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标题: 2019（春季）初级班第二课作业——B组 [打印本页]

作者: SongH 时间: 2019-3-10 20:36
标题: 2019（春季）初级班第二课作业——B组
本帖最后由 SongH 于 2019-3-11 06:46 编辑

2019（春季）初级班第二课作业——B组，2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业贴已经发布。
第二课的作业：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是3月17日24:00，请各位同学尽快完成。

作者: liuhaixia1985 时间: 2019-3-13 21:35
本帖最后由 liuhaixia1985 于 2019-3-15 08:29 编辑

刘海霞 B08
作业一：课前提问的解答：
问题一:图画书对宝宝有怎样的好处？
1图画书的艺术风格，图文的整合，视觉印象，插图的主题能让儿童理解，能让儿童无意识的状态通过图画具像表达出来，与书共鸣，激发儿童语言表达。 2能启发孩子的想象力。 问题二：怎么为2岁宝宝挑图画书？
为低幼儿童挑图画书首先可以从触感，材料，颜色，形状的使用激发孩子的各种感知力发育，从材料上选书可以选布书，纸板书，塑料，硫酸纸，剪纸，折叠，等等。从功能上选书可以选洗澡书，搭建书，剪纸书，翻翻书，触摸书，洞洞书。
问题三：怎么和2岁宝宝互动看图画书？
可以以玩游戏方式陪孩子共读。
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

谁的自行车 [日] 高畠纯文/图

　《谁的自行车》这是一本典型的可预测故事绘本，情节简单，充满想象力。对于不识字的低龄幼儿来说，图像是他们阅读的重要对象，幼儿可以凭借一幅幅"会说话"的图画直观地进入故事内容。故事从封面造型奇特的自行车和鸡妈妈带着鸡宝宝在绿色草地上捉虫子着手，让幼儿猜测这个自行车是不是鸡妈妈和鸡宝宝坐的呢？封底已经有了答案。通过封面和封底的带读，让孩子们体会到观察图画的重要性。也为预测策略的应用埋下伏笔。

　《谁的自行车》是一场奇葩的自行车大展，又是各种动物的大集合，男孩，鳄鱼，小象，鼹鼠，小虫，变色龙，鸵鸟、袋鼠、女孩，他们的自行车因他们的特点而不同。充分的扩展了想象空间，每一页都吊足读者的胃口，让人迫不及待的想要探寻谜底，每当揭示谜底时，总让人觉得"太妙了"，这本书没有太多的文字，每幅图中只有简单的一句话，却有着不简单的效果，符合低幼儿童的认知特点，一开篇由一个疑问句引出"谁的自行车"充满悬念引发幼儿去观察，猜测，全书围绕着“这是谁的自行车？——我的自行车。”，“这是谁的呢？——我的。”“这是谁骑的自行车呢？——我骑的——！”“啊？！哪位的自行车？——我和孩子的。”“看啊，快看！这辆自行车是谁的？——是—我—的。”“喂，小蜗牛，你的自行车呢？”不同句式、不同语气、标点的巧妙运用，达到不同的表达效果。一幅幅生动的画面，呈现出不同的动物和不同造型的自行车，随着一句句的发问，宝宝也跟它们都亲近了。当然，在亲子阅读中，宝宝可不是那么容易就能猜出来的哦！还请妈妈们耐心地等宝宝说出他想说的答案，或是等宝宝自己翻开来看看到底是谁的自行车，不要急着替宝宝回答哟！通过亲子阅读，幼儿不仅了解了这些小动物的名称和看到不同造型的自行车。可以锻炼幼儿的记忆力和语言表达，加强对自我的认识，更能在妈妈怀里体味母爱的甜蜜。

　《谁的自行车》绘本以绿色为主，构图简单，采用两页一画面的跨页设计形式，充满活力的儿童和小动物，奇特的自行车，大特写的镜头，表现出辽阔的视野，加强视觉张力，给小朋友带来一场丰富的视觉盛宴。

　家长还可以延伸小蜗牛没有自行车，如果你是小女孩，会对小蜗牛说什么？如果为小蜗牛设计自行车，设计什么造型的自行车，激发儿童的想象力和创造力。
　　读完绘本，决定儿子再长大一点，陪他一起挑他喜欢的自行车，教他学骑自行车，学会了一起骑着自行车去体会看风景的开心，引领宝宝走进骑自行车的乐趣！在亲情陪伴中增进宝宝的快乐体验，促进宝宝身心健康发展！
　　感恩三叶草，感恩番茄老师！

作者: 201901B17 时间: 2019-3-13 22:08
B17 黄爱华
《绘本的前世今生——图画书的百年发展史》作业
第一题课前提问
Q:怎么样算是一本好的绘本？
“到底这算不算一本好绘本？”看绘本的时候，我总忍不住带着这样的问题，想去探究，想要辨别。
有时候，我会连连叹服绘本的画面，比如《有麻烦了》，一个熨斗印，它是洗涤剂，是猫头鹰，鼠标，是......，是孩子的想象，是妈妈的爱，是一家人美好的回忆。虽然整个画面其实可以说简简单单，但看了不由得会心一笑。
有时候，看着看着会忍不住笑出声来，如《蚯蚓的日志》，“我姐姐觉得自己美极了，我告诉她，不管花多长时间照镜子，她的脸永远跟她的屁股一个样”。
有时候，我看着看着会哭，如《遇见你，真好》原来很坏很坏的霸王龙最后为了从未见过面的棘龙宝宝的妈妈付出了自己的生命。
有时候，觉得里边的语言太美了，忍不住朗读出声来，比如《一片叶子落下来》，“春天变成夏天你不害怕；夏天变成球天，你也不害怕，这些都是自然的变化。那么，你为什么要害怕这个死的季节呢？”
有时候，我会惊讶于绘本其制作精美，如《神秘日志》系列、《好饿的毛毛虫》等立体书。
这些绘本，从题材到设计，各不相同，但是唯一的共同点是，它们让我心起涟漪。所以，我狭隘地想，能让人、能让孩子心里有所波动的绘本，大概都能算是好绘本吧。

第二题找一个本图画书，根据课程内容，从各个角度分析。
我实在觉得《有麻烦了》是一本简单、又有意思，又有爱的书，接下来试着用课程的内容分析它。
首先，我觉得封面就很引人入胜，浅黄色的底，除去作者、出版社等信息，只有“有麻烦了！”四个大字和一个不规则三角形的图案。究竟是什么样的麻烦呢？封面留下了一个悬念，让人忍不住想这个图案是什么？跟绘本有什么样的关系？
其次，整本内页布局了保持了统一，左边都是文字，右边都是图，左边简简单单几个字，让右边的图活灵活现，既保持了布局的统一，二者之间又相互补充。
再者，从功能上看，这本书我想应该是属于想象力丰富的书，在熨斗印形象的基础上，创造了更多的形象，通过简单而温馨的画面激发人的想象力和创造力。但是啊，书背后的故事对
于儿童其实也有教育意义，做错事要主动认错，是不是也可以分至哲学启发类呢。纠结～
题外话：分析一本书好难啊～～看来我还得好好学习～～感谢番茄老师的课嘻嘻

作者: 201901B12 时间: 2019-3-14 15:17
B12 林娜
2019三叶草故事妈妈学院春季初级班第二课《绘本的前世今生—图画书百年发展史》作业
1. 课前提问的解答：绘本为何受到重视？
绘本也可称为图画书，回答这个问题，首先要从图画书是什么入手。顾名思义，图画书一般是由图和文组成，更有甚者只有图而没有文，称之为无字书。与一般的漫画、带插图的书相比，我理解中的图画书其图的地位要高于文，普通书中的插图的作用是服务于文的表达，起陪衬、解释作用，而对于图画书中图则是更重要的部分，图画本身凭着其连贯性、逻辑性单独即可表达内容、故事，而文字的地位则被弱化，只用于对图画的辅助。
基于这样的理解之上，便可进一步解释图画书的作用与优势。正如番茄老师课上所说，我们陪伴儿童阅读的目标是使其成为独立的阅读者。而成为独立阅读者的过程中，识字量的限制使其无法直接阅读文字书，图画书即成为这一过程中一个很好的起步和过渡，图画书本身以图为主，通过图画进行表达的特点也更符合儿童早期智力、思维发育的特色，更容易引起其关注和兴趣，同时图与文结合营造的神奇的故事世界也对儿童想象力、创造力的培养具有极佳的作用。这就是为何绘本这一类书籍受到儿童教育届的重视的重要的原因。
2. 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《好饿的毛毛虫》是低幼儿童百看不厌、百听不腻的绘本。几乎每一个孩子都很喜欢这本绘本，并且一次又一次地要求讲这本绘本。对于这一点，我一直不是很理解，但从今天的课程内容来看，其确实有很多值得解读的地方。
一只通体绿色，头为红色的大毛毛虫横卧在封面中央，这就是整个封面唯一的图画，十分显眼醒目，滴翠的绿色既吸引眼球也惹人喜爱。《好饿的毛毛虫》一书故事情节简单，讲的就是一只小虫子从卵中孵化出来并经过七天的不断吃东西慢慢长大最终化茧成蝶的故事。就是这个吃东西的过程，艾瑞•卡尔作出了一个独特的设计，在每一个被吃的食物中间都有一个小洞，在翻页的过程中，仿佛可以看到小虫从一个个小洞里钻出爬向下一个食物的场面，在时间和空间上都呈现出了动态的效果，使得整个故事变得生动起来。
《好饿的毛毛虫》中文字部分并不多，通过“星期x，它吃了xxx，可是，肚子还是好饿”这样重复简单的句式一步步引导情节推进，使得故事的发展流畅自然，对于低龄儿童来说，这样简单的语言也便于他们理解，同时有助于开发其语言能力。在我的工作过程中，我就见过这样的孩子，对《好饿的毛毛虫》情有独钟，虽然语言表达还不是很流利，却能够把这本书流畅地读下来，而且百读不厌。
绘本是个奇妙的宝贝，在普通人眼中简单幼稚的儿童读物，了解之后却觉得别有一番智慧和匠心在里面，越读越觉得有趣。

作者: xifang22 时间: 2019-3-15 15:49
本帖最后由 xifang22 于 2019-3-15 15:54 编辑

B09席芳

一、问题自我解答

我儿子7岁，非常痴迷奥特曼、铠甲勇士等动漫作品，每次去书店选书，他总是先去翻阅这些题材的。我对此很无奈，只是对他说妈妈不给你读这些书，你可以自己看。所以这次课程帮我解决了这个问题。绘本的多样性，是我之前远远没有了解的，给孩子读绘本时也是侧重于文字的内容，而忽略了图画的互动。于是当儿子上小学后，会很困惑于是否还继续给他读绘本还是按他自己的意愿让他去看那些动漫书。

