亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得 [打印本页]
作者: michelle.soong    时间: 2018-7-8 22:12
标题: 【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得
【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

作业：提交课后心得一篇。


要求：
1、不少于800字课
2、8月24日晚24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：编号+姓名

合影.jpg (267.65 KB, 下载次数: 721)

合影.jpg
作者: 陆米    时间: 2018-7-8 22:46
E06 廖鹭敏
作者: 陆米    时间: 2018-7-8 22:47
E06 廖鹭敏 7哥
作者: 陆米    时间: 2018-7-8 22:47
E06 廖鹭敏 走！讲故事去吧！ ——《走！讲故事去》课后有感      从2013年我所在的单位——晋江市图书馆把旧馆改造成的少儿分馆开馆至今，我在亲子共读推广这条职业道路走了5年了。在这5年里，工作上一直扮演的是中层管理的角色，负责日常工作和读者活动的推进，自己并未带领孩子们做过一次活动。 为什么呢？可以说是工作安排上不需要我去做，但其实是还没准备。印象中，有一次活动部的同事在少儿馆的一场活动临时出状态，需要有人先带领孩子们做个游戏争取些时间，那会经常关注芭学园公众号学习了一些手指谣的我却不敢上台带孩子们一起high。具体原因不得而知，或许是因为还没习惯在公开场合大方地让爱流淌吧，害羞于把自己融入到孩子们的世界里去。 我继续在自己的路上前行着，看了很多书，上了几次课程，和老公、儿子一起经历了很多事，然后在去年5月份迎来了女儿。或许是多了一份孩子给我的无条件的爱，我的内心比以往更柔软了；也或许是成长到了一定的节点，我有能力把我的母爱从我的两个孩子自然地流向小读者们了，我很享受给一群孩子们讲故事。我带着爱去讲，也收获了故事现场的孩子们的爱。 做故事妈妈简单嘛？很简单，拿起一本书给孩子们念起来就可以了。做故事妈妈难嘛？难！因为一位优秀的故事妈妈，首先得有正确的儿童观和教育观，你是否愿意发自内心地让自己坐下来和孩子平视，用信任欣赏尊重的心态来和他分享阅读的乐趣？其次，还得有必要的沟通技术，如何在故事会过程中用良好的方式来和孩子们互动，让故事会顺利完成并达到想要的效果。最后，还要学会用爱发光。等等。 番茄老师问我们，如果在《想吃苹果的鼠小弟》故事会上孩子问你：“老鼠会爬树，为什么它不自己爬上去呢？”我们怎么回答呢，有的同学说就直接告诉孩子“有的老鼠就是不能爬树啊，这本书的老鼠就是不会爬。”我想这个私人看法性质的答案并不能释放孩子的疑问（又想起番茄老师的一句话“不要把你嚼过的东西给别人”，这些故事妈妈自己的看法、观点可以分享，但不能以类似标准答案的方式强塞给孩子，会让孩子有种“你对我错”的不舒服感觉）。这个回答也达不到“通过讨论，让孩子们去思考，从而在心里中下种子”的功效，所以番茄老师给了一个很好用的句式——“嗯，这个问题很有意思，其他小朋友你们觉得为什么小老鼠不自己爬上去呢？”这样就引发了新的讨论，让所有的小朋友的大脑都转了起来，开出了花。课后我想，如果再遇到更难的，所有小朋友都想不出答案的问题，我可以这样回答他们：“嗯，阿姨跟你们一样也很想知道答案，但我现在也想不出来，小朋友们可以把这个问题保留着，欢迎你们找到答案后，来和我分享！”我喜欢在孩子们前面示弱，不懂的地方就说不懂，这份弱，可以给孩子们腾出一个思考的空间，让他们得以成长。 在流程设计中，番茄老师还传授了一个如何吸引小朋友的控场案例：自我介绍+我很高兴来这里给大家讲故事+给孩子戴高帽“你们都是有礼貌的孩子”。面对没有遵守规则随意大声提问的孩子“我可不可以叫你番茄酱老师”，可以回答：“你想不想知道答案？想的话要干嘛？第一，发言之前要举手对不对！”（重申规则），“可以，你当然也可以叫我番茄酱老师”（通过这个允许，来向孩子们表明这个故事会的开放氛围：在这里，任何想法和大胆的想象都是被鼓励的。但要遵守规则，举手发言。） 在我们组的关于无字书故事方案的点评中，知道了无字书的读法，多人多角度多种诠释，在孩子的讲述中，父母可以做一个有协助能力的大人，在孩子表达有限的时候，可以问他：你想表达的是……你想说的是……你是……意思吗？深有同感，不管是绘本共读中，还是生活中，有时候帮助孩子表达清楚，他都特别感激地用力点头“嗯！我就是这个意思。” 故事妈妈也必须是一个出色的倾听者，能在和孩子的互动过程中，给孩子创造一个接纳性而非评判性教育性的聊天环境，让孩子在聊天中有所学习，有所领悟，有所成长，有所收获。     对我本人来说，还有一个很有触动的点，就是做公益不要苦哈哈的，要过好自己的生活，才有能力去做好公益，又给自己一个赚钱的强烈动力了。 前一篇梳理了番茄老师课堂上的要点，这一篇梳理了一些感触，下半年的目标是做二十场故事会。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。走！讲故事去吧！   
作者: 跃跃星    时间: 2018-7-9 09:56
A06  林晓纯
第一课：《走，讲故事去！》课后感：

一：内心自我成长的欲望
自从步入中级班，毕业考核要求一发，一看到开办故事会，就好愁啊。我不善长当众讲话，顿时感觉压力好大，但是总不能被压垮，于是从皮皮班长那里找能量：不用考虑太多，埋头做就好了，你肯定没问题，对你很有信心。
于是，我化压力为动力，马上找社区，找故事会开办场地，内心自我承诺，每周要讲一场故事会，在故事会当天，请妈妈过来帮我看一岁七个月的妹妹一个小时，希望能尽快让自己成长。当然，妈妈是不会理解，自己不在家带娃，还跑去社区给其他孩子开故事会。所以，妈妈是需要哄骗过来的，我内心想自我成长的欲望特别强大，努力克服一些客观阻力。
二、果果妈妈的故事
培训当天，番茄老师的开场---果果妈妈的故事特别打动我：一个人的力量改变一所学校，影响更多的人。
之前，陪着哥哥在社区讲《好饿的毛毛虫》《十个手指头和十个脚指头》，一直说着要去幼儿园给小朋友讲故事，我心里觉得孩子有这愿望与勇气就应该支持，但是行动上却是无明显表现。
因为哥哥所在的幼儿园，是一所特别普通的幼儿园，这一整年小班上下来，所以没有任何的幼儿活动，如春秋游，家长日，就连最普通的六一儿童节，也没有节目安排。更多的是，学校忙着做各种考核，家长要负责填报本该老师负责填报，学生在校情况的考核表。于是，觉得幼儿园以考核标准为本位，学生为次位，如果进入幼儿园讲故事会，估计也是困难重重。
果果妈妈的故事在我心中荡漾，哥哥那双满怀渴望要在幼儿园讲故事的眼神在我的眼前晃着，明年开学时，我要和老师去谈谈，像果果妈妈一样，做一个讲故事计划，可以是主题的，可以是根据季节时令的…
我相信，哥哥如果看到我，夹着绘本，出现在幼儿园里，他会无比的开心与自豪。自从带着他参加了初级班的毕业典礼，他回来一直念叨两个词：三叶草，班长皮皮。当我从中级班带回三叶草故事妈咪包，他总是说，我要拿三叶草的书读。也就一次的毕业典礼，三叶草去扎根在他的心里。
三、故事会的设计
番茄老师的课都是慢慢的干货，讲故事真的是要学习的。经常去福田区图书馆听故事会，上完课的感觉是，之前真的纯粹是在听故事而已；课后第二天，又去听故事了《你看起来很好吃》，能透过故事，看出讲故事老师的故事课程设计：小游戏开场，角色表演，情感转折处音乐安排，开放性结局的引导…
1.关于故事会的主题，一个故事会一个主题，谁是故事会的主题。
立马就反思前一日刚在社区举办的故事会《谢谢你，小苹果》，恨不得把书中认为好的主题，一咕噜全部倒出来给孩子们。其实，求精不求多，孩子能把一个主题都吃透，就已经足够了。

2.在故事会中，要多角度引发思考，学会逆向思维，开放性思维的去引导孩子。这一点，之前没有想过，也可能最会被忽略的，故事就是故事，文字说啥是啥，讲完了就是完了。

3．延伸阅读至关重要。在延伸阅读上，经常会就着绘本带孩子做一些手工，除了手工，以后要慢慢学会开发更多形式的延伸活动，且能紧扣主题。
四、工作坊的感受
现场上课带给人的感觉，是网络微课永远无法给予的，十分震撼。我们所在的组是A组，就一本书如何开展故事会，进行讨论,我们讨论的是《完美的正方形》，一本薄薄的，字数不多的绘本，却能讨论出各种主题，针对幼儿的主题，针对低年级的小朋友的主题…大家激烈的讨论，思想的火花相互地碰撞。
而经过这次的讨论，我感觉，大家看待绘本的主题，更多地是着眼于妈妈这个角色，比如孩子稍微大些的，如8-10岁，妈妈们看到的是情绪管理主题；而如我们这些孩子尚在0-5岁的，看到的是颜色，形状，创意主题…妈妈们，就是随着娃娃们一路的成长，在不停地修炼自我，过关斩将，无所不能。
上台解说演绎，番茄老师点评，这一环节也很精彩，大家踊跃发言，学霸点评尖锐。而我除了佩服还是佩服，大家的语言能力好强啊，自己一句话都没吭声，属于那种说两个字就掉链子，半天没在状态的乱抖音吧！后来课后群上，番茄老师说：课堂上越多发言越多成长。希望在接下来的课，自己能突破这一点。
五：附录培训前和培训后两个故事会的设计与总结

2018.7.6号故事会---培训前，总结培训后
一、《谢谢你，小苹果》故事简介
苹果是一种美味又健康的水果，圆圆的样子也很讨人喜欢。你知道苹果的种子藏在哪里吗？从一粒种子到一棵大树，苹果的长成需要经历哪些过程？作者采用第二人称的叙述方式，用自然亲切的口吻介绍了有关苹果的知识：花粉是怎样传播的，什么时候结果，怎样的气候条件可以让苹果香甜多汁……简洁有趣的语言，手绘与拼贴结合的绘图方式，在让小读者了解苹果生长过程的同时，也更懂得感恩自然的馈赠。
二、活动目标：
1.    绘本生动完整地展示了苹果的生长过程，从一粒种子到果实累累的大树。
让孩子知道苹果的生长过程：需要经历从种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，最后开花结果的全过程。
让孩子感受从种子到食物的生命奇迹，由此珍惜食物、感恩自然的馈赠。
活动准备：
1.切块苹果一盒，一个苹果切两半。
2.画笔跟A4纸。
3.《锄禾》图文稿
   活动过程：
1. 绘本导入：
问题1：小朋友们平常是不是经常吃苹果，你们喜欢吃苹果吗？
问题2：我们平常吃的苹果大多是红色的，除了红色的苹果，你们还见过什么颜色的苹果？
问题3：你们知道苹果的种子尝在哪里呢？
那么你们知道苹果是怎么长成的吗？现在跟着我一起来探秘吧。
2. 妈妈绘本解读：
绘本的环衬页：粉白色的苹果花；中间黄色的是花蕊。
苹果的里面藏着一个小星星（篇页）：出示已切两半的苹果，展示苹果中的小星星以及小种子。
春天里（篇页）：蜜蜂除了采蜜，它还能帮助授粉，在采蜜的时候，身上沾满了花粉，然后再飞到其他花儿上面去采蜜，顺便把花粉带到另一朵花上面，授粉成功就能结出果实。
夏天（篇页）：提示画面上有什么？（长出果实，鸟儿在捉害虫）
秋天（篇页）：大地提供土壤，雨露滋养，阳光照耀，苹果长成必不可少的条件。
摘下苹果：我们每天吃的苹果，是农民伯伯爬到高高的大树，从果园里摘下来，然后运到超市，市场出售的，然后我们买了它。
读了《谢谢你，小苹果》，我们知道了苹果的长成是特别的不容易，需要阳光雨露的滋养，需要经历从种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，最后开花结果的全过程。
3. 互动环节：
环节一：
请均宇哥哥带领大家来朗诵《锄禾》，领读完毕，妈妈指着图，讲解锄禾，由此让大家要好好珍惜食物。
环节二：
请均宇哥哥带领大家画：种子，种子发芽，种子长出子叶，长成小树苗，再长成大树，开花，结苹果。
环节三：
邀请大家品尝美味多汁的切块苹果。
4. 故事会总结：
听故事人数：15人，年龄：2.5-3.5岁
（1）  孩子年龄尚小，一小孩起哄，另一些小孩容易跟着起哄，这时候，就很难控场。----论秩序义工的重要性。
（2）  故事会设计主题，两个：一个是感恩主题，一个是苹果的成长过程。听了番茄老师的课，主题切勿多，讲好一个就好了。讲完故事会，上过培训课，回过头来总结，确实是如此，讲多了，孩子们容易模棱两可，不如拿一个主题，好好的讲，讲透了，孩子吸收了，就足够了。----论故事会针对一个主题的重要性。
（3）  故事会开始时，有些家长为了让孩子更加独立，选择离场。但是在参与互动环节，如画画等，孩子尚小，不知如何下笔，这时候，家长的协助很重要。且在听故事的过程中，家长也能从中有所吸收，所以故事会应该定义为亲子故事会，有家人的陪伴。---故事会定义为亲子故事会。
（4）  故事会互动环节：画画跟品尝苹果，一说到有吃的，孩子们会很开心，即便是日常生活中再普通不过的苹果。
（5）  哥哥的表现很不错，小记录：
#2018.7.6《谢谢你，小苹果》#今天去社区给小朋友讲故事，哥哥好认真，一直在家练习画种子~种子发芽~小树苗~大树~开花结果。因为故事会上，他负责"领读"《悯农》和"领画"苹果长成的过程。
领读时，有的小朋友会，有的小朋友不会，没有朗朗读书声的效果，有一个小朋友全都读出来了，他不高兴了:不行，我没读完，你不能读。
领画时，帮忙分发彩笔，埋头认真地画;画画结束时，帮忙收彩笔;请大家品尝苹果时，帮忙回收牙签。
故事会结束了，拿出自己准备的贴纸，分发给表现好的小朋友，饶老师问:何为表现好？答:没有站起来的就有奖励。
（6）  妈妈自身的总结：在故事会上，需要再大胆慢慢地放开自己，不要太拘谨，不要担心做得不够好，相信自己有控场的能力，演绎可以更生动，与孩子更贴近一些，孩子回答问题时，及时给予表扬。----论经常去福田区图书馆听故事会的重要性。
2018年7.14号故事会---听过番茄老师的课之后。

一、《爱书的孩子》简介：
爱书的孩子，究竟会是什么样的呢？他们可以坐在一叠厚厚的书上心无旁骛地读上好久好久，他们可以把书作为跷跷板的支点自己坐在两头专心地阅读，他们可以一无所有，没有电视机没有车甚至没有房子，但是他们一定会拥有满屋子的书……
安格斯和露西就是这样的孩子。他们有好几百本的书。有一天，所有的书都搬走了，安格斯和露西才发现自己非常需要书，而且超过他们的想象。这个温馨感人的家庭阅读故事，把我们的心都凝聚在一起。
《爱书的孩子》绘画风格采用水彩画的方式，清新、淡雅，人物造型活泼、灵动。
二、活动目标：希望孩子们爱上阅读，在公益绘本馆的时候，爱惜书，一次只拿一本，看完归位；看到破损的书要帮忙修补。
活动准备：彩笔，打孔器，废旧纸板剪成各种形状，毛线，眼睛贴纸。
活动过程：
小游戏：小雨：手指拍拍；
        中雨：手掌拍拍
        大雨：跺跺脚
1. 绘本导入：引导孩子在封面上看到了什么？（很多很多的书，孩子，猫跟鸡）
          你们喜欢看书吗？爸爸妈妈陪你们看书吗？你们家有很多很多书吗？
跷跷板是什么支撑的。
2. 绘本解读，提问环节---提问A：首页他们拥有的东西并不多：你们觉得他们拥有哪些东西呢？
提问B:他们的家再也装不下这些书了：那么这么多的书，人还有地方可以住吗？那这么多书，该怎么办呢？
提问C：虽然谁也没有，安格斯和露西知道他们要去哪里:你们知道他们要去哪里吗？
互动环节：手工：让小朋友们绘制书签。

4.故事会总结：
听故事人数：20人，年龄：2.5-3.5岁

（1）      此次故事会，有公益绘本馆饶老师协助维持秩序，所以课堂效果比较佳。饶老师负责开课前小朋友的自我介绍以及课堂规则讲解。

（2）      刚开始的小游戏，起到了活跃课堂的气氛。
（3）      绘本解读提问环节：在本书的几个关键环节，三个问题都提到了，孩子们反映尚可，都开始发射性地思考：

比如问题A：他们会拥有哪些东西呢？他们会仔细观察画面，说：书，猫，鸡…

问题B,他们回答，那扔到垃圾桶去；送人去…(不管回到什么问题，我就及时肯定，不说教，这是个不错的主意；等到后面有小朋友说送人去，我会特意强调，这个主意更不错。)

问题C:他们会去哪里：他们回答：会去图书馆，会去博物馆，会去坐地铁…

     (4) 觉得自己最后在导出故事主题时，故事讲完了，一下子紧张，思维错乱了，措辞有点乱，缺乏条理性总结。还是得多讲多讲故事，锻炼胆量。

（5）绘本互动延伸环节：小朋友们都很棒，我随手裁剪的废纸，在孩子们的手中都成了艺术品。

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作者: wangyingthing    时间: 2018-7-9 22:29
中级班6B 汪颖

我写7月7日中级班的开班给我的感受
本来我的开篇是这样的

我没能准时感到中级班的签到现场，趴了N级台阶后，我只想对自己怒吼，"早到会死吗！准时会死吗？"踩点怎么就没踩上呢？

中级班很快切入课程，我也很快进入学习状态，听完甚是高兴，余兴未了，午夜起来写写写，乘兴而至，满载而归。

今天让我最感触的是番茄老师回答的最后一个问题。

我们为什么要讲主题。如果是我遇到这样的问题，我很可能会回答，因为书都是有主题的啊！很可怕，没营养的答案现在闪过我的脑海，都被我自己嫌弃。

番茄老师说，设主题是帮助我们去思考，讲什么，怎么讲，为什么这样讲。——醍醐灌顶，五体投地，颠覆三观之感。勉强提醒自己，用审慎的态度，去过过脑子，跪了，别趴下。

曾几何时，我总是告诉自己，你想表达什么就添油加醋什么，离题的少些。反过来想，读绘本故事，也是这样的，牵一根主线，如鱼骨般，主次分明，能把一件事先整明白了，多好呀！

特呼应番茄老师开讲时的“一个故事会，一个主题，找到主角儿的原则"。今天的讲课好圆满。

今天最遗憾的是，没有想刚刚那个问题一样，提出一个超有价值的问题。

我们组在分享，《想吃苹果的鼠小弟》时，逍遥问"这只老鼠为什么不会爬树呢！"我没过脑子地回答，“书就时来源生活，又高于生活，可以虚拟的。”这就是我对付这类问题的口头禅。当我听到番茄老师的回答时，我很羞愧。她首先肯定这个问题有意思，让后把球抛回给孩子，“你说呢？大家来说说看！”好吧，这招我又不是不会，就缺个会活用的脑子，司马光砸缸的训练有素不是一天练成的，反应快还得有效才行。

有组分享《黄雨伞》，就是想带无字书，看看老师怎么破的。听到番茄老师把讲的位置让出来给孩子，给听众讲，让亲子之间互相讲的方式时，这是我喜欢的，我也许想得到，让观众编，但是难以实践的压力，可能会让我放弃自找麻烦。番茄老师的不讲，是做了大量的功夫的。还童书阅读给主角——听众，是超级难的。我如果能让孩子们讲出两种或以上的不同想法，我就厉害了。但是我输给番茄老师的直接不讲了。

有组分享《骑着恐龙去上学》，提互动延申和主题关系的问题？这么大方向的问题，我也知道啊，活动要紧扣主题啊。但是这个问题很大头，应该是我们学习掌控故事的重点。我的回答太浅显了。

看到没有，都是别人在提问题，我在抢答，等同学讨论，老师答完，就觉得自己浅陋了。为什么提出有质量的问题的不是我。虽然我抢着说出我的个人观点时，我很兴奋，听到高见会更兴奋。但是，我为什么没有提出哪些引发讨论的问题，让大家得到或压榨番茄老师的更多呢?

我努力地回想，终于有了个开放性的问题：“如果小老鼠遇到的不是海狮，它该怎么做？”画蛇添足一下，如果海狮遇到的不是小老鼠，而是大象它们怎么摘苹果。

困，还有很多细枝末节都在我的笔记上。何时回来回味，就不一定了。。。。


我回来了，回顾一下我的笔记。
主题的选定都有很多的方法，对我而言，最有难度的可能是想选取想维生素类的主题绘本。
我第一次遇到《生气汤》的时候，我觉得它很无聊，跟我交换的妈妈，说她的孩子非常喜欢这本书，经常跟妈妈说，来熬一锅生气汤吧。本来要去学校当故事妈妈，给孩子讲生气汤的故事的，我脑子里，回顾了《石头汤》，《南瓜汤》，都比《生气汤》有意思。怎么带孩子们熬一锅生气汤呢？
我想带个锅子去学校，把让我们生气的东西丢到锅子里。我想生气的理由，无非就是太爱对方，或者太爱自己。对这个《生气汤》我还是力不从心的。
番茄老师讲到所有的情绪都是正常的，负面的情绪要正面处理；又讲了为人处世的三大原则；又讲了打架处理的两步走。对《生气汤》说得有点少，只说了书中对情绪的释放和接纳，情绪处理好了，问题就不再是问题了。怎么讲，怎样表现，怎样延申还是头大。
作者: 2018吴银凤G17    时间: 2018-7-12 10:27
E09吴银凤
作者: 2018吴银凤G17    时间: 2018-7-12 10:27
E09吴银凤
作者: 2018吴银凤G17    时间: 2018-7-12 10:28
E09吴银凤     7月7日，2018中级班故事妈妈成长学院开班啦，心情无比激动，想想第一堂课就能听到番茄老师分享更是兴奋，初级班时因为都是线上课程，听完后有很多想法，但却止步于如何去演绎一个故事，上午番茄老师给我们讲解如何设计一场故事会，首先我们要先选好故事会主题，而且是一个故事一个主题，围绕孩子才是故事会的主角。然后根据主题挑选绘本和故事，还要根据孩子年龄，根据节日选择合适的主题，整个故事会的流程设计，故事会人员的安排，还有道具安排，最后是故事会的总结研讨。     好的绘本就像维生素一样，让我们有所体会有所启发，在下午的实践活动中，我们五个组别分别演绎了不同的故事绘本，还分配了高级班的师姐们做我们的辅导员，传授经验给我们，让我印象很深的是B组的同学们演绎的《想吃苹果的鼠小弟》延伸同伴之间互相帮助解决问题，用舞台剧形式可以让孩子们参与其中，领悟其中含义。而我们E组以一本《黄雨伞》多彩的伞世界，以手指操来引起孩子的注意力来演绎，演绎过程更多的是把更多的遐想丢给孩子们，让孩子们思考，最后是故事完毕后，我们给孩子们准备好手工材料一起制作小雨伞，孩子们沉浸在黄雨伞故事中，边做手工边思考。每个组别演绎完毕，番茄老师老师给到我们非常有力的点评与意见，还有一些优秀的草籽们作为旁观者的感受提出各种各样的建议，都是能让我们真正意义上学到实践知识，为以后开展故事会打下基础的。接下来还有四次线下课程，我一定要坚持下去，为我们盐田区开站做好准备。
作者: 马马马马小倩    时间: 2018-7-13 17:04
2018中级班 B04马小倩 《走！讲故事去吧！》
   7月7日，从惠州做最早一班高铁，在热心义工的帮助下 ，顺利找到了会场，一张张陌生又熟悉的脸，开心又激动呢。 从理论到实践，一起头脑风暴，一起讨论学习，收获满满的一天。
    一场故事会，可分为三部分：
    一、故事会前期的准备工作
    二、故事会的实际操作
    三、故事会后的总结与反思
    一、故事会前期的准备工作
    包括：1.故事会的主题确定；2.根据主题挑选绘本和故事；3.故事会的人员安排  4.故事会道具制作准备
  故事会的主题确定：
一堂故事会，只设定一个主题，明确谁才是咱们故事会的主角
如何确定故事会的主题？
1.从孩子需求出发，结合孩子的年龄特点，设计适合不同年龄段的孩子的成长主题故事会，给孩子一些启发和思考
  2.根据节日选择合适的主题，临近节日的时候，如新年、圣诞节、母亲节等节日，通过合适的绘本故事，向孩子们传达节日的信息。
3.好绘本就像维生素，当孩子心理有些波动时，一本好书就是一剂良药  
  4、从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活。
根据主题，选择合适的绘本。科学主题，历史主题，旅行主题，环护主题
根据主题挑选绘本和故事：
选书原则：
故事为主题服务：可选择2-3本故事
适合孩子年龄：低幼孩子从兴趣和情感出发，分析，推理，逻辑，判断，表达等各种能力的培养
多角度引发思考：三只小猪的故事为例，引导孩子们的独立思考能力，从不同的故事角色为角度来看故事
逆向思维创新天地：故事也可以倒过来讲，跳脱原有的思路，会有新天地。
故事会的人员安排：
故事讲述义工（1-2）、现场秩序义工、摄影及摄像义工、活动记录义工
三叶草的每一场活动的完美完成都是各位义工的辛勤付出与合作，所以咱们在组织故事会的时候，也需要合作互组。

   二、故事会的实际操作模式
1.吸引注意力：小游戏，手指操，音乐等让孩子进入故事会
2.多姿多彩形式的讲述：生动的的肢体语言，短句，道具
3.延伸阅读至关重要：创意美术，故事表演，科学小实验，手工制作等，准备相应的制作工具，材料等，通过活动增强孩子的动手能力，延伸故事绘本所要表达的内容，和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。
（1）阅读延伸的核心是互动：
让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也聆听到别人，这是故事会的核心价值。讨论，不需要答案，而是通过讨论，让孩子们去思考。
（2）互动节奏的把握
（3）点到即止就是功力
（4）动静结合更适合孩子
三、故事会后的总结与反思
故事会后的总结反思是一个义工成长的最重要的环节，成功的故事会，总结成功的经验，下次可以做到更好，也可以根据出不足和需要改进的地方，大家互相探讨和修正自己，才能进步的更快。
（1）        讲述方式的反思
（2）        活动延伸的效果
（3）        现场秩序，规则制定的反思
再好的理论需要实操：
下午的实操部分，分小组头脑风暴，在规定时间内讨论出各种的故事方案，有精彩演绎的，有生情朗读的，当然更重要的是老师们的犀利点评。咱们B组同学在临上场前接组长通知上去直接小舞台剧，突然一下颠覆了所有的讨论，但是效果是意想不到的，生活就是这样充满了惊喜和意外呢。不通过讨论自己都不知道这个故事可以这么讲，这个故事表达了这层意思，讨论很热烈，但是还是要拉回我们的思绪，挑选更合适的一个主题，然后根据故事内容选定故事对象群体，以合适的讲述方式，吸引孩子们的注意，给宝贝们最好的故事会。
听完课后，就有一个冲动，走！咱们讲故事去吧！下周六亚瑟是个小麻烦 实战演练，约起来！


   
作者: 谢欣    时间: 2018-7-15 02:27
中级班 E02 谢欣

讲故事是个简单又有技术含量的活儿
                                                                                                             ——记番茄老师《走！去讲故事吧！》课后小感

       原本以为，讲故事这件事，应该是一位妈妈天生就具备的素质，孩子天生喜欢听故事，那么妈妈自然就应该会讲故事。殊不知，其中的奥妙，还是大有学问的! 所谓隔行如隔山，小小一个讲故事，也可以做成一个事业，一个造福千万孩子的伟大事业，而我如今，就朝着这样一个目标且行且珍惜。
       关于番茄老师，早已久仰大名，初级班的线上课就已经听的意犹未尽，如今可以近在咫尺的听她娓娓道来的讲课，简直是莫大的享受！番茄老师的课有理论有实例，可谓“故事江湖”中的一界高手！让我受益匪浅，！      
       要说收获，岂能简单的用很多、非常多、超级多来形容？多得像（shu）繁（bu）星（qing）！多得如（shu）牛（bu）毛（qing）！多得数！不！清！      
      
