亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得 [打印本页]
作者: michelle.soong 时间: 2018-10-18 17:59
标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得
【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得
作业：提交课后心得一篇。
要求：
1、不少于800字
2、11月30日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名
作者: 跃跃星 时间: 2018-10-18 18:36
A06林晓纯第四课《跟着绘本一起玩》课后心得
自从上了中级班，再到福田图书馆听故事，不再是为了听故事而听故事了，在听故事的同时，也在不断地思考，讲故事的老师运用了哪些技巧，主题是什么，延伸活动是什么。
开始反思自己，中级班到现在，不知不觉地，在益田村社区和新港社区，已经讲了十一场故事会。福田图书馆的故事会，延伸活动并不像我一样，一直大张旗鼓地准备手工材料，简简单单的延伸，让故事会的主题得到很好的升华。
于是，总结：我讲故事得靠手工撑场，而真正高超的故事会是让孩子能畅所欲言，说来听听。
而秋雪老师的课，如同及时雨，解开了我的困惑：延伸活动很多，除了手工，还有很多，表演，光影游戏，户外游戏等等，通过游戏，清晰地告诉大家，我为什么要做这堂课？
绘本延伸是为了更好地阅读这本书，带给孩子阅读，让孩子产生阅读的兴趣，由此爱上阅读。
故事妈妈一定要理清自己的身份，我们做得是一个辅助的工作，并非是老师，做阅读推广最重要的意义是：让孩子喜欢上阅读，知道书里面有那么多好玩、有趣的事情。
一、 为什么要做延伸？
（1）3-6岁儿童的阅读延伸，以鼓励孩子的创造力和想象力；而6岁以上的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考为主，与生活经验产生链接。
（2）绘本阅读延伸活动的目的是更好的阅读这本书，加深对书的理解，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。
（3）当绘本中的某一处深深地打动你，就是做绘本延伸活动的出发点。
如果要把一个故事会做好，需要自己做好各种准备，从100个点出发，从方方面面准备出来。
二、 绘本延伸设计基础：
从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：
1、 语言智能：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事接龙、故事联想、排卡讲故事、磁贴书、角色互换，朗诵。---倾听、阅读、书写、演说。
2、 空间智能：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。---辨方向、走迷宫、玩拼图、想象、绘图、设计。
3、 身体运动智能：做做操、跳跳舞、坐坐船、骑骑车、藏猫猫、游山玩水、长途旅行。---触摸、手势、表演、操作、运动。
4、 人际交往智能：写信、送卡片给朋友或父母、情景重现、准备礼物、角色扮演游戏。---交流、分工、合作、理解关心他人。
5、 内省智能：通过聊天表达情绪、做生气汤控制情绪、情绪重现、克服恐惧、遵守规则。---认识自己、管理自己、独处、反思。
6、 自然观察智能：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、定点观察。---认识动植物、识图、辨别、分类。
7、 逻辑数学智能：雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋子。---识数、计算、测量、推理、因果关系。
8、 音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙，打响板。---欣赏音乐、唱歌、辨别音调、打节拍。
三、 绘本特别延伸活动：特别的日子特别的书。
一年中有一些特别的日子，除夕、春节、清明、中秋节、圣诞节、爱牙日、植树节、父亲节、母亲节、孩子的生日、家人的生日、春夏秋冬四季的变迁，向孩子传达特定信息是非常重要的时刻，配上一本有心的书，再进行活动的延伸。
平常在家带孩子阅读绘本，除了《这不是我的帽子》带着孩子们演过，其他的读完基本是做手工。
上了秋雪老师的课之后，觉得哇，有这么多玩法可以让绘本阅读更有趣。于是，现在读绘本时，开始会一边动脑，如果用八大智能来延伸，绘本中的哪个点可以做延伸，我可以如何带着孩子们动，唱，跳，演……
上课回来之后，我立刻上淘宝网，买了水管和三通接头，毫无创造的高仿了秋雪老师的"舞台"，孩子们好开心，披上布，钻进钻出自己做游戏扮演。
下午工作坊，既要动脑，又要动手，实在是考验人，先是立好主题，从八大智能出发，如何做延伸，选定其中一个只能做展示。
我们组延伸演示的是盒子剧场，碰巧带的是昆虫记的盒子，而《哆悉哒》讲的是虫子的语言，于是赶紧手忙脚乱地裁呀剪呀，力图跟着绘本把每一个场景给演示出来，却忘了我们想要传达的主题是什么？而当上台时，两个人四只手操作起来，依然是一片混乱。
盒子剧场，影子游戏，之前从来没有接触过。要把盒子剧场演好，唯有精简再精简，好好修炼，努力修炼，愿能修成戏精。
作者: Angel妈妈 时间: 2018-10-23 05:46
D02吴兰兰
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
老早就被秋雪老师深深吸引，为了能上秋雪老师的可，早早的请好假，安排好俩娃。老师的课上，更是干货满满，足足消化了好多天。大概总结如下：
绘本的延伸阅读：绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读，是为了加深和拓展绘本的主题活动，关键的目的在于更好的阅读这本书，更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。还有绘本的讲述看起来很简单、其实是要运用声音、表情、肢体并不是一件容易的事情，声情并茂、灵活的肢体动作……
还有最重要的八大智能系统包括以下八个方面：
1、语言智能：图画书是孩子学习语言的最好工具，在延伸阅读延伸中的运用有：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……
2、空间智能主要体现在视觉方面，充分发挥想象力和创造力、观察力的培养，在延伸活动中的运用：立体书的阅读和立体书的制作。
3、身体运动智能肢体活动的多元锻炼，提高身体素质。在延伸阅读中运用：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
4、人际交往智能在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
5、内省智能良好自我独立意识的培养，加强自律等等，在延伸阅读中的运用：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6、自然观察智能在延伸阅读中的运用：养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
7、逻辑数理智能在延伸阅读中的运用有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……
8、音乐智能在延伸阅读中的运用有：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、快板说书，用家乡话说书读书……
还有下午的工作坊，以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。我们组带了各种材料，大家集思广益画画，剪贴，拼装，做手工，最终我们选取了几个场景通过背景场景的抽插，切换来展现。不仅我们的创意获得了秋雪老师的好评，也加深了我们对绘本延伸活动的理解。非常感谢秋雪老师的讲解和悉心指导，我在今后的故事会中要多准备，多演练，争取早日熟练掌握运用盒子剧场，为故事会填光聚彩。
作者: 谢欣 时间: 2018-10-23 15:22
E02 谢欣
当故事会遇见多元智能
——《跟着绘本一起玩——故事会延伸设计》上课心得
自从成为故事妈妈成长学院的学员，“讲故事“这个事儿就变得认真起来；自从成为故事妈妈成长学院中级班的学员之后，”讲故事“这个事儿就变得玄妙起来，而如今，随着课程的深入，讲故事这个事儿就变得了越来越让人期待了。
传统中的故事会是我来讲你来听，听完之后孩子老师互相敬个礼握握手，你是我的好朋友，再~~~见! 走人。
其实，故事会还可以变成好玩的游乐场，甚至与八大多元智能完美结合…… 那么接下来，就让我们跟着秋雪老师的课一起把绘本故事玩起来吧！
其实我一直自视在对于故事会延伸活动的创造力上脑洞太小，每次在想延伸活动时总是绞尽脑汁，冥思苦想，苦恼至极。还依稀记得在初级班做故事会（家庭共读绘本《眼》，最后每人模仿绘本做了一个带眼睛的画册）实操后写的过程和总结，秋雪老师在我的作业上给出了一句非常到位的点评：“小册子里的画虽然借助了眼睛完成，却跟眼睛没有关系。”简单一句话感觉眼前豁然开朗，一语惊醒梦中人的那种畅快，令我记忆犹新，从那时起，我对故事会的延伸活动有了新的理解——故事的主题和延伸活动要有所关联。也就是说，不要为了做延伸活动而去展开延伸活动。延伸活动一定是为了故事会的主题服务的，而故事会的主题是由故事叙述人决定的。但是，道理虽然懂了，实践起来却仍然举步维艰，不知该怎么下手。直到等来了秋雪老师的这节课——将八大智能与故事会结合，这简直成为了万能钥匙，天下无敌了！
首先我们要明确阅读延伸的关键在于通过活动更好的阅读理解这本书。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。基于此，阅读延伸的出发点不应该带任何预设，完全投入到阅读的世界里去感受到底是什么打动了你。是一个人物? 一个情节？一个细节？一个画面。。。。。。打动你得地方往往也能打动孩子，这个地方，就可以成为延伸活动的出发点。
秋雪老师将绘本的延伸思路与美国心理学家加德纳所提出的多元智能理论相结合，是我本次课上最大的收获。这让我眼前一亮，大开眼界，再一次打开了我对绘本延伸的新认知。
加德纳教授的多元智能理论成型于上世纪八十年代初期，这套理论一经问世就引起了教育界的高度关注，多元智能是将人的潜在智能分为八大区块：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能等。每个人都相对的有自己强势的智能区块，这是基因遗传的结果，但是在儿童发展的角度来说，及时的介入干预，取长补短，可以更好的将八大智能有机结合，让孩子最大化的将八大智能区块得到开发和发展。这是加德纳教授提出多元智能理论最大的意义所在。
作为一位儿童阅读的推广人，开故事会，做故事会的延伸活动，仔细想想，也是在培养孩子多元智能的发展。从故事妈妈讲述到引导孩子自己讲，阅读本身就是开发语言智能的过程；一个故事所要传递的意思，所能让孩子接收到的意思，是通过启动孩子逻辑思维而获得的，而通过孩子对图画的理解和观赏，空间智能又被有效挖掘，同时，在对故事书的细节观察以及暗藏的线索的识别，又充分的将自然观察能力提高，如果选择一本配乐的图画书，音乐智能也随之开发，伴随节奏带动身体的舞动，包括各肢体的感统协调锻炼，是在动用肢体动觉智能，绘本讲述过程中与孩子的互动，以及对绘本故事内容的传递，对于天生就是模仿高手的孩子们来说，又提升了与他人沟通的方法和自我觉察的能力。这是八大智能相互影响相互作用的结果。所以讲故事本身就是在发展多元智能的过程，再一次感叹图画书的强大以及对孩子的深远影响! 在每一场故事会上，无论你做了什么延伸活动，其实也都在围绕这八大多元智能展开，只是我们并没有意识到罢了。如今秋雪老师以传授技巧的方式提出来，才让我恍然大悟，并且欣喜若狂。就像一头迷失方向，到处乱撞的小鹿，终于找到了万变不离其宗之道。
秋雪老师在课上为我们展示了很多创意无限，简单易上手的延伸活动的方法和形式，并且还亲授了一个多功能手工折纸，彩蛋连连！课程的收获多不胜数! 然而，当在自己做实操的时候（《哆悉哒》），仍然有些理不清头绪，八个智能区块齐头并进跳进脑海，霎时间无从下手，这个也想用，那个也想讲，导致不聚焦，反而束缚了自己的手脚。突然想起秋雪老师在课上最后的提醒：“在读完一本绘本后，要先问自己这本书讲了什么？作者想要表达什么？孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？孩子听过后最想表达什么？尝试什么？我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？”是的，我们带着孩子听故事，读绘本，玩绘本的初衷，都是希望可以引导孩子自己从中领悟和提取他们自己所需要的东西。有句非常有哲理的话：”人类一思考，上帝就发笑“，我们总是替孩子去思考从一本书中能学到什么，应该学到什么，美其名曰那叫责任。但是，我们却忘记了成人逐渐被固话的思想却已经很难站在孩子的角度去思考问题了，所谓以”儿童为本位“的进行内省智能发展，应该是成人更加需要的吧。引导孩子从绘本中得到全方位的智能发展，是我们的职责所在，但在开展多元智能发展的过程中，处于主导地位的应该是孩子，成人只是担当一名推手，将这个过程体现得更加合理、让实施性更强，针对性更准确。
所谓师傅领进门，修行靠个人，秋雪老师已经将道传授，接下来就是靠我们自己去体会其中精髓，从而找到适合自己的方法。不得不佩服秋雪老师将多元智能与故事会结合发挥得淋漓尽致，而我，在这个道路上才刚刚起步，还需要努力实践累计经验夯实基础, 让自己在儿童阅读推广的道路上越走越远！
作者: 秋虹@三叶草 时间: 2018-10-27 12:38
A08 张秋红
跟着绘本一起玩
上课之前就听闻秋雪老师玩绘本功力深厚，真的上课了，真是被秋雪老师震惊了，每一个故事都玩得精彩纷呈，在这样的环境氛围中怎能不爱上阅读，课外阅读和学校课内阅读要区分开来，好玩是必选项。
为什么做阅读延伸
3-6岁：在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测，想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事，鼓励幼儿运用故事表演、绘本等不同的方式表达自己对图画和故事的理解，鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画制成图画书。 6岁以上：引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主，孩子需要在真实的情景下运用学到的知识，将阅读和实践相结合。
阅读延伸的目的是为更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问，而不是其他外在于绘本阅读的目的，为了延伸而延伸的内容意义不是很大。顺着孩子的阅读疑惑走下去，帮其答疑解惑才能回到阅读的真义中来～阅读延伸的触发点 不带任何预设地反复读要讲的书，读透，找到打动自己的点做延伸活动；和孩子一起读，看打动他的点在哪里，然后由此展开延伸，肯定没错，而且对孩子来说会很精彩！ 基于八大智能的阅读延伸的设计 阅读延伸设计基于左右脑的分工设计，融入多元智能和跨学科教学，将延伸内容分为五大领域：语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能
八大智能在阅读延伸中的应用是我们应该掌握的，当然前提要熟悉八大智能的内容。
语言智能应用：共读一本书，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，故事倒叙，故事联想，排卡讲故事，磁铁书，角色互换等
空间智能应用：玩颜料、彩色玻璃纸，形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本diy,动手做道具、立体书、翻翻书
运动智能应用：做做操，跳跳舞，坐坐船，骑骑车（大动作和精细动作），藏猫猫，游山玩水，长途旅行
人际智能应用：写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，准备礼物，角色扮演游戏等
内省智能应用：通过聊天表达情绪，做生气汤控制情绪，情景重现，克服恐惧，遵守规则；
自然智能应用：人类天生就是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界，在古老久远的时代，自然观察智能谁人类早期生存和竞争必备的能力，它是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察或人造系统的能力，包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。
逻辑-数学智能应用：借助材料进行数学游戏，如雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、飞行棋等。
音乐智能应用：通过可以唱的书，音乐故事书，自己改编童谣，古诗吟诵，听音乐会，玩乐器，敲杯子、声音墙等形式提高音乐鉴赏能力。
如何找到适合的切入点——阅读设计要素
一本书一本会涉及多个智能分析点，到底要在哪方面做延伸，需要静下心来思考如下问题：
1、这本书讲了什么 2、作者想要表达什么 3、孩子听了故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣 4、孩子听过后最想要表达什么，尝试什么？ 5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
把这些问题清楚了，阅读设计的点自然清晰明了。
这次课收获颇丰，也是需要时时回头复习不断演练的内容，我要把秋雪老师教的精华慢慢消化，然后学以致用，让更多人从阅读中受益！ |
作者: 拈花de微笑 时间: 2018-10-30 16:25
E08 荆米莲 故事妈妈成长学院中级班第四课心得
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
秋雪老师是我朋友圈五年前加的好友，当时没有任何故事会的经验，准备组织班级家委做故事妈妈进课堂，获得了秋雪老师的帮助。后来一直忙于工作，也就没有再继续学习，我工作之余去我儿子班级也仅仅只做到了照本宣科，没想到一场故事会还包含这么多方面，课堂上见到秋雪老师，让我全面获得了提升。
至于故事会的延伸活动，也就是考虑绘本的阅读延伸，它的目的是在于更好的阅读那本书，更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。绘本看起来很简单，一般人也会认为很容易讲述，很容易不被重视，其实是它更多是可以运用声音、表情、肢体等方面，对故事情节和阅读目标做更好的解读；
这次课堂最重要的是让我学会了在绘本阅读和故事会推广时，要重视绘本的八大智能系统，这是我们都认真做了笔记的，还在微信朋友圈都发图片，可见这个系统的重要性。八大智能系统包括以下八个方面：
1、语言智能 有代表书本举例 ，
2、空间智能
3、身体运动智能
4、人际交往智能
5、内省智能
6、自然观察智能
7、逻辑数理智能
8、音乐智能
这些方面的只能，都会让我们在未来故事会设计中思考和运动到，其实我们只需要抓住一个想要表达的目标，做到深耕细挖就会很不错，不必要一次性想把所有的方方面面都展示到。
最后，将八大智能在故事会运用起来，下午举办现场实操，真是非常有用。
当天我们都带了《哆悉哒》课本，就以这本书为例，老实说，第一次读这本书时我是看不懂的，简单得让自己无法理解小孩的世界。按照老师教的多读几遍，思考一下八大智能，再加上设计活动延伸，创意和灵感都突然冒出，一整天感觉收获满满。
最后，惊叹于我们各个小组，运用自己带的盒子，以及各种材料，集思广益，画的画，剪的剪，各显神通做手工，个个小组的最终都在短时间内完成了创意剧场，运用到课程所学。
这堂课还有一个印象深刻的是秋雪老师带来的道具，用心制作手工道具，也是我们所学到的。
感谢专业及用心的老师，这么用心付出，坚持十年如一日推广阅读的三叶草老师们都是极具大爱的啊，每一个老师都是我们学习的榜样！
作者: Artinna 时间: 2018-10-31 18:43
C06姚婷（Artinna)
《跟着绘本一起玩-故事会延伸设计》有感
还记得初级班时秋雪老师的"亲子阅读玩起来"，当时还云里雾里的，亲子阅读不就是给孩子们读故事么？还能玩？玩什么？怎么玩？玩的意义是什么？
这些问题，再一次在中级班线下课程"跟着绘本一起玩"展开了。听秋雪老师娓娓道来，让我充分地认识到了绘本阅读延伸的趣味性和重要性。
绘本是美术与文学的综合。美术创作是绘本阅读延伸活动的形式之一。我一直说自己是资深手残党，对秋雪老师的手工唯有赞叹不已。想着延伸的美术创作除了能让孩子们切身感受美外，还能锻炼他们的动手能力。所以很多时候提到故事会延伸活动时，总是不知道该如何是好。
直到秋雪老师教我们做魔法书，一开始大家都小心翼翼地，生怕弄坏了，打开那一刻，只听见一片惊叹声。再看看自己手上的魔法书，觉得手工制作好像并没有自己想象中的那么艰难，重拾了信心。最重要的是，绘本延伸活动的形式不是单一而是多样化的。
我们不要带任何预设地去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受，到底是什么打动了我们。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……能打动我们的地方，也往往能打动孩子。然后和孩子一起读，看看他们是否也被打动了。这或许可以作为绘本延伸活动的一个出发点。
绘本延伸活动的主要目的是增进孩子们在绘本阅读中的参与度，让孩子对绘本阅读的记忆形象化，让绘本阅读更加好玩。
故事会延伸活动的设计，应该坚持"儿童本位"，毕竟受众的是孩子。因为不同年龄段的孩子，他们对同一本书理解是不一样的。所以每一次的故事会都会根据不同年龄段去设计延伸活动，这样孩子们才能更好地去理解并觉得有趣。或许这也是一个能保持故事会顺利进行的一个要点吧。
如何让孩子通过更多样的延伸活动去读懂这本书呢？我想可以结合八大智能去设计，课堂上秋雪老师也列举了不同类型的书，以及多样的延伸活动来阐述延伸对加深故事理解的重要性。
做好延伸活动，会让阅读变得更加精彩。
绘本的延伸活动，其实是为了更好地引导孩子去阅读与思考。
作者: 甜甜糖豆 时间: 2018-11-1 10:30
B05 段军丽
B05 段军丽 跟着秋雪老师一起玩起来之课后有感
这是一个美好的日子,终于盼到了秋雪老师的课程,那个有着爽朗的笑声的手工达人老师.对于我这个手残党,就是偶像+大神一样的存在! 送上一百个香吻!