我找到的答案就是继续给他带读优美的绘本，选择不同种类不同题材的绘本，同时跟他积极沟通后，了解他喜欢奥特曼确实是一种英雄情结，他崇拜英雄。我可以从正向的方向积极引导，寻找他感兴趣的其他代表英雄的内容去替代。最近他就喜欢让我给他读动物百科，我会讲解很多动物中英勇凶猛、有计谋的故事，他还是很喜欢听的。

二、分析绘本《石头汤》

《石头汤》源自欧洲传统的民间传说，有很多版本，这个版本设定故事发生在中国，里面有很多中国元素。三个禅师的名字福、禄、寿也是很有佛教色彩的符号。

在结构方面：

1、绘本的材料是普通纸张，横开本。

2、封面和封底是分割的。

封面是仰视角，圆圆的形状对应文中煮汤的锅，三颗石子在中间位置，围着露出三位和尚和小女孩的脸。让人很好奇他们到底在看什么，同时配合题目《石头汤》，让人非常期待打开绘本一探究竟。

封底是水墨晕染的群山，若隐若现，还有一株苍松斜立。充满了神秘和禅意。

称页是群山森林的背景渲染，显示出故事发生的背景环境。

3、内页

图文自由布局，紧密结合的。

在图文方面：

1、图画风格是写意的，有很多特殊的寓意，很多需要借助文字来启发读者思考和想象，而图画非常直观细腻的描绘了剧情，但看图画也能够理解故事的发展。图文的结合，充分展示了其中的寓意，让人深思。

中国水墨风格的晕染图画，风格特色是大量留白。文字大多以偏小的格式布局在图画正下方，这样的特点是保留了原画的留白，视觉效果很舒服，也有种神秘的感觉。

2、在叙事上，文字和图画相互补充。例如最后汤煮好了，村民们聚在一起。文字是这样讲述的“他们拿来米饭和馒头，拿来桂圆和甜饼，他们端来了香茶，点亮了灯笼。大家坐下来一起吃，他们已经很久没在一起欢宴了，甚至没人记得，以前是否曾经有过这样的欢宴。”短短几句话，读起来感受到喜悦下的辛酸、困苦下的乐观向上、曾经被麻木压抑的善良淳朴。而图画中最为突出的是几盏大红灯笼，红的耀眼，一下子就展现出喜庆。蜿蜒的长桌，男女老少围坐两侧，满满当当，充满了整个页面，显示出全村出动的规格，不看文字就会去思考，在中国文化下，这样全村的聚会规格一定是有什么盛大的事发生和庆祝，他们多久会举办一次呢？

最后送行的时候，远景是长长的拱桥，近景是垂柳依依，垂柳在中国文化中自有“送别”之意，村民们远远的挥手，简单几笔勾勒出依依惜别。再看文字，村民们说“你们让我们明白了，分享使人更加富足。”这是全篇，我最触动的一句话，也是点睛的一句。和尚们说“再想一想，幸福就像煮石头汤那样简单。”，看到这，会忽然会想起开头介绍中提到的这个村子的人们经历的苦难，人们变得麻木，不敢相信别人甚至邻居，幸福对他们来说一定是想都不敢想的。可结果呢，真的像和尚们说的那样，幸福其实很简单。

文字是图画的递进，启示，帮助理解。

最后一页，云雾缭绕的村庄，墙头趴着一只黑猫。猫让人感觉灵动自由，忽然觉得这个村庄有了生机。好想再翻回去看一遍。

作者: xianyun08 时间: 2019-3-15 19:07
常轩 B05
作业一：课前提问解答
1.如何选择高质量的绘本？
孩子出生后跟着大家买了很多绘本，总是在图书榜上看到凯迪克和纽博瑞，今天听了番茄老师的解读才明白，原来凯迪克和纽博瑞是两位大师级别的人物，汤米温格尔、克劳德庞蒂以及波特小姐这些都是绘本的前世领路人，纽博瑞创立了世界上第一家专门的儿童书店。
同时也了解到图画书的至2000年后就不再手各种纸张、开本、风格的影响了，现在的图书种类很多，供孩子们选择的角度更广。
以前我纠结是不是只购买获奖图书，番茄老师说到，开卷有益，对于孩子喜欢的图书，只要孩子喜欢，可以和孩子一起讨论，她为什么喜欢这本书，可以和家长更深的交流。

2.找1本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
今天我找了这两天我家孩子比较喜欢看的莫威廉斯的《你千万别上当啊》
这是一本精装书，里面采用了16开的铜版纸
封底和封面采用了跨页

环衬页用了温暖的黄色

这本故事说的是一只狡猾的狐狸和鹅妈妈的故事，这本故事是真是让你猜不到结局的故事

故事的主角狐狸登场了，他一眼看到了鹅妈妈提着篮子在路上行走，狐狸心理暗想我的大餐来了。
但是，狐狸还是很绅士的脱下了帽子，象鹅妈妈鞠了一躬，邀请鹅妈妈去散步，鹅妈妈竟然答应了！！！！
这时候鹅宝宝说，你可千万别上当啊！
鹅妈妈跟着狐狸往前走，狐狸又邀请鹅妈妈去黑树林里、去厨房，鹅妈妈竟然都同意了。
这时候狐狸拿出一口锅，让鹅妈妈和他一起来煮一锅汤

鹅妈妈当然和前几次一样答应了
急的鹅宝宝不停的提醒妈妈，你千万千万千万别上当啊！

故事的结局竟然是鹅妈妈把狐狸放到锅里煮了一锅狐狸汤。鹅宝宝们开心的喝了一碗狐狸汤。
这个故事让孩子读的又兴奋又紧张，她特别紧张是因为害怕狐狸吃了鹅妈妈，但是又很期待故事的解决，当看到结局是鹅妈妈煮了狐狸汤，她长叹了一口气，一边哈哈笑，一边学着鹅妈妈的样子要把我推到锅里……

作者: 小窝 时间: 2019-3-16 12:00
本帖最后由小窝于 2019-3-16 12:07 编辑

B20 郭少梅
2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
第二课的作业：

1、课前提问的解答；
提问：1.国内近年来多了不少原创绘本，那么如何识别它们是否是一本好绘本？有推荐吗？
      正如番茄老师所说，国外绘本已经100多年了，我们起步比别人晚，中国原创绘本已经越来越好，进步需要时间，而实际上近二三十年不少新生代作家，很多作品已经让我们刮目相看。答疑中，番茄老师也给我们推荐了熊亮老师、信谊原创绘本奖等充满中国元素的绘本。
      放下成见，不用太介意中国原创还是外国的，选书的时候更应该看中书本身的表达、艺术的呈现、故事的吸引性。

提问2.桥梁读物是否属于绘本？？比如卡梅拉系列是不是绘本？
   桥梁书籍狭义上不属于图画书，介于图画书和纯文字书之间。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

《彩虹色的花》

12开大开本，精装，高档哑光纸质。

1.粗线条蜡笔画风。就像孩子用的蜡笔涂鸦一样粗犷，色彩大块，用色明快厚重。
2. 边框。除了最后一页有边框，整本书的图画都是没有边框的，每一个大跨页就是完整的一幅图。

3. 封面封底。是一个大跨页，也是一幅完整的画。太阳开心地看着彩虹色的花，而且眼神显示出想要跟花儿靠近的意愿。

4.前后衬环是一封沾满页面的6色彩虹，与彩虹色的花的颜色以及故事中出现的彩虹相呼应。

5.扉页。其实故事已经开始了，一朵彩虹色的小花独自立在地上，天空橙色的云朵和左边橙色页面呼应。颜色柔和温暖。最后一页也是橙色，跟扉页相呼应，却是代表故事已经结束了。

6.故事寓意明显。讲述彩虹色的花把自己的花瓣分享给蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬等小动物，帮助它们解决问题的故事。是一个讲述分享、助人为乐的故事。而实际上，故事一开始就已经表明了“中心思想”，花儿对太阳说“……我真想跟每个人分享我的快乐”。

7. 时间轴，一年四季更迭。故事中的场景及文字，都有四季更替的提示哦。“冬天，我一直待在泥土里，现在终于见到你” “这些日子，每天阳光很强烈”“白天越来越短，已经是秋天”“太阳隐去了光芒……雪花轻轻地飘落下来”。随时故事的发展，孩子可以感受到时间在推移。

8. 循环。四季的循环，生命的循环，故事的循环。
整个故事也表达了花儿从盛开-凋零-盛开的生命循环。
故事开头结尾，都是四季的开始，说明时间又一个循环。
而故事的结尾，也是新故事的开始，彩虹色的花今次又遇到什么好玩的故事呢？这也给读者留白，孩子也可以自由发挥想象力，继续编新的故事吧。

谢谢三叶草，谢谢本课番茄老师！

作者: 201901B07 时间: 2019-3-16 14:05
绘本的前世今生—绘本百年发展史第二课作业：学号：B07 姓名：孟凡 1、课前提问的解答；在为3岁多的孩子选书上，我常常走进一个误区，觉得贵的就是最好的，贵的不一定就适合你的孩子，通过学习图画书的功能和结构，让我对选书有了更清晰的认识。 2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析图画书：公交车上的轮子（The Wheels on the Bus）这是一本大开本绘本，是鹅妈妈系列中非常经典有创意的洞洞书，著绘：Annie Kubler，材料：纸板书；本绘本的封面，在一辆巴士上，里面坐满了人，每位乘客的脸上洋溢着笑容，蝴蝶和小鸟欢快的飞翔，小动物们跳来跳去，雨刷器在不停的摇摆，车轮下溅起水花，封面采用了多种颜色绘制的巴士、动物、人物及背景，给人轻松惬意的感觉；本绘本是以一个路线图为封底，线路图上是巴士途经的站点，在每个站点都有候车的乘客。在说说衬页，打开书，看到乘客、小花和小动物们排着整整齐齐的队等待上车，每个小朋友手里面都拿着礼物开心的等待着；进入到内页，是采用跨页的方式来呈现整个图画内容，乘客们已经上车，车轮子开始转动，路途当中将会发生什么事情呢？本绘从形式上，图画和文字很好的融为一体；在叙事上，文字是对图画的一个很好的说明。在关系上，文字和洞洞的设计对图画是一个很好的补充和伸展，帮助孩子们在视觉方面及语义上更好的理解所要表达的意思。从文字功能来看，字句押韵，采用儿歌的形式，在跟孩子一起读的时候可以加上动作，增加了孩子们的兴趣，文字对图画内容起到很好的补充和说明。

