亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（春季）初级班第三课作业----D组 [打印本页]
作者: 1104122701 时间: 2019-3-24 20:42
标题: 2019（春季）初级班第三课作业----D组
本帖最后由 1104122701 于 2019-3-24 21:16 编辑
2019（春季）初级班第三课作业——D组，2019春季初级班第三课乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业贴已经发布。
第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月31日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: 201901D07 时间: 2019-3-28 14:30
201901D07何安政
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
目前我们家的安排是下面这样的：
周一至周五：妈妈陪孩子晚饭后或者睡前阅读1-2本绘本。
周六/周日：早餐后开始看绘本，或者是去图书馆，书城看书半天。周末因为有时候会有学习作业，所以周末的学习时间我们家基本是用半天，余下半天玩去了。（周日有时候是爸爸陪伴阅读）
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
《谁动了我的奶酪？》妈妈给我念名字的时候我就很好奇，于是忍不住问妈妈什么是奶酪啊，奶酪是不是用牛奶做的？它是什么味道的呢？我特别想让妈妈买给我尝尝看好不好吃。然后妈妈告诉我奶酪主要是用牛奶做成的，她以前给我做蛋糕的时候也放有奶酪，所以我想奶酪的味道应该像蛋糕一样吧，肯定甜甜的。妈妈让我打开书本，我看到好多迷宫，我最喜欢迷宫了，迫不及待用手在上面走，走，走，就像我以前的迷宫书本一样。还有奶酪小屋C我也喜欢，里面好多好多奶酪，看得我都流口水了。妈妈说的故事里面有四只小老鼠，我最喜欢那只量奶酪的老鼠了，因为我也喜欢用尺寸量东西，太好玩了。还有一只老鼠自己去找奶酪，开始怕黑后面又勇敢自己走，我和妈妈说我才不怕黑，我一点都不怕，以前在奶奶家过年时我晚上就敢关了房间的灯走楼梯去楼下，我表哥就不敢，我灯一关掉他就哭了，我都不知道有什么好怕的。最后有三只老鼠都找到了新奶酪，我看画上他们三个在一起好开心，我也想有个迷宫让我和陈志宇（幼儿园要好的同学）去找奶酪，我想我肯定能找到的。
以上是这次作业！额外还想问下老师，我们家男孩5岁多，除了亲子阅读的时间外，还非常喜欢一直听故事，最好是在他要停止前能一直讲没完，但我讲绘本最多三个就是极限了，因为继续下来嘴巴和脑袋开始跟不上要休息，但我家娃感觉才开始热身，这个时候面对他的要求我更多时候也不忍，他也愿意听故事机讲的，那么亲子阅读后再用故事机是否也是OK的呢？或者平时只要他愿意是不是也不用去限制，这个听与看电视对大脑发育是有区别的吧？
作者: 维尼熊熊妈 时间: 2019-3-29 20:35
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-3-30 07:01 编辑
201901D01 熊艳彬
第三堂课《观念---阅读的大脑与心灵----家庭中的全阅读思维构建》
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
我家的孩子现在5岁，爱看绘本和漫画。他每天的阅读习惯已经养成，有时也会自主阅读。亲子阅读基本是我在给孩子讲。孩子爸爸参与相对较少。最近阶段，孩子开始喜欢讲故事给身边的人听，讲起来还像模像样。他还很会调动现场气氛。所以近期的家庭阅读计划也会着重于提高孩子在阅读和讲述上的兴趣培养上。我做了如下的规划：
阅读目的：增进亲子关系，提高阅读和讲述兴趣。在阅读中满足自身发展需求，发展想象力、提高审美能力、让孩子浸润在故事里，在耳濡目染中获取知识。
阅读书目：各种类型的绘本。
阅读时间：每天半小时到一个小时，周六日不限时间。
阅读活动：
1、拓宽绘本故事获取渠道。除了购买之外，也多带他去图书馆，多参加故事会。
2、亲子阅读后，和孩子多交流心得。一家人和孩子一起对绘本进行演绎。比如书中的追逐游戏，是我家孩子的最爱。不管是大灰狼追小猪，还是抓小偷的情节。
3、开展家庭读书会，爸爸妈妈孩子轮流讲故事。定期邀请邻居小朋友们一起在家开个小小故事会，都来讲讲故事。
4、尽量给孩子阅读之外的更多亲身体验，把书里的故事延伸到生活里。孩子看过《哆悉哒》后，我们开始用小虫的语言交流。他看过《勇气》之后会鼓起勇气跟我说，他也可以拆下辅助轮，把单车骑得飞快，他现在做到了；看过《魔法布丁》之后，他在玩大灰狼吃小猪的游戏里，会慷慨地允许大灰狼吃上一口肉，因为肉会像魔法布丁一样吃掉还会再长出来。的确，从书本到现实，从阅读到体验，这种过程更能让孩子认知自我、建立自我，也更能增强对自然、生命的感知力。孩子看完《海底两万里》说他也想去坐一下潜水艇，去看看海底的世界；看过《狮子和老鼠》之后，他说他想去塞伦盖蒂大草原看看真的狮子和老鼠。我想我和孩子爸爸也会尽量多带他出去看看这个多姿多彩的世界。
二、试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
写这个作业之前，我特意带着孩子又看了一遍这本《老虎来喝下午茶》，于是就有了我和孩子有了如下的对话：
我说：“如果我们家来了一个大老虎，你会怎么做？”
孩子说：“我会从猫眼里看看，接着我会给它开门，让它进来，然后给很多好吃的东西给它吃，还有很多好喝的。”
我说：“那你还会怎么照顾它呢？它现在看起来不是很开心哦，我来假装这只老虎吧。”
孩子笑笑地把我搂到怀里，亲了一下我的额头说：“别不开心了，我给你讲个好听的故事吧。”
看，孩子们都一样，他们眼中的世界是多么美好。
↑ 这本绘本封面是一个小女孩和一只大老虎亲密地坐在一张桌子上喝着下午茶。在大人看来大老虎肯定是很凶猛的。可是在孩子眼中老虎就像是一只猫咪一样毫无攻击性，很安全。环衬页和扉页上，小女孩骑在大老虎背上，手里还握着老虎尾巴。他们依偎在一起喝着甜甜的橙汁。绘本画面上的色彩和形象刻画，所有的这些元素都是传递着安全、温和、有爱的信息。
故事一开始，小女孩和妈妈在喝着下午茶。门铃响了。会是谁呢？作者在这里没有直接进入故事，而是有了一个停顿，会是谁呢？孩子的好奇心就得到了增强，迫切地想要翻到下一页，去一探究竟。故事里的小女孩也迫不及待地打开了门。（书里书外的孩子，他们都想要看看是谁敲门，此处有着强烈的角色带入感。）门开了！一只笑容满面的大老虎头伸了进来。
孩子们就是天性善良、好玩。“哇，一只老虎，它看上去毛茸茸的，身上还有好看的花斑条纹。我真喜欢你那笑眯眯的样子。好可爱呀！你快请进吧！”于是她们热情地邀请了大老虎一起来吃东西。大老虎饿了，吃了很多东西还没吃饱。小女孩就把桌上所有的东西都递给了老虎。
孩子们有爱心，并善于模仿、学习。他们从爸爸妈妈那学到了如何去分享和照顾。她想呀：“爸爸妈妈就是这样的爱我、喜欢我的，我喜欢这只老虎，那我就可以像爸爸妈妈对我那样，去照顾它，给它吃很多很多地好吃的，还要给它喝好喝的。看到它开心我就很开心。”
就算大老虎把家里所有的东西都吃完了，连爸爸的晚餐也吃完了。水龙头里的水也喝完了，连澡也洗不成了。小女孩的嘴角始终是向上翘着的。她想呀：“爸爸那么爱我，就算他回来没晚餐吃也肯定 不会怪我的，因为食物是被我心爱的老虎吃掉的，我心爱的老虎。没有水洗澡也没关系啦，我的老虎喝饱了才最重要。”小朋友就是这么毫无保留地对待他们喜欢的人和动物。他们就是会很直接的表达自己的喜欢。在这个过程当中，她也是在不断的试探中获知爸爸妈妈对自己的爱，并一次次的去确认。
↑ 一个稳定、温暖、理解、包容的家是孩子得到爱和学会爱最初的地方，也是安全感的来源。在家庭中获取的爱和安全感又会对孩子对整个世界的看法和态度产生影响。故事里的小女孩是生活在一个非常有爱的家庭里。你看故事一开始就是妈妈请大老虎进来喝下午茶的。爸爸在得知晚餐被老虎吃光后，也没有责备孩子，而是提议出去外面吃。他们一家人有说有笑地沿着马路朝着餐厅走去，圆圆的月亮挂在天空。好温馨的画面呀！吃晚餐的时候，小女孩的嘴角始终是向上翘着的。此刻的她真幸福呀！阅读故事的孩子也希望自己有一个这样爱他的爸爸妈妈吧。书中的温馨场景也会感染到在阅读的孩子。
第二天早上，小女孩和妈妈买了好多好吃的东西，还买了一大罐虎粮。说实话，猫粮狗粮能随便就能买到，虎粮到哪里买去。小女孩和妈妈肯定花了不少功夫才买到的。为的就是下次老虎再来家里做客就有东西可以招待了。可心心念念的老虎居然再也没有来过了。这时孩子们的沮丧的心情可想而知。他们很担心老虎，:"老虎去哪了？它怎么不来了？会不会饿肚子了？它会不会想我呢？我很想你，我亲爱的老虎呀。”孩子爱心，同情心，同理心再次被激发出来了。于是，书里书外的孩子心灵上有了共鸣。所有的孩子都很期待这只可爱的老虎来家里做客吧。
作者: xuD05 时间: 2019-3-30 13:34
本帖最后由 xuD05 于 2019-3-30 21:09 编辑
D05陈巧英
家庭阅读规划
我们家是一个4岁多的男孩，从1岁多开始一直坚持亲子阅读，在阅读上孩子比较喜欢有各类车的绘本，但如果我们拿其他类别的书给他看也接受，所以孩子在阅读这方面比较好，不怎么挑食。自从加入三叶草后，选书方面更方便了，三叶草的绘本都是经过很多资深的老师精挑细选出来的，随便挑一本孩子都喜欢看，所以很幸运，我们真的有站在巨人的肩膀上的感觉。
