系列》，
                               《噼里啪啦系列丛书》，
                       还有绘本《花格子大象艾玛系列》，
                                   《蚂蚁和西瓜》，
                                   《这是什么形状，小酷和小马的认知绘本》
            在宝宝3到5岁阶段，正好是幼儿园阶段。那么这个时候幼儿园老师也会适量的教孩子阅读的方法，看图的能力。所以在这个阶段呢我会根据孩子的兴趣适当的提供一些多角度的阅读材料。
             比如说科普的故事啊知识性的读物啊，帮助回答宝宝很多的“为什么”“为什么”“为什么”之类的问题。去刺激他更多的观察和探索能力。
                   选择知识性的读物呢我一般考虑趣味性而且有想象力的书，
              比如说我给宝宝买的那本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
                                           还有《胡萝卜种子》都是特别受小朋友喜欢的，
                                               《爷爷一定有办法》
                                               《恐龙的温馨故事系列》里《你看起来好像很好吃》这本书也是具有浓厚亲情韵味的故事，让家长和孩子都能感到温暖，同时呢也让孩子加深对父母的感情。
  我孩子在上小学一年级的时候，读书速度很快，但读得不细致，那时我很困惑，后来问了一位老师，我该怎么保护孩子的兴趣同时鼓励他更细致的读书。老师是这样回复我的。
    孩子在最初阅读入门时，主要是为了一份很纯粹的乐趣。这是好事情，应该鼓励。不地这，也因为这份乐趣。最初孩子在注意力上往往会只执著于故事的情节，看明白情节就满足了。另外基于纯粹的乐趣，他们的通常不喜欢大人以一种“考查”的姿态介入。
   如果家长希望能帮助孩子将阅读深度发展，最好的方法是“和孩子聊书”，当然不是要每一本都是要聊。爸爸妈妈也许没有精力和能力去阅读孩子的每一本书。但家长确实可以尝试从孩子的书中找到自己也感兴趣的书，当家长与孩子阅读了同一本书，有了共同的经验后，就和孩子变成了“书友”。家长可与孩子以闲聊的方式谈那本书，这样可能会有“共同语言”。而且可以帮助孩子发现其他更有趣的线索。会刺激孩子“再读一遍，再读一遍”。这样孩子会有兴趣的重读一本书。
   不过父母聊书的作用是引发孩子的兴趣，找出孩子阅读的困惑，但最终解劝决问题还应该是孩子自己。不能由家长简单告诉孩子结论。


作者: 爱乐乐的康妈    时间: 2019-4-21 09:08
本帖最后由 爱乐乐的康妈 于 2019-4-21 09:52 编辑

B19 李君康，
   在宝宝一岁左右的时候，我认为最重要的是爸爸妈妈的声音。大人读什么书都没有问题，只要是自己特别喜爱的。然后呢，用充满爱怜和温情的声音，来读给宝宝听。不过节奏明快，韵律优美的读物是首选。
  当孩子渐渐长大的时候，他会努力的在各种事物中建立联系。颜色鲜明，图画清晰的卡片或者书籍会给宝宝留下深刻的印象。而且在指读的时候，我会发出比较清晰，大的声音帮助宝宝建立这种关联。
     一岁左右宝宝不太会说话，我会给她选择比较深刻，美好印象的图片，画册，玩具书。也会给宝宝听一些优美的音乐，有韵律的童谣。
      比如说《手指谣》还有儿歌、唐诗之类的。那我要是选择图画书呢。会在图画书当中选择画面不复杂的，例如《米菲兔子》《小白系列》《小熊布迪系列》
     1--3岁 阶段是孩子学习说话非常重要阶段。很多的宝宝呢，都会在这个阶段有自己的书，他们会去翻阅。语言应该非常简单。他们会去翻阅或者是嘶咬。
这个时候的图画书应该以图为主。内容虽然有故事性，但是非常的简单，贴近生活。认知卡片给宝宝是我给提供最多的，不过我认为图画书的形式不是越精美越好。大人看画是在欣赏艺术，可是宝宝读画确是在读故事，所以我给宝宝选择的书尽可能的是选择图画的幅面相对开阔、字体偏大、阅读舒适感强的书。
     比如我给宝宝选择了《山林里的故事系列》，
                                《可爱的鼠小弟系列》，
                               《噼里啪啦系列丛书》，
                       还有绘本《花格子大象艾玛系列》，
                                   《蚂蚁和西瓜》，
                                   《这是什么形状，小酷和小马的认知绘本》
            在宝宝3到5岁阶段，正好是幼儿园阶段。那么这个时候幼儿园老师也会适量的教孩子阅读的方法，看图的能力。所以在这个阶段呢我会根据孩子的兴趣适当的提供一些多角度的阅读材料。
             比如说科普的故事啊知识性的读物啊，帮助回答宝宝很多的“为什么”“为什么”“为什么”之类的问题。去刺激他更多的观察和探索能力。
                   选择知识性的读物呢我一般考虑趣味性而且有想象力的书，
              比如说我给宝宝买的那本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
                                           还有《胡萝卜种子》都是特别受小朋友喜欢的，
                                               《爷爷一定有办法》
                                               《恐龙的温馨故事系列》里《你看起来好像很好吃》这本书也是具有浓厚亲情韵味的故事，让家长和孩子都能感到温暖，同时呢也让孩子加深对父母的感情。
         我孩子在上小学一年级的时候，读书速度很快，但读得不细致，那时我很困惑，后来问了一位老师，我该怎么保护孩子的兴趣同时鼓励他更细致的读书。老师是这样回复我的。
    孩子在最初阅读入门时，主要是为了一份很纯粹的乐趣。这是好事情，应该鼓励。不地这，也因为这份乐趣。最初孩子在注意力上往往会只执著于故事的情节，看明白情节就满足了。另外基于纯粹的乐趣，他们的通常不喜欢大人以一种“考查”的姿态介入。
   如果家长希望能帮助孩子将阅读深度发展，最好的方法是“和孩子聊书”，当然不是要每一本都是要聊。爸爸妈妈也许没有精力和能力去阅读孩子的每一本书。但家长确实可以尝试从孩子的书中找到自己也感兴趣的书，当家长与孩子阅读了同一本书，有了共同的经验后，就和孩子变成了“书友”。家长可与孩子以闲聊的方式谈那本书，这样可能会有“共同语言”。而且可以帮助孩子发现其他更有趣的线索。会刺激孩子“再读一遍，再读一遍”。这样孩子会有兴趣的重读一本书。
   不过父母聊书的作用是引发孩子的兴趣，找出孩子阅读的困惑，但最终解劝决问题还应该是孩子自己。不能由家长简单告诉孩子结论。
作者: 201901B18Amy    时间: 2019-4-21 10:06
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-4-21 10:20 编辑

B18 梁焕彬    第四课《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》作业

第一题：回答自己提过的问题。
1. 根据孩子的个性特征，如何在选书的时候既能照顾孩子的兴趣点，又能顾及整个知识结构的全面性？
听了李迪老师的课，我觉得，也许我该摒弃“顾及整个知识结构的全面性”这样的“官僚”旧观念了。从好书的判断标准看，好书是适应孩子发展阶段的、符合孩子个性特征的、满足孩子当下心理需求的、适时应景的书。既然每一个孩子都是独一无二的，我们应该首先去了解我们的孩子，根据每一个孩子的具体情况来说量身定制书单。人无完人，才无全才，所以，其实也并不需要去追求所谓的“知识结构的全面性”，我们只要选出来的书，都能符合孩子的需求，都刚好能够帮助到当下的他所需要发展的各种能力，就可以了。

2. 0~15岁孩子有什么通用性的阅读体系或者标准可参考吗？
0~15岁核心阅读素养体系分三大板块，包括阅读能力、阅读体验和阅读目的。在这三个大板块当中，包含有阅读行为、阅读态度、理解能力、表达能力、文化意识以及信息整合这样的六个维度。在这六个维度当中，分别又包含了非常细致的的、相应的不同指标。比如说在阅读行为当中包含了阅读习惯的养成、阅读频率、阅读量。在阅读态度当中包含了阅读兴趣的多少，阅读评价如何。在阅读理解能力当中，包含了语言知识的解码、阅读的流畅度、语篇及背景知识的理解，包括多元的思维以及策略的运用等等。

0~15岁核心阅读素养体系又分为五个不同的发展阶段。包括0~3岁婴幼儿早期阅读阶段，3~6岁学前阅读启蒙阶段，6~9岁自主阅读起步阶段，9~12岁独立阅读进阶阶段，12~15岁深度阅读精进阶段。

以上就是我们给孩子选书，或者引导孩子阅读的时候，需要参考的体系或标准。

3. 在当前中国的教育体系下，如何使家庭阅读与学校要求相配合，既能给孩子达到学校要求起助力作用，又能实现学校不足之补充？
这部分，李迪老师的课上并没有涉及。这节课分析的重点是0~3岁婴幼儿早期阅读阶段。也许我们可以在往后中级班或者高级班的课堂上得到解答。

从我个人的理解，学校要求，应该是对孩子整个人生要求当中的一小部分，所以，只要我们着眼于孩子整个人生的大方向和大要求，学校部分，应该是能完全满足的了。

第二题：给自己的孩子列一个书单
我们家两个孩子。哥哥9岁半，6个月开始阅读启蒙，2岁多开始规律的亲子阅读，7岁开始看桥梁书，目前已经可以独立自主阅读。妹妹快1岁，2个月开始阅读启蒙，7个月开始有明显的阅读回应，10个月左右出现婴幼儿早期的自主阅读行为。以下分别为妹妹和哥哥列出他们的书单。