作者: 201901B02Vivian 时间: 2019-3-17 01:04
B02 阮锦君
绘本的前世今生-绘本百年发展史第二次课作业
1.课前问题：一个好的绘本的标准是什么？
   绘本其实是图画书，起源于西方，在亚洲被更名为更具东方色彩的“绘本”。日本绘本从20世纪50年代迅速起步，至70年代崛起。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代火气开始起步，80年代后期渐入佳境。
图画书既包含无字书，也包含有字书。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情，表达情意的任务。
   现代意义的图画书诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克，格林纳威，波特都是早期的杰出代表。二十世纪三十年代绘本图画书的主流传向了美国，迎来了图画书的黄金时代。而以这些有名的作家的名字命名的几个奖项，一方面代表了图画书的最高荣誉，另一方面也给我们普通读者选择绘本一些直观的参考标准。
   例如，“凯迪克大奖”除了重视绘本的艺术价值，特殊创意外，对于能否能“寓教于乐”，并能启发孩子的想象力，也是颁奖的考量重点。“格林威大奖”的遴选标准严苛，光是大项目就有艺术风格，格式，图文整合，视觉印象，大项目之下又细分为四到五个细项。着重创作精神与出版形式，并强调插图主题必须能让儿童理解，有所共鸣，讲究图文间的和谐性。
   根据上述的大奖的考量重点，我在挑选绘本时，不会再仅仅靠故事情节是不是孩子感兴趣来挑选绘本了。因为主题让孩子理解只是其中的一个标准而已，图画和文字之间是否和谐，整个绘本的艺术风格，格式,视觉能否吸引孩子，能否激发孩子的想象力，这些都是今后给孩子挑选绘本的考虑因素。

2.找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

绘本：小熊宝宝绘本3 午饭
佐佐木洋子文/图
蒲蒲兰译
连环画出版社

分析：
   这个绘本属于图画书中的有字书，日本作家佐佐木洋子小熊系列绘本之一。普通纸质书，24开本。整体风格简单明快，画面温暖。故事主人翁为小熊和他的一群动物小朋友，而图画又憨态可掬，比较吸引小朋友眼球。
   首先封面上是小熊和笑眯眯的小兔子在对话，两个人打开自己的餐盒，露出美味的食物。封面图片直接点题，表明了故事的主要内容。另外，值得注意的是，封面底部有个较粗的边框，其实是一个暖黄色为底，上面印着胡萝卜的餐布，从封面一直延伸到内页每一个画面上，给人感觉就是每个小动物在印着胡萝卜的餐布上开心就餐。
   衬页是小熊和小兔子各拿着黄色和红色的小餐布包裹着的餐盒，开心地准备就餐，故事由此正式开始。
小老鼠，让我看看你的饭盒，好吗？
小老鼠的饭真好！
给你一根香肠吧！
小兔子，让我看看你的饭盒，好吗？
小兔子的饭真好！
给你一块鸡蛋卷吧！
小猫咪，让我看看你的饭盒，好吗？
小猫咪的饭真好！
给你一只炸大虾吧！
小河马，让我看看你的饭盒，好吗？
小河马的饭真好！
给你一个饭团吧！
小熊，让我看看你的饭盒，好吗？
小熊的饭真好！
我有三明治，放了好多好多蜂蜜，大家都来吃吧！
真好！真好！一起吃午饭真好！
   主要内容格式是跨页讲述，均是前面一页是小熊和其他小动物坐在餐桌前，小熊想看看其他小动物的饭盒，然后下一页，左面是黄色打底，上面简单几个字“xx的饭真好！”右边就是其他小动物分享给小熊一份食物。整个绘本文字和图画相互补充，文字通过简单的几句话一遍遍的重复，加深了小朋友的印象及对故事的理解，而图画又非常形象生动，吸引小朋友一页一页翻下去看看小动物们都给小熊分享了什么食物。
   后面衬页，作者贴心的给了一些家长阅读指南，比如提醒大家注意每个动物宝宝的饭盒形状和颜色不一样。还有一个提问，可以带领宝宝仔细去观察哪个动物宝宝带了两个饭盒，饭盒旁边还有什么。引导宝宝去注意细节，提升观察力。
   封底是简单的正文最后一页的一个缩版。
   这个绘本属于情绪，好习惯养成类的绘本，通过动物宝宝相互之间分享午餐，提倡大家一起分享的快乐。而其中不断重复的“给你一个XX吧”和“xx的饭真好”又不断地强化分享地概念。
   图画上来讲，整个绘本采用地大多数是不同色调地红黄蓝三原色，整体非常简单。而细节观察会发现每个小朋友用来包裹餐盒地餐布颜色不一样，打开后，铺在黄色底胡萝卜的大餐布上，每个小朋友有一块自己独特的餐布。还有每个小朋友的餐盒，餐具图案都不一样，非常具有动物自身的特色。
   简言之，以前看书只会看故事好不好玩，听了番茄老师的课，会去注意封面，封底，衬页等这些平时会忽略掉的信息。原来这些也有很多隐藏信息。感谢番茄老师。

作者: Marytyb 时间: 2019-3-17 15:06
B03 陈丽莉
一：课前提问：在我们幼儿园提倡孩子自主探索，所以每次绘本馆走访以孩子自主阅读为主（一星期一次），孩子经常找自己喜欢的图画，有机关的书玩一玩，然后放回去，每次选择来绘本馆的人也不多，孩子喜欢去可以玩的美术馆科学馆和生活馆。对于3-6岁的孩子，一个绘本馆的存在除了提供多元化素材和绘本外，到底要孩子自主探索为主还是老师指导阅读（讲故事）为主？
思考与解答：番茄老师分享的艾登钱伯斯岛的话：如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段……所以，为孩子读故事正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程……绘本是阅读新鲜人进入文学世界最自然的一个渠道。
这段话给了我恍然大悟的感觉，自从转行进入幼儿园看到鼓励的模式和教学模式，我就在纠结绘本馆在幼儿园的存在意义。对于3-6岁的孩子来说，如果家庭亲子阅读没有跟上，孩子是很难在这么小的年龄进入自主阅读的阶段的，图画书看起来很简单，图加几个字，但是其中奥妙却可能是一万字都无法解释完全的，所以一个老师为孩子讲故事在孩子培养自主阅读的过程中很最重要，相比孩子在有限的认知里看图画书和老师精彩的讲解下看图画书再留问题让孩子进行探索，这样的模式更适合3-6岁孩子的阅读培养。以《十二生肖的故事》为例书中有一个人横着拿着竹竿出门出不门，有个房子里一个老母亲在给儿子刺字（故事会中很多人说是针灸），像在这样的细节我们单纯把书丢给孩子，孩子也就看画面的好看和搞笑了，甚至注意力不集中的孩子根本不会注意到这样的细节。这时候如果好的老师用故事形式引导出典故“截杆入城“，”岳母刺字“给孩子普及中国传统文化并提问引发孩子思考，这样才不会浪费图画书的意义和作者呕心沥血的伏笔。只有在这样故事会的积累下，孩子形成了观察和思考的习惯，一个自由自我的思考能力和学习能力才能有效的培养。综合以上，我觉得绘本老师在幼儿园的角色应该是：
1. 提供者：图书和材料提供者。
2. 解读者和倾听者：解读故事倾听孩子的语言。
3. 引导者和促进者。：引导阅读和促进自主阅读。

二：丰子恺儿童图画奖获奖作品《一园青菜成了精》为例。
这是一本根据中国北方童谣创编的优秀绘本，它从时代意义上看，作者周翔把趣味十足的传统童谣用传统水彩与现代图画书呈现，让现代的孩子更容易了解童谣这种表达的意境。
这首趣味十足的童谣做为图画书文本，为了让现代孩子更容易了解，他改编了部分内容，并用看似单纯，实则功力匪浅的写意手法，结合现实与想像情境。配合童谣背景，周翔巧妙融入中国元素，例如援用京剧武打场面，又如扉页风景和〈清明上河图〉汴京城郊菜圃的联想。而拙画风则似承袭徐渭、齐白石，线条的表情丰富、力道十足，让读者感受的不只是视觉效果，还有触感上的软与硬、听觉上的闹与静，甚至连肢体也体验着每个角色的进退、缓急。（参考百度）。
从图书结构上看，用铜版纸16开本精装出版，封面标题和青菜精就给人一种热闹的感觉，使用了跨页绘画出气势澎湃的场面，同时无边框设置胜似有边框，上下左右都似乎隐藏着书外源源不断冲过来的青菜精，让人无限遐想，例如“除了城门往正东，一园青菜绿葱葱“，画面里我看到了绿葱葱的菜园只是篱笆内一角，菜园很大，篱笆外还有绿葱葱的什么蔬菜呢？篱笆外还有荷池开着荷花，这荷池又有多大呢？这个场面跳出了页面，读者可以根据自己的想象无限添加。
图画和文字在叙事上结合，“最近几天没人问，他们个个成了精“，画面是各种蔬菜瓜果飞起来的景象，通过文字我们知道，原来它们都变成精了。文字和图画之间既是补充又有伸展。
这不只是一本有创意的有字图画书，而且是想象力丰富，艺术性强，同时故事有趣的绘本，同时我们还可以通过故事活动创设一些相关游戏，模拟青菜大战，增强孩子对阅读的兴趣。

作者: yiduoma1208 时间: 2019-3-17 16:41
本帖最后由 yiduoma1208 于 2019-3-17 16:44 编辑

B14李桂芹
一，课前提问的解答
我课前没有提问题，倒不是不想提问题，只是基于我自身真的对绘本完全没有理论知识。给孩子买书，最早也是基于一些公众号或者论坛里的推荐，买着读着，就慢慢知道大概什么出版社、哪个翻译者的书不错，我读着觉得不错孩子听得也好，在读书给孩子听的过程中，也了解了哪类书，哪些内容孩子会喜欢。
听完课之后，感觉自己的认知范围太小，绘本奖只知道凯迪克大奖，纽伯瑞奖和格林纳威奖我都没听过，更不知道相关奖项的绘本是不是读过。课前问题没有，课后问题来了，孩子是不是被我给耽误了，作为家长还得多补课才行啊。感恩遇见三叶草，让我有机会补课。
二，找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
绘本：点点点
文/图：埃尔维·杜莱
翻译：蒲蒲兰
出版社：二十一世纪出版社
这本书入手的时候孩子4岁多了，已经比较喜欢听故事情节比较复杂的绘本了，但就是这本看似简单，没有完整故事情节，也没有很丰富插画的绘本孩子非常喜欢，现在6岁多了，仍然还会拿出来读。
1，绘本是普通纸质图书，大16开，封面封底底色白色，各三个颜色鲜亮的点，封面上每个点旁边标有一个点子，奠定了整本书的基调，以白色为底色，以“点”为主。同时，封底封面红色和蓝色点交换位置，又提示了书中点的不断变化。