看图,这就我觉得是我get核心.
1.八大元素
2. 如何根据这八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”!
核心图
接着,秋雪老师以一本绘本为例子来给我们演示:
各种好看的图书，绘本。一张张丰富活动的图,印象深刻的是《〈形状游戏》》，《〈当害怕来敲门〉》当场班班表示，可以团购，小心脏不停的激动着。多贴心啊，买买买！看看看，玩玩玩！这就是三叶草的魅力，学无止境。
下午秋雪老师以为例子，要求每个小组完成八大元素的分析，最后呈现绘本讲解。哈哈，这是最有意思的啦。大家头脑风暴，教师内立刻充满了“嗡嗡”的声音，像1000只蜜蜂采蜜一样。
我们小组，多才多艺的学霸们最后还是决定“演”
看到没，我们每个人头上的小小饰物，虫子图案，每个人变成了一只虫子，围着叶子美花，跳虫子舞，这可是独一无二的。哈哈！
虽然很佩服其它小组的巧手，他们剪出叶子，花和各种虫子，然后现场来也配音+演示+道具的故事会。大家八仙过海，各有妙招。
最后秋雪老师一一点评，让我们收获多多，58个人的头脑碰撞出一朵奇妙的花！
题外话：其实我觉得手工要动起来，脑子要开动起来。课堂上秋雪老师教大家做双翻书。回家立刻和孩子做起来。印象深刻的是老师的大架子，可以演皮影，还可以演剧场。一定有机会用得上，都是宝啊。最让我深思的就是“如果你都不喜欢绘本”你如何传递给孩子们你的情绪呢？感谢秋雪老师！
作者: 绿野仙踪 时间: 2018-11-2 10:54
A02 唐双艺
《跟着绘本一起玩》课后心得
以前讲完故事做延伸活动一般是做手工或者画画，进入故事妈妈学院经过学习后，虽然也知道还要其他的方式，比如角色扮演、皮影戏等，但终归不知道什么时候用什么方法，如何操作，上了秋雪老师的课以后有了不一样的认识。
首先是了解阅读延伸的目的是关键。
阅读延伸的关键就是为了更好的读这本书，是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。
阅读延伸的出发点到底是什么呢？秋雪老师给我们介绍了一个方法，请不带任何预设的去读一个绘本完全投入到阅读的世界，然后感受到底是什么打动了我是人物情节里面滴细节，一个画面，假如深深打动了我的这个地方往往也能打动孩子，然后我们和孩子一起读看是否给他动那么。打动的这个地方就是做绘本延伸活动的出发点。如果连讲故事的人都没有打动，便不会有共鸣，便没有激情，没有激情，又如何能打动孩子呢？
最大的收获之一是，秋雪老师给我们介绍了绘本延伸设计的一个基础便是八大智能，给了我们很大的提示，不同的智能点做不同的阅读延伸，相比较于以前单一的做手工或涂鸦画画说，丰富了很多。
语言智能是开发最少的，作为家长习惯了不停的说，有时候真的需要停下来，听孩子说。作为故事妈妈的讲述者，更加是不敢用，害怕无法控场，害怕孩子跟不上冷场，其实是因为自己不知道要怎么开展。原来有很多方法，可以看图说话/故事接龙/角色互换/故事续编等，只要自己认真设计一下，也不是那么难了。最能锻炼这个方面智能的便是无字书，快快行动起来尝试一下！
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这个故事可以同时开启运动智能和语言智能，家长和孩子分别饰演鳄鱼和牙医通过角色扮演的方式把故事演绎一遍，那么孩子能更深刻的体会故事的深意。
《跟甘伯伯去游河》，以前跟小孩讲小孩兴趣缺缺的，学了以后便可以清楚的知道，开发运动智能，从运动智能的角度来做阅读延伸，那么孩子的兴趣会变得大很多，带来欢乐的同时能理解故事传达的精神，家长也能体会孩子的童真，更加了解理解孩子。
还有印象特别深的是音乐智能里面的《一园青菜成了精》。记得我读给孩子听的时候完全不感兴趣。后来我在一旁唱给孩子听，心情立马就来了，跟着唱了起来，还有《棕色的熊棕色的熊你在看什么》也是我说要拿给他看的时候直摇头，不要看，但是当我自己自娱自乐在旁边唱起来的时候，小家伙就凑过头来表示要一起看。
逻辑智能，说实话我就觉得阶梯数学特别好用。买了安野光雅的《快乐数学》，啊，完全搞不懂。好期待能有人来帮帮我呀，我在逻辑智能这一块实在是太弱了。学习课程后，很多可以做的，例如飞行棋、叠叠乐、扑克牌、四巧板等。
人际交往智能、内省智能这方面的书家里还挺多，而且似乎也很受小孩的欢迎。其实更多的是受家长欢迎，家长喜欢教小孩子一些这方面滴知识。
影子的方法还没有尝试过具体的绘本，但是我们模拟过月亮的阴晴圆缺。我清楚的记得孩子拿着那个手电筒兴奋地叫着，要我示范了一遍又一遍。可见不同的尝试带给孩子更多的乐趣，孩子天生具有探索的精神，只有你带给他。
自然观察智能，有些活动适合亲子，有些适合师生，但仔细想想，便发现还是有些活动可以是单次的绘本故事会上举行，例如树叶跳舞，树叶粘贴画等。
秋雪老师就像一个百宝箱，不时就教给我们很多很多有趣新东西。
第一个就是手工书，从一个蛋一拉就孵出了小鸡，太神奇了！我们跟着操作一遍，也是状态百出。
再就是故事盒子，可以说鞋盒子被利用的太彻底了。每个面都被用上五个面都不浪费，四个侧面可以进进出出很多人物场景。从侧面进入人物的时候呢，可以用冰棒棍儿来把人物粘住，适用于左右移动，非常方便出入。从顶部放下来，就有点像皮影戏的效果。我家鞋盒子特别多，可以做各种各样的故事场景，用于讲故事啦。还有很多旧的布衣服可以用来做手偶。
最神奇的是用水管和三通做了一个小舞台，搭上一块布就能成为皮影戏的舞台也能成为一个小场景应用可谓多变万化就看你有没有动脑筋去想去完善了。
上了老师的课以后，最深的感受就是家里好多东西都可以充分利用变废为宝， 还可以带动孩子一起玩，加深亲子的感情，启发孩子的想象力，创造力以及动手能力。
收获多多，但关键还是在于实操，行动起来，讲故事去！
作者: 周小玉 时间: 2018-11-4 23:13
A04周小玉
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
一直跟着三叶草这么多年了，和秋雪老师也见也好多次面，每次见面都被秋雪老师的幽默的语言深深吸引，这一次上了秋雪老师的课后，让我收获满满。
以前我对绘本不是太多的了解，更不知道如何能选好一本绘本，每一次和孩子们讲故事都是为了快速的把字读完就好了，所以自己的没有走进绘本，如何带着孩子进入，这一节课让我收获到了
一本绘本有这么多的玩法，如果用上每一种的阅读或手工我相信孩子永远也不会觉得无聊了，会更加喜欢绘本，看来我家乐言、乐民需要更多的时间陪伴和玩更多的绘本。
还有下午的演练以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。我们组带了各种材料，大家集思广益画画，剪贴，拼装，做手工，最终我们选取了几个场景通过背景场景的抽插，切换来展现。第一次小组这么团结一起做着绘本上的手工，感觉非常好玩和紧迫感，如果在家和孩子一起完成这个手工和演练我相信，看手机的时间会越来越少了。时间关系我们组做的盒子太小，在整个过程中有点乱、在这个演练里也加深了我们对绘本延伸活动的理解。看到另一组用了秋雪老师的道具演练真心不错，一目了然了解了绘本的内容。非常感谢秋雪老师的讲解和悉心指导，看来我在今后的故事会中要多准备，多演练，争取早日熟练掌握运用盒子剧场，为故事会填光聚彩。
作者: 心妍 时间: 2018-11-5 06:47
B08 王亚欣
《跟着绘本一起玩儿》课后心得
故事会延伸活动设计—秋之雪
虽然课程过去一段时间了，但是每每回想起来，自己的感觉是开心、惊奇。记得秋雪老师开场就告诉我们：我们是阅读推广人，故事会的延伸活动是辅助教学，辅助身心灵发展，让孩子喜欢上阅读。我自己一直是手残党，很少动手也挺害怕动手做一些东西。记得初级班的时候，听完秋雪老师的手工课，下来就和女儿一起演绎了《母鸡萝丝去散步》，有画的小动物，有用纸箱搭成的房子，还有家里其它东西装饰的道具，用了整整一个上午的时间，我们俩一起做，一起玩儿。那段时间，女儿经常会要和我玩这个游戏。这段美好的回忆让我对自己做手工有了一点的信心基础，更重要的是每每回忆起来，让我内心深处对自己能够成为一个不错的妈妈有了信心。这次的线下课程，可以说丰富多彩，极大地增强我勇敢走出去和孩子们讲故事的信心，有这么的丰富又好玩儿的表达方式，好想一个一个把它们都演示一遍。
特别是整个下午工作坊的演练，每个小组都从不同的角度，使用不同的方式演绎了《哆悉哒》。除了我们组角色扮演的方式表达，欢乐多多，印象深刻外，还有一个小组借用老师的幕布，然后一边演，一边说故事，当时现场就被深深吸引了，回来之后就像跃跃欲试，也来模仿一个。这次故事会，就打算用这种光影结合，然后讲述的方式来了，对我，将会是一次全新的探索，想想都觉得有点兴奋。这也是我们作为阅读推广人，要传递给孩子的点：多元多立场多角度去看待和思考问题，带着好奇心去探索未知的世界。
关于故事会现场孩子们的提问的问题我们无法解答时该怎么应对，秋雪老师也给了很多的好的建议。临场的时候，我们可以把问题抛回给孩子，听听孩子内心真实的声音。对于特别难懂的，可以等故事会结束一起和孩子探讨寻找答案。长期来看，我们需要不断修炼自己的内功，自己多读，多总结触动自己的点和自己的疑惑，有感而发。一个很好的办法是也可以先给自己家的孩子读，看看孩子感兴趣的点和疑问。不过不同年龄的孩子，不同环境的孩子关注的会不一样。记得上周去讲《和爸爸一起玩儿》，准备的小问题：爸爸平时在家睡懒觉吗？原本想的是让孩子们一起模仿爸爸好玩儿的样子，会让孩子们想起这段美妙的时光。现场才发现，自己太紧张，停顿时间太短，问题也设计的不合理，特别是番茄老师前两天在群内说的，我们的问题是传递给孩子是什么？是申诉爸爸？还是和回忆和爸爸美好时光？我在用睡懒觉这个词时，已经带上了强烈的个人色彩，此处可以用一个比较开放式的问题，比如：让孩子们讲述或者表演下平时爸爸很累的样子。有了理论，加上实践，和实践后的思考与
秋雪老师和小鱼妈讲到音乐的时候，给了自己很大的触动。从小要给孩子多欣赏层次感强的优秀作品，用好的东西去给养孩子的耳朵。这一点自己平时也是缺失和完全没有注意的。自己一直认为那些高雅的高深的音乐需要音乐上有深造诣的人才能听得懂，但事实证明，自己的观念是错误的。这几个月每天早上和一个很喜欢的老师一起冥想，每次老师都会放一些古琴曲，钢琴曲等，自己打开去听的时候，惊奇的发现对于这些如此慢节奏、完全没有接触过的音乐风格，自己居然可以耐心听完，而且会有不同的感受，甚者有的时候是享受，还会反复去听。结合这段惊奇的经历和小鱼妈和老师在课堂上分享的，我决定回家让孩子也一起听一听。选了一个听雨声的曲子，孩子虽然没有那么有耐心，而且会忍不住问我，怎么没有歌词，当时自己有些沮丧，不过想自己从没有给孩子这方面的引导，而且自己又没功利，可能选的曲子也不合适，后来就想到讲故事的方式，我把整个曲子编了一个故事，有前序，然后开始听音乐，中间穿插故事，然后接着听，没想到孩子居然很感兴趣，不过主要还是对故事感兴趣，曲子中间有雨声和动物叫声的时候会比较关注，但这对我也是一次不错的尝试和经历。
最后还有一个触动我的点，我们讲故事的时候是需要站在孩子的角度去帮助他们理解这本书，而不是站在自己的角度去把自己想表达的传递给孩子。这句话时刻提醒我每次讲故事的时候，要把自己放空，不要给自己设限，更加不要给孩子设限。
故事妈妈的路上，我还是个新手，还需要不断地学习，实践和成长。
作者: 颖妮 时间: 2018-11-5 10:31
C02马萍丽
第四课《跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计》课后心得
初级班时就见识到绘本超级玩家秋雪老师的奇思妙想和绝妙创意，她每一个故事会的延伸活动都会让人脑洞大开，惊叹不已，回味无穷……中级班秋雪老师的课，我早早做好安排，决不能错过。
回顾以往开展的故事会，我的延伸活动大多是以手工为主。听了秋雪老师的课，发现故事会的延伸活动除了手工，还可以有表演、光影、唱、跳、游戏……等很多形式。特别是绘本延伸活动与八大智能的完美结合让我大开眼界。现在就跟着秋雪老师的课把绘本玩起来吧！
绘本的阅读延伸活动是围绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的活动，阅读延伸可以辅助孩子身心成长发育的需求，辅助学校的教学，通过故事会延伸活动，让孩子喜欢上阅读。对于不同年龄段的孩子，阅读延伸活动考虑的出发点也是不同的。对于3~6岁的孩子可以从鼓励孩子想象力和创造力方面来考虑延伸活动的设计；对于六岁以上的孩子，从引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主来考虑延伸活动的设计。而阅读延伸的关键是：绘本阅读延伸的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。
了解绘本阅读延伸作用和目的，是三叶草故事妈妈必须掌握和运用的，想想每次故事会都是冥思苦想、绞尽脑汁的想怎么做阅读延伸活动，让我很是困惑。直到秋雪老师的这堂课解决了我的困惑，那就是拿到绘本时，不带任何预设去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……假如这个地方深深打动了你，往往也能打动孩子，然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了，这个地方就是做绘本延伸活动的出发点。难怪有时候从一个绘本中找出那么多点，从中选了一个点做延伸活动，但是就是达不到预期的效果，原因就是是没有找到打动我与孩子的那个点。做好一场故事会，讲故事前要做好充分的准备，要想到故事的主角（人或动物）、肤色、生活习性、文化背景……等等都要去了解，多读，先在家给自己的孩子讲，然后运用上面的方法选择绘本延伸活动的出发点，做好延伸方案，再到外面开展故事会，就不会被孩子的提问带偏了，让孩子真正的领悟和思考，让孩子在真实的情境下运用学到的知识，将阅读与实践相结合。
秋雪老师以五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）为绘本阅读延伸设计的基础，并与美国著名心理学家霍华德加德纳博士提出的多元智能即八大智能（语言智能、逻辑——数学、空间智能、自然观察智能、内省智能、音乐智能、运动智能、人际智能）相结合，让我眼前一亮，让我对绘本阅读延伸活动有了全新的认识。每个人都拥有不同的智能优势组合，在儿童成长的过程中及时的介入干预和培养，可以让孩子的八大智能得到更好的开发和发展，这也是这八大智能应用在儿童教育上取得极大的成功的成果。秋雪老师在课堂上生动有趣的讲解了八大智能在绘本阅读延伸活动中的运用，发现每个绘本的延伸活动其实都是围绕这八大智能开展的，那么开展故事会，做阅读延伸活动也是在培养孩子多元智能的发展。对应八大智能引出各式各样的延伸活动方式，让我思路开阔清晰明了，不再是拿起一本绘本思考延伸活动时，脑子里一片混乱没有头绪。
讲解了八大智能在阅读延伸活动中的运用后，秋雪老师以绘本《我喜欢书》作了一个阅读延伸设计案例，详细讲解阅读延伸设计要素即：在我们读完一本绘本后，要先问自己几个问题：（1）这本书讲了什么？（2）作者想要表达什么？（3）孩子听了这个故事，会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？（4）孩子听过，最后想表达什么尝试什么？（5）我们用什么方法帮助它们来表达或尝试？按照这个步骤思考，围绕八大智能用思维导图的方式画出来，阅读延伸活动思路就明确了，然后选取合适的延伸活动方式，确保了阅读延伸活动的作用和目的。这是秋雪老师传授的秘籍，我要好好的掌握和运用，让故事会更精彩，让孩子们喜欢上阅读。
秋雪老师在课堂上展示了各式各样非常有创意的延伸活动方式和方法，盒子剧场、手偶、光影、魔术……等等，还亲手教大家制作简单易操作的魔法书，让我惊喜连连，收获满满。下午的实操绘本《哆悉哒》做一个阅读延伸方案，小组成员齐心协力团结合作，运用秋雪老师传授的秘籍，结合八大智能在要求的时间完成了一个盒子剧场的延伸活动方案。全组成员围绕八大智能设计的延伸活动在台上演绎，让绘本故事生动起来了，也更有吸引力，得到秋雪老师的肯定和细致点评。美好愉快的一天这么快就结束了，大家依依不舍离开。
回家的路上还在想，作为三叶草故事妈妈，我们开展故事会也是在培养孩子多元智能的发展，非常佩服秋雪老师的智慧和奇思妙想，能将多元智能与绘本延伸活动完美结合实在是精妙绝伦。接下来就是好好吸收、理解、运用，多实践多总结经验，做优秀的故事妈妈，让自己在儿童阅读推广的道路上越走越远。
作者: 轩阳麻麻 时间: 2018-11-8 10:20
A03钟燕丹
第四课《跟着绘本一起玩》课后心得
从初级班到达人秀再到中级班，这个过程已经让我见识到了秋雪老师玩绘本的高超技术，这堂课更是受益匪浅，我们作为故事妈妈，如何将故事和延展内容紧密结合，好玩有趣又简单呢？这真的是一个很需要技巧的问题。
一、关于故事会延伸活动的设计