妹妹的书单，我可以参照李迪老师课上讲到的0~3岁婴幼儿早期阅读与发展的4个板块来准备。

首先，关于身体运动与控制的发展，我给妹妹准备了两本布书《Little Chef》和《Opposites》。布书首先不怕孩子啃咬，可以清洗干净。虽然说我们不鼓励孩子去啃咬书，但是，对于1岁以前处在口欲期的孩子，啃咬有时是不可避免的。相对于油墨印制的纸书，布书还是相对安全的。布书的存在，可以让孩子接触书的年龄大大提前。这对于实现婴幼儿早期阅读的两个目标：培养浓厚的阅读兴趣，以及养成良好的阅读习惯有很大帮助。1岁以内的孩子，是很容易跟自己朝夕相处的“小伙伴”产生感情的，让孩子提前接触书，就容易让孩子习惯书的存在，进而对阅读这件事情产生感情。这一套布书除了材质是布的以外，其中食物的制作部分，可以让孩子动手，也有一些地方触摸会发出声音，这些都可以刺激孩子去跟书互动。

随着孩子月龄的增长，孩子慢慢意识到书这件“玩具”的正确打开方式是去翻它，去讲述它，慢慢的，他就会减少对书啃咬的次数，这个时候，可以给孩子接触纸质的书。从纸板书开始。因为纸板书比较厚，孩子翻页的时候比较容易掌控，也不容易撕坏。

我给孩子准备了拉玛爱生活系列一套4本的纸板书。其中拉玛爱运动一本，我跟女儿经常是像看着书中的拉玛所做的动作，我们自己照着拉玛的样子也去做同样的动作，虽然很多动作她还无法自己完成，但我手把手拉着她去做，她也很开心。

这些都是关于大动作的发展的。另外我还准备入手李迪老师课堂上介绍到的《蹦》和《挠挠大怪兽》，作为补充。

从探索与操作角度来选书，除了布书也会起到同样的作用外，我们选了《好饿好饿的毛毛虫》，里面的洞洞我家妹妹真的是每次不由自主要把自己的小手指伸进去的。还有《Dear Zoo》这一本，孩子会不厌其烦地去翻开每一页里面装着动物的包装箱、篮子，对孩子的手指精细运动的发展也是有帮助的。

我们家也有两本洗澡书，是那种塑料材质里面充气的，书里的动物在浸泡水以后会从白色变成其他颜色。这也会让孩子跟书之间产生很好的互动，鼓励孩子去探索。

我还准备入手《点点点》试试看孩子喜不喜欢。

从语言的发展来看，因为我对妹妹有双语启蒙的想法，所以，从绘本上，会选择一些英文韵律感比较强的书，比如《Brown Bear Brown Bear What Do You See?》。另外，拉玛系列也是韵律感很强的英文绘本。我家妹妹目前还没有开始说话，目前只是在生活当中去引导她的语言互动，比如递东西，说“给”，拿东西说“谢谢”这些。等她开始开口说话以后，我们会引入一些比如《喂~ 哎~》这样的绘本，还有小熊宝宝系列，这个是我们家哥哥小时候用过的绘本。另外，我们还有一些拟声书，比如桑德拉•博因顿的《Moo, Moo, La La La》。这种可能不属于促进孩子语言发展的，不过，也会促进孩子语言兴趣和对阅读的兴趣。

关于社会适应部分，按我的理解，孩子要到2~3岁才会开始需要情绪上的引导，所以，2岁以前的社会适应部分主要是帮助孩子去认识和理解她所面对的生活和秩序。这个在安娜•杜德尼的“拉玛爱生活”系列里的《拉玛拉玛，早上好》和《拉玛拉玛，晚安》，还有桑德拉•博因顿的《The Going To Bed Book》，还有《Red Socks》里都有涉及。

从满足孩子当下心理需求角度来看，1岁左右孩子需要的就是安全感。关于安全感的建立，我们选的是《猜猜我有多爱你》《Lots of Love》等。另外，拉玛系列的书里也都有拥抱，亲亲孩子、亲亲妈妈这样的动作和场景，也对孩子安全感的建立有帮助。

关于节日启蒙，我们也是用的拉玛爱节日系列绘本。里面包含了情人节、复活节、万圣节、圣诞节四个节日的内容。

从孩子的安全感建立的角度来看，低幼孩子的书，并不是越多越好，重复使用同一本书，反而可以帮助孩子建立好的安全感。所以，以上就是我为我家妹妹准备的书单，初步估计能用到2岁吧？等孩子2岁之后，会根据她的情况再增加关于情绪认知和情绪处理方面的书。

我家哥哥9岁半，从阅读的发展阶段来看，他已经进入独立阅读的进阶阶段了。因为我们从小亲子阅读，所以，哥哥的阅读习惯和阅读量都是可以的，有非常浓厚的阅读兴趣。

关于进一步提高阅读能力，实现整本阅读，我们当前已经试着先是我读给他听，吸引哥哥对这本书的兴趣，然后他自行阅读完后半本的方式，通过这种方法目前已经读完了《小王子》，下一步还会继续这样伴读其他的整本儿童文学作品，甚至是不分年龄的文学作品。

从孩子的个性特征来看，我家哥哥属于敏感细腻型的，所以，情感表达、心理疏导这类的书，对他的影响还是比较明显的。

从满足孩子当下心理需求的角度看，有人说7~9岁是一个叛逆期，渴望独立，渴望自由，但是，对自己和对世界的认识还比较模糊，不够清晰，这就造成孩子在对自由的渴望的同时，心理上也会有不安的情绪。

对这一部分不安情绪的抚慰，我认为主要需要两个方面的影响，一方面是继续安全感的建立。另一方面是要帮助孩子认识自我，认识世界。

这一阶段的孩子，虽然不是刚出生前三年，但也仍然需要当前阶段安全感的建立。还有就是妹妹出生以后，虽然哥哥也很爱妹妹，但是，这种对父母的爱被分割了的怀疑也是很正常的心理现象，从这方面来说，哥哥也需要父母对他的爱的安全感的保证。所以，关于二孩的绘本，也是我们当下的目标之一。目前有《Meet Your New Boss》，《The SWAP》。

我的计划是通过两个渠道来实现对哥哥内在安全感的建立，一是我们会读一些书的本身就带给孩子安全感的书，比如说《我不敢说，我怕被骂》，比如说《妈妈，你会永远爱我吗？》，比如说《爸爸，我害怕了怎么办？》，还有一部分低幼一点的，也许他觉得中文已经很幼稚了，那么，我们可以共读英文版，比如说Guess How Much I Love You, 比如说 Runaway Bunny。因为哥哥已经可以自主阅读了，他当前阶段属于蛮骄傲的，迫切需要标榜自己已经独立了的阶段，所以中文的绘本，他基本不再听我念了，但是英文的，由于语言的原因，他还“勉为其难”地愿意听我读。不管是他自己读，还是我给他读，我相信书的内容，都可以对他的内在安全感有抚慰作用。

第二个渠道是，我会给妹妹读一部分哥哥小时候读给他听的书。我也是意外地发现，已经很骄傲，不再需要我给他念书的哥哥，在我给妹妹读他小时候反复要求我给他读的那些绘本的时候，他会不由自主地凑过来，大概会回忆到以前我把他抱在怀里，给他读书的美好场景。所以，我认为这种回忆也是能抚慰到哥哥的。他会想起来，以前，妈妈也是这样抱着他，给他念书的，妈妈不是只对妹妹一个人好，他也曾经享受过这种美好的感觉。这也有利于他相信父母爱他的。所以哥哥小时候读过的书，看似会被列入妹妹的书单，其实也是对哥哥有益的。

另一方面，如果在阅读当中能帮助孩子建立一个良好的内在的自我认识，也可以抚慰孩子现阶段的不安情绪。因为他渴望独立、渴望自由，渴望去认识世界，但是，对世界的未知，对自己在世界当中的定位不清楚，会让他暂时不安和迷茫。那么，我们要帮助他建立对世界认识的连接。我们会一起读一部分历史书，家里有《写给儿童的中国历史》，一套14本，我们已经共读了7本。这套书好在，他是站在孩子的角度去看历史的演变，课后的讨论题，也能帮助我们去了解孩子对世界的认识，帮助他消化这些内容，建立他自己的历史观。另外，我们家有一本The Barefoot Book of Children. 这是一本写给儿童的世界书，可以引领孩子思考自己是谁，自己所在的地方在哪里，世界上的其他地方是怎么样的，如何与人分享，如何爱别人，如何爱这个世界。这一本书我也准备跟孩子一起慢慢读，直到他能清晰地画出自己的画像。其他合适的书，如果遇到，我们也会考虑共读。

从生理发育情况来看，哥哥处于青春发育前的阶段，谁也不知道哪一天就开始性发育，真正进入到青春期。我们家里有幼儿性启蒙的书，比如《小威向前冲》这种，但是，对哥哥来说，已经不够用了。关于这一类，我刚给哥哥准备了郑渊洁的性教育读本《你从哪里来，我的朋友》。其他书目前还在物色当中。

关于哥哥当前所处的叛逆期，也许，所谓叛逆的表现不过是因为孩子自我意识觉醒的过程中，情绪疏导不顺畅导致的。这个年龄的孩子，已经不像幼儿园的孩子那样愿意事事都跟父母交流了，他可能会觉得什么都告诉妈妈是一件很不酷的事情，所以，我需要一些合适的书，来让他跟大师们直接对话。关于这部分，我准备让他接触郑渊洁的书。他的作品也是带着我从小学走入青春期，算是顺利走过青春期无叛逆行为的了。正如李迪老师说到，这个年龄的孩子，心理上有黑暗有崩溃，是他们的常态，一味地正能量，并不能与他们的内心产生共鸣和呼应。郑渊洁的很多作品，从内容形式来来说，是反大人、反权威的，但从内在价值观来说，却是遵循真正的真善美的，希望孩子通过他的文字，能疏导一部分情绪上的迷茫，又能同时建立坚实的内在的价值体系，帮助他形成自己正确的价值观，来认识这个世界，处理与这个世界产生的冲突。另外，可能一些哲学类启蒙书也是时候给孩子引入了，这个对孩子的内在自我的建立，也是有帮助的吧？具体的书目，还需要再仔细找找。