2，绘本的扉页上，作者写着：我很喜欢给人惊喜。因此，我在这本书中也装满了“惊喜”。希望大家玩得开心。你玩得怎么样？记得告诉我。
我想如果有机会，每个读过这本书的小朋友都会告诉作者，我们很喜欢这些惊喜。

3，书的内页，采用无边框编辑，文字上的每一个指令，在接下来的页面就会出现对应的画面。看到点点跑到书外面了，好似掉到了悬崖里，看到点点大得填满

页，又担心点点是不是要爆炸了，一颗心都在悬着，期待我们做的动作发生的变化，同时又担心变化之后点点们的安危。是不是很厉害？我家孩子读完觉得自己很厉害，只用一个手指头，可以控制这一切，感觉像有了魔法。

4，最后，又回到最初的那个小黄点，仿佛一切都没发生过，可书中那些点点的变化，是留在孩子心中永远不能磨灭的，这也许正是我们给孩子读书，想让孩子心里留下的阅读的力量吧。

作者: JZQ 时间: 2019-3-17 16:51
本帖最后由 JZQ 于 2019-3-17 17:18 编辑

B15江志清
第一题：课前提问的解答。
问题1：图画书都适合孩子吗？
曾经看到过一本绘本《好好照顾我的花》，一度认为这是一本适合大人读的绘本，所以才有了这个不是问题的问题。通过番茄老师的分享，图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事、抒情、表情达意的任务。从图画书的定义就能看出图画书是适合孩子的。只是孩子的年龄不同、兴趣不同，选择就会有所不同。
问题2：看图画书，封面、内衬、扉页这些都要给孩子讲吗？
封面、封底、腰封透露着图画书的重要信息，如作者、插画师、故事主人公、本书获得的奖项等，有些绘本封面、封底连成一副图，有些绘本腰封跟封面还会连成一幅图。关于衬页，有的图画书从衬页就开始讲故事了。所以亲子阅读时，也一定认真的跟孩子从封面读起。
第二题：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
作为两个孩子的妈，接触绘本也蛮久了，还没想过认真的去分析一本绘本。听了番茄老师的分享，让我对绘本也有了更全面的了解。这次作业想尝试分析绘本《好饿的小蛇》

日本作家宫西达也的《好饿的小蛇》讲述的是一条贪吃的小蛇，一路上见什么吃什么，最后，看见苹果树还是啊的一口吞了整棵苹果树的故事。
材料：封面为硬板精装，内页为普通纸质，插图用简笔画的形式进行构图，整个画面以咖色为主色调，小蛇为橘色，画面简单清晰，易理解。
开本：方形，小开本，横开。《好饿的小蛇》从左往右的翻阅方式比较特别。
封面、封底：打开封面、封底，你会看到三只表情、神态不一的小蛇。封面一只躺着草丛里、表情满足的小蛇。封底正中间靠在草丛里睡觉的可爱的小蛇，旁边三个斜斜的“呼”字告诉我们，小蛇睡的正香呢。看了封面、封底两只可爱的小蛇，细心的小朋友还发现了书脊上“好饿的小蛇”五个字下面一只可爱的笑眯眯的小蛇。

前环衬：翻到这本书的前环衬，画面上有九棵大树，其中只有右边往左数的第四棵树长着红苹果。睡醒的小蛇悠闲的在树林里散步。

扉页：空白的纸张中上方写着本书的主题“好饿的小蛇”下面一只长大嘴巴的小蛇，感觉是想要吃东西了。小蛇下面有本书作家、译者、出版社的信息。

内页：跨页设计，放大的画面更适合低幼孩子阅读。

图文方面：本书的文字和图画都有很大的重复，情节设计有一定的节奏感。图画以“散步的小蛇边上一种食物——小蛇吃了食物身体变形”这种二拍子的节奏进行。文字配合着图画从小蛇第一天到第六天重复出来散步，发现食物先猜小蛇会怎么样？然后一句重复的句式“啊呜—咕嘟！啊—真好吃。”这种富有节奏，语言重复的故事特别适合低幼孩子感知、阅读。认真读图的孩子还会发现书中一些重要的细节，如每一页小蛇的眼睛、嘴巴、表情的变化；小蛇吃不同食物后的身体变化；还有最后看到苹果树后眼睛、嘴巴、表情的变化。特别是最后一页吞了整棵苹果树，身体变成苹果树的形状，眼睛都打上了叉的小蛇，可爱的小蛇这是死了吗？

后环衬：前后环衬对比有什么不同呢？那棵长着红苹果的树断了，小蛇呢？咧着嘴巴一副满足感，还扭过头对我们说：“啊—真好吃。”小蛇没有死呢。

最后我们合上书再看封底，吃饱了的小蛇睡的正香呢。

感恩三叶草！感恩番茄老师！

作者: 201901B18Amy 时间: 2019-3-17 17:34
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-3-17 17:51 编辑

B18 梁焕彬第二课《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业

第一题：课前提问的解答。

课前提出了三个问题，部分在番茄老师的课上直接得到了解答，部分在相应的线索和启发下，通过其他渠道的搜索，也有了答案，自问自答如下：

1、世界上第一本绘本是什么？哪个国家出现的？它的出现是巧合还是历史发展的必然？

《世界图绘》(又译《图画中见到的世界》)，被誉为世界第一部真正意义的图画书。这本书于1658年出版，是捷克教育家扬•阿姆斯•夸美纽斯（John Amos Comenius）为孩子创作的一部教科书，它其实是一本带插图的儿童书，某种程度上可以说是儿童百科全书。这本书还不能算完全意义的我们现在说的绘本。

1845年，德国的霍夫曼博士创作了一本《蓬蓬头彼得》，这本书就比较像我们现在的绘本了。

1919年，法国艾迪•罗格朗，画了一本《幸福的经历》，彻底改变了图画书中，文字处于主导地位，图画处于从属地位的情况，如果严格按现在的绘本来定义，这本就可以说是第一本完全意义的绘本。

以上三本，都可以说是最早的绘本的代表。它们的出现，番茄老师没有特别提到是巧合还是必然。结合第一节课李迪老师介绍的儿童史和儿童观的发展，随着儿童观的内容的变化，人们认识到儿童与成人不同，并且认识到儿童需要到专门的学校去学习，那么儿童读物的出现自然是历史发展的必然。而第一本绘本是这一本，还是那一本，却是有巧合性的。比如说《蓬蓬头彼得》，这本书的出现仅仅是因为一位父亲找不到合适的可以送给他的儿子的圣诞礼物，而一时兴起创作的。

2、绘本的定义是什么？就是图画书吗？绘本跟漫画跟连环画这些，有比较清晰明确的界线吗？

绘本就是图画书。图画书这个名词最早来自欧美国家，绘本是图画书传到日本以后才有的具有东方色彩的新名字。

从狭义上说，图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所说的图画读物，或者是图画故事、连环画、小人书，同一般带插图的书也不一样。在图画书中，图画是一个非常重要的部分，具有讲述故事的功能，它本身也承担着叙事、抒情、表达的任务。而一般的故事书中的插图，只是故事的一个更形象、更直观的一个辅助手段。

从广义上说，图画书是一种泛指，它涵盖的领域非常广泛，包括没有文字的无字书，也包括图画仅仅作为文字装饰的插图书，以及一些漫画书等等。

绘本和漫画、连环画，从狭义上来说是有区别的。

可以从图与文的关系及表现力来区分狭义的绘本、漫画和连环画。

绘本：图×文，（图文互补。图文分开后，图和文很难进行各自独立阅读）；

漫画：图＞文，以图为主。图文分开后，图基本可独立阅读，文不可以；

连环画：图+文，图文并行。图文分开后，图和文分别都可进行独立阅读；

（当然有一部分绘本是无字绘本，很容易辨识为绘本）

从形式上来说，绘本一般是由单幅图和文字组成，一幅画配一段话，每幅画的情节不一定很连贯，但一本绘本通常表达的主题一样；

漫画是有画面，有情节，有分镜，文字以人物对话的形式出现，每幅画的情节则必须连贯；

连环画则是一种比较老的形式了，他同绘本差不多，但是是有故事的，而且每幅画的情节都是连贯的，且文字通常出现在画面底部。

图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。低幼图画书却好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。

从广义上来说，图画书则包含了狭义的绘本、漫画和连环画。

3、绘本在国际上有哪些大奖？评奖标准是什么？

美国凯迪克大奖（1838年设立）。除了重视绘本的艺术价值和特殊的创意以外，对于能否寓教于乐，或者启发孩子们的想象力，作为颁奖的重要的考量点。

美国纽伯瑞奖（1922年设立），更重视绘本的文学价值。

以上两项美国绘本奖项，只针对美国作家创作的英语文学作品。

英国格林纳威奖（1955年成立），则是全球童书作家都可以参选，标准更为严苛，全面关注艺术风格、格式、图文整合、视觉映像等等。

关于绘本的奖项，除了番茄老师课堂上介绍的，我课后查资料也关注到有两个我自己觉得比较特别的奖项。

一个是苏斯博士大奖（2004年设立），这个是美国童书界考虑到低幼龄的刚开始接触英语启蒙的孩子而专门设定的一个奖项。针对的是低龄孩子的英文启蒙绘本。

第二个是丰子恺儿童图画书奖（2003年设立，每两年评选一次），这个是第一个国际上的中文儿童图画书奖，是为了激励华文原创绘本而设立的奖项。这个奖项重视绘本的创新以及教育意义，绘本的整体的视觉效果以及图文结合的紧密程度等等。国内的原创绘本也有很多很好的作品，当我们想把我们儿时的记忆传达给我们的孩子的时候，当我们想把我们的传统节日和习俗传达给我们的孩子的时候，好的绘本可以给我们提供很好的素材。有时候，我们的一些快被大家遗忘了的大家可能会觉得很无聊的节令和习俗，在优秀绘本作家笔下，鲜活地呈现，不仅仅让孩子了解这些内容，有时候也会让我们有一种砰然心动的感觉。有些优秀的绘本，甚至可以成为世界了解中国文化的桥梁。

第二题：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

我要分析的这本书是2016年出版的《我不敢说，我怕被骂》。这本书的文作者是荷兰的皮姆•范•赫斯特，图画作者是荷兰的妮可•塔斯马，翻译是比利时的鲁奔。

这本书从开本来说，16开。算大开本吗？不算小，但因为我家也有很多比16开还要大的绘本，所以，它也不算特别大的开本。它也不是异形书，也不是无字书。这本书就是中规中距的16开的开本，中规中矩的有字书绘本。从功能上划分，它属于第9类，有情绪治疗作用的绘本。我们先看一下书的布局和内容，最后再讲书的主题和情绪治疗方面的作用。