（1）3-6岁儿童的阅读延伸，以鼓励孩子想象、改编、续编、表演、绘画、自制绘本等；而6岁以上的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考为主，与实践相结合。
（2）阅读延伸的关键是释放阅读产生的情绪或疑问。
（3）当绘本中的某一处深深地打动你，就是做绘本延伸活动的出发点。
总结：如果要把一个故事会做好，需要自己做好各种准备，从100个点出发，从方方面面出发，以达到阅读推广人让孩子们爱上阅读为目的。
二、 绘本延伸设计基础
从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：
1、 语言智能：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事接龙、故事联想、排卡讲故事、磁贴书、角色互换，朗诵。---倾听、阅读、书写、演说。
2、 空间智能：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。---辨方向、走迷宫、玩拼图、想象、绘图、设计。
3、 身体运动智能：做做操、跳跳舞、坐坐船、骑骑车、藏猫猫、游山玩水、长途旅行。---触摸、手势、表演、操作、运动。
4、 人际交往智能：写信、送卡片给朋友或父母、情景重现、准备礼物、角色扮演游戏。---交流、分工、合作、理解关心他人。
5、 内省智能：通过聊天表达情绪、做生气汤控制情绪、情绪重现、克服恐惧、遵守规则。---认识自己、管理自己、独处、反思。
6、 自然观察智能：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、定点观察。---认识动植物、识图、辨别、分类。
7、 逻辑数学智能：雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋子。---识数、计算、测量、推理、因果关系。
8、 音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙，打响板。---欣赏音乐、唱歌、辨别音调、打节拍。
让我感触很深的是阅读《狐说伊索寓言》，不同思维的解说，带来不同的体验，能给孩子思维训练带来良好的发展。阅读《形状游戏》，可以全家一起互动玩游戏，一个人用一个颜色画一个形状，第二个人用另一个颜色添加，并且在这个过程中讲述为何要这样添加。阅读《从头动到脚》提倡亲子运动，这个真是大城市孩子所缺乏的。
三、 绘本延伸活动
一年有许许多多个节日，我个人觉得仪式感也很重要，不仅仅只是让孩子们知道这样的节日存在，而且在这样的节日里我们一家人度过特别美好的时光，有美好的回忆，一年不是平淡无奇，会有那么一些特别值得庆祝的日子的存在，那么就在特别的日子给予特别的书参与特别的活动。
四、工作坊
用《哆悉哒》来做延展活动，我们组选择了一个盒子剧场，可惜包含的内容太过丰富，感觉没有抓住主要的点，但是盒子剧场的表演是很吸引的人。
总结：经过秋雪老师的这节绘本延伸活动的设计课后，让我对绘本的延展设计又有了新的认识，一直以来我都在做这个东西，却没有把它深入化，在做延伸最重要的应该是和绘本所要呈现的点紧密结合，而不是为了好玩为了吸引孩子而做的单纯拓展。所以在做拓展之前先要自己反复阅读选定的绘本，敲定里面的某个点来做延展，再根据各项智能把延伸有趣化。
以前我会在家里根据一些英文绘本来提取里面的点，然后设计一些桌游给孩子玩，发现真的很吸引孩子，不过后来因为精力不够也没怎么花心思，还好现在的工作环境让我又重拾起来，有了秋雪老师的基础课程，以后我在设计英文绘本的延展活动上就有了新的认识。
感谢秋雪老师的玩转绘本课程！
作者: 马马马马小倩 时间: 2018-11-9 16:18
B04 马小倩 第四课 《跟着绘本一起玩》
一直对延伸活动这块有一些疑问，每次提出来，老师们都会说等秋雪老师的课，期待着期待着，终于来啦!
为什么要做延伸活动：
之前番茄老师反问过我们，有没有想过我们为什么要做延伸活动，是为了延伸而延伸吗？
延伸活动是为了让孩子们爱上阅读的辅助，我们做亲子阅读推广，不一定要艰深晦涩，重要的是让孩子对阅读有兴趣，我们是学校教学的辅助，身心发展需求的辅助。延伸活动不仅仅是手工活动，他有他自己的意义。让延伸活动带给孩子思考，找到更多可以和他产生链接的点。
作为阅读的延伸，关键是加深理解和解决疑惑，讲故事前要有充分的准备，不知道孩子会有什么样的问题，只有自己先读懂读通，自己知道哪里有感动，感触，我们便有了出发点。故事会前先给自己家小朋友读，从孩子的视角，知道孩子的兴趣点，才能投其所好。
延伸设计的基础：
从八大智能为中心，语言智能，空间智能，运动智能，人际交往，内省智能，自然观察智能，逻辑-数学智能以及音乐智能。每本绘本可以从多个角度去挖掘可以延伸的各个方向，再综合实际情况，选定合适的延伸方案。
1、语言智能—延伸活动的应用：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换，朗诵。
2、空间智能，充分发挥想象力和创造力、观察力，在延伸活动中的运用：立体书的阅读和立体书的制作。
3、身体运动智能，提高身体素质，促使身体正常发育。在延伸阅读中运用：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
4、人际交往智能在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
5、内省智能良好自我独立意识的培养，加强自律等等，在延伸阅读中的运用：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6、自然观察智能在延伸阅读中的运用：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种太阳花、玩落叶游戏，定点观察……
7、逻辑数理智能在延伸阅读中的运用有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金塔、制作飞行棋……提高数字，计算，假设，推理和计算的能力。
8、音乐智能在延伸阅读中的运用有：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、响板，用家乡话说书读书……没有音乐的生活是不完全的生活。
各种方式的阅读延伸，有利于儿童全面智能发展，提升各种能力。
实操跟着秋雪老师做神奇小书，一起探讨哆悉哒。从八大智能来分析故事。各小组采用各种形式展示。有可爱热闹的虫子舞，有手忙脚乱的盒子剧场。。。各位同学都是心灵手巧，在短时间内就准备出了精彩的道具。
每一场故事会都是故事妈妈们用心准备的，小马将努力把秋雪老师的盒子剧场，影子剧场。。。用到我们的下一场或者下下一次故事会，戏剧月。。。
作者: F23张霞深圳 时间: 2018-11-21 23:01
D05 张霞
《跟着绘本一起玩》课后心得
作为故事妈妈，经常苦于绘本故事的延伸活动，所以一直很期待秋雪老师的这堂课。
秋雪老师首先讲了亲子阅读推广的意义：对于3～6岁的孩子，我们推广亲子阅读，是为了激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。对于6岁以上的孩子，推广亲子阅读，要引发孩子的思考，引导孩子将阅读与实际生活相结合。
“绘本的延伸活动要围绕故事的主题开展”，老师这句话解决了我一直以来的困惑。记得刚刚站在台上给孩子们讲故事，对于绘本的延伸活动，总是不知道从哪里入手。现在知道了，我们不是为了做故事延伸活动而绞尽脑汁去开展活动，绘本的延伸活动是为主题服务的。明白了这点，以后就知道怎样去开展故事的延伸活动了。
关于故事会延伸活动的形式，也是多样化的，秋雪老师给我们归类了八项智能，这八项智能其实是相互作用相互影响的。
1、语言智能：故事会延伸方式可以是共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、排卡讲故事、角色互换等。
2、空间智能：老师举例立体书的阅读和立体书的制作，还现场教我们做了一本绘有彩蛋的书。
3、运动智能：做做操、跳跳舞、躲猫猫、坐船、骑车、跑跑跳跳等等，触摸，手势，表演，运动都是身体运动智能，都能运用到故事会的延伸活动中。
4、人际交往智能：在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、准备礼物、角色扮演的游戏……
5、内省智能：通过聊天表达情绪。比如：效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6、自然观察智能：可以带着孩子们走进大自然去观察，或者养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
7、逻辑数理智能：扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋、根据绘本绘制图案，发明游戏等等。
8、音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、快板说书，用家乡话说书读书……
这八大智能系统太强大了，可以满足我们所有故事会的延伸活动，丰俭由人，随我们挑选。在这八大智能系统中，第6，7项，到目前为止还没有运用过，今后的故事会中，要尝试运用老师讲的方法，让课堂知识真正变成自己的知识，做到学以致用。
我作为故事妈妈给孩子们讲故事已经有些年了，自认为在故事的讲述，控场方面，都没有问题，但是在故事会的延伸活动这个环节，总是觉得自己缺乏新意。听了秋雪老师的课，有种毛塞顿开的感觉。对于绘本的延伸活动，以后我会有更多大胆的尝试。期待自己的故事会越来越精彩。感恩秋雪老师的辛苦付出！
作者: 溜溜的她哟 时间: 2018-11-26 02:06
A07 刘子漾
第四次作业 心得
玩出新境界
——秋雪老师《跟着绘本一起玩》课后心得
一、什么是“玩”
啥，讲故事后还要玩？
不是绘声绘色地讲好故事就完事了吗？
还要怎么玩呢？玩什么？
延伸活动，什么是延伸活动？
还要设计，还要手工？
噢，我的神，这可不是一般的挑战。
在初级班听到秋雪老师这些名词的时候，莫名惊诧啊，一脸懵懂，云里雾里！
在初级班之前也没接触故事会，不知道故事会后还有所谓的延伸活动。
二、为什么要玩
故事会为何要开展延伸活动呢？是必须的，还是必要的？开展延伸活动的意义和目的是什么？
不能为延伸而延伸。一个跟绘本没有连接的延伸活动，到底有没有必要？
因此，了解绘本阅读延伸作用和目的，是在设计延伸活动之前就要解决的首要问题。
听了秋雪老师的课后，才知道延伸活动是要跟绘本紧密相连，目的是让受众更好的理解绘本。
延伸活动既不是单纯的手工活动，也不是单纯的画画和音乐，一定是跟绘本的某个打动人的点相关联，非常有意义，能启发和打开孩子们8大智能的金钥匙，能给孩子插上想象的翅膀，激发创意的灵感，开阔视野，提升多个方面的能力等等。
三、玩什么
那绘本要玩什么呢？
每个绘本都会涉及到语言、社会、科学、艺术、健康等相关领域。因此在设计延伸的活动的时候
秋雪老师分享说要以这五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）为基础，并与霍华德加德纳博士提出的八大智能（语言智能、逻辑——数学、空间智能、自然观察智能、内省智能、音乐智能、运动智能、人际智能）相结合。
之前只知道了一个绘本可以有很多的主题可以挖掘，可依选择其中之一作为延伸活动的主题。
听了秋雪老师的课后，发现延伸活动真的非常重要。这八大智能，每一个智能对孩子来说都意义非凡。
因此，在设计如何做延伸活动的时候就要多加思考，选择一个最合适的点，跟绘本既有关联，又能最大限度的涉及到八大智能。让孩子们在听玩故事后，收获更多。
四、怎么玩
能玩，会玩，是一种境界。
八大智能，八仙过海，那就各显神通啦。
秋雪老师分享说，拿到绘本时，我们要不带任何预设去读绘本，全身心投入到阅读中去，去感知，去体验，跟着故事的节拍走，看看到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……打动你的地方，往往也能打动孩子。而这个点就是延伸活动设计的点。
玩的形式有很多，比如角色扮演、光影、游戏、说、唱、跳、画、动手……
其中最让我记忆深刻的是课堂上秋雪老师讲《与甘伯伯去游河》的绘本，她边讲边扮演在划船的动作。虽然没有任何道具，但是却给我非常真实的感受。这一点给我的启发很大，我们做延伸活动，不一定非得要什么道具，工具，就这样简单，易操作，而且给孩子们充满丰富想象的假装动作和道具，不也很好吗。
与此同时，秋雪老师在课堂上以《我喜欢书》为例，分享了阅读延伸设计要素，读完绘本后，要先问几个问题：
（1）这本书讲了什么？
（2）作者想要表达什么？
（3）孩子听了这个故事，会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
（4）孩子听过，最后想表达什么尝试什么？
（5）我们用什么方法帮助它们来表达或尝试？
按照这个步骤思考，围绕八大智能用思维导图的方式画出来，阅读延伸活动思路就明确了，然后选取合适的延伸活动方式，确保了阅读延伸活动的作用和目的。
五、小结
课堂上秋雪老师还展示了很多她做的道具，都让我们脑洞大开啊。她的想象力、创意能力和动手能力真是太强了。感觉什么东西到她手上都能捣鼓出一个很有创意的东西来。这一点我是望尘莫及，只能望其项背了。
上了秋雪老师课，感觉自己要提升的东西太多了。第一是创意能力，怎么能设计出“很好玩”的延伸活动。第二是手工能力，怎么能整出“好玩又好看”的手工作品。第三是表演能力，能讲又会演岂不是更能吸引孩子吗。第四是音乐舞蹈能力，能歌善舞孩子们最爱。第六是绘画能力……太多了，每不胜举。
总之，修道的路还很长……
作者: wangyingthing 时间: 2018-11-26 11:50
B06汪颖
三叶草☘第四次课课后感
感觉秋雪老师是在用生命来玩绘本，来给我们上课。一大早的，带那么多书和道具，车轮都炸了，这节课不能不问一句，我的天啊！怎么能够这么炸！
这节课我误打误撞，坐在了秋雪老师的身边，亲眼目睹了所上琳琅满目的道具，和品质极好的观赏级绘本。这节课从头玩到尾，各种坑在我心里挖个遍，让我重新品一品这块鲜奶酪🧀。
第一品，品故事妈妈的角色担当。去学校或者其他地方带集体阅读，主要是为了引导孩子的兴趣，所以“玩”和“游戏”是重要的。和课堂阅读并存，但不要喧宾夺主。有了这句话，如领了急急如玉令，我可以放心大胆的玩绘本了。该老师详细分析的，留给老师做去，故事妈妈就要使劲让孩子爱上故事。
第二品，品八大智能玩绘本。
番茄老师的课，李迪老师的课，都是让我们用发散的思维，头脑风暴，去挖掘选取书的主题，带延伸活动。而秋雪老师的课给了我们头脑风暴和延伸的工具——八大智能。但是这个概念我们现在可能还是没能及时熟悉，运用起来也比较不熟练。
我在延伸活动中能做到，能想到，能理解的是，从语言智能出发，练习绘本语言节奏的变化，练习对话，介入方言等；从音乐智能上，我们可以结合奥尔夫游戏音乐做绘本延伸；从逻辑智能方面可以推断因果关系，做数学练习等；从运动上和自然上，可以做绘本游戏，和自然观察；从内省和人际智能上，我更多强调书本中的习惯和道德内容的学习感知；从空间智能上，做地图等。
我觉得在分析《哆悉哒》的时候，充分暴露了我们对八大智能的不熟悉，概念经常杂糅在一起。没能充分在这八个方面打通任督二脉。课下我们要多读八大智能的概念，研究秋雪老师给的案例。在课上《我喜欢的书》的案例，就是个很好抄本。但是我们需要的是自己再创意。
第三品，品秋雪老师带来的书。
印象最深刻的就是《形状》。还有《变形金刚3D》书，《神秘日志》，这类书叫一个精致。秋雪老师和其他三叶草☘老师对买书，应该是到达了败家的狂热，这小坑一挖，作为草籽的我蹭蹭往坑里跳啊！我这个书非借不能读也的铁公鸡，也扛不住这种微醺的醉。双十一之前的剁手，只是我聊表心愿的开端。连娃都说，妈妈能等书看完了再买吗。有点不想踩刹车了。
第四品，品秋雪老师的最最特色手工。
爱做手工的人，一定是从农耕社会出土的，估计给她们点时间，她们都可以做个独立运作的王国，比如《威斯利王国》。秋雪老师已经达到随手抄起材料做手工的地步了。她用卡纸做的神奇的书；就着胶带筒，和夹子就着海绵纸做的小人；用三通水管做的皮影戏台都让我佩服不已。看到她T恤上的基斯*哈林风格的涂鸦，我都不好意思说自己是手残党，手残不足以掩盖自己的懒惰。
再说说我们B组在工作坊的表现。
棒！实在是棒！呈现效果充分反映了八大智能的开发利用！运动也可以拿来玩《哆悉哒》！
讨论初期，组长说《哆悉哒》的延申活动可以做操，从运动智能去玩绘本。我的内心对没谱的事情是抗拒的。但是一组人齐心协力做了之后，我发现自己的局限。每次的小组工作坊都是对个人和全组的挑战和机遇这次比较可惜的是，没能看完其他组的表现。就接娃去了。