之前在选书方面比较单调，看的内容也比较简单，现在我们想慢慢地增加孩子多方面的阅读，以丰富孩子的阅读的视界，当然这个多方面的阅读以孩子能接受、不增加孩子压力为目的的，还是以讲故事为重点，那根据孩子现在的年龄和阅读能力，我们制定目前的阅读计划，从历史、古诗词、英语绘本等这几方面增加。
一、首先要选适合孩子而且孩子也喜欢看的书，像《说给儿童的中国历史》，我们以讲故事的方式讲给孩子听，让孩子感觉是有趣的，这样孩子就能轻松的接受。而且孩子这个时候也很喜欢英雄人物，历史故事里面刚好可以满足孩子的需要。
二、古诗词方面，其实我们很早就有给孩子读古诗，孩子也喜欢诗词的韵律节奏，但没有坚持，读一段时间就放下，现在想起又拿起来读，希望从现在开始能一直坚持下去，至少每周一到两次的阅读。
三、语言的学习也是潜移默化的，我们希望从现在开始选一些简单的有趣味的英语绘本，坚持读给孩子听，或者玩一些小游戏，多与孩子互动，相信孩子也会慢慢的喜欢上英语绘本。
坚持亲子共读，不掉队，多读书，读好书。当然还要多陪孩子玩耍，帮助孩子打好高速通道的基础，让孩子眼中的世界更丰富，更宽广。
从孩子角度理解一本绘本
《大卫，不可以》，我好喜欢这本书呀，我的妈妈也总是这么说我的，不可以爬到桌子上，不可以在家里玩水，不可以把玩具乱放，不可以乱吃零食，哎呀，太多不可以了，一点都不自由，看大卫也是这样，看来我们有很多一样的呢，可是我觉得大卫比我调皮多了，我虽然也有爬很高偷拿糖吃，但没有把自己弄成小泥人，呵呵，好想试一下这个好不好玩？大卫还在家里玩水，太好玩了，要是我也可以在家里玩水就好了，不过，妈妈答应我夏天可以去海边玩水。哈哈哈，大卫还光溜溜的跑到大街上，我可不敢这样做，太羞人了。拿锅碗瓢盆敲打，玩食物那是绝对不可以的，因为妈妈说不可以那样做。妈妈说我也是一个小吃货呢，不过我最喜欢吃零食了。睡觉时间到了，大卫还在看电视，我也喜欢看电视，可是我们家很少开电视，妈妈说她不喜欢看电视，唉，算了，不看就不看吧，但我也不喜欢早睡呀，多希望再玩一会，妈妈说明天要上学要早点睡觉，这样明天才有精神玩 。看大卫不睡觉还在房间里装扮超人，太酷了，我也想要一套超人衣服，希望妈妈生日的时候送给我做生日礼物，要不我叫圣诞老人送超人衣服礼物给我吧！想想心里就好开心呀！虽然妈妈说不可以挖鼻孔，说挖鼻孔鼻子容易生病，但我还是喜欢挖鼻孔呀，不过我是悄悄的在床上挖的，这样妈妈就看不见了，哈哈，我这个办法是不是很好！你看大卫房间到处是玩具，我可不能这样，因为我答应妈妈了，如果把玩具到处放，那这个玩具就一个星期不能玩，所以现在我把玩具都放的整整齐齐的，不玩的都收起来了。大卫还在家里打棒球，把家里的花瓶打破了，真糟糕呀，挨罚了吧！不过，妈妈还是很爱他，我的妈妈也很爱我哦！我也爱我妈妈！
作者: 婉夕畅然 时间: 2019-3-31 01:32
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-3-31 23:30 编辑
2019D19周燕英
本次课的作业
（一）结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
我家有两个小男孩，一个五周半，一个三周十，哥哥喜欢各种各样逻辑思维类的东西，尤其是数字。弟弟喜欢各种各样的车和恐龙。两个宝宝都是从小就开始接触绘本。制定了如下可执行的家庭阅读规划：
1.每天晚上半个小时的Happy hour,尤其是爸爸有空尽量一起参与，无论何种原因都不取消，这个特殊的欢乐时光从我们上次上完正面管教后开始执行，两个宝贝很喜欢，而且家庭氛围其乐融融，就像乐言爸培训的时候说的爸爸有他擅长的东西，不一定要陪看书，只要是用心陪伴即可
2.每天坚持睡前半个小时亲子阅读绘本，爸爸得空的话多陪同一个，尤其我家是俩男孩，有爸爸的参与比较好，可以树立男性的形象还可以增进父子之间的感情，男性的逻辑思维比女性的强，而且看书经常会有不同的看法，所以两个小朋友都特别喜欢爸爸的陪伴，弟弟最近只听爸爸讲英文绘本，说不讲的不好。
3.每两周去少儿图书馆借阅绘本或者参加图书馆的活动，多接触听听别人是怎么讲故事的。
4.每个月定期举办故事会，目前蓝阿姨故事会刚好第一百场了，这三年的故事会可以说是伴随着两个宝宝一起长大，认识了很多玩伴，还给与了很多不同的反馈，让我们对绘本有了很多的理解。
5.有时间和机会的话多参加绘本剧，儿童剧，美值得熏陶，看过小王子的儿童剧一直很喜欢，就是当地比较少，有的话尽量带娃去。
（二）试着从孩子的角度，来理解一本绘本
这次课后刚好哥哥接触了一本绘本，对我触动很大，这是第一本乐乐听我讲故事听到哭的书。他说当时看到这本书的时候有点想哭，不过忍住了，可是妈妈讲完我就忍不住的想擦眼泪了。我们一起来聊聊这本让乐乐看到哭的《羞耻的秘密》。宫西达也的这本《羞耻的秘密》讲的是一只黄鼠狼捡回了一只小狼，把它当成孩子一样爱护，小狼慢慢的长大后，受到周围伙伴的嘲笑，于是小狼跑到一个陌生的地方，把这个秘密藏了起来，孩子们最喜欢的就是找躲在身后，躲在秘密地方的黄鼠狼妈妈，，所以当小狼被一群卑鄙的狼袭击，妈妈就冲出来保护他，最后死了。
在孩子的眼里，他会受不了这种嘲笑，所以就偷偷的躲起来，走得远远的，别人找不到的地方，到一个完全不认识的地方重新开始，把这个作为秘密。我和乐乐聊天的时候他说他还很害怕打架，尤其是妈妈最后死了，小狼再也找不到妈妈，再也没办法抱抱妈妈了，对于小朋友而言，死亡这个话题还是令人恐惧的，当天晚上关了灯和娃一起躺着聊天的时候我们一起说了这个故事及其死亡这个话题，嘲笑别人是不对的，如果在学校，在公共场合遇到不公平的待遇，或者冷暴力要及时的和家长说，妈妈始终是最贴心的，也会帮忙解决问题，如果当时小狼和黄鼠狼妈妈说了这个事情，可能结局就不一样了。小狼就不会心存愧疚。关于死亡这个事，我们也说道，黄鼠狼妈妈是为了救自己的宝宝，所以妈妈很伟大，而且总有一天人都会死的，还记得《爷爷的肉丸子汤》这本书吗？思念永远不会消失，只是温暖的躲在回忆里。
我站在乐乐的角度好好的想下为什么这本书特别吸引他，这应该是除了小时候我爸爸那些迷恋他三个月后的新一本连续每天晚上都要看，每天早上醒来有机会也要再看看。宫西达也的绘本都很精辟，简单的小动物一个小人物引导着我们去学习和思考。这只咕噜的妈妈黄鼠狼妈妈一直都躲在身后他看不到的地方，所以用躲猫猫的形式来很好的吸引了我的眼球，可以在不同的地方找到他的身影，很有乐趣。当咕噜越来越大，成为首领之后，一次挑战被打，很好奇到底谁能来救他，谁能来帮帮他，果然身后弱小的黄鼠狼妈妈就跳出来保护他了。如果我是小宝宝，我被人打了，妈妈会及时的出现吗？会打我，批评我不能打架斗殴还是会站在我身后帮我遮风挡雨。虽然妈妈很瘦弱，可是为了保护我，他不惜牺牲了自己的性命。可是我好想要妈妈陪着我笑，陪在我身边，看到他就这么死了，我好孤单好无助，好害怕，再也不能听到妈妈的声音，感受他的温暖了。我才不介意自己的妈妈是什么样的，我就想要妈妈，只要妈妈在我身边什么都不重要了。
原来站在孩子的角度你才能真正感受到绘本的力量和打动他的地方，用不同的眼光来看问题，我就更能理解为什么我儿子听到我讲这个绘本的时候快哭了，我打着这些字，想着这个故事，如果是我走了，留下我儿子一个人是不是他也会觉得很孤单很无助。妈妈的爱一直都在，只是平时没有表达出来，多说几句我爱你，多陪伴，多用心去交流给足够的安全感，意外有时候的确随时都会在。我只愿你记得一切的美好。
作者: 201901D016 时间: 2019-3-31 16:53
D016 吴华容
（一）结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划：
我有两个男孩子：一个今年5月份十三岁，一个4岁半，两个孩子的特点都不一样，对于阅读我非常愧对老大，没有陪伴他一起阅读，听了乐言爸的课，原来现在阅读还不迟；而对于老二来说，我在老大教育的基础上非常重视孩子的阅读，于是利用周末的上午全家人一起对阅读做了一个规划：
老大：
1.每天在写完作业的前提下睡前阅读半小时，看完后口头和父母总结阅读观后感。
2.第周有计划的记录一件事情和七个成语。当然会随着孩子的进展而有所变化。
3.每周在补习老师的指导下精品阅读（包括散文、名著、文言文），并加强有升华的写作。
老二：
1.每天阅读至少半小时，并做好三叶草打卡记录。
2.每周争取带他去书诚读书一小时。
3.每周学习计划：周一学习识字阅读45分钟；周二阅读绘本半小时；周三识字阅读一遍后自主绘画；周四阅读绘本半小时；周五阅读绘本；周六学习逻辑数学后再阅读；周日户外活动为主并阅读绘本。
家庭阅读：
1.每天坚持和孩子一起阅读半小时。
2.每周争取全家去书诚阅读一个小时以上。
3.周日家庭活动后一起来分享自己读书心得。
（二）试着从孩子的角度，来理解一本绘本：
刚刚特意问了一下孩子今天我要写的这个绘本《好饿的毛毛虫》。这本书对于我家老二来说意义非凡，上学期小班的时候老师要求每个孩子录制一个故事，他就讲了这本书，所以对于故事情节来说非常熟悉。
以下几点是我从孩子的角度来理解绘本：
1. 我认为孩子喜欢这本书的一点是因为书本的色彩很鲜艳，整本书的色彩搭配非常大胆，明快。
2. 这本中讲了他们不敢触碰的毛毛虫，原来小时候是这么的渺小，并不可怕。
3. 在成长过程中可以吃到我们平时家长不给的零食，每次在阅读时都会有手去假吃，满足了孩子的欲望。