       虽然数不清，仍旧还是应该要认真数一数！
       1. 【一个故事一个主题】
       作为妈妈，给自己的孩子读绘本讲故事，或许可以不太讲究章法，只要孩子喜欢就行。然而，作为一个故事妈妈，面对几个，十几个，甚至几十个孩子，故事会确立一个清晰明了的主题就变得尤为关键了。一本绘本可以用不同的角度去讲解，但在一场故事会上，一定要明确本场故事会所要传递给孩子什么样的主题。而且，不用多，一个就好，讲细，讲透，讲明白。
       另外，以前一直以为，应该是先选绘本，然后根据绘本选一个角度定下主题，番茄老师却拓展了我的思想，原来，可以先有主题之后再去选合适主题的相关绘本。
       2. 【思考：谁是主角？】
       一个只面对自己的孩子讲故事的妈妈，讲故事这件事更像是一个特殊的约会，既然是约会，那就一定是两个人的事。而作为开展故事会的故事妈妈来说，故事会的主角是谁？一定要先明确：究竟这是属于故事妈妈自己的一个秀场？还是围绕孩子们展开的一场生动有趣收获多多的主题故事会？只有先明确了受益人，我们在设计故事会方案和流程的时候才能更加顺畅，更加有条理，思路也会更清晰。
       3. 【讲故事不必拘泥于“我讲你听”】
       作为一个新手故事妈妈，有太多的疑惑，有太多的未知，有太多的对专业知识的渴求! 恨不得自己有三头六臂，能快速学到所有关于讲故事的技巧。而上了番茄老师的课后，关于讲故事的展现形式，有五个字一直萦绕脑海——无招胜有招。尤其是对“无字书”的展现，是我即害怕又渴望的一类绘本，却一直苦于没有想到好的方法去展现，于是带上一本《黄雨伞》希望可以一扫心中阴霾，果然老师的讲解让我豁然开朗，原来无字书，虽然一个字也没有，却并不影响故事妈妈们让它变得生动精彩，吸引眼球。番茄老师还告诉我们，除了我们故事妈妈讲故事，其实孩子也是讲故事的高手，他们更富有想象力和创造力，他们对无字书的理解，更加有魅力，有哲理，有兴趣，所以，何不尝试让孩子们自己接龙编个故事？如此一目了然直截了当的方法我怎么没想到？这让我突然意识到，我们给孩子们讲故事的初衷，不就是作为一个引导者，让孩子通过绘本中的故事有所思考并有所收获吗？
       我曾经听说过这样一个观点：“当一部绘本被创作完成，这个作家就已经死了，至于这部绘本要传递出什么，就是读者的事情了。”如今，孩子们作为读者，把思考的权力直接还到他们手中，岂不是一个让孩子们收获更多的好方法吗？

       其实全部的收获远不止这些，与其说这是一节教给我们如何给孩子讲故事的课，倒不如说这是一节教会每位妈妈如何走进孩子内心世界的课。讲好故事固然重要，但比讲好故事更重要的事情，莫过于了解孩子的需求，了解孩子的喜好，了解孩子的特性，了解孩子的行为目的……然后更好的帮助孩子解决他们在成长中所遇到的各种问题和困惑，如屎尿屁、吃饭睡觉、分离焦虑、幼小衔接、情绪管理、人际交往、解决问题的能力……

       最后，不得不提的是番茄老师在课上穿插讲述的一本绘本——《凯琪的包裹》，这是一个非常有温度的故事，是一个让人听着听着就会眼眶湿润，为之动容的故事，我想，这就应该是故事妈妈们之所以愿意拎起“故事妈妈包”兴致勃勃的到处去给孩子们讲故事的最最原始，最最希望传递给孩子的最最最重要的事情——懂得爱与被爱！



作者: Angel妈妈    时间: 2018-7-16 23:18
2018中级班 D02 吴兰兰
《走，讲故事去吧！》课后心得
       我以前只知道讲故事，就是把故事讲一遍就可以了。听了番茄老师的课才发现原来还有这么多内容。越深入的学习就越发现自己知之甚少，需要学习和总结的方面还有很多。听完蕃茄老师的课一直在反思和总结过去一年自己在开展故事会的不足。现将听课所学心得总结如下：
1、故事会主题设定
    以往组织活动没有细致的想过主题，只是匆匆的定一个大的方向，有时甚至没有认真看书，只是凭在家给孩子讲硌的记忆来讲，认为给一个孩子讲故事和给一群孩子讲故事没有太大区别。有时一个故事会讲两个不同主题的绘本。通过这次课程的学习以后的故事会我会更加从容的安排活动。每次课一个主题，故事会的延伸活动一定会用心设计。以孩子为主导，特别是要想办法引发孩子们思考。
2、根据主题挑选绘本故事
     以往做故事会比较少考虑到故事会主题的设定，直接选完绘本故事。上完蕃茄老师的课瞬间觉得自己无知。匆匆选主题，匆匆的选书。拿起书就讲从来没有考虑过要引发孩子多角度思考和逆向思维。其实不光要引发孩子的多角度思维，我们大人也是一样。
3、故事会流程设计
     最开始做故事会基本上没有设计流程，只是单纯的讲故事和很简单的互动。每一次活动后都会发现流程设计的漏洞，不停的摸索不停的完善。虽然也在反思和进步，但却使终没有明确的方法，延伸活动做的比较粗糙。庆幸是有一点我一直在坚持那就是—尽力照顾到每一个孩子。
4、故事会人员安排
     跟故事会流程设计一样，在人员安排这个问题上我一直在不停的的检讨和改善中，每一次活动都会发现人员安排的不够细致。如果把故事会比喻成一台机器，义工们就是一个个螺丝钉。每一次完美的活动都离不开义工们的辛苦付出。
5、故事会的道具制作
     道具制作一直都是我的短板，为此还买过很多做手工的书。蕃茄老师和秋雪老师制做的道具简直让我大开眼界。
6、故事会的总结研讨
    以往做完活动我也会反思，但没有把思考的东西记下来。以后一定会多总结多思考，把思考的东西记下来。每一次活动过后的总结和反思都很重要，活动时是不是引发孩子的思考？是不是可以帮到孩子？是不是说了不该说的话？有没有带歪孩子？有没有伤害到孩子？对所讲的书有没有一个充分的了解……这次课程对我的帮助特别大，解决了我很多以前疑惑的地方。自己慢慢摸索也会进步，但是如果有人引领会让我走的更远更快。努力成为一名优质儿童阅读推动者。
作者: 甄莎911    时间: 2018-7-23 17:56
D01 甄莎
番茄老师--《走，讲故事去》课后有感
7月7号，三叶草中级班终于开班了，一大早我怀着兴奋的心情第一个赶到会场。
上午番茄老师讲了如何设计一场故事会，故事会主题的选定有一个原则：一个故事会只选一个主题。
在幼儿园、小学开展“故事爸妈进课堂”活动近一年的时间，我看过很多家长到班上讲故事，当然也包括我自己，看的多了，比较自然也多，我总是告诉家长“技术不重要，重要的是你的态度，只要你想要讲好，就一定能讲好！”
听了番茄老师的课，我发现自己错了，态度是前提，我们去给孩子讲故事，首先是因为你有一颗愿意付出、负责任的心态，可技术同样重要，一个人会讲和不会讲，孩子们对故事的理解和深入会差别很大。
比如我自己，以往我在准备故事会的过程中，会自己反复熟悉故事情节，百度各种资料读后感，听喜马拉雅别人对这个故事如何诠释，恨不得把绘本中每一个故事点，每一条主题脉络都摸清楚，讲明白，巴不得孩子们能利用一节故事会的时间学到很多、更多。故事会的时间只有半小时，在如此短的时间想要讲那么多的东西，势必每一点都像蜻蜓点水一样不够深入，反而令孩子们一个点都没学明白。
选择主题的方法，首先要遵从孩子的需求，当孩子面临一些特别的成长阶段时，可以安排合适的故事会，给孩子一些启示和思考。例如3岁的孩子面临进入幼儿园的分离焦虑，那么关于幼儿园主题的绘本就很适合，像《幼儿园》，《一口袋的吻》、《妈妈心 妈妈树》等。
其次也可根据节日选择合适的主题，通过绘本向孩子传达节日的信息。另外当发生一些突发事件，比如地震等时，也可利用绘本对孩子进行安抚。同时生活中也有很多题材，可以用故事来说明。总之绘本为主题服务。
在下午的故事策划，分组分享环节，我们D组选择的《骑着恐龙去上学》设定主题为“爱与陪伴”，在这个主题的设定上，不仅在小组内产生各种分歧，同样在班级分享时，仍引起大家的热议。或许更多同学倾向于把主题设定为动物和人之间的互动，恐龙的种类，交通工具的种类等等，好像爱与陪伴没有其他来的更加明显，面对“爱与陪伴”如此庞大的一个主题该怎样向孩子阐述明白？番茄老师很懂我们，她说“我相信他们在讲故事的时候，不会告诉孩子们我们的主题是什么，但是在讲述的过程中，主讲人更着重跟主题相关的内容。”是的，我一直认为所谓的主题其实是主讲人给自己的定向，在一个故事中会有不同的主线，而选定的主题是给自己确定了一条路线，我会着重强调我这条路线上的风景，至于其他路线的风景，或许更美，只是在今天的故事会上不是我要强调的风景。
听番茄老师的课，学到的不只是关于故事会的内容，她在介绍鱼妈时有一句话对我触动很大，她说：“我们要在照顾好自己的孩子，自己的家庭之外，还有余力再出来做公益，再给别人家孩子讲故事。”我是一个比较没有自信的人，总是会担心别人说我不好，所以每次有公益活动，一旦有人找我，不管是否有空，都不好意思拒绝。家里有两个小孩，在没有老人帮忙和爸爸经常出差的情况下，频繁做公益确实对我的生活造成一些影响，为此家人对我有意见，孩子有情绪，一段时间里自己心情也比较低落，好像本末倒置了。番茄老师的话提醒了我，如果连自己的家人都照顾不好，又怎么能做好公益呢？
通过一天的学习、沟通、和同学思想的碰撞，比自己摸索一年的收获好像还要大。“你所经历的都会变成你的一部分”，我很庆幸自己进入中级班，拥有这份经历。
作者: 周小玉    时间: 2018-8-2 11:02
A04周小玉、走！讲故事去吧！ ——《走！讲故事去》课后有感  从认识三叶草和走进三叶草差不多6年了每次陪伴孩子讲故事和听故事会我都是跟随而没有用心，所以不知道故事书中有这么多让人不知道的秘密。自从家里的绘本越来越多，我就想如何让这些书活起来，让更多的小朋友认识绘本，可是乐乐爸他的故事讲得非常好，可是时间不够用，我只是提出问题，他也觉得不错、可是没有时间行动，我只能想我来学习如何认识绘本的重要性，很重要[偷笑] ，在初级班中，我开始慢慢的进入绘本，慢慢的让我爱上了绘本，每天晚上给儿子讲完故事后都想着这本书不错第二天继续给午托的孩子讲，虽然每一次和孩子们故事中都不错，就是没有办法让所有孩子都认真听，就是说控场的重要性、也没有想过我要拿起这本绘本怎么定个标题、给多大的孩子讲、从中会遇到一些什么问题等、又如何去把问题交还给孩子们让他们更认真参加到故事中来。听了课后才知道故事原来这样讲，需要有人先带领孩子们做个游戏或者音乐等一起互动，也许可能我和他们太熟了，直接进入了讲故事的主题中了，所以缺少了点互动，经过多讲和习惯，孩子们也是盼着这个点讲故事了，我很享受给一群孩子们讲故事。我带着爱去讲，也收获了故事现场的孩子们的爱。 做故事妈妈简单嘛？很简单，拿起一本书给孩子们念起来就可以了。故事讲完了就是讲完了，孩子真的深刻认识到故事扮演的角色吗？也明白了在故事当中每一个提问和互动的重要性。做故事妈妈难嘛？难！因为一位优秀的故事妈妈，拿起绘本时自己要先看几遍，又是否愿意发自内心地让自己坐下来和孩子平视，用信任欣赏尊重的心态来和他一起走进绘本故事中来，其次，还得有必要的沟通技术，如何在故事会过程中用良好的方式来和孩子们互动，让故事会顺利完成并达到想要的效果。番茄老师问我们，如果在《想吃苹果的鼠小弟》故事会上孩子问你：“老鼠会爬树，为什么它不自己爬上去呢？”我们怎么回答呢，有的同学说就直接告诉孩子“有的老鼠就是不能爬树啊，这本书的老鼠就是不会爬。（又想起番茄老师的一句话“不要把你嚼过的东西给别人”，这些故事妈妈自己的看法、观点可以分享，但不能以类似标准答案的方式强塞给孩子，会让孩子有种“你对我错”的不舒服感觉）。这个回答也达不到“通过讨论，让孩子们去思考，从而在心里中下种子”的功效，所以番茄老师给了一个很好用的句式——“嗯，这个问题很有意思一，其他小朋友你们觉得为什么小老鼠不自己爬上去呢？”这样就引发了新的讨论，让所有的小朋友的大脑都转了起来，开出了花。课后我想，如果再遇到更难的，所有小朋友都想不出答案的问题，可以这样回答他们：“嗯，我跟你们一样也很想知道答案，但我现在也想不出来，小朋友们可以把这个问题保留着，欢迎你们找到答案后，来和我分享！让他们得以成长。 在流程设计中，番茄老师还传授了一个如何吸引小朋友的控场案例：自我介绍+我很高兴来这里给大家讲故事+给孩子戴高帽“你们都是有礼貌的孩子”。面对没有遵守规则随意大声提问的孩子“我可不可以叫你番茄酱老师”，可以回答：“你想不想知道答案？想的话要干嘛？第一，发言之前要举手对不对！”（重申规则），“可以，你当然也可以叫我番茄酱老师”（通过这个允许，来向孩子们表明这个故事会的开放氛围：在这里，任何想法和大胆的想象都是被鼓励的。但要遵守规则，举手发言。生活中，有时候帮助孩子表达清楚，他都特别感激地用力点头“嗯！我就是这个意思。” 故事妈妈也必须是一个出色的倾听者，能在和孩子的互动过程中，给孩子创造一个接纳性而非评判性教育性的聊天环境，让孩子在聊天中有所学习，有所领悟，有所成长，有所收获。 走！讲故事去吧！
作者: 美芝麻    时间: 2018-8-8 13:55
D06 黄于蓝（美芝麻）
三叶草故事妈妈学院中级班第一课《走！讲故事去》——故事会设计和讲述，主讲人：番茄老师
个人学习感想         黄于蓝D06


还非常印象深刻，番茄老师讲课前跟我们分享的果妈“一个妈妈改变一所幼儿园”的故事。从幼儿园走廊上开始的午睡睡前故事，确实让人感动和备受鼓舞。
下面总结几个课程的关键词：
一、公益的前提
一开始番茄老师就非常接地气地说，做公益我们是有前提的。我们不做伟大的事情，我们把自己的事情做好后，有余力帮助到别人就可以了。我们要在照顾好孩子，照顾好家庭，做好工作的前提下做公益。听完后，我一下子感觉如释负重，轻松多了。我们没有太多的责任和使命，我们对自己负责就可以了。但是我们要重视我们的故事会，因为你的一个故事可能影响一个孩子的一生。

二、故事会主题
*选题的原则：一个故事会一个主题。不要试图把一本绘本里面的所有“点”都讲到，只要选定一个主题，深入地讲，讲透彻就可以了。在这里番茄老师提了一个很重要的价值观——故事会不是一个秀场，也不是一个新书推荐会。不是为了展示你有多会讲故事，也不是让你推荐多少图书。我们必须明白一个问题。谁是故事会的主角？明确了主角，你就知道怎办了。故事会的主角是孩子，是听众，故事会是为了孩子举办了，一切为了孩子的成长。所以我们故事会的选题必须从孩子出发。
*选题的方法：
1.从孩子的需求出发。
在孩子特殊的成长期，能给予孩子启发，引发孩子思考的主题。比如：三岁的孩子很多有分离焦虑症，都面临着上幼儿园的问题。这个时候我们可以适当让孩子接触相关主题的绘本，帮助孩子渡过这个分离焦虑期。相关的绘本有《幼儿园》、《魔法亲亲》、《妈妈心妈妈树》、《一口袋的吻》。还可以细分到不同的角度给予孩子帮助。
（1）        从孩子本身出发，先理解孩子，你就知道怎么帮助他。《我爱幼儿园》、《小兔子去上学》、《我不要去幼儿园》；
（2）        从幼儿园环境出发，让孩子先了解环境，自己要面临的情况，幼儿园是什么地方？《一个下雨天》、《下雨天》、《七彩下雨天》
（3）        从幼儿园课程出发，让孩子了解幼儿园有什么课程和游戏。幼儿园主题课：从下雨天引申的雨伞。《雨伞》、《黄雨伞》、《绿雨伞》、《绅士的雨伞》。当中可以介绍雨伞的材质、大小、历史、功能、种类等，也可以增加手工等拓展延伸，让孩子们从多角度多方位多感官体验事物。
（4）        介绍幼儿园的特殊玩具和教具。《马桶的故事》、《我要小马桶》
2.根据节日选择合适的主题。（传统文化的渗透）
腊月：《灶王爷》
中秋节：《兔姥爷》
中元节：《荷灯照夜人》
十二生肖的故事会：按十二生肖的动物主题
如蛇年：《绿笛》、《好饿的小蛇》、《蛇年的礼物》、《小蛇散步》
各大节日：母亲节《我妈妈》、《妈妈你好吗？》《妈妈的红沙发》、《朱家故事》
3.根据孩子的实际情况出发，给孩子补充“维生素”（好的绘本就像维生素）
（1）突发事件的应对，如地震《凯琪的包裹》，让孩子懂得分享
或者需要募捐时也可以。灌输捐赠的理念：不是不要的东西才拿给别人。你不需要的别人也不一定需要。你认为好的才好捐赠给别人。“施比受更有福”：有能力去帮助别人比被人帮更有福气。捐赠的作用是双向的，会让自己和他人都受益。
（2）应对各种情绪（观念：让孩子知道有各种情绪都是正常的。我们要教孩子的是如何去处理自己的情绪）
相关绘本《菲菲生气了》、《妈妈发火了》、《生气的亚瑟》、《生气汤》
行为处事的三大原则：第一，不要伤害自己；第二，不要伤害别人；第三，不要破坏公共财物。让孩子在大原则的基础上自己做出判断，这个事情能不能做。
平时奖惩孩子的技巧，反着奖励。要学会忽悠孩子，让孩子开始的承受。比如奖励孩子去洗碗、扫地。而不是做错事的时候惩罚他去做家务。这样以后孩子就会喜欢上做家务。尤其在孩子小小的时候，热衷于家务活的阶段，非常实用。

三、故事会绘本的选择
绘本选择的四大原则：
1以故事的主题为主
2.适合孩子的年龄
3.多角度引发思考
4.逆向思维、创新天地
*多角度引发思考——如《三只小猪》、《三只小狼和一只大坏猪》、《三只小猪的真实故事》：打破惯性思维，从狼的角度来写。故事中引发孩子思考。提问“你们相信谁的依据？”。番茄老师在各地讲这个故事的调查结果：城市与乡村孩子的判读区别。城市的孩子不会相信书本，更有自己的主见。乡村的孩子听什么就是什么。我们的目标是让孩子以后可以独立阅读，行程独立思考的能力。孩子可以看、可以听很多，但是要有自己的判断和主见。
*逆向思维创新天地——如司马光砸缸的故事。相反的：《逛了一圈》、矛盾的《胆小如鼠的巨人》、可逆的《彩虹色的花》。

四、故事会的流程设计
1.开场要点：吸引孩子的注意力，可以通过小游戏、手指操、音乐等方式让孩子进入故事会。
2.多姿多次的讲述形式，注意运用生动的语言，配合适当的肢体语言，规范表达的短句，设计相应的道具。如《是谁嗯嗯在我的头上》，设计面包制作“可以吃的便便”。有趣又让人难忘。
3.延伸阅读至关重要。可以通过美术、表演、手工的方式进行阅读拓展延伸活动。活动的核心的互动，要注意把握互动的节奏，点到为止是最好的内功，动静结合更适合孩子。
故事讲述中的几个关键问题：
*关于如何提问？如何讲述？
要问开放性的问题。故事讲述的过程中没必要把所有细节点出来，不要把“自己咀嚼过的东西给孩子”，选择几个点就好，让孩子一次又一次地在同一本绘本中发现。故事会中的重要讲述技巧是“让孩子接词”。让孩子说，比让孩子听我们讲效果更好。

*关于如何给孩子反应?
番茄老师从一年级的一个学生的铅笔不见了为事例。考察老师的处理方法，很多老师的回答是给孩子“出主意”：再找一下，拿老师的先用，问同学借等建议式回应。但最佳的处理办法是让孩子自己想办法解决。处理步骤是：同理孩子的心情后，鼓励孩子孩子自己想办法，相信孩子可以做到，这个过程老师的体现出陪伴的角色，要是还是搞不定，就来找老师。老师陪你一起去想办法。最后孩子如果自己解决了，必须要给予孩子充分的肯定。下次他就知道发现同类问题他要如何去处理了。
作为一名老师或者家长，我们应该要有这样的能力去面对孩子，让孩子有机会自己去成长。

*关于提问后孩子无厘头的回答？
孩子回答问题后，可以重复一遍她的话，然后说“原来你是这么想的”。这个样简单的一句话，却深得孩子心。因为你理解孩子了，孩子得到认可了，这样你和孩子就建立了信任的关系。你不需要去评判和纠正她，就是给她一个理解和认可，这就是故事妈妈存在的重大意义。

五、故事会人员的安排
要分工合作，一个人不可能完成一个故事会。要组织讲述义工、秩序义工、摄影义工、记录义工。记录的重要是可以整理、总结、反思我们的活动，让我们的活动有痕迹，对日后活动有指导意义，在活动总结和反思中不断进步。
最后的故事会策划环节中，番茄老师的点评也是金句频出，引发我们的深思。学习到了很多番茄老师自己多年活动下来总结的“万能”经验，主要带给我们很多观念上的转变和故事讲述的信心。就如番茄老师所说的，所有孩子都是希望成长的，让孩子每次来故事会都有所收获，有所成长，就是吸引孩子不断参加故事会最好的原因。


作者: 颖妮    时间: 2018-8-8 16:15
C02    马萍丽
番茄老师——《走，去讲故事吧！》课后感想


        在过去的一年里，我走进社区，走进幼儿园，给孩子们讲故事，虽然有收获，有成长，但是距离优秀的故事妈妈，还有很多不足，经过不懈的努力和实践在激烈的竞争中，我如愿以偿的成为三叶草故事妈妈成长学院中级班的一名学员。
        2018年7月7日中级班终于开课了，听番茄老师的一堂课胜读十年书，让我好多天一直沉浸在课堂的兴奋中回不过神来，回想过去讲故事遇到的一些困难和疑惑，让我在番茄老师的这堂课里找到答案。番茄老师讲了果果妈妈的故事，一个真人真事的故事告诉大家我：故事是有力量的，可以影响着一批又一批的孩子。这让我更加坚定的相信我所选择的，所坚持的是对的。姐姐即将上小学，我不仅要到幼儿园、社区，还要到小学给孩子们讲故事，从身边做起，将中级班学习的理论运用到实践中，从改变一个孩子起，到改变更多的孩子，让更多的孩子拥有一个有故事的童年。
         现场听着番茄老师娓娓道来的精彩讲课，真是一种享受，面对满满的干货，我如饥似渴的吸收着。一个故事会，一个主题，听者是故事会的主角，定出一点，讲透讲深入，让听众听明白，让来听的每个孩子有收获，有成长，孩子的利益是高于一切，作为故事妈妈在编写故事会方案时考虑了这些，那么一场有质量的故事会就有血有肉，也确保了故事会的预期效果。
        番茄老师通过举例，生动的讲述了选主题的方法：1、从孩子的需求出发。之前在弟弟刚上幼儿园时，我去班级给孩子们讲了《魔法亲亲》的故事，孩子们回到家后也模仿小浣熊的方法，让自己妈妈给他（她）魔法亲亲，很好的化解了孩子面临入幼儿园的分离焦虑，得到老师很好的反馈；2、根据节日选择合适的主题，通过合适的绘本故事，向孩子传达节日的信息。通过绘本故事在孩子的心里种下美好的种子，将来开出美丽的花，长出美好的树；3、好绘本像维生素，好书就是一剂良药。番茄老师举例关于情绪的绘本时，讲到任何情绪都是正常的，要接纳各种各样的情绪，有情绪和处理情绪是两码事，处理情绪的三个基本原则：（1）不能伤害自己，（2） 不能伤害他人，（3）不能破坏公共财物。这也是为人处世的三个基本原则。课后在我家姐弟俩身上运用很有成效。当孩子有生气情绪时，我首先认可孩子的情绪，并接纳孩子的情绪，然后孩子就会接纳我后面的要求。我放下身段与孩子沟通，让孩子敞开心扉愿意去讲，去面对问题，怎么去处理？最终化解了孩子生气的情绪。4、生活中找题材用故事会，来生动演绎息息相关的日常生活（如：科学、历史、旅行、环护的主题），这个打开了我的思路，再也不会为开故事会，因为选主题而发愁。
        故事是为主题服务的，所选的绘本和故事，适合孩子的年龄，低幼的孩子从兴趣和情感出发，多角度引发思考。番茄老师举例三只小猪的故事，让孩子看待一个事情，从不同的角度去思考。思考判断一个问题，不能因为是权威或老师或书说的，而是自己去思考去判断，让孩子成为一个有独立的思考能力的人。逆向思维创新天地，原来故事也可以倒过来讲，跳脱原来的思路，会有新的天地，这点让我脑洞大开，在后续的故事会中，我将尝试着运用。
        故事会的流程设计中，番茄老师讲述了如何吸引小朋友的案例：自我介绍＋“很高兴来到这里给大家讲故事”＋给孩子戴高帽子“你们都是有礼貌的孩子”，这招我在故事会中运用很奏效。当面对不守规则，随意提问的孩子“可不可以叫你番茄酱老师？”番茄老师回答“你想不想知道答案，想的话该怎么做？第一，发言前要举手对不对？（重申规则）”，“可以，你当然可以叫我番茄酱老师。”（通过这个允许，向孩子们表明这个故事会的开放氛围，在这里任何想法和大胆的想象都是可以被接纳和鼓励的，但是要遵守规则，举手发言）。当孩子比较小，表达有限，帮助孩子表达清楚时，孩子会特别感激的点头（嗯！我就是这个意思！），一下子就拉近了与孩子之间的距离感，孩子会跟你很亲近，觉得你特别懂他（她）很友好，这招让我在故事会上收获很多孩子的爱，在此感谢番茄老师的妙招！
故事的讲述形式多姿多彩，可以是生动的肢体语言、短句、道具等，番茄老师说用心做道具就没什么难度。做道具我深有感触，的确是番茄老师说的这样。我就是因为给孩子们讲故事，为了达到生动的效果和与孩子们更好的互动，每一场故事会只要用心去做道具，发现做道具真的不难，还那么得心应手呢！我的手工就是这么练出来的，最后姐姐也爱上手工啦！幼儿园的手工作业都是她自己完成的。
        故事会阅读延伸的核心就是互动，通过讨论让孩子去思考，多提出一些开放的问题，讨论时不需要答案。番茄老师，举例《100只蚂蚁》讨论小蚂蚁最后会是什么结果？孩子们开始是打死小蚂蚁，后来问小蚂蚁与大蚂蚁是什么关系？时小朋友们对小蚂蚁的结果讨论又有了变化，点到即止就可以了，这可是讲故事的功力。让孩子们通过讨论，一次又一次的去发现，就是阅读的乐趣，逐步让孩子自己阅读成长。通过提问讨论，让孩子自己思考，想办法解决问题，当孩子说出自己解决问题的办法时，及时回应“你真是一个有办法的孩子”（给孩子信心，让孩子想办法，让孩子有机会自己成长）。作为一个优秀的故事妈妈，在阅读延伸活动中互动讨论，就应起到的这样的作用。
       下午的工作坊实操课，让各组挑选一个绘本讨论，运用上午的理论知识，现场做一场故事会来分享。番茄老师的点评和建议，让我在实操中又学到新招。当孩子提出的问题，不好回答时可以说：“咦！这个问题很有意思，你觉得呢？”（把问题给孩子，让孩子来思考问题），鼓励孩子自己思考，想办法来解决问题。有组分享无字书《黄雨伞》时，对于无字书我无从下手，不知道怎么讲。番茄老师点评时指出对于无字书，可以先讲一页，接下来让听众看画面来讲，故事接龙，前后连贯；也可以先听音乐让听众讲，书和音乐一起让听众再讲，经常跟孩子讲，问孩子问题，就能得到启发。哇！原来无字书可以这样讲，让我大开眼界，我要去多尝试多练习，让我讲故事不挑食。我们组分享《晴朗的一天》时，直接进入讲故事环节，有同学提问，如何吸引引小朋友的注意力？我当时回答用延伸活动的道具来吸引小朋友，这个回答显然有些牵强，满足不了现场的需求。番茄老师点评时说如果听故事的小朋友与讲故事的人很熟，是可以直接进入讲故事的环节，但是如果在一个陌生的环境讲故事，那么还是需要运用一些小游戏、手指操、音乐等，来吸引孩子们进入故事会，还推荐了《跟妈妈玩童谣》这本书，里面有很多游戏童谣，还附光碟视频，故事会开场吸引小朋友少不了。课后立即买了一本学习，里面的游戏童谣孩子们喜欢，我家姐弟俩让我每天教一个游戏童谣。课后将课堂上的内容吸收和疏理后，一切准备就绪，带着番茄老师传授的秘籍，走，讲故事去吧！