遗憾点的是，整天光顾着玩了，手机内存又不给力，没拍到上课的照片。不知道哪里可以补全ppt，精彩上课瞬间，最重要的是，补齐兴奋点之间短路的连接。
秋雪老师的课，请再来一打！
作者: joysunny6301 时间: 2018-11-27 09:58
C05周美芬
《跟着绘本一起玩》课后心得
2018年10月14日，国庆节后的第一个周末，强烈的假期综合症吞噬着我，急需一场救援来回归正常。
在这样的情绪熏染下，终于迎来了我们中级班的第四次课程----秋雪老师的《跟着绘本一起玩》。从进中级班之初，我就对全中级班的课程有了一个全面地了解，每节课都让我充满了期待，我更喜欢探索新的领域，在广袤的思维冲击下，自身的思维也会有一个质的成长。而对于这个课程，我的期待似乎更多一些。这些年，跟着三叶草，接触了很多优秀的作家、优秀的绘本、优秀的讲座，看待问题的方式不再单。可是书读得越多，越发现书本的好，越觉得自己进述的力不从心，我们惯常的阅读、分享方式感觉已经无法再渗透作者所要传达给我们的美好，无法更确切宽广地呈现原作，于是好期待用另一种方式打开思维。
果然，这堂课从理论到实践，让我们体会地意犹未尽。首先秋雪老师给我们展现了多彩多样的阅读延伸方式，以前觉得高大上的盒子剧场、光影剧、绘本剧等，对我来讲是无从下手的，现在这些变魔法似的篇章在现实里变得更具体更易于操作了。
一本书所展现的面是宽广的，观察至细微会发现什么都是惊喜，秋雪老师从幼儿发展的八大智能为例给我们引导了拓展的方向，在绘本中选定一个方向去做深挖，而不需要面面俱到，结果表现的每个面都只是点到为止。一场故事会，选定一个主题或者一个以上不相冲突的主题做延伸，做透它。
下午，就是气氛活跃的实操了。秋雪老师手把手教我们做了魔法书，从一开始的惊奇，到每个人都能自主地做出属于自己的魔法书，这大大增添了我们的自信心，为接下来的小组合作做好了必要的铺垫。
我们小组选定的书是虫子语《哆悉哒》，这本书对我们来讲一点都不陌生，上次课程我们在玲子家宝贝的指引下已经发现了很多有趣的细节，大家都深深地喜欢上了这样一本书。我们小组先进入了脑洞环节，结合八大智能找出这本书中所体现的智能方向，然后选取了易于操作的空间智能、语言智能、人际及内省智能来做一个集中呈现。到了分工的环节才发现团队的力量有多大，我们脑洞花费了大部分的时间，到最后留下的时间不多了。我们发挥了每个组员的优势，确定了要表现的场景，有的绘制背景、有的制作植被，有的寻找合适的配音、有的查漏补缺集中协调，临上场前我们其实还有点混乱，但一上去，大家都找到了自己的点，初次配合，相当完美。
带着满满的感动，愉快的一天结束了，我们都还沉浸在欢愉的氛围里，学习新的东西，带来新的思想碰撞，总是让我们欣喜不已，恋恋不舍地我们坚定着一起向前。
作者: 忘忧草 时间: 2018-11-27 16:28
A05 李芳芳 草籽名：贝妈
故事会延伸活动设计课读后感
在故事会的开展过程中，我感觉最难的地方就是故事会的延伸活动。我相信大多数人同我一样的想法，大概是做个手工，画幅画就是正常的延伸活动。今天听了秋雪老师的精彩讲解，我感觉醍醐灌顶，一下子明白原来绘本的延伸部分还可以这样玩。
首先，我们要清楚，绘本的阅读延伸活动是围绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的。无论是以故事表演，还是以绘画等形式来做延伸活动，都是为了辅助孩子更好的阅读绘本，理解阅读中产生的情绪和问题，享受阅读过程，激发更大的阅读兴趣，以养成好的阅读习惯。秋雪老师针对不同的年龄段，运用了不同的延伸活动设计方案。如对于3－6岁的孩子，我们的延伸活动主要以想象，故事表演，绘画，游戏等方式来设计延伸活动。而对于6岁以上的孩子，我们以引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主，让孩子做到阅读与实践相结合。
美国著名教育家，心理学家加德纳博士提出的多元智能理论中说，衡量一个人的智力水平，不是单一的，可量化的，应该是用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。每个人都至少具备语言智能，逻辑数学智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，内省智能和自然观察智能。这就是我们通常所说的八大智能。一本好的绘本，书中会体现了各种不同的智能。那么我们的延伸活动从哪个方面开展呢？这就要求我们在做故事会之前，要对这本书多读，先把书读厚，分析书中所呈现的各种智能。然后我们得把书又读薄，根据听故事人的年龄和兴趣爱好，只选择一两个我们都适合的点去做延伸。这里就有两个注意的地方，一是这个延伸点得以听故事的人服务。我们的延伸活动为听故事的人服务，如上面所说，年龄不同，设计的延伸活动也不相同。再来就是讲述人的触发点。反复阅读一本绘本，寻找书中是哪个情节，哪个人物，哪个画面触动到你，然后与孩子一起读，看孩子是不是也被触动，那这个点就是延伸活动的触发点。这个一般适用于家庭亲子故事会。对于阅读推广故事会，我们得反复阅读，分析这本书中体现了哪几种智能，针对每一种智能，我们可以如何去做延伸活动设计。一本图画书，对于不同的年龄，不同的讲述人，会有不同的讲述方法。我们各种方式的阅读延伸，都为了提升孩子的阅读兴趣，有利于儿童的全面智能的发展，从而提升儿童的各种能力。
我想在故事会中要如何运用老师所讲的知识，那还得多读多练多思考，慢慢地去领会各项要点，阅读推广之路才会越走越远。加油！
作者: 甄莎911 时间: 2018-11-28 12:46
D01 甄莎
跟着绘本一起玩
------故事会延申活动设计 秋雪老师
还记得中级班面试时，老师们问我在中级班想学点什么？我说我想学习如何做故事延申。秋雪老师的课帮我解决了这个问题，同时也打开了我在故事会延申环节的一扇窗。
以往我所认为的绘本延伸就是做做手工和孩子一起唱唱歌，而通过秋雪老师的课才知道，延伸活动是以客为主影响绘本，除了手工唱歌那些简单活动外，还可以表演、光影、游戏、场景等。而要做延申，首先得明白我讲这个故事的目标是什么？为什么要做这样的活动？这样的活动对我的目标起了什么样的作用？
听完秋雪老师的课以后我很兴奋，恨不得马上学以致用。没过两天刚好要讲《爸爸和我一起玩》的绘本，当时还沉浸在秋雪老师教我们做的魔法书的兴奋当中，所以第一反应是我要做一本魔法书，让孩子们和爸爸一起来玩魔法游戏。于是我把《爸爸和我一起玩》的封面画到了魔法书上，然后用变魔法的形式做了故事会的开场。魔法的魅力实在太大了，以至于孩子们完全被吸引了，就想着什么时候才可以做这个魔法书，“阿姨赶紧教我做，我要学会做”……他们完全不能静心静下心听故事。结束后我开始反省，一个如此好的活动环节，为什么放在这里却没有起到应有的作用呢？就是因为魔法书太好了，出场有点喧宾夺主的感觉，已经完全把故事的吸引力带走了。所以这样一个好的道具，如果不能放在合适的位置，反而起到相反的作用。所以延申活动不是为了做延伸而做延伸，而是要围绕绘本开展，为加深和拓展绘本主题活动。在前期准备活动时，秋雪老师说我们要准备更多的知识点，要时刻准备孩子可能会问到的问题，但是同时也要清楚一点我们不是老师，是阅读推广人，我的任务是让孩子爱上阅读，我们的故事会是让孩子喜欢阅读。
同时，我们在准备延伸活动的时候，也要充分考虑到故事受众者的年龄，不同的年龄段，他们的特点不同，那么我们要做的延申活动，要相应的有所变化。那么一个绘本当中有那么多的主题方向，我们要选择哪里作为一个延伸活动的出发点呢？要选触动自己的一个点，跟我们选择绘本是一样的，首先要选择自己有感触的、触动和触发自己情感的地方。
有了上一次的失败教训，在随后的社区故事会《图书馆老鼠》中，我对延申活动做了相对充分的准备。鉴于来参加故事会的孩子年龄集中在3—5岁之间，每个孩子都有家长陪同，那么我选用脍炙人口的《小老鼠上灯台》作为开场，抓住故事中“我们每个人都是作家“的主题，在家长的协助下，让每个小朋友学做一本小书，画下自己最喜欢的东西，或编一个小故事，上台分享。活动结束后，孩子们久久不愿离去，相互传阅别人的小书，家长们对这种形式也非常喜欢，一致认为不但锻炼了孩子的创造力，还给了孩子们上台分享、自信发言的机会，算是一次成功的体验了。
关于延伸活动的方式，可以通过五个体系，八个方面进行分析，语言智能可以从语言游戏方面延伸，续编、联想、角色扮演；空间智能可以从视觉方面延伸，如制作立体书；身体运动智能可以从肢体活动方面延伸，如做操和旅行；人际交往智能可以在角色扮演方面延伸；内省智能可以通过情景重现等方式强调规则意识；自然观察智能可以在自然中延伸，如走进大自然，进行自然观察；逻辑数理智能可能在数学方面进行延伸，如自制飞行棋；音乐智能可以在音乐方面进行延伸，如给绘本配上不同的音乐，改变阅读方言等。老师把她做的以往故事会中用到的道具拿上来以后，我真的明白，做一个优秀的阅读推广人，不只是讲故事那么简单，也不是要准备多少高难度高强度的东西那么复杂，我们需要的是用心，真的用心了，再简单的东西都可以出来绚烂的效果。
突然好想尝试做光影游戏了。
作者: 美芝麻 时间: 2018-11-28 15:23
D06 黄于蓝
第四次课 跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计 （秋雪老师）
课后心得
秋雪老师的这次课程，是我记笔记最少的一次课。秋雪老师结合八大智能，以不同绘本为例子，为我们演示了故事会延伸活动的策划与开展。让我脑洞打开，更让我惊叹原来阅读还可以这样玩。
一、首先我们要了解什么是延伸活动，为什么要做延伸活动？
延伸活动不是手工，但是现在我们初级班的学员基本上都是做手工延伸活动为主。延伸活动的目的是辅助和帮助孩子觉得书好玩，进而爱上阅读。延伸活动必须围绕加深和扩展绘本的主题来设计。延伸活动的关键是解开孩子在阅读中的困惑、怀疑和情绪，帮助孩子加深对绘本的理解。
二、延伸活动的触发点有哪些？（对主讲人来说）
1.最感动你的地方是什么？2.最引发你的思考和疑问的地方是什么？3.在预讲中遇到最大的问题是什么？
三、延伸活动设计的基础是？——五大领域、八大智能
幼儿教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
1.语言智能。
2.空间智能。
3.运动智能。
4.人际交往智能。
5.内省智能。
6.自然观察智能。
7.逻辑—数学智能。
8.音乐智能。
在设计中结合基础理论，使延伸活动设计更有针对性，更深入。
四、阅读推广人必须永葆童心，要爱玩，要不怕麻烦，沉浸在图画书的世界里，享受图画书带来的乐趣，愿意想方设法去研究，才可以带着孩子一起玩，让孩子在玩绘本中体验乐趣和成就感，进而维持阅读的兴趣，养成阅读的习惯。
五、不要低估孩子的学习力和创造力，他们远比你想象中能干。只要你觉得这样好玩，孩子也能很好的配合你完成延伸活动，还会给你意想不到的惊喜。
作者: michelle.soong 时间: 2018-11-28 20:05
E10 静待花开
第四课课后心得
随着中级班课程的深入，课程越来越好玩，初级班听过秋雪老师课，对绘本延伸有了初步的了解，但这一点也是实践进程中最难开展，觉得最烧脑的部分，于是也更期待中级班的深入学习。虽然上课地点调整到了二楼会议室，但丝毫不影响大家的热情和学习效果，现将学习心得总结如下：
一、游戏在故事讲述中的意义
家长不是老师，我们故事妈妈也不是老师，不要想通过故事教会孩子什么，但我们可以做到辅助和引导，对于6岁以下的孩子，游戏可以更好的带入故事，而对于6岁以上的孩子，不能仅仅停留在游戏层面，但在讲故事的过程中，仍可保留游戏的形式。
在家庭阅读中，因为只针对一到两个孩子，可以根据孩子的经验，喜好，疑问进行延伸，但如果做故事会，就要提前做好准备。
二、如何准备。
故事会开始前，要做好充分的准备。要讲的书要多读，反复读，自己读懂，弄通，搞清楚作者想表达什么，你看到什么，哪些地方让自己感动，这样的情节都是触发阅读延伸的点。
除了自己去读，先给孩子读一遍，跟孩子一起来分析这本书，可以作为故事会延伸的准备。同时也要做好现场控场的准备，如有孩子问到回答不了的问题，可以把问题抛回给孩子，用“你知道吗？”“你能告诉我吗？”“等故事会结束之后，我们一起来寻找答案。”等方式回复。
三、如何分析一本书。
一本好的绘本，可以通过五个体系，八个方面进行分析，这些也都是故事延伸的方向。
语言智能可以从语言游戏方面延伸，续编、联想、角色扮演；空间智能可以从视觉方面延伸，如制作立体书；身体运动智能可以从肢体活动方面延伸，如做操和旅行；人际交往智能可以在角色扮演方面延伸；内省智能可以通过情景重现等方式强调规则意识；自然观察智能可以在自然中延伸，如走进大自然，进行自然观察；逻辑数理智能可能在数学方面进行延伸，如自制飞行棋；音乐智能可以在音乐方面进行延伸，如给绘本配上不同的音乐，改变阅读方言等。
课堂上，老师也展示了很多优秀的绘本，从《形状游戏》到《神秘日志》，从平面书到立体书，从故事书到游戏书。
延伸的方式也多种多样，从故事围裙到盒子剧场，从影子戏到走进自然，把我们带到了丰富多彩的世界，魔法书的制作也让这些大人们玩的不亦乐乎。
四、学习与实践。
下午的工作坊，大家利用上午所学演绎《哆悉哒？》，每个小组都在短时间内展现了巨大的能量。有把绘本编成剧，随着音乐起舞的；有作成纸箱剧场，共同演绎的；大家真是心灵手巧，D组做的虫子会变身，E组矿泉水平变飞鸟……
欢乐的一课在欢乐的笑声中结束，也带给我们更多的思考，在讲故事的路上，我们要继续用心体会，把所学成为所用，让故事会更丰富，让更多的孩子听到更好的故事。
作者: hairuo530 时间: 2018-11-28 22:12
D04 张晓薇《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得
从读《图画书宝典》、《我的图画书论》《幸福的种子》到《书、儿童与成人》《说说图画》《隐藏的成人》等书一本本读下来，循序渐进，越发觉得绘本、儿童文学的精彩且引人入胜，也体会到，不仅读绘本有技巧，讲绘本，也有技巧！有些趣味和体会是浅显易得的，但还有许多隐藏的精华，从文本的内容，甚至是字句的编排、押韵对仗，画面的颜色、构图，都需要我们一遍遍地精读细读，才能发现其奥秘。通常，我是在精读内容后，通过思考，明确其主体阅读可延伸设计方案，和主题阅读课可拓展的延伸阅读方向，结合自己对故事的体会、孩子的年龄、活动的地点、情景等选取一个点做拓展。但听完秋雪老师的课后，发现自己的延伸设计还是有很大的开拓空间，延伸活动那么多，听得实在有趣，原来阅读还可以这么好玩！
秋雪老师在一上课就明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考，让孩子产生阅读的兴趣，由此爱上阅读，是以孩子为主体，而不是一味的指导阅读；为了更好地阅读这本书，带给孩子阅读，我们需要去寻找最合适的触发点，才能点燃阅读热情，激发活动激情。而通常，当绘本中的某一处深深地打动你，就是做绘本延伸活动的出发点。
接着，老师从从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：
1、语言智能：共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换、朗诵等；
2、空间智能：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书；
3、身体运动智能：做操、跳舞、坐船、骑车、游山玩水、旅行；
4、人际交往智能：写信、送卡片给朋友或家人、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏等；
5、内省智能：通过聊天表达情绪、模仿书中的方式做生气汤合理释放情绪、控制情绪，情绪重现、克服恐惧、遵守规则；
6、自然观察智能：养蚕宝宝、毛毛虫、观察蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏、定点观察等；
7、数理逻辑智能：利用雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金字塔、DIY飞行棋子等；
8、音乐智能：自己改编童谣、故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙，打快板、用方言念童谣等。
下午的工作坊，我们组齐心协力地做道具，还得到了老师的夸奖，回想起来，最有创意的应当是用纸袋的绳子做了梯子、手工剪出了茧，打开后里面藏了一只蝶，呈现破茧而出的场景、惟妙惟肖的竹节虫、随着时间推移逐渐长大的植物、而且用“贴”上去覆盖的方式，显得整个画面有条不紊，要是加上秋雪老师建议的，用更大的背景板和磁铁的方式，那就更完美了！