4. 书本中的洞洞设计也是孩子喜欢的一点，他们喜欢用手指头去钻、扣洞洞。
5. 绘本中的把毛毛虫设计得又肥又大抓住了孩子的年龄特点。
6. 原来可怕有毒的毛毛虫能变成一只美丽的蝴蝶，给孩子带来了惊奇感。
作者: 201901D13媛 时间: 2019-3-31 16:58
D13谭媛
有幸听了乐言爸爸的《观念/阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思维建构》，乐言爸从他作为男性的思维角度阐述了他对阅读、对孩子教育的一种观念，我很认同。
绘本所包含的领域是非常多元化的，这不禁让我联想到《3—6岁儿童学习与发展指南》，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。而绘本在当今的幼儿最常接触的读物当中，往往都包含了《指南》中提到的五大领域，绘本不单指语言，他与其他活动领域也是相辅相成、密不可分的。
在工作中，与家长沟通时，也有家长经常会把自身对孩子的期望强加给孩子，我想借用一段话：孩子不是裸机，父母想格式化就格式化，想装什么就装什么。孩子不仅有自己的操作系统，还能创造和衍生出自己的应用程序。父母要做的是确保孩子有和世界这台大服务器对接的接口，同时给予孩子全然的接纳和支持，尊重孩子的天赋秉性、个性特质，相信每个生命都有内在自我成长的动力、能力和秩序。
我也经常会和家长探讨：好的教育是什么？什么样的教育才算是成功的教育？是让孩子成为一个有权有势的人吗？官员、老板？我想在我们为人父母之初，我们对孩子的要求更多的是健康、快乐、幸福，可是随着孩子的长大，我们附加的要求越来越多、期望也越来越高，有目标、有要求是好事，只是也不要忘了我们最初的初心。希望我们对孩子的爱是“纯粹”的，不带有任何“功利”。
相信好的教育是唤醒、影响和熏陶，而不是控制、灌输和塑造。
我的家庭阅读计划：
家庭阅读成员：爸爸、妈妈、小朋友
家庭阅读计划：
1、 确保亲子共读的有效性，阅读时大人、孩子的态度很重要，我们做父母的要以身作则，读书时间不看电视、手机，不干无关事务，随时恭听孩子的读书所获，与孩子交流心得。
2、 亲子阅读加强亲子之间的交流讨论，培养孩子的倾听能力、专注力，引导孩子学习、思考的习惯。
3、 周一至周五每天至少半小时，周六周日最低保证白天半小时，晚上半小时，根据绘本内容开展相关的延伸活动，比如：手工、绘画、科学等活动。
4、 考虑到小朋友即将升入大班，在对一些优美的词汇、语句，着重阅读，并逐步加强识字量，阅读时，鼓励幼儿与大人分角色朗读，培养幼儿独立阅读的能力。
5、利用周末时间和孩子一起听、看英语、故事光盘，然后视情节进行童话剧分角色表演。
6、办理图书馆借书卡，可以让幼儿自由选择一部分书籍，当然妈妈需要及时引导把关，保证有充足的图书能够及时满足小朋友的需求。
7、选择性的购买一定数量的适合孩子阅读的课外读物。
8、注重幼儿良好的阅读习惯，确保孩子读书的规律性和持久性，幼儿在熟悉绘本能够完整阅读时，要求手眼口一致，划指认读，避免漏字、添字、跨行。
9、结合幼儿园、班级的读书月活动，积极参与录制故事、讲故事比赛等。
10、不定期陪孩子逛书城。
从孩子的角度理解绘本《驴小弟变石头》
我也好想有一颗有魔法的小石头，如果是我遇到了大狮子，我才不会害怕呢，我肯定会想把大狮子变成石头，或者变成一朵小花、小草，或者变成一只小蚂蚁，哈哈哈，好有趣，可怜的驴小弟变成了石头，一个人孤零零的待在山上一定很害怕，很想爸爸妈妈吧，我一个人的时候我也会想爸爸妈妈，驴小弟不见了，爸爸妈妈好伤心，妈妈都哭了，好多人都在找它，真希望它能快点变回来，我要保护好自己，不让爸爸妈妈担心，幸好驴小弟有想它希望变回原来的自己，看到驴小弟变回来，我好开心，它终于可以和爸爸妈妈永远在一起了，我也好开心。
作者: datoumeinv 时间: 2019-3-31 18:22
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-3-31 18:43 编辑
201901D09 李想
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
我的女儿目前19月龄，从6个月起开始看黑白卡。因为我在书店工作，所以在阅读启蒙意识以及资源获得方面具备非常大的优势。
我女儿现在看书多于玩玩具的时间，白天由姥姥姥爷带着在家，姥姥会给宝宝读绘本。晚上我会在睡觉前陪孩子读绘本。周末白天会特别带她到书店儿童馆看书。已经从小培养出了读书的浓厚兴趣。
课后我和家人商量了一下，制定了一个三个月短期家庭阅读计划，想看看通过三个月的实施能达到如何的效果。如果效果比较好，我们也将会在此计划的基础上继续完善和坚持。
1、阅读目标：
全员参与，做好孩子的阅读榜样。
2、阅读方式：
（1）创造良好家庭阅读氛围，全家人少玩手机。特别是爸爸妈妈，以身垂范，多看书，多陪孩子看书。
（2）提升阅读过程中的互动感和趣味性。妈妈运用在三叶草初级班的专业知识，多在阅读中观察孩子的反应，多在孩子开心、激动、快乐的反应中增强那个点的刺激，而孩子在害怕、不安的反应中尽量安抚孩子的情绪，及时提供安全感的保护。在引入英文绘本和新的绘本这些对于孩子比较陌生的内容时，多鼓励和引导孩子，以夸张的表情、变化的语调、丰富的肢体动作来吸引孩子的注意，从而有效提升孩子对新事物、新内容的接受程度。
（3）以前爸爸参与阅读较少且不主动，妈妈要多鼓励和督促爸爸给孩子讲绘本，增强父女之间的互动。妈妈也要主动把初级班学到的知识转达给爸爸，让他一起进步。
（4）坚持甄选好书给孩子，可以先从书店借阅，也可以多从高手推荐的书里挑选一些购买回家阅读。坚持关注三叶草故事家族新书推荐，逐渐学习甄别好书的能力和技巧。
（5）阅读坚持环保理念，尽量多借阅，购买回家的书籍可以通过“多抓鱼”等二手书平台循环买卖，共享经典。
3、阅读内容：
（1）可以继续坚持每晚读一本宝宝喜欢的绘本，如《晚安，大猩猩》、《阿文的小毯子》、《我的名字克丽桑思美美菊花》……不要害怕重复，其实是在不断满足孩子的安全感和成就感。
（2）坚持每晚加入一本英语分级阅读。目前已经购买了《培生儿童英语分级阅读》启蒙级，从一个个单词开始给孩子讲英文。
（3）多观察孩子的喜欢和生活经历，着重给她读能产生共鸣和有连接的绘本。比如，孩子在生活中喜欢猫猫狗狗这些小动物，那就可以给她讲一些有关这些动物的绘本。孩子最近在逐渐开始学习上厕所，就可以讲一些自己上厕所的绘本。
以上就是我们全家一起制定的阅读计划，为期3个月。我作为项目负责人会积极主动推进计划的落实。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
我的孩子还不会说很多单词，目前只会说两个字的叠音词。所以在和孩子一起读绘本的时候，基本上都是眼神、动作交流比较多。这次听了老师的分析，才意识到原来我们大人可以换位思考，从孩子的角度去理解一本绘本。我目前无法和孩子沟通她阅读之后的感受，所以我试着从孩子的动作和简单词汇的反馈，来猜测她的想法。
《阿文的小毯子》是我女儿最喜欢的绘本之一。
给她讲到这一页的时候，她会非常急迫地指着彩色皮球给我看。我就会回答说：“哦~多宝看到球球了是不是？多宝也有一个球球是不是？”然后她就会心满意足地安静下来，迫不急待地翻开下一页。我猜她在想，我也有一个球球，我喜欢球球，我要给妈妈看这是我喜欢的球球。
翻开这一页的时候，宝宝的注意力又停在了背景墙上的星星上。她会很努力挤出“星星”两个字然后看着我。这种反应在讲《我的名字克丽桑思美美菊花》的时候也会出现。那本书上有更多星星出现在小老鼠们的头上和身上。我知道，这是因为她以前见过星星，并且记住了星星的样子，急于分享给我看。于是我又会及时回应她，告诉她这些星星挂在墙上好漂亮哦~我猜她一定非常满足，因为妈妈知道也知道星星，知道她也喜欢星星。
读到这里，多宝又会指着马桶和里面的熊，这时，她的表情和语调和之前有所不同。不是兴奋和激动，而是带有一些疑惑和不解。我猜她在向我求证：为什么马桶里面有个熊熊呢？是谁把熊熊塞进马桶里面呢？我当时的反应比较简单：“哦，熊熊掉进马桶里面了。”只是描述了一下画面内容，也许没有解答孩子的疑惑和问题，我下次试试看告诉她熊熊掉进马桶的原因。
这一页里面藏着我和孩子的一个小秘密，她会指着浴缸上的绿色玩具，脸上露出一丝“坏”意的微笑。因为她觉得这是一只绿蛇，妈妈在读《DEAR ZOO》的时候，非常害怕蛇。我现在还要吓唬一下妈妈，看看妈妈什么反应。
读到这里的时候，宝宝又会指着曾经出现的那颗球，兴奋地告诉我：“球球！”我知道，这是她在向我“炫耀”，看看妈妈，我又找到了刚才那颗球！我马上会回应她：“多宝真棒!又把球球找到了！”这时，她露出了洋洋得意的满足感和成就感。我想，自信心的建立也会得益于这些阅读中的小互动吧。
以上是我平时和孩子阅读互动以及参照乐言爸的分享内容所得出的理解，虽然现在我还无法从孩子那里得到答案，但我坚信，亲子阅读这件事，就像吃饭睡觉一样，每天那么自然地融入我们的生活，以后孩子的成长也会自然而然地水到渠成。
谢谢三叶草老师的点拨！感恩！
作者: 201901D12 时间: 2019-3-31 20:36
本帖最后由 201901D12 于 2019-3-31 23:17 编辑
201901D12齐歌 阅读的大脑与心灵家庭中的全阅读思维建构。 主讲人：乐言爸爸
特别难得有爸爸，从男人的视觉和思维方式来分析，为我们解读阅读这件事情，非常感谢乐言爸爸这节课的分享，让我又从心灵更深的层面理解了阅读思维的构建。
