亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 【故事妈妈成长学院】【2018初级班 J 组】第五课作业 [打印本页]
作者: 皮皮兔 时间: 2018-5-23 18:48
标题: 【故事妈妈成长学院】【2018初级班 J 组】第五课作业
请 J 组学员在此跟贴交作业
作业要求：
每次讲座后按导师要求提交作业。本次作业提交截止时间为5月31日24:00（5月26日（周六）晚8-9时，楼兰老师将给大家讲第六课《公益关我什么事》）。过后可以继续提交作业，但会扣0.5分；过了作业截止时间后，老师批改时仍未补交者0分。
作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文
2018三叶草故事妈妈学院初级班第五课：
5.19周一 20:00-21:30
第五课《亲子阅读玩起来》
导师：秋雪老师
第五课作业：
上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，要写明是哪本书，怎样设计游戏方案，有实施过程的记录和思考，要求图文并茂，不少于400字。本次作业提交时限：5月31日24时。作业按时提交满分3分，迟交2.5分，老师批改时仍未补交者0分。
好好学习 天天向上！
作者: wsl740324 时间: 2018-5-28 11:38
J09吴淑玲作业，亲子阅读设计。
亲子阅读《猜猜我有多爱你》
《猜猜我有多爱你》，把文中的大栗色兔子和小栗色兔子换成兔妈妈和兔宝宝，进行角色扮演和表演，加入符合角色身份的语言，神态，表情，动作，把这个故事演出来。
天黑了，兔妈妈叫小兔子们赶紧睡觉，可有一只小兔宝宝还不想睡，想和妈妈聊天:"妈妈，猜猜我有多爱你？"妈妈说"哦￣，那我可猜不出来！″小兔子把手臂张开到无法张开的地步"妈妈，我爱你有这么多！″妈妈也把手臂张开，比小兔子还要长"我爱你也有这么多″小兔子捂着嘴巴高兴地喊"啊！爱的可真多呀！"
小兔子又把双手举得高高的"妈妈，我举的多高，就有多爱你！″妈妈也把双手举得高高的"我举得多高，我就有多爱你！″"啊￣，爱的真高呀！
小兔子一蹦一跳地对妈妈说:"妈妈，我跳的多高，就有多爱你！″妈妈也蹦起老高"宝贝，我跳的有多高，就有多爱你！″"啊￣，跳得好高呀！″
他们牵着手走着走着，走着走着，来到一片草地上。小兔子慢慢困了，她靠着妈妈，看着天上朦朦胧胧的月亮:"妈妈，我爱你，从这里，一直到月亮上面去！″说完，闭着眼睛，躺在妈妈怀里睡着了！妈妈轻轻抱着她，吻吻她:"宝贝，你知道吗？妈妈爱你，从这里到月亮上面，还要从月亮上面，回到这里！″说完，躺在小兔子身边，也睡着了。小兔子每次表达用行动配合语言来表达她对妈妈的爱，每一次，都得到了妈妈的更多的爱的回应！
这是一个关于爱的故事，如果你很爱很爱一个人的时候，你会想把这种感觉向他（她）表达出来，可是，这个故事告诉了我们，原来爱，实在不是一件容易衡量的东西！我们的亲子阅读，不是为了完成任务，完成作业，不是为为阅读而阅读，是为了在这个过程中，向孩子表达我们的爱，从而让孩子感受到爱，明白爱，也会想到在以后的人生中，去向其他的人表达爱传递爱！
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作者: 刘淑桃 时间: 2018-5-28 13:31