作者: yty150324    时间: 2018-8-11 16:33
B10童娟娟 番茄老师的《走，讲故事去》课后感2018中级班第一课于7.7号开课了，通过中级班面试的同学们从各个地方汇集，一个个陌生又有些熟悉的面孔大家因为共同的目标：做故事妈妈而走在一起。 开场番茄老师讲了一个美妈一个人改变一个幼儿园的故事，听着很感动，我们家的孩子也将于九月份进入幼儿园学习了，对我来说无疑是种激励。希望自己能够在中级班的学习过程中不断进步，开始慢慢做个阅读推广人。 关于如何设计一场故事会总结了以下几点： 一·故事会主题选定（一个故事会一个主题原则）以上幼儿园为例1.从孩子需求出发，启发和思考，比如：幼儿园分离焦虑可选择《幼儿园》《魔法亲亲》《妈妈心.妈妈树》《一口袋的吻》等；因为下雨春游没去成开始讲故事《下雨天》《七彩下雨天》《一个下雨天》之后讲以下雨为主题的故事会还可以继续讲《雨伞》《黄雨伞》《绿雨伞》等；幼儿园里的玩具、教具、甚至小马桶可以讲《马桶的故事》《我要小马桶》讲上洗手间的步骤，良好的习惯。 2.根据节日选择合适的主题，如圣诞节、新年、母亲节等节日，通过合适的绘本像孩子传达节日的信息。比如母亲节可以讲《我妈妈》《妈妈，你好吗？》《妈妈的红沙发》《朱家故事》等，以蛇年主题可以讲《绿笛》《好饿的小蛇》《蛇年的礼物》《小蛇散步》等； 3.好绘本就像维生素一样，一本好书，一剂良药，当发生突发情况，比如地震可以讲《凯奇的包裹》。 4.以情绪为主题，情绪和处理情绪分开看，这个节点番茄老师说到教孩子什么可以做，什么不可以做的三大规则印像比较深：不可以伤害自己，不可以伤害他人，不可以伤害公共利益。可以讲《菲菲生气了》《妈妈发火了》《生气汤》《彼得的椅子》《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》等。以上只是选取节点，类似这样的选材形式不限，从生活中各个方面都可以选材。 二、选书原则：1.故事为主题服务，例如关于吃饭可以讲《糟糕，身上长条纹了》《我绝对不吃番茄》等，选书数量为2-3本。2.适合各年龄段的书，低幼的孩子从兴趣和情感出发，分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养。3.多角度引发思考，换个角度看问题，如《三只小猪》《三只小猪的真实故事》《三只小狼和一只大坏猪》，跳出来看问题，让孩子有独立的思考能力，成为独立的阅读者。4.逆向思维创新天地，如《司马光砸缸》《逛了一圈》《胆小如鼠的巨人》《彩色的花》等。 三·故事会的流程设计：1.吸引注意力，通过小游戏，手指操，手指谣，音乐让孩子们进入故事会；2.多姿多彩形式的讲述，生动的肢体语言；3.延伸阅读至关重要，创意美术，手工制作等。故事会阅读延伸的核心是互动让每个孩子成为参与者有机会表达自己；互动节奏的把握；点到即止是功力（读书跟学走路一样，你保护他，引导他，等待他自己走，让他自己成长）；动静结合更适合孩子。 四、故事会人员安排：故事讲述义工一名，摄影义工一名，现场持续义工二名，活动记录义工一名（整理总结，结束后的检讨反思）。 五、故事会的道具制作如《飘着幽灵的小房子》拿纸巾做的小幽灵。 六、故事会的总结研讨。 上午的课程干货满满，下午是实操课，分组讨论每组学员自己带来的书，我们组选择《想吃苹果的鼠小弟》来进行实操，临上场前选择以舞台剧来呈现，上台前我还是蒙的，跟着表演完后听着台下的笑声觉得这种表现形式还不错，如果我们真的讲故事，故事讲完后可以引导小朋友们来演一演，也可作为延伸活动。番茄老师点评我们这一组，并不一定要真的实物，孩子们也能从中看出是在摘苹果。
作者: 秋虹@三叶草    时间: 2018-8-13 23:59
A08 张秋红   秋虹

                                              《走，讲故事去！》—— 学习有感
参加中级班学习时，老师班长都提出一个很重要的问题，中级班是需要参加线下课程的，你做得到吗？我肯定地回答，做得到！因为我特别喜欢线下课，就像《说来听听》中描述的，在参与各种团体的讨论活动时可以对某一知识点有一个全面的认知，而且相互交流易激荡出新的认知！所以有机会我会尽可能争取参与到线下课程中来～ 番茄老师的课，当然不能错过！一天干货满满都分享，让我从另一个新高度来审思习以为常的故事会！
1. 主题设定
故事会要有一定的主题，这样家长才知道我们做这个活动的目的是什么——这是我原先的设定主题的缘由，是为了让大人了解我、了解这个活动，是证明给人看的，粗显的！番茄老师说，设定主题是“让自己明白要做什么，怎么做才能更好”，而且要以主角——孩子为导向来设计，而不是单纯地从故事讲述者的立场考虑，更忌讳把孩子们的故事会做成一个故事妈妈的秀场。这才是一个故事会的精髓所在！
故事是立体的，一个绘本经常会涉及到多元智能的其中几个方面，但在故事会中，没必要面面俱到，也无法在短时间内做到，因此一个故事建议选一个主题，把一个主题深入讲透彻比多角度蜻蜓点水更有帮助。学以致用，最近的故事会都是按这个概念来设计，感觉线条清晰很多，在大主题框架下选书、延伸活动等，都有明显的脉络指引。麻烦/挑食、假期、朋友、洞洞等主题故事很受孩子们喜欢。
2. 选书的原则多角度引发思考
阅读的目的不是简单的了解书里的内容，而是培养独立的阅读者，多元的世界不是独一无二的，我们需要引导孩子有自己的思考，自己的判断，而不是一味跟着书里内容走。
逆向思维创新天地
彩虹色的花

3. 故事会流程的设计
多姿多彩的讲述方式

4. 延伸活动的关键是”互动“
互动的节奏，点到为止是最好的方式，给孩子更多的思考空间，留有发现惊喜的余地，充分享受阅读的乐趣
给孩子信心，让孩子有机会自己成长。

好的故事不仅有好的内容，更是帮助培养有结构的大脑。

作者: 月牙儿    时间: 2018-8-15 15:26
B01 黄艳忠
《走，讲故事去》课后心得


7月7日，我们迎来了中级班的开课。窗外的雨滴奏响开学的序曲，故事妈妈包陪伴我们踏上新的征程！我们的名字在签名墙上闪耀，我们的热情在口号中点燃，我们的友情在学习中升华，我们的美丽在舞台上绽放！短短一天的时间，我们跟随番茄老师翻山越岭，发现了更好的自己！选定主题有原则，挑选绘本有标准，流程设计有方法，人员安排有参照，道具制作有实例，总结研讨有要求，小组汇演有急智！从理论到实例，番茄老师旁征博引，给我们中级班学员带来了一堂精彩纷呈的课程。
   干货太多，笔记写了满满几大页，每一次的整理和回顾都是一次学习的过程。番茄老师从四个方面阐述了如何开展一场故事会，现将课程收获再次疏理如下：
第一部分：故事会主题选定
诚如番茄老师所说，我们在开展故事会之前，都要牢记一个原则，那就是孩子是故事会的主体，一切的设计都是为了孩子的成长，而我们的故事会主题也是不能贪多，一次故事会以一个主题为宜。
选主题的方法
1.从孩子的需求了发，当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子们一起启发和思考
比如，3岁的孩子也许正面临入幼儿园的分离焦虑，关于幼儿园主题，非常适合孩子，例如《一口袋的吻》、《幼儿园》、《妈妈心.妈妈树》都是不错的题材。幼儿园主题重点讲述幼儿园是个什么样的地方，里面会遇到哪些人，幼儿园还可以讲述幼儿园里的各种课程和游戏，如《下雨天》、《七彩下雨天》、《一个下雨天》
故事会不仅仅是听个故事，是可以让孩子从中有收获的，屎尿屁也是幼儿园孩子比较关注的话题，而我们挑选这类主题的意义在于，对于低幼的孩子来说不停的巩固，习惯就会被养成。
2.根据节日选择合适的主题，如新年、圣诞节、母亲节等。通过合适的绘本故事，向孩子们传达节日的信息。
关于此点番茄老师，以自己举主的主题故事会为例，给予了详细的说明。如蛇年故事的主题阅读，如《绿笛》、《蛇年的礼物》、《小蛇散步》以及母亲节主题阅读,如《我妈妈》、《妈妈你好吗》、《妈妈的红沙发》、《朱家故事》等。
3.好绘本像维生素。当发生突发事件，比如地震，孩子们心里一定会有些波动，一本好书就是一剂良药。
关于这点，番茄老师以《凯琪的包裹》为例，提出问题：思考我们伸出援手帮助别人的时候，我们得到的是什么?孩子们需要思考，需要有机会看到。并由此引申出了自己的捐赠理念，那就是要传递给孩子，捐赠不是把垃圾给别人，而是捐赠别人需要的东西。
4.从生活中找题材。
   这就更是一门学问了，需要我们具备敏锐的观察力以及宽广的阅读面，我们要留意生活中正在发生的热点事情，并由此引申出相关的故事主题。
第二部分：根据主题挑选绘本和故事
1.故事为主题服务
举例：关于挑食的绘本，《不吃糖，不许吃蔬菜》（逆向思维）、《糟糕，身上长条纹了》（适合大点的孩子）
2.适合孩子的年龄。低幼的孩子要从兴趣和情感出发。关注孩子分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养。
3.多角度引发思考。
番茄老师，举例了三只小猪的故事，传统版《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》（狼的角度)、《三只小狼和一只大坏猪》。并就此分享三只小猪故事会结果：深圳市内孩子，当提问“你觉得故事里的狼是坏蛋吗”，通常90%的孩子认为狼是坏蛋，“你觉得狼的话你会相信吗”，50%的认为狼在找借口，50%同意狼的话；关外学校的孩子，很短时间内颠覆价值观；乡村学校的孩子，90%的孩子选择相信。
由此提出观点，孩子可以选择相信或不相信，但是一面倒的答案就会有问题，我们应该关心的是孩子应该有自己的判断和思考。
而做来故事妈妈我们应该鼓励孩子的独立思考的能力，并且在故事会当中引导孩子发散思维，彭励孩子有各样思考的角度。
4.逆向思维创新天地
在这里，番茄老师提到司马光砸缸的故事,思维是"让水离开孩子",其他类似的还有《逛了一圈》、《胆小如鼠的巨人》，并提议可以用不同的方法来阅读一些经典绘本，比如《彩虹色的花》，就可以尝试从尾读到头，感受到的又是另外的视角。
第三部分：故事会的流程设计
1.吸引注意力，比如小游戏，手指操，音乐，等方法让孩子们进入故事会。
2.多姿多彩形式的讲述，可以通过生动的肢体语言、短句、道具等来增强故事的趣味性。
3.延伸阅读至关重要。我们要灵活运用创意美术，故事表演，科学小实验，手工制作等形式来进行延伸阅读，提前准备相应的制作工具，材料等等，通过这些活动增强孩子们的动手能力，延伸绘本故事所要表达的内容，和孩子一起动手，一起体验阅读的快乐。
关于故事会阅读延伸的核心是互动。让每个孩子成为参与者，同时也聆听别人，这也是故事会的核心价值。至于讨论环节，我们需要的不是答案，而是通过讨论，让孩子们去思考，要提出开放性的问题。
第四部分：人员安排
除了故事的讲述人员，要进行一场高质量的故事会，我们必须考虑得更为周全。在协助人员上我们还需安排现场秩序义工、摄影、摄像义工、活动记录义工，这样才有可能应对各种忽发情况，让一场故事会顺利进行。
  
上午的理论让我们收获满满，下午的小组实践更是一场头脑风暴。我们小组用简单的绘本剧形式，演绎了《想吃苹果的鼠小弟》。在道具的使用上，番茄老师点评，演绘本剧时，可以不用真的拿纸苹果上去，而只是用语言描述道具，可能效果会更佳。由此现场也就道具的使用而展开了激烈的讨论。最后大家一致认同是否带道具上场，得视孩子对道具的理解程度，如果孩子能清晰的想象出道具，不带也可以，如果孩子不清楚道具所描述的东西时，还是有道具辅助会更好。

   

作者: 拈花de微笑    时间: 2018-8-16 00:00
E08+荆米莲
《走！讲故事去吧！》课后有感

中级班开学第一课，我想说的第一句话是：收获很大，不枉此行！希望更多的家长们真实了解我们，看到我的真实想法，获得第一手的参考资料，来我正在读故事妈妈成长学院进修，成长为一位更优秀的妈妈。因为这里，故事妈妈成长学院，教会我们的不仅仅是讲故事，来随我一起归纳总结把！

如何讲孩子才会听，你懂不懂儿童心理学，

在讲究效率和速度的深圳，时间成本很高，大家都很忙，我们大多数年轻人都需要一边工作，一边负责任的好好带娃，若还安排时间出来，肯定必须是经过认真思考选择出的重要事项，必须把时间浪费在值得做的美好事情商。报名前的期待，到切身实地的经历中级班上课，我感觉课程学有所值，番茄老师的课干货满满。
课程回顾：
file:///C:/Users/prcedp/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png线：
1．挑选绘本故事（一个主题一个故事会）。
2．故事会流程设计
3．故事会人员的安排
4．故事会道具的制作
5．回顾，总结（那里好，那里不好？那里可以改善？孩子们的反应）
一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
  选书的原则:1. 故事为主题服务
            2. 适合孩子的年龄
            3. 多角度引发孩子的思考的书  
            4. 逆向思维的书
低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.

各种节日的书单三叶草公众号
注意：故事的听众核心是孩子们，不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。
二. 故事会流程设计
  首先吸引孩子们的注意力 小游戏，音乐，手指操，童谣，谜语，服饰，道具
注意：故事会的核心和延伸是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时会聆听他人。
故事妈妈要留意：
  1．互动节奏的把握
  2．点到为止的基本功
  3．动静的结合
三故事会人员的安排
  故事妈妈，秩序，摄影，地点
四故事会道具的制作
例如：臭粑粑，比如一个老婆婆吞了一只苍蝇比如飘着幽灵的小房子道具的制作
五，故事会的总结，分析，检讨，反思
小组讨论：
〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉
年龄：2.5-6 岁
选书的考虑：有趣
主题：合作，每个人都有擅长的事情，或者天生的，但是合作也是一个解决问题的好方法。
开始：手指操的形式来吸引孩子们的注意力
将故事，启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果
故事延伸：让孩子们演动物来摘苹果
道具：纸苹果，树，让孩子们想办法，摘苹果
现场小组讨论，收获多多，心灵和思想的碰撞，看到许多的优秀的同学们。
课后作业：
《〈亚瑟是个小麻烦〉》
   作者：1921年9月27日他生于美国宾夕法尼亚州，在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家，但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学，与孩子们交流，尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来，再发展成新故事。
  在他所创作的故事里，他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节，令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解，作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德·韦伯（Bernard Waber，1921-2013），备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有“鳄鱼莱莱”系列，以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物
新书品读会的时候，看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》，又去图书馆借了鳄鱼莱莱看，个人觉得如果能把作者的代表作多看看，会更有利于了解作者的风格，贴近作者/
   听过番茄老师的讲课，一直感觉她是一个极其负责的导师，以身作则，是我们的好榜样！
最喜欢学番茄老师讲故事的感觉，慢慢道来，娓娓动听，条理清楚，脉络分明，穿插真实案例和遇到，感觉很亲切，很接地气，而且更加让我觉得“实践”才是王道。

印象最深的是，番茄老师说,每次故事会要讲绘本,要把故事读透，书本要反复的看，老师自己读绘本经常是20遍以上，熟悉自己要讲的绘本这是一个非常重要因素.
还有，在故事讲解过程中如何提问，个人觉得是难点,需要反复训练,多实践, 自然而然的热爱阅读,水到渠成的拥有一个陪伴终生的好习惯.
无论多么丰富的理论知识，我们得带领孩子们参与，这需要我们更多观察，实践。因为了解儿童心理学，就会更好的做好故事会。
   在故事妈妈成长学院，我们不仅能学到讲故事的能力，成为故事达人,更是学会怎么与孩子相处，了解孩子的心理,这是我的收获


作者: E11酷鱼Tania    时间: 2018-8-16 01:38
A10酷鱼TANIA  
《走，去讲故事吧！》 远程课后感
7月7号中级班开始了第一堂线下的课程.主题是《走，去讲故事吧！》，主讲人是番茄老师。这个主题其实就是我在初级班毕业后决定申报中级班的最大的理由。
因为我在和自己家的孩子讲了短短4年多的经历中，我最多就是集结了邻居或者好友的3-4个孩子来展开过小型的不定期故事分享的聚会。在2018年5月20号之前，我从未走入过社区、或者社会上的任何公开场合的故事演绎。今年的5月20号，我以母乳指导的身份参与了公益协会—自然爱组办的国际母乳日的推广活动，活动分会场设置在了深圳九方广场的中庭。当日我除了负责展示背巾的使用，还与另外一名义工一起做了一场以「母乳」为主题的故事会。这是我第一次做关于选定一个主题的故事会，在活动的前两周就开始筛选与主题相关的书籍，同时要针对0-3、 3-6（或以上）这两个年龄层跨度比较明显的孩子群体。活动当天的实际情况与我们预设的出入不是很大，因为属于户外的故事会，就没有选择室内故事会那样可以专注的主题延伸手工，所以是以故事书的吸引度和与孩子的互动为主。0-3岁选取的书一部分吸引了宝宝的目光，一部分唤起了在座的母乳妈妈们内心的柔软；3-6岁选取的书不完全带有母乳的主题，但是吸引了这个年龄段的孩子，为他们的妈妈创造了更多了解母乳的时间和机会，大哥哥大姐姐们的互动也带动了其他弟弟妹妹们的性质，变相地活跃了气氛；现场唯一不足的就是周围嘈杂的声音比较多，虽然不影响孩子们的专注力，但是主讲的人是需要花费比平时多一倍的音量；尽管做过几年的展会策划，但是无论是从策划、调度、人员安排、现场变数、孩子的反应等，都是新鲜的经验，因为所有的一切主体是孩子和母乳中的妈妈，所有要考虑的因素就会比单纯的成人多出更多的细节。
   
通过这一次的小牛试刀，体验到了故事妈妈的不容易和背后所要习得的更多相对应的经验和知识，于是我对于被录取进入中级班是感到非常幸福，并且有一种雪中送炭的感受。让我相信好奇心就是学习最大的动力，也是接受学习最大的契机。
番茄老师这一次的线下课我因个人原因没有办法实现出席，但有我们小组可爱的组长无私奉献她的笔记供我参考，我才得以完成这次的作业，在此需要很郑重地谢谢组长Diana和当时录取我的老师们。
幸福总是很突然的，根据组长详细的笔记，我竟然发现了与我过往上的一个半月的蒙特梭利课程的内容有着许多非常契合的主题和内容分支。
我根据笔记理出几个点：
1.      每个故事会都是需要设定主题的，主题的目的是帮助策划人（我们）去思考在故事会上讲什么内容、以什么形式讲、以及为什么要这样讲；
2.      故事会的主题是----听众：孩子/也可以携带上家长；
3.      故事会不仅仅是一个“你将我听”的单纯活动，而是需要主讲人和听众都能跳出框外思考的一个机会，需要开放式的思维；
4.      故事会还是一个为孩子提供一个锻炼解决问题能力的机会；
5.      故事会的准备需要：
a)        前期准备；
b)        实际过程；
c)        总结与反思；
6.      故事会是一个协作的过程，需要许多义工的帮助：
a)        讲述；
b)        秩序；
c)        摄影；
d)        记录；
上面简单列出的6点看着字数很少，但是要付出的心思绝不少，这不是一场说开就开的故事会，需要用心去预设、准备、实现、总结、提升的一个循环过程。
我根据我的这一个多月的上学经验做了一下排比：
第一，  其实老师和故事会工作的对象都是孩子，我们所呈现的形式都是需要吸引孩子，这虽然不是最终的目的，确实最需要做到的起源，所以需要根据孩子的年龄段和需求去选择相对应的主题；
第二，  就是这个过程不是单向的，是需要互动的，无论是家长、孩子、主讲人甚至是现场的所有义工，都不是单独存在只负责自己工作的个体；
第三，  成人给予孩子更多的机会去做观察和思考，给予他们更多的机会去做自己的判断，孩子才能有具有开放性思维的可能性，老师传授知识或者主讲人讲故事并不是在传述一个标准答案或者僵硬的故事内容，其中更多的是给孩子空间和时间去思考、去发现、去表达。所以成人本身也需要跳出自己的思维框架，去想想在这个故事外面又会有什么，一旦给予成人这样的机会，也会碰撞出非常多有意思的思想。比如我们在课堂上以《三只小猪》的故事为主题，但是要求2人一小组的形式用立体的形式来展现这个故事，老师只提了一个要求就是「跳出框外」，于是再40分钟后，各种版本的三只小猪活灵活现地展示在了大家眼前（我们小组做的故事是，小狼虽然很爱欺负朋友，但是渐渐他发现原来已经没有朋友了，找妈妈哭诉，妈妈告诉他：如果真的要让别人感受到你的变化，你就需要走出去，和其它小动物表达出来。他选择了三只小猪，但是小猪们一直很害怕小狼，所以大哥一看到他就跑了，小狼在后面追，追到门口大喘气，一不小心就把猪大哥的茅草屋给吹跑了；刚要张嘴说对不起，猪大哥以为要被吃了，一溜烟又跑去二弟家；小狼继续追着想说对不起，一到猪二弟门口，一直喊都没人回应，一着急忍不住用力敲门，把门给砸坏了。这下两只小猪更害怕了，去找了常年不出门的猪小弟，喊着快开门。偏偏猪小弟是个慢性子的小猪，虽然一直被催促关门，却坚持把问题问完：“你们。。。。为。。。什么。。。那么。。。着急”，还没等话说完，小狼来到门前，看到门没关，好不容易把“对不起”三个字给说出来了。然后一通解释才化开了误会。所有人冷静后才发现常年不出门的猪小弟原来在屋子里创作了非常多的艺术画，之前还被其他孩子笑话他内向。后来他们三只小猪和小狼乘搭猪小弟设计的热气球一起飞上天玩了。）。另外我们还做个另外一个用30分钟准备好个人的故事会的立体演绎，效果也是很新颖的，老师们都是脑洞大开。如果思想已经被固化很多年的成人都能够在短期内做到这样的效果，何况是我们的孩子，他们所富有的想象力、创造力更是可以被无限延展的，需要的就是成人给予机会和环境以及推动力；
      
第四，  一个故事会不是独角戏，需要很多义工、家长的协助和配合，所需要的财力、物力、人力都值得被尊重和重视，特别是义工的帮助。我虽然做过展会策划者、做过义工、做过听众，我感受过不同角色看到的视觉，但都只是我个人的见解，是具有狭隘性的。所以像故事会这样的集体合作工作，会教会我更多的看待事物和解决问题的方法和方式，我很期待未来的学习和实践；
孩子，永远是故事会的主体。围绕着孩子可以延伸出非常多有趣、有意义的主题。一个主题又能够根据不一样的场合来设定不一样的媒介。这是一项具备挑战却永远不会失去童趣的工作。  
当故事妈妈与蒙特梭利教师之间，原来是如此地志同道合。

作者: F23张霞深圳    时间: 2018-8-16 22:15
D05  张霞                                                                   番茄老师的课《走，去讲故事吧》，系统地为中级班的学员们讲述了故事会的设计流程。课堂上，番茄老师通过列举一个个绘本故事，让我们更加清晰地了解了各种主题选择的方法，以及故事会方案的设计。 虽然我一直都有在幼儿园和社区给孩子们讲故事，但是关于无字书的绘本，我不知道怎样去开展故事会。番茄老师还特意为无字书的绘本故事给我们提供了借鉴的方法，很受用。8月初，我在华富街道图书馆开展了一次故事会，《爸爸和我一起玩》。这个故事很短，几分钟就能讲完，可我却花了35分钟，才完成这个故事会，并且让现场的孩子们玩得特别开心。故事会结束，觉得小有成就感。我就是借鉴了番茄老师的方法，运用在这次故事会中。虽然它并不是一个无字绘本故事书，由于它的故事很短，5分钟就能讲完,我用故事接龙的方式，让孩子们自由发挥，先让孩子们自己看图片，每页每页地讲，充分调动了孩子们的积极性与想象力。等孩子们讲完之后，我和星星宝贝一起演绎这个故事，像绘本剧一样，孩子们对故事有了更加深刻的印象。 番茄老师的课不仅是一堂中级班的指导课，它更是一堂育儿引导课。课堂中，老师给我们灌输了一些育儿理念。比如：现代社会中，很多家长用包办代替了孩子们自己思考，自己解决问题，以致于孩子们的适应能力相对比较差。作为家长，应该重在引导孩子，鼓励孩子自己思考，自己解决问题，让孩子们自己探索，满足孩子们的好奇心，这样的孩子才会有更快的成长。 番茄老师还用绘本故事《凯琪的包裹》告诉我们一个道理：己所不欲， 勿施于人。当家长在鼓励孩子给别人捐赠物品时，要捐孩子自己喜欢的东西，好东西，新东西。帮助别人要真心实意。 番茄老师的课，不仅让我们知道了怎样去开展一次故事会，更让我们懂得了一些科学育儿的道理。向番茄老师学习！感恩番茄老师的辛苦付出！
作者: 忘忧草    时间: 2018-8-17 17:11
2018年中级班 A05 李芳芳

盼望着！盼望着！7月7日，故事妈妈中级班开学了。
第一讲，走！去讲故事吧！
我很喜欢听番茄老师的课，娓娓道来的不仅有故事会的设计和讲述，还有很多做人的道理和思考的启发。每一个故事都充满着力量，影响着读者。对于阅读推广人如何设计一场故事会，老师就以下几个方面进行讲解：
1. 故事会主题的选定
原则：一个故事会一个主题。主题的选择以孩子为主，因孩子才是故事会的主角。
选择主题的方法有多种，如从孩子的需求出发，当孩子面临一些特别的成长阶段（如入园入学），可安排适合的故事会；根据节日挑选合适的主题，让孩子通过绘本故事，了解相关节日的信息；通识教育等。
总结：有些书主题明确，有些书主题很难把握。以前给孩子读故事，都是觉得故事合适，感兴趣就讲，没去细致考虑主题方面的问题。在这次讲《亚瑟是个小麻烦》故事中，一直把握不好主题。感觉这本书更适合家长看。看来还是功底太浅。
2. 选绘本故事
原则：故事为主题服务
        适合孩子的年龄
        多角度引发思考
       逆向思维创新天地
选书一般为2－3本，根据孩子的年龄，兴趣和情感出发，通过绘本阅读培养孩子各方面的能力。好的绘本故事就像维生素。当身边发生突发事件时，孩子们心里产生一些波动时，一本好书即是一剂良药。我们与孩子一起分享绘本故事，让孩子学会阅读，学会思考，进而成为独立的阅读者和思考者。
总结：好绘本得多读多看。每一次看后都会有不一样的感受和思考。
3.故事会的流程设计
故事会的引入：引入的方法多种多样。以吸引孩子们的注意力为目的，通过小游戏，手指操，谜语，音乐等形式，让孩子们快速进入故事会。
故事的讲述：多姿多彩的讲述形式。生动的肢体语言，通俗易懂的短句，适当的道具等，都可以勾起孩子们听故事的兴趣。
故事讲述后的延伸阅读：不论是创意美术，故事表演，还是手工制作，科学小实验等，通过这些活动增强孩子的动手能力，延伸绘本故事所表达的内容，和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。这个延伸部分至关重要，孩子们都有机会表达自己的想法，同时聆听别人的想法，引发更多的思考。
总结：番茄老师的一讲，才知道原来引入和延伸还有这么多的形式。每次的故事会，引入和延伸部分要花不少心思去想。经老师的这一点拔，以后的故事会有依可循了。
4.故事会的人员安排和道具制作
对于我这一手工小白，真是极需补补道具制作方法。哈哈，每次的故事会，我都得求助于女儿的手工制作。
5. 故事会的总结研讨
每一次故事会都是我们的一次学习机会。成功的故事会，总结成功的经验，下次可以做得更好。也可以互相提出不足和需要改进的地方，大家互相探讨，修正自己，得到成长。这个还真的非常重要。无论是做义工听故事会还是自己讲述故事，我都会思考一下这次故事会的讲述情况，哪些讲得好，哪些还可以改进。每一次都是一次学习。
下午的实操课让我们脑洞大开。每组一本绘本故事研讨，各组提出问题引发更多的思考。我发现在讨论中，有些绘本对于年龄的界限把握不好，是因为我们对主题的设定没有统一。当我们先拿到书时，得先确定讲哪个主题后，再去确定适合的年龄，引入的方法和延伸的拓展。我在7月12日讲述《三只小猪的真实故事》时，依照老师的方法，我们在前面先用小猪的身份讲了《三只小猪》，再以大野狼的身份讲了《三只小猪的真实故事》。两个身份者各有各的说法，引发孩子们的多角度思考。最后问他们，谁愿意借糖给我时，有些孩子相信大野狼选择愿意，有些孩子相信小猪的不愿意。
老师的课上是干货满满，我们需要在实践中去运用这些方法，从而进行改正，多多实践后才会有更进一步的成长。