我的课前提问：
阅读的大脑和思维如何构建，怎样带动家庭阅读氛围，对我们的影响在哪里？从听课过程中。不断的找到答案
在课程讲解中明白，不要把阅读局限在狭义的范围，实际是从思维和整个心灵的建构，从家庭到社会层面，阅读是一个基础的平台。阅读能力对孩子未来方方面面的学习，是最基础的建设，亲子阅读对孩子一生影响至深。生存是生命体最基础最底层的规则设定，我们要生存就会趋利避害，阅读也是同样的，其中感受到了快乐，就会收获乐趣，也就更愿意坚持去做。当孩子幼儿时期，给他更多更丰富的环境刺激和训练，大脑神经元的链接就会更多。学会的东西就会长在脑子里，反复确认，出现一个固定的套路，在大脑中自然形成，并且把它变成一种半自动化甚至自动化的事情。大脑高级思维层面不需刻意关注和处理，可以更好的高效完成，阅读同样可以通过反复的训练，强化我们的思维能力。
课程中收取到一个让我很诧异的信息就是，使用大脑的原则是能不动脑就不动脑，这和以往的想法是相反的，但通过乐言爸爸的讲读，一语中的，大量高速运转大脑的话，身体会吃不消的，没有办法提供足够的能量。我们需要把阅读变成大脑所需要的事情，在亲子阅读中，良好的情绪，快乐享受亲子时光，就会被大脑所喜欢，会更持续性的愿意投入到阅读中去。
课程中提到偷懒这个特性更有利我们阅读，非常形象的给出了答案，神经连接的强化，用不同的方式修建高速公路，重在过程中是如何的思考，从而搭建更多的高速公路。我们要让孩子分步骤的做好每一部再做另外一部，更好的把握故事的结构。在这个过程中，我们要陪伴孩子，给予他们支持和时间，培养他们的阅读能力，从而达到用最少的能量，得到最高效速的成果。我们大脑神经元的链接就像高速公路一样，相互会有交集可以互相的促进，多搭建一些这样的高速公路成为一个路网，相加组合在一起，效率就会有放大的效应。大脑是没有专属的阅读区域，在阅读过程中，大脑很多的区域都是在全方位激活的，通过眼睛看图画，耳朵听内容，再结合自己的真切的感受和想法，三者结合，就形成了他自己所理解的故事。而所谓的全脑思维训练课程，在阅读中完全就可以做到，大脑全方位的激活和整合，在每天的亲子时光中实现是件非常划算的事。
阅读对大脑的影响：语言部分联系加强，感官运动区活跃度提高，对自闭症孩子大脑的活力和理解能力都得到了改善，并且对孩子的安全感的建立也有着很重要的影响。动人的故事情节，美妙的图画，亲子阅读时悦耳的声音，互动中的肢体动作与接触，都是阅读中可以带给每一位孩子的，这种安全感，愉悦感和满足感，无可取代。我们可以从书中了解世界，感受情感，慢慢的认识自我，爱自己，才能更好的爱别人和世界相处。
阅读是最经济，最高效的实现目的的方式，通过阅读间接收获经验和能量，提高阅读能力，和写作能力息息相关，一些在现实生活中无法实现的事情，在阅读中都可以感受到，让孩子们得到成就感和满足感，看到更广阔的格局。阅读是亲子关系的纽带，很好的沟通渠道，作为家长不要带着让孩子学会某些知识，认识多少字，或者得到什么道理的目的去阅读，这就违背了我们亲子阅读的原则，反而会适得其反。
我们把孩子带入书中的情景，共同去感受思考沟通，通过这样的方式去了解孩子的内心世界，洞察孩子的价值观，站在孩子的角度上去理解，这样孩子也很容易接受。
在阅读的过程中，反思自己，看到自己的对待孩子的态度，调整育儿的方式方法，更加了解孩子，共同的成长，这应该才是阅读带给我的最有价值的真谛。
结合孩子的现状,和家人协调制定一个阅读规划：
相信加入到故事妈妈成长学院初级班学习的妈妈，应该都是非常重视亲子阅读的，当然，我亦如此。通过在三叶草的学习，更深一层的了解了阅读思维构建的意义以及影响。
家有4岁＋男宝，从在肚子里还是个小胚胎的时候，就有意识的给他讲一讲故事，听一听故事，但没有特别系统的规划和书本的选择，所以当时也是比较盲目。
当孩子出生后，逐渐的，布书，洞洞书，翻翻书，童话书，故事音频准备了起来，起初都是以认知，小动物，色彩丰富，主题和谐温馨类的为主，孩子还是挺喜欢，充满好奇。
随着年龄的增长，具有目的性主题性强的套数就会比较多，恐龙系列，各种车，情商故事，财商，自我保护，规则，迪士尼系列，游戏书，情感类经典绘本，发声书，自然科学，海洋科普，英文，数学启蒙......
我们家的书相对还是挺多的，会根据当时需求不断的补给和调整。我们书的分布区域鲜明，客厅有读书角，书架上摆放着故事类，恐龙类的书，书房有摆放他自己书的区域，当然也有幼儿时期的书，
有时他会无意间再搬出来翻看，好像在回忆儿时记忆一般很投入，虽然和他目前年龄不相符，但还是充满了兴致，不必去干扰，每个阶段看到的感受到的和收获到的都会不同。
卧室书架和书桌床头的柜子都有书的踪迹，随时都可以翻看，睡前故事也更有选择性。因为孩子的年龄增长，总觉得书涉及的方面远远不够，我们的城市的中心书城提供了更好的资源，涵盖适合孩子的绘本还是很多，每次借阅都像是在挑选自己喜欢的玩具般认真，因为借阅的数量有限，所以看完之后，就会马上还书再次借阅，非常感谢有这么棒的场所供我们学习，既节省金钱，又扩充了我们的知识面。
在孩子1岁多的时候，参加过一次21天养成阅读习惯的活动，现在回想还是非常有成效的，虽然年纪小，但依然能够每天坚持，并且会有自发的行为去拿书自主看，一目一页速度惊人，哈哈，但至少是认真且不排斥的，还会有支支吾吾的哑语互动，想想就很开心。外出旅游也不忘带着几本书，这样的习惯，与年龄无关，有时会发现怎么这么安静，原来孩子正翻看着书，趴着坐着跪着，虽然不认识字，但他从自己的视角去理解，应该更有一番风味吧。
现在每天进行的三叶草阅读打卡，没有当做是一项任务，而是顺其自然必然做的事情，有时孩子会要求再来一本，因为他在阅读中有些许的偏科，喜爱科普类，海洋类，恐龙类，迷宫拼图书籍，所以有时我会选择些绘本讲读，但发现并不是孩子不喜欢情感类的书，而是没能让他感受到其中的乐趣，通过这段时间的亲子阅读，我们在选书上不再纠结，且每天的讲读，孩子互动性很强，会手指书名，就开始了自我陶醉的创作，作为家长，并没有去打断和阻止，而是很好奇的去听，我还是很欣慰的，每次从孩子口中说出的好感动啊，好厉害啊，惊讶的语气词，哈哈哈发出的笑声，有趣讨论时做的动作......这些都是我们亲子阅读中非常难忘珍贵的记忆，也一定会继续坚持，加油下去！还有一点很重要，在爸爸闲暇时，一定要让爸爸加入进来，从男人的角度去讲读，抒发情感，孩子会接受到不同的信息，孩子爸爸也是这样去做的，当不忙工作在家的时候，亲子共读的时光，就留给他们父子俩来尽情享受，爸爸讲的无字书，让我发现原来男人是这样想的，那么打卡总结的工作就交付于爸爸来完成，爸爸做的还是蛮到位。孩子在幼儿园给大家讲的故事，受到了老师的赞许，这也是爸爸的功劳，因为是爸爸讲过的书，看来印象还是很深刻，他能把这些运用到生活中去输出，拥有自我理解的能力，表达能力，这就是阅读带给他最大的收获！全家总动员，不定时间，不定地点，不固定讲读人，不局限书的选择范围，不设定讲读形式，可多样化，eg:我讲你做，你讲我做，根据绘本内容呈现出不同的情景，共度有意义和价值的亲子时光。
因妈妈我是英语专业，所以会逐步增加英文绘本的讲读，故事形，知识形，点读绘本......都会涉及到，继续做好英语启蒙和语感的培养。
国学的书籍需要加入进来，唱诗词，演绎诗词，在理解含义的基础上记忆，作为中国人，诗词歌赋的感染必不可少，在这个年龄段更是势在必行。
接下来的日子，我们依然会继续坚持下去，全面的接触各方面的书籍，和孩子一同徜徉在书的海洋中，将阅读进项到底！
试着从孩子的角度,来理解一本绘本
《长翅膀的蛋蛋龙》站在4岁4个月的孩子视角上来分析
这是一本非常有趣的绘本书，当时被可爱的封面和美妙的书名所吸引，因为对孩子的了解，喜欢恐龙的缘故，便粗略的翻看了下，内心的独白“嗯 J.应该会很喜欢”果然，孩子看到这本书后，是充满期待和眼放光芒的状态。
连讲了3遍，这应该就是所谓的真爱吧。
神秘的龙族诞生一位新成员：小龙蛋蛋，龙族本领高强，勇敢威猛，而蛋蛋既不会飞，也不会喷火，这令他十分苦恼，感到自卑。有一天美丽的森林着火了，龙族成员使出各自的绝技却无法扑灭大火，就在危机关头，蛋蛋感到自己身体似乎发生了变化，竟然它独有了喷冰流的超能力，最后拯救了森林，捍卫了强大的龙族。
为什么这么喜欢这本书呢？因为喜欢恐龙，但这本书的主人公是龙，却依然喜爱。蛋蛋龙最终拥有了超能力，我也会具有超能量的，会长大，长高，可以到新西兰潜水钓鱼，可以变成黑猫警长抓吃猫鼠......哇哈哈哈
蛋蛋龙的妈妈是爱他的，告诉他是独一无二的，和他的哥哥姐姐一样棒，我们不能放弃，要勇敢自信......这是孩子的内心世界感受到和收获到的内容，爸爸再次的讲读，我们一起讨论故事的情节，可以看出他很喜欢这本书，也让J.明白了，每个人都是独一无二与众不同的，每个人都有各自的闪光点，我们要勇于发现美好，创造美好，作为父母要给孩子温柔的陪伴和抚慰，做孩子的玩伴，发掘孩子的潜能，告诉孩子我们生活在多元化的世界中，无论你身体强壮还是弱小，无论你思维敏捷还是愚笨，无论你的先天优越还是残缺，都不要停止你探索与努力的脚步，不要气馁，不要自卑，总有一天你会发现自己大大的能量。
从这本书中孩子的反应，我感受到，有趣的故事情节，剧情高低起伏的发展变换，最终能量满满的结局，会特别吸引孩子的注意力，他会连接自我，期盼自己也有超能量来实现他希望实现的愿望，其实孩子的世界还是充满童趣的，比起大人单纯了很多，也着实珍贵。他能够感受到龙族妈妈对蛋蛋龙的爱，也是出乎我的意料，他内心是有爱的，也是不缺爱的，我很感动，他看到了龙族家人们的强壮，同样也看到了家人们对蛋蛋龙的鼓励与不放弃，这让孩子内心世界也强大起来。孩子的专注看得出这本书的魅力。