一直听说秋雪老师有许多“宝贝”，书博会时见识了卡片纸做的各种各样的书签、立体形象、衍纸，这次上课她教的手工书，原来去年虫子师兄某一次做故事会是用的延伸我觉得特别好玩就已经学了，他告诉我是上课的时候雪师傅教的，一晃眼，今天我也坐在了中级班的课室里……同样令我印象深刻的还有去年小六老师和秋雪老师带着大家排练《三十六个字》时听他们在讨论，那时候就觉得他们把绘本的延伸做得特别有意思！而这次课上，她带来的自己做的小舞台，竟然就是灯布+框架，再打上灯光就可以呈现皮影的效果，简直叹为观止！
反观自己，还可以做得更好一些！相信上了秋雪老师的课，一定会进步得更快的！
作者: Nana2018 时间: 2018-11-29 00:21
C04 王秋娜
玩绘本、学知识、乐成长
——学习《跟着绘本一起玩》故事会延伸活动设计有感
秋雪老师的课，让我们感受了不一样的绘本。以前在学习阅读绘本的时候，更多是看和读，虽然也知道可以玩，但是要怎么玩起来，还是没有很好的思路。但是上秋雪老师的课，就让你脑洞大开，各种新思路的绘本玩法冲击而来。
秋雪老师先用几张图片开场，这些图片都是有关阅读的，其中一张大卫公仔的照片特别吸引我的眼球。天啊，除了画画做卡纸手工以外，还可以做布偶手工，而且可以做成绘本里面的主角，这个感觉太棒了。试想着孩子们特别喜欢这个绘本，反反复复喜欢读，那如何让孩子对这个绘本主角印象深刻呢？如果可以把他的形象做出来，那绝对是童年的记忆啊。原来绘本还可以这么玩，秋雪老师的课真是开篇就把我深深吸引住了。
为什么要做阅读延伸？秋雪老师引用了教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测，想象故事情节的发展，改变故事部分情节或者续编故事结尾：鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解；鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画制成图画书。”还有秋雪老师说到阅读延伸像路标，给孩子们指引和参考意见。而真正的领悟和思考，还是孩子们自己。经秋雪老师这么一提点，我觉得这个阅读延伸是很有必要和很重要的。好的阅读延伸，可以让孩子们对故事绘本的内容情节更加深刻，还可以通过延伸活动，引起孩子们更多的思考。
说到绘本延伸，秋雪老师给我们详细地讲解了绘本延伸设计的基础，就是八大智能，然后给我们一一讲解各个智能，并且在这个过程里，举了许多实例推荐了好多好书。真是让人大开眼界大饱眼福啊，绘本的世界如此如此丰富多彩。
秋雪老师真是绘本玩家，给我们带了好多道具，连水管做的皮影小舞台都带过来了，让人觉得她已经和绘本融成一家了。
在课上，秋雪老师和我们分享了好多在绘本延伸方面的方法和技巧，还告诉我们不是绘本延伸非得做手工，不是为了延伸活动而延伸，重要的是绘本的主体，不是一个绘本故事一个手工的模式。说到手工，我们还跟着秋雪老师实践了魔法书，这真是个具有魔法的东西，太有意思了。我自己大人都觉得好有趣，更何况小朋友。
下午的工作坊，我们小组齐心协力，又演绎了一场出色的作品。其实每个小组都很有自己的特色，我们的出色很大程度上是最后一个小组上场了，大家最后的期待和欣赏，还有是借用了秋雪老师的小舞台，把整个场景氛围烘托了出来，所以效果很好，我们也得到了秋雪老师的肯定和表扬。我觉得我们小组经常都能得到出乎我们意料的效果，因为我们小组很团结，在商量的过程中，大家都会各取所长，组长也是尊重和整合大家的意见，最后的呈现是我们整个小组的集体智慧，所以团队的力量是强大的。
这节课真是让人看到了绘本的更多功能，就是它不仅可以看，很好看，还可以玩，很好玩。希望不要嫌麻烦怕麻烦，好好把绘本玩起来，用玩的快乐方式让孩子们更好地阅读绘本爱上绘本，让他们在玩中学，在快乐中学习成长。
作者: 逍遥旅程 时间: 2018-11-29 17:27
E04 程瑾
第四课《跟着绘本一起玩》课后心得
心得，6个主字：大大的遗憾
、大~~大~~大开眼界！
为什么呢？
秋雪老师的课，是我盼望已久，可惜，家里有个初中娃，学校有个讲座，需要参加，遗憾地错过了秋雪老师开头两个小时的课程，那可都是精华中的精华。幸好，后来从同学们的心得及后面的课程中，窥得一毛，聊以安慰安慰我失落郁闷的心情。
大开眼界，便是秋雪老师对阅读延伸部分的驾驭本领，形式之多，道具之多，个个都信手拈来，让我望尘莫及。在以往的故事会中，我们用的最多的是手工或画画，而且，也没找准出发点，只是从书中找到一个相关的点就开始手工或画画，导致整个故事干巴巴死气沉沉的，完全不能释放孩子们的快乐，自然也无法带领孩子们爱上阅读。
那要开一场别开生面的故事会，我们要做什么能做什么会做什么以及怎么做，这是先要解决对问题。
我们知道，我们讲绘本开故事会，不是给孩子们分析细节，那个老师的事情。我们的首要任务是为了让孩子们爱上阅读，对于3-6岁的儿童，鼓励孩子们去想象、改编、续编、表演、绘画、自制绘本等；而6岁以上的儿童，以引导他们阅读和思考为主，与实践相结合。那我们的故事会首先要吸引人，如果干巴巴的没意思，他们怎么能喜欢呢？怎么会去想象和思考呢？
首先，拿到绘本后，我们要反复读，读懂读厚，从每一个细节中，找到让自己感动的地方，一个人物、一个情节、一个细节、一个画面……从这些细节里延伸出去作为阅读延伸的点。
第二，这些让你感动的点一定很多，那你选择哪个来做延伸呢？唱？跳？手工？画画？游戏？角色扮演？......个人觉得，还是根据实际情况来定夺。如果天气好，不妨户外游戏；如果孩子们兴趣高涨可以角色扮演；如果有人喜欢来一段舞蹈或唱歌，也不是不可以。当然，要做好这些，关键还是要前期准备好，否则，孩子们会给你来一个措手不及的。
第三，要玩好这些好玩的事情，道具，也是至关重要的。秋雪老师对那些道具，让人眼馋和艳羡。看她的道具，多数是身边随手可得的东西来做的：雪糕棒、扑克牌、各种纸张、......关键是脑子脑子脑子，要有好点子新想法，才能设计出各种好玩好用的道具。
特意提出来讲的是光影游戏，对我们站来说，是“新兴”的东西。虽然小时候也用手指玩过，但那多简单。通过这次课程，和上次初级班毕业典礼《夜》及绘本剧《神奇书屋》，让我大开眼界啊大开眼界。绘本剧后，我们站已经买好了布，打算实践下，看看能否把它作为保留节目。
这么多好玩的想法，我咋想不到呢，总觉得内存不够，求解！
作者: minmin310 时间: 2018-11-29 21:11
B02 阳敏
跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计 讲师：秋雪老师
一开篇，秋雪老师就给我们展示了以往她做故事会延伸时的照片：精致的大卫布偶、《我爱洗澡》手工布景、影子游戏、立体搭建等等，由此把我们引进故事延伸的大门。浏览了的多种多样的延伸形式，回到故事会延伸的起点：为什么要做阅读延伸？不清楚延伸活动的主旨和意义，延伸活动就会沦落为形式主义，就会与故事会中心脱离，就不能起到深化故事会主题的作用；这与故事会的初衷不相契合。
原来，阅读延伸先要了解故事会的受众，并根据其所在年龄阶段的发展特性并结合故事主题来展开的。在此，可参考教育部颁发的《3-6岁儿童学心与发展指南》中的内容：“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大担推测，想像故事情节的发展，改编故事部分情节或者续编剧故事结尾；鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解；鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画制成图画书。”“6岁以上儿童的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主。像路标。给孩子们指旨和参考意见，真正的领悟和思考，还是孩子们自己。孩子需要在真实的情境下运用学到的知识，将阅读和实践相结合。”
看到这段话，就想到了三叶草的绘本剧，绘本剧应该是最复杂最综合最有深度的阅读延伸，从绘本内容出发，延伸阅读，然后利用各种元素（音乐、服务、梳化、灯光、道具等）将阅读内容内化后并以各种形式展演出来，绘本的阅读者长时间的全方位的沉浸在故事情节中。
延伸的目的是更好的阅读绘本，方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。所以延伸的触发点就是我们自己在阅读绘本时对书本的人物、情节、背景、感情诸多元素所产生的情绪和疑问（感动，开心，悲伤，愤怒，欣赏，赞同等）。所以在做延伸方案之前，自己先读一读绘本，再和孩子一起读一读，这本书的哪个地方最打动你们？这就是延伸活动的方向所在了。
有了延伸的方向，那要以什么样的方式去展开呢？秋雪老师送上了一张延伸设计的基础图：覆盖左右脑的五大领域八大智能方向。八大智能的内容，我用一本书为例来说说自己的理解----《小田鼠的万能伞》。
语言智能----从这本绘本中了解到一种表达的内在逻辑，小田鼠遇到一把伞，下雨天用来遮雨，遇河时当船，小岛上的遮阳伞，搬核桃时的方便又好用的运送工具伞，爬山时的登山仗，山顶被风吹时的降落伞，新家的绝妙屋顶。一物多作物尽其用；此中的图画可以让听众进行看图说话，自己想像和组织语言，编故事。更可以将伞换成其它物品，用这种表达的逻辑进行故事扩展和接龙。
空间智能----小田鼠从地下到地上，小河，小岛，树林，田野，高山，原野的空心树桩。可以画出小田鼠活动路线图，并画出经过地点的标志。
运动智能----绘本中出现的运动有：爬楼梯，划船，搬运核桃，走路，登山，降落伞；其中爬楼梯，搬运核桃，登山都可以稍做变化，变成一场趣味运动会的项目：平地跳格子，合力运球，爬人力搭建山（需要爸爸妈妈一起参与）等。
人际交往----与小松鼠的交往，通过合作帮助对方，获得对方的点赞；通过角色扮演了解田鼠的交际方式，试试用这种方式与现场小朋友交友。
内省智能----从羡慕松鼠的树洞，到观察到树洞因装了核桃，变小了不少，于是心想：真可惜，我挤不进去了。于是轻手轻脚的离开了。这是一只体贴的田鼠，不仅体贴的帮助松鼠，不纠结于自我的付出，更能快速调整自己的想法，最后还体贴的轻手轻脚。慢慢分解之个过程，让小朋友感受到田鼠自我的调整过程。小田鼠遇到问题解决问题的能力等。
自然观察----气象的自然观察：雨天，晴天，多云，闪电，雷暴，狂风等，这些自然现象的产生，季节对应的天气特征都可以进行延伸；核桃这种植物的相关知识，树木品种大小生长习性分布结果等。
逻辑----小田鼠先后去了几个地方？将小伞用过几次？小松鼠一个人运核桃和两个一起合作在方式上时间花费上搬运次数上有什么不同？
音乐--配合天气（狂风大作，电闪雷鸣）、情绪状态（着急平静惊叹悠闲自得）或与小田鼠类动物相关的音乐，音乐和绘本故事相得益彰相互表达，使故事更饱满，使音乐更具表达性。
以上就是对八大智能的一点理解，希望在以后讲故事的过程当中能将这些延伸方式加以应用和开拓，发现更多有趣好玩的延伸活动。
作者: 秋虹@三叶草 时间: 2018-11-30 07:24
A08 张秋红
跟着绘本一起玩
上课之前就听闻秋雪老师玩绘本功力深厚，真的上课了，真是被秋雪老师震惊了，每一个故事都玩得精彩纷呈，在这样的环境氛围中怎能不爱上阅读，课外阅读和学校课内阅读要区分开来，好玩是必选项。
为什么做阅读延伸
3-6岁：在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测，想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事，鼓励幼儿运用故事表演、绘本等不同的方式表达自己对图画和故事的理解，鼓励支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画制成图画书。
6岁以上：引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主，孩子需要在真实的情景下运用学到的知识，将阅读和实践相结合。
阅读延伸的目的是为更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问，而不是其他外在于绘本阅读的目的，为了延伸而延伸的内容意义不是很大。顺着孩子的阅读疑惑走下去，帮其答疑解惑才能回到阅读的真义中来～阅读延伸的触发点
不带任何预设地反复读要讲的书，读透，找到打动自己的点做延伸活动；和孩子一起读，看打动他的点在哪里，然后由此展开延伸，肯定没错，而且对孩子来说会很精彩！
基于八大智能的阅读延伸的设计
阅读延伸设计基于左右脑的分工设计，融入多元智能和跨学科教学，将延伸内容分为五大领域：语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能
八大智能在阅读延伸中的应用是我们应该掌握的，当然前提要熟悉八大智能的内容。
语言智能应用：共读一本书，看图说话，语言游戏，故事续编，故事接龙，故事倒叙，故事联想，排卡讲故事，磁铁书，角色互换等
空间智能应用：玩颜料、彩色玻璃纸，形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本diy,动手做道具、立体书、翻翻书
运动智能应用：做做操，跳跳舞，坐坐船，骑骑车（大动作和精细动作），藏猫猫，游山玩水，长途旅行
人际智能应用：写信，送卡片给朋友或父母，情景重现，准备礼物，角色扮演游戏等
内省智能应用：通过聊天表达情绪，做生气汤控制情绪，情景重现，克服恐惧，遵守规则；
自然智能应用：人类天生就是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界，在古老久远的时代，自然观察智能谁人类早期生存和竞争必备的能力，它是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察或人造系统的能力，包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。
逻辑-数学智能应用：借助材料进行数学游戏，如雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、飞行棋等。
音乐智能应用：通过可以唱的书，音乐故事书，自己改编童谣，古诗吟诵，听音乐会，玩乐器，敲杯子、声音墙等形式提高音乐鉴赏能力。
如何找到适合的切入点——阅读设计要素
一本书一本会涉及多个智能分析点，到底要在哪方面做延伸，需要静下心来思考如下问题：
1、这本书讲了什么
2、作者想要表达什么
3、孩子听了故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣
4、孩子听过后最想要表达什么，尝试什么？
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
把这些问题清楚了，阅读设计的点自然清晰明了。
这次课收获颇丰，也是需要时时回头复习不断演练的内容，我要把秋雪老师教的精华慢慢消化，然后学以致用，让更多人从阅读中受益！
作者: 雨叶 时间: 2018-11-30 16:54
C10 叶文珍
《跟着绘本一起玩》之课后心得
——秋雪老师
上课开始老师先问我们：我们的活动目的是什么？诚然，我们的活动目的是：让孩子喜欢上阅读，爱上阅读。我们三叶草妈妈给到孩子们的是辅助阅读。
以前给孩子们讲故事总是为这个延伸活动头疼，每一次都是在想我要做一个什么手工呢，也总是在故事会活动结束后能明显的感觉到延伸活动与故事本身联系总是差那么一点，就是有条缝，衔接不上的感觉……经过秋雪老师的《跟着绘本一起玩》这节课，让我豁然开朗，原来是这样：绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读，而是顺着孩子的疑问，困惑做延伸活动，也是为了加深和拓展绘本的主题活动，关键的目的在于更好的阅读这本书，更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。课堂中老师讲到从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：
1、语言智能 2、空间智能 3、身体运动智能 4、人际交往智能 5、内省智能
6、自然观察智能 7、逻辑数学智能 8、音乐智能
各个智能在阅读延展的运用可以说是琳琅满目，不再是我所知道的那样单一的一个手工了。每一个运用都让我有种赶紧试试的冲动，等不及想要收获那种“全民参与”的感觉了。
对于下午的实操，再一次的展现了团结就是力量；每个小组都努力的向大家展现了老师给我们带来的头脑风暴：盒子剧场、绘本剧场、皮影戏等等。我们组的小伙伴也是，开始想着弄个皮影戏的，可时间紧迫感觉来不及，就决定用绘本剧形式，然后各种分工，还借了老师的架子工具，最终圆满完成。说到工具，当天就是有两个事物让我蠢蠢欲动：一个是老师教的魔术书让我好兴奋，回家第一件事就是带着儿子做了好几个，还不过瘾，第二天起来继续做；另外一个让我印象深刻并想着课后也整一个的就是秋雪老师带的架子工具；借助架子可以让人们的视觉上有更好的感受，而且可以利用架子进行绘本剧演，还可以进行皮影戏表演。简直就是妙用无穷呢。