关于适时应景的节日部分，我最近在关注熊亮出的绘本，他的《小年兽》《二十四节气》我觉得都很好，其他类似绘本，也会继续关注。另外，关于四季的书，也是当前的书单。因为孩子到了中高年级，他有写作输出的需要，四季的书，可以通过别人的视角，引导他去观察自己周边的自然变化、四季更替，引导他自己的观察力和语言表达能力。这也是他当下需要发展的能力。

以上是给哥哥准备的书单。

希望我们都能在阅读中受益，希望我们单枪匹马帮不到孩子的，会有好书适时地出现，抚慰他的不安，带领他顺利度过他的迷茫，让他可以更自信、更愉悦地面对自己、面对生活。

谢谢李迪老师的指导。


作者: Marytyb    时间: 2019-4-21 15:23
B03 陈丽莉
1.        如果有人让你推荐识字桥梁书，如何推荐。
每个孩子的性格特征不同，阅读是一件自然而快乐的事，如果要说桥梁书我首先要知道他阅读的目的，是为了识字这件事还是为了培养阅读习惯。桥梁书不是不可有，只是如果孩子阅读习惯和兴趣没有培养上来时，更要注重孩子对书籍的兴趣，对症下药，从他感兴趣的故事和事物选书入手，而不只是听他人推荐，因为每个孩子都是独立的个体。比如我女儿几个月的时候，就是不太专注看书听故事，总乱爬，但是有一天拿着别人送的幼儿园教材，不是绘本，故事简单，我看起来很无聊的书，但是女儿却要看一遍又一遍，然后我借此机会悄悄的让她延长了听故事的专注时间。阅读时间美好而快乐的事，如果我们一味的强调桥梁二字而轻视快乐，那就是买椟还珠了。

2.        给自己的孩子列一个书单
女儿现在两岁四个月，除了其它选书标准，近期对性器官的故事很感兴趣，我想要选一些相关的书给她普及。
（1）        敏感期，抓住孩子发展的兴趣点。
        《小威向前冲》
        《不要随便摸我》
        《小鸡鸡的故事》
        《呀，屁股》
        《我们的身体》
（2）        社会适应。成长过程需要交往，交往过程总是愉快和不愉快并存。
        《一人一半刚刚好》
        《小黑鱼》
        《烦人的兔子》
        《不，我不是小树枝》
        《我的新家》
        《Two Can》
作者: 201901B07    时间: 2019-4-21 16:07
《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》

第四课的作业：学号：B07 姓名：孟凡
1、回答自己提过的问题
如何选书是我上第一节课时就想提问的问题，现在终于盼来了。
我同很多的家长一样，常常为孩子选书犯难，担心我选的书孩子不喜欢，不适合孩子，现在市场上的童书琳琅满目，在给孩子买书的时候需要先挑选、过滤。在绘本阅读上，我是一个新手妈妈，在这之前所购买的书，一般都是通过获奖书目、朋友推荐等方式选书；通过这次课程学习，帮助我在选书上有了更具体的标准。
是的，很多家长在选书时都存在一些功利性，我们常常以“有用没用”作为选书标准，我们要注意尽可能选适应孩子发展阶段的图书，孩子感兴趣的书，而不是所谓“有用”的书。不能完全以成人的眼光来挑选，要了解孩子，如李迪老师所讲的，适合孩子的才是真正的好书，要了解孩子的个性特征，在特别的时期选特别的书，要考虑孩子的兴趣和接受能力。当然，有趣的书和有用的书并不是对立的，有趣的往往也是有用的，一本好的绘本会激发孩子的创造力、想象力等等。
2、给自己的孩子列一个书单
列书单可以帮助我们更好的给孩子找合适的书，现在书不愁买，线上线下购买非常方便，可是买回来的书是不是适合孩子，有些书买回来一放就不知道何年何月读了。当然买书要选择正规渠道购买，现在盗版书比较多，一定要给孩子们买正版书，这样书的质量有保证，从小引导孩子尊重知识产权。
最近家里的书库消耗的差不多了，也正准备入手一批新书，通过李迪老师分享的选书指导，可以帮助我先列个购买书单，方便后期的购买。
女儿3岁9个月，以下是计划补充购买的书单：
1.        活了100万次的猫
2.        世界上最美的告别
3.        我好担心
4.        这是我的
5.        菲菲生气了
6.        三只小猪
7.        野兽国
8.        从头到脚
9.        晚安大猩猩
10.        那天，我用爸爸换了两条金鱼
11.        大脚丫跳芭蕾
12.        爱打岔的小鸡
13.        三只小猪的真实故事
14.        挠挠大怪兽
15.        小蓝和小黄
16.        Biscuit 小饼干系列
17.        The Berenstain Bears 贝贝熊系列
18.        A Little Princess Story 小公主系列
作者: 小窝    时间: 2019-4-21 16:41
本帖最后由 小窝 于 2019-4-21 16:43 编辑



B20 郭少梅
第四课的作业：
1、回答自己提过的问题：
我的问题：小学生错过了学前的绘本阶段，该如何选书？
在日常跟朋友交流过程中，不少朋友来咨询我，快要上小学的孩子或者刚上一年级的孩子，该选择哪些书，问我有没有好的推荐。然后我只好回复一句“不好意思，我不太擅长挑选小学生的课外书”“小学阶段的孩子阅龄参差不齐”云云，我确实是有心无力，毕竟我的小孩是学前阶段，给朋友推荐书，都是按照我孩子的喜好去给大家荐书，而实际上，小学阶段的书我也接触得少。
  听了李老师本课之后，我认识到0-15岁阅读素养的五个阶段，而快要上学的孩子或者刚上小学的孩子属于6-9岁自主阅读起步阶段，按道理应该是可以阅读桥梁书籍了。但是，如果孩子生理年龄到了，但是阅龄没到，我个人认为，可以先用一两年的时间把3-6岁学前阅读启蒙阶段补回来，先选择3-6岁阶段的绘本开始也是未尝不可，然后8-9岁慢慢转到自主阅读起步阶段，这样虽然比一些从小有进行比较完整的阅读启蒙的孩子来说慢了两三年，但是也不会太慢。
   
2、给自己的孩子列一个书单。
  我暂时只有一个刚好3岁的女儿，从她9个月的时候，我就开始跟她一起坚持亲子阅读，从一岁半开始，就有意识地主动要求我给她讲故事。课堂上，李老师说，选书要根据孩子的发展特征来选书，虽然老师没有具体说到3-6岁阶段的孩子特征，但是结合我平时看的育儿书和本次课堂，刚好3岁的女儿，既有3-6岁阶段的特征（自我意识明显，情绪不稳定，喜欢游戏，开始有同伴意识等等）同时也没发展好0-3岁阶段的大运动（特别是平衡协调方面）。
  虽然孩子满3岁，但是我觉得还是可以根据本节课老师说的0-3岁阶段进行选书，但是难度可以适当增加，以下是我给女儿在3-4岁阶段的书单或书单方向：

   身体运动与控制：点读笔配合的绘本。比如盖世童书出版的各种英文绘本。点读笔的运用，点读笔的运用需要手眼脑协调，点哪里，如何点才能有声音。
还有乐乐趣的揭秘运动会，让孩子认识更多的运动，然后鼓励和带着孩子尝试多元化的运动。
    探索与操作：这方面的书训练手部精细动作和支配套索的思维能力，我给孩子选的书是杜莱的百变创意玩具书，乐乐趣揭秘系列低幼版，至于贴纸书，其实2岁半已经经常玩，我觉得可以继续给孩子玩，我仍然选择邦臣小红花的数学启蒙贴纸游戏书，近来在讲故事的过程中，无意间为孩子引入了地图的概念，所以也会给她选择2-4岁阶段的公文教育的迷宫书；启智类的书其实也有不少，不过没有坚持输入，3岁了，我希望今年能够坚持输入，把家中的逻辑狗，七田真数学思维和逻辑思维运用起来。
   语言：我认为，只要父母每天给孩子讲10分钟的故事，都能够有利于孩子的语言发展。除了我给孩子讲故事，我觉得让孩子讲故事给我听，之前试过让她讲《小猫咪追月亮》给我听，讲了两次，我觉得不错嘛。还有沈见春夫系列的书，孩子也十分喜欢这种脑洞大开的魔法书，她也能主动给我们讲或者翻着书自然自语的描述。还有，类似故事情节重复的书《换妈妈》《小火车头做到了》等。
  另外，语言类的书籍我希望能够坚持英语绘本的输入，家里囤了一些英文绘本，分级英文绘本，也可以结合点读笔和孩子一起玩玩。
   社会适应：3岁，即将进入幼儿生活，开展了人生的新旅程，虽然还有3个月才正式入园，但是我已经有意识地购买幼儿园相关的书籍 魔法亲亲，幼儿园你好，我不去幼儿园了，博恩熊的我爱幼儿园系列，小兔汤姆系列等等，还有，孩子自然意识明显增强，秩序敏感开始凸显，菲菲生气了，生气汤，我的情绪小怪兽，勇敢的小火车等等。


   好书太多，比如科普类的，实验类的，想给予的也很多，但是，这两年我一直在买买买，买了很多书，虽然每天都有共读，但是，我想，把现有的书先利用好，分配好，计划好，用透用熟，这些书自然会给孩子“加分”。


谢谢李迪老师的指导！


作者: 201901B02Vivian    时间: 2019-4-21 17:35
B02 阮锦君

《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》

1.怎么为2岁宝宝挑选书？
     李迪老师主要是结合0-15岁核心阅读素养，从阅读目的，阅读体验，阅读能力三个方面，分阶段来讲解如何为不同年龄段的孩子选择好书。