最后感谢乐言爸爸的审阅，习惯性总结课程笔记，便于以后再学习，篇幅会较长些，认真对待每次的课后作业，辛苦老师花费精力和时间批阅，也特别珍惜每次课程所收获到的！
作者: 201901D20 时间: 2019-3-31 20:53
本帖最后由 201901D20 于 2019-3-31 21:36 编辑
201901D20 陈佳
写在前面：初入职场的时候，一位资深外教同事曾经说过：analogy（类比）是衡量一位老师水平的重要标准。我从教十余年，深以为然。讲坛不易站，可谓得类比者得天下，擅长打比方的乐言爸无疑是位优秀的讲师，深入浅出，通俗易懂。
1.结合孩子现状，制定阅读规划
家里的女娃3岁半，对听故事很感兴趣，表达能力和表现欲都挺强，话多，喜欢唱歌，讲故事，已经建立起了阅读习惯，每天晚上都要听几个故事才愿意睡觉。而我们家人手不足，从小只有我们两个人亲带，分工较为明确：娃爸属视觉型学习者，有轻微阅读障碍，看不下文字，很少参与亲子阅读，主要负责带游泳，骑车，飞盘，跑步等各种户外活动，强健体魄，亲近自然。而身为教育工作者，老母亲我不得不承担起现阶段的读书和以后的辅导作业的重任。
孩子情况：性格外向，表现欲强，愿意沟通，目前听完一个故事会要求我反复讲几遍。
阅读计划：延续三叶草课程熏陶下养成的习惯，每天都读至少一本书。指认并识记书中的物品名词（中英文），在孩子熟悉该书的情况下鼓励她复述故事。遇到陌生的场景和对象，引导孩子进行探究和思考。使用一些探索性，开放性的问题（“如果。。。会怎么样？”“你注意到。。。了吗？”“它有没有让你想到。。。？”“你认为。。。发生了什么事吗？”“你能想到另一种方法吗？”“如果。。。你觉得会怎么样？”），简言之，家长可以鼓励孩子去提问，细思，分析，努力克服问题，寻找深层的关系。孩子也应学会解释，补充，验证他们的想法并解答。
书本来源：秉承“书非借不能读也”的古训，本着“断舍离”的新收纳原则，我给孩子办了借书卡，阅读室位于广西接力出版社里，幽静隐蔽，知道的人不多。书又多又新，可以在休息日泡一天，也可以每次借5本回去继续读。
延伸活动：休息日和小伙伴们一起组织故事会，鼓励娃们分享喜欢的故事，锻炼演讲沟通能力，还可以交换已有的书本。
2.从孩子的角度，理解一本绘本
I am a bunny 《我是一只小兔子》是现阶段孩子最喜欢读的书
我喜欢这本书，因为我最喜欢的颜色是红色。幼儿园养有一只小兔子，它身上好多软软的毛，耳朵长长的，我好喜欢每天都去摸摸它。老师也教过我们唱“小兔子乖乖”的歌，妈妈也会和我一起唱，我记得不能给不认识的人开门。
妈妈问我：喜不喜欢花？在什么地方可以看到花呢，很多花开的时候，是什么季节？我说：喜欢啊！然后我仔细想了想，从过完年开始，公园里，马路两边，幼儿园里面，到处都能看到花。妈妈告诉我，花开的季节是春天。我发现小兔子手里拿着一枝花在闻，我告诉妈妈，摘花是不对的，可以看，可以闻一下，但是不能够摘到手里面，只能看，不能动。
我从来没看过这么多这么漂亮的蝴蝶，看起来好大，比小兔子还大，我问妈妈：这么多蝴蝶会吃人吗？妈妈说不会的，它们是小兔子的好朋友，正在和小兔子一起玩，不用害怕。我觉得小兔子好开心，有这么多的好朋友，我也有很多好朋友，我也像小兔子一样开心。
这里有我最爱吃的草莓！一个，两个，三个，四个。。。。。。妈妈，你什么时候再给我买草莓吃呢？
下雨了，小兔子躲到蘑菇的下面，蘑菇就像一把伞一样帮它挡雨，我也有一把橘黄色的雨伞，下雨的时候我就打伞去幼儿园。青蛙喜欢在水里游泳，所以不怕淋雨，不用躲在蘑菇下面。我也喜欢游泳，夏天的时候，爸爸经常带我去游泳，游泳太好玩了，爸爸教了我蛙泳腿，我可以像小青蛙一样游起来。
爸爸带我在河边吹过蒲公英，它是白白的，圆圆的，“呼”吹一口气，就飘啊飘啊飘，飞得远远的，然后就看不到了。爸爸告诉我，它们会飘到很远很远的地方，发芽，长大，又长出很多很多蒲公英，只要我们能找到它们，又可以吹蒲公英玩啦。
这些叶子好漂亮，我见过很多黄色的叶子，还没有见过红色的叶子，也没有见过这些形状的叶子。妈妈告诉我最大的那片是枫叶，要去到北方才看得到。我家在南方，有很多树的叶子一直都是绿色的，不管是春天，夏天，秋天，还是冬天。我想去看看红色的枫叶，妈妈答应我等我长大了，就带我去看看北方的秋天。
冬天到了，下雪啦，小兔子在雪地上踩了很多脚印。它穿了黄色的衣服，戴了帽子，还有手套，暖暖的，一点都不怕冷，可以在外面玩雪花。爸爸妈妈说我们这里是不会下雪的，我好想去看看雪花，也踩几个脚印。妈妈说我要好好锻炼，身体好了才能去那么冷的地方不生病。爸爸说滑雪很好玩，从山上滑下来，冲得快快的。我觉得有点危险，要是摔跤了，趴在雪地里，肯定又冷又痛，我还是和妈妈一起堆个雪人吧。希望明年冬天，我就可以像小兔子一样去玩雪啦。
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作者: cpvivi 时间: 2019-3-31 21:01
D04 陈萍
我家的小朋友今年5岁。我们给他安排的固定阅读计划主要还是睡前故事，但他自己阅读的时间不固定，偶尔随手拿一本就读起来。我们一般按他的作息规定讲故事的个数，9点半之后上床睡觉没故事，往前每提前半小时爸爸妈妈各多讲一个。睡前故事的挑选他和我们一人一半。我们隔几天挑选一些对他的年纪稍超前一些的内容，比如具有科学性、哲学启蒙、诗意化稍抽象的绘本，大部分还是以社会化、情绪治疗、描述性的内容为主。在讲述上，我们会在一个故事的讲述里不经意加上两三个问题，让他能在以后的阅读里有一点问题意识的习惯。其他的阅读方式我们家实行得不太够，小朋友的阅读主动意识也不是很强，不会每天都自行阅读绘本。自己我们准备加入一些家庭内部的表演或者绘本衍伸的其他活动，计划一周内两三次，加强他跟绘本的联系，强化他的阅读动机。
我家的小朋友最近比较喜欢读《世界的尽头》，经常会把这本绘本拿出来把玩，前后对照着看。这是一本现代版的爱丽丝梦游奇境。讲的是一个小女孩经历各种奇幻场景的故事。
首先，绘本的最后一页有出场角色的介绍，孩子最爱做的是对照最后一页一个个地找出某个角色在故事中的出现，这可能是开始有他人的主体意识的表现，他知道这个世界不仅仅是他自己和家人，还有各种不同的人和事物。
其次，他会去统计哪一个角色出场次数最多，大概有多少次，我们自己没有特意去教过他数学方面的知识，但他自己从自己的生活里开始有提炼数字这样的需求。
最后，他会观察某个角色在故事中的行为，比如人象大叔的颜色变化，佩鲁索对小女孩的陪伴，这说明他不但开始有他人的主体意识，并且会尝试观察和认知这些主体的属性。有趣的是，人与人之间的亲密互动在他现在的认知中仿佛是最重要的。
作者: 201901D14 时间: 2019-3-31 22:13
D14 王珊 家庭阅读计划 每天亲子阅读至少一本书； 周日家庭日，一起看一本书，尝试合作的方式一起把故事讲出来，可以用游戏力的方式。 从儿童视角看一本绘本，我选择的绘本是狼大叔的红焖鸡。从孩子的视角，看到这个本书的封面，脑海里会冒出来很多问题，比如：这本书的封面上的狼为什么带着烹饪帽子呢？为啥蹑手蹑脚地跟着一只鸡呢？这只鸡是母鸡还是公鸡呢？这只鸡为什么闭着眼睛呢？闭着眼睛能走路吗？狼看着这么肥的鸡为什么不吃她呢？狼大叔的红焖鸡，是用这只鸡做的吗？红焖鸡我吃过奶奶做的，味道美极了，狼大叔的红焖鸡是什么味道的呢？好久没有吃了，真想吃，口水都要流出来了。狼是很凶恶的，为什么这只狼看着不凶呢？他好像是一个厨师，他还拿着一本书。他和鸡之间发生了什么故事，这只鸡会不会被吃了。有这么多问题，我想翻看开这本书去看看究竟。这是小朋友看封面后选中这本书继续看下去，内心冒出的十万个为什么？ 从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿该吃什么呢？孩子内心活动；这个狼大叔是一个小吃货，和我很像哦，好像没有那么凶恶，和我以前了解的狼不一样，我要继续看下去。 有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡，一整天，他都在他都在森林里面走来走去，想找一只肥嫩的母鸡，最后他终于发现了一只鸡，这只鸡红烧正合适，他想。 孩子内心活动，狼大叔好幸运呀，刚想吃红焖鸡就出现了一只鸡，这只鸡会被抓住吃掉吗？我迫不及待的想翻到下一页。 其他的页面这里不在做描述。想表达的意思是绘本正文的每一页都会一种魔力吸引小孩继续读下去，这样绘本是经典的，会给孩子带来很多想象空间和思考，会被孩子选中阅读无数次。
作者: 贾瑜琳 时间: 2019-3-31 22:18
本帖最后由 贾瑜琳 于 2019-3-31 22:42 编辑
201901D08贾瑜琳 听到乐言爸老师的课程，很专业的讲解，了解到，狭义阅读只是识字获取信息，全阅读，这种思维和整个心灵的建构，各方面影响人类，要适应现代社会，就要掌握终身学习能力，而阅读能力是基础，阅读的天条，是亲子在先，阅读在后，意味着阅读得愉快的进行。调动视觉，听觉，语言和思维的主动吸收。
1、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划：每天都制定好一个时间段跟孩子一起读绘本，共同去猜、探索、发现。每周去一次图书馆寻找自己各自喜欢的书。
2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