真的很感谢秋雪老师的用心讲授，让我对于绘本故事的阅读延展有了更深层次的理解和认识；也让我在延展活动的形式上有了更开拓的视野。也希望自己以后的故事会能好好的运用今天所学的知识。
作者: 王婷 时间: 2018-11-30 17:31
B09 王婷 秋雪老师的课，打开了我绘本阅读的新天地。天哪，原来绘本会还可以这样玩。
一直以来，动手能力就是我的弱项，平时给自己孩子读书，也真的仅仅就是读，完全没有什么延伸和手工加入。现在重新看会课堂PPT，做作业，等于又把课堂知识重新复习、学习一遍。
延伸活动原来是有触发点的，不带任何预设的去读一本绘本，然后感受，到底是什么打动了自己？是一个人物？一个情节？一个细节？还是一个画面？假如这个地方深深的打动了你那它往往也能打动孩子。然后你很孩子一起读，看看他们是否被打动了，这个地方，就是你做绘本延伸活动的除非点。天哪，我跟孩子读绘本近4年，真的完全没有想过这个问题，原来延伸活动是要有触发点，被触动了，情不自禁的想去做个延伸活动，突然想到，每次给孩子读《小猪小象》系列绘本，孩子总是情不自禁的要拉着我扮演里面的角色，还要进行里面的对话，这也算是一个简单的延伸活动了。
再看绘本延伸设计的基础，17年上初级班，记得李迪老师说过，阅读绘本，会对孩子的大脑突触产生刺激，从而影响孩子的大脑发育。现在上秋雪老师的课，也提到孩子大脑和各项智能的发育问题。 在语言智能这块，我深有体会，记得在孩子2岁左右的时候，经常给他读《法国女孩玛德琳》那套书，里面有“捣蛋鬼派皮淘”这样的词，孩子就自己会在生活中运用，说他爷爷是个捣蛋鬼，持续不断做亲子阅读，看得见的地方就是，孩子能说出来的词语会比较多。但是平时在语言方面的延伸阅读也还是没有，在无字书的阅读方面，一直是我跟娃的短板，孩子不愿意开口讲，我也只能非常简单的大概讲一下。课堂上读的绘本《哆悉哒》我自己喜欢得不得了，但是给孩子们讲的时候，感觉自己还是讲不出其中的精彩。
空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能，原来有这么多方面可以去做延伸活动。现在为了写课后作业，感觉自己又把课堂知识重新温习了一遍，更加认识到自己要从哪些方面去加强自己的故事会延伸活动。
在课堂上，看了秋雪老师做的一些道具，不得不说，真是太手巧了，感觉自己差距实在太大。但是仔细想想，自己跟娃从一个绘本阅读小白，到跟着三叶草读书3年，由初级班到中级班，已经慢慢成长为在绘本阅读方面有了一定的积累，可以给周围的朋友介绍、讲解绘本，慢慢去做一些阅读推广的工作已经是进步了。现在上中级班，又给自己打开了一扇门，目前我在故事延伸活动方面、开展故事会方面、做道具方面都还是小白，但是，只要坚持，日积月累，一定可以慢慢成长的！为自己加油！也庆幸自己能加入三叶草、非常感谢三叶草！
作者: 月牙儿 时间: 2018-11-30 18:21
B01 黄艳忠
第四课《跟着绘本一起玩》课后心得
中级班第四课，我们在秋雪老师的带领下一起玩绘本！
理论部分，深入浅出，八大智能打开创意之门！
折纸教学，有规可依，魔法书轻松折成！
盒子剧场，变废为宝，巧手妆出生动场景！
小组实操，欢乐虫子操、唯美拼贴画，生动虫子语各有精彩！
有趣又有料，好玩又好用，这就是我对第四次课的浓缩版总结吧。
秋雪老师用一个“为什么要做阅读延伸”的问题为引，展开了此次的讲座。对于3-6岁的幼儿来说，阅读延伸的目的是为了发展孩子的想象力创造力，而对于6岁以上的儿童来说，阅读延伸的目的是为了引导孩子自发的阅读和思考。
而用绘本做为阅读教材，是因为绘本是图文并茂的儿童读物，也是儿童文学的一种特殊表现形式。关于绘本的延伸活动形式，在没有听秋雪老师讲课之前，我是为了延伸而做手工，也以为延伸只有手工这种形式。在课堂上，秋雪老师展示了各种令人别开生面的手工形式，有扮演，皮影，快板，户外游戏等，这些各种基于帮助孩子更好的阅读的目的而设计的延伸活动，令我开始反思自己在故事会的延伸设计环节是多么的不足，我也开始思考自己在孩子过渡到独立阅读之后的缺失。我一方面为孩子大量的阅读而没有输出而焦虑，一方面却只是把书丢给了孩子，至于孩子在阅读中产生了什么情绪和疑问毫不知情。做为一名故事妈妈，在自己孩子的阅读中缺位，这是多么的失职呀，阅读延伸最应该要开始的地方正是在家庭中呀，以自己孩子的疑问为导向，为孩子设计延伸活动，引导孩子进行开放性的思考，这样才能让孩子所阅读的书真正成为他身体的一部分，坚持下来，何愁孩子没有输出呢？
对于绘本延伸的设计基础，秋雪老师以想象、艺术、科学、社会、语言这五大领域为纲，以语言、空间、运动、人际交往、内省、自然观察、逻辑数学、音乐这八大智能为面，进行了详细的阐述。具体如下：
1. 语言智能
秋雪老师以《狐说伊索寓言》、《《疯狂星期二》、《哆悉哒》为例讲述了如何在语言智能的方向上去设计延伸活动。特别是对于学员们故事作业书籍《哆悉哒》的讲解为我们接下来要做的故事会提供了很好的思路，对于小童可以让孩子们自创一句昆虫语言，对于大童则一起来做昆虫语言的破译游戏，这样的点拨让学员们都对后续要开展的故事会充满了期待。关于语言智能方面的延伸形式也是让大家打开了脑洞，比如说共看图说话、故事续编、故事接龙等，这样的形式也是非常适合在家庭阅读中和孩子一起探讨呢！
2.空间智能
秋雪老师指出，立体书是最直观的空间智能的感受，并以《形状游戏》这本书为例，介绍了她和孩子们外出旅行时在火车上常玩的一种游戏。我想，此处必须记录下来，原来我们的阅读延伸真的可以做到无处不在。游戏方式就是一个人先随便画一个图形，接下来的人在基础上创作，并说明自己画的是什么。
3.身体运动智能
关于发展孩子运动智能的意义，由浙江大学的入校考试，APP跑步打卡而展开，秋雪老师也提到现在深圳的中考跑步、游泳都已是必考项目。那么我们通过阅读培养孩子的运动智能也是不可缺失的一个方向。从身体运动智能书单到延伸活动的运用，我们再次见证了秋雪老师的脑洞，从大运动和精细运动的解析，我们也被 《洞》、《魔术幻象》这类的书所惊艳，我想现场已经有不少同学就在计划买买买了吧。
4.人际交往智能
此项智能属于非智力因素，需要通过后天的培养来提高。
5. 内省智能
内省的核心在于知道自己能做哪些事情，不能做哪些事，我想这点对于每一个大人来说都是一门必修课吧。秋雪老师以《当害怕来敲门》为例，讲述了如何通过聊天来表达情绪，以及怎样帮助孩子来认识自己，管理自己。想想自己家里就有一个情绪问题的孩子，还真是马上就能学习致用呢！关于内省，对于每一个父母来说更是需要修炼的一项智能，孩子是父母的一面镜子，在陪伴孩子成长的过程中，只有坚持内省，及时修正的父母，才能养育出心理健康的孩子。
6. 自然观察智能
观察、反映、联结这是自然观罕智能培养的递进过程，除了多带孩子亲近大自然去认识各种动植物，进行辨别和分类外，生活中也有很多其他的形式可以培养孩子的自然观察智能，比如说和孩子一起养蚕宝宝、种豆子、种太植物、玩落叶游戏等等。
7. 逻辑数学智能
逻辑数学智能指的是运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。比如扑克牌24点游戏、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋等都是数学智能在延伸活动中的运用。
8. 音乐智能
秋雪老师指出我们需要给孩子听好的音乐，并且不要用我们的认知去给孩子设限。关于音乐的选择上，应该给孩子尽量少选流行、低俗的，可以尝试让孩子多听交响乐，因为交响乐丰富的层次有利于培养孩子的音乐智能。
每一次的作业，又是一次学习的过程。我想秋雪老师的课程，是适合反复学习的。在学习过这样的课程后，才算是真正的开始了一个故事妈妈的征程吧！从此，当要设计一本书的阅读方案时，我会先问自己以下几个问题：
这本书讲了什么？
作者想要表达的是什么？
那孩子听了这个故事又会觉得哪里是听不懂或者对哪里是感兴趣的呢？
孩子听过后最想表达什么，尝试什么？
我们应该用什么方法帮腘他伙为表达或者尝试？
未来，成长为一名真正的故事妈妈还有很多的坎需要迈过，我想三叶草的导师们已经身体力行的做到了授我们以渔，接下来就是需要我们在大量的实践中去融会贯通了。
作者: 会飞的Dora 时间: 2018-11-30 18:39
2018中级班-E07-易蕊蕾
《跟着绘本一起玩》课后心得
以前觉得一场故事会开展是非常容易的,但是要有趣的开展起来.并进行延伸反而会觉得很困难.因为我们常常会为了延伸而延伸,这样一来,我们的想法就会被局限.感觉会困在故事的本身无法走出来,不知道该怎么去延伸,邱雪老师的这堂理论+实操课对于我来说就如及时雨一般，在课程中,秋雪老师用各种形式为我们演示了怎么做故事会，进行了多样的演示,精彩至极,每种形式都这么有趣,这么吸引我,心里一直有一个声音,哇,原来可以这么玩，在课程中，秋雪老师和小鱼妈妈讲到把音乐带入故事会时，我感触颇深，是阿。我们应该给孩子更高层次的东西，各种方式的阅读延伸，有利于儿童全面智能发展，提升孩子的各种能力。
课后马上就行动起来，在第二个周末展开了一场故事会《万圣节的大南瓜》，在这次的故事会中，明显的比前几次故事会想法多了很多，我运用了秋雪老师的小剧场的形式来展开这场故事会，抛开以往的阐述故事，我采用生动的情景对话模式来表演故事，以手工做为延伸，以音乐游戏作为故事会的欢快结束，整场故事会下来。小朋友们注意力也都特别集中，就连跟着小朋友一起听的家长都非常的认真，故事会结束我和小朋友都觉得意犹未尽。
我想起来以前在幼儿园一些游戏延伸，记得以前在幼儿园的时候有和小朋友们一起读过《费洛洛找宝藏》的绘本，在绘本中，我们延伸除了“寻宝”游戏，当时把“宝藏”藏在教室的某一个角落。请孩子在限定的时间内“寻宝”现在的我，其实这个游戏，我们也是带入家庭里，父母藏宝，孩子寻宝，绘本游戏玩起来，不尽能激发孩子的游戏兴趣还能激发孩子对绘本的兴趣，让孩子更深层的走进我们共读的这本绘本里。其实故事妈妈的角色跟以前老师的角色是一样的，以前，我是众多孩子的老师，而现在我是一个孩子的老师，陪伴着我的孩子一起脑洞大开，走进绘本的世界里，感受绘本给我们带来的惊喜。
以前，我们在读绘本的时候，都是站在固定的立场去讲故事，展开描述，但当我们从另一个角度去把故事玩起来的时候，一定会有一样的感受。有很多优秀的绘本，除了能让父母与孩子共读之外，还能让父母和孩子共玩，比读绘本更好玩的就是把绘本玩起来。它帮孩子领悟绘本内涵，同时也使家庭充满欢声笑语.
在这里。再次感谢秋雪老师毫无保留的为我们这群草籽分享理论知识与实操经验，感谢，感恩，俗话说，师傅领进门，修行靠个人，陪读的路很长，继续修行，继续努力，继续与三叶草同在。
作者: D22梁泳欣 时间: 2018-11-30 19:18
C08 梁泳欣 《跟着绘本一起走》课后心得
三叶草中级班的课程真的是一节比一节精彩，从对故事会的整体认识，到对绘本阅读的理论技巧方法学习，今天迎来了中级班第四节线下课《跟着绘本一起走》，一听主题就感觉非常吸引。
我们脑海中惯常印象的阅读是孩子们端端正正地坐在位置上，手捧书本，聚精会神地看上半天。虽然这种读书方式也能让孩子饱尝一顿精神大餐，但未免忽略了孩子的阅读童趣,总感觉给快乐的童年增添丝丝遗憾。
今天的学习，秋雪老师先我们介绍绘本阅读延伸的方法，场景、表演、手工、光影游戏，听着就觉得新奇。老师提醒我们在做延伸的时候要注意阅读延伸是阅读的一部分，是阅读的升华，可以从八大智能中找出适合绘本适合孩子的延伸点。对于六岁以下的孩子，我们要充分发挥阅读延伸的作用，激发孩子的阅读兴趣。而六岁以上的孩子而侧重引导孩子思考，顺着孩子的疑问和困惑进行阅读延伸，把阅读和实践结合起来，用阅读联系生活，指导实践。
上午，秋雪老师向大家展示的小魔术就让我们惊叹连连，完全被“骗”了，但又被“骗”的哈哈大笑，一个成人都能被带动，如果在给孩子们开故事会的时候能用上这些“小把戏”，可以想象每个孩子肯定都乐开了花。秋雪老师手把手教的“魔术书”，每个小伙伴都认认真真按照步骤学，当完成的那一刻，感觉自己又多了一项技能了，兴奋不已。
下午，我们以《哆悉哒》来创作盒子剧场，我们小组先讨论确定以生命的变化为主题，以盒子剧场为形式，然后分工合作制作道具，分别表演角色，最后简单排练。每个小组都别出心裁，我们组也不甘示弱，发挥各自的长处。经过几次课程的磨合，发现我们小组的伙伴们已经是合作无间了。在小组展示中，我们小组的盒子剧场得到了米菲老师的高度评价，让我更有信心要在亲子阅读和下一次的故事会上尝试盒子剧场。
学习结束后，我对魔术书和盒子剧场仍然念念不忘，脑海中不停地浮现回家和女儿一起制作魔术书如何在故事会中呈现这两样神奇的画面。
作者: yty150324 时间: 2018-11-30 19:42
B10童娟娟
《跟着绘本一起玩》课后感
讲完故事做延伸活动，确实是新手上路讲故事的妈妈们比较头痛的地方，好像不清楚做什么才能真正达到延伸的效果？秋雪老师的课首先带我们解惑。为什么做：对于三到六岁的孩子在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据画面线索讲述故事大胆推测，想象故事情节的发展，改编故事情节或者续编结尾，鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画或故事理解，鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画制成图画书。六岁以上的孩子是引导阅读和思考，帮助孩子理解以及跟实际结合运用为主。
认真的不带任何目的的读一本书，用心体会打动你的点，打动你的也能打动孩子，通过这个点来做阅读延伸。
知道为什么进行，怎么进行，秋雪老师根据自己多年的实践，给我们讲了五大基础：语言、社会、科学、艺术、健康。
这个基础上讲了八大智能：1.语言智能（比如看图讲故事、无字书、故事接龙、联想、角色互换等等，锻炼孩子的语言和表达能力）
2.空间智能（通过训练使孩子，孩子学会仔细看图画，了解不同的色彩、空间的变化，上下左右的区分，培养孩子的想象力、创造力和观察力）。
3.运动智能（可以带孩子们做做操、跳跳舞、骑车、躲猫猫、游山玩水、旅游等）
4.人际交往智能（父母在儿童的早期成长中所进行的精心培养，可以促进孩子在人际关系、交往策略上的良好发展）
5.内省智能（表达情绪、场景重现、克服恐惧，认知自己）
6.自然观察智能（在自然中成长、受教育、自然中蕴含着无穷的魅力和深刻的哲学）
7.逻辑--数学智能（培养孩子对数学、计算、推理、假设和思考的能力）。
8.音乐智能（可以唱的书、音乐故事书、说书等形式）
还有制作影子戏、盒子剧场、绘本剧这些更高的表达方式。
一本绘本通过延伸让孩子们有更深层次的体会，阅读本身带来的快乐，从而爱上阅读，喜欢阅读。
秋雪老师带来的道具也让我们大开眼界，各种玩法目不暇接，魔术书、魔法游戏、水管做成的影子戏的舞台、盒子剧场的制作等，让我们一直在感叹原来有这么好玩的，只要用心，孩子们一定能感受到。下午的工作坊以《哆悉哒》为例，进行小组创作做延伸。有的小组就做了难度高的盒子剧场，影子戏。我们小组主要是在表演上，制作的每个动物的头饰，化身虫子进行表演。
学习在于运用，真的在实际操作中运用起来才是关键。
加油，故事妈妈，多实操，多讲故事，多学习。
作者: 赵晓毛 时间: 2018-11-30 19:52
D09 赵晓毛 跟着绘本一起玩课后心得
我动手能力特别的差，小时候上学的时候没有手工美劳之类的训练和游戏，长大后对这些也不感兴趣，现在孩子越来越大后发现手工真的是蛮重要，除了可以用手工做出老师布置的作业外，在孩子学习上和故事阅读上面也可以自己动手做道具，既能让孩子玩起来加深理解，也增进了母子之间的情感。
早闻秋雪老师是手工大神，在这堂课上，看出秋雪老师秀出72般武艺，坐在下面听讲的我早已咂舌，手工可以这样做，绘本居然还可以这样玩！跟着老师拿起卡纸、剪刀先做了魔法书，单就这一本小书感觉就可以做为很好的故事会开场了；没想到后面还有大家伙，水管搭的大剧场、鞋盒做的小剧场，只能赞叹和佩服，想马上把这些武艺全都学到手，用在自己的故事会上。
课堂上秋雪老师讲了不同年龄阶段推广亲自阅读的重点，6岁以前的学龄儿童，激发孩子的阅读兴趣更重要；而6岁以后的大童，推广亲子阅读，引发孩子思考更为重要。我们故事妈妈做绘本延伸活动，要围绕故事的主题，延伸的目的在于更好的阅读这本书，是让孩子爱上阅读的辅助，让孩子逐渐产生对阅读的兴趣，让他们觉得读书是件好玩的事情，但不是为了延伸而延伸。一个好的延伸，可以不仅仅是手工，也可能是音乐、戏剧、游戏、比赛等等，他是为主题服务的，让孩子在延伸活动中思考，更好的去了解这本故事书。
另记秋雪老师总结的八大智能系统：