      好书，我们第一个直觉是获奖书目一定是好书，但是在我们选书时更重要的是这本书适合我家宝宝吗？一本好书一定要适应孩子的发展阶段，还要符合孩子的个性特征，在这个基础上挑选的书才是适合宝宝的好书。

      我家宝宝2岁5个月，处于第一阶段，0-3岁 婴幼儿早期阅读阶段。 这个阶段的宝宝主要特征为：1. 身体运动与控制：大肌肉的运动能力，身体平衡能力和协调能力2. 探索与操作：用于探索的感知觉，手部精细动作和支配探索的思维能力 3.语言：感受，理解，表达语句的能力。4. 社会适应：对周围环境作出反应和适应的能力。包括情绪，自我意识，交往，独立等方面。而这个阶段的主要阅读目标是：1.培养浓厚的阅读兴趣，2 养成良好的阅读习惯。

      基于以上宝宝的发展特征，以及我家宝宝目前的阅读量和阅读兴趣，可以多选择一些乐乐趣的翻翻书，洞洞书，立体书，声音书等多种形式的绘本，让宝宝多动动小手，参与进来，一起去探索，认识这个世界。在内容方面，除了基础的认知方面的书籍之外，可以多选择一些情绪、社会交往方面的书籍，帮助宝宝认识自己的情绪，合理地表达、控制自己的情绪。

      而选书范围，可以参考获奖书目，以及机构荐书，名家书单，私家书库等多种书单，然后结合宝宝的兴趣以及发展阶段去挑选合适的书目。

       以上为根据李迪老师的第四次课，所学习到的关于为宝宝选择好书的一些思路，而实际操作之路漫漫，还需要大量的阅读和时间的积累。感谢李迪老师的指引。


2.给自己的孩子列一个书单：
      在为宝宝挑选书单时，首先会考虑宝宝这个阶段的主要特征：1. 身体运动与控制；2. 探索与操作；3. 语言；4.社会适应。其中身体运动与控制，探索与操作，会通过不同的绘本形式，例如翻翻书，洞洞书，推拉书，触摸书，立体书等形式来满足。语言，适合低幼的绘本，很多都是言语相对简单，通过不断的重复来强化，同时，大量的绘本阅读会满足宝宝语言方面的刺激。而社会适应性方面，对情绪、自我意识、交往等主题，更多的体现在绘本内容的选择上。
      另外，我家宝宝目前2岁多，这个阶段的宝宝最重要的还是安全感，同时又属于自我意识萌发的阶段，会有自己的情绪，也需要开始培养各种行为习惯。根据三叶草的书单及其他机构的一些书单，我挑选了一些适合我家宝宝的书单，其中最多的还是情绪情感类的，主要是想和宝宝一起去分享这个世界美好的感情的一面，同时也去认识各种情绪。 而每一个绘本，都是艺术品，宝宝这个阶段更多的是看图来认识绘本，也希望通过绘本去感受这个世界的多样的色彩。
      在内容上，我大概做了一些简单的划分：

认知：
1.《可爱的身体》系列 （日）七尾纯、小林雅子著，（日）今井弓子等绘， 南海出版社
2.《牙齿大街的新鲜事》（德）安娜 北京科学技术出版社 1+2 用孩子的语言和视角跟孩子解释为什么会牙疼，消化不良，帮助孩子养成健康习惯和饮食习惯，也属于行为习惯类别。
3.《肚子里有个火车站》（德）安娜 北京科学技术出版社
4.《呀！屁股》（丹麦）迈普里斯.安徒生 希望出版社
5.《是谁嗯嗯在我头上》（德）维尔纳霍尔茨瓦特 河北教育出版社 动物的食物、消化与排泄的关系，生物学相关常识，也具有趣味性
6.《雪人》 雷蒙.布力格著， 明天出版社
7.《爸爸，我要月亮》 （美）卡尔，明天出版社  观察到月亮阴晴圆缺的自然现象，还有长短，高矮，大小等概念。也是一个爱与梦想的故事。


情绪情感：
8.《请不要生气》 （日）楠茂宣 著，石井圣岳绘，北京科学技术出版社 情绪管理，帮忙宝宝学会情绪管理，也同时希望宝宝能理解妈妈也会有情绪失控的时候，即使妈妈生气了，也还是很爱她
9.《青蛙弗洛格的成长故事》（荷）马克思 维尔修斯 湖南少儿儿童出版社 友谊、爱、生命、世界
10.《和甘伯伯去游河》 约翰.伯宁罕著， 河北教育出版社  让孩子感受善良与包容的力量
11.《生气汤》贝西.艾芙瑞著，明天出版社学
12.《大嗓门妈妈》（德）尤塔.保尔著，新蕾出版社 妈妈也不能保证永远都温柔，也会发脾气
13.《我爸爸》+《我妈妈》（英）安东尼.布朗著 河北教育出版社
14.《猜猜我有多爱你》（爱尔兰）麦克布雷尼著 明天出版社  1+2 均是让宝宝感受到父母对她的爱，以及她对父母的爱，学会表达爱，同时也建立安全感
15.《朱家故事》（英）安东尼.布朗著 河北教育出版社 家庭的和睦源于合理地分工、共同的分担，更重要的是相互的尊重
16.《喂，小蚂蚁》（美）胡斯 湖南少儿出版社 尊重生命
17.《抱抱》（英）杰兹.阿波罗著， 明天出版社
18.《小熊和最好的爸爸》 （荷）阿兰德.丹姆著， 贵州人民出版社
19.《爱心树》（美）希尔福斯坦著， 南海出版社 + 《魔法亲亲》
20.《跟屁虫》 宫西达也著，21世纪出版社
21.《月亮，生日快乐》 法兰克.艾许著，明天出版社 宝宝渴望友谊，学习建立友谊。
22.《你看起来好像很好吃》（日）宫西达也著，21世纪出版社  让孩子感受到美好的感情
23.《花婆婆》（美）芭芭拉库尼 河北教育出版社 给孩子播种心中的美好


行为习惯：
24.《噼里啪啦系列》（日）佐佐木洋子 21世纪出版社
25.《爱书的孩子》（澳大利亚）彼得.卡纳沃斯 浙江少儿出版社
26.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 五味太朗著， 明天出版社
27.《睡觉去，小怪物！》 （比）马里奥.拉莫著 北京联合出版公司 每个宝宝睡觉前，都会变成小怪物，来拖延上床睡觉的时间

艺术启蒙：
28.《好饿的毛毛虫》（美）卡尔著，明天出版社 强烈的色彩，也涵盖认知内容
29.《点》（加）雷诺兹 南海出版社
30.《打瞌睡的房子》 奥黛丽.伍德绘， 明天出版社   充满梦幻色彩的插图，可以提升孩子的艺术欣赏能力和观察力，当然也有语言能力


富有创造力，脑洞大开的书：
31.《海底的秘密》（美）维斯纳著，河北教育出版社 无字绘本，一个男孩在沙滩上捡到了一个照相机，发现奇妙的世界
32.《会飞的箱子》（丹麦）索伦.杰森著，上海人民出版社
33.《100层的房子》系列 （日）岩井俊雄著/绘， 北京科学技术出版社


兴趣：
34.《鼹鼠巴士》 （日）佐藤雅彦 著， 21世纪出版社 宝宝喜欢各种车子
35.《大脚丫跳芭蕾》（美）河北教育出版社 宝宝很爱跳舞，同时也告诉宝宝要乐观和自信，这些比什么都重要
36.《开车出发》系列 （日）间濑直方著/绘， 21世纪出版社
作者: yiduoma1208    时间: 2019-4-21 18:39
本帖最后由 yiduoma1208 于 2019-4-21 20:28 编辑

B14李桂芹

一，回答自己提过的问题
在知道这次课程的标题的时候我就在想，终于到了我一直纠结的如何选书的内容了。孩子六岁四个月，亲子阅读开始的也很久了，李迪老师提到的她刚开始选书时的情景，我太有感触了，不说刚开始亲子阅读时的选书，即使是现在，我还是属于这种情况，跟风似的买获奖作品，好评作品，别人推荐的作品，完全没有路子可言。可是，很多买回来的书都堆积在那里，孩子一点兴趣都没有，我还完全摸不着北，为什么这么好评的书孩子不喜欢（其实有时候我也不喜欢）？听完课后，虽然没有直接解决我的孩子这个年龄段选书的问题，但对什么是好书，总算有了了解：真正的好书，是适合孩子个性特征，满足孩子的心理需求，选书时，应时应景才能选对书啊。

二，给自己的孩子列一个书单
这几天又跟风似的买了一堆书，都不知道划分到哪个类里面的。针对孩子目前的情况，理理头绪，计划读下面几类的书。
1．传统节日的，中国风的书：《哇，故宫里的二十四节气》，《十二生肖的故事》，中国传统节日的书还不知道买哪些，研究一下再定书吧。
2．管理情绪类的书：《我的情绪小怪兽》，《菲菲生气了》，《我变成一只喷火龙了》，《爱哭公主》，《生气王子》，《大嗓门妈妈》。
今天我和孩子都情绪爆发了，等我们都平静的时候，孩子问我：妈妈，你爱我吗？我回答：爱呀。孩子追问：那为什么你有时候爱我，有时候不爱我？我回答：妈妈生气的时候，连自己都不爱了，都没有力气爱你了。作为大人，我得承认，我自己的情绪管理能力不佳，我的孩子个性属于那种敏感，慢热型的，单纯的讲理论的绘本孩子不喜欢，一些有故事情节的书会让孩子更容易接受，看别人的故事成就自己吧。
3．科普书：《神奇校车》，还有其他主要针对换牙的，孩子今天发现有棵牙松动了，打算找些更深一些的绘本来看。刚看了三叶草里面的推荐，还没定下来买哪些，保护牙的绘本已经有了：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，《谁是蛀虫的朋友》，《牙齿大街的新鲜事》，这也抵挡不住我们蛀牙的速度啊。
4．故事情节比较丰富的：《淘气包亨利系列》，《晴天有时下猪系列》已经读了很久很久了，估计还要继续下去。刚收到的《泥潭农场》，《魔女宅急便》还没拆，我还不知道里面的内容，不知道能不能吸引到孩子。
5．性教育的书：《我们的身体》，《小威往前冲》。《我们的身体》刚收到，已经看了几遍了，孩子看完说：妈妈，谢谢你。我正感动着呢，以为感谢我生了她，她接下来说一句：谢谢你买了这本书。
6，妖魔鬼怪的书：还没研究，最近打算分房睡，计划找些这类的书，做些妖魔鬼怪出来，消除孩子自己睡觉的恐惧。《挠挠大怪物》今天刚读过，我们也自己做了个挠挠大怪物。