《隧道》讲的是在一个家庭中，一对性格迥异的妹妹和哥哥，从一开始的互相争吵到最后相亲相爱的故事，一翻开书便是两附图，一张是花朵，一张是墙，这是什么意思？我知道肯定花朵代表的是妹妹，因为他喜欢看书，墙代表的是哥哥，他喜欢去墙外面踢球，玩耍，带着好奇心迅速来到下一页，的确就是介绍兄妹两人的性格，一动，一静，你看他俩睡觉时有什么不同，一个关着灯呼呼大睡，妹妹开着灯睡的，床上还放着书本，肯定她害怕。他俩吵架了，妈妈指着手让他俩出去。一起玩，玩好了才回家，就这样，他俩来到堆废品的地方，他们一起玩儿了吗？没有，妹妹看书，哥哥玩球，各玩各的。仔细一看，图上还有一根铁杆，把彼此分开来，他俩还真是水火不容，如果你跟姐姐产生矛盾了，你要怎么来处理解决，跟他说对不起，再给他一点儿好吃的，哦，对了，我们两个还要互相理解，相互要忍耐和包容一下。
作者: 马依蕊_t0wv0 时间: 2019-3-31 22:44
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-3-31 23:30 编辑
201901D11 马依蕊
作业一：结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
目前孩子现状：我的女儿年满6岁，今年9月份即将开始小学的学习。家庭亲子共读坚持了5年半，阅读一日不落。对照乐言老师上周授课，我认为在爱与安全感的方面做的没有问题。遵循了亲子在先，阅读在后的原则。目前每日阅读有不同的书目，均有大类之分，比如每晚：优秀中文绘本，英文绘本，国学，及童诗是必须要讲的，孩子已经形成了习惯。还有每隔一日会有选修书（数学启蒙，孩子世界名画欣赏）+孩子自选书（限2本）。
计划前提原则及目的：
1：计划的前提及原则：严格遵循“趋利避害”的原则，往有利快乐的一方增加砝码帮助孩子在这个关键时刻阅读形式得以适当的转变。一旦出现抗拒，则需要通过观察陪伴改变更适合孩子接受的模式。
2：计划目的：
完成乐言老师作业之余让自己在孩子幼小衔接的关键时刻更有计划的进行家庭阅读的适当转变。
1;绘本文学方面：由绘本阅读向章节书，桥梁书的阅读做适度改变。目前在读《小海蒂》
2:幼小衔接趣味数学的加入及有效利用。购买了汉生数学（建造高速公路路网，寻找有交集相互促进的书。效应就可以放大的效应。）
3：国学启蒙及古诗词的坚持。目前家里购买了《孙子兵法》《笠翁对韵》《论语》《千字文》搭配每日一古诗的学习。
4：英语方面。英语分级阅读的形式转变（由之前的她看图听故事-适度转移到根据之前听得故事来猜测个别英语单词，练习基本对话。为自然拼读打基础）
5：每日孩子自由选择两本书（可以回顾之前简单绘本等）
计划时长：7个月（2019.4---2019.10）
家庭阅读具体计划流程
第一阶段：4----7月（上小学前的过渡准备时期）
孩子：
1：文学方面：完成桥梁书的每日章节阅读，计划完成书目-----《小海蒂》，《窗边的小豆豆》，《未定》目前正在进行章节书《小海蒂》的阅读。亲子共读下来没有任何的压力，而且章节前后联系非常顺畅。预计4月中旬结束。
《小海蒂》阅读之后开始《窗边的小豆豆》绘本版阅读。预计所需时间4月中旬----5月中旬。
《窗边的小豆豆》阅读完之后的书还《暂定》，前几天听了微课堂购买了《天蓝色的彼岸》
这几天我在看，但不知道对于6岁的小朋友听不听得懂，这点还希望乐言老师能给一些指点。或者希望乐言老师能给一些比较多的选择书目，类似于《窗边的小豆豆》及《小海蒂》此类的书。
2：趣味数学《汉生数学》共41本书，其中有12本可在幼小衔接前完成。每两天读一章。4---7月可以完成《数是怎么来的》《奇数和偶数》《折纸的几何》《直线，平行线，垂线》《比零小，还有数吆》
3：国学启蒙及古文 依旧是每日读两张，孩子拼读给我听。与孩子一起读一遍古诗再试着合上书背一遍。如果背不成功，第二天继续背相同的内容。
4：英语分级阅读《OX Ford》3---6阶，每日一本。阅读过程中让孩子自己试图回答一些简单的问题及进行单词的拼读。
家长：
读两遍幼小衔接读物卓立校长的《欢迎来到一年级》
文学阅读方面：完成《天蓝色的彼岸》阅读及《夏洛的网》英文版阅读。
第二阶段：7-----8 月（暑期旅行季及小学入学前一个月）
孩子：
1 文学方面：在章节阅读基础上+关于上小学的绘本。《在教室里说错了没关系》《一年级的一年》。《我上小学啦》，后两本需要购买。
2 趣味数学 完成《奇妙的三角形》《长短，高矮和宽窄》《直线，线段，多边形》《比比看，谁大谁小》
3 国学启蒙及古文同第一阶段，一本书读完之后由孩子决定该换哪一本。轮流依次阅读。
4 英语分级阅读《How do dinosaurs》每日可完成一本，可循环重复阅读。
家长：
1;阅读之后读书笔记，准备女儿小一成长小学成长笔记，并对之前阅读的《欢迎来到一年级》内容做充分准备梳理。
2：近一年听得广播节目“就是爱成长”里关于幼小衔接知识的记录学习及梳理。(数学方面，情绪方面，准备方面)
文学阅读方面《岛》。本月完成。
第三阶段：9---10月（小学入学一个月状态调整）
孩子:根据作业情况适当调整亲子阅读计划。将整个阅读时间控制在40分钟。
1：绘本阅读每日继续进行。好的章节书的购买。参照第一阶段，乐言老师有给好书推荐书目则进行购买及阅读。
2：趣味数学完成《橡皮筋，棒球，甜甜圈》《生活中的螺线》《两人玩的数学游戏》
3：国学启蒙及古文 同第一阶段，一本书读完之后由孩子决定该换哪一本。
4：英语趣味阅读 ，本月完成《Dr.Suess》在拼读基础上，完成自然韵律很强的系列绘本。此系列每本书内容很多，可以两天完成一本。
家长：
1：参加三叶草的中级班。提升自我学习的能力
2：老师会有必读书目的推荐，和孩子找同伴小朋友一起组织进行读书分享。
3：文学阅读书目《暂定》听微课或老师推荐来购买。
作业二：试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
绘本---------《生气的亚瑟》
封面：我认识这两个字“生气”，哦，这个小男孩很生气。妈妈总会先问我封面是什么故事，让我猜发生了什么事。我觉得这个小男孩生气了，有可能是太吵了，有可能是想要玩具妈妈不给买，也有可能是因为他不想打疫苗。。。。。妈妈会问我发生在哪里“这应该是大街上”我可不敢一个人跑到大街上，那样很危险。而且他还爬好高，坐在烟囱旁边，这个男孩子可真淘气呀。
妈妈开始讲作者了 作者是一个英国人，那应该是跟我的Matt叔叔一样的人，妈妈说画图的是日本的，日本我也去过，我知道宫西达也，他会写很多恐龙的书，还有间濑直方。妈妈说翻译的是柯倩华，哈哈 这不是《大脚丫跳芭蕾》和《大脚丫和玻璃鞋》的翻译吗？是中国人。妈妈说翻译的人很重要。妈妈还会让我自己读这本书的出版社“河北教育出版社”看到这几个字我早都知道啦。
扉页：妈妈读“献给特里梅因和皮尔斯”我可不知道他们是谁，妈妈只是说他们是两个很重要的人，她也说不出来为什么那么重要。
要开始啦。每次到再出现书名的时候，就开始了，妈妈总会说：“好 我们看到底发生了什么事，小男孩是不是跟我们猜的那样。。。。。”我也很期待。
P1---P2 小男孩亚瑟想看美国西部牛仔片，不肯去睡觉。 什么是西部牛仔片？跟我的“海底小纵队”动画片一样吗？但是我可没有因为看电视而不想睡觉的。我都是想听好多好多的故事才不想睡觉呢。
“不行”妈妈说，“太晚了，去睡觉”他妈好凶。要是我的妈妈这样，我会找爸爸，
“我要生气啦”亚瑟说。
“你就生气吧”妈妈说。这个好像《Where the wild things are》里Max的妈妈呀。都好凶。
P3---P4
哈哈，他嘴巴好搞笑，都长成这样了，书上好多闪电呀，钢琴也倒了，玩具全倒了，乱糟糟的啊，好像上次我把玩具丢到满地，妈妈让我收 我不收。恩，我那会也很生气。
“亚瑟开始生气，非常非常的生气”他气得好厉害，他的气化作一片乌云，爆发成闪电，雷和冰雹。
哇。亚瑟好酷，我也想这样，我生气的时候，就像。。。就像大火球要爆炸，我也想变成闪电变成雷，我会大声吼，大声叫，让大家都被我吵。
P5----P6
妈妈出来了，手摸着头，哈哈 妈妈肯定很生气，亚瑟做得对，就是要让妈妈看到我们真的好生气。哼，我什么都不想做，乱糟糟就乱糟糟。我讨厌这里。亚瑟出去啦，怎么把门都搞坏了，窗子也坏掉了。一个人跑到外面，他可真勇敢。
P7---P8
路灯都被亚瑟踢断了，屋顶和汽车都被吹跑了，这个好像上次台风的时候我看新闻上的样子。这样好害怕呀，亚瑟快回家去。。。。一个人好危险啊。脚下有一只猫猫，好像封面上的猫猫，这个是亚瑟的宠物吗？等会 我先看看封面，哦。。原来真是同样的猫猫。
“亚瑟的气形成强劲的旋风，掀走了屋顶，烟囱和教堂的尖塔”
P10---P15
妈妈， 爸爸，奶奶，爷爷 都说够了，够了。可是，还不够。
恩，我生气的时候如果妈妈他们在我旁边说够了够了，我会很生气很生气，生气的都想打人。我会越来越生气的。
P16---P19
亚瑟的气变成了宇宙大爆炸，哇。。。这个真是太害怕了，妈妈说宇宙非常非常大。地球在宇宙中都看不到的。他的国家，家，庭院和卧室都只剩下了碎片。。。。那晚上睡哪里呢？跟爸爸妈妈还能见到吗？好害怕呀
P19----P21
“亚瑟坐在火星的碎片上像，想了又想。”他问自己“我为什么这么生气”他想不起来了，你呢？
哦哈哈 原来是亚瑟在生气呀。我刚才真的好害怕呀，我才不要家和庭院都没有呢，我要安安心心待在我舒服的家里，不过，他为什么生气呢？我也忘了。