1、语言智能：孩子的语言智能也是我们家长平时生活中最重视的方面，在做延伸中，我们可以设计共读、让孩子自己讲故事、看图说话、接龙、角色互换等方式进行拓展。狐说伊索寓言是本很好的书，书中完美展现了同一个故事，大人和孩子，不同角色不同立场所叙述的不同结果。
2、空间智能：可以通过身体游戏来拓展这方面智能
3、身体运动智能：总之，让孩子动起来就对了
4、人际交往智能：可以用信件、贺卡、去小朋友家做客等方式来拓展这方面智能
5、内省智能：通过聊天表达情绪，合理的释放情绪，控制情绪
6、自然观察智能：让孩子走进自然，去观察小虫子、植物、花草的绽放，体会生命轮回的过程
7、逻辑数理智能：
8、音乐智能：
下午的工作坊，我们小组做的是《哆悉哒》这本书的拓展，一开始大家豆摸不到头绪，在下面准备的时候都比较乱，不知道该如何呈现。我们组带了各种材料和自然相关的画面，最后我们决定做一个拼接的场景变换来展示，于是画画的画画，做手工的做手工，出彩的是麻绳做了梯子，现场做了翻翻书呈现了破茧成蝶。讲故事的时候，我们通过粘贴准备好的道具，体现了花开花落、破茧成蝶、从秋到冬的自然景象，最后还被秋雪老师认可和鼓励。
通过这堂课的练习，我对手工有了一点点自信，坚持做起来吧
作者: MiuMiubb 时间: 2018-11-30 21:11
【E01-陈婧婷-MiuMiu】
【2018.10.14】
【第四讲： 绘本游戏⼤不同——阅读延伸进阶】
【讲师：秋雪】
第四节课是秋雪老师的，在初级班的时候，秋雪老师的《亲子阅读玩起来》，已经发现绘本讲述方式可以很多种，这节课正好就进阶课。方法有很多很多，理念要多传递，令到我们知道为什么要做这样的活动，目标是什么？这是最重要的。为什么要做阅读延伸呢？3-6岁鼓励孩子想象空间，大胆推测，爱上阅读。我们做活动，就是为了推广亲子阅读，让孩子爱上阅读，而不是去教什么，我们只是给老师一种辅助。6岁以上呢，引导孩子阅读 和思考。帮助理解以及进行经验的运用为主。
整节课上，上午秋雪老师说了很多，让我启发出很多不同的想法。下午我们就来实际操作了，我们小组讨论的时候，本来想着用人体、音乐和头饰去演，后来静班建议我们做盒子，大家就马上做了起来，虽然时间很赶，本来整体出来的效果不太好，于是课后，我就一直想重新用秋雪老师给你评论建议去弄一个盒子出来。就在11月30日这天弄了一个盒子剧场。在户外给孩子们来场故事会。之前忙绘本剧，盒子前一天才开始做，细节没做的很好。下次有待加上加油在用盒子剧场做次故事会。在秋雪老师的课后，还有一个方法我想去试试看的，就是光影，太好玩了，这段时间忙完，必须先给儿子试着来一场光影绘本剧。
绘本阅读来量慢慢在增长中，可以接触到更多的不一样情节，可以想出不一样的讲法。回到课堂内容上，我印象很深的有，设计基础：有语言智能、无字书特别能展现出来，有空间智能、色彩上不同的视觉变化，有运动智能、在肢体活动中发展他们多元智能，有人际交往智能、情绪上的各种，印象好深是魔术贴围裙，有内省智能、有自然观察智能、有数学逻辑--数学智能、有音乐智能、还有特别日子的特别书，接着秋雪老师介绍了更加好玩的立体阅读，盒子剧场，绘本剧，布偶剧，光影等等。还说了阅读延伸设计要素，这本书讲了什么呢？作者要表达什么呢？等等的问题。在每本书有着多元智能里，可以头脑风暴去分析延伸怎么设计。
下午大家一起讨论的时候，每个组展现不一样分析，不一样的演法，大大的激发我的脑袋。一天下来，继续装的满满回家，收获满满。
作者: 啊呜 时间: 2018-11-30 22:50
D03 姚冰冰
记2018年中级班第四次课
听，是谁在歌唱《哆悉哒》
2018.10.14，星期日，天气晴，这是寻常的一天，但又是特别的一天。
我摁掉7.30分的闹钟，赖床到7.40分，痛苦的完成与床分离的过程，迅速的完成一切梳洗准备工作，捧着一颗欢快的如小兔子般的小心脏，迎着清晨凉爽可人的空气蹦哒上车。
“你问我要去向何方？”“我要去三叶草上课啦！”
“你问我今天要上什么课？”
嘘！让我慢慢道来，且听且学习。
在今年五月份的初级班课程中，秋雪老师已经传授了图画书玩法的十字诀“唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想”，内力深厚无比；那这次中级班的课程呢？啦啦啦，更加是打通任督二脉之神功：跟着绘本一起玩，看秋雪老师如何带领我们玩转《故事会延伸活动设计》。
在讲解了故事会延伸活动设计的基本理念和方法之后，可爱的秋雪老师，首先向我们传授了如何用两张硬卡纸制作一本《神奇魔法小书》，看我左折，右折，上下折，仿佛72变一样，一本可爱的神奇魔法小书就做好了。在这个过程中，我们可是深刻的理解了何谓纸的长边，短边？哼哼，别以为这个很简单，真的会有同学分不清呢。同时秋雪老师也讲解了一番，怎样通过清晰明了有效的语言指令去引导和帮助小朋友进行延伸活动，故事妈妈们受益匪浅。其实，孩子们在阅读中一定会遇到困惑，真的只有像孩子一样动手做起来，真实的站在孩子的视角去看待问题才能够更深入的去理解他们的困惑。
接下来，秋雪老师深入浅出的讲解了怎样让大家理解绘本延伸活动。其实同学们的担心都一样？手残党有自知之明，不会做道具；找不到关键主题，不知道做什么手工？或者是为了手工而做延伸活动。其实，故事妈妈们给孩子做阅读延伸活动，就是希望通过游戏的形式，让孩子爱上阅读，喜欢上这个事情，让孩子们觉得书里有那么多好玩的事情，这才是最重要的事情。成人并不一定能做到主导，而是通过延伸活动的辅助，引发孩子们更多的思考，让孩子们思考为什么，该怎么做，找到更多的可以和现实生活相连接的点，才能更好的把阅读和实践结合起来。在了解并领悟了这些理念之后，对于延伸活动，大家都有了更具体的目标。重点！！！在课程讲解的过程中，秋雪老师给大家展示了一个鞋盒做的道具，故事盒子；电工胶布包裹盒子开缝切口的细节之处，让我们感叹于秋雪老师的专业、细致、认真，同时也为自己又学一招而暗自高兴；而另一件道具，水管和三通连接件搭建的，万能故事框，也让大家学习到，只要用心，生活中处处都是可利用的道具材料呢。
接下来呢，一大堆干货袭来，让我感受排山倒海般的强大能量；秋雪老师通过全面的关于幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域和语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八大智能的全面系统的延伸讲解，层层递进来展开关于绘本延伸设计基础的课程。课堂上秋雪老师风趣幽默的通过浅显易懂的语言，一一化解了我们的焦虑和不自信；而秋雪老师对于八大智能延伸活动的专业讲解，推荐绘本的如数家珍，也让我们深深的陶醉在课程丰富内容之中。
1、语言智能：在儿童语言发展的关键期，要及时为孩子提供完整的语言学习机会，而图画书是最好的工具。可以通过共读一本书，语言游戏，故事接龙，角色互换等方法来展开关于语言智能方面的延伸活动。
关于语言智能类别的图画书，推荐如下：
欣赏类：《雪晚林边歇马》，《月下看猫头鹰》，《一片叶子落下来》《晚安，小熊》等等，
对话类：《别让鸽子开巴士》，《你给我读我给你念》《小猪小象》《会飞的箱子》等等。
2、空间智能：通过训练，使孩子了解色彩上不同的视觉变化。可以通过玩颜料，彩色玻璃纸，去美术馆参观，绘本DIY，立体书，翻翻书这些活动和媒介来展开此类活动。推荐绘本：《小蓝和小黄》，《凯蒂和蒙娜丽莎》，《逛了一圈》，《形状游戏》。
3.运动智能：发展孩子们在人类生活中应具有的各种基本活动能力，例如大运动，精细运动等，为将来参加学习，走入社会打下良好的基础。做操，跳舞，骑车，游山玩水，长途旅行等这些都是身体运动智能的部分呢。在精细运动的部分，秋雪老师现场展示了一本神奇的魔法书《魔术幻象》，让孤陋寡闻的我看的目瞪口呆，原来变魔术也是我可以“驾驭”的，这实在让我甚是雀跃。
4、人际交往智能：儿童的人际交往智能属于非智力因素，取决于后天的培养与开发。我们可以通过写信，情景重现，角色扮演游戏等绘本延伸活动来展开这个方面的引导。推荐绘本有《青蛙与蟾蜍》，《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》蹦蹦跳跳系列，《敌人派》，《会飞的抱抱》等等。
5、内省智能：内省智能强的孩子常常表现出比较强的独立意识，有强烈的自尊心，对自己有完整客观的认识，有较强的自律精神。我们可以通过聊天表达情绪，拼贴画，做生气汤控制情绪，情景重现，遵守规则等方向来展开内省智能相关的延伸活动。推荐绘本有《菲菲生气了》，《我好担心》，《生气汤》，《图书馆狮子》《当害怕来敲门》等。
6、自然观察智能：顾名思义，跟自然相关的一切活动，例如：养蚕宝宝，种豆子，种太阳花，玩落叶游戏，定点观察等等。推荐绘本有《蚯蚓日记》，《落叶跳舞》，《风中的树叶》，《小房子》等等。
7、逻辑-数学智能:通雪糕棒，叠叠乐，四巧板，智慧金字塔等道具来展开关于这个方面的延伸活动。推荐绘本有《首先有一个苹果》，《一百层的房子》，《数学绘本》等。同时秋雪老师展示并讲解了超有趣的自制飞行棋，蛇形棋等。其实道具无处不在，简单的纸笔尺子就能做出很好玩又很独特的棋类。
8.音乐智能：音乐无处不在，音乐也是处理情绪的方式和出口，同样的也可以帮助孩子。有一句话令人感动：“没有音乐的生活是不完的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。”那么在音乐智能方面，我们可以怎么做呢？秋雪老师特别讲解了《一园青菜成了精》，以快板说书的形式展开，生动有趣，感受民间情绪的质朴和张扬。还可以展开的活动有：改编童谣，玩乐器，敲杯子，听声音墙等等。在这个部分，我们三叶草故事家族的学姐，家长和孩子们都特别喜爱的小鱼妈妈（请接受我崇拜的小眼神），作为音乐方面的专业人士，做了些补充：给孩子听音乐，既要听好的音乐，培养孩子们对音乐的满足感，和孩子一起学习如何欣赏音乐，同时也应该提供靠谱的音乐器材，让孩子们能够更全面的欣赏到音乐的细节和层次。而作为家长，也要相信孩子们对于音乐有评判能力，有自己的鉴别能力。
作者: 花花爱小草 时间: 2018-11-30 22:53
吃透绘本，脑洞“大”开
---《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
每次讲绘本的之前心里总有一个愿望，希望这一次的绘本能别出心裁，给人不一样的感觉。可是大部分时候都是“晚上睡前千条路，一觉醒来走老路”。第一节课的时候番茄老师就提到了八大智能，冥冥之中感觉这个“东西”很厉害，还私信问过番茄老师，课后还是错过了并没有深究，第一节课的课后心得没有这个部分。这次，我知道不会错过也错不了。
因为到场的比较早，班长就大呼了一声，赶紧下去几个人帮秋雪老师搬道具。道具，还需要几个人，瞬间的好奇心被调到了高点。早在初级班就听说秋雪老师是手工达人，在开课前，群里也说要带“盒子”，规格大小材质不限，哇~已经很期待并且可以预见“这一定是一堂非常有趣的课”。
本以为活动设计不就是做手工，还有啥好讲的，一上场直接撸起袖子干就是了。殊不知，秋雪老师的课程内容杠杠的。一个故事会延伸活动设计，居然把“多元智能”中的“八大智能”全都撸了出来：比如通过无字书来发展孩子的语言智能；通过翻翻书、立体书来发展空间智能；通过主题故事书来发展运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数字智能以及音乐智能等等。在论述这八大智能时，秋雪老师也信手拈来了一串串的书单分类列举，环环相扣。老师列举的很多书我曾经陪着孩子一同看过，但我从来没有想到这些书原来也可以作为“设计素材”来延伸引用，也就没有结合起来做活动了。想来真是浪费，有点白看的遗憾。
说到八大智能，我们获得了上一届师姐鱼妈的课堂“加餐”，对于音乐白痴的来说，算是把脚抬起来准备入门吧。课后我们把鱼妈推荐的音乐绘本翻了个遍。在延伸阅读中的体现有：自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
没有音乐的生活是苍白的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。这个肯定说的就是我，可我明明很爱生活啊，那我就从爱生活开始倒过来爱音乐吧。儿子在学钢琴，就从这个出发点，开始爱音乐爱生活吧。哈哈哈
魔法变~变~变，一个会变魔法的鸡蛋变小鸡，把大家都搞晕了。除了“内功深厚”，秋雪老师的“百宝箱”也让在场的所有学员们艳羡了一把，各种立体书、翻翻书、刀剪纸不在话下，竟然还有海绵条、磁力条、魔术贴，甚至针线。秋雪老师把每一样东西的可用性都发掘出来，一一与我们分享。例如，做故事小剧场的时候，鞋盒可以充当舞台，再适当剪贴纸，画上图案，填上色彩，插上支撑杆，秒变幕布、背景、故事人物等，把在场都已当妈妈的人看得跟小孩子一样兴致勃勃。
影子剧场，盒子剧场，从材料的选择到最后的程序，操作的人员分工都给我们很详细的讲解，这些都是不可多得的宝贵经验。
秋雪老师印象最深的就是她笑容，很感染人。也许只有热爱童书，拥有一颗童心的人方能如此吧。
爱上童心，爱上绘本。
作者: Diana 时间: 2018-11-30 22:59
A01 周莹
2018-10-14秋雪老师-跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计带大家玩转绘本延伸阅读
绘本延伸阅读101种打开方式？不信就来听听秋雪老师的课。
第一次听秋雪老师讲课，第一秒钟就被各种小手工、小魔术给震撼到了，手工白痴的我简直是个笨手笨脚的门外汉，老师展示的各种手工小妙招，让我就像是刘姥姥进了大观园，一个劲儿不停的感叹。
为什么要做延伸阅读活动呢？
教育的理念都是相通的，要说到阅读延伸活动的目的，不是为了动手而动手，不是为了手工而手工，应当是奔着本次故事会的主题，奔着主题传达给孩子的感受，奔着孩子感知过程中的兴趣。因此，我们首先思考的应该不是怎么设计延伸活动中的手工要做什么？而是应该先思考绘本传递给孩子的感受是什么、孩子感知到的会是什么、通过什么不同的方式更好的让孩子感受、感知。
如何更好的设置延伸阅读活动呢？
秋雪老师运用霍华德.加德纳教授倡导的“8大智能”，结合思维导图的方式为我们绘制了一张思维地图，从不同的智能、带入不同的活动，引导我们深入思考和分析。
能够打动自己的才能打动孩子，这是老师反复强调的，因此在设计活动之前，我们自己要反复斟酌，这个故事什么地方最能够打动我？为什么打动我？是因为有趣好玩，还是因为催人泪下？这个地方能够同样打动孩子吗？如何能够通过阅读延伸活动使被打动的部分更加突显？如何突显？
接着，我们展开了一个又一个动手操作的游戏，用卡纸设计魔术书，会藏硬币的魔术书，秋雪老师就像一位魔术师，从她的“礼帽“里变出鸽子、兔子、以及各种我们都意想不到的好玩儿的东西。一个上午在不知不觉中流淌过去。
不得不说，老师列书单的技术也是一流，讲到的每一本书，我都立刻在当当上要么立刻下单，要么收藏备货。一本安东尼.布朗《形状游戏》的绘本解析，让我对陪伴孩子看展览、陪伴孩子做任何的事情又有了更加深入的思考。
下午到了工作坊时间，这次的工作坊活动A组的小伙伴估计应是永生难忘的。
我们讨论《哆悉哒》这本”虫子语“完成的书，没有一个文字，到底应该怎么讲。大家雄心勃勃的讨论了很多想法，然而最终结合运用“故事盒子”的呈现效果却并不理想，能够感觉大家结束时的情绪都很低落。
然而我想，正因为此，才激发我们有了更多的思考，在之后的小组群讨论中，大家关于这个故事的讨论非常激烈，形成的观点也有很多。
感谢秋雪老师一整天的指导与陪伴，当天的收获总结成一句话就是：引发思考。
如何准备一次完美的延伸活动，老师没有给出我们标准答案。可是，引发我们的思考，却是促动我们成长的关键。
作者: ShuKe0803 时间: 2018-11-30 23:23
C01 胡春红
2018年10月14日是中级班第四次课，主讲秋雪老师， 课题内容《跟着绘本一起玩》 。我印象中的秋雪老师，大大咧咧的东北美女，笑声爽朗爱搞怪，能让人感到很愉悦。清理小仓库的时候，秋雪老师翻出来历年绘本剧的衣服道具，和我们一一讲解它们的由来，每一件色彩斑斓的各色物料拼接起来甚至非常难辨识的衣服道具，都饱含着故事妈妈们的用心和专心，她津津乐道，不舍得丢弃。还有她的一整箱布头和小零件，杂乱地拥挤在一起，我好奇这些东西怎么利用起来，可以扔了吧。她乐呵呵地拿起每件东西，甚至是一个小配件，说这个可以做什么那个可以做什么。我惊诧不已。
会玩莫过于秋雪老师。结合中级班课程，秋雪老师的绘本怎么玩，让我们大开眼界，绘本除了你讲我听，还可以有很多种玩的呈现方式，而这些呈现方式能极大地激发孩子天性本能和想象力. 比如一张A4纸，折过之后就可以变成一个有机关的立体书, 孩子们做图后可以呈现出一个故事场景; 有比如自来水管的材料, 用工程的方法搭建, 盖上一片白色幕布, 打上一个手电筒, 一个影子剧场建立好了, 孩子们最喜欢的游戏莫过于在明暗的小空间里爬行穿梭, 感受光影变换的奇妙. 又比如皮影和剪纸等. 这些方式可小可大地利用在故事会延伸活动中, 最恰当的演绎莫过于三叶草每年11月的绘本剧.