作者: 2018吴银凤G17    时间: 2018-8-18 10:57
E09吴银凤     7月7日，2018中级班故事妈妈成长学院开班啦，心情无比激动，想想第一堂课就能听到番茄老师分享更是兴奋，初级班时因为都是线上课程，听完后有很多想法，但却止步于如何去演绎一个故事，上午番茄老师给我们讲解如何设计一场故事会，首先我们要先选好故事会主题，而且是一个故事一个主题，围绕孩子才是故事会的主角。然后根据主题挑选绘本和故事，还要根据孩子年龄，根据节日选择合适的主题，整个故事会的流程设计，故事会人员的安排，还有道具安排，最后是故事会的总结研讨。     好的绘本就像维生素一样，让我们有所体会有所启发，在下午的实践活动中，我们五个组别分别演绎了不同的故事绘本，还分配了高级班的师姐们做我们的辅导员，传授经验给我们，让我印象很深的是B组的同学们演绎的《想吃苹果的鼠小弟》延伸同伴之间互相帮助解决问题，用舞台剧形式可以让孩子们参与其中，领悟其中含义。而我们E组以一本《黄雨伞》多彩的伞世界，以手指操来引起孩子的注意力来演绎，演绎过程更多的是把更多的遐想丢给孩子们，让孩子们思考，最后是故事完毕后，我们给孩子们准备好手工材料一起制作小雨伞，孩子们沉浸在黄雨伞故事中，边做手工边思考。每个组别演绎完毕，番茄老师老师给到我们非常有力的点评与意见，还有一些优秀的草籽们作为旁观者的感受提出各种各样的建议，都是能让我们真正意义上学到实践知识，为以后开展故事会打下基础的。接下来还有四次线下课程，我一定要坚持下去，为我们盐田区开站做好准备。
作者: 2018吴银凤G17    时间: 2018-8-18 10:59
E09吴银凤
作者: 绿野仙踪    时间: 2018-8-20 16:33
A02 唐双艺——《走！讲故事去》课后有感

在学习这个课程之前，我基本上都是给自己的孩子讲故事，非常享受我把孩子抱在怀里或舒服的坐在一起共读一本书的美好时光。现在经过中级班的学习，要求提高了，需要走出去，到社区、到幼儿园、到学校、到图书馆或者草地上去讲故事，给更多的孩子播种下阅读的种子。
讲故事似乎是一件很容易的事，拿上绘本或故事书，给孩子讲完就结束了。但是要讲好一个故事，让孩子觉得有趣，引发孩子多角度的思考，就没有那么容易了。听了番茄老师的课，最大的收获就在这里了。
最重要的就是要做好准备工作，也就是故事的设计。一是故事会主题的选择，故事会主题选定有一个原则就是一个故事会一个主题，即使多个故事也是解决一个问题，围绕一个主题，孩子才是故事会的主角，要从孩子的需求出发，如当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子们一些启发和思考。如根据节日节气选择合适主题的故事。如发生突发事件，孩子心理一定有一些波动，一本好书就是一剂良药。如从生活中需要题材等。一是根据主题选择绘本和故事，选的故事书要为主题服务，适合孩子的年龄，能多角度引发思考，逆向思维等。再是为故事讲述做道具、寻找场地、协助人员（摄影义工、秩序义工等）。还有重中之重的准备工作——故事讲述方式提前思考好、跟孩子的互动问题提前准备好。
准备好这些，就可以开始将故事了。首先要吸引孩子的注意力，有很多小方法比如做些小游戏，手指操，放些相关的音乐，做些有趣的自我介绍等，特别是番茄老师的一个亲身经历让我印象深刻，大概是这样的：番茄老师自我介绍时，说自己是番茄老师，同时问大家是否喜欢番茄，当时就有熊孩子表示不喜欢番茄，喜欢蕃茄酱，番茄老师同意了这个小男孩的称呼自己为番茄酱老师，为什么呢？有两个原因，第一这个小男孩回答问题时举手了，非常有礼貌，第二不喜欢别人的名字就说了，能大胆发表自己内心最真实的想法。番茄老师的这一番话给了孩子们足够的尊重，一下子就征服了这群熊孩子，让故事会井然有序的进行，真的是巧妙之极，相当智慧。通过自我介绍也是了解孩子个性的一个机会，需要我们讲述者注意聆听和观察听众中哪些活泼多言，哪些安静害羞，这样有利于故事会的开展。当孩子的注意力集中了，便可以开始讲故事了。讲述形式要多姿多彩，夸张的讲述，肢体语言，使用短句道具，角色扮演等。但一定要清楚的知道故事会的主角是听众、这群孩子，不是在秀自己，让孩子有收获，有成长非常重要。讲述故事之前准备的问题，在这时体现出其重要性了，除了能很好的跟孩子互动，通过讨论，让孩子独立思考，给孩子信心，鼓励孩子自己想办法解决问题，并适时夸奖孩子“你真是一个有办法的孩子”，当然要注意一些方法比如互动节奏的把握、点到即止的动力、动静结合等。尤其要注意的是，这些讨论不需要答案，不需要评判，重点在于激发孩子的思考，多角度思考，大家一起来发言，挖掘故事的意义，拓展单个孩子的思维，说不定能聊出新的想法，能更加体会故事丰富多元的样貌，享受挖掘故事秘密的成就感，说不定还能结交到一群志同道合的好朋友呢！最后根据故事需要，延伸阅读还可以做些手工制作/绘画、科研小实验或者小游戏，甚至可以表演出来。
故事讲完了，并不意味着故事会结束了。我们还需要通过文字、影像等总结经验教训，甚至可以做问卷调查，了解孩子和家长的感受，通过这些方法来改进故事会的设计与讲述！

除了深入学习了故事会的设计与讲述，还收获了许多思考处理一些事情的方式方法。
1. 洗碗不是谁都可以做的，只有你表现好的时候，才能奖励你去洗碗，当然这只适合小一点的孩子，这真的是颠覆我的想法，反其道而行之，收获不一样的结局，同时给孩子传递了一个很重要的价值观——做家务应该是愉悦的。
2. 关于情绪。不管大人孩子小孩，或多或少都会有各种各样的情绪，学会接纳各种情绪，有负面情绪时要表达出来，而且一定知道有情绪和处理情绪是两件事。处理情绪有三大行为规则。一是不能伤害自己，二是不能伤害他人，三是不能伤害公共财物。给孩子设立好规则，让孩子自己判断是否这以这么做。处理情绪要有方法，要冷静思考，解决问题，比如她骂我怎么办。

下午实操部分，每个小组自己选定一本故事或者绘本，分组进行头脑风暴，根据所学，讨论故事会讲述方案。刚刚讨论的时候，大家各抒己见，一本绘本真的可以引出多个主题，一时还难以抉择，这需要根据听众的年龄以及当时的需要来设计方案。我们组上台讲述方案后，老师犀利的点评，可谓一句击中，收获良多。

现在需要我们精心准备，走，讲故事去！多多演练，才能更上层楼。
作者: hairuo530    时间: 2018-8-21 01:24
D04 张晓薇
2018中级班第一课心得


       中级班的第一课可谓干货满满，同时也非常的佩服老师们的课程安排，在开学的第一课给所有学员一颗“定心丸”，安安心心又迫不及待地准备开展线下的故事会实践，当然，这其中也包括我。

       说安安心心，是因为课堂上番茄老师就故事会应如何选择主题、如何根据主题挑选合适的绘本、到实践开展故事会的流程设计，以及故事会的人员安排等等，一直讲到活动结束后的总结研讨阶段，几乎是手把手地传授经验，即便是无实践经验的学员听毕亦对一应环节了然于胸，过后再加巩固既可着手设计一场适合自己的故事会；

       而说迫不及待，自然是因为有了下午场“头脑风暴”的加持。早上学到知识，在小组讨论、思想的碰撞下学以致用，不是有句耳熟能详的老话说：“除非话从口出，否则我们并不真的明白自己的心思。”，通过小组的讨论，不仅仅聆听自己的心声、聆听他人的看法，同时也是通过互动互相理清思路，再通过观摩其他小组的解读、故事会的环节设计、表现形式，以不同的视角汲取更多的知识养分，激发出更多的想法及热情，怎不叫人迫不及待想开展实践活动。


       但话说回来，付诸行动需要有知识为后盾。课堂上番茄老师老师举的来自实际教学经验的例子，仿佛每一件都是信手拈来，教学中的张弛有度其实更有着节奏的把握，这一切多来源于知识储备与丰富的实践经验。番茄老师的一席话也解了我的一个由来已久的困惑：“点到为止是功力”，这太妙了！我们确实有许多的东西想传达给孩子，但要知道讲到哪一点就够了；不要破坏阅读的乐趣，也不要包办着给他们出主意，给他们空间，鼓励他们自己去寻找发现也很好。这似乎听起来很简单，但这个“度”该如何把握？

       课后我一直在思考，不管是故事会主题的选择、对特定图画书的解读及主题延伸，还是实践中的讲述方式与技巧，不仅仅凭靠大量的阅读，还需要儿童文学理论知识的巩固，需要对儿童图画书叙述艺术的理解及了解，需要走近儿童……不仅仅凭靠把故事讲出来，还需要借助合理的流程设计、需要学习多样的表现形式、需要提问及引导儿童思考讨论的技巧、需要妥善的安排角色……这些都将成为底色，帮助我们更好地呈现自己的色彩，当然，我们不需要向孩子们解释，但有它们，每一个前进的步伐必将更加笃定、自信。

       我们是在讲故事，我们在传达书的语言，在某些时候，我们还肩负着引导甚至指导的责任，希望通过自身不断的学习，在播撒阅读种子的同时，给予成长的力量。

       我们是在讲故事，我们也不仅仅是在讲故事。



作者: Artinna    时间: 2018-8-21 05:09
2018中级班C06姚婷(Artinna)
《走！去讲故事吧！》
讲座精彩纷呈，工作坊更是卧虎藏龙，一整天的学习，收获颇丰。
番茄老师提到，开展故事会，给孩子们讲故事，其实是一件非常有意义的事儿，它或许会改变孩子的一生，故事有力量。
那么，如何设计一场故事会呢？如下：
1-故事会主题选定
2-根据主题挑选绘本和故事
3-故事会的流程设计
4-故事会人员安排
5-故事会的道具制作
故事会结束后，需要做一个总结研讨。


说说感触比较深，也最容易忽略的几点。
* 主题
一本书可以有多个主题，原则上是一个故事会我们只需要一个主题。故事会的主角是孩子，那么我们选主题可以从孩子的需求出发，如：当孩子面临一些特别的成长阶段(如：入幼儿园)时，有可能产生分离焦虑，这个时候我们可以选择幼儿园主题的绘本来开展故事会，给孩子一些启发和思考，让孩子们有足够的安全感来度过这段时期。
在这之前，忽略了主题的重要性，甚至不知道原来书中可以有多个主题。


* 捐赠·公益
由《凯琪的包裹》提到"捐赠"这个话题。
番茄老师说的一句话，值得我们反思--他(她)值得最好的东西。
试问我们伸出援手帮助他人时，是以一种什么样的心态？
捐赠物资，不应该是自己不想要或是想丢弃的给他人(我们常常是把自己不想要的捐赠出去)，他们不是垃圾站。相反，我们应该捐赠一些我们自己觉得不错的。
我们在帮助他人的同时，其实是在传递一份爱，这份爱会让你有一种超乎想象的成就感。我想当我们帮助他人时所获得的快乐是做任何事所不能比拟的。
我觉得在照顾好家庭和孩子的前提下，可以做一些有意义的公益活动，不但可以丰富、磨练自我，还能创造一个更有价值的人生。


* 为人处事的三大基本原则
1-不能伤害他人
2-不能伤害自己
3-不能损坏公共财物
应该从小引导孩子遵循三大原则。


* 多角度引发思考
《三只小猪》《三只小猪的真实故事》《三只小狼和一只大坏猪》一系列关于小猪的图画书，各种版本。之前还在考虑买一本最贴合"常识"的，听番茄老师讲完，就不会这样想了。
讲不同版本的故事给孩子听，或许能影响孩子对一般常识的认定，两者间的不协调可以刺激反应。传统的故事大部分是以猪的角度来写，极少是从狼的角度来叙述，不同角度能引发更多的思考，引导孩子要有自己的判断，学会独立思考，让孩子相信世界不是独一无二的，它可以是多元化的。


* 延伸阅读至关重要
故事会阅读延伸的核心是"互动"。
一般来说，延伸活动都是为了故事会的主题来服务的。
1-以绘本为载体，以创意美术、故事表演、科学小实验、手工制作等形式来开展延伸活动，增强孩子的动手能力。
2-延伸活动可以是故事的延续，可以是帮助加深理解这个故事;也可以是在故事的基础上再进行深入的拓展。
让孩子体验到阅读的快乐。
在这之前，以为讲完一整个故事就可以了，完全忽略了延伸活动，听完番茄老师的课，才知道，故事会延伸那么重要，还可以多样化。


* 故事会总结研讨-团队的力量
集思广益，做出合理的故事会方案，故事会结束后，不算完事，故事会义工们可以建立小组做总结，互相探讨，互相提出不足，不足的地方需要改进，才能有所进步。故事会总结很有必要啊 。


目前大家讲故事最大的动力可能是为了完成作业，即便中级班毕业了，开展故事会我会一直坚持下去的，我真心希望通过自己的努力，真正地让更多的孩子受益，这也是我的初衷。

作者: 甜甜糖豆    时间: 2018-8-21 17:01
中级班课程一  番茄老师 <<走,讲故事去>>  七月八日  间有阵雨
课程总结 B05 段军丽

课程回顾：
线：
1．挑选绘本故事（一个主题一个故事会）。
2．故事会流程设计
3．故事会人员的安排
4．故事会道具的制作
5．回顾，总结（那里好，那里不好？那里可以改善？孩子们的反应）

一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
  选书的原则:1. 故事为主题服务
             2. 适合孩子的年龄
             3. 多角度引发孩子的思考的书  
             4. 逆向思维的书

低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.

比如:<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>
比如：雨天的故事 《〈下雨天〉》《〈一个下雨天〉》《〈云彩下的雨〉》，《种子的雨伞》》《〈雨伞〉》《〈黄雨伞〉》〈〈绿雨伞〉〉
比如：幼儿园的分离焦虑 《幼儿园》》《〈幼儿园是什么地方〉》《〈我不要去幼儿园〉》
马桶 〈〈马桶的故事〉〉〈〈我要小马桶〉〉
蛇年：，，〈〈率笛〉〉《〈好饿的小蛇〉》〈〈蛇年的礼物〉〉〈〈小蛇散步〉〉

各种节日的书单 三叶草公众号

注意：故事的听众核心是孩子们，不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。

二. 故事会流程设计
   首先吸引孩子们的注意力 小游戏，音乐，手指操，童谣，谜语，服饰，道具
注意：故事会的核心和延伸是互动，让每个孩子成为参与者， 有机会表达自己，同时会聆听他人。
故事妈妈要留意：
   1．互动节奏的把握
   2．点到为止的基本功
   3．动静的结合

三 故事会人员的安排
  故事妈妈，秩序，摄影，地点


四 故事会道具的制作
例如：臭粑粑，比如一个老婆婆吞了一只苍蝇 比如飘着幽灵的小房子道具的制作

五， 故事会的总结，分析，检讨，反思

小组讨论：
〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉
年龄：2.5-6 岁
选书的考虑：有趣
主题：合作，每个人都有擅长的事情，或者天生的，但是合作也是一个解决问题的好方法。
开始：手指操的形式来吸引孩子们的注意力
将故事，启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果
故事延伸：让孩子们演动物来摘苹果
道具：纸苹果，树，让孩子们想办法，摘苹果
现场小组讨论，收获多多，心灵和思想的碰撞，看到许多的优秀的同学们。

课后作业：
《〈亚瑟是个小麻烦〉》
    作者：1921年9月27日他生于美国宾夕法尼亚州，在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家，但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学，与孩子们交流，尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来，再发展成新故事。
   在他所创作的故事里，他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节，令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解，作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德•韦伯（Bernard Waber，1921-2013），备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有“鳄鱼莱莱”系列，以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物
新书品读会的时候，看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》，又去图书馆借了鳄鱼莱莱看，个人觉得如果能把作者的代表作多看看，会更有利于了解作者的风格，贴近作者/

个人收获：
  试着组织过几次故事会，基本上用到了上面提到的要素.不过手工这块比较手残, 要多多学习,提升.

    听过番茄老师的讲故事和课程，第一深刻的印象就是“非常守时”，上次上午故事，下午新书品读，我们听完故事先走，赶紧去附近吃饭，然后参加下午的新书品读，结果等我们去了，番茄老师已经等在阅读房里了。这次中级班的第一堂课也是，我提前了半小时到达，她的身影早早就出现了。这也是我从番茄老师身上学到的第一个：无论参见什么活动，千万不要迟到，如无不可抗拒力，守时是基本的礼仪，尊重活动组织者和老师。
第二个印象深刻的是“博览群书”个个故事书本串来毫不费力，只有脑袋里有真东西，才可能升华，量变质。所以无论何时，积累阅读都不要停止，否则弹劾阅读推广。
第三个，调理清楚，脉络分明，最喜欢番茄老师讲她讲故事中的真实案例和遇到的孩子，感觉很亲切，很接地气，而且更加让我觉得“实践”才是王道。
最后一个,用心,番茄老师说过,每次要讲的绘本,她都最少看过20遍,所以熟悉自己要讲的绘本这也是一个重要因素.

实践出真知,用心,广阅,实践相结合.多多讲故事,把故事带给更多的孩子们!
作者: D22梁泳欣    时间: 2018-8-22 11:11
中级班 C08 梁泳欣
                  
      非常遗憾不能参加中级班的第一次课，还记得前一秒还在群里问同学们怎样坐地铁，下一秒被突如其来的状况打断了。课程后在群里爬楼梯和看本次课程的简讯，得知本次的作业是设计并开展一次故事会，开始我真有点慌，我错过了很多很多。
      平复心情之后，发现群里还是分享了很多这次课程的干货的，想必番茄老师在课程中对六式神招倾心相授，娓娓道来。心神起式——主题选定，神由心生——挑选绘本，任督二脉——流程设计，相辅相成——人员安排，七种武器——道具制作，复盘功成——总结研讨。在故事会的设计中细细参透着六式神招，尽量把故事会做成故事会。
      有了方向的指导，还有很多细节要靠自己来思考和设计。例如选题，就《亚瑟是个小麻烦》来说，是要以行为习惯为主题呢？还是以认识自我为主题呢？值得我好好斟酌。正如在番茄老师的课上，有的同学把《爸爸 我要月亮》的故事会主题定为了解月亮的阴晴圆缺的自然现象，可番茄老师提问，是想说爸爸呢？还是想说天文月相呢？思考、思考、再思考。我觉得主题没有对错之分，只有适不适合。又如，把《朱家故事》和《纸袋公主》主题定为女权主义的觉醒？女性的自我觉醒？第二性？这是一个好大好大的课题，正如番茄老师所说，也许这堂故事会更是讲给妈妈的。故事会的主题要考虑故事会的对象，如果要我来设计《朱家故事》的主题我会定为发现绘本中的秘密，关爱承担家务的爸爸妈妈。这样孩子不仅有阅读，还有阅读的延伸。真所谓，阅读源于生活，回归生活。
       另外，从中间的课程和考查来看，我觉得中级的的难度比初级班大很多很多。但我们C组的伙伴们给了我很多的力量，让我更坚定。“独行快，众行远。希望我们能和三叶草一起努力，造福更多的童年。”短短的几个字让我明白了在故事妈妈的路上不是我一个人在前行，而是有一大群小伙伴在风雨同路。同时也让我想起了当初报名中级班时写下的“我是一颗会阅读的草，播下阅读的种子，收获阅读的绿洲。”
作者: 逍遥旅程    时间: 2018-8-22 11:27
E04   程瑾
                              把故事讲好不容易
                                               第一课《走，讲故事去！》课后有感
听完这堂课，感觉是豁然开朗，柳暗花明啊，至少以后故事会不会为主题、形式抓急了。最深感受有三：
1.主题的选择。很多主题，一下子涌现出来。做了那么多年的故事会，经常为选什么样的主题发愁。除了节日的主题，好像其他的涉及都不多，特别是象母亲节父亲节圣诞节春节，做了好几次了。而这次课后，总算知道了，可以选关于幼儿园、雨伞、马桶等等这些主题，以前真是想都没想过。当然还有很多的主题，有待咱去开发。
一场故事会，首先要有个主题。故事会主题选定原则：一个故事会一个主题，谁是故事会的主角？这次的《亚瑟是个小麻烦》，刚拿到这本书时，说实在的，不知道如何确定它的主题。整体讲述的是亚瑟和妈妈之间的一些日常生活，是会发生在大多数妈妈和孩子间的故事，而处理方式却是千差万别的。我担心抓不住重点，所以，只从其中2个关于食物的故事来演绎。针对整本书来说，可能有点跑题了。但转念一想，一本书，其主题也有很几个的嘛，分拆也未尝不可呢？
针对故事会的主角，首先确定是听故事的人----孩子，其次，要确定孩子的年龄，要考虑到孩子的接受能力。比如这次《亚瑟是不小麻烦》，本打算讲“食物链”的，最后来的都是幼儿园的小朋友，只能降低要求了。
2、选择绘本时的逆向思维，把书倒过来讲，从后面朝前讲，这是我没尝试过的。一定要找机会试一试。
选书原则：
a、故事为主题服务
b、适合孩子年龄
c、多角度引发思考
d、逆向思维创新天地
选书，真是个技术活。首先，要有大量的储备，同时还要熟悉书里至少2个角度的内容，这样才能做到游刃有余；对相近题材的故事，哪一个会更适合？也是需要考量的。比如，这本《糟糕，身上长条纹了》，如果只看名字，谁能知道这个一盘青豆惹出的祸呢？同样，同题材主题的故事书，也是要针对不同年龄段的孩子，比如，在母亲节里可以讲的绘本，《我妈妈》和《妈妈的红沙发》，我觉得，前者，适合低幼的孩子，后者适合年龄大些的孩子，毕竟，大些孩子才能感受妈妈的辛苦，也才会想到攒钱给妈妈买沙发。能带入情绪，也能感同身受。同一本故事书，从不同的角度看，有不同的收获。有的书，有几条线索。比如《爷爷一定有办法》，除了约瑟的毯子变成小纽扣，再变成一个故事外，还有小老鼠一家的变化，几乎所有的布料最后都变成了小老鼠一家的衣服、地垫、床单、沙发套、窗帘、野餐垫等物品，这也是一个好的故事。而逆向思维的书，让人眼前一亮。但以前从没有注意过这个问题，也就没思考过。对孩子们来说，也是很新奇的故事，一种独特的体验。
3、讲述形式及讲述过程中对孩子们提问的处理方式。讲述故事是个技术活，以肢体动作、语言形式、道具等来体现。夸张的动作、高调的语音，一定能吸引孩子们，象这次达人秀上讲的《臭巴巴》，故事很简单，情节也不复杂，但通过夸张的语调，完全吸引了孩子们。如果是我，不会选择这样的故事，因为不会讲，放不开。另外，在故事讲述过程中，对于一些孩子的提问，是否回应、怎么回应，也是需要技巧的。有的孩子，在整个过程中都在说话，自言自语，说的完全和主题无关，那咱就不用回应了；而有时候，他们的问题很刁钻，不知道咋回应才好，这时可以忽悠一下，“你的问题很有意思哦，其实我也想知道答案；有谁来回答下呢。”把问题抛出去，让大家来发挥想象力，很多时候会有惊喜哦。这很考验一个人的临场发挥和控场能力，需要锻炼并总结经验，才能自如处理。
其实，在故事讲述中，形式固然重要，但最重要的是，我们通过故事会，要向小朋友传输一种理念或认知，逐渐养成独立阅读的能力；父母在陪伴过程中，逐渐和孩子和平相处，享受阅读过程。
妹妹，你大胆地往前走啊，“戏精”的道路需要更多的知识储备，需要不断的磨练。
作者: joysunny6301    时间: 2018-8-22 16:29
C05-周美芬-sunny
《走！讲故事去吧！》课后感想
2017年的中级班竟试，我毫无意外地落选了，意外的是没有沮丧的心情，反而更多了一份动力。我觉得任何事都是留给有准备的人，而一个人一个组织的魅力在于，坚持不懈的坚持同一件事，并把这件事做得更宽更广更有内涵。从三叶草对学员考核的严肃程度、对课程设计的专业程序、草籽们生生不息的热情度，我深感，没错，这就是我想要的组织。
2018年的7月，怀着忐忑的心情，终于等来了中级班入围名单，很是激动，同时也深感任重而道远。这一个宝贵的名额，我在报名前慎而又慎，然后踏出这一步以后，只剩下契而不舍的坚持。都说做事有三重境界，做、做好、做到极致，我想这正是我需要持续努力的目标。
2018年7月7日，或许为了考验学员们的热情，雨一直绵绵地下着，就在这一天，迎来了我们2018中级班的开学典礼，就在这一天，我又有了49位同学，今天的我们，彼此是陌生的，却又那么的亲切，不管我们来自何方，我们都有着同样一股热情和对孩子深沉的爱心。第一课，是蕃茄老师给我们带来的《走！讲故事去吧！》，课程主题很好的阐述了蕃茄老师讲课的内容，几乎是手把手教会我们如何办好一场故事会。课程的脉络相当清晰，从故事会主题选定、根据主题挑选绘本和故事、故事会有哪一些流程、以及故事会中如何利用道具等一一道来。中途穿插了很多老师自己的切身经历，给了我们很多从理论跳出来的勇气。从初级班的接触，我其实到了一个非常纠结的阶段。对办故事会有了较为深入的理解，反倒不太敢行动了，总是束手束脚地觉得自己需要不断地提高，惟恐给孩子错误的引导。通过蕃茄老师一个上午不紧不慢娓娓道来的讲述，我的思路被理顺开来，畏惧的心理有了那么一些消减，也如何学会了在自己不太熟悉的问题上怎么把问题抛出给孩子主动地去寻找答案。做故事会，不是简单地随手拿起一本书照本宣科地朗读，也不是对一门学问的专业剖析，而是需要精心地准备，给孩子打开一个思路，引发他们的好奇和思考。以前总是会觉得一本故事会里传递了好多的信息，我不知道要如何去融会贯通地去做延伸，番茄老师告诉我们一场故事会，选定一个主题就好，做好一个主题就是一场成功的故事会。
下午是工作坊环节，我们以组为单位讨论，从大家携带的书本中挑出一本来现场制作故事会方案并演说自己的方案。我们每人都带了一本书，有些是耳熟能详的，有些是完全没有听说过的。绘本的世界真是的博大精深，题材体材都相当的丰富多样。说句实在话，在那么短的时间内，有那么一些书，我完全抓不到主题，不知道该如何去理解作者的思路用意。童书，总是以儿童为本位，以儿童的心智发展为前题来制作的，有的时候我们成人经历太多，反而发现不了其中的美好。我们总希望能从一个故事里可以深刻的刻画一个道理，而童书恰恰不是这样，它以看似平常的语调和日常的画面，描绘出对美的理解和感受。通过我们组内成员激烈的讨论，原本模糊的事逐渐变得清晰，我们慢慢形成相对统一的思路和主线。到了展演的环节，各组的展演可谓是相当的精彩，每组准备地很是用心，有的在展演台上就那么即兴地表演起来舞台剧，我深深地被震撼了。每组展演结束后，都会接受其他各组成员的提问，大家一起探讨如何更好的表现手中的绘本或者故事，每个人的提问都是在帮忙舞台上的组员能更好的理解故事会。最后还有蕃茄老师的点评，总是特地犀利独到，像是给我们的思维又另辟了一个溪径。在这方面，我与大家是有一定的差距的，可是在这样一个环境里，周围都是对亲子阅读充满极大热情的伙伴，我深深地感受到内心的力量，三叶草，像黑暗里的一束光，深深地吸引着我，我为能和大家走在一起，而特别骄傲。课中课后一直都是激昂的状态，就像是在漫长的行山路上，遇到了志同道合又特别牛逼的引领人，思路豁然开朗，只有满腔的热情和满满的感动。
作者: MiuMiubb    时间: 2018-8-22 21:25
【E01-陈婧婷-MiuMiu】
【2018.7.7】
【第一讲 走！讲故事去！】
【讲师：我绝对不吃番茄】