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作者: 国家家 时间: 2019-3-31 22:57
本帖最后由 国家家 于 2019-3-31 23:41 编辑
201901D06郭佳
第三堂《观念/阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思维建构》
一、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划，周期是三个月。
◆◆◇目前我家孩子是个四岁的男孩。根据四岁孩子特性：
1.运动方面，整天蹦蹦跳跳的没完，手与脚配合的更加灵巧，能胜任一些基本劳动任务；
2.语言方面，四岁孩子的词汇量为1600个，有一定逻辑性表达能力，对看到事物展开联想；
3.思维方面，对事物有一定的判断能力，是数概念形成的最佳期；
4.生活方面，有秩序感，能基本完成洗漱，吃饭等自理活动，坚持培养良好的生活习惯；
5.学习方面，“自然习得”，不强求。这个阶段孩子不能将学习，劳动与游戏完全分开。发展健康人格，培养良好习惯从做游戏开始。
◆◆◇读书目的：
1.让孩子养成阅读习惯，通过阅读延展自身的审美，创新，联想力；
2.让我自己掌握阅读绘本的方法，技巧，与孩子一起用欣赏的目光阅读；
3.建立温馨的亲子氛围。
◆◆◇阅读书目：这次根据计划制定三个月的阅读目录
1.2018年故事妈妈50必读书目，因为目录中绘本含括内容广泛不在一一列举；
2.知识类：数字《米奇妙妙屋》，《我的第一本数学书》，《最美古诗》；
3.科普类：《恐龙的世界》《你是从哪儿来的》两性教育的书；
4.文学类：《幼三国》。
◆◆◇阅读时间：
1.周一到周五在上幼儿园路上，以阅读和听故事为主；睡前半个小时，根据孩子的选择读书和孩子做情景表演，渡过亲子欢乐时光；
2.周六或者周日安排半天时间去中心书城阅读和借阅绘本，由孩子自由选择，不干预；
3. 有条件的话，带孩子去观看绘本剧，儿童剧等，这个年龄段的孩子很喜欢演绎，从中经历和总结自己。
◆◆◇阅读措施：
1.每读完一本书，一段文字或者一首古诗，孩子盖上喜欢的印章，用数字贴排上顺序后收纳；
2.一周和孩子一起对一本绘本进行一次演绎，平时在生活中遇到的一些事儿，和孩子用绘本中的语言，故事情节沟通；
3.定期邀请身边的小伙伴一起，开个小小故事会。
希望通过我们的亲子阅读计划，能让孩子养成爱读书的好习惯。
二、从孩子的角度，理解一本绘本。
《巫婆的孩子》，是我和孩子这三天每天都会看两遍的书。孩子看书真的就是看，看到什么就讲他的想法，有时间天马行空，有时候没有必然关联，看完讲完在脑子里将看到的联系在一起，然后故事发展了。成人看书，是在读，用文字+经验来判断故事发展。因为有几句话也总结不出他对这个书的理解，所以就用我与孩子的对话来表达吧。
◆◆◇拿出封皮，首先看到的是三个孩子和一只青蛙。我和孩子的对话开始了，
“妈妈，那个女孩呲牙笑的好好笑，你看我这样是不是好好笑”，小朋友呲牙笑。
“这是一个开心的妹妹，有什么事让她这么开心呢？”我说。
“妈妈，这个青蛙也是巫婆的孩子吗？”…..
◆◆◇“在一个刮着大风的日子里，呼~呼~,巫婆的三个孩子来到了公园。”我说。
“妈妈，看他们的头发都直了。就是这样。”边说边揉自己的头发。
“’小心！‘’鸽子说，‘巫婆的孩子来了！‘’说完他们就飞进了树林。”我读着。
“妈妈，这个风真的很大，房子都弯了。”
“宝宝，你说的很对，远处的房子被刮弯了。近处又高又壮的树也弯了”
“妈妈，你看我都不怕刮风，我都可以走过去。”….
“孩子们给自己买了冰激凌。”
“妈妈，我也想吃冰激凌。”…..
“小美的小船被大风刮翻了，谁来帮助小船呢？大哥说，‘让我来！’就把小美变成了一只青蛙”，我说。
“卡拉巫婆思！”宝宝帮助大哥念的咒语，这段来自杜噜嘟嘟魔法师。
“看我妈妈，呱呱，这样就可以救出小船啦。我好不好玩。”一边说一边学着青蛙游泳。
◆◆◇变变变，小美青蛙要求变回小美，二姐帮助她，变出了更多的东西，城堡，仆人，士兵，南瓜车，公主。“妈妈，他们就是这么变的吧”一边说一边在床上翻滚。
◆◆◇公主吻了青蛙小美，青蛙小美变成了王子小美。公主，王子，南瓜车，仆人，士兵，大家不喜欢自己这个样子，想要变回自己原来的样子。三妹用的魔法是。“妈妈妈妈妈妈。”小朋友边喊边指着嗓子“妈妈你看我现在这里是不是个眼，小蚂蚁可以爬进去。”
◆◆◇从孩子的反馈我觉得是因为绘本可以让他“疯”而吸引他。在和他的对话中，我发现他正是用这种特定的联想方法记忆了这本书的内容。孩子与成人观察的角度是不同的，却也是最纯真的。
作者: 吴茹芳 时间: 2019-3-31 23:00
本帖最后由 吴茹芳 于 2019-3-31 23:18 编辑
201901d02 吴茹芳
1.结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划。
目前我们的家庭阅读规划是这样的：
周一至周日：妈妈陪孩子阅读1本绘本。并去诚品书店找两本以上新书阅读。
一周内：鼓励姐姐给弟弟阅读一本绘本。
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本。
《猜猜我有多爱你》绘本在孩子心中播撒爱的种子，教会孩子表达。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。
这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。
大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抛起来，抛的比自己的头顶还高，“我爱你一直到你的脚指头。”“我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。
这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。” 说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再回到你身边。
小兔子晚上不睡觉，硬是很认真的要大兔子猜自己有多爱他。小兔子告诉大兔子“我好爱你”，大兔子回应小兔子说：“我更爱你！” 不管小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容，大兔子总是轻而易举地超过他。这不是因为大兔子的手臂长，个子高，力气大，而是因为世界上的“大兔子”—–父母，对“小兔子”的爱就是超过着一切！所以他们几乎不假思索，脱口而出。大兔子就是这样脱口而出的！他接在小兔子的后面总是这样迅速和流畅，是来自生命的顺理成章。
虽然是绘本，但我们还是要给孩子念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。比如大兔子的跳。他跳得多高就有多爱小兔子。你有没有读出这种竭尽全力的爱？他的眼神和展开的四肢，他的语气，天下的父母不都是这样竭尽无私嘛。一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。最后，小兔子终于在一片温柔的，浓浓爱意的包裹下，沉沉睡去了。绘本最后一句“我爱你一直到月亮那里，再从月亮回到这里”会让我们感动流泪，是的，这一点儿也不夸张，却感动的吃惊！
作者: 车厘陈 时间: 2019-3-31 23:43
201901D21陈东丽
第三堂课《观念---阅读的大脑与心灵----家庭中的全阅读思维构建》
一、 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
在这次课中乐言爸全方位阐述了亲子阅读不可抗拒的N条理由，从大脑神经发育的好处开始讲(牢牢记住一次半小时的亲子阅读相当于一节价值300块的全脑开发课程哈)，到亲子阅读对于孩子认知世界，培养审美，树立正确的世界观人生观，调节情绪，建立安全感，再到亲子关系的培养的重要性等等，理性分析了为什么要亲子阅读以及亲子阅读需要考虑的方方面面。那么我和队友（I组学员I17吴迪）一起就试着从课程的视角来规划我们家的亲子阅读规划。
我们家有三个男孩子，老大今年5岁半，老二今年3岁多，老三3个月，乐言爸在课程中提到的”大脑的懒惰“给予了我们一个及时的警醒和指引。首先阅读一定要是快乐的，才能取悦大脑，引起孩子的兴趣。做到快乐的阅读有两个前提，一是适合孩子的发育阶段，三个孩子的年龄不同兴趣不同性格也不同，不能一本书通读三个孩子，选择适合不同年龄阶段的绘本是首要考虑的。二是，乐言爸反复讲到的一个阅读场景是，孩子坐在爸爸妈妈的怀中，身体感受父母的体温，听着父母读，看着图画，脑子里想着自己的所见所闻，再去理解和内化绘本，所以亲子阅读不能被点读笔或者牛听听取代，也不能被孩子的自主阅读来取代，所以在每一次的阅读，我和队友都要尽量做到由亲子阅读，合理分配亲子陪伴的时间，三个孩子一个都不能少。以下是我们的家庭阅读计划：
1、 达成统一的阅读理念：亲子阅读也是一次快乐的“亲子陪伴”，首先要考虑亲子关系的融洽，淡化阅读的“教育意义”，不要问太多问什么，不要太早认字，让孩子无负担地享受阅读的愉悦。
2、 亲子阅读的陪伴安排，考虑到我们有三个孩子，每个孩子都要平衡与父母共处的时间，我给老大读书的时候，队友就去给老二读书，轮换着给孩子读书。