秋雪老师课程中主讲的八大智能理论, 语言智能、逻辑数学智能、空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能, 凝练了儿童发展理论中的八大智能区. 这八大智能理论不难理解, 但是亲子阅读以及故事会中如何有机地结合八大智能区, 最大最优化幼小孩子们的发展, 是我们每个中级班学员凝神思考的问题.
绘本不难讲,故事会不难开, 孩子们从绘本和故事会中得到长足深厚的滋养, 故事妈妈们用心体会和践行这八大智能理论.
“在读完一本绘本后，要先问自己这本书讲了什么？作者想要表达什么？孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？孩子听过后最想表达什么？尝试什么？我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？” , 秋雪老师一长串的问题, 在我们给孩子读书和讲故事会之前都要先思考,并做精心准备,当然孩子们年龄不一并一定能给你答案, 我们可以在共读时观察和互动引导,没有孩子不爱书,只有不会读书的妈妈. 成人最大的缺点就是成人化思维和长者的姿态, 这点是我觉得非常忌讳的一点. 秋雪老师的问题已经引导我们如何先做好一个阅读者, 一个阅读的推引领人, 一个阅读推广人. 帮助孩子表达和尝试, 才是我们需要秉持的态度, 我们不能先置入我们的态度和主见, 不能强加给孩子,更不能忽视他们的想法. 怎么帮助孩子们表达和尝试, 从八大智能逐一深入实践.
下午工作坊的绘本是《哆悉哒》, 一本无字书, 奇妙无穷. 各组各尽奇能, 展现了不同的表现方式, 有歌演的方式, 有皮影的方式, 有盒子剧场的方式等, 初次实践, 时间仓促, 但是大家都非常努力地使用手边现有的材料来制作. 我们C组有手工达人颖妮, 高年级语文老师娜娜和欣, 幼儿园老师老叶, 有脑洞比较大江铃等, 齐心协力做了一个剧场, 利用上了秋雪老师的水管剧场道具。
非常好玩的一节课结束，线下的故事会多实践，绘本越玩越精彩。
作者: 橙子candy 时间: 2018-11-30 23:29
E03 陈洪娣
《跟着绘本一起玩——延伸》课后心得
不知道为什么，我总觉得秋雪老师特别严肃，上课前，我还担心这节课会不会很多条条框框，比较难理解。到了课堂上，看到秋雪老师笑眯眯的样子，做着游戏就开始了课程，才发现原来秋雪老师是这么的可爱呀，课堂这么有趣，这么精彩！
通过这节课，发现延伸的形式真是多种多样，用心的故事妈妈总能想出有趣的拓展形式，而每一个延伸活动，也是需要花时间去用心准备的。还是要喜欢，喜欢一本书，就会想要更好地展现，就会用心地准备，就会更精彩地表达出来。
绘本的阅读延伸活动，是围绕着绘本阅读开展的，为了加深和扩展绘本主题的活动。这点我也需要更好地理解，因为有时候我会为了延伸而做延伸活动，感觉就是需要一个活动，孩子才会更喜欢这个故事会，其实不然，不要忘记了故事会的目的，是为了让孩子喜欢阅读。阅读延伸，是要引导孩子更多的思考，发现书中有这么多有趣的东西，辅助帮助他喜欢上阅读。顺着孩子的兴趣，困惑，疑问去探究，表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，达到更好的阅读这本书的目的。
故事会要做充分的准备：完全投入到故事中，看看到底是什么打动了你，这个会不会就是孩子的兴趣点，还可能是什么，这个打动你和孩子的地方，就是做阅读延伸的触发点。
秋雪老师又分别从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能、音乐智能这八大多元智能方面，讲解了延伸活动的多元性，每本书都会发现有很多的点可以去延伸，主要还是看孩子们的需求。
通过这次课，我更深刻地理解到故事会的目的，需要更多的投入，感受故事。故事会的方式可以多种多样：故事围裙，故事盒子，影子剧场，绘本剧，自然观察……延伸活动的触发点更是可以从不同的角度去展开。
最后，小鱼妈妈就音乐方面的补充，真是太需要了，我对于音乐也是完全不通，现在多是听一些韵律儿歌，还是要多去听，也要坚持给孩子播放好的音乐，让他不断听，慢慢他就会有自己的辨音能力。真的都是相通的，知道了，就要坚持去应用起来，坚持做了，经验才会积累起来，加油吧！
作者: 匡冬红 时间: 2018-11-30 23:32
D10+匡冬红
《跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计》课后心得
我们跟着秋雪老师一起玩，首先们明白这次课主要内容：为什么要做阅读延伸？
1. 在阅读发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们依据画面讲述故事，大胆推测、想象故事发展。
2. 辅助孩子更喜欢故事。
3. 让阅读和实践相结合。
这个延伸的关键是什么就是更好的阅读这件事情向方向表达释放阅读的情绪和疑问。如果在作故事会的时侯，我们要准备好的人物和环境，要明白到底哪些动作，情节，细节？画片打动你，如果能打动我们，我想同样能打动我们的孩子，所以我们要用心设计这延伸。
其次，我们讲了延伸的几大智能：
我们现场用绘会《哆悉哒？》来展示各大智能存在和给我们的信息。
故事会的主要内容是哆悉哒?(这是啥?)一株绿芽破土而出，两只豆娘凑过来研究。枝干越长越高，三只甲虫爬上去搭城堡。虫虫们有的路过又离开，有的留下张罗个不停，与此同时，植物也悄悄地发生了变化……方寸间土地，上演着数不清的精彩故事!
1、语言智能：模仿昆虫语言和语气或用猜想他们说了什么这种数学逻辑来讲？
2、人际关系智能：昆虫合作还有敌人这种自然食物链的关系。
3、音乐智能：讲绘本的放在，我们可以加入昆虫语言和虫鸣或配哪一种乐器都很好展示出来的。
4、内省智能：从季节变化和遇到敌人情绪，并且他们要适合自季变的认识，了解昆虫感情变化。
5、逻辑智能：从绘本上面树洞那一个画片推理出来的星季节的变化。
6、运动智能：我们用道具表示动物在跳舞
7、空间智能：绘本搭建要树叶和树枝，房间变化，和梯子及这种服装特别的设计。
8、特别智能：用盒子剧来展示故事的过种，很形象并且也很直观。不久锻炼手工和观察能力，而且还有很多想象力，给自己和孩子都是及大的冲击，我想效果是最好的。
让我们明白作这个故事会，我们延伸的方向：猜说什么？一起观察变化？配着逻辑智能？配森林昆虫背景音乐。如果想进一步延伸可以续写故事。
通过秋雪老师这堂课，真真切切让我们对作故事又进一个台阶，有这个延伸认为把绘本也交给孩子了，让孩子他们推测，想象给他们更多兴趣和发现。这种一边玩一边阅读的话，让他们对阅读有更大的兴趣，使他们在阅读这条路上，会悦读悦美！
-
图片1.png
(79.09 KB, 下载次数: 593)
作者: E11酷鱼Tania 时间: 2018-12-30 17:51
A10酷鱼Tania Magdalena
《跟着绘本一起玩》 课后感
这次的线下课是由秋雪老师主讲的，一开场秋雪老师自来熟的风趣就使在场的所有人都乐开怀了。
秋雪老师说的一句话让我很有感触，就是“让孩子喜欢上阅读是阅读推广的重要意义，而不是教学”，我的理解就是在与孩子一起享受阅读的过程不要过度地教条和教导，要给予孩子思考和感受的空间和机会，去领会这些丰富多彩的绘本世界带给他们的无限想象空间，而我自己也不是很提倡说利用某一本或一些绘本达到让孩子纠正某些不良习惯的做法，因为那些都是家长和周边成人需要用言传身教去影响的，而过于严肃和太强的目的性反而很容易让孩子失去对阅读的兴趣，这样就错过了很多富有各种情感的阅读乐趣；
作为阅读的爱好者，和阅读推广人的学习者和实践者，我们要做的是将自己被书籍感动的一刻传递出去给孩子们，让他们看到这些一维的文字和二维图片构造的世界是如此的多姿多彩，其中很可能远超过于三维立体世界带给他们的满足感和持续感；
而绘本的延伸是带领孩子甚至是阅读推广人本身去体验作者内心和绘本本身的渠道之一，老师从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能、音乐智能这八大多元智能方面，讲解了延伸活动的多元性。这些多元性其实是孩子在他们在未来的成长道路上面对各种日新月异的挑战时，所需要的各种内在能力，这些能力不是靠成人口头教导就能够提升的，是需要孩子们从小积累和沉淀的。未来的孩子面临的挑战将比我们这一代更大，所遇到的机会也会更加多，他们将比我们具有更广阔的视野和远见。
而阅读和如此丰富的延伸，是需要成人去思考和发挥创意并动手实现的，这个过程在无形中也使成人从禁锢的思维中跳出来，与孩子们共同进步，而这个过程会很自然地帮助孩子领略到原来一本短短的绘本还有那么多种读法和玩法，不自觉地也会爱上阅读和主动去挖掘更多的方式来体验绘本。
无论是阅读推广人还是家长或者老师，在和孩子们一起分享和玩绘本的过程，都是彼此拉进距离的一个过程，成人会更加了解孩子的发展和潜能，孩子会发现原来成人还能那么好玩，亲子关系、师生关系甚至是整体的社会关系都将会更加紧密。当两代人的关系愈加和谐，社会的发展也会更加平和，在这样的社会生活环境才是真正适合孩子成长的。
很感谢秋雪老师带领我们上了这一节具有创意和深度的课程，也帮助我们指正了很多不足之处，未来的学习道路还很长，有一群领路人和同行者的陪伴下，我们不孤单。
作者: 悠悠妈 时间: 2019-1-1 00:25
C03 江玲 《跟着绘本一起玩》
跟着三叶草一起学习亲子阅读，感觉自己的阅读兴趣和技巧真的得到了提升，自己家娃的阅读和选书，不再是困难的事儿，还可以帮助别人去选书，教别人如何讲故事，如何提升亲子阅读技巧。 上了秋雪老师的课程，又让我打开了阅读新视野。原来，阅读可以这样玩，阅读可以这样好玩。
阅读一本书，需要首先思考清楚书里讲了什么，作者想要表达或传递什么，孩子感兴趣的是什么？我们用什么方法去帮助孩子表达和尝试，那么，阅读延伸就是很好的方法加深孩子了解阅读内容。
阅读延伸有不同的形式，可以通过会本剧表演、快板、音乐、数学、小制作小手工、画画、运动、自然观察等活动，进行阅读延伸。秋雪老师但淡定的胸有成竹的授课方式，也是我们在故事会中需要把握的一种技巧和态度。同时，看到她一块布、一根生字、一个架子、一颗纽扣，信手拈来就是道具的本领，也让我们赞叹不已，自叹不如。可以随时变废为宝，很好的利用家里的废旧物资，也是作为一个故事妈妈很大的财富。
无论采用哪种方式或道具去讲故事，采用哪种延伸去拓展故事主题，只要心怀有爱，用心去做，主题清晰，演绎形式能够激发孩子的主动参与、动手、动脑的能力，都可以是好的故事会。
作者: 谭红 时间: 2019-1-3 08:38
D08 谭红 草籽名 谭红 第四讲《跟着绘本一起玩》的课后心得
盼望着盼望着,终于盼来了中级班的第四次精彩的课程《跟着绘本一起玩》。只因我非常非常喜欢的秋雪老师这次要从初级班线上课程的神坛上走下来，带我们这群故事妈妈一起在绘本世界里痛痛快快地玩起来!呵呵,印象里总是笑容灿烂、笑声朗朗的秋雪老师；每次见到都如邻家大姐般亲切无比的秋雪老师；擅于奇思妙想、脑洞大开、心灵手巧的能工巧匠秋雪老师,这次在课堂上到底带我们玩了些什么?我又从中获得了哪些收获呢?
说实在,我是一个骨子里有点惰性、不太愿意动脑动手的人。所以在设计一场故事会时，延伸环节每次都是能够简单就绝不往复杂里弄；或者就是为延伸而延伸，似乎一场故事会里少了这个环节就显得五脏不全似的。而从来没有认真思考过延伸环节在一场故事会里的真正意义是什么？它到底有哪些具体形式?秋老师这堂课就如同一束耀眼的光芒突然拨开了我心中的一层层迷雾。老师的课程告诉我们,原来延伸活动的除了我们常用的手工、画画之外，还有诸如表演、光影游戏、户外游戏等各种各样的形式。
那么我们为什么要做延伸呢？秋雪老师说,绘本阅读延伸活动的目的是为了更好的阅读这本书，加深对书的理解。延伸的方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。另一方面也是为了让孩子更好地阅读这本书，带给孩子阅读的乐趣,让孩子产生阅读的兴趣，由此爱上阅读。而绘本中某一处能深深地打动你的情节就成为绘本延伸活动的出发点。接着老师从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）引出八大智能在绘本中的延伸设计,听完仿佛发现了另一个新世界。
一上午的课程下来，深刻认识到曾经在我看来可以那么简简单单、随随便便处理的绘本延伸环节它竟然可以牵涉到方方面面的智慧和运用。有效的绘本延伸绝非带孩子做一场手工,画一幅画那么简单。同时心中的紧迫感不由得又暗暗增添了一缕。 上午的课程中让我最为震撼的是秋雪老师带到现场的一系列剧场道具。几根PV水管加几节三通,再搭上一块白布便做成了一个皮影剧场,这是我之前想都未曾想过的一种尝试。老师中途教我们学会的一种卡纸小魔法也让大家非常感兴趣!当天下课回到家后,我便现学现用教女儿做了一张。女儿第二天在学校又教会了班上的几位同学做,哈哈，母女俩都好有成就感!
下午的工作坊实操，老师要求我们每个小组以《哆悉哒》这本书为例，制作盒子剧场。时间有限,各小组成员都立马脑洞大开、集思广益，充分利用自己从家中带来的各种材料,再运用老师上午传授的八大智能,非常出色地在短时间内完成了各自的创意剧场。我们D组的创意还有幸获得了秋雪老师的好评，这也进一步加深了我们对延伸活动的运用和理解。
忙碌而充实的一天一眨眼便过去了。感恩秋雪老师一整天来一点一滴、毫无保留的无私传授和辛勤付出!每上完一次中级班的课程，内心总会不由自主地发出感叹：要成为一名优秀的故事妈妈,需要提高的方方面面、需要学习的东西真的是太多太多了！而我们这群幸运的妈妈能够遇见三叶草,遇见三叶草里这么多优秀、肯付出、有大爱的老师,又是何其的幸运!学无止境,希望未来的自己能够学以致用,把老师传授的每一种方法和技巧融汇贯通,一步步地运用到实践活动中去!
作者: 甜甜糖豆 时间: 2019-4-29 16:57
非常抱歉,之前贴的作业贴是开新的不是回复,所以不跟大家的在一起. 重新贴过来.给老师,静班和组长月牙儿添麻烦了.
B05段军丽 跟着秋雪老师一起玩起来之课后有感 这是一个美好的日子,终于盼到了秋雪老师的课程,那个有着爽朗的笑声的手工达人老师.对于我这个手残党,就是偶像+大神一样的存在! 送上一百个香吻!看图,这就我觉得是我get核心.
1.八大元素 如何根据这八大元素总结绘本并一一绘画出我们会带着孩子们一起玩起来,动起来,延伸我们的绘本,让孩子爱上阅读.让我们的故事会”活动起来”!核心图
接着,秋雪老师以一本绘本为例子来给我们演示: 各种好看的图书，绘本。一张张丰富活动的图,印象深刻的是《〈形状游戏》》，《〈当害怕来敲门〉》当场班班表示，可以团购，小心脏不停的激动着。多贴心啊，买买买！看看看，玩玩玩！这就是三叶草的魅力，学无止境。而且当场老师教了大家如何制作一本"书",用卡纸折折,一本特别的可变化的书就出现了.现场的硬币魔术,老师不只表演了魔术而且传授了一些小的技巧.当发生了突发事件时,如何临场应对? (比如魔术不灵时?)
下午秋雪老师以我最喜欢的绘本为例子，要求每个小组完成八大元素的分析，最后呈现绘本讲解。哈哈，这是最有意思的啦。大家头脑风暴，教师内立刻充满了“嗡嗡”的声音，像1000只蜜蜂采蜜一样。
我们小组，多才多艺的学霸们最后还是决定“演”
看到没，我们每个人头上的小小饰物，虫子图案，每个人变成了一只虫子，围着叶子美花，跳虫子舞，这可是独一无二的。哈哈！ 虽然很佩服其它小组的巧手，他们剪出叶子，花和各种虫子，然后现场来也配音+演示+道具的故事会。大家八仙过海，各有妙招。
最后秋雪老师一一点评，让我们收获多多，58个人的头脑碰撞出一朵奇妙的花！
题外话：其实我觉得手工要动起来，脑子要开动起来。课堂上秋雪老师教大家做双翻书。回家立刻和孩子做起来。印象深刻的是老师的大架子，可以演皮影，还可以演剧场。一定有机会用得上，都是宝啊。最让我深思的就是“如果你都不喜欢绘本”你如何传递给孩子们你的情绪呢？
自我感想: 八大元素为基础,我们可以思考每一场的故事会主题和延伸时代入这些,不需要讲出来,但是我们作为故事妈妈一定心中有数.手工达人也好,手工残手党也罢.其实最最重要的是带领孩子动起手来,脑子开动去思考,身体动起来去做操,耳朵听起来有美乐,眼睛看起来有妙图. 如何让故事会更多的带给孩子美感, 让他们说出自己的想法,让他们思考. 而不是单单坐着听一个故事.故事听完了要给孩子们留下什么? 好的延伸和设计会让孩子们记忆深刻,更加的积极参与.感谢秋雪老师！
作者: Diana 时间: 2019-6-25 14:31
谢谢秋雪老师！~
| 欢迎光临 亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/) |
Powered by Discuz! X3.2 |