秋雪老师《亲子阅读玩起来》课程的作业：上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，要写明是哪本书，怎样设计游戏方案，有实施过程的记录和思考，要求图文并茂，400字以上。 J18 初级班刘淑桃 听了秋雪老师的课程，真的受益良多。是的，绘本不仅仅只是简单的把文字读完给孩子，首先自己要深读，然后才带着孩子一起读，关注孩子的兴趣点，注意倾听他，要引导和拓展，与孩子一起玩绘本。 我三年前曾经和孩子一起读过《不一样的卡梅拉系列》里的《我不是胆小鬼》印象深刻，当读到小胖墩用镜子的反射光的实验，把公鸡爷爷屁股上的羽毛烧掉了，孩子特别兴奋，一直要求把这一段重复读给他听。 发现孩子对这个片段感兴趣，我就想到了一连串的问题问孩子。为什么镜子的反射光会把公鸡爷爷屁股上的羽毛烧掉？那得多高温度才没烧掉呢？对于小胖墩的这个举动，你喜欢吗？你是崇拜还是觉得不应该？还是觉得好玩？你觉得具体是要怎样做才能达到这个效果？你想不想实验一下？你觉得需要什么道具？什么条件下才会有折射光呢？ 于是我们在一次去海边玩的时候，我准备了手机，手表，小镜子，汽车后视镜，一块大的废旧玻璃，挨个陪他实验。 通过换不同的道具来玩游戏，他知道了原来一定要有阳光，要有镜子，不同大小的镜子反射的光线强度也不一样，每次我们聊一些话题时，就会引用这个典故。 所以，绘本真的可以更加深入到我们的生活，给我们带来快乐和共鸣。
作者: haiping09 时间: 2018-5-29 14:20
J24黄海平 2018初级班
亲子阅读玩起来—小熊宝宝：好朋友
1、 阅读目的
交朋友对宝宝的成长至关重要，年龄相仿、性格相符、志趣相投的好朋友能给宝宝带来身份的认同、心理安全感、认知的提升、激发更多兴趣爱好、更好掌握社交技能。通过《好朋友》这个绘本，让宝宝在日常生活中，看到年龄相仿小朋友，能积极互动，加入游戏，享受一起玩的快乐，并学会交朋友。
2、 人物介绍
① 害羞的小狸猫；
② 小熊、小兔、小鼹鼠、小猪、小象；
3、 游戏方法
① 宝宝扮演小熊、妈妈扮演小狸猫、爸爸客串小兔、小鼹鼠、小猪、小象，妈妈从害羞不敢说加入游戏，到大声请求加入游戏，再一起愉快玩玩具。
② 妈妈与宝宝角色对换，宝宝扮演害羞的小狸猫，继续强化游戏。
4、 游戏总结
跟宝宝一起总结，主要我们勇敢去沟通，朋友们都是喜欢大家一起玩的，每个人都可以发挥自己最擅长的玩法。
一步步让宝宝克服胆怯，有勇气表达自己的想法，熟悉沟通的流程，大胆跟新朋友说“我也一起玩儿，好吗？” 等类似话语，同时也让宝宝做有礼貌的玩伴，融入队伍，乐于交新朋友。
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作者: 双子星麻麻 时间: 2018-5-29 14:49
J11 王晶冰
亲子阅读游戏
绘本：闻闻大自然的味道
孩子年龄：2+
这本书里有蕴含味道的设计，轻轻摩擦就可以闻到对应的水果、植物、调料的味道。
游戏1:对对碰
在家里的仿真水果和厨房调料里寻找和书上一致的物品。家里有的水果也可以用真的水果来做对对碰。
同时，还可以切开，对比各种剖面图，加深对水果内部的理解，给不同的水果和剖面图配对。
和绘本的主题一样，特别是要闻一闻真的水果的味道。
游戏2:厨房寻宝
有调料和蔬菜的页面，在厨房玩寻宝游戏。带着孩子一起给调料、蔬菜配对。
可以闻一闻、尝一尝。
游戏3:中华小当家
拿这本书当菜单，在宝宝开的饭店里，妈妈拿菜单点菜，宝宝上菜。
游戏4:猜猜这是什么
让宝宝闭着眼睛，我们来闻一闻，猜一猜这是什么东西？
可以先用页面原有的味道，然后再进一步用食物、蔬菜、水果、植物、调料。
总结：
这本绘本本身每一页有一种味道，通过游戏，可以认识这些日常的水果、蔬菜、调料并熟悉他们的气味。不仅提升孩子的认知，也锻炼孩子的五感。
书中每一个物品还有相应的剖面图，可以让孩子了解内部结构的概念，并寻找内部结构的区别和类似，能够给不同水果和剖面配对，建立了立体的几何认知。
通过这本绘本，孩子对物品的认知从形状、颜色，增加了味道，并深入到了内部结构，生长特点等。
这本绘本我的宝宝很喜欢玩，每次都体验起来没够。非常值得入手。