《走！讲故事去》课后有感
  这次番茄老师的课程主题是设计故事会，在上课前，我会想，故事会不就是和孩子们一起讲故事吗？还要设计计划？上完后，恍然大悟，原来故事会背后做了那么那么多的事情，我觉得番茄老师的这节课，就是初级班的课程“亲子阅读玩起来”的升级版。
   在初级班课程期间，曾经试过在外出旅游时，和一班儿子的小伙伴们来了个即兴的故事会，当时带了两本书，小朋友们选的是宫西达也的《永远永远爱你》，当时孩子们年龄段在3岁-6岁，人数在8位小朋友，故事会的结果很失败，给8位小朋友，讲着讲着就剩下2位年龄最小的孩子在认真听，2位孩子表情告诉我的感觉也是这故事会好无聊。通过初级班的线上课程到这次的第一讲《走！讲故事会去》的课程后，我深刻反思这本书我应该怎么做才能给孩子们一场有趣的故事会。第一讲课后给我的课后感觉，我觉得难以用文字表达，我就以这本《永远永远爱你》的设计策划来呈现吧。
【绘本《永远永远爱你》】
一、计划主题
1．母亲节，母爱
2．目的：故事情节的变化中感受良太和慈母龙妈妈之间的爱。
3．适合人群：3-6岁（车队原班人马）
4．预设场地：任何场地

二、准备人员
1．讲述人员（1-2位）
2．现场秩序义工
3．摄影、摄像义工
4．活动记录义工
三、准备材料
1．绘本PPT
2．音乐（我的好妈妈）
3．卡纸
4．画纸
5．水彩笔或者蜡笔
四、故事会过程
1．开始自我介绍
（大家好，我是森明妈妈，我要变成啦，变成猫咪老师，今天我来干嘛呢？你们知道吗？）
2．播放音频（我的好妈妈）带领孩子们先来唱这首歌。
  （小朋友一翻回答后，讲故事之前，让我来唱一首歌，如果你们也会，跟着我一起唱好吗？世上只有妈妈好歌曲起，我跳舞和孩子一起唱）
3．接着进入拿出绘本，放着音乐
今天猫咪老师呀，给大家带来的就是这本故事书，叫《永远永远爱你》，是由一位来至日本叫宫西达也的叔叔画的图和写的文字，他是写的日语，所以就由一个叫蒲蒲兰的团队翻译汉字，给我们看。
在讲这本书之前，大家在封面看到了什么吗？觉得是一本在讲什么故事的书呢？
好的，让我们去看看这个故事说什么吧~
4．故事讲完，延伸活动，
画爱心，剪下来，贴成爱心花贺卡
带回家
5、结束，和孩子们合影
以上是听完第一讲的课后感想想出来的计划，后来经过开了一场在儿子幼儿园开的《黄雨伞》，一场在出游时临时策划的《亚瑟是个小麻烦》，一场和组员合作在赤尾社区讲《黄雨伞》和一场我去福田村社区讲《亚瑟是个小麻烦》，这4场故事会后，特别是出游时也是儿子车队的小朋友，虽然有几个这次没来，这次讲大家都没跑掉，让我更加有信心，以后故事会没在怕的，继续加油学习，慢慢学习开成一场完美的故事会~
PS：出游的故事会计划和心得会在《亚瑟》作业中分享~



作者: 轩阳麻麻    时间: 2018-8-22 21:47
A03 钟燕丹


第一节课《走！去讲故事吧！》，课后心得。


一个人的力量有多大？
一个人的力量能影响一所幼儿园，幼儿园的小朋友长大了又影响了另一座城市。
在番茄老师的分享下，深深体会到三叶草故事妈妈的魅力，一个人就能影响一群人。
在开始课程之前，番茄老师分享了果妈的案例，那一刻我才知道，只要努力、只要坚持，一个人的力量远远超乎自己的想象。

我绝对绝对不吃番茄！
一直以来我都很好奇番茄老师的名字的由来，只知道有本绘本叫做《我绝对绝对不吃番茄》，但是呢，不知道番茄老师的名字是否与这个有关系，我们都知道，有了孩子之后，我们都有了新的名字：XX妈，为什么番茄老师的名字没有XX妈的存在。通过讲座，我才了解到，这依然是一个因为孩子而被赋予的新的名字，哈哈哈！

走！去讲故事吧！
讲座分享了非常多关于讲故事、开故事会的技巧，从一本绘本的选择到一场故事会的成功开展需要花很多心思，才能把绘本所要表达的最好的东西带给孩子们。

最大的收获！
整场讲座下来，学习到的不仅仅只是开展故事会，讲故事的技巧，最让我受益的是番茄老师的育儿观，她给我上的不仅仅只是一节讲故事的课，更重要的是给我的家庭带来了积极向上的影响。当我上完课回到家，就把番茄老师的育儿理论用在孩子身上，并且马上奏效了，下面分享番茄老师的三大育儿观！
1.奖励和惩罚的正确使用：
例：告诉孩子，洗碗这件事不是每个人都能够做的，只有表现好的小朋友才有机会做，今天你要是某件事情做好了，我就奖励你洗次碗吧。
亦或者告诉孩子，你做错事情了，罚你去洗碗扫地......
很多人不爱干家务活，孩子如同一张白纸，当把家务活作为一种奖励授予孩子时，他的心情是愉悦的，长大后或许他在做家务活时心情也是愉悦的；相反把家务活作为一种惩罚，孩子的心情是糟糕的，长大后他自然对做家务活有一种抗拒。
孩子小的时候，家长在他们心中埋下一颗好的种子，便会开出五彩缤纷的花，终有一天将长成一颗参天大树。
2.捐赠的理念：
很多时候学校会发起捐赠活动，家长会把家中不要的东西拿出去捐赠，隐形中会给孩子传递一种价值观的歧视。当有这样的活动，或许家长可以引导孩子拿出自己喜欢的绘本赠送给需要帮助的小朋友，告诉孩子，他/她值得拥有最好的，而不是一个垃圾站。
赠人玫瑰，手有余香，培养一个有爱心有善心的孩子一定不会差。而且当孩子的赠与得到回应时，他是心情也会很激动，同时给了他一个思考的机会，从中感受到伸出援手帮助别人也是一件很快乐的事。
3.告诉孩子三大行为准则：
一、不能伤害自己
二、不能伤害他人
三、不能伤害公共财物

总结：
开展故事会，其实就像我们来听番茄老师的讲座一样，学到的不仅仅只是讲故事的各种技巧、延伸、拓展，更不是一场故事会开展得如何出色，更多的是，听完讲座，我们心中充满了积极向上的能量，这股正能量能够带给自己的孩子，从而影响自己的家庭。而故事会的目的也是这样，并不是说开一场故事会，孩子们就能学到什么知识，而是在开展的过程中，孩子们慢慢爱上了阅读，爱上了故事会，从而影响了一个又一个的家庭。或许这就是公益，每一个人都付出一点爱，这将是美好的人间~
最后真的感谢我们最最亲爱温柔的番茄老师的分享！

作者: 谭红    时间: 2018-8-22 22:51
2018年中级班D08谭红  

第一讲  番茄老师《走，讲故事去吧》课后感想

我平时是一个惰性较强，不大爱用脑的人，在成为三叶草的故事妈妈之前，从未有过单独策划和开展一场故事会的经验。上中级班的最大愿望就是想学会如何成功策划和开展一场让孩子们喜欢的故事会，如何跟现场的小朋友做到良好的互动。番茄老师的现场授课就像一场及时雨，给我饥渴的大脑注入了新鲜且丰盛的氧料。那天上课时，整个人就象打了鸡血一样完全处于亢奋状态，一边听课内心一边不断地发出种种感叹：哦，原来一场精彩生动的故事会是需要这么用心来策划准备的；原来无字书是可以这样来讲述的；原来现场的互动是可以这样来把控的；原来一场故事会的设计里还蕴藏着那么多的学问！因而深感要成为一位优秀的故事妈妈，需要学习和成长的地方实在太多了！同时又彻底被番茄老师故事会上的的大智大慧及丰富的临场应变能力所折服了！

现在利用完成作业的功夫再次整理当天所做的课堂笔记，重新温习一下老师所讲的课程内容，以加深印象、巩固学习。关于一场故事会的策划和设计，老师一共讲到了六大点：

第一、关于故事会的主题选定。番茄老师说，一个故事会原则上只选定一个主题，拿到命题书后先要确定从哪个角度去开展这场故事会。要切记的一点是在现场听故事的孩子们才是故事会的主角，永远要站在孩子所能理解的角度去讲述这个故事。故事义工切忌把故事会现场当作自己的秀场。关于选主题的方法，老师从以下几个方面加以了阐述：

1、从孩子的需求出发。当孩子面临一些特别的成长经历时，安排合适的故事会，能给孩子一定的启发和思考。比如：三岁的孩子可能正面临入园分离焦虑的问题，那么选择一些关于幼儿园主题的绘本讲给孩子听就非常合适，如《一口袋的吻》、《魔法亲亲》、《幼儿园》等。如果下雨天，就可以选《雨伞》、〈黄雨伞〉、《绿雨伞》等绘本。

2、根据节日选择合适的主题。比如：新年、圣诞节、母亲节等节日，通过合适的绘本故事，向孩子们传达节日的信息。适合母亲节主题的绘本有《我妈妈》、〈妈妈你好吗？〉、〈妈妈的红沙发〉、《朱家故事》；适合蛇年的故事有《绿笛》、〈好饿的小蛇〉、《蛇年礼物》、《小蛇散步》等。

3、好绘本好比维生素，能及时给予孩子某种精神上的补充和慰藉。当发生某些突发事件如地震时，孩子们的心灵和情绪可能会受到一定的冲激，并且产生一定的波动。这时候，一本好书便可能成为一剂良药。比如听完《凯琪的包裹》，孩子可能就会思考当我们伸出援手帮助别人的时候，我们得到的会是什么？另外，一些情绪类的绘本故事也可以让孩子们学会情绪管理。比如《菲菲生气了》、〈妈妈发火了〉、《生气的亚瑟》、〈生气汤〉、《敌人派》、《彼得的椅子》、〈卡夫卡变虫记〉等。看到老师罗列的一张张书单，我才发现原来自己和孩子还有好多好书都没有看过，迫切感觉要恶补。

4、从生活中寻找素材，用故事会来演绎跟我们平时息息相关的日常生活。比如关于科学的主题、历史的主题、旅行的主题、环护的主题。只要有心挖掘和发现，生活中处处都有让人惊喜的主题。记得初级班的线上课程时，星星老师也讲过可以按主题给孩子准备阅读清单，没想到这一招同样适用于故事会。

第二、要根据确定下来的主题挑选故事书，选书应遵循以下几大原则：

1、故事要为主题服务，一次性选择的书本以2－3本为益，不要过多。

2、要选择适合孩子年龄的书本。低幼的孩子要从兴趣和情感出发，要考虑到孩子分析、推理、逻辑、判断等各方面的能力。

3、要多角度引发思考。比如讲完《三只小猪》可以再讲《三只小猪的真实故事》，从不同角度给孩子讲述同类故事，让孩子学会从不同的角度思考和判断问题。

4、要通过故事打开孩子逆向思维的新天地。比如《司马光砸缸》的故事，打破了孩子的常规思维。这类绘本可选择《逛了一圈》、《胆小如鼠的巨人》、《彩虹色的花》等。

第三、故事会的流程设计：

1、要想办法吸引孩子的注意力。当孩子在故事会开始之前还没有进入状态时，可用一些小游戏、手指操、音乐、谜语等吸引孩子的注意力，让孩子快速进入状态。这几项都是我要继续加强和学习的内容。

2、要学会使用多姿多彩的故事讲述形式：比如，讲述过程中要适当使用一些生动形象的肢体语言。这一点是我最不擅长，需要多尝试的；另外，进述过程中不要用太长的句子，尽量用短句，这样更符合幼童的语言发展特点；适当地使用一些辅助道具。其中道具的使用对我这个惰性较强的人业说恐怕是最具挑战性的。

3、延伸阅读至关重要。延伸活动可以采用创意美术、故事表演、科学小实验、手工制作等形式开展。这个环节要事先准备好相应的制作工具和材料等。通过这些活动增强孩子的动手能力，把绘本故事所要表达的内容进一步延伸出来，和孩子一起动手，一同体验阅读所带来的快乐。延伸活动中要注意把握好节奏，点到为止就是功力，动静结合更适合孩子。以自己过往带孩子参加的每一场故事会及自己做故事义工的经历发现，每次故事会最后的延伸环节都是孩子最喜欢最乐在其中的环节。所以这个环节的提前设计和准备工作确实相当重要！

第四、故事会的人员安排。每次故事会需配备故事讲述义工1－2名，现场秩序义工，摄影、摄像义工，活动记录义工各一名以上。

第五、故事会的道具制作。这一点是我弱项中的弱项，主要是惰性作怪不愿意动手动脑去学习和操作，这一点我需要特别加强，从番茄老师现场提供的一些素材来看，其实很多道具的制作也不是那么高不可攀的。

第六、故事会的总结研讨。故事会后的共同总结反思是一个义工成长的最重要的环节，对于一场成功的故事会，可以共同总结一下成功的经验，下次可以做得更好。也可以互相提出对方不足和需要改进的地方，大家互相探讨，修正自己，才能进步得更快。只有团队作战才能让我们每个人在每一场故事会中做到游刃有余！

上午老师的讲座让大家收货满满，下午的实操部分更是给大家来了一场头脑风暴。每一组的每一位成员要对自己当天带来的绘本进行分组讨论，在规定时间内选出一本绘本进行讨论，确定故事策划方案并分组上台分享。我们D组最后选定的是一本《骑着恐龙去上学》，关于这本书的主题，大家的意见都各不相同，小组上台分享时，小鱼辅导员对我们内容的阐述与主题的吻合度提出了质疑。其实关于这本书要表达的主题，我们当时的内心是有点迷茫和困惑的，到底哪个主题与书本要表达的思想更贴切？似乎哪个都有点象？哪个也都没有完整表达出作者想要发表达的意思？下课后在地铁上重新回想下番茄老师的讲课内容，很快释然了！老师说过，我们讲故事时，只需要确定一个主题就够了。一本书从不同的角度去欣赏，它所要表达的主题可能就会有所不同，我们不需要把每一个主题都面面俱到、把所有覆盖的内容都完整表达到。一场故事会下来我们能够让孩子们接收到我们所要表的某一个主题就足够了。最后的小组上台分享环节真让人听得热血沸腾！每一组选定的绘本都各有千秋，各不相同。每一个策划方案又都让人耳目一新。最让人受益非浅的是番茄老师及各位辅导员在每个小组分享之后的犀利点评，全都是满满的干货!也有好多同学对其它小组的策划方案表达了自己的看法和建议。我属于不爱思考的惰性大脑类，唯有尽情地打开自己的耳目，全盘吸收大家总结出来的精华。其中老师关于无字书的讲述方式、故事会现场的把控方式、应对小朋友现场提问的绝妙处理方式，真的是让我脑洞大开！B组的同学上台分享时是采用的舞台剧的形式演绎故事，简直让人惊艳啊！一天的课程下来，感觉我们中级班的老师、辅导员及同学们真的都太强大了！跟一群优秀的人一路同行，自己也会不知不觉变得优秀!一路学习、一路实践，不断成长。相信自己离“成为一名优秀的故事妈妈和阅读推广人”的目标已不远已！加油吧，愿意付出努力的故事妈妈!从试着独立设计策划一场故事会开始吧！




作者: 溜溜的她哟    时间: 2018-8-23 01:10
A07 刘子漾第一次作业（1）课后感

                                                   走，讲故事去吧

                                     ———课后感


一、关于故事
我之前以为，讲故事具备以下几个关键因素就可以了，即：表情丰富，情感真挚，绘声绘色，声情并茂，小朋友喜欢听就可以了。
但是，听了番茄老师的课后，才发现，一个看似简单的绘本，讲起来却不是那么简单呢。原来，讲故事是有秘诀的。
从故事的导入，主题的选择，对象的限定，故事会的组织，人员的架构，道具的制作，提问环节，问题设置，提问的数量，如何回答，如何互动，故事的延伸等，都是要煞费苦心，仔细琢磨，精心安排，才能讲好一个故事。
知之为知之，不知为不知，是知也。
不知道自己不知道，还以为自己知道，这是多么可怕。

二、关于公益
关于公益，番茄老师在课堂上的一席话，给我深刻的印象。
大概意思是，公益是在照顾好我们的孩子，家庭，工作后，有余力的时候才去做的事情。我非常认同这个观点，公益不是他人强迫我们去做的事，而是出于自愿，有能力的情况下，这样的公益才走得长远。
三叶草本身是一个公益组织，相聚在三叶草大家族的人想必都是乐于做公益的人。
跟一群爱学习，爱公益的人在一起，觉得非常愉快和轻松。有活都大家抢着做，跟去别的非公益的培训机构上课不同，这每一个人都一颗公益的心，只要组织上一声吆喝，都会有人回应。大家都非常的友好，似乎没有什么等级之分。大家都是出于对阅读的喜爱走到一起，仿佛又回到了学校一样。


三、关于小组讨论
一个人走得快，一群人走得远！非常喜欢这句话。
在小组同时看一本绘本讨论后，可以碰撞出很多视角，这是我一个人看绘本的时候完全没有的。
比如我们小组讨论的《完美的正方形》，我更多的是在文字和粗放的画面着眼，几乎忽略了颜色的变化。所以，当一个同学说出颜色带来的冲击的时候，我才去注意颜色。这种碰撞给我非常大的震撼。我因为比较重文字，常常忽略颜色所隐含的意思。
此外，小组共读的好处是多视角。小组成员背景的差异性导致了视角的多样性，我非常喜欢这样的共读，这样就无形中拓宽了我们每一个人的思维，给绘本的解读多了很多可能。  

四、关于绘本主题
我以前看绘本，几乎是从乐趣和想象的角度出发，从来没有说要讲一个什么主题。现在拿起绘本的时候，会想下，这个绘本有些什么样的主题可以挖掘呢。很多时候我是这么认为的，绘本的名字就是作者要表达的主题，我也没去想更多。由于孩子还太小，顾虑他还听不懂太多的内涵，只能从趣味性的层面来开展讲述。
听了课后，我有点疑惑，在讲述绘本的时候，真的要讲什么所谓的主题吗？这个主题是给我们讲述者自己设定的吗？故事知道怎么办，书读百遍，其义自现。我个人觉得，就是把故事讲述出来，不做过多意义上的阐释，让故事本身来影响孩子，而不是我们讲出来的意义。










作者: 心妍    时间: 2018-8-23 07:16
B08王亚欣
第一课：《走，讲故事去！》课后感
7月7日，终于等来了中级班第一次上课，明明是期盼了很久，不知道为什么自己却又会迟到，好像每次遇到一些激动的事情，我总会特别容易紧张，第二次课，只有用行动克服自己的焦虑，缓解第一次迟到给团队带来的愧疚和自责。番茄老师幽默，风趣又有意思，最重要的是，她有一颗爱孩子的心，一颗懂孩子的心。还有对孩子好奇心的保护，让孩子自我思考，成为一个独立阅读者都给了我很多的启发。

一场故事会，可分为三部分：
    一、故事会前期的准备工作
    二、故事会的实际操作
    三、故事会后的总结与反思

一、 故事会前期的准备工作

一）故事会的主题选定；
选题的原则：一个故事会一个主题。不要试图把一本绘本里面的所有“点”都讲到，只要选定一个主题，深入地讲，讲透彻就可以了。番茄老师提了一个很重要的价值观——故事会不是一个秀场，也不是一个新书推荐会。不是为了展示你有多会讲故事，也不是让你推荐多少图书。我们必须明白一个问题。谁是故事会的主角？明确了主角，你就知道怎办了。故事会的主角是孩子，是听众，故事会是为了孩子举办，一切为了孩子的成长。所以我们故事会的选题必须从孩子出发。

1、  从孩子的需求出发。
在孩子特殊的成长期，能给予孩子启发，引发孩子思考的主题。比如：三岁的孩子很多有分离焦虑症，都面临着上幼儿园的问题。这个时候我们可以适当让孩子接触相关主题的绘本，帮助孩子渡过这个分离焦虑期。相关的绘本有《幼儿园》、《魔法亲亲》、《妈妈心妈妈树》、《一口袋的吻》。还可以细分到不同的角度给予孩子帮助。
（1）从孩子本身出发，先理解孩子，你就知道怎么帮助他。《我爱幼儿园》、《小兔子去上学》、《我不要去幼儿园》；
（2）从幼儿园环境出发，让孩子先了解环境，自己要面临的情况，幼儿园是什么地方？《一个下雨天》、《下雨天》、《七彩下雨天》
（3）从幼儿园课程出发，让孩子了解幼儿园有什么课程和游戏。幼儿园主题课：从下雨天引申的雨伞。《雨伞》、《黄雨伞》、《绿雨伞》、《绅士的雨伞》。当中可以介绍雨伞的材质、大小、历史、功能、种类等，也可以增加手工等拓展延伸，让孩子们从多角度多方位多感官体验事物。
（4）介绍幼儿园的特殊玩具和教具。《马桶的故事》、《我要小马桶》

2、 根据节日选择合适的主题。
（1）中国传统节日很多，如腊月《灶王节》、中元节 《荷灯照夜人》
（2）十二生肖的故事会，蛇年故事的阅读
《绿笛》《好饿的小蛇》《蛇年的礼物》《小蛇散步》这些书都没读过，在番茄老师的讲解下，第一次觉得小蛇是那么的可爱
（3）各大节日如母亲节
《我妈妈》《妈妈你好吗》《朱家故事》《妈妈的红沙发》
印象深刻番茄老师说：爱的表达，爱要说出来，让对方感觉到。孩子心中种的是什么种子，就会开出什么样的花。还有关于家务的，在我们传统观念中，家务=惩罚的，如果我们把家务=奖励，创造的是愉悦的体验，会发生什么奇妙的事情

3、好绘本像维生素
《凯琪的包裹》
听到这个故事的时候特别的温暖和感动。我们捐赠的不一定是自己不要的东西，很差的东西。被你捐赠的人她值得最好的东西。同时也让我们思考，对于捐赠的人，我们帮忙别人的时候以什么样的心态，我们的做法是怎么样？捐的意义是什么？

4、情绪主题的绘本
对于情绪的认识，任何情绪都是正常的，都是被允许的。有情绪是一回事，处理情绪是另外一回事。处理情绪的三大原则：不可以伤害自己，不可以伤害他人，不可以损害公共财物
《生气的亚瑟》《生气汤》《敌人派》《彼得的椅子》《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》
《夜黑黑》孩子在面对一个问题的时候，对他会是一次成长机会。他在害怕一样东西，究竟怕的是什么？

5、从生活中找题标
科学、历史、旅行、环保主题均可。我们选书的原则：故事为主题服务
《不吃糖，不许吃蔬菜》《糟糕，身上长条纹》
选择适合孩子年龄的书，小点的孩子更关注自己，大点的孩子会从众。低幼的孩子要从兴趣和情感出发，大点的孩子可以从分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力方面选书。

5、 根据主题挑选绘本和故事；
1）《三只小猪》《三只小猪真实的故事》
可以多角度引发思考，怎么看待一个问题，从多种角度出发。
谁说的是对的？应该相信谁？自己思考，相信自己的判断，培养孩子成为一个独立的阅读者。
2）《三只小狼和一只大坏猪》大家跳出惯性思维
3）《逛了一圈》《胆小如鼠的巨人》《彩虹色的花》培养逆向思维

二）故事会的流程设计

1、吸引注意力。故事会开始前，可以设计小游戏，手指操，音乐让孩子们进入故事 《和妈妈一起玩》
2、多姿多彩讲述。可以有生动地肢体语言，断句，道具等。
3、延伸阅读至关重要。《飘着幽灵的小房子》《100只蚂蚁》100只蚂蚁可以有100种结局，对孩子点到为止，核心是互动，让孩子自己去思考，不要把自己嚼过的东西分给别人。让孩子一次又一次的发现，阅读的乐趣，包办代替=快，应该鼓励孩子想办法解决问题。我们要有能力去面对孩子，有机会让孩子自己成长。

三） 故事会的人员安排
一个故事会，需要多个义工来帮忙，秩序义工，摄影义工，记录义工。记录的重要是可以整理、总结、反思我们的活动，在活动总结和反思中不断进步。

下午是工作坊实践操作。每组选一个绘本，现场讨论讲述方法，并上台展示。
A组《完美的正方形》
主题：自我内心成长，情绪
正方形的切割，颜色的变化，心情的变化
可以有多种演绎方式：完美不等于完整  被切割不等于不完美
C组：《晴朗的一天》
主题：信心，信念，自发解决问题
B组《想吃苹果的鼠小弟》
番茄老师给了很好的建议，印象深刻。可以不用具象的道具，保护孩子想象力。对于问题的巧妙回答。有小朋友问，为什么鼠小弟不会爬树？可以答复孩子，问题非常有趣，让其他小朋友说说原因，你会有意想不到的收获。
E组《黄雨伞》
番茄老师演绎了多种讲述方法：用手指操，用故事串，变色的小游戏或者让孩子们猜下一次会遇到谁。特别印象的是：用乐器打出雨声，让孩子们感受。
D组《骑着恐龙去上学》
主题：朋友之间爱与陪伴
思考：个体造成麻烦，不符合规则的个体，该何去何从。

整个一天是满满的干货，让我对讲故事有了全面的认识，虽然很多形式还很不擅长，但是心中却对讲故事充满了满心期待

作者: Diana    时间: 2018-8-23 13:40
标题: 听课记（一）
A01 周莹

听课记（一）
——2018年7月7日中级班第一讲番茄老师《走，讲故事去！》课后总结

周末完整的一天，慢慢的干货，慢慢的能量。
真希望手上的笔能再快一些，脑容量再大一些，面前这正反四页满满的笔记似乎也没能完整记录下那一天的精彩分享。
感谢总结作业，让我们能够再系统的整理一下自己的收获。

上午专题讲座——《走，讲故事去！》
主讲人：我绝对绝对不吃番茄  
主持人：静待花开

Part1：开班讲话
除了老师和辅导员、班长的讲话和寄语，记忆最深的就是各个小组的开班口号。我们A组的团队第一个上台，上台前大家在群里紧急搜集口号，短短2分钟确定了咱们团队的队名和口号——

阅芽队：新阅新月，照亮阅读新世界！

Part2：番茄老师讲述三叶草故事
老师讲述自己名字的由来，源自于当年在深圳房网上注册的网名。
而我，大约在08年，应朋友邀约去少儿图书馆听番茄老师的讲座，那天认识了番茄老师，知道了《我绝对绝对不吃番茄》这本书，也在之后的每一天开始关注图画书，关注亲子阅读。感恩于早早接触了三叶草，更感恩于10年后的今天，走进了中级班的课堂。

如何来做一场故事会？——以下是对番茄老师讲解的总结梳理
一、主题选定
1、选择故事会主题的原则之一：一个故事会一个主题
                   原则之二：故事会的主角——听众（孩子&孩子的父母、家人）
番茄老师分享了自己曾经帮自己一个美籍华人的朋友做阅读分享会的经历。当时每场讲座有300个家庭参加，分上下午2场。在上午的第一场结束后，朋友拉住番茄老师说：“你讲的内容很好，可是，讲得内容太多了，对于听众来说并不一定能很好的接受到我们所讲的每一个内容的精髓。其实，只需讲透一点，教会听众一招；如果他们学会了这一招，就会主动的再去学习别的新的招数。”
番茄老师还分享了另一个例子：达人秀和故事会的差异。
达人秀是秀场，主体是讲故事的人，因此参加达人秀，我们要以自己为主体，努力展示自己的表现和展示才华；而故事会不是个人秀场，故事会的主角应该是孩子，此时，他们的利益应该高于一切，故事会所做的一切，都应该是为了孩子的成长。
番茄老师分享的故事给了我很大的启发，我常常在给老师们做培训的时候，一股脑儿塞很多的理论知识，恨不得一次性把我知道的所有的东西都教会给他们。可是往往我讲的热血沸腾，他们的表情却并没有很兴奋，下来交流反馈时，他们也会说觉得内容太多，要花时间消化；反而当我讲些小故事，做些小活动时，老师们的状态会更加活跃和投入，这时他们也才会提出更多问题。
我看来这是同一个道理，我们只有观察听众的反馈，站在授众的角度去思考要怎么去讲时，才能够真正清楚的梳理好自己要讲的内容。
因此，以听众为主体，只从一个核心点发散，这个基础很重要。

2、选择主题的方法
2.1选择主题要从孩子的需求出发。
例如，3岁孩子的需求是分离焦虑，这一时期，关于幼儿园的主题就非常适合孩子。选择的童书就可以有《幼儿园》、《一口袋的吻》、《妈妈心，妈妈树》等等。在选择主题的时候，设身处地的为孩子们着想。
在这里，温暖的番茄老师向我们娓娓道来一个故事——《黄雨伞》的故事：
孩子上学有一次春游，大家都非常期待的背着好吃的零食去了学校，结果下雨了。怎么办？于是故事妈妈们顺势开展了对雨伞的主题故事会，给孩子们讲了《黄雨伞》的故事。
小结：通识教育，就是要把握机会带着孩子们去拓展的思考问题。关于雨伞的主题图画书有《雨伞》、《黄雨伞》、《绿雨伞》。。。。。。，关于雨伞的延展话题，也可以带着孩子们了解雨伞的来历，古人的智慧，科技的发展。。。。。。