非常感谢三叶草，感谢李迪老师，这些知识靠我自己发现总结，我恐怕是永远也不知道的。


作者: 小宛    时间: 2019-4-21 19:15
B10 李宛鸿
第四次作业
一.课前问题：如何给小学低年级的孩子选书？
答：1.可以从获奖书目和机构荐书里面选择适合的图书。
相关国际大奖：国际安徒生大奖、美国纽伯瑞大奖、凯迪克大奖、英国格林威大奖、德国青少年文学奖、产经儿童初版文化赏、澳洲CBCA得奖图书、林德格伦儿童文学奖、博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖。
国内大奖：全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖。
原创大奖：丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖。
机构荐书：中国小学生基础阅读书目、我的阅读加油站。
2.真正的好书在每个敏感期适时出现。针对小学低年级财商敏感期、婚姻敏感期、对科学实验的兴趣、对发育的兴趣等
3.针对不同孩子的心里需求，不动声色的对症下药。
4.特别的日子给特别的书。如纪念日、法定节假日、二十四节气等。
5.6-9岁是孩子的自主阅读起步阶段，可以选择合适的桥梁书阅读。

二.女儿7岁，选书计划如下：
1.儿童财商教育绘本 零花钱+经济习惯+储蓄和投资+消费+经济原理
2《.我爱阅读桥梁书蓝色系列》、《劳拉的星星》培养孩子独立阅读能力。
3.《墨中国文化艺术启蒙：认识名画家》
4.《世界名人传记》励志成长绘本
5.《国学》 第三册 千字文
6.《好想去这样那样的国家》，了解世界地理、人文知识
7. 儿童性教育绘本







作者: 201901B17    时间: 2019-4-21 20:20
B17 黄爱华
第四课的作业：
1、自问自答问题：应该怎么给刚出生的宝宝选书？
刚出生的宝宝出于早期阅读阶段，这个阶段主要是为了培养孩子的阅读兴趣和养成阅读习惯。
0-2岁的宝宝处于感知运动阶段，他们通过书籍认识世界、理解世界，所以给这个阶段的孩子选书可以从四个维度出发：身体运动与控制、探索与操作、语言以及社会适应，从这四个维度出发，选择一些色彩鲜艳、图大字少的书，引起孩子的兴趣。但是，每个孩子的特征都不一样，所以平时要特别注意观察孩子的偏好倾向以及性格特征，在选书时有的放矢，挑选适合他们的书，适合的才是最好的！
此外，这个阶段的宝宝正处于动作精细化阶段，所以他们阅读时会出现撕书、咬书等行为，在挑书时，除了注意内容，同时要对书的材质有所挑选，可以选择一些撕不烂的布书、硬卡书等等。

2、给自己的孩子列一个书单
暂时还没有宝宝，不过2岁前的宝宝都处于认识世界阶段，所以不管男宝宝还是女宝宝，我想以下这些书单应该都可以用的上：
（1）《我爸爸、我妈妈》、《猜猜我有多爱你》，让宝宝感知爱
（2）认知类：《拉拉布书：动物世界》、《神奇数学》、《神奇字母》、《好饿的毛毛虫》、《我的第一本认知书》、《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
（3）习惯养成类：《小熊宝宝绘本》
（4）想象力开发类：《奇思妙想洞洞书》、《点点点+变变变》
（5）自我认知、保护类：《呀！屁股》、《请不要随便摸我》《可爱的身体》
3岁前，孩子还处于懵懵懂懂的阶段，所以这个阶段，我觉得更重要的是父母的引导和陪伴，如何陪着孩子一起培养阅读的兴趣和习惯，让孩子爱上书，爱上读书，我想这个是我以后最需要深思和努力的方向，希望自己以后可以做好！
这次课因为工作差点错过打卡，感谢组长的提醒，在三叶草遇到很多温暖的人，感谢～～
作者: Shonaho    时间: 2019-4-21 21:38
B06 何伟莲

第四课李迪老师的《选书/中国教育体系下的阅读视野之初级篇》

一、课前提问的解答

二、给自己的孩子列一个书单

根据李迪老师的讲解，现为5岁1个月的儿子根据以下四个方面分列书单：
1、        适应孩子的发展阶段：2-6岁前运算期
① 贝贝熊系列 -自己做做看
② 贝贝熊系列 -自己试试看
③ 贝贝熊系列 -自己画画看
④ 贝贝熊系列 -自己种种看
⑤ 汤姆在游泳池
⑥ 十万个为什么-海底世界

2、        符合孩子的个性特征：孩子比较胆小、缺乏自信、容易生气
① 阳光宝贝-寻找七色花 （培养自信心）
② 菲菲生气了
③ 米米说不
④ 肚子有个小火车
⑤ 贝贝熊系列 - 抱抱别生气
⑥ 贝贝熊系列 – 舞台怕不怕
⑦ 贝贝熊系列 – 找回轻松
⑧ 贝贝熊系列 – 怕黑
⑨ 另一个保罗

3、        满足孩子的心理需求：
① 贝贝熊系列 – 玩具谜
② 贝贝熊系列 – 凌乱的房间
③ 贝贝熊系列 – 女孩靠边
④ 贝贝熊系列 – 朋友之交
⑤ 贝贝熊系列 – 礼貌待人
⑥ 贝贝熊系列 – 对待陌生人
⑦ 青蛙弗洛格的成长故事 - 找到一个好朋友

4、        适时应景：
① 贝贝熊系列 – 母亲节的惊喜
② 贝贝熊系列 – 遇见圣诞熊
③ 贝贝熊系列 – 难忘的假日
④ 芝麻街 - 罗西塔的复活节


谢谢李老师带来的精彩课程分享！
作者: 201901B02Vivian    时间: 2019-4-21 22:12
B21 张楠

一 如何为一年级的小朋友选书?
很遗憾老师没有讲到这个年龄的选书方法。但是我想不管多大年龄的选书方法应该都有相同的地方吧!
首先，当无从下手时选择获奖书籍，正如李迪老师所说，每一本获奖作品都是经过一道道精细的筛选，而且都是从专业的角度给予的评价。这是我们非专业人士所看不到的，我们只需选来细细品味，和孩子一起研究每一幅图画和每一行文字。
第二，虽然孩子上了一年级但是还处于阅读培养阶段，所以阅读兴趣很重要。结合乐言爸和李迪老师讲的内容，不管是从脑科学还是从孩子的身心发展来说，目前阶段都还要以孩子喜好为主，引导和帮助他培养阅读兴趣。
第三，毕竟进入了校园到了学习阶段，因此，在阅读方面要逐渐从绘本转向桥梁书。帮助孩子从图片感知内容过度到通过文字语言描述来了解故事情节。
第四，在选书的过程中一定不要心急，求量不求质。高质量的阅读远远好过浅阅读。因此，要从孩子的角度去看书而不是一味求成，急功近利。
以上几点与其说是回答提出的课前问题不如说是对自己给孩子选书及陪伴阅读时的提醒和要求哈哈！