作者: yty150324 时间: 2018-5-30 09:16
作者: yty150324 时间: 2018-5-30 09:18
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作者: yanghui888 时间: 2018-5-30 10:31
J19 学员杨慧 第五课秋雪老师《亲子阅读玩起来》课程的作业。
上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，我家宝宝非常喜欢这本书《大卫不可以》大卫懂得用书垫起来够桌子上的鱼缸，大卫是个聪明的小孩。鱼缸里面的鱼是一种害怕表情。封底是满满的NO，但是以暖色系黄色作为背景。既愤怒，又是满满的爱。大卫的妈妈总是说：“大卫，不可！以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”一起，相互讨论家里的哪些事情可以做，哪些不可以做的，并分析自己为什么会犯错呢，犯了错后怎么解决呢，通过这些和孩子的商量探讨之后，听取孩子的意见，来帮助孩子改正不适当的行为了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
孩子们都喜欢大卫不可以这本书，家长不要过多的阻止孩子，而是应该正确引导。不要总是从不好的角度去看孩子做的事情，而是应该多从积极的角度进行分析，鼓励和表扬孩子。阅读心得:大卫做的这些坏事，宝贝也做过，也想做。看到大卫拿笔在墙上画，宝贝很兴奋，自己赶紧拿笔去，我就问:宝贝，要画到哪呢？她先是指指墙，我说可以呀，不过墙要哭的，他可不想脏兮兮的，怎么办呢？宝贝想了想，不哭了，我画到黑板上吧。（给她买了个小白板）看到大卫一身泥，宝贝乐了，大卫身上长草了。我说大卫好有意思哦，你想不想也这样呢？宝贝:不要。
大卫情绪卡：
书中出现了很多的表情，和孩子一起学习如何表达情绪吧!
制作脸谱图让孩子学会表达情绪
大卫五官贴游戏：
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作者: 往事如风 时间: 2018-5-30 10:49
J17孟媛 2018初级班
今天准备给孩子讲《一园子青菜成了精》，我自己特别喜欢讲这个故事，巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之外却又不得不信服的荒诞。写到莲藕时，不是说它天性生长于湿泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻进了烂泥坑——孩子们怎能不笑出声儿来呢。
好的童谣需要好的画面来表现，增一分则太闹，减些许就平淡无奇。画童谣类的作品，一定要走进和它同步的韵味儿中，丢掉华丽虚假的习气，踏踏实实浸润到泥土里，才能相得益彰。我翻开书页，看到青莱萝卜们的神气活现和眉飞色舞，已然开始窃喜了。画家遵循着青菜们的独特个性，又赋予其饱满的情绪和孩童的顽皮，夸张却不鬼怪离奇，让这一群顽童煞有介事地摆开阵势，斗得畅快淋漓。
开始讲故事的准备:1.打开冰箱有啥菜都拿出来，
2.根据绘本顺序让蔬菜出场。
3.跟孩子互动，一起来拿菜打仗。
这个绘本够我讲一个月都不重复的。
4.下次再玩的时候可以把孩子的巧虎玩具也加进来。
5.还可以拿个快板来说书。
6.我觉得这个内容太丰富了，很好玩夺，如果有空的话，还可以还孩子捏成橡皮泥再来玩。
就是时间有点紧张，不然我可是太会玩了