这本书的封面和封底打开，就是一副完整的图画。内页也全是跨页的表现形式，每一页的左右两边一起构成一幅完整的图画。封面是这本绘本的主角，一个叫莫伊拉的小女孩。封面画的是她低着头，不敢说，怕被骂的比较局促的表情。这正好就是这本绘本的题目。封底的这两只小狗也是贯穿整本绘本的路人甲。而封底的两只小狗在宽阔的草原上欢快地奔跑，可以预示着故事的结局是轻松的，跟封面的局促形成一个对比。封面题目里”我不敢说“四个字的颜色是粉红色，这个是跟绘本里第一段情节相呼应的颜色。

这是这本书的前环衬，这些粉红色的线是跟绘本里的第一段情节相呼应的。另一方面，这些兜兜转转的线，也是主人公脑子里和心里”不敢说“，纠结、回转、欲言又止的情绪的一种具象的反映。在这个前环衬里，也有这只小狗，小狗叼着粉红色线头的一端。我们说，这两只小狗是整本书的路人甲，见证整个故事发生的全经过，那么，为什么前环衬里只有一只小狗呢？因为另一只小狗在我们的后环衬页里了。下面这个就是我们的后环衬。通过前后环衬，我们可以知道，原来粉红色的线头，是从一件衣服上扯出来的。

那是一件什么样的衣服呢？我们翻过前环衬，看到内封面，就可以看到，前环衬的线头，穿过了右上角的页面，跑到内封面的左上角了，最后连接到这个主人公莫伊拉的左脚的裤袜上。

这个是正文的第一幅画面，这本书全都是这种跨页。这里交代了故事发生的背景，比如说主人公叫什么名字？她叫莫伊拉。她的名字的字号是比其他文字的字号要大的。还交代了主人公的爸爸妈妈，是全世界最好的爸爸妈妈。还交代了她的两只小狗，还有主人公的性格，有点调皮、任性，有时候还笨手笨脚的。妈妈说”没关系！宝贝。“这里妈妈说的话，是用楷体字表现的。整本书的其他部分字体都是宋体字，但是里面的人物说的话，都是用楷体。这是一个人物语言和背景文字的区分。

第二页开始，就交代了第一个故事情节。莫伊拉早上穿好衣服，看见裤袜上露出一根线头，她轻轻一扯，竟然扯出了一个小洞。然后这一幅画面里面，我们说的路人甲，两只小狗都在，就是前后环衬页里的两只小狗。不同的是，这一页里面，找不到线头了。这个线越扯越长，莫伊拉的心里也是绕啊绕，不知道怎么办。这些绕来绕去的线头，就是她心理的一个具象反映。也是一种放大了的心理恐惧和担忧，其实真正扯出来的线头并没有那么长，事情并没有想象的那么糟糕。我们看下一页就知道了。这里的”嘶“这个字，也是特殊处理过的，字跟画面相呼应。

这一页，莫伊拉飞快地换上另一条裤袜，然后把破了的那一条藏起来。我们看她藏在枕头后面的粉红色的裤袜露出的线头就知道，其实扯出来的也就那么一小截。这一页里”哧溜“两个字也是换了字体，字号是加粗加大的，而且这两个字的形态，就形象地反映了话已到嘴边又滑下去，吞回肚子的这种形态。可以让孩子更形象地理解这两个字所表达的状态。在这里，字也是作为画面的补充了。在这一页里，路人甲呢？他们在页面左上方墙上的相框里了。

这一页，讲了第二段故事。作为过渡呢，这里说，在学校里，她一直在想这个事儿，也交代了莫伊拉为什么不敢说的真正原因，因为怕妈妈不高兴，因为妈妈总说”不要拉线头，要爱惜我们的衣服！“我们肯定也经常在家里跟孩子说不要这样，不要那样。有时候正是因为我们的这些话，让孩子犯了”错误“以后不敢跟我们说实话。

这一页里面，我们可以看一下莫伊拉的包。包上的线头是不是还是粉红色的线？从画面上说明这个事情一直在她心里纠结着。这一页讲的事情是吃梨的事情了。莫伊拉不喜欢吃梨。小孩子是怎么想的呢？”我的肚子开始发痒。它不喜欢梨，我也不喜欢。“孩子要找一个伴给她勇气，她说她的肚子不喜欢，她的肚子开始发痒。这里”发痒“两个字也是特殊处理过的，让孩子一看就有发痒的感觉。从这一页开始，我们多了一个背景，就是画面左上角挂着的梨。因为这个梨成为孩子心里的第二个秘密了。

下一页，莫伊拉怎么做了？她怕爸爸发现她没吃梨会生气，于是把梨扔进了垃圾桶。这一页里，爸爸的话是楷体字，还有那句”维生素是我们的好朋友“字体还加大了，字体的变化在这里表达一种这句话无形中给了孩子压力的感觉。

我们之前说，梨已经成为我们的新背景，这里的垃圾桶上就贴了梨的图片。莫伊拉的包上的粉红色线头，和这个垃圾桶上贴的梨的图片，表现了这两件事情，一直装在她的心里，放不下，摆脱不了。

这一页里也是，她回到家里了，路人甲这两只小狗就出现了，画面的左上角背景墙上有梨的图片，狗狗身上有粉红色的线。

这一页里，在讲第三段故事情节的时候，路人甲的两只狗狗（左半页的婚纱下摆里，分别在页面的左上角和右下角），左上角的狗狗身上还缠绕着粉红色的线。然后这一页的背景梨呢？梨跑到第三段故事的主人公，这个叫本杰明的小男孩的领带上了。

在莫伊拉把妈妈的婚纱尿脏了的这一页里，路人甲两只狗狗都在，线头呢？粉红色的线头出现在浴缸旁边的洗浴用品瓶子上了，梨也是，在绿色这一瓶上。这一页的”哗啦，哗啦，哗啦“的文字也是专门设计的，让它更形象，有一个往下流的形象，还有声音的形象。

这一页里，妈妈回来的时候，莫伊拉躲到树屋上去了，这个地点也是表现了孩子心里害怕，把自己隔离起来的一种心理表现的具象反映。这一页里，树枝上缠着粉红色的线，树上结着一只梨，就是孩子心里放不下的关于线头和梨的秘密。这一页里好像没有看到装着第三个关于婚纱的秘密，对不对？虽然这一页没有婚纱，但是关于婚纱的秘密的代表，就是树上小屋旁粉红色线缠着的这几朵小花。我们往回看就知道，这几朵小花，是他们玩结婚过家家游戏的时候，这个男孩子本杰明手里拿着的花，后来在厕所和浴缸那一页，也是被本杰明拿在手里的。所以这几朵小花就是第三个秘密的代表。

在这一页里，梨画在了杯子上，粉红色的线条画在了椅子上，然后因为莫伊拉肚子里装了一肚子的秘密，她吃不下饭了，于是偷偷把肉给狗狗吃了。这里路人甲狗狗也有了出场机会。

这一页里，这些线，就把所有莫伊拉装在心里的秘密圈起来了，右边画面可以看到粉红色的线圈成的梨、线上面有蕾丝代表婚纱，还有狗狗吃肉的画面。

最后这一页，秘密说出来以后，一切都轻松了，这一副画里面，墙上挂的梨形状的相框里是狗狗的照片，床后面藏着的破了的裤袜露出的粉红色线头绕成了一颗爱心，床下面的下摆就是婚纱的下摆。所有的秘密都和谐了。这里妈妈说的话，也是弯成一个微笑一样的形状，看起来就很温柔。

这就是这本绘本的全部画面。这本绘本里的图和文是互动的，有部分文字帮助叙述故事，帮助理解图画，有一部分文字本身就通过独特的造型表现更生动具体的形象。

最后讲讲关于书的主题和情绪治疗方面的作用。

可能有的人会觉得，孩子说谎是个道德问题，或者是习惯问题，那么，我建议您跟孩子一起读一读这本绘本。

很小的孩子为什么说谎？因为他道德败坏吗？不是。是因为他还区分不清楚现实和想象，他把他脑子里想象的画面，想象的事情，当作事实说出来了。那么，大一点的已经分得清楚想象和现实的孩子为什么说谎？是因为他道德败坏吗？其实很多时候就像这本书里说的那样，孩子不敢说，是因为怕被骂。即使你不经常骂他，他也怕。就像书里的莫伊拉，她有着全世界最好的爸爸和妈妈，她还是怕被骂，因为妈妈说，要爱惜衣服，因为爸爸说，维生素是我们的好朋友。她怕爸爸妈妈不高兴。孩子依赖我们，希望我们高兴，不希望我们有哪怕一丁点不开心，所以，他选择隐瞒，选择”说谎“，但是”说谎“的时候，他心里其实一直是很忐忑的，他一点也不轻松。这时候，我们更要安慰孩子的情绪，就像书里的爸爸一样，告诉孩子，”亲爱的，你要知道，不管发生了什么事儿，你都可以告诉我们，有时候，我们会有点儿生气或难过，但我们永远都是最最爱你的。“ 道德谴责并不能让我们的孩子”不说谎“，相反，理解、宽容、自由和爱，才可以让我们的孩子放下所有的担忧和包袱，勇敢面对所有的事情。

以上就是我对《我不敢说，我怕被骂》这本绘本的解读。感谢番茄老师教我们具体的绘本的解读方法。

作者: 小宛 时间: 2019-3-17 18:35
B10 李宛鸿
绘本的前世今生-绘本百年发展史第二次课作业
课前问题：国际上评判童书好坏的标准是什么？有哪些相关奖项？
思考与解答：在没有了解国际上童书奖项的分类和标准前，在孩子的选书上比较盲目、随性，一般都通过过相关公众号的推荐、团购广告等推荐购买，选出没有针对性。
从绘本的前世今生课程了解到：
（1）美国凯迪克奖：代表了英语世界图画书的最高荣誉，该奖除了重视绘本的艺术价值、特殊创意外，对于是否能寓教于乐，并能启发孩子的想象力也作为颁奖的考量重点。
（2）紐伯瑞儿童文学奖
（3）格林威大奖：该奖遴选标准严苛，光是大项目就有艺术风格、格式、图文整合、视觉印象，大项目之下又细分为四到五个细项。着重创作精神与出版形式，并强调插图主题必须能让儿童理解、有所共鸣，讲究图文间的和谐性。期待2018年金奖作品《等爸爸回家》