3、 为三个孩子挑选不同程度的绘本，举例，老大已经是幼儿园大班了，而且从1岁开始阅读，已经养成了很好的阅读习惯，是个标准的小书虫，对绘本的接受程度高，但是他最大的兴趣是火车、自然科普以及鱼类，家里的绘本也是以这三大主题为主。乐言爸在课程中提到，好的绘本能够帮助孩子认知世界，学会处理情绪，树立正确人生观，培养好的审美，培养想象力以及逻辑思维能力，所以除了他偏爱的三大主题的书，我们也应该多增加其他主题的书，让他的阅读不偏科，比如之前很少接触的艺术启蒙类的书。
4、 好的绘本一定是有着乐观积极向上的人生观，所以在给孩子读每一本绘本之前，父母要先自己读一遍，确保书中传递的理念的正面和积极的。比如乐言爸提到的童话故事永远有个happy ending, 让孩子对世界抱有美好的期许。
5、 每天中文阅读30分钟以上。刚开始阅读的时候孩子肯定多少会有抗拒，就像刚学开车的时候，眼要看，脑袋要思考，手还要控制，简直就是严阵以待，学会开车以后，一切就是顺手拈来，开得很轻松。同样的道理，只有坚持每天阅读，熟能生巧以后，大脑才会越来越愿意阅读，才有机会帮助孩子养成终身的阅读习惯。
6、 利用附近家附近广州少儿图书馆的资源，每周末与孩子一起选书借书还书。
7、 参加图书活动：每周参加一次线下的绘本阅读活动，引导孩子参与绘本阅读分享。
二、 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
最近读的一本《鱼就是鱼》，李欧李奥尼最经典的一本书，书中的鱼羡慕岸上的青蛙可以看到岸上的天地，当它终于奋力跃到岸上的时候却差点渴死，重回大海之后发现他自己的生活原来也很好。一开始我就是按照书里的意思来理解的，但是在跟哥哥读这本书的时候，他看到家里养鱼的小鱼缸，说出了，如果鱼遇到我，我会把他养在鱼缸里，提着它去看世界，这样它又能看世界又不会被渴死。这就是孩子结合他的所见所闻，对绘本有了自己的理解。
作者: 曹律 时间: 2019-3-31 23:59
D03曹亚平 对于孩子的阅读，我一直比较惭愧，我深知阅读的重要性，我自己也是阅读的受益者，我在小学五年级的时候父母开了一家书店，这家书店是我认识世界甚至建立世界观的基石，至今最感谢父母的事情除了他们给予我生命就是他们开了这家书店。从大宝出生之后就一直努力地想平衡好家庭和工作，随着工作越来越忙，亲子阅读也越来越少，直到参加三叶草初级班，开始逼着自己去挤出时间。 我家现在两个孩子，一个四岁半，一个两岁半。我过去没有仔细地去考虑阅读规划的事情，上完课之后开始琢磨，过去都是晚上睡前带着两个一起阅读，这一周尝试能够分别陪着他们阅读，姐姐非常开心，不断强调喜欢和我两个人待在卧室里看书，会比过去更爱阅读，经常那一大摞书要我读完。姐姐是敏感型的孩子，我能感觉到我调整阅读方式之后她是开心的。 对于绘本，最近买了一本《哆悉哒》，从这本书我发现孩子和我们的视角真的是不同的，她们喜欢我去念绘本里的那些象声词，而不是去解读绘本，每次我念叨一个词，会被重复十几分钟，就那一页，只是开心的重复着词语。
作者: 闲来试弄 时间: 2019-4-1 00:56
本帖最后由 闲来试弄 于 2019-4-1 10:06 编辑
乐言爸老师的《观念/阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
第三课的作业：
1. 结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
2. 试着从孩子的角度，来理解一本绘本
学号：D17，姓名：张丹兰
整个微课堂，我听到最多的‘生存，连接’，我理解的是，结合李迪老师第一课《童年与阅读——儿童阅读新三观》，乐言爸的讲授，更多是分享阅读对大脑和心灵的力量，让我们看到，孩子要想具备终身学习的能力，阅读能力是最基础的润色打底，也就是生存和连接。
我很喜欢一个阅读达人分享的，她主张在阅读中“踮起脚尖”来读书，也就是说，随着孩子年龄的增长，可以适当加大孩子的阅读深度，让大脑和心灵同步成长。
曹文轩老师说过，不曾发生阅读行为的大脑，发育是不完善的。
1、结合孩子的现状，和家人协商制定一个家庭阅读规划
我们家是四岁的女娃，喜欢看搞笑，交通、昆虫花鸟、环保，动物，科学，科普类绘本。爸爸因为工作性质，经常国内外出差，在家的时间少，但只要在家，都会坚持给孩子讲故事，玩桌游，最后爸爸主动要求，4月下旬不在国内，保证10本绘本的亲子阅读量，监督奖惩规则由小妞定。
在阅读规划制定之前，首先，我觉得家长自己要不断地学习并适应这个持续更新的社会，当我们形成保持好奇和探索的眼光，持续阅读学习的习惯，自然就能给孩子一个很好的示范，这是我们能为孩子做到的第一件事情。
其次，我们要做孩子阅读的守门人，要注重阅读的层次和质量。也就是说亲子阅读，既要关注到孩子的兴趣点，也要有技巧地让他们发现不同类型的书籍有趣之处。
接下来分享我们家的阅读计划，也是一家三口坐下来开了个家庭会议的结果
一、让家庭阅读活动成为常规（在执行）
根据老母亲打小喜欢研究各类标签，阅读说明书的习惯，一直认为不只有书才是阅读材料，周边的环境都是孩子阅读的素材，常见的游戏有：
- 去当地的图书馆
- 一起读图文并茂的菜谱
- 在超市教孩子认读商场里的物品标签路边商店的名称等
- 在家里布置温馨的家庭阅读角，让孩子随时随地有成分阅读的机会和素材。
二、做好阅读记录（加入三叶草才养成的习惯）
很多妈妈喜欢给孩子列阅读计划表，让孩子知道自己阅读过的书名、作者、时间和阅读心情，还看到有家长给孩子买了很多’阅读存折’，也是很赞的。因为有“存取”功能，还能帮助孩子建立理财意识，而在我们家，结合孩子的兴趣点，每个月一张，打印一份乐高小人为期30天的阅读计划表，每天完成阅读后就给乐高小人涂上颜色，并设有星星奖励，满30枚可以跟爸爸妈妈提一个要求。（网上模版很多，在小妞的要求下，新增了一个爱心计划表）
基本上学的工作日，孩子洗完澡，自己就会坐在阅读角的小沙发，先拿着绘本翻阅，等忙完手尾的妈妈过来一起共读，也是娘俩之间的默契了。
晚间阅读时间：40分钟（睡前还会关上灯做一些阅读交流，悄悄话）
三、帮孩子提高阅读理解能力（在执行）
拿到一本书，读题目和封面，让孩子猜猜故事讲的内容，说说理由。
问一问关于书中人物的问题，飞波的爸爸妈妈为什么不抱怨了？
跟孩子讨论书中的人物性格，表达自己的看法，跟绘本建立连接。
四、亲子共读（在执行）
每周二是绘本表演日，老母亲都会像播音员一样站在黑板墙面前，大声播报今天讲的绘本书名，然后配合绘本有一些肢体动作，总之戏精本尊就是了，不要担心自己动作过于夸张，大声读出来，扮演角色、模仿主人公的口气和语调，这些都会让孩子更加喜欢上听你读绘本，最后鼓励孩子来参加其中一个角色的扮演。
最近，小妞的复诉故事内容越来越完整，还能加入很多自己的想象。
五、绘本与生活相结合（在执行）
读万卷书，行万里路。带孩子一起去看相关的电影或动画片，带孩子到绘本里的国家旅行。
如第一次进电影院看《寻梦环游记》，《你送我玫瑰 我送你什么呢》的西班牙之旅。
六、最爱童书榜（在执行）
每个星期日，把这一周最喜欢的书摆在书架的左边展示，取名，我的最爱童书榜。
七、参加绘本活动和开展家庭读书会（在执行和准备执行）
带孩子参加读书会，计划帮孩子创建一个小区的读书俱乐部，定期邀请小朋友来家里开小小型的读书交流会，让孩子们可以一起读书，一起讨论。
八、阅读规划
主卧一面墙的书架（爸爸妈妈的书为主），房间飘窗的小书架（孩子的书），儿童房，还有阳台的书柜（孩子最喜欢呆的地方），书架从上而下孩子子够的着的第四格，放的都是当月阅读的绘本，中间放置小挡板，然后阅读完的绘本都按序放左边，以此类推。
这是没有上课前的简单阅读规划，上课后，也是作业完毕后，开始着手4月份的阅读计划表（回头补上）
人的成长总会遇到各种困惑，而一本好书，可以让孩子在困惑的时候，找到一扇门。作为父母的我们，不要硬把阅读发展为一种单纯的教育工具，否则也就失去了那种轻松自愿阅读的乐趣。
著名作家冰心曾说过：“读书好、多读书、读好书”。
如果孩子真能喜欢阅读、爱上阅读的话，那他一定会从中受益。
2、试着从孩子的角度，来理解一本绘本
《风到哪里去了》
封面上的和面---画着的星星月亮、飞着的小鸟、飘起来的云朵树叶花朵甚至房子，真的很《海洋之歌》风格。
故事开始于太阳西沉，傍晚的玩耍时间也结束，睡前故事也已经完成，小男孩睡不着，思维仍然连绵不绝十分活跃，于是一个问题一个问题抛给妈妈。
“风怎么形成的？”
“风从哪里来啊？”
“为什么白天不见了呢”
“太阳到哪里去了呢”、
“风停了以后又到哪里去了呢”、
“蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢”、
“山到了山顶以后又到哪里去了呢”……,
雨回到云里，成为新的雨
波浪退回大海，成为新的波浪
白天和黑夜，就这样玩着躲猫猫的游戏
而风，就是一种有魔法的空气啊
世界就这样循环的呢。
“妈妈，我也是一个爱提问的小朋友。”
作者和绘者以抒情的文字和丰富多彩的画笔完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞，那么作为老母亲，继续维护着小妞的好奇心和求知欲，并陪伴和等待她的成长！
作者: 奇异果的妙世界 时间: 2019-4-3 15:26
认真，有条理，棒
作者: 吴茹芳 时间: 2019-4-17 14:37
学习了。好用心的妈妈。
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