二 为孩子列个书单。
1.从孩子兴趣选择。
经典童话系列:《百年童话经典》《绿野仙踪》《骑鹅旅行记》《二十四节气》《不一样的卡梅拉》《父与子全集》
数学思维建立:安野光雅 美丽数学系列以及奇妙的数学系列
科学:《我们的身体》《奇想万物原理》《太空》《探索百科》《地球历险记》
桥梁书:我爱阅读丛书系列 《了不起的狐狸爸爸》《声律启蒙》
感谢李迪老师的分享，作业质量完成的不高，还请见谅，下次会更加努力。谢谢老师们带领我们进步!
作者: 冷水花    时间: 2019-4-21 22:42
201901B16 孟翔
第四课的作业：
1、回答自己提过的问题：10岁孩子看书速度特别快。她以快为骄傲。用不用干预呢？还是顺其自然?
第四次的讲座主要讲0-15岁核心阅读素养和什么是好书，以及0到3岁早期阅读的体系概述。这些内容并没有明确的回答我的提问。所以只能自己给自己找答案。根据我自己的判断每个孩子根据性格和年龄的不同，孩子的阅读需要也是不同的。总体来讲我应该尊重孩子的选择。不干涉，不评判，适时可以把我自己看书的一些想法和习惯和她分享。至于她自己怎么想怎么做，还是以她个人的想法为准则吧。
2、给自己的孩子列一个书单。
我家孩子今年10岁。根据李迪老师三叶草核心阅读素养发展阶段9-12岁属于独立阅读进阶阶段。所以孩子的阅读书籍大致分成四类。
一类是以绘本、漫画为主的书。根据我孩子的性格选择提高自信心和情绪管理类的书《勇气》、《你今天心情不好吗？》等等。科普类的大便系列绘本《便便超人》、《最美最美的博物》系列、《小鸡鸡的故事》、《小鸟生物钟》《猫.四季》《过年》《团圆》《这就是二十四节气：谷雨》。经典的绘本共读。如：安东尼布朗的绘本、保冬妮的作品、杨永青作品以及获得国内外童书奖的绘本和三叶草初级班推荐的50本必读绘本。
二类是儿童文学类的书。《名人故事》、《成语故事》、《绿山墙的安妮》、《草原上的小木屋》《伊索寓言》、《宝葫芦的秘密》、《爱的教育》、《我爱阅读系列》丛书。
三类是孩子特别喜欢的书，主动要求借阅或者购买的书。《猫武士》、《黑猫鲁道夫》系列《米小圈小学记》系列、《小学生迪克比》系列、《布尔和比利》系列。
四类是工具书。例如：初级的英文绘本《攀登英语阅读系列》分级阅读一级二级三级。《洪恩少儿英语绘本》和孩子同读英文书，培养孩子英文阅读兴趣。
作者: xianyun08    时间: 2019-4-21 22:54
B05 常轩
第四课作业:
一:回答自己提过的问题:
这次我的提问是孩子对一些获奖图书兴趣并不是特别大，该如何引导？
我的孩子今年5岁了，从6个月开始接触阅读，刚开始为孩子选书时候，我也不知道该怎样挑选图书，都是看别人推荐的书单或者去找获奖图书，在图书方面一直处于买买买阶段，但是发现孩子对有些图书并不感兴趣，我内心总是在想有些获奖图书孩子为啥不爱呢？听了李迪老师的课程后明白了各种获奖图书的一些因素和环境。
关于该如何引导这方面
首先我拿出几本书，让孩子先说一说这本书讲的是什么故事，你愿意给这本书涂上什么颜色（每种颜色代表一个分值）当孩子给这本书涂上分值特别低的分值颜色后，我和孩子一起讨论，为什么给这本书涂上这个颜色。
她会说出一些她内心的感受，比如不喜欢这种黑白的画面、这个故事中间某个环节一点都没有意思，或者这个故事主角我不喜欢。和孩子谈论了，我发现，也许这本获奖图书是一本好书，但是我的孩子在这个阶段不喜欢，可能是这本书没有更好的点和孩子起到链接作用，所以暂时不用纠结孩子必须读获奖图书。
二、给自己的孩子列一个书单
在列书单前，首先我会根据孩子这段时间的性格变化与最近的爱好为她列书单。
1.我的孩子是属于性格比较细腻，对外部的评价有点敏感，最近带孩子去参加活动，发现她不主动提问或回答，回来和她交流后，她说害怕回答的问题是错误的。
根据这些我给孩子列了以下图书单
在教室说错也没关系
‚我不怕站到黑板前
ƒ受批评也没关系
„玛德琳和图书馆里的狗
…大脚丫跳芭蕾
从这些图书中希望孩子能获取到很多人和她的感受是相同的，勇敢表达，就算被嘲笑也没有关系，勇敢的表达自己内心的感受。
2.因为孩子性格属于慢热形，在交朋友不太会主动去找小朋友一起玩，有时候有些小摩擦也不知道该如何解决
最近在这方面我给孩子的书单
朋友之书
在朋友之书中告诉孩子有各种交朋友的方式；
‚朋友桥
朋友桥通过有趣的动物形象兔子和猴子通过桥走到了一起，握住了彼此的手成了好朋友，同时我也望我的孩子看了这个有趣的故事后，也会在心间搭建一座“桥”，积极主动地交到更多好朋友。
ƒ邻居
通过简单易懂的故事告诉孩子和朋友在日常生活中发生分歧所带来的烦恼，以及怎样和朋友展开合作。找到自己舒服的点。
„朋友越多越好
这本书告诉孩子每个朋友都有他们的优点，我希望孩子通过这本书能观察到她身边不同朋友的优点。
…我的名字叫克丽桑丝美美菊花
如果碰到被嘲笑，该怎么办，怎样接纳自己的与众不同。我希望孩子的内心能够强大起来。
†田鼠阿佛
每个人做的事情可以和别人不一样，同样你也可以做与别人不一样的事情，希望你能做最好的自己。
3.我希望在想象力方面孩子能再进步一点
阿罗有支彩色笔
我希望孩子在她天马星空的世界里，有一支彩色笔画出自己的梦想。
‚鸭子兔子
通过不同的角度发现，这是一只鸭子呢？还是一只兔子呢，展开孩子丰富的想象力
ƒ书中花园
通过想象让孩子和图书展开了一次想象之旅，让孩子发现图书有多种阅读的方法。
„艺术大魔法
原来你认为的绘画还可以这样来创作，希望孩子在这本书中能展开自己的想象力翅膀。
…嘟噜嘟嘟
一直很喜欢杜莱的图书，这套图书想象力超丰富，故事很简单，但是非常有趣
4.最近发现孩子开始喜欢做一些小实验
给孩子入了DK系列的实验图书，希望孩子在动手操作中提升自己的观察能力并能结合实验过程，爱上这些小实验。
5.在对孩子节日方面的图书，我会根据孩子的兴趣会入手一些中国传统的节日以及熊亮老师的《二十四节气》
以上是我为孩子最近准备的书单，书单会随着孩子的变化而变化，同时发现比选择绘本更重要的，是陪孩子读绘本的耐心和一次次与孩子探索新世界的热情。
对于我来说，感谢三叶草这个平台给了我们这些草籽更多的交流，在每次的课程中得到一次次的成长。

作者: JZQ    时间: 2019-4-21 23:13
B15江志清
《选书中国教育体系下的阅读视野之初级篇》
第一题：回答自己提过的问题。
我的问题是：六年级的孩子只读童话类的书，如何给他提选书的建议？
我的问题是关于12岁儿子的，课程内容只讲了0—3岁孩子的选书问题，但李迪老师对“0—15岁核心阅读素养”及“什么是好书”两个板块的分享也给出了很大的帮助。我想在尊重孩子的选择的基础上，根据12岁儿童发展阶段特征及自家孩子的个性特征给予一些适当的建议。
第二题：给自己的孩子列一个书单。
书海茫茫，字潮滚滚，在这样一个喧嚣的时代，如何给孩子优质的阅读呢？根据李迪老师课程的分享及对前几次课程的理解，我们给两个孩子近阶段列的书单如下：
哥哥12岁，在没有加入三叶草之前，没有经过这么系统的学习，也从没有认真的给哥哥选过书，哥哥的书都是信手拈来，想看什么就什么。这次认真的跟哥哥商量讨论后制定出了以下书单：
哥哥自己选的书：郑渊洁的《童话大王》《皮皮鲁系列》、梅子涵童话系列、《周恩来传》、《自然哲学之数学原理》、《未来简史》
妈妈推荐的书：《青春期男孩攻略》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》
弟弟两岁，从6个月就开始坚持亲子阅读了，之前大部分的绘本都是根据弟弟的年龄特点选择的，现在弟弟多数时间能认真的坐在妈妈的怀抱里安静的听妈妈读绘本，有时还会自己拿着绘本指着里面的物品说出来。给2岁弟弟的书单：
1.弟弟近期喜欢的书：
《婴儿认知翻翻书》：2岁的弟弟语言发展较慢，最近才开始喜欢重复大人的语言，特别是大人所说的生活用品。这套书的特点：色彩鲜艳、实物拍照，很真实，书上的蔬菜水果物品都是生活中可见到的，弟弟特别喜欢。
《小熊宝宝》系列：这套书涵盖了婴幼儿生活的方方面面：吃饭、睡觉、洗澡、上厕所、交友等等。书中语言简单、重复，是弟弟特别喜欢的一套书。
《噼里啪啦》系列：“使劲，嗯——”“唔——拉出来啦！”“拉完粑粑，要擦屁股，还要冲水----”快2岁的弟弟也正是适合训练如厕等生活问题了，相信这套绘本会给予很大的帮助。
2.语言能力发展方面的书：
2岁的弟弟说话比较慢，但近期开始喜欢模仿大人说话，语言发展是一天一个样，语言表达能力快速发展，每次亲子阅读他都能get到新词汇。家里现有的几套书如《小熊宝宝》《哎呀呀》等都挺适合的。听了李迪老师的分享，决定把以下几本列入书单：《你会做什么？》、《噗噗噗》《手指谣》
3.社会适应方面的书：
2岁的宝宝对周围环境感到好奇，有交往的需求了。大家都说可怕的两岁，我家弟弟也到了爱大喊大叫，爱说“不”的阶段了。所以在这方面我选了这几本书：《米米说“不”》《菲菲生气了》《哇！》《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》《走开，绿色大怪物》
4. 探索与操作
李迪老师课程里分享探索与操作是鼓励孩子动手动脑，产生非常强的探索欲。从而与书产生共鸣。我认为还在的天性就是游戏，游戏性强的书一定会增添阅读的乐趣。这方面的书家里大部分是翻翻书系列，参考李迪老师的推荐选了以下几本：《点点点》《100层房子》《嘟噜嘟嘟》《挠挠大怪物》
5. 身体动作与控制方面：
大肌肉的运动能力，身体平衡能力和协调能力对这阶段的孩子也是非常重要的，这方面的书家里目前有《蹦》《好饿的毛毛虫》《宝宝动动操》，弟弟特别喜欢。音乐方面的绘本只有《世界上最美的儿童歌曲》，所以决定添置一本《大家来听音乐会》来看看弟弟有没有兴趣。

作者: 201901B01    时间: 2019-4-21 23:28
本帖最后由 201901B01 于 2019-4-21 23:30 编辑

B01李思涵
一、        回答自己提过的问题
1、        如何系统性地理解3岁以下婴幼儿的早期阅读？选书从哪些方面着手？
答：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。
0-3岁婴幼儿发展的早期阅读体系，针对其行为特点我们从“运动与控制、语言、社会适应、探索与操作”四大版块来进行探讨。
分析早期阅读与婴幼儿发展：
身体运动与控制：大肌肉的运动能力、身体平衡能力和协调能力；
探索与操作：用于探索的感知觉、手部精细动作和支配探索的思维能力；
语言：感受、理解、表达语句的能力；
社会适应：对周围环境做出反应和适应的能力，包括情绪、自我意识、交往、独立等方面。