课前问题：如何有针对性的为儿童选书？
思考与解答：课程中从书的功能方面分类介绍，很好的指导了父母有针对性的选书。

作业：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《团圆》丰子恺儿童图画书奖
《团圆》是2008年明天出版社出版的图书，作者是余丽琼、朱成梁。该书将民族传统文化、现代生活内涵、儿童心理情感恰切而有机地融为一体，是具有人情味、历史感、艺术美的感人作品。
该书的封面画出了爸爸妈妈陪宝贝入睡的温馨一幕，封底为爸爸办公桌的一角，一张全家福照片端正的摆放在凌乱的办公桌上，表达了爸爸对孩子和妻子的牵挂。由于工作原因，在过去的两年中老公出差外地，我曾跟孩子多次共读这本书，体会不一样的思念。文中部门页面内容采用框格型，读者仿佛在翻阅老照片一样，有很强的代入感。细心观察，可以看出第一场父亲归家的场景中，我是右方巧妙的运用边框的限制。只展示半张全家福的照片--只有目前和女儿，父亲的部分只展示一半，从而暗示父亲长年出差，唯有母女二人在家，从而表达家的不完整和母女的失落。故事即将结尾时，墙上出现的是完整的全家福照片，象征着全家人的团聚，韵味深长。
随着社会的发展、工作的需要，越来越多的父亲或母亲长年出差，给幼小子女的心灵带来失落和不安，不利于儿童的成长，呼吁家长们尽量多陪在幼小的孩子身边，多做有效陪伴。由此引申，我们年长的父母也会随着年纪的增长而越来越依赖我们，带着儿女，常回家看看，拍一张洋溢着幸福的全家福。

愿天下所有家庭团团圆圆，幸福美满！

作者: @Smile_eOjcB 时间: 2019-3-17 18:51
标题: RE: 2019（春季）初级班第二课作业——B组
B21 张楠

第二次课：绘本的前世今生—绘本百年发展史

一课前提问：

问题1：图画书和绘本有区别吗？

首先，听完番茄老师讲的课程之后，我想我的问题应该改为‘插画书和图画书（绘本）有区别吗？’才更为准确。我回忆中的连环画和小人书有两种，一种图片占整个页面的大部分，底部加上文字叙述故事；另一种则是密密麻麻的文字中随机加入图画。之所以对插画书和绘本的区别有疑问，原因很简单，因为觉得它们都是由‘图+文’构成。图画书和我们平时所称的图画读物，图画故事，连环画，小人书不同，它是一种新兴而独特的儿童文学类型。图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身承担着叙事抒情，表情达意的任务，而一般故事书中的插图只是使故事更加形象直观的辅助手段。听了番茄老师的课后让我恍然大悟，插画书中的图片只是将文字的内容以画面呈现给读者，构思简单让读者更直观的了解文字的内容。而绘本中的图画是与文字相辅相成的，让读者通过图片感知到整本书的内容，内涵，情绪色彩，文化底蕴等等，呈现的内容更加丰富，是一种视觉的盛宴更是对读者思维逻辑甚至是情感基调的一种能力提升。

问题2：像米小圈这类图书老师让慎重选择，那就想问即使是作为童书出版的书籍，也要分是否有益吗？

任何事物都有其双面性，即使是被选做儿童书籍的绘本也会因为时代背景，地区差异等等大环境的影响而呈现出不同的认知理念，世界观价值观都有所不同。正如番茄老师在课程中所提到的《一百万只猫》，虽然是1928年被认为美国真正意义的图画书，具有历史性的意义。但因其内容展现出激烈斗争的一面，所以拿给现在的小朋友看时却不受欢迎。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

魔法师-杜噜嘟嘟-太神奇啦！（法）埃尔维杜莱

首先，这是一本普通开本纸质书，图文搭配，达到相互补充提示，使故事更加完整有趣。

其次，从功能上看这是一本有趣的游戏书。正如埃尔维杜莱大师的许多作品一样，充满了视觉上的冲击，丰富的颜色做基调，打破常规的叙述故事的方法，大胆的抽象艺术和文字构想。让孩子乐在其中，脑洞大开。

（一）封面和封底

封面和封底以淡粉色为基调，制造轻松可爱的氛围，封面上杜噜嘟嘟的形象开心的呈现在读者面前，像拍手欢迎又像兴奋的有神奇的故事告诉读者，这时就对应了名字-太神奇啦！封底又以仙人掌的形式出现，文字介绍了杜噜嘟嘟和启发读者开动脑筋使用魔法。

（二）环衬环衬以淡黄色的暖色调呈现，开篇便开始带来了神秘的色彩。这是个太阳还是舵盘？孤零零的皇冠静静地待在地上等待着主人寻找。还好粗心的杜噜嘟嘟及时想起…..

（三）色彩对情绪的提示失败了，灰色画面出现在眼前，淡淡的忧伤浮出。害羞时，整页的大红色让读者一下想到心跳加速，脸色发红起来。（四）文字和图片多样性，相互提示，大胆碰撞文字以不规则的字体呈现在绘本中，更具有吸引力和趣味性。当文字表述出错误的时候，图片也跟着错乱不堪起来。不规则的图形，多样的颜色一起呈现出了一个‘乱’字！

以上便是我听完此次课程之后的收获，但因个人能力有限，觉得还有很多地方不太清晰。麻烦老师批作业的时候批评指正，感谢番茄老师的分享，真的受益匪浅。希望能在今后的课业中得到更多的进步。（很可惜在编辑WORD文档时插入了图片，却在系统编辑过程中试了多次都无法上传，担心提交作业的时间，所以放弃了！）

作者: 厉有容 时间: 2019-3-17 20:17
本帖最后由厉有容于 2019-3-17 21:16 编辑

B04 厉励
第二课的作业：
1、课前提问的解答；
课前提问：如何看待目前的中国原创绘本？
刚好在课后答疑时有同学提了相似的问题，我也就相应的找到了答案，现如今是一个全球化的时代，不要有门户之见，近几年还是涌现出了一批相当不错的新生代原创的绘本作者，可以多关注信谊的原创图画书奖项，多给新生代作者支持，我去年就有幸入选了长江少年儿童出版社新书《妈妈的魔法肚子》的故事妈妈，在培训过程中能够线上与作者直接交流，了解绘本创作背后的点点滴滴，我想对于创作者来说，不论中外，优秀的作品都需要经过这样的过程，更为我们国家也涌现出这么多优秀的作者而自豪。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
今天跟大家分享的绘本名字叫作《公主四点会来》，这是一本德国儿童文学奖银奖作品，一个关于友善和宽容的故事。

这是一个竖开本的绘本，封面和封底是一幅完整的画面，图片跟标题内容是相互补充的，画面右上角的钟刚好指着四点。

绘本的环衬是绿色，看着很清爽舒服，表明这个故事不会太沉重。

扉页的画面表明故事已经开始了。画面正中间是一座二层小楼，烟囱的烟表示这屋子的主人在家煮饭。屋外有很多的植物，都被主人照顾的很好。到目前为止，还没有文字出现。

再进入下一个跨页，我们的主人公出现了，他开心的向前走着，脖子上挂着相机，他要去哪里呢？还是没有文字出现，但是画面的内容比较明确。而且在这一页再次出现了标题，这难道才是真正的扉页？

故事正式开始，虽然还是没有文字出现，但是在画面中，我们看到了ZOO，表明主人公到了动物园，这应该就是他的目的地了。

画面逐步向前推进，到这里，我还以为这会是一本无字绘本呢，仍然没有文字，画面上出现了很多动物。

故事推进到这一页总算出现了文字，故事的另一个主角也出现了，就是这只土狼。文字主要是对画面的描述补充，让读者知道土狼的状况。

连着三个跨页，画面就像镜头逐渐拉进一般，直到最后这一张画面上只剩下两位主人公。文字也突然多了起来，主要是两位主人公的对话，为接下来的剧情做了一个铺垫。

这是绘本中唯一一幅对跨页，两个页面中都出现了主人公正在为公主的到来做准备，加快的画面进程表明了主人公准备时紧凑的节奏。在画面的右边地上还看见了一本《爱丽丝漫游奇境记》。

故事进行到这里到了一个高潮，土狼公主真的到家里来喝下午茶了，到底会发生什么事？故事随着两位主人公的对话不断推进着。

结局其实挺让人出乎意料的，发生了一个反转，也是由对话展现的。

故事的最后，两位主人公的交集至此结束，男主角绅士的送土狼“公主”回动物园。

最后两页的画面中出现了很多动物的照片，都能在故事最初的动物园里找到一一对应的动物，有首尾呼应的效果，也再次强调了主人公的爱好——摄影。沙发上还有另一本书《格林童话》。再加上之前地上的那本书，让人明白主人公本身就是一个喜欢幻想故事的人。
这是一本想象力丰富，故事也有趣的绘本，在叙事上，文字是对图画很好的补充，一开始没有文字也不会让人不明所以，后来有了文字，故事更加精彩有趣，我家两个女儿都非常喜欢这本绘本。
谢谢番茄老师的讲解，让我们能具备将薄薄的绘本读厚的能力。

作者: Shonaho 时间: 2019-3-17 22:38
何伟莲 B06

作业：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

《百足虫的100只鞋》【英】托尼•罗斯/文•图

《百足虫的100只鞋》，该绘本属于12开的竖开本，图画有边框，图文分离，内页除两处使用了跨页外，其它均使用对开页，绘本中的文字与图画在形式上相互作用，属于儿童哲学启蒙书。
封面描述了小百足虫和它购买的100只鞋，主要以黄绿色为主，故事情节简单，5岁的儿子对绘本中的文字不太认识，但可以根据图画来讲述故事。绘本讲述的是小百足虫因为不小心崴了脚，周围有很多小伙伴在玩耍，但没有一位小伙伴有发现小百足虫受伤了，因为脚太多，它自己也找不到是哪一脚崴了,回到家让妈妈帮忙找找看，妈妈抱着受伤的小百足虫，亲亲受伤的脚，小百足虫感觉到脚不痛了，妈妈跟它说明天带它去买鞋。第二天一大早，妈妈和小百足虫来到了鞋店，小百足虫买了100只系鞋带的鞋，店员好奇它为什么买100只鞋，小百足虫说因为我是百足虫，有100只脚呀。第三天，小百足虫花了很长很长时间，穿好了鞋，为什么还剩下58只鞋呢？正当小百足虫困感的时候，爷爷告诉它：大多数百足虫都只有42只脚啊，穿完所有鞋子，发现天已经黑了，该睡觉了，第四天小百足虫已花了一个上午的时间就把鞋子穿好了，但新鞋很硌脚，只得又买袜子穿上才好，第五天小百足虫上午穿好袜子，下午穿好鞋子，晚饭后去散步。感觉穿袜穿鞋太耗时间，于是决定将鞋子和袜子卖掉，最后终于不用再穿鞋子和袜子了。
　感恩三叶草，感恩番茄老师！