2.2可以根据节日来选择合适的主题。
可以像孩子们传达关于节日风俗的相关知识和情感。还有根据不同年份也可以给孩子们讲十二生肖的故事。
举例：母亲节的故事《妈妈你好吗？》、《朱家故事》、《妈妈的红沙发》、《我把妈妈变成了鳄鱼》
在这个环节番茄老师跟我们聊到了爱的表达。我们应该如何表达爱？用什么方式？
我在这里学到了番茄育儿第一式——种瓜得瓜，种豆得豆。
父母和老师们要注意，我们在孩子的内心里种下的是什么种子？比如在家做家务，不应该是惩罚制的。正确的做法是，今天表现得好，奖励去洗碗。这样，做家务在孩子的内心伴随着的是愉悦的心情，孩子今后每次想到做家务，内心是愉悦的。
回到家我立刻实践了这一招。对于孩子来说，做家务可以是勤劳孩子的象征，获准做家务是获得了展示自己勤劳象征的机会。

2.3好的绘本就像维生素，会成为孩子成长的养分。
《凯琪的包裹》这个故事：老师举例，在捐赠的时候，引导孩子们思考，应该捐出去的物品应该是什么？我们应该带着什么样的心态去做捐赠？
我们捐赠的东西，应该是自己认为好的东西，分享给他人。受捐赠者值得最好的。

讲到每个点，老师都会耐心的用例子做出说明，而正是这些例子，我们感受到的并不仅仅是故事本身，故事会本身，而是关于如何为人，关于如何教育。

2.4以情绪为主题。
正确引导孩子情绪的三要点——
应该正面的面对自己的情绪；
不要羞于启齿自己的负面情绪；
有了情绪，学会处理情绪。

这里我学到了番茄育儿第二式——
引导孩子思考正确行为的三大原则：其一、不可以伤害自己；其二，不可以伤害他人；其三，不可以损害公共财物。
给孩子机会自己去判断，自己的这个行为对不对，定大规则，让孩子自己去学会思考；一旦出现问题时，引导孩子去分析现在的情况。
因此，情绪的处理过程应该是：

承认情绪存在--〉接纳情绪--〉处理情绪

举例：《生气汤》：发泄完，平静了，就可以冷静的去处理问题。
情绪管理的绘本还有：《敌人派》《彼德的椅子》《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》

举例：故事会——《夜黑黑》
当成人放下身段的时候，孩子就会来面对。
我害怕什么？--〉幽灵（成人主观视角会认为：幽灵有什么好害怕的？）
放下身段，孩子视角提问：幽灵害怕什么？--〉怕白色（孩子的主观认为）
我们家有没有白色的东西？--〉（把家里白色的东西拿走，问题解决）

除了以上选定故事主题的方法，我们还要学会从我们的生活中，从身边去发现好的题材。
科学、历史、旅行、环境保护等等主题，都是非常好的故事会主题。

二、选书的原则
1、故事为主题服务
首先选书的数量：2-3本
《不吃糖，不许吃蔬菜》《糟糕，身上长条纹了》两个故事应当是关于同一个主题的。

2、要适孩子的年龄
选定故事时，先要掌握故事针对的人群，小小朋友比较自我中心，在选择书目的时候要从孩子的兴趣和自身的情感出发；而大孩子，在群体中有归属感，有从众心理，因此在选择故事时要选择与他们的视角相符合的书。

3、多角度引发思考
举例：《三只小猪》的故事
A-传统视角：《三只小猪》经典故事
B-狼的视角：《三只小猪的真实故事》
C-挑战惯性思维：《三只好狼和一只大坏猪》
D-思考跳出框：《三只小猪》大卫.威斯纳

要让孩子成为独立的阅读者——
关于《三只小猪的真实故事》“你觉得狼是好的还是坏的？”的讨论：
                                          讲故事前               讲故事后
深圳市里的孩子           90%觉得狼是坏的           50%选择相信狼，50%觉得狼找借口
深圳市关外的孩子        90%觉得狼是坏的           95%相信狼
乡村初中学校              90%觉得狼是坏的           90%以上相信狼

孔子曰”学而不思则罔“，以上数据是番茄老师的一手资料，数据虽不够精确，但也可见一斑，孩子们在读完一个故事后是否能够有自己的判断？这非常值得我们作为父母和教师深思。

4、逆向思维，创新天地                     
司马光砸缸的故事（思考角度的问题) ：角度1—— 让孩子离开水；  角度2——让水离开孩子，都可以解决同一个问题。
                                    
举例绘本：像《逛了一圈》，《胆小如鼠的巨人》和《胆大包天的睡鼠》的故事，《彩虹色的花》，《妈妈，有怪兽》这样的书，都可以引发孩子们从不同的角度思考问题。
   
三、故事会的流程设计
第一步：引起兴趣
故事会的流程设计的第一步就是要吸引孩子们的注意力。
插入一些小游戏，手指操，配合音乐，目的就是要让孩子们快速进入故事会的状态。
第二步：讲述故事
这一步中，故事的讲述者要施展洪荒之力，运用生动的肢体语言、尽可能简短易懂的句子，以及实用能够吸引孩子们的道具，来给大家讲故事。
这个环节，番茄老师特地向我们展示了许多故事妈妈们运用设计的各种道具讲故事的照片，也展示了故事妈妈们的用心。
第三步：延伸阅读
延伸阅读可以说是整个故事会的点睛之笔，是故事会至关重要的一环。故事会想要传递给孩子什么，想引领孩子们思考些什么，可以说都要看延伸阅读的环节。
而延伸阅读的核心，就是如何和孩子互动。
互动的方式，可以有手工、角色表演、科学小实验等等，让孩子们通过互动体验到阅读带来的乐趣。
因此，在延伸过程中，节奏的把握很重要；点到即止；尽可能设计动静结合的互动环节。
番茄老师在这里举了她引导孩子们讲述《100只蚂蚁》的数学绘本故事的过程作为例子，
来告诉大家引导孩子，应给孩子们留有余地，不要什么都被老师说完；老师引导一下，点出来一些，留下一些给孩子们自己发现；让孩子们每次读都有新发现。

四、故事会的人员安排
最后讲到故事会的人员配置：
一场故事会，故事讲述义工1-2名，除此还有——现场秩序义工，摄影、摄像义工，活动记录义工。

番茄老师的讲座听下来，最大的感受和收获，也是最为核心的重点，就是一切应以孩子自身为出发点，成人在整个引导过程中，只起到助力的作用，如何助力，如何引导，应该是值得我们思考的；而老师在讲解的每一个点上，都举出例子，鼓励我们结合案例去做理解，这是值得我们去学习和自己再去结合自己身边的例子加深理解的。

我特地等到自己做完故事会才来整理这份总结，是想要带着更多的思考和问题来梳理自己的想法。

想要请教番茄老师一个问题：
在我们挑选同一个故事会的2-3本故事时，我们如何更好的帮助孩子们，从两本不同的故事中，去理解我们故事会的主题？或者说，我们自己应该如何更好的理解和把握同一场故事会中，两个不同故事之间的联系呢？

再次感谢番茄老师带来的精彩分享！
第一讲总结，以上。
作者: Nana2018    时间: 2018-8-23 20:50
2018中级班C04  王秋娜

说起三叶草的第一节课，我仍然记忆犹新，首先记住的是自己克服了多少困难才能安排时间启程如期去上课，期间还是不多述了，我想等我顺利结束课程以后，回忆起来，我依然会觉得刻骨铭心。在这里，用含泪来参加三叶草的课程，再合适不过了。这个泪，既有感动激动的泪花，又有艰辛不易的泪水。然而，还有一个记忆犹新，就是，番茄老师的课实在是太精彩了，我们那天的第一课实在是太多干货了，以致于上了整整一天的课的我们，一点都不知疲倦，不舍得下课和离开。

《走！讲故事去》，通过初级班的学生，知道一场故事会，其实不是对着书本把故事讲出来就可以了，但是具体要怎样操作，还是摸不着头脑。番茄老师的课上，使得这些问题变得清晰起来。番茄老师，用温柔的声音平和的语气，娓娓道来，与其说是在听课，不如说就像是在讲故事一样。如果有这样的老师在讲故事，我想我会很愿意很喜欢听，一直听。我想，这就是番茄老师的优秀和魅力所在，也是番茄老师修炼的成果，更是我们学习的榜样和方向。

从如何开展讲故事，需要做好故事策划，再到故事的延伸。番茄老师都一一细说，让我们听得很清楚很明白，并且引导我们要深挖绘本的内涵，使得绘本体现它的意义和价值。定好讲故事的主题，不要多个主题，要抓住一个主题，展开叙述，紧紧围绕主题来开展故事会。番茄老师把我们容易犯的毛病特别强调出来，避免我们踩雷，既是基础也是重点。直接在我们工作坊中，讨论故事主题的时候就体现出来了。选择绘本，依然是一个重要的方面，就如我们给孩子选绘本，自己选书看一样，选择讲故事的绘本是很重要的。选择合适主题的绘本，让绘本发挥它的作用。

下面，我再对番茄老师课上的几点做一下梳理：
一、        故事会的主题选定；
二、        根据主题挑选绘本和故事；
三、        故事会的流程设计；
四、        故事会的人员安排；
五、        故事会的道具制作；
六、        故事会的总结研讨。

以上六点就是番茄老师分点叙述的，每一个点都展开来讲，非常地具体细致。让我们知道如何做一场故事会，让我们学习了以后可以自己去开展故事会。番茄老师还用《我绝对绝对不吃番茄》这个绘本作为例子，教我们如何进行实际操作。还有是下午工作坊的现场提问解答，特别好地补充了课程，真是让人意犹未尽，想继续听下去。

说到工作坊，我觉得这是一个很棒的实践课程，现学现用，敢于尝试和表现。看到同学们个个临阵磨枪施展才艺，真是觉得人的能力有时要逼一下才能更好地挖掘和表现。我觉得团队合作需要很多方面的条件，领头羊特别重要，然后团队之间相互感染影响。团队合作也是我们需要学习的一课，毕竟个人的力量是渺小的，团队的力量才能走得更远更好。

最后，我觉得通过番茄老师的这一课，让我更清晰和明白了故事会的整体情况，作为讲故事的人需要做的东西有哪些，并不是单纯有个故事会流程就可以了。正如那句“想要给别人一杯水，自己要有一桶水”。还有故事会的主题特别重要，围绕主题开展故事会，才能让故事会更有意义。这个问题是我特别提出来问番茄老师的，其实自己心里面在听课以后已经有了大概的答案，只是番茄老师再次肯定回答，我就更加明确和清楚了，也会记忆深刻。感谢三叶草给我这样的机会，感谢番茄老师的精彩课堂。相信这一次的学习只是开始，我们会一起跟着三叶草走得更远的地方，接触更广阔的童书世界。
作者: 亮亮妈叶子    时间: 2018-8-23 22:56
2018故事妈妈中级班B07乐永梅
《走，讲故事去》课后感
为了等这个中级班的课，我已经等了整整差不多两年了。因为我是2017初级班的学员，因为当时由于特殊原因没有完成学业，然后继续报名2018的初级班，现在终于顺利进入了2018中级班。我是怀着使命感和责任感，从广西南宁横县直奔深圳的，因为热爱，因为爱孩子，所以愿意这样的付出，我已经把讲故事当成了我人生事业发展的方向。所以深圳之行，满满正能量。番茄老师的课，风趣幽默，活泼生动，讲述深刻，我也是认真听课、做记录，并踊跃发言，因为，番茄老师说过，谁主动，谁的收获会更多....

一、课堂首先说了故事会主题的选定。从孩子的需求出发。当孩子面临一些特别的成长阶段时安排合适的故事会,给孩子们一起启发和思考，3岁的孩子也许正面临入幼儿园的分离焦虑,关于幼儿园的主题,非常适合孩子。当番茄老师说到《魔法亲亲》这个故事的时候，我就比较深有感触，因为我给自己孩子讲故事的时候，也正是面临着上幼儿园分离焦虑的时期，所以当时也给小孩讲过这个故事，并且有了深切的体验。当妈妈和宝贝分开的时候，妈妈会在宝贝的手心里放上一个魔法亲亲，当妈妈离开的时候，这个魔法亲亲一定一直待在宝贝的口袋里，带在宝贝的身边，当想妈妈的时候，只要把亲亲拿出来按到自己的脸上，妈妈的爱就在这里。这个故事起到了一定缓解分离焦虑的作用，所以感触特别深；还有就是《我爱幼儿园》，这个故事讲述的是孩子上幼儿园将会面临的一些事情，这个故事讲对于即将上幼儿园的小朋友来说，起到了预备的心理辅导的一个作用。听了故事的孩子，幼儿园对他来说不再是一个未知的、充满恐惧的地方，当他真正上幼儿园的时候，就不会受这个分离焦虑很大的影响，能够平稳过渡分离的焦虑。


二、在课堂上，番茄老师说到，以节日兴致来选题，比如说春节呀，国庆节，端午节，清明节等等，根据不同的节日选故事的主题。这点在我自己的身上也是深有体会，因为比如说春节，一个中国最大的传统节日，那么多的春节元素，当你不懂以一种什么样的形式去传达给孩子的时候，那么绘本故事就是一个很好的切入点。没有说教，没有讲道理，寓教于乐，对小孩来说，接受也是一件很快乐的事情。

三、故事会延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者,有机会表达自己,同时也聆听别人。这也是故事会的核心价值。故事会的延伸活动往往是一个比较让人费脑筋的事情，因为既要把这个活动做得贴切主题，又能够引起孩子们的兴趣，而且还达到了这个故事深入的延伸的效果。在课堂上，番茄老师讲了一些小道具的制作方法，都是拿生活中的一些比较而易见的东西，做出很有趣的成品，重要的是小孩还能够进行自己动手创作。比如说番茄老师举例的幽灵的制作，就是拿一个纸巾，来做成了一个小幽灵的头，以及幽灵的身子，中间绑了一个绳子分开了头和身子，活灵活现，特别的生动，而且能操作简单，小孩也能够自己做。故事妈妈来说这种简单易行的方法也是太有帮助了，因为我们平常时往往忽略了简易，而去操作那些比较难以实现的方法。所以，听了番茄老师的经验介绍，思维得到发散。

四、互动节奏的把握、点到即止就是功力。在课堂上。讲到了一个绘本《可爱的鼠小弟》，当时大家提出一个问题说，假如孩子提问，为什么鼠小弟不自己爬上树自己去摘苹果呢？当时大家也是出了很多的答案，对于这种没有标准的答案的问题，番茄老师就给了大家一个开放性的思考，就是大家可以各抒己见，说出自己的想法，把问题抛给大家。这也给我一个很大的启发，因为有时候孩子的问题往往是不需要明确的回答，而是应该留给他一个思考的空间，让他自己慢慢去领会。以后讲故事再遇到同样类似问题的时候，就会懂得用这样的方法去处理。

五、故事会的道具制作。说到互动，蕃茄老师还说有时候不一定是用真的道具，也可以用模拟道的形式，比如我们讲到的一个故事《可爱的鼠小弟》，当时我只想到做一棵树并让小朋友们来摘苹果的时候，番茄老师说，我们可以人站在那里，打开手，模拟是一棵树的样子，让大家感觉，那里就是一棵苹果树，并让小朋友做尝试摘苹果的游戏，这样就更加有趣了，并增加了孩子的想象力。


六、故事会的人员安排。课堂上，蕃茄老师讲到故事会的人员安排，首先要有一个故事讲述的义工1-2名，还有现场秩序的义工，美摄影摄像义工，还有活动记录的义工，（总结整理，结束后可以检讨反思）。团队作战才让我们每个人游刃有余。义工除了上述的义工外，我们还设置了很多小朋友的义工，比如说摆凳子、迎宾、负责签到等，很多的工作可以由小志愿者来完成，这样更增加了参与故事会孩子们的主人翁、责任心的心态。既能从故事会中得到收获，也能从活动当中，做出了自己力所能及能及的事情。


七、故事会的总结研讨。故事会后的总结反思是一个义工成长的最重要的环节，成功的故事会,总结成功的经验,下次可以做到更好。也可以互相提出不足和需要改进的地方,大家互相探讨,修正自己,才能进步得更快。这是我们团队开展故事会以来没有很好开展的方面，每次讲完就完了，过后也没能集中讨论下，总结经验，寻找不足，所以进步很慢，听了番茄老师的课后，希望自己以后能多开展这样的总结讨论，得到更大的进步。
作者: 赵晓毛    时间: 2018-8-24 00:57
D09赵晓毛
第一课：《走，讲故事去》课后感
7月7日开始了中级班的第一节课，是番茄老师带来的走，讲故事去。初级班的时候只是在网上听过番茄老师的声音，再见本人感觉非常亲切，声音平和有张力。一天的课程下来收获满满，给自己讲述绘本指明了很多方向，也纠正了之前错误的不太明确的认知。
根据番茄老师的课程所记的笔记，回想了该课的课程所得，对如何准备一场故事会有了比较清晰的认知：  一、故事会前期的准备工作
1.故事会的主题确定
一本绘本可以从多个角度去阐述，但是故事会却只能选择1个主题去延伸，这样除了更方便讲故事人把控节奏外，还更有助于孩子把握重点，更容易设计故事会的流程和环节。
番茄老师讲到的这点我特别有感触，给孩子讲故事的时候我总是贪心想一定通过故事告诉孩子这样那样的道理，经过老师讲述体会到欲速将不达的道理在这件事情上仍然通用。在之后的故事会上，我也会从孩子自身的需求出发，结合他们的年龄，设计主题故事会。
2.根据主题挑选绘本
主题如科学探索主题，数学主题，地理主题，历史主题等，可以根据主题，选择2-3本合适的绘本来设计故事会。
番茄老师在这里以三只小猪的故事为例提出来多角度引发思考，引导孩子们的独立思考能力，从不同的故事角色为角度来看故事
3.故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2）
现场秩序义工
摄影及摄像义工
活动记录义工等
4.故事会道具制作准备
可以用粘土、纸、羽毛、石子等方式来制作故事会道具，不用太复杂，能融入故事会环节就好了。
二、故事会的实际操作
1.故事前：用多种方式来吸引注意力，作为讲故事前开场，如小游戏，手指操，音乐等
2.故事中：生动的的肢体语言来讲述故事
3.故事后：针对主题，用美术，故事戏剧，科学小实验，手工等方式进行主题拓展，让孩子可以更好的了解故事主题。
三、故事会后的总结
总结成功的经验，也可以根据出不足和需要改进的地方，下次更加进步。
下午的实操部分，是分小组头脑风暴选择出小组最佳绘本并模拟故事会的形式来给孩子讲述。我们小组经过大家陈述观点分析后最后选择了乘着恐龙去上学这本好玩的绘本，并将主题定位爱与陪伴，在讲故事中设计了几个互动话题，如恐龙伤心了小朋友怎么安慰他？恐龙造成了交通问题该怎么解决等等。最后因为时间关系我们的阐述不是非常完整，但好在番茄老师懂我们的阐述，能理解我们因为时间压缩而导致被删减和压缩的内容阐述部分。
以上为我的一点收获，记录下来，供日后查阅。
作者: 王婷    时间: 2018-8-24 10:44
B 09   王婷
第一课：《走，讲故事去》课后感作为2017年初级班的外地学员，报名中级班的时候就已经纠结挣扎了好久，从童书阅读路上的一张白纸，到初级班，跟着三叶草读了大量优质童书，再到知道自己入选中级班，遇见三叶草，真是觉得自己太幸运了。
番茄老师的第一堂课，收获满满，原来，给孩子读故事，需要做这么多准备。让我印象深刻的有以下几点：
1、故事主题的选定，以前给自己孩子读故事，真的只是读而已，从没想过故事要有主题，最多就是，遇到比较好玩的绘本，孩子就会学着绘本里面故事人物要求我跟他一起去演绎，让我也扮演里面一个角色，跟他一起玩。听了番茄老师的课，让我体会到了，只给自己孩子讲故事和出去做一场故事会，真是有着巨大的差别。这也是我最欠缺的，给自己孩子读了4年多的绘本，但是，除了给自己的外甥和娃讲过故事外，从未在外面给其他孩子讲过故事，也未组织过故事会。
2、故事会的流程设计。这个也是我以前从未考虑过的问题。故事会前的小游戏、故事的讲述方式、还有至关重要的延伸阅读、故事会里面的互动。一场看似简单的故事会，原来要准备这么多，跟我以前，随手拿起一本书就给娃开讲，真是完全不一样。
3、故事会道具的制作，这也是我最欠缺的，动手能力极弱的我，除了给娃拼过拼装玩具外，从未制作过任何的故事道具。
4、关于公益，番茄老师的话，让我深有感触，做公益，一定要在照顾好自己的家庭、做好自己的工作，还有余力的时候，再去做公益。
从自己想给孩子读书却不知如何选手、如何读书，到跟着三叶草读童书，经常我都有这种感触，三叶草真是一个很暖心的地方，当面对工作的烦恼、生活的压力，无处躲藏的时候，拿起一本童书，接触三叶草，就什么烦恼都没有了。
如当年进初级班我是一张白纸一样，现在进中级班，我也还是一张白纸，但无论如何，只要开始了，就是进步。面对中级班的课程，自己还需要课后去慢慢体会、吸收，努力提升自己，努力成为一个可以给更多还在讲故事、可以组织故事会的故事妈妈！
作者: 雨叶    时间: 2018-8-24 10:44
C10  叶文珍 《走！讲故事去》之课后感想（2018.7.7）
终于在今天迎来了中级班的第一次线下课程，我怀着既期待又忐忑的心情来了：期待着番茄老师会给我们带来哪样的精彩课程，又怕自己跟不上老师的节奏而忐忑着……这一天的课下来，内心是一种无法言说的状态，就像是一块干枯了的草地~久旱逢甘露！也让我学习到了：一场故事会的举办需要有：故事会前期的准备工作，故事会的实际操作情况及故事会后各义工的总结与反思。
一、故事会前期的准备工作又包括了：1、选定主题；之前我讲故事没有太过想过，我想要讲的是哪个主题，感觉是个不错的主题就都一秃噜的全抛出去，也因此很多时候在故事会后我能明显的感觉到孩子们接收到东西也很是混乱。番茄老师的话点醒了我：道理太多，反而记住的不多，只要把一点讲透就好，不要贪多，只关注一点，彻底讲透就好。孩子听众是故事会的主角，所做的一切都是为了他们的有所成长，所以孩子想收获什么我们就准备什么。  2、挑选为主题服务的绘本和故事；以前讲故事都是给学校的孩子们讲，也多是根据孩子的日常去挑选故事给他们讲，但很少会考虑其他；听了番茄老师的课后知道了挑选的绘本和故事要适合孩子的年龄，孩子的能力不同，要根据孩子的年龄，否则影响对自己能力的认可，也要多角度引发思考。3、流程设计、故事会人员安排；要清楚自己的故事会流程以及人员安排，保证故事会的正常举行。4、道具制作准备等；为我们挑选的故事准备相关的道具会让我们的故事会更加的生动、有趣。
二、 故事会的实际操作情况：在各义工的帮助下做好准备工作后就要开始讲故事了；首先，吸引听众们的注意力。作为故事妈妈，要多累积儿歌和童谣、手指操、音乐，让孩子们进入故事会。其次，多姿多彩的讲述形式，生动的语言、短句、适当的道具等，都是让孩子们融入故事的关键。然后，延伸的核心是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，通过讨论让孩子们思考，多提开放性问题。另外，在故事会进行时，我们的秩序义工、摄影义工及文字义工同时也应做好的自己的那项工作，跟故事义工一起配合完成故事会。
三、故事会后各义工的总结与反思：以前的我不会在故事会后去做过多的总结与反思，现在才发现这是件多么遗憾的事情。今天的课让我知道，每一次体验过后的总结与反思才是一个人的成长的关键。不去总结，不去反思，如何知道自己的不足在哪里，需要调整的是什么……不管是自己讲还是听别人讲，都是学习，总结整理，检讨反思了才会有成长。（同时，我也希望自己能在故事会后做更多更细的总结反思）
最后，下午是实操部分，同学们一起带来了头脑风暴，让我有种‘唇枪舌战’的感觉。对于不善言语不善表达的我来说，实在是太震撼了！同一本书同一个故事，每个人看到的都不一样（主题），每个人的讲述都不一样（形式），而我们强大的老师同样给出了让人意外的点评。就这样由大家的万千思绪进行了热烈讨论，于我，亦是受益匪浅。
番外，很喜欢番茄老师讲课，很有意思，让习惯午睡的我，在没有咖啡的下午依然很兴奋的听课。感恩遇见！
    附：自己画的一张图

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作者: I16林紫如    时间: 2018-8-24 11:07
B03林紫如    第一课 《走讲故事去吧》番茄老师
课后感悟：

    先记录一下番茄老师的第一课讲的内容，分为六大部分：一、故事会主题的选定；二、根据主题挑选绘本和故事；三、故事会的流程设计；四、故事会的人员安排；五、故事会的道具制作；六、故事会的总结研讨。每个部分都对一场故事会举办是否成功有很大的作用。
    感悟一：故事有力量
    番茄老师说“故事有力量。故事会不是一场故事，而是一场成长”，是的，故事带给孩子的不仅仅是故事内容，然后孩子们也总能从故事中自己获取自己所需要的信息，也许是获取快乐，也许是分享的体验，也许是爱的延续。记得上学期在小班的时候，带着小班的孩子们随机挑了一本故事书《我从哪里来》，本以为关于生命主题的书本，对小班孩子来说肯定是枯燥无比，然而，出乎我的意料，每讲一个小结，他们就哈哈哈大笑一次：“到10个月的时候，妈妈的肚子就很大个了 ，想驮着个大西瓜走路一样。”说完，我学着怀孕大肚子的样子走路，引得孩子们哈哈大笑，他们自己私底下还学着起来。“到快生的时候，妈妈就会肚子痛，估计快生了，就要带上待产包上医院，医生看了，觉得可以生了，妈妈就会躺在一个产床上，医生就要帮忙了。小BB生出来之后，小BB都要哭一下才行，医生要把脐带剪掉......”孩子们听得非常认真，还会提出问题：“为什么小BB 要哭；脐带是什么？.....” 这个故事结束后，每次到了自由阅读时间时候，孩子们最喜欢翻阅的也是这本书。也许这就是孩子们的成长，他们从故事中获取所需要的信息，而动手翻阅才能看到自己香烟看的东西；讲故事的人也是一种成长，她/他在讲故事时候，给予自己更多的思考，更多的人生体验。

    感悟二：为什么要组织故事会
    故事会是一种不同于家庭一对一亲子阅读、儿童个人自主阅读的集体阅读方式，一般有一个或多个故事讲述者，有多个听众（一般多指一个班级或团体），大家在一起欣赏故事、分享讨论，或者展开相应的阅读延伸活动。相对于亲子阅读，故事会可以给听者、特别是作为小听众的孩子更多的自由空间，为他们的分享、交流和讨论提供更大的机会，也更利于集体阅读活动的展开，能达到更意想不到的阅读效果。从这一点来说，其作用和组织形式，是家庭小范围亲子阅读无法比拟的。至于组织故事会的原因，基于三个原因：自身爱好、孩子的需要、故事对孩子对个人的影响（通过故事去解决孩子身边遇到的真实问题）、传递正确的价值观再次扩展孩子的事，也认识更多、让父母认识到，还可以这样与孩子沟通，还可以用这样的方式与孩子讲故事。

    感悟三：感动与自我认知
   番茄老师在讲课时候，也总会传授一些关于孩子的培养和如何做一个成功的父母：孩子能换位思考，认识世界、感知世界、接纳世界和认同世界。有自己的思维方式：逆向思维、创新思维和判断思维；而父母也要学会换位思考，认同和接纳孩子的情绪，帮助孩子处理好自己的情绪，做一个有协助能力的大人、多学习一些讲故事的技巧，和孩子一起成长。
    感悟四：故事会的思考
    番茄老师讲到自己的讲故事体验，让我重新理清整个故事会或讲故事流程：1.自己对故事的理解是什么？有没有读懂故事里的内涵？人物情绪有变化吗？插图的小细节有没有注意到？2.通过什么方式，传达给孩子？讲述人情绪的传达，孩子有产生主人公的同理心吗？孩子们的情绪有受到影响从而产生变化吗？能让孩子学会表达自己的情绪吗？3.互动形式有变化吗？听众是否参与积极？4.孩子们天生问题多多，讲故事过程中产生的新问题，可以如何巧妙化解，如何巧妙回避尴尬？又怎样可以让孩子们一起来思考和讨论？5.故事会结束后，从哪些方面进行故事会总结？孩子的收获？互动效果？讲述者的收获？所有工作人员的配合？前期工作的准备？

    最后，用当天自己发布的朋友圈感悟来结束这段课后感悟：
    从上午九点到下午五点半，都在听课，记笔记，研讨故事会方案，答疑。满满的四页A4纸的笔记，和小伙伴们的思想火花碰撞，故事会设计讲述，每个环节都在烧脑，不过，那就是成长，收获满满的，有新的教育理念更新，很值得的课程。
目标:
1.会讲各种故事，和孩子们度过有价值，有快乐，有思考，有深度的故事童年
2.有思辨能力，会思考，会反思，会合作，会表达，会组织，懂点教育的皮毛，影响一个是一个
(Ps：感谢上次的捐助善款，善款已经用到实处，支持了更多故事妈妈的学习，也将会有更多故事妈妈，和孩子们一起有快乐的故事童年）