早期阅读着重从“培养孩子浓厚的阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯”两个方面来入手，围绕四大版块进行系统地选书。
1、从身体运动与控制方面，我们可以选择有声书、音乐书、悬挂书、枕头书、布书、手偶书、爬行主题、运动主题、跑跳走、抱抱、球的主题相关书籍。机关的设置可以帮助他们动作的发展，比如绘本《蹦》《好饿好饿的毛毛虫》
2、从探索与操作方面，我们可以选择撕不破书、视觉发现、贴纸书、迷宫书、钢琴书、手工书、游戏书、翻翻书、洞洞书、拼图书、积木书、迷藏书、启智书、图形书、折纸书等书籍形式。鼓励孩子动手动脑，产生强探索欲，并能用行动支持完成它的探索，手动参与的书籍。
比如绘本《点点点》《谁藏起来了》《跟着线走》《100层的房子》《挠挠大怪物》《杜噜嘟嘟》等。
3、从语言方面，我们可以选择《喂——哎——》之类的绘本，学习表达句子的能力以及人与人相处最基本的回应。
4、从社会适应方面，选择合适绘本学习对周围环境做出反应和适应的能力，包括情绪、自我意识、交往、独立等方面。
5、从关注情绪方面，我们可以选择《菲菲生气了》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《走开，绿色大怪物》等等这样的绘本。

二、给自己的孩子列一个书单
▲关于7岁的大儿子
1、发展阶段：
沉静而敏感的年龄，抽象思维开始发展的一年。具体运算阶段，通过一定的逻辑思维，认识事物的内在联系。
2、个性特征：
安静独立、性格温顺、充满自信、专注有毅力、单纯美好
3、年龄特征：
敏感，沉静爱思考，满心担忧；趋于独立，喜欢有自己的空间；
自我意识增强，趋于完美主义，通情达理。
4、人际交往：
亲子关系融洽且放松。对弟弟友善宽容。在乎自己在家庭中的地位。
重视朋友关系，开始有意愿的考虑别人的感受
5、兴趣与能力：
娱乐：沉迷于自己感兴趣的事情，喜欢收集小东西
阅读：自主阅读起步，钟爱桥梁书
6、心智：趋近成熟，对死亡和神灵有自己的理解，具备一定的道德标准及对钱的初步概念。
性的意识，有隐私意识和两性的差异意识。

从适应孩子的发展阶段，个性特征及心理需求几个角度选择如下书单：
●贝贝熊系列丛书全辑共计80余本
这套丛书被称为“美国孩子的行为教育之父”，荣获了“冰心儿童图书奖”，是目前儿子最喜爱的系列，每天都可以阅读3-4本，而且很多是保持了重复阅读多次的频率。文字程度和数量很适合目前自主阅读的启蒙阶段。涉及的生活方面非常广泛，基本涵盖了生活中遇到的各种普遍和棘手的问题，是培养孩子的思想道德品质、生活习惯、交际健全人格的生动教材。
其中心智成熟的书目：《钱的学问》、《广告的诱惑》、《学会理财》、《找回轻松》、《电脑大麻烦》、《舞台怕不怕》、《谁的错》、《闹别扭》；
人际关系的书目：《在奶奶家》、《朋友之交》、《新邻居》、《对待陌生人》、《和父母相处》、《新朋友》；
特别节日的书目：《母亲节的惊喜》、《遇见圣诞熊》、《父亲节的惊喜》、《不给糖果就捣蛋》、《复活节彩蛋》、《万圣节幽灵》、《难忘的生日》、《难忘的假日》、《意外的情人节》；
兴趣能力的书目：《爱上足球》、《棒球选拔赛》、《玩具迷》、《宠物真麻烦》、《森林大冒险》、《家庭运动会》、《赛车冠军》；

●发展逻辑思维：
《迷路历险记》三条路三种不同的人生态度和境遇，阅读下来，如同一个个电影画面定格，结局也让人出乎意料。
《全脑益智总动员：玩出思维力》围绕旅行的主题设计了迷宫、连线、折纸、排序、数学运算、图形辨认等主题，培养孩子的思维力、专注力、观察力、记忆力、运算能力等。
《小牛顿实验室系列》可以满足这一年龄段孩子的好奇心和探索欲。比如雪花一定是6个瓣吗？磁铁为什么把曲别针吸住了？彩虹只有在雷雨后出现吗？
●自主阅读：
《贝贝熊系列丛书》
《不一样的卡梅拉》系列丛书非常适合目前的阶段，从绘本阅读向文字书阅读的过渡性桥梁书。
《彩乌鸦系列》班级推荐识字量大的同学阅读的书目
《晴天有时下猪》脑洞极大，颇具想象力，边读可以边大笑的好玩的书。
《神奇的校车》系列丛书
●性意识教育：
《我们的身体》
《小威向前冲》
●心理需求：
害怕和恐惧：美国儿童情绪管理与性格培养丛书《我要更自信》系列5册、《我要更勇敢》系列5册、《心爱的毯子飞走了》、《不怕被嘲笑》、《珍妮好害怕》
生命主题：《獾的礼物》、《活了100万次的猫》、《世界上最美的告别》、《马提与祖父》、《一片叶子落下来》、《天蓝色的彼岸》
情绪管理：《当情绪来敲门》、《乌云之上有晴空》、《哈利去医院》、《不想伤心的男孩》、《让孩子学会说不》
《妈妈发火了》、《妈妈，我真的很生气》

▲关于2岁的二儿子
●目前的阅读行为：因为口欲期得到了基本的心里满足，并没有出现咬书、吃书、啃书的现象，每次亲子阅读，他都会坐在爸爸或妈妈的怀里，安静的和哥哥一起听故事。虽然目前专注力还不能保持很久，单次持续时间5分钟左右。哥哥看书的时候他也会学着样子自己选书有模有样的翻看，对动物和交通工具展现出极大的兴趣，遇到绘本上熟悉的东西会用手指着和爸爸妈妈交流，直到你正确说出他心里想要的答案才会作罢。李迪老师课上讲到关于这个年龄段孩子撕书、扯书、丢书的行为，是力量得到发展和抒发，探索空间的行为，有空间概念的时候。在发展他内部的能力，我们对待他偶尔的撕书行为抱有宽容的态度，因为他并非故意而为之，是因为翻书时不能很好的控制小手的力道，每次不小心造成损坏我们都会跟他讲注意的地方以及示范正确的动作，破坏书籍的行为在我家并不常见。
老二经常拿倒书反看的行为，课堂上也提到了，这是儿童常见的学习方式——模仿，因此不要制止嘲笑，要鼓励他，主动多跟他进行交流。
●阅读方式：以亲子阅读为主，无意识翻书的自我阅读为辅，偶尔会参加早教中心的绘本活动进行群体阅读。
●阅读书目：
1、身体运动与控制：
《蹦》
《好饿好饿的毛毛虫》
《好饿的小蛇》
《猜猜我有多爱你》
《跑跑镇》

2、探索与操作：
《米菲的放大镜》
《谁藏起来了
《100层的巴士》
《挠挠大怪物》
《毛毛虫吃什么呢》
《偷偷看里面》系列动物的家
乐乐趣《猫头鹰说故事》

3、语言发展
《喂——哎——》
《小熊宝宝系列你好》
《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》
《我们要去捉狗熊》

4、社会适应
《小兔当家》
《大卫，不可以》
《我也可以飞》
《阿立会穿裤子了》
《你很快就会长高》
《阿文的小毯子》
5、关注情绪
《菲菲生气了》
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
《走开，绿色大怪物》
6、关于爱
《我爸爸》《我妈妈》
《小熊和最好的爸爸》
《抱抱》
《爱心树》
《花婆婆》

作者: 厉有容    时间: 2019-4-21 23:36
本帖最后由 厉有容 于 2019-4-21 23:51 编辑

B04 厉励
第四课的作业：
1、回答自己提过的问题
我的课前提问是：自从接触到绘本后，就开启了买买买的道路，现在已经买出了一个绘本馆，这是病吗？要治吗？
听了李迪老师的课程，才知道每年都有4万品类的童书出版，我们根本是买不完也看不完的！
出版的新书中有80%是教辅书，剩下的20%之中也有80%是可看可不看的，最后剩下的1600本左右，要从中选出好书来给自家娃看，真不是一个小工程，也难怪自己越买越多，其实还有很大一部分原因是小时候没看过这么美丽的书，所以现在有条件了，弥补儿时的缺憾，很多时候不是买给孩子看的，而是因为自己真的很喜欢才买的！既然开了绘本馆，那么就以书养书吧！也不要把这些书给浪费了，虽然里面可能还有50%是可看可不看的书！

2，给自己的孩子列一份书单
这一题感觉跟上一节课的课后作业有点像，乐言爸留的是：家庭讨论出一份阅读计划，我的作业中就列出了不少书单，是不是因为阅读理解不过关？没有理解题意？

首先，大女儿再过3个月就满6岁，马上要进入小学阶段的学习，最近已经能够自主阅读字比较少的绘本，比如《澡堂里的仙女》，平时喜欢听各种历史故事，当然妹妹选的绘本故事让我读，她也是来者不拒的，我们家姐姐是一个很明显的听觉型孩子，只要有故事的声音，她就进入倾听状，所以接下来我们的亲子共读书单就会集中在桥梁书的阅读上，《刘心武爷爷讲红楼梦》套装6册，《说给儿童的世界历史》套装10册，《写给儿童的中国历史》套装14本，字会稍微多一些的书，再就是我们坚持了两年的经典诵读，继续诵读《论语》，每篇100遍，目前读到第十五篇，识字量的积累基本来自于诵读，这本读完接下来准备诵读《道德经》。