作者: 爱乐乐的康妈 时间: 2019-3-17 23:03
本帖最后由爱乐乐的康妈于 2019-3-17 23:05 编辑

B19 李君康

      绘本：《猜猜我有多爱你》
      文：山姆.麦克布雷尼
      图：安妮.塔婕朗
      翻译：梅子涵
      明天出版社出版
   孩子总是喜欢和别人比较，在这个故事中也同样如此，故事中突出了孩子可爱的天性，也突出了父母和子女之间相互的爱。《猜猜我有多爱你》是一个充满着爱的气氛的睡前故事。
   十秒看重点绘画细节：平淡的颜色，展现出不平淡的爱；巧妙的参照物对比，突显爱的多少；一个能与孩子玩起来的故事。
   故事内容：是生活中故事，也是故事中的童话；家长与孩子一起感觉彼此的爱。
   故事主要内容：小栗色兔子在睡觉前，很认真的对爸爸说：“猜猜我有多爱你。”于是父子二人就开始了「爱的比较」。小兔子聪明可爱，但是「爱」看不见，摸不着，小兔子想尽了办法来衡量自己对爸爸的爱。比如将手臂张开，开的不能再开；将手臂举得高得不能再高，等等。可无论如何表达，大栗色兔子都用同样的方式表达出了更多的爱。最后，小栗色兔子累了，在爸爸的怀中睡着，而爸爸依然守护在小栗色兔子的身边，一直关爱着他。
   故事内容讲解    一、绘画细节剖析
1.色彩的使用
故事中大体只用了3种颜色，分别是栗色、棕色和绿色。其中棕色和栗色又较为接近，绿色又使用的十分的平淡。但是，这些平淡的颜色所表现出的画面，却让人眼前一亮，感觉是那么明亮、那么温馨，让人感受到爱的温馨。同时又能感受到爱的平淡，因为——爱一直都在。平淡的颜色，衬托出平淡的生活，在平淡的生活中却有着不平凡的爱。
爱，不会因为生活的平淡而变淡，有了爱，平淡的生活也变得快乐、温暖。
2.大与小的对比
书最后一句“我爱你一直到月亮那里，再从月亮回到这里”会让我们感动流泪，是的，这一点儿也不夸张，却感动的吃惊！欣赏完这篇故事，孩子会很愿意和自己的父母分享也比较，爸爸妈妈把宝贝揽入怀里，然后用孩子的理解比喻出您对他大大的爱，一定非常有趣，相信孩子一定能甜甜的睡去！

作者: 冷水花 时间: 2019-3-17 23:07
201901B16 孟翔
1、课前提问的解答；
学习《绘本的前世今生—图画书百年发展史》和给孩子讲绘本故事有什么关系？
学习绘本的前世今生让我们在脑海中有一个纵观全局的认识和思想。更加了解绘本的意义，珍惜每一次给孩子分享故事分享绘本。从不同的角度来欣赏绘本带给我们的乐趣和美好的回忆。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
一直以来我最喜欢的绘本之一《毛头小鹰》该书的作者是美国的罗勃.卡鲁斯，绘者是荷西.阿鲁哥和亚莉安.杜威。这是一本16K大小图文溶为一体的书。
故事讲的是一只叫毛头的小猫头鹰。他最大的爱好是喜欢表演，不管白天和晚上，他都在模仿不同的职业不同的人物。毛头的爸爸妈妈都十分爱她，然而爸爸希望孩子长大后能当医生或者律师，而毛头的妈妈喜欢跳舞。为了附和父母的期望，让父母开心，毛头演了一出戏，她一个人扮演两个角色，永远不相见的医生和律师，让爸爸妈妈感到高兴。可是故事的最后毛头最终的职业选择了消防员。
设计方面来分析这本书。⑴从这本书的名字上来讲，没有什么特别的，只是当我拿到这本书的一瞬间，就被封面洁白的底色上面色彩鲜艳的形态各异的小鸟所吸引。不难发现，书上每一只小鸟的动作各异，颜色鲜艳分明，但是他们都有同样的一个眼神儿，就是瞪着树上面正在飞行的一只猫头鹰。而正在飞行的猫头鹰的头顶上赫然4个字，猫头小鹰。书的封面是淡蓝色，橙色和黄色主导。给人以明亮轻快很舒服的感觉。⑵当你把封面和封底连在一起看时会发现，更多的小鸟以及在这棵树下面两只紧挨着的大猫头鹰正远远的站在树枝上惊奇且担心地盯着看这只飞起来的小猫头鹰。一个充满问号的封面，带读者将要走进这本书。打开封面满眼的白色映入眼帘。⑶整本书以白色为背景，干净、纯粹，把主人翁的动作和表情表现的淋漓尽致。书中根据故事的发展只有两页以蓝色为背景的画，倒数第二页为跨页的整幅蓝色为背景来突出戏剧式的结果，画面更有冲激力。
从画者来了解这个故事背后的故事。绘者是2个人分别荷西.阿鲁哥和亚莉安.杜威，阿鲁哥设计画面和勾勒轮廓，杜威填上“快乐的色彩”。两个人默契的配合成就很多的绘本例如：《爱音乐的马可》《你是谁的老鼠？》给我们打开一扇扇故事的大门。开扩思维和想象力的翅膀。
这个故事让我感受到父母对孩子的爱，也感受到孩子对父母的爱。这哪里是毛头鹰的故事，明明是我们现代孩子和父母之间的故事。爱孩子，尊重孩子是这本书带我的另外一个温馨提示

作者: 颜聪 时间: 2019-3-17 23:09
B13 颜聪
1.如何给孩子读图画书？

（首先了解什么是图画书？番茄老师那总结出两方面：第一：从狭义来说，图画书是种新型而独特的儿童文学类型，他不同于我们平时所说的图画读物，或者是图画故事、连环画、小人书。同一般带插图的书也不一样。在图画书中，图画是一个非常重要的部分，具有讲述故事的功能，它本身也承担着叙事、抒情表达的任务。而一般的故事书中插图只是故事的一个更形象、更直观的一个辅助手段；第二：从广义来说，图画书是一种泛指，涵盖的领域也非常广泛，既包括没有文字的无字书，也包括图画仅最为文字装饰的插图书，此外，在漫画领域，也会使用图画书一词，只带一些漫画作品。）

作为孩子的父母得先带着他进入书的海洋，讲给孩子听。期间“坚持”是永不变的定律，这个过程也是在建立一种积极的、有爱的亲子关系。就像番茄老师结尾说的—读书吧，和你的孩子一起播下的是种子，收获的是璀璨的未来。
阅读是一种享受，充满乐趣。看图画书不是盯着文字念，是要培养他“视觉的阅读能力”。读图能力低，会造成讨论绘本时，只能谈论每本书的意义，而无从讨论技艺。有杰出的技艺，才能吸引小读者广为阅览。优秀的作品也一定是贴近小读者内心，唤起他们的感受，容易对情节产生共鸣。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

菲菲生气了－非常、非常的生气文／图：﹝美 ﹞莫莉·卞

作者介绍：莫莉·卞，1943年出生于美国的新泽西州，曾到日本教授英文，也担任过联合国儿童基金会的专属画家及顾问，远赴亚洲及非洲的一些偏远城市，还曾为为健康手册绘过图。遍历世界的丰富经验，孕育了她对各地民间故事的喜好，也陶铸了她绘画风格中稍带神秘、悬疑、具有浓厚情绪和不同民族风味的多元面貌！莫莉·卞早期的创作集中于改编各地的民间传说，1980年后，则多致力于原创性故事的图画书创作。她的创作量不算惊人，但作品却屡获殊荣与推介。

《菲菲生气了》是本关于如何控制及处理情绪的书。封面看到是小女孩菲菲眉头紧锁、小辫子竖起、粗大鼻孔、眼睛瞪得大大，仿佛能看到她眼里的熊熊烈火，在向你扑来。

打开第一页看到菲菲正在玩一只毛绒黑猩猩，玩的正高兴时身后的姐姐走上前来一把抓住大猩猩说：该我玩了！菲菲的表情从愉悦变得吃惊。

没有玩够的菲菲生气的对姐姐说不行，画面上出现了一个像火一样的“NO”。可姐姐说妈妈说行，这时妈妈出来说是该姐姐玩了。姐姐从不肯放手猩猩的菲菲手里夺走，使得菲菲跌倒在脚下的卡车上。

下面就出现封面一副大大的菲菲气极的表面。

一个生气极了的菲菲火红火红影子映照在身后的墙上，想踢打、尖叫、想把所有的东西都砸掉，这些心情从前面的那只猫眼睛里可以看出当时既生气有愤怒的菲菲。

生气的她仿佛喷出火红火红咆哮要烧掉整间房子的东西。

生气的火山仿佛一触即发，这里用到三个“生气”，可想这种情况下菲菲有多么生气。

砰！的一声菲菲跑出去，一直跑啊跑啊跑跑到没有力气。

仿佛路上的树也和沮丧的她一样低着头哭啼着。

她看着石头、大树、羊齿草，听着鸟叫。

她来到一棵老榉树下，爬了上去。

微风吹着她头发，看着流水和浪花。

这个广大的世界安慰了她，一起变得平静多了。

平静下来的菲菲爬下树。

回家的路上，看到广大世界的万物又变的美好起来。

菲菲推开门，暖暖的香香的屋子里妈妈伸出大大的拥抱。每个人看菲菲都很高兴。

开开心心的一家人又在一起玩着拼图。

最后，菲菲画了一幅老榉树下相爱一家人的全家福。

整本图画书最重要一个细节——人物和周围事物颜色的勾画，都是随着菲菲的心情在变化。从黄色、绿色、红色、橙色，再到紫色、蓝色、绿色，有回到黄色。在次可以借鉴《我的情绪小怪兽》讲给孩子，黄色：快乐，就像太阳一样明亮，和星星一样闪耀，很容易感染身边的人。开了的时候，你会哈哈大笑，想跳起来，想出去玩，还想和朋友们分享你的快乐；蓝色：伤心，像湿答答的下雨天，让人变得无精打采。伤心的时候，你只想一个人躲起来，什么事都不想做；红色：生气，像一把熊熊的火焰，烧起来以后，就很难扑灭了。生气的时候，你想大吼大叫，相对别人大脾气；黑色：害怕像个胆小鬼，总是呆在黑漆漆的地方，不敢出来。害怕的时候，你会觉得自己变得好小还没用，什么事都做不到；绿色：平静，像植物一样安安静静的，风来的时候，叶子轻轻摇摆。当你觉得平静时，呼吸会变得慢慢的，身体觉得很轻松、很自在。两本配合讲就更加生动，好理解。