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作者: 花花爱小草    时间: 2018-8-24 12:36
E05欧群芳 《走！讲故事去吧！》课后心得
很幸运的结识三叶草已经有六年了，因为结识三叶草广州站站长、2018初级班班长陈刚。在她的潜移默化之下，我在亲子阅读的路上走的越来越顺利，走的越来越远，走的越来越宽，在我们的少儿图书馆带领着一群孩子都绘本。
        能有幸进入中级班的学习，能排除万难听到中级班的第一节课，对我来说，是老天给我的恩赐，我有什么理由不投入其中呢？开学典礼上，班长豆爸燃情三叶草、番茄老师和秋雪老师一展大咖风采，姑父乐言爸的一句“中级班的学习效果不是加法，而是乘法！”犹如助推器，更加坚定了我要紧跟同学们，努力学习、一同进步！
        回想番茄老师以“走，去讲故事吧”为题的第一讲课，翻看课堂我的思维导图笔记，再回忆自己的亲子阅读和到幼儿园给小朋友讲故事的经历，在感觉自己满满收货、动力十足的同时，也对之前没有能吸收到这样的经验，对孩子的亲子阅读在某种意义上说多是“读”，而少是“讲”不免有些小小的遗憾。
        既然有了小遗憾，通过第一节课的学习，那我就要好好来准备一场故事会。
一、绘本“维生素”，越吃越健康
就是平日的亲子阅读要多多积累，书到用时方恨少，要让自己的脑袋有“大大”的存储量。日积月累、厚积薄发，这样才能为故事会的主题服务，选择更适合的好绘本。
        选主题的方法有很多种：1.从孩子的需求出发。在孩子成长阶段特定时期面临特殊的成长问题时，我们可以借助同内容的绘本，陪着孩子一起寻找答案。2.根据节日选择合适的主题。根据不同的节日和节气来选择绘本，通过绘本故事传递内容，更容易让孩子理解和接受。3. 好绘本像维生素。番茄老师以情绪管理为例，通过绘本故事，我们可以传递给孩子“情绪要被接纳，但是情绪产生的行为要规范”，胜于说教。4.从生活中找题材，用故事会来生动演绎息息相关的日常生活。
二、纵横思考，理性与科学、感性与艺术的碰撞
       就是要在故事会上呈现出一个内容丰富，符合节气的故事，离不开选书的原则。1.故事为主题服务。主题确定后，可选择一至两本切合主题的绘本，绘本不能贪多，一个故事会一个主题就好，孩子们理解、吸收就好，多了反而事倍功半了。2.适合孩子的年龄。针对不同年龄阶段的孩子，故事的选择要有区别。3、多角度引发思考。选择不同的绘本让孩子进行比较阅读，从小逐步培养孩子多角度思考问题的能力。4.逆向思维创新天地。绘本真的很神奇，比如《逛了一圈》从前到后、再从后到前来读，又是一片新天地。再比如《彩虹色的花》，真的没想到蔡伟忠博士竟然能想到从后向前来读，真是脑洞大开啊！
三、全能故事妈妈，手脑并用
        就是故事会流程设计要遵循以下原则：1. 吸引注意力。通过小游戏、手指操、音乐引入，带着孩子一起进入故事情境。2.多姿多彩形式的讲述。这就需要讲述者通过短句、生动的肢体语言和道具。这就让我想起在今年的三叶草故事达人秀的比赛中，自己和女儿穿着兔子装、读了女儿写的小诗、跳了兔子舞，引发台下阵阵掌声。这应该就是讲述形式的多样性，不过自己最初没有系统学习，只是凭感觉做了这件事。3.延伸阅读至关重要。这个部分我感觉是我之前的亲子阅读不能令我满意的一件事情。虽然亲子阅读中，我也能通过哼唱小歌曲，按角色配音地讲述，孩子也特别喜欢听。但是，我可能只求了每晚讲故事的数量，而没有进一步去跟孩子进行延展活动。女儿9岁了，老师让我们书友队开展主题性研究阅读，我对幼儿绘本阅读的延伸阅读突然恍然大悟。谢谢番茄老师的经验，感谢您的不吝赐教！
四、善于总结，一次次的突破   
这里涉及到故事会的人员安排、故事会的道具制作、故事会的总结研讨三个部分。看似一场平平常常的故事会，实际上却还有以上诸多环节。完成好前三个关键词，下面还得将这三个环节做好，才是一场完整的故事会。故事会区别于亲子阅读，因为有不止一个孩子在听你讲故事、跟你互动。每晚跟孩子的亲子阅读只是两个人的事情，而故事会确是一个系统工程，需要前期准备、中期讲述，还要有后期的总结。
虽然故事妈妈初级班以优秀学员顺利毕业，但听过中级班番茄老师给我们上的第一课，我突然觉得自己作为“故事妈妈”才刚刚起步。做父母是需要上岗证的，同样，给孩子讲故事也需要不断学习，用正确的方法来指导行动。亲子阅读光有热忱还是远远不够的，努力、付出、坚持缺一不可，但更加重要的是正确的方法。我实在太庆幸自己能够成为故事妈妈中级班的一员，和这么多热爱阅读的故事妈妈一起上路，聆听三叶草大咖老师们的讲授，这是一件多么幸福的事情啊！

作者: michelle.soong    时间: 2018-8-24 14:15
E10 静待花开 如何设计一场故事会学习心得。
在加入三叶草学习之前，我已经在社区做了五年的故事妈妈，我们社区的故事会也曾邀请过三叶草的故事妈妈，发现三叶草的故事妈妈们简单太强大了，除了故事讲得绘声绘色，手工、延伸活动也做的很棒。经过了三个月初级班的学习，经过了二分一之机会入选的严格面试，终于有机会加入中级班，开始了进一步的学习和提升。
2018年7月7日，一个简短激动的开学仪式后，正式的学习开始了，第一课，是番茄老师带来的《走，讲故事去吧》，教我们如何开一场成功的故事会。
从开篇一个故事妈妈的亲身经历告诉我们，不要怀疑自己的能力，要相信任何微小的付出与改变都可能改变一个孩子，改变一个班级，甚至改变一个学校，走进中级班的妈妈都是充满爱心，勇于奉献的妈妈，我们可以通过自身的努力，除了影响自己的孩子，还能影响身边好多人。
通过第一堂的学习和工作坊，我们了解了如何选择故事和主题，如何锁定一个主题开展深入的挖掘和讲解，认清故事会的主角，面对主角选择不同的主题。比如，可以根据孩子的年龄段来确定不一样的主题，也可以根据节日确定主题，通过一系列主题延伸活动，使同一主题不断被重复和强调。学习了如何根据主题选择绘本或故事，如何设计流程，如何安排人员，如何制作道具，最后是故事会的总结和研讨。
通过学习，让我对如何开一场故事会有了基本的流程框架，有了规则可以遵循，反思自己曾经以故事为主的故事，似乎还有很多欠缺。如何加入开场引导，多储备热场游戏，增加互动和沟通，甚至故事会后的总结都是我后续需要努力的方向。
课堂上老师还分享了《绿笛》、《蛇年的礼物》、《妈妈的红沙发》、《朱家故事》、《凯琪的包裹》、《生气汤》、《敌人派》、《彼得的椅子》、《卡夫卡变虫记》、《讨厌黑夜的席奶奶》、《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和一只大坏猪》、《逛了一圈》、《胆小如鼠的巨人》、《彩虹色的花》、《100只蚂蚁》。（感兴趣的小伙伴可以找来读读）

课上精典名句：
1、        我们所作的一切都是为了孩子们的成长，孩子们的利益高于一切。
2、        好绘本是维生素，一本好书就是一剂良药，孩子需要思考，需要有机会看到。
3、        一件事不停的重复，习惯就自然养成了。
4、        任何情绪都是正常和被允许呢，接纳自己可以有各种各样的情绪，不要羞于启齿自己的负面情绪，要正视，接纳，学会处理。
5、        处理情绪的规则：第一不可以伤害自己，第二不可以伤害他人，第三不可以伤害公共财物，让孩子自己判断能不能做。
6、        当做一件事留下的是愉悦的感觉，长大以后就愿意做，心情好的时候做的事，结果完全不同。虽然是小事，种的种子不一样，最后开出的花长出的树也不一样。
7、        家长太多干涉，孩子就变成傀儡，没有创造性和解决问题的能力。
8、        让孩子成为独立的阅读者和思考者，可以阅读和接受别人的观点，也要有自己的判断，有自己的观点。要给孩子各种各样的角度，让孩子思考。
9、        逆向思维创新天地。线性思维，局限了你的想象，平时要多锻炼孩子多积累，多思考。从小培养从结果倒推方案。
10、        当孩子向老师或家长求助时，家长不要给出建议和方法，要安慰情绪，让孩子自己想办法。要给孩子信心，让孩子自己尝试，我们要通过学习让自己变得有能力面对孩子，鼓励孩子，让孩子有机会独立成长。
对我们的课程是不是很感兴趣呢，那快点来加入我们三叶草故事妈妈成长学院吧！


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作者: 橙子candy    时间: 2018-8-24 14:20
E03 陈洪娣  
第一课 番茄老师 《走！讲故事去！》 课后感想
      已经完成了本月的故事会，现在再来回顾番茄老师的课，发现了很多自己的问题，看来是有必要经常回顾一下的。
  距离上次的课堂已经差不多2个月的时间了，还记得那时的激动不已，听课过程中为老师的智慧折服，深深感觉自己需要很长很长时间的锤炼！原来讲故事并不是拿本书读就可以了的，要懂得的还有很多很多！需要不断提升自己，才能很好地解读图画书；需要不断地练习讲故事，才能很好的展现故事；需要不断地学习技能，才能很好的表达自己的思想，才能更好地更参与者互动……
      上次课后，我回来举行了两次故事会：
   第一次是小组集体讲的《黄雨伞》，看到小组不断地讨论，我也写了自己的方案，现在回看去，感觉还是有很多的不足：首先是选主题，我定的是了解雨伞的形状、用途和人与人之间的关系。后来在讲的过程中，由于孩子的年龄都偏小，4岁左右，他们更乐于数一数雨伞数量的变化，我也就跟着孩子们一起数雨伞了。这也是因为我招募时没有定好孩子的年龄段，造成选题和孩子年龄不符了。以后需要注意先确定好参与人员的年龄和需求。第二就是在延伸活动的时候，我给孩子们展示了我做好的雨伞，然后就直接把工具给孩子们，让他们自己发挥，后来发现他们就自己玩了起来，完全忘记要做雨伞这件事，不过也做得很开心。还有一个3岁的孩子，就要求她的妈妈帮她做。这里可能我适当给孩子们一些演示，效果会更好一些。
       第二次是本月的作业《亚瑟是个小麻烦》。一直没有想法，等到最后时刻，我已忘记了老师的指导。把整本书作为主题，然后按照自己的想法，把书里的内容串起来。这里没有考虑孩子们这些主角，主题也不明确，讲的过程中也没有注意语言和肢体，看到孩子们有些不耐烦时，就急于把书读完了。还好在开场有互动，过程中做了道具的互动，结束的延伸，孩子们也比较喜欢。总算是一场开心的故事会。
       感谢番茄老师的细心讲解，我还需要好好消化，用心实践练习，好好修炼，加油加油！


作者: 甜甜糖豆    时间: 2018-8-24 15:37
中级班课程一  番茄老师 <<走,讲故事去>>  七月八日  间有阵雨
课程总结 B05 段军丽
课程回顾：
file:///C:/Users/prcedp/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.png线：
1．挑选绘本故事（一个主题一个故事会）。
2．故事会流程设计
3．故事会人员的安排
4．故事会道具的制作
5．回顾，总结（那里好，那里不好？那里可以改善？孩子们的反应）
一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
  选书的原则:1. 故事为主题服务
             2. 适合孩子的年龄
             3. 多角度引发孩子的思考的书  
             4. 逆向思维的书
低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.
比如:<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>
比如：雨天的故事 《〈下雨天〉》《〈一个下雨天〉》《〈云彩下的雨〉》，《种子的雨伞》》《〈雨伞〉》《〈黄雨伞〉》〈〈绿雨伞〉〉
比如：幼儿园的分离焦虑 《幼儿园》》《〈幼儿园是什么地方〉》《〈我不要去幼儿园〉》
马桶 〈〈马桶的故事〉〉〈〈我要小马桶〉〉
蛇年：，，〈〈率笛〉〉《〈好饿的小蛇〉》〈〈蛇年的礼物〉〉〈〈小蛇散步〉〉
各种节日的书单 三叶草公众号
注意：故事的听众核心是孩子们，不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。
二. 故事会流程设计
   首先吸引孩子们的注意力 小游戏，音乐，手指操，童谣，谜语，服饰，道具
注意：故事会的核心和延伸是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时会聆听他人。
故事妈妈要留意：
   1．互动节奏的把握
   2．点到为止的基本功
   3．动静的结合
三 故事会人员的安排
  故事妈妈，秩序，摄影，地点
四 故事会道具的制作
例如：臭粑粑，比如一个老婆婆吞了一只苍蝇 比如飘着幽灵的小房子道具的制作
五，故事会的总结，分析，检讨，反思
小组讨论：
〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉
年龄：2.5-6 岁
选书的考虑：有趣
主题：合作，每个人都有擅长的事情，或者天生的，但是合作也是一个解决问题的好方法。
开始：手指操的形式来吸引孩子们的注意力
将故事，启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果
故事延伸：让孩子们演动物来摘苹果
道具：纸苹果，树，让孩子们想办法，摘苹果
现场小组讨论，收获多多，心灵和思想的碰撞，看到许多的优秀的同学们。
课后作业：
《〈亚瑟是个小麻烦〉》
    作者：1921年9月27日他生于美国宾夕法尼亚州，在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家，但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学，与孩子们交流，尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来，再发展成新故事。
   在他所创作的故事里，他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节，令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解，作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德·韦伯（Bernard Waber，1921-2013），备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有“鳄鱼莱莱”系列，以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物
新书品读会的时候，看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》，又去图书馆借了鳄鱼莱莱看，个人觉得如果能把作者的代表作多看看，会更有利于了解作者的风格，贴近作者/
个人收获：
  试着组织过几次故事会，基本上用到了上面提到的要素.不过手工这块比较手残, 要多多学习,提升.最最重要的是有一颗认真，善于学习和探索的心。
    听过番茄老师的讲故事和课程，第一深刻的印象就是“非常守时”，上次上午故事，下午新书品读，我们听完故事先走，赶紧去附近吃饭，然后参加下午的新书品读，结果等我们去了，番茄老师已经等在阅读房里了。这次中级班的第一堂课也是，我提前了半小时到达，她的身影早早就出现了。这也是我从番茄老师身上学到的第一个：无论参见什么活动，千万不要迟到，如无不可抗拒力，守时是基本的礼仪，尊重活动组织者和老师。
第二个印象深刻的是“博览群书”个个故事书本串来毫不费力，只有脑袋里有真东西，才可能升华，量变质。所以无论何时，积累阅读都不要停止，否则弹劾阅读推广。
第三个，调理清楚，脉络分明;最喜欢番茄老师讲她讲故事中的真实案例和遇到的孩子，感觉很亲切，很接地气，而且更加让我觉得“实践”才是王道。
第四个,用心,番茄老师说过,每次要讲的绘本,她都最少看过20遍,所以熟悉自己要讲的绘本这也是一个重要因素.
第五个,如何提问; 当然其中恰到好处的提问,个人觉得是个难点,需要反复训练,多实践,反思如何问孩子感兴趣,愿意回答? 问什么让孩子充分开动脑来思考? 最后可以给孩子们什么样的启发.能够激发孩子们自发的看,听,甚至自己讲,演绘本.从而自然而然的热爱阅读,水到渠成的拥有一个陪伴终生的好习惯.
最后，其实最重要的，就是恒心和行动，无论多么丰富的理论知识和讲故事前的彩排，我们不是去表演，而是带领孩子们，他们是核心，他们的反应，他们的观点，他们的参与才是最最重要的。这需要多多的观察，实践。最好懂点儿童心理学，最好知道不同年龄的孩子们的特点和思维方式。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。需要学习的地方太多了。良好的态度，多次的联系彩排，多思考，花心思去做好每一场的故事会。
    跟着三叶草的步伐,看到身边许多的牛妈,达人,聆听她们的分享,同样的一本书,大家都可以说出不一样的观点,看法,发掘出闪光点.在番茄老师的带领下,思想的大碰撞,绘本讨论起来,表演起来.这是一堂视觉和听觉的大盛宴,这是一堂让激动人心,激励自我的课堂.感觉到自己的不足和浅薄.又无限庆幸加入的三叶草.
实践出真知,用心,广阅,实践相结合.多多讲故事,把故事带给更多的孩子们!

作者: 会飞的Dora    时间: 2018-8-24 16:20
中级班E组07号学员——易蕊蕾

走！讲故事吧！课后心得

  2018年7月7日迎来了我期待已久的线下课程、第一节课就番茄老师的《走！讲故事吧！》一整天的课程下来，满满的干货，一整天下来，我是淡定的，但是心里却是无比激动的，以前听过很多讲座。基本都是在瞌睡中度过的，而这一天我竟然毫无睡意。就怕错过老师的干货。
番茄老师讲故事会的主题选定时，说到一个原则，一个故事会，一个主题，思考，谁是故事会的主角，做为妈妈的我，经常在讲故事是会忘了这个重要的事情，这也是我必要反思的地方，为什么之前每次讲故事的时候孩子们会不够投入，可能是我太心急，想贯彻的东西太多了。故事会不是一个秀场，也不是一个新书推荐会。不是为了展示你有多会讲故事，我们要明白的是孩子才是故事会的主角，学会从孩子的需求出发，尤其当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会。给孩子一些启发和思考。那么问题来了，什么样的故事会才算合适呢？那么这个时候，我们就应该从孩子本身出发了。先要理解孩子，了解孩子的需求，这样你就知道怎么帮助孩子了。
那么在故事绘本的选择上又有哪些奥妙呢？番茄老师说到几点重要的原则：1、以故事的主题为主2、适合孩子的年龄，低幼的孩子选择趣味性强的书。其实孩子跟我们大人一样，都会被有趣的事务而吸引。3、多角度引发思考老师举例三只小猪的故事，让孩子看待一个事情，从不同的角度去思考。记得当时我也买了三只小猪这本书，我首先自己看了一遍，说实话，没多大看懂。这么说来，我的思维还是太过于局限了。所以我不知道该怎么去给孩子讲这本绘本，导致这本书还静静的呆着书架里。 4、逆向思维、创新天地。原来故事也可以倒过来讲，跳出原来的思路，会有新的天地，这点让我受益匪浅，在后面的故事会实践中，我一定要学习尝试着运用。
故事会的流程和设计。故事的导入其实非常重要，在每一个故事的开始我们可以用一些小游戏、手指操、音乐，让孩子们进入故事。更多的时候我太注重流程怕控制不住场面而忽略了设计一些多姿多彩的形式，其实有时候不是不会用。可能是我还不够用心，其实故事的形式趣味性并不难，可以是生动的肢体语言、短句、道具等，老师又说到。其实只要我们用心做道具就没难度。的确是老师说的这样。记得以前在幼儿园上音乐绘本公开课的时候。未达到效果。当然我花了很长时间做场景道具。为了达到效果和与孩子们更好的互动还能控制好场面，我还配上了音乐以表演分工的形式来完成，记得当时课后的效果还是非常好的。孩子们也非常的开始。最重要的是。没一个孩子都成为了参与者，都在表达自己。
故事会阅读的延伸的核心是互动，互动的点也很有讲究，点到为止是最好的方式，其实很多时候我们不需要答案，而是通过一番讨论后、我们给了孩子更多思考、探索的空间。惊喜是留给孩子们自己去发现的，这样不是更让孩子充分的享受了阅读的乐趣了嘛？做为引导者，我们能做的就是给孩子最大信心，让孩子自己成长。
上的理论课满载收获，到了下午的小组团队合作也是让我大开眼界，每一个小组都有着自己的特色。我看到了每一个妈妈都在学习，每一个妈妈都在努力着，其实看到这种场面我真的挺感动的。我们小组的选出来的绘本是《黄雨伞》，这是一本无字绘本，说实话，面对这种无字绘本我也是头大的，因为我不知道该怎么去表达。我怕自己传递出来的东西会局限孩子的思维。因为感觉我自己的思维就是很局限的。所以平日里我基本都不去选择无字书。但是通过今天的小组讨论中，我也学到了很多，在小组中，我们每个人发现和提出的问题都是不一样的。其实有时候无字书也是能让你更多方面去探索观察的。讲完我们小组的《黄雨伞》后，番茄老师点评到，其实无字书有时候我们可以选择让孩子们来讲，有时候孩子们所讲出来的，我们就可以把它串联起来，就是一个故事了。我又增长了新的知识，其实有时候我们自己不会讲无字书的时候，可以先让孩子们来讲，我们可以根据孩子们讲的内容慢慢的进行延伸。接下来我会把我所学到了干货带入实践中，与妈妈们孩子们一起成长。
作者: minmin310    时间: 2018-8-24 16:52
B02+阳敏
第一课：《走，讲故事去》课后感想
番茄老师为我们讲了关于如何组织一场故事会的讲座，内容丰富：从主题的选定到挑书选书，再到故事会的流程设计等，让我这个故事会新手对故事会有了更理性的认识；想像中的一场小小故事会，前前后后居然有这么多流程，需要做这么多准备工作、储备尽可能多的知识。先总结本次课程的内容：
一、        故事会主题选定
原则：不贪心，不求多，一次一个主题，要尽可能讲透；时刻提醒自己故事会的主角是听众。
从孩子的需求出发，以孩子的角度，理解孩子，引导孩子成长。
根据节日选主题，传统文化的延续。
好绘本像维生素，为孩子提供必要的营养补充。
从生活中选题，天文地理历史科学环保甚至政治军事，不局限于自己的思维边界，孩子的兴趣点和接受度选超我们想像。
二、        根据主题挑选绘本和故事
选书的原则：
1、        故事为主题服务
2、        适合孩子年龄  
低幼的从兴趣和情感出发  分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养
3、        多角度引发思考
4、        逆向思维创新天地   司马光砸缸  让水离开孩子
三、        故事会的流程设计
1、        小吸引注意力     游戏，手指操，音乐，让孩子们进入故事会
2、        多姿多彩的形式
3、        延伸阅读至关重要
创意美术、故事表演、科学小实验、手工制作等 准备相应的制作工具、材料  通过 这些活动增加孩子 的动手能力，延伸绘本故事所要表达的内容、和孩子 一起动手一起体验阅读的乐趣。
(1)        故事会阅读延伸的核心是互动
让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也聆听别人。这也是故事会的核心价值。
讨论，我们不需要答案，而是通过讨论，让孩子们去思考，要提出些开放性的问题。
(2)        互动的节奏把握
(3)        点到为止就是功力
(4)        动静结合更适合孩子
四、        故事会的人员安排
五、        故事会的道具制作
六、        故事会的总结研讨

本次课程的理念更新：
1，故事会的主角是谁？故事会的适合年龄是多少？他们这个年龄段的孩子有些哪共性？对什么感兴趣?处于什么样的敏感时期？本阶段的需求是什么？ 故事会的主角是听众，我们是为听众服务的，听众有所收获有所成长是我们的目标；这个理念应从一开始就扎根在心，并在故事会的各阶段不断提醒自已，真诚对待听众；
2，关于主题的重要性：主题是故事会的核心，故事会一定要有主题；一个故事会一个主题不求多只求精；有了主题，故事会的各流程才能更有机的结合起来；主题的策划也更突显故事妈妈的意义；
3，故事会的花式讲述：可以顺着讲，倒着讲，节选着讲，打乱顺序讲，可以根据自己的选题结合多本图画书讲，更可以抛出问题让孩子们讲，花样可以很多，最重要的一点是围绕主题引导孩子思考并得以成长；4，一场故事会成长的不只是孩子，各流程的顺利开展离不开团队协作组织策划，故事会更是故事妈妈们相互学习一起成长培养情谊的好机会。

努力的方向：
1、        应尽快补充可吸引小朋友注意力的游戏、手指操、谜语、童谣等；
2、        多刷图画书、多积累故事和素材，关联不同图画书深化相同主题；
3、        多留心创意手工粘土等，为故事延伸和制作道具做好相关储备；
4、        纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；多听故事会，拓展故事讲述能力；多开故事会，从实践中学习和总结，反思自己的不足，从与小朋友的互动中了解孩子们的思维，学习孩子们无拘束的思维方式。
作者: 啊呜    时间: 2018-8-24 17:00
中级班D03 姚冰冰
你会讲故事吗？
记三叶草故事家族中级班第一课：番茄老师《走！去讲故事吧！》课后小感

在上课之前，对于讲故事，我一直是这么认为的：哦，讲故事嘛，不就是照着绘本读一遍喽，再加点的表情配合一下小朋友？
幼稚！实在是幼稚！
讲故事才不是那么“不经思索”的事情，听完番茄老师的课程，让我犹如刘姥姥进了大观园一般，恍然大悟又如获珍宝：
1.        课程系统科学，深入浅出，从框架到细节娓娓道来，太生动
2.        从绘本的科学到儿童心理学，有理有据，真正的让人诚服
3.        番茄老师太可爱了，字字珠玑，幽默极了，这样的课让我怎能不爱。

这次的课程一共讲述了以下六点：
一．        1.故事会主题选定
原则是，一个故事会一个主题，谁是故事会的主角？当然是孩子呀，虽然说一个故事带给我们的东西是非常多的，但道理太多，其实反而记不住，我们专注于把一点讲透就好，不要贪多，其他的东西进还有机会学心呢。
2．那故事会主题怎么选定呢：①可以从孩子的需求出发，比如3岁的孩子也许正面临上幼儿园产生的分离焦虑问题，这时候关于幼儿园主题的绘本就十分合适了，例如《魔法亲亲》《妈妈心，妈妈树》《一口袋的吻》和分离焦虑相关，《我爱幼儿园》《小兔子去上学》《我不要去幼儿园》重点讲述幼儿园是个什么样的地方，会遇到哪些人。《七彩下雨天》《一个下雨天》《黄雨伞》可以讲述幼儿园里的各种课程和游戏。可以根据日常相关，结合幼儿园的玩具，教具，发挥创意，展开主题延伸，和孩子们一起分享阅读和故事的乐趣。②根据节日选择合适的主题：《灶王爷》《兔儿爷》等，通过合适的绘本故事，向孩子们传达节日的信息，其实节日主题没有书也没有关系，有故事或其他资料也可以做故事会。③情绪及情绪管理类：《菲菲生气了》《生气的亚瑟》《彼得的椅子》《妈妈发火了》《生气汤》，从而引导孩子，让孩子认识到任何情绪都是正常和被允许的，我们应该全方位接纳自己有各种各样的情绪，不要羞于启齿自己的负面情绪，如果孩子的情绪没被认可，他们是很难平复情绪的；引导孩子情绪的出口，情绪可以并如何表达出来，但有“嫉妒”的情绪不代表可以搞破坏；如何处理刚是另一个事情，抓住处理情绪的三条准则，第一不可以伤害自己，第二不可以伤害他人，第三不可以伤害公共财物，并放手让孩子自己判断能不能做，一旦家长对孩子有太多干涉，孩子就容易变成傀儡，没有创造性和解决问题的能力。（看番茄老师讲的这些主题，可都是有儿童心理学的支撑呢）。
④从生活中找题材，如，科学，历史，旅行，环保，用故事会生动的演绎与生活息息相关的题材。
二．1.根据主题挑选绘本和故事，挑选绘本的原则是：①故事为主题服务，适合孩子的年龄孩子的能力不同，要根据孩子的年龄，否则影响对自己能力的认可，可多角度引发思考，逆向思维创新。
      例如：《三只小猪》《三只小猪的真实故事》从狼的角度讲了这个故事让孩子思考如何看待事情，《三只小狼和一只大坏猪》却不是惯性思维，“狼也可能是好的”？我们应该让孩子成为独立的阅读者和思考者，接受别人的观点并有自己的判断，这非常重要！ ②适合孩子的年龄也非常重要，低幼的孩子要从兴趣和情感出发，培养孩子的分析，推理，逻辑，判断，表达等各种能力；
      ③何谓逆向思维创新天地：《逛了一圈》正翻倒翻两个故事，看似不起眼的一本书，但是能带给孩子不一样的感觉，从而改变孩子的思维方式，产生潜移默化的影响。《胆小如鼠的巨人》从两方面讲述两个故事，中间相遇，十分有创意，有意思。而我们经典的《彩虹色的花》把字全部隐掉，倒过来读也很好玩。读书既可以从头到尾，也可以从尾到头，甚至从中间开间开始。
  番茄老师讲述的这些逆向创新思维真可谓是让我大开眼界。
三． 重点中的重点来了：故事会的流程设计，一场故事会如何展开，能吸引到小朋友并生动顺利的讲完，我想整个流程的设计自然是重中之重了；①开始的时候如何吸引小朋友注意呢：番茄老师给我们讲述了小游戏，手指操，放音乐等方式，引导孩子们开始进入故事会，所以这也督促我们自己平时要多积累，学习熟练的玩一些小游戏和手指操；②多姿多彩形式的讲述，包括：生动的肢体语言，短名，道具的使用，可以结合绘本中的形象来制作一些生动可爱的道具，来辅助我们的故事讲述；③延伸阅读非常重要，我们做故事会阅读延伸的核心是什么呢？和孩子之间的互动！让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时也是聆听者；这才是故事会的核心价值呀。故事会中的讨论并不需要答案，而是通过讨论，让孩子们提出更具有开放性的问题。 可以延伸的方式包括但不限于创意美术啦，故事表演啦，科学小实验啦，手工制作等等。但这些就需要提前准备好创作工具和材料了。通过这些活动可以增强孩子的动手能力，延伸绘本故事所要表达的内容，一起动手一起体验由阅读带来的快乐。
四．  故事会的人员安排，一场故事会自然也需要些好帮手：例如讲述义工，秩序义工，摄
      影义工，记录义工等等，听别人讲，也是学习，总结整理检讨反思，我们才会有成长。
五．  故事会的道具制作，这对于手残党我来说，真是羡慕不已，所以后期我会多去关注一 些手工制作相关的书籍以及网络教材，选用一些合适我的方式来学习并尝试去制作，即使是不精致不完美的，也是我自己用心做出来的呢。
六．  故事会的总结和研讨：在上午干货满满的理论课结束后，下午我们开始分组实操了，每组学员讨论并选定一本当天带去的一本绘本，再根据上述的理论课五个部分来展开一次故事会：我们组选取的《骑着恐龙去上学》，我们反复讨论并选取了一个主题，讨论出了需要准备的道具，讨论并确定了所适合的孩子年龄以及可以拓展的延伸活动，
      从实操中去提炼理论，让我更深刻的感受到讲故事“并非一件不经思索”的事情，也对番茄老师的理论课有了更深的领悟。

最后，我想说，番茄老师，我要PICKPICKPICK你，感谢三叶草为我们提供的学习机会。




作者: F23张霞深圳    时间: 2018-8-24 20:16
F23张霞深圳 发表于 2018-8-16 22:15
D05  张霞                                                                   番茄老师的课《走，去讲故 ...