其次，小女儿再过4个月满4岁，还处于重复阅读阶段，她喜欢的绘本类型是故事角色个性鲜明，好演绎的绘本，我喜欢将她们喜欢的绘本通过声音演绎出来，所以这些书也会深得她的喜爱：《我的弟弟是小狼》《澡堂里的仙女》《嘎吱吃书小怪兽》《我的幸运一天》《三个强盗》《海底的秘密》，她就对历史类的故事不太感冒，所以目前培养阅读兴趣比较重要，就先给重复读这些她喜欢的书吧！


最后是两姐妹可以一起听的绘本故事，根据一年二十四节气，给她们分享新书《哇！故宫里的二十四节气》，刚刚过去了节气谷雨，就应景的分享了谷雨的故事，接下来每个节气都会从这套书里挑出相应的一本来分享，做到节气节日应景！让生活更加有仪式感！
作者: 厉有容    时间: 2019-4-21 23:42
本帖最后由 厉有容 于 2019-4-21 23:44 编辑

B13 颜聪
提问：关于要上幼儿园后的孩子选书？可惜这次没能听到李迪老师讲到孩子3到6岁部分。

2，给自己的孩子列一份书单
三岁半到四岁孩子动作、语言等能力方面，开始注意语法、有时紧张、焦虑会吃手指、挖鼻孔。这方面可以看皮特猫系列、母牛玛塔向前冲系列、公主怎么挖鼻屎。有意思的是就前几天发生的事，孩子滑滑梯摔跤、骑平衡车摔倒站起来就说：“摔倒了也没关系”，听起来特别耳熟，想了想好像是皮特猫的语气。有时挖鼻屎时，我笑着问孩子公主是怎么挖鼻屎，孩子不好意的大声说：妈妈帮我拿一下纸。
这个年龄段心智能力方面，缺乏安全感，经常表现得焦虑、内向，时间概念具体化，会编说故事。在上幼儿园亲子班之前，孩子出门会带上自己喜欢的汽车玩具，同时也吸引来其他小朋友对他车的喜爱。当小朋友靠近他时就会觉得他们会抢他的东西，就大声的叫我来保护他。引导孩子学会分享，看关于分享类书例如：分享更快乐、彩虹色的花、古利和古拉、月亮是谁的、除了分享最重要的也要学会拒绝，孩子只有先满足了自我，才会学会分享。拒绝方面的图画书例如：查理和劳拉系列中的我会非常非常小心的、让孩子学会说不、别想欺负我。


这个年龄段人际关系，对东西的兴趣转移到人上，比三岁更注重朋友，很少独立游戏，多三三两两一起游戏，开始对活动有所规划。给予这些可以好朋友、小羊和蝴蝶、青蛙弗洛格的成长故事、小蓝和小黄、宫西达也小卡车系列。
饮食和睡眠习惯方面，糟糕，身上长条纹了！、我绝对绝对不吃番茄、肚子里的小人、肚子里有个火车站、当厨师，不睡觉世界冠军、不再害怕独自睡觉、睡得好香、床底下的怪物、晚安，月亮、棉婆婆睡不着、神奇的魔法床等等。


以上根据三岁半到四岁孩子能力发展的几个方面特质，总结出相关的一些图画书。



作者: Murphy    时间: 2019-4-21 23:45
B11 毛雅仪
1.回答自己的问题
Q:我几乎不买绘本，每天的阅读打卡都是翻遍书店、电子书、同事的书一天天打卡下来的。当我阅读到第三十天的时候明显发觉自己开始有选择性的挑书了，大概这三十天来建立了属于自己的对绘本的鉴赏能力。同时也发现了不论是书店、电子书、别人家的书读起来有惊喜的同时也有一定的局限性，如何从自身需求的角度最新的绘本和优质的绘本呢？
A:我享受遇见来自不同角度的选书的过程，并在阅读中观察自己的过程，好比借了同事的书，连读了5天，大致也知道她家的小朋友最近的成长以及她的家长想引导她的成长过程，这个过程对于我来说是有趣的。李迪老师从各大奖项作为引子以发现好书也给我打开了另一扇读好书的大门。

2.关于书单
      对于一个“一人吃饱全家不饿的”我来说，给一个虚拟的孩子制定一个书单实在要耗费太多的想象力和共情。我就给我自己开个书单吧。李迪老师说道凯迪克大奖的重点是绘画方面有强烈的视觉效果，这是我感兴趣的部分，或许这个可以从这个部分开始：
2018年：爸爸的池塘、大峡谷、我也有皇冠、大猫，小猫、我遇见了一只小灰狼
2017年：他们都看见了一只猫、这是什么、刚果广场的自由盛会、别烦我、发光的孩子
2016年：呼唤自由的黑人民权运动精神、等待、长号矮子、寻找维尼：一只世界著名小熊的真实故事
2015年：这个夏天、奶奶的红披风、山姆和大卫去挖洞、热闹的画笔盒、就是这个洞、永远的弗里达、小白找朋友
2014年：不可思议的旅程、划付先生、弗洛拉和火烈鸟、火车头
2013年：这不是我的帽子、睡吧，像老虎一样、绿、一个很酷的朋友、胡萝卜怪、穿毛衣的小镇
       这里大致有30本绘本，码着它们的名字似乎就已经让我感到很开心。
作者: JZQ    时间: 2019-5-6 22:20
JZQ 发表于 2019-4-21 23:13
B15江志清《选书中国教育体系下的阅读视野之初级篇》第一题：回答自己提过的问题。我的问题是：六年级的孩 ...

谢谢老师。《哈利波特》系列哥哥一直都在看，而且很喜欢！《魔戒》买回来哥哥翻了两页就放一边了看来妈妈还得下功夫学习选书。
作者: 小窝    时间: 2019-5-7 21:10
[size=21.3333px]B20 郭少梅
2019春季初级班第五课曾芳老师的《读书|故事的魅力——让孩子爱上阅读的法宝》课后作业
作业请见附件，谢谢！ B20郭少梅-第五课作业.pdf (1.07 MB, 下载次数: 676)



作者: 201901B02Vivian    时间: 2019-5-7 21:21
B21 张楠
特别感谢老师的这次讲解，操作性很强，让我更清晰的回忆和思考了一下这么多年的阅读旅程。和儿子一起认真的思考做了计划，虽然简单，但是里面包含了母子认真的态度和对阅读的热情。
阅读是一辈子的事，它不只是一种爱好，更是一位忠实智慧的好友！
老师，作业请参看附件。

张楠听课笔记.pdf

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张楠计划.pdf

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作者: 冷水花    时间: 2019-5-7 21:46
201901B16 孟翔
第五课的作业：
1、 在作业链接提交你家孩子今年的阅读计划，注意有趣！
( S ) 具体：
我家孩子今年10岁。根据李迪老师三叶草核心阅读素养发展阶段9-12岁属于独立阅读进阶阶段。所以孩子的阅读书籍大致分成四类。
一类是以绘本、漫画为主的书。根据我孩子的性格选择提高自信心和情绪管理类的书《勇气》、《你今天心情不好吗？》等等。科普类的如：大便系列绘本《便便超人》、《最美最美的博物》系列、《小鸡鸡的故事》、《小鸟生物钟》、《猫.四季》、《过年》、《团圆》、《这就是二十四节气：谷雨》。经典的绘本共读。如：安东尼布朗的绘本、保冬妮的作品、杨永青作品以及获得国内外童书奖的绘本和三叶草初级班推荐的50本必读绘本。
二类是儿童文学类的书。《名人故事》、《成语故事》、《绿山墙的安妮》、《草原上的小木屋》《伊索寓言》、《宝葫芦的秘密》、《爱的教育》、《我爱阅读系列》、《史记故事》丛书。
三类是孩子特别喜欢的书，主动要求借阅或者购买的书。《猫武士》、《黑猫鲁道夫》系列《米小圈小学记》系列、《小学生迪克比》系列、《布尔和比利》系列。
四类是工具书。例如：初级的英文绘本《攀登英语阅读系列》分级阅读一级二级三级。《洪恩少儿英语绘本》和孩子同读英文书，培养孩子英文阅读兴趣。
（Ｍ）可衡量：我家孩子10岁已经上四年级，平时学校作业较多，中午在午托部吃饭。每天晚上放学还要上课外班，回家再写作业，晚上时间特别紧张。所以，我只要求孩子工作日每天和我共读一本绘本或无字书或英语启蒙阶梯阅读类的书即可。只要孩子喜欢可重复阅读同一本书。周末可以适当延长读书时间。
（Ａ）可实现：以身做责，我每天坚持读书，固定15分钟的时间去读书。我每天晚上8-10点半之间在孩子写作业的时候，至少有15分钟以上的自主阅读时间，和孩子一起共读20分钟左右。
（Ｒ）相关性深度阅读：通过跟每一个绘本故事我和孩子对作者进行链接，然后再延伸到作者创作的系列作品，可以进一步阅读。同时继续对作者链接，包括作者个人的生活情况，和他（她）所在的国家位置并了解作者所在的国家特点，一步步引导孩子开阔眼野通过故事了解人物，了解每一个国家，了解这个世界。
（Ｔ）有时限：共读每天晚饭后和睡觉前的空档，根据时间至少共读1本书，多则不限。自主阅读按学校要求每个学期5个月5本书来计划，每周写读后感。
（Ｉ）Interesting:
有趣:对于10岁的孩子她已经有一定的独立思考能力，所以我和她直接沟通如何制定有趣的阅读计划。孩子说出3个方案，我们从中选择了一个彼此都很满意的方案。完成一幅画。首先画一幅没有动物的画，天空下，在大森林里和一条小溪的场景。每当我们共读完成一本书，孩子就可以在这幅画上画任何一只小动物。目标是最终完成一幅生机勃勃的画。期待通过阅读完成一幅画。这只是一个开端，之后我们还会设计不同的主题。

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