结尾作者的献言：所有曾经不止一次发脾气的孩子们，还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们。遇到不开心的事生气、伤心、害怕都是正常情绪，可当生气砸东西、大人是不可以的。菲菲生气了帮助孩子自己找到方法来排解喷怒的情绪，而没有大人的帮助，值得赞赏。

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作者: 201901B01 时间: 2019-3-17 23:22
本帖最后由 201901B01 于 2019-3-17 23:25 编辑

2019（春季）初级班第二课《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业。
B01 李思涵
1、课前提问的解答；
关于绘本在中国，我们小时候的那种小人书连环画是属于绘本的范畴吗?
图画书源于1658年捷克教育家夸美纽斯出版的一本以木刻、版画结合说明文字的《世界图绘》。并且在20世纪50年代传到日本的时候，才开始叫做“绘本”的。
从狭义上讲是一种新兴而独特的儿童文学类型，不同于我们平时所说的图画读物，或者是图画故事、连环画、小人书，同一般带插图的书也不一样。所以从这个意义上来说，我们小时候看的小儿书连环画并不属于绘本的范畴。绘本中图画是重要的部分，具有讲述故事的功能，它本身也承担着叙事、抒情、表达的任务，而一般的故事书里的插图，只是辅助手段。
从广义上讲图画书是一种泛指，它涵盖的领域非常广泛，包括没有文字的无字书，也包括有图画且只作为文字装饰的插图书以及一些漫画书，都可以并为图画书。
图画书在中国的发展是近20年来才逐渐发展壮大起来的。儿童文学界、出版界在积极引进外国优秀图画书的同时，也开始成规模的本土图画书的创作、出版与推广工作。近年来得到了快速的发展和重视。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

绘本《蚯蚓的日记》
作者（美国）哈利•布里斯、（美国）朵琳•克罗宁，译者陈宏淑，
出版日期：2008年8月
出版社：明天出版社
这本绘本以日记书写的方式，诙谐幽默地记录了小蚯蚓的观察及思考。
一、       从结构上来看
材料：封面是精装绘本常见的硬纸板，内页为铜版纸。
开本：16开的长方形横开，儿童绘本的最常见开本。
封面：故事的主人公一只戴着红色棒球帽的小蚯蚓正奋力地拿着铅笔在蘑菇桌的笔记本上奋笔疾书写着日记，椅子居然是一个汽水瓶盖，一只七星瓢虫在植物的叶子上默默地陪着它，周围的环境非常安静和悠闲。绘本的名字“蚯蚓的日记”五个大字占据了封面的一半位置，黄色的字体非常醒目。最为特别的是蚯字左下角的小蚯蚓正微笑着悠闲地躺着，十分惬意。
封底：和封面的图画相辅相成，是封面图画的局部放大——主人公的人物特写，这次我们可以清楚的看到蚯蚓的日记的具体内容：“6月5日，我有一种被偷看的感觉”这次旁边的配角七星瓢虫也被放大了，这次我们可以清楚地看到瓢虫的眼睛正在瞟向日记的方向，这下我们终于明白了原来偷看蚯蚓的就是这只瓢虫啊,这一发现让我们读到了封面以外的补充和想要传达的信息，让人有种发现的愉悦感。
环衬页：这本书最特别的地方就在于这里。通常绘本的环衬页都是装饰性的，一般只是有颜色或花纹的纸，即便有内容，也是与绘本相关的装饰性图案。本书的前后环衬是由图文并茂的蚯蚓的14篇日记组成的。开篇就是蚯蚓的成绩单，于是我们知道了蚯蚓的课程有：地道、泥土、堆肥和蠕动等，读后让人忍俊不禁。环衬页的其他日记还带来了更多的信息，蚯蚓的朋友有一只蜘蛛；第一天上学小蚯蚓们的神情有兴奋、有悲伤、有茫然不知以及懵懂，高个儿红唇眼镜老师鹤立鸡群；蚯蚓一家度假的时候是去堆肥岛；蚯蚓被蜜蜂蛰了肚子肿了好大的包；蚯蚓找到了一只垒球，它认为这是一个超酷的石头；对于一张破碎残缺的20美金纸币一角，蚯蚓觉得这片叶子很酷；蚯蚓自创的漫画，变身为蚯蚓超人拯救其他被老鹰突袭的蚯蚓们，我们知道原来蚯蚓在遭受到紧急情况喊救命时，蚯蚓超人说的不是“oh my god”我的天，而是我的地，哈哈；最好玩的是他对于爸妈结婚纪念日亲吻的照片的态度是——恶心！
这个独特的环衬页带给了人们异常丰富的信息，蚯蚓的生活点滴生动地跃然纸上，一个普通有趣的蚯蚓男孩已经呼之欲出。
扉页: 这里是一个跨页的形式，除了再次出现的绘本标题及基本出版信息，图画是一副生机勃勃的花园风光的局部，这个放大的局部可以清楚的展示故事发生的环境，除了各种绿色的植物和花朵，我们可以看到的昆虫除了封底交代过的偷窥的七星瓢虫，还有蜻蜓、蜘蛛和蜜蜂。这次我们又看到了封面作为蚯蚓坐的椅子出现的瓶盖，更进一步看出是一个可乐汽水的瓶盖。
内页:
读完内页之前的丰富信息，现在是不是已经开始迫不及待地进入蚯蚓的故事了呢？
内页有跨页和内开页两种形式。主要内容以日记方式，拟人的手法，蚯蚓的口吻，用文字和图画相互补充的形式写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴...
图画与文字的关系：日记体的形式，字数不多，使人们把大量的欣赏时间留给配图。以时间为线索，日期从3月的春天延续到7月的盛夏，正是蚯蚓一年中活动最频繁的日子。配图也一片怡人的翠绿，非常养眼。文字起到画龙点睛和引人发笑的作用。
二、       从内容上来看
地球那么大，蚯蚓那么小，但他们却息息相关，地球给了他们一起，他们反过来钻地道帮助地球呼吸。一个小小蚯蚓的世界格局居然这么大，让人刮目相看。
接下来的每一篇日记都精彩万分，不得不感叹作者想象力的丰富和细腻的观察，慢慢品读发现很多精彩。通过这些简单的文字和图画描述，我们收获的信息巨大，于是我们第一次知道蚯蚓没有手脚如何写字，蚯蚓使用蘑菇和瓶盖做桌椅，蚯蚓睡觉是在立顿红茶用的空纸盒里面铺上树叶坐被褥的，睡觉的时候他把小红帽挂在红茶盒子打开的盖子上。他们居然喜欢吃纸以及他们另外一些特殊的癖好……所有内容点到为止，留给人们极大的想象空间。
我最喜爱的一些细节描述有：
1、       今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”，写完以后我把那张纸也吃了。——原来蚯蚓是吃纸的
2、       爷爷教过我们礼貌非常重要，所以我对遇到的第一只蚂蚁说早安，队伍里还有600只蚂蚁……我在那里站了一整天——说了601次早安
3、       我姐姐觉得自己美极了，我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得和她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑，妈妈可不这么想。——描述超有趣，读起来都笑翻了。
4、       作为一条蚯蚓，有三个好处：一、永远不必看牙医，没有蛀牙也没有牙齿——原来蚯蚓是没有牙齿的，涨知识。但是绘本的内页第一页爸爸吃报纸的图画明明爸爸有牙齿啊，此处应该是有前后矛盾的纰误。
读罢文章我们可以再次回顾一下前后环衬页的小型日记，可以有更多的发现和理解，仿佛和作者的心意相通，让人会心一笑。
三、       这本绘本带给我家庭的欢乐：这本书最早是老大在大概5岁时读过的，他最喜爱的小细节是：昨晚我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆，妞妞身体转个圈，我们只能这样做。看完这段，大宝通常都会站起来模仿图片跳一整套动作下来，然后惹得旁边才几个月大的二宝咯咯咯笑个不停，于是老大像受了极大的鼓舞一样，不停地一遍遍的跳，二宝就不停的一阵阵的笑。好的绘本就是会带给人知识的同时，带给人无限地欢乐。

四、回头看这堂课的收获蛮大，原本听课的时候觉得信息量太大，百年的历史贯穿在一堂课中需要慢慢消化，实际在应用到绘本的分析当中时会发现，之前只注重内页和文字的阅读过于片面了。番茄老师的课让我们可以更加全面的分析一本绘本，深入的理解和观察到细节传达的信息，非常感谢。

作者: Murphy 时间: 2019-3-17 23:51
B11 毛雅仪
绘本的前世今生-绘本百年发展史第二次课作业
课前问题：Q1:绘本发展的历史是如何的？
A1:绘本起源于西方，1658年捷克教育家夸美纽斯《教育论著选》被公认为最早插图儿童书，1844年德国海因里希·霍夫曼博士的《蓬蓬头彼得》才开始有了图画书的原形，掐指计算了一下这期间大致经历了将近两百年，回想起第一课儿童观里社会对儿童的保护及尊重也经历的漫长的时光。近一百年，绘本才有了从形式到内容的丰富发展，同时国际上也设立了三大奖项对世界绘本的发展起到了促进作用。
Q2:市面上绘本如此多他们是如何分类的？
A1：功能上大致分几个大类：想象力书、创意书（洗澡书、洞洞书、翻翻书...）、艺术书、科普书、情绪类、哲学类、性教育类、故事书。按图字比例又分了：有字书和无字书。
Q3:绘本作家是如何获得写作灵感的？
A3:作者的写作灵感一直是我好奇的地方，或许我可以从安东尼·布朗的传记里了解一个作家和画家的思维起源吧，他的超现实主义的绘本是如何出现的。但是我学习到了绘本的形成以及图文的关系，以及印刷时会受时代技术的限制，但时代的印记何尝不是一种美。

作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《小心翼翼》【巴西】罗杰·米罗中国少年儿童出版社

封面封底：是这个故事出现所有人物的彩铅画，草绿色的底色与红色的紫色的人物形成对比，好比这本书的内容，未见其人已闻其声。封面与封底非连续，封底是其标致图文内容
环衬：不同形态的圆，象征着花朵，三个人在花朵围绕着花朵转动，三人成众。
图文关系：上字下文，无边框，图为彩色铅笔
跨页：内容几乎为跨页，红绿对比一用到底。

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作者: Shonaho 时间: 2019-4-20 23:54

Shonaho 发表于 2019-3-17 22:38
何伟莲 B06

作业：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

谢谢老师的点评，努力学习如何点评分析。

欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)