D05  张霞

巜走，去讲故事吧》课后感想
2018.7.7 中级班的第一课，番茄老师的课《走，去讲故事吧》，系统地为中级班的学员们讲述了故事会的设计流程。课堂上，番茄老师通过列举一个个绘本故事，让我们更加清晰地了解了各种主题选择的方法，以及故事会方案的设计。

虽然我一直都有在幼儿园和社区给孩子们讲故事，但是关于无字书的绘本，我不知道怎样去开展故事会。番茄老师还特意为无字书的绘本故事给我们提供了借鉴的方法，很受用。8月初，我在华富街道图书馆开展了一次故事会，《爸爸和我一起玩》。这个故事很短，几分钟就能讲完，可我却花了35分钟，才完成这个故事会，并且让现场的孩子们玩得特别开心。故事会结束，觉得小有成就感。我就是借鉴了番茄老师的方法，运用在这次故事会中。虽然它并不是一个无字绘本故事书，由于它的故事很短，5分钟就能讲完,我用故事接龙的方式，让孩子们自由发挥，先让孩子们自己看图片，每页每页地讲，充分调动了孩子们的积极性与想象力。等孩子们讲完之后，我和星星宝贝一起演绎这个故事，像绘本剧一样，孩子们对故事有了更加深刻的印象。

番茄老师的课不仅是一堂中级班的指导课，它更是一堂育儿引导课。课堂中，老师给我们灌输了一些育儿理念。比如：现代社会中，很多家长用包办代替了孩子们自己思考，自己解决问题，以致于孩子们的适应能力相对比较差。作为家长，应该重在引导孩子，鼓励孩子自己思考，自己解决问题，让孩子们自己探索，满足孩子们的好奇心，这样的孩子才会有更快的成长。
番茄老师还用绘本故事《凯琪的包裹》告诉我们一个道理：己所不欲， 勿施于人。当家长在鼓励孩子给别人捐赠物品时，要捐孩子自己喜欢的东西，好东西，新东西。帮助别人要真心实意。

番茄老师的课，不仅让我们知道了怎样去开展一次故事会，更让我们懂得了一些科学育儿的道理。向番茄老师学习！感恩番茄老师的辛苦付出！

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作者: 心之旅    时间: 2018-8-24 23:45
C09曾华芳«走!讲故事去吧!»课后有感:

 能加入三叶草中级班真是万幸之极 ，这是一个多么难得的宝贵学习机会。最初只是想学习如何与孩子进行更好的亲子阅读，经过初级班的学习，不禁被三叶草的公益精神所感染，于是有了个小小的梦想在心中萌芽，从小没有父母的陪伴，亲子阅读更是一片空白，如今已为人母的我特别想尽自己最大的努力陪伴孩子并把好的阅读带给孩子。更加希望照顾好孩子家庭的同时，有余力为公益付出一己之力。工欲善其事，必先利其器，相信加入中级班，我将离自己的目标又更进了一步，好好学习，练好内功，去影响一群孩子，一个幼儿园，或是更多......7月7日，盼望已久的三叶草故事妈妈中级班开启第一课，恰恰不巧的是，刚好这一天也是小宝与同学们的毕业旅行，不想错过孩子成长历程中的每一个重要时刻，也不想错过这个难得的学习机会，纠结了很久，最后小宝说:妈妈，你去学习吧，下课了你就过来陪我。小宝的一句话不禁让我热泪盈眶，同时也让我安心的决定去上课。

     早上7点左右顶着狂风暴雨出门了。来到上课中心真是惊喜不断，拍照，签名，每位故事妈妈都收到了5本精美的绘本，还有三叶草故事妈妈提包与绿巾，好激动呀这种感觉仿佛回到了上学时代。

一切准备就绪，番茄老师为我们开启如何设计一场故事会:故事是有力量的，在看不到的时候影响着孩子。故事会主题的选择，可以先有主题，再选故事，也可以先有故事书，再定主题;一个故事会，定一个主题，听众是故事会的主角，以听故事的人为主，以他们的成长与收获为目的，孩子们的利益与成长，是高于一切的;孩子在不同时期有不同的需求，应根据孩子的需求，安排适合的故事会，让孩子从中有所收获，可去思考探索，可以通过故事引导孩子养成一些好的习惯;好书就像维生素一样，生病的可以治病，没生病可以保健，好书如一剂良药;你在孩子心里种的种子不一样，将来长出的枝,开出的花也是不一样的......等等，番茄老师倾囊相授，把深度理解的知识嚼碎了，把精华分享给大家。

下午便是大家将上午，番茄老师所教的知识运用到实际演练中。先是分组讨论，然后，做出故事方案，最后由番茄老师一一点评，边学，边实践，边改进......一整天的课让人意犹未尽，番茄老师精彩绝伦的为故事妈妈们传授讲好故事会的秘诀，同学们之间思想的碰撞，为大家打开了很多的思路，真是小童书大世界，学无止境......
作者: 匡冬红    时间: 2018-8-25 04:17
D10 匡冬红  
7月7日番茄老师《走，讲故事去》课后有感
回想当天早上，带着兴奋又紧张的自己去参加番茄老师的课，心想番茄老师的课一定栩栩如生，另担心自己跟不上团队，当我走进这个充满热心和学习环境中，我没有理由担心。
在现场听到番茄老师精彩的讲课，真是一份丰富的营养，让我们都吸收不少。然而才发现自己原来的故事，只是为了表达字面的一种意思就结束；才发现草籽们每一次故事会付出了这么多，让我们身边的孩子和家长纷纷受益，都源于他们的努力和爱心。在此感谢番茄老师和三叶草的故事义工们。
通过番茄老师一天精心准备课程，让我和我孩子终生受益，希望自己坚持这条路，今天把这些干货和感受在此纪念：一个故事选一个主题，听众最好是亲子，根据主题展开故事内容，并且用肢体语言和道具等来形象化；最后再用手工 、创意、画画、游戏等来延伸故事，让孩子和家长都有一个收获，
番茄老师课堂给我们一个故事会一套体系：
一、故事会主题选定
二、根据主题挑选绘本和故事
三、故事会的流程设计
四、故事会的人员安排
五、故事会的道具制作
六、故事会的总结研讨
现在分别这六点中学习和思考，让自己以后把故事会做得更好；
一、 故事会主题选定
1、选主题的方法，番茄老师直接定主题，我们是亲子阅读推广，我们的对象就是从孩子出发，当孩子面临一些特别的成长阶段时，安排合适的故事会，给孩子位一起启发和思考。3岁孩子正面临入幼儿园的分离焦虑，关于幼儿园的主题，非常适当孩子《幼儿园》《一口袋吻》《妈妈的心妈妈树》等。2.根据节日等选定主题；当老师讲到这里的时侯，我家就面临一个问题，二胎的到来，大宝的焦虑，我想做一个二胎绘本，我查看一《彼得的椅子》《我当大姐姐了》《小凯的家不一样了》《我当哥哥了，学会接纳与付出》我就想把三叶草故事家族的书单全部读完。
并且老师这个总结给我棒头一击的感觉，故事主题原则：一个故事会一个主题，谁是故事会的主角。这个真的从读绘本来才明白的，的确当小孩子面对多种意思的时侯，他们还不能理解，他们从总理解我们主要这个主题就是收获，再通我们不断读或延伸，让我们从更多角度思考。
二、根据主题挑选绘本和故事
选书的原则：1、故事为主题服务
2、适合孩子年龄
3、多角度引发思考
4、逆向思维创新天地
1、故事为主题服务，选2-3本书，让我明白了，这样更有针对性和专一性，比如，我孩子挑食，我可能挑绘本《我绝对不吃番茄》来服务挑食这个主题、
2、适合孩子年龄， 低幼孩子要从兴趣和情感出发，分析，推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养。《妈妈变大了》《你睡了吗》的确都是适合孩子的，平时故事会，虽然看到年龄要求但是没有太在意，经过老师讲解，才发现这个问题是实际存在的，当然局限了，只相对大众来讲，如果在这方便有兴趣，那肯定支持。
3、多角度引发思考，当天回来就把《三只小猪》给儿子设想，发表他的意见，果然孩子心中还是有不同的一种答案的。以后这在方便可以给孩子发表他们自己的意见，就像老师讲的，很多问题可以抛给孩子来回答，他们的脑洞会有千万种答案，这样子才能让故事会更有意义和收获。
4、逆向思维创新天地，司马光砸缸的故事，绘本自己还需要努力学习相关，但是生活中孩子一次次逆向思维的结果，总是让我惊喜，希望自己通过学习影响孩子。
三、根据主题挑选绘本和故事
这个看上去最“光鲜亮丽”的步骤，通过老师的讲课，原来这个内容需要付出很多的；
1、吸收注意力：小游戏、手指操、音乐 、让孩子们进入故事会。看到这短短的几个字，发现自己得多学习一些拿手小游戏 、小魔术等不同的创意来暖场哦、
2、多姿多彩形式的讲述：生动的肢体语言、短句、道具；当老师给我们展示成功故事会的时侯，让我眼前一亮，个个故事义工真是心灵手巧特别《谁的嗯嗯在我的头上》这个道具做得太逼真了，除了头顶的那个，还做了很多不同嗯嗯形状的包点，他们的智慧和爱心值得所有人的赞扬。
3、延伸阅读至关重要：创意美术、故事表演、科学小实验，准备相应的制作工具，材料等，通过这些活动增强孩子的动手能力，延伸绘本故事所要表达的内容，和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。之前，自己和身边的家长我们总是给孩子买小礼物和小点心，似乎在奖励他们听了故事的做法，如今，我们为了让孩子收获更多，我们需要更多的努力和付出。
4、讨论环节，给孩子和问题，让他们发挥自己的想象和感觉，不需要答案！
四、故事会的人员安排
故事讲述义工（1-2名）
现场秩序义工
摄影、摄像义工
活动记录义工（总结整理，结束可以检讨反思）参加过很多的故事会，真心感谢付出的义工们。
五、故事会的道具制作，看到那么惊艳的道具，让我决定不放弃每一次手工课，也想在生活中多观察、多动手，让故事会更精彩！
六、故事会的总结研讨
就像听了番茄老师的课一样，我有太多不足，需要学习。同时多参加故事会和做义工，和大家一起付出一起总结，成长，让自己和身边的人收获更多！、
  最后，非常感谢三叶草故事家族，番茄老师精彩演讲，同时感谢每一位付出的义工们！因为有你们，让我们变得越来越棒！
作者: ShuKe0803    时间: 2018-8-25 05:27
C01 胡春红 《走，讲故事去！》课后梳理和感悟

200多名初级班毕业生，经过重重面试挑选进入中级班的50名同学，终于迎来了中级班的开学典礼和第一课，在一个下雨的夏季，我们每个人用记录将这一天所发生的精彩写入作业里，留存回忆里。
我的印象中，番茄老师就是三叶草的书库，故事会典藏。第一节课就是番茄老师的故事会设计课程，将中级班的宗旨首当其冲地铺陈开，不仅仅完成第一课故事会的作业，故事会将作为每月常规的活动，简单利落地拉开故事妈妈的序幕。

番茄老师讲叙的两个有趣而且有力量的小故事深深吸引了我。番茄老师名字的来历，是因为小朋友小时候的饮食习惯，将一个绘本名称作为网名，大概是最能应证老师当时所想所思，这个网名也是非常具有标志性且不会被重名，如今作为了三叶草的一个符号，我们必须相信绘本和生活的关联性足以影响一个人，一些人。这是绘本无限的意义。
另外一个小故事是果妈的经历，她向幼儿园推送午餐后的故事会节目，征得院方的同意后，坚持一直做，如今成为了一个优秀的故事妈妈。一个妈妈在和一个组织推送一个活动会面对很多压力，但是循序渐进以及坚持不懈，阅读以故事会的方式和启蒙的幼儿园生活承接起来，这将会承接孩子从家庭一对一以及多对一的阅读习惯顺利导向多对一多对多的开放阅读讨论模式，将会拓展孩子的阅读能力以及对于一本书全方位多角度的体验。

上午课程，从故事会的主题选定、绘本挑选、流程设计、人员安排、道具制作以及总结研讨等方面阐述了如何开展一场故事会，梳理课程内容如下：
1.        故事会主题选定。
故事会的主角是谁？当然是孩子。孩子本位去挑选一个绘本的一到两个主题。如何选择主题呢？
a.        从孩子的需求出发选择主题。孩子在不同阶段有不同的情感需求。3岁要上幼儿园了，可以为孩子准备相关幼儿园主题的书，孩子可以从中了解幼儿园，了解幼儿园里虽然没有妈妈，但是有同学、老师、很多有趣好玩的东西，妈妈的吻会陪伴他一起。相关的绘本有《一口袋的吻》、《幼儿园》、《妈妈心.妈妈树》、《下雨天》、《七彩下雨天》、《一个下雨天》、《爱上幼儿园》《我上幼儿园不哭》《忘记和妈妈说再见》等等。
b.        根据节日选择合适的主题，如农历新年、农历各个节气、西方圣诞节、母亲节父亲节、中秋节等。通过合适的绘本故事，孩子们能了解节日的来由以及节日的活动特征。如蛇年故事的主题阅读，如《绿笛》、《蛇年的礼物》、《小蛇散步》以及母亲节主题阅读,如《我妈妈》、《妈妈你好吗》、《妈妈的红沙发》、《朱家故事》等。
c.        相应时事来选择绘本。比如某突发事件，地震、台风季、下雨季，孩子们看到和大多时候的太阳天不一样的气候因素，比如下雨、闪电、打雷等，孩子们的好奇心的小星星会不断地出来，情绪也会有波动，一本好书就是一剂良药。好绘本就是维生素。因此衍生出来的一些问题，比如震后义捐等，这些成人都会觉得纠结的问题，番茄老师以《凯琪的包裹》为例，提出问题思考：当我们纠结是否要捐赠，捐赠是什么？是一种施舍么？伸出援手帮助别人的时候，我们能得到什么? 孩子们需要思考，我们也需要思考。我们是要传递给孩子的理念应该是，捐赠不是施舍，更不是把垃圾给别人，而是捐赠别人真正需要的东西。
d.        从生活中寻找题材。这需要敏锐的观察力，留意生活中正在发生的热点事情，并由此引申出相关的故事主题，化解孩子们对于当下热点事情的不理解和误区。
2.        根据主题挑选绘本和故事
a.  故事主题，有关挑食的主题书很多，《不吃糖，不许吃蔬菜》（逆向思维）、《糟糕，身上长条纹了》（适合大点的孩子）、《亚瑟是个小麻烦》、《我绝对不吃番茄》。
b.  孩子的年龄。从这个年龄段的生理、心理的发展选择。
c.  《三只小猪》的经典故事，通过各个作者不同时期的演绎，多维度的思考故事带给孩子的影响以及，独立思考并作出判断的意义。传统版《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和一只大坏猪》，作者不同的故事结果，孰好孰坏，由孩子们自己思考判断，推倒重来，迭加思考判断。我们应该相信孩子，鼓励孩子，独立思考，不人云亦云，我们也是。
d. 逆向思维。不同的绘本不同的阅读方式不同的阅读体验。
3.  故事会的流程设计
a. 开场，吸引注意力，小游戏，手指操，音乐，等方法让孩子们进入故事会。单刀直入的进入故事会，比较适合熟悉的环境熟悉的人。这个不是必须，应情况来安排。
b. 丰富的语言生动的肢体讲解，可以增强故事的趣味性。这个也不是必须的。只要带有
真挚情感的故事会，都会打动人。故事达人的很多表演都是白，但是人物角色情感分
配非常细腻。
c. 延伸活动、比如阅读、手工、表演等。延伸活动的内容和故事本有关，有听有玩，孩子们会体验参与的快乐、动手的快乐。
4.  人员安排
一场高质量的故事会，故事会策划人员应预案情况提前做好准备，现场的协助包括秩序义工、摄影、摄像义工、活动记录义工。

下午的工作坊是大家非常期待的节目。各小组挑选一本绘本设计一场故事会。我们组挑选的是姚婷带来的《晴朗的一天》 ，有关主题的讨论时间略长，设计方案做得不够详细，总得来说，有非常多需要改进的地方。权当我们很多新手的故事会的实验，以及一个失败的案例。我们也将在后期学习周期里多多观摩、多多实践。
有关主题的选定，我询问番茄老师“如何避免高大上的主题，比如信心、勇气是我比较避开的主题？”番茄老师将主题具体化细节化，我们可以通过不同的方式不同的素材来烘托出这样一个正能量的命题，让孩子感受这种力量。

课后，我提前去小朋友将就读的幼儿园和老师沟通了故事会的工作，园长和老师也表示支持我每月去做家庭助教，给孩子们开展故事会。我们也安排组员们一起做故事会，多做故事会。
作者: 淡沫初夏    时间: 2018-8-26 20:03
D07    胡春芃



讲故事可不是一件容易的事

---------中级班番茄老师第一课《走，讲故事去》

以前听过故事会，在家也和孩子讲过故事，自认为嗓音、语气和普通话都还行，讲故事不是一件难事。听了番茄老师的课程后才知道，原来开一次故事会，背后要思考那么多的东西。果然是“台上十分钟，台下十年功”。只有我们自己先把这本故事书吃透，我们才能把最合适的东西传递给我们的孩子。
1.        故事会得要有主题
在这堂课之前，我从来不知道原来每一次故事会都应该有一个主题的。而且这个主题，一本书中也许可以提炼出好几个，在这个时候，应该选哪个呢？这个挑选的原则：从主角角度出发，也就是从孩子的角度出发。根据听故事的孩子的年龄和经历，选择一个较为突出的，并在故事中强化这个主题，才能让孩子们不至于听过就忘记了。
2.        根据主题挑选绘本。
挑选主题挑选绘本是一个深入思考的过程。番茄老师列举了一些常见的主题，比如分离焦虑，传统节日，亲情，情绪管理等等。在听课的过程中，真是惊觉自己的书看的少，好多书都没有看过。上面列举的都是一些常见的故事主题，还有一些主题并不是普适主题，也不常见，但是一旦发生了突发事件，孩子们的心理会有一些波动，这时一本好的绘本故事就好比一剂良药，比单纯的说教会有用许多。番茄老师举例了一本《凯琪的包裹》，就是提到了捐赠的理念。
在挑选故事的时候，也需要考虑听故事的孩子的年龄。低幼的孩子需要从兴趣和情感出发，注重表达。大龄的孩子可以更多的诱导多角度的思考或者反向推理，独立的逻辑判断等。
3.        故事会的流程设计
以前讲故事基本上没有互动和延伸，就是讲一个故事而已。根据课程学习，才知道，原来有前面的热场，讲述方式也很多样，可以使用道具，夸张的肢体语言。最重要的是延伸活动非常非常重要。故事会阅读延伸的核心是互动，让每一个孩子都参与其中思考，同时也聆听别人的发言，这是故事会的核心价值。我们的目的不是知道一个答案是什么，而是通过讨论，让孩子们去思考。所以一个开放性的问题是很有必要的。
4.        故事会人员安排
这一点，上课的时候我没有给予足够的重视，等到真正开故事会的时候，才发现。故事会讲完了，一个专业的旁观者的意见是多么的重要，否则真是谈不上进步。
5.        下午的小组讨论部分，真是让我绞尽脑汁，结束之后感觉好累也好兴奋。果然脑力劳动是很累人的。但是收获也很巨大。我们讨论的是《骑着恐龙去上学》，不同的人有不同的思考角度，导致提出的想法也有很多。我第一眼的主题就只想到了“恐龙”这个主题，没想到讨论到后面，挖据出“爱与被爱”“环保”“规则”等等主题。
最后说一点我自己收获最大的一点：故事一定要有主题，但是这个主题不是告诉别人的，而是在我们故事妈妈自己心里的，这样我们才会沿着一条清晰的路带着孩子们走完整个故事。也许路上有很多风景，有人看到的多，有人看到的少，但是至少有一点，孩子们跟着我走了一遍，总有一些东西在他们的心里留下痕迹。

作者: E11酷鱼Tania    时间: 2018-12-31 02:29
占一个楼，因为还没弄清楚如何删帖

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作者: 我绝对不吃番茄    时间: 2019-4-29 07:03
看了大家的作业，满满的喜欢和开心，大家都非常非常认真学习思考，再以后的日子里，我们大家依然要携手同行，回头多看看来时的路，我们会走得更坚定，回头再看看当年的记录，有更多思考和感悟，大家都要毕业了，如果再回顾这一课，你有什么更多想法吗？欢迎继续更贴，期待大家的精彩
作者: 甜甜糖豆    时间: 2019-4-29 14:19
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 15:50 编辑

之前的作业另开了新帖子,不再这个回复贴里,现在重新贴上. 最近回顾课程时才发现这个问题.给老师们批改带来不便.非常不好意思.B05 段军丽

课程总结
中级班课程一  番茄老师 <<走,讲故事去>>  七月八日  间有阵雨

课程回顾：
1．挑选绘本故事（一个主题一个故事会）。
2．故事会流程设计
3．故事会人员的安排
4．故事会道具的制作
5．回顾，总结（那里好，那里不好？那里可以改善？孩子们的反应）

一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
选书的原则:
1. 故事为主题服务
2. 适合孩子的年龄
3. 多角度引发孩子的思考的
4. 逆向思维的书

低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.

比如:<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>
比如：雨天的故事 《〈下雨天〉》《〈一个下雨天〉》《〈云彩下的雨〉》，《种子的雨伞》》《〈雨伞〉》《〈黄雨伞〉》〈〈绿雨伞〉〉
比如：幼儿园的分离焦虑 《幼儿园》》《〈幼儿园是什么地方〉》《〈我不要去幼儿园〉》
马桶 〈〈马桶的故事〉〉〈〈我要小马桶〉〉
蛇年：〈〈率笛〉〉《〈好饿的小蛇〉》〈〈蛇年的礼物〉〉〈〈小蛇散步〉〉
各种节日的书单 三叶草公众号

注意：故事的听众核心是孩子们，不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。

二. 故事会流程设计
首先吸引孩子们的注意力 小游戏，音乐，手指操，童谣，谜语，服饰，道具
注意：故事会的核心和延伸是互动，让每个孩子成为参与者，有机会表达自己，同时会聆听他人。
故事妈妈要留意：
1．互动节奏的把握
2．点到为止的基本功
3．动静的结合

三 故事会人员的安排

故事妈妈，秩序，摄影，地点

四 故事会道具的制作
例如：臭粑粑，比如一个老婆婆吞了一只苍蝇 比如飘着幽灵的小房子道具的制作

五 故事会的总结，分析，检讨，反思

小组讨论：
〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉
年龄：2.5-6 岁
选书的考虑：有趣
主题：合作，每个人都有擅长的事情，或者天生的，但是合作也是一个解决问题的好方法。
开始：手指操的形式来吸引孩子们的注意力
重点: 启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果,遇到问题如何想办法?
故事延伸：让孩子们演动物来摘苹果
道具：纸苹果，树，让孩子们想办法，摘苹果
现场小组讨论，收获多多，心灵和思想的碰撞，看到许多的优秀的同学们。


课后作业：
《〈亚瑟是个小麻烦〉》作者：1921年9月27日他生于美国宾夕法尼亚州，在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家，但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学，与孩子们交流，尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来，再发展成新故事。


   在他所创作的故事里，他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节，令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解，作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德·韦伯（Bernard Waber，1921-2013），备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有“鳄鱼莱莱”系列，以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物

新书品读会的时候，看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》，又去图书馆借了鳄鱼莱莱看，个人觉得如果能把作者的代表作多看看，会更有利于了解作者的风格，贴近作者/


个人收获：
  试着组织过几次故事会，基本上用到了上面提到的要素.不过手工这块比较手残, 要多多学习,提升.最最重要的是有一颗认真，善于学习和探索的心。
听过番茄老师的讲故事和课程，第一深刻的印象就是“非常守时”，上次上午故事，下午新书品读，我们听完故事先走，赶紧去附近吃饭，然后参加下午的新书品读，结果等我们去了，番茄老师已经等在阅读房里了。这次中级班的第一堂课也是，我提前了半小时到达，她的身影早早就出现了。这也是我从番茄老师身上学到的第一个：无论参见什么活动，千万不要迟到，如无不可抗拒力，守时是基本的礼仪，尊重活动组织者和老师。

   第二个印象深刻的是“博览群书”个个故事书本串来毫不费力，只有脑袋里有真东西，才可能升华，量变质。所以无论何时，积累阅读都不要停止，否则弹劾阅读推广。

   第三个，调理清楚，脉络分明;最喜欢番茄老师讲她讲故事中的真实案例和遇到的孩子，感觉很亲切，很接地气，而且更加让我觉得“实践”才是王道。

  第四个,用心,番茄老师说过,每次要讲的绘本,她都最少看过20遍,所以熟悉自己要讲的绘本这也是一个重要因素.


  第五个,如何提问; 当然其中恰到好处的提问,个人觉得是个难点,需要反复训练,多实践,反思如何问孩子感兴趣,愿意回答? 问什么让孩子充分开动脑来思考? 最后可以给孩子们什么样的启发.能够激发孩子们自发的看,听,甚至自己讲,演绘本.从而自然而然的热爱阅读,水到渠成的拥有一个陪伴终生的好习惯.如何点到为止的提问呢?这个我觉得很不容易,没有100-200故事会的积累沉淀是很难形成的.最最重要的复盘,反思,如何做的更好?如何抓住不同年龄孩子的特点.
   最后，其实最重要的，就是恒心和行动，无论多么丰富的理论知识和讲故事前的彩排，我们不是去表演，而是带领孩子们，他们是核心，他们的反应，他们的观点，他们的参与才是最最重要的。这需要多多的观察，实践。最好懂点儿童心理学，最好知道不同年龄的孩子们的特点和思维方式。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。需要学习的地方太多了。良好的态度，多次的联系彩排，多思考，花心思去做好每一场的故事会。
   跟着三叶草的步伐,看到身边许多的牛妈,达人,聆听她们的分享,同样的一本书,大家都可以说出不一样的观点,看法,发掘出闪光点.在番茄老师的带领下,思想的大碰撞,绘本讨论起来,表演起来.这是一堂视觉和听觉的大盛宴,这是一堂让激动人心,激励自我的课堂.感觉到自己的不足和浅薄.又无限庆幸加入的三叶草.




实践出真知,用心,广阅,实践相结合.多多讲故事,把故事带给更多的孩子们!




作者: 跃跃星    时间: 2019-4-30 00:54
跃跃星 发表于 2018-7-9 09:56
A06  林晓纯
第一课：《走，讲故事去！》课后感：
一：内心自我成长的欲望自从步入中级班，毕业考核要求 ...

谢谢番茄老师的点评，一定继续努力。
作者: 溜溜的她哟    时间: 2019-5-14 10:59
溜溜的她哟 发表于 2018-8-23 01:10
A07 刘子漾第一次作业（1）课后感

                                                   走，讲故事去吧 ...

谢谢番茄老师醍醐灌顶般的点评。的确如此，太好的孩子，确实比较难理解绘本蕴含的深意，要我们大人启发和引导，所以我们讲绘本的时候，要自己多读几遍，设计符合孩子年龄的方案。
作者: 甜甜糖豆    时间: 2019-5-18 18:40
甜甜糖豆 发表于 2019-4-29 14:19
之前的作业另开了新帖子,不再这个回复贴里,现在重新贴上. 最近回顾课程时才发现这个问题.给老师们批改带来 ...

谢谢番茄老师, 给您添麻烦了.



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