因为喜欢这本书，才知道原来作者是我老乡。难怪书上的童谣感觉无比亲切，用家乡话都念的很顺溜。的周翔，1956年生于陕西凤翔，在江苏南通度过童年，毕业于南京艺术学院美术系，毕业后一直从事出版美术编辑工作，现任江苏少年儿童出版社《东方娃娃》主编。1992年参加中国现代绘本原画展（社团法人日本国际儿童图书评议会（JBBY）、中日儿童文学美术交流中心、国际儿童读物联盟中国分会（CBBY）等主办）。1998年作为江苏省中日儿童文学美术交流协会的理事前往日本进行交流。此后以《东方娃娃》为平台努力引进绘本，宣传绘本的理念，挖掘和培养新人，同时还从事儿童读物的插花和绘本创作。
作者: lzh891 时间: 2018-5-30 13:10
2018初级班 J23李真
第五讲：绘本玩起来（秋雪老师）
经过了前面几位老师的引领，我开始知道阅读的重要性、如何选择一本绘本，绘本又能带给孩子什么样的影响。。。。。但真正要怎么讲一本绘本，我其实基本上还是停留在妈妈讲、孩子听的阶段，秋雪老师的这堂课真是给了我特别大的启发。读百遍书，不如自己动手做一次来得印象深刻，当生活与绘本结合在一起的时候，孩子在生活中会发现：原来和书上讲的一样啊！看书时又会发现：原来我也是这样的呢！引起共鸣，从而更加喜欢阅读、喜欢体验，生活即教育！把绘本玩起来，把书与生活链接起来，如此才是真正的读懂了一本绘本。
每周一，是我们布吉站几个小伙伴的图书交换日，这次我们换回了一本《妈妈，买绿豆》，这是一个非常简单的故事，就像人们每天过的日子一样，描绘的就是我们日常生活中的一个小片段：阿宝和妈妈一起去买菜，买回了一袋绿豆，和妈妈一起洗绿豆、泡绿豆、煮绿豆、喝绿豆汤、冻绿豆冰的故事。但是，就是这么一个生活中的小片段，是那么贴近我们的生活，轻松却又丰富饱满，孩子的天真和妈妈的温润可亲，散发着平实而动人的魅力。
小宝拿到这本书后，要求我一遍又一遍的讲，第一晚讲了四遍，第二天早上起来又讲了两遍，晚上接着再讲。。。。乐此不疲！索性，就拿这本书来完成这一讲的作业吧！
晚饭后，一家人出去遛弯，到超市买绿豆了，弟弟特别兴奋，嘴里一直说：妈妈，买绿豆！妈妈，买绿豆！
回家后姐弟合作一起洗绿豆
泡了一整夜的绿豆长大了，妈妈煮绿豆，弟弟在小花盆里种绿豆
浓浓的绿豆汤煮好了！！一起来喝吧！
剩下的就做绿豆冰，弟弟帮忙放牙签！
我想，即便时过境迁，我们都忘不了炎热夏天里的这一碗绿豆汤和绿豆冰棒！薄薄的这一本书，让我和孩子们有了一份共同的回忆和最甜蜜的共鸣！期待种下的这一颗小绿豆发芽长大，也期待阅读的种子在孩子们的心里生根发芽！悉心浇灌，相信一定会开出绚丽的花朵！
作者: 辣妹子 时间: 2018-5-30 13:54
2018初级班 J27 罗佳
平时看绘本书的时候，看到可以互动的部分，我都会和孩子一起去演绎。听完秋雪老师的课，又有一些新的启发，孩子既然喜欢看这本书，我们还可以画出来或者做小手工，让他有一些小创作；另外我们还可以玩一些语言游戏也挺有趣。书看得再多，还是要和实际生活联系起来，才更生动并且让人印象深刻。
最近看的印象深刻的游戏绘本书就是《魔法师 杜噜嘟嘟 太神奇了！》
1.书中有写到“师法魔级超”倒过来念成“超级魔法师“，哥哥正好处于语言敏感期，我们就玩起了词组和句子正反念的游戏，每讲一个我们都大笑。比如说：冰淇淋反过来念成”淋淇冰“，屎粑粑屁念成”屁粑粑屎“，汽车轨道念成”道轨车汽“，我们还把家里每个人的名字正着和反过来念，真的是让我们捧腹大笑，这一个游戏就玩了10多分钟。
2.哥哥就真的用很大力气吹书上的杜噜嘟嘟，看到他飞得很高，哥哥是很有成就感的而且大笑起来。
3.书中说要捂住耳朵，念“阿卡啦彭咔”，哥哥真的有捂住耳朵念咒语哦，看到灿烂的烟花和夸奖他是天才的时候，他是很开心的。
4.当杜噜嘟嘟要读者给他说悄悄话的时候，哥哥真的有凑到他耳边说哦。真是让我很诧异，平时调皮和不听话的哥哥，既然会听杜噜嘟嘟的话。这也让我反思，平时要学习杜噜嘟嘟的说话和交流方式，多夸奖孩子和偶尔的示弱，让他有小小的成就感。
4.既然哥哥这么喜欢杜噜嘟嘟，我们就用笔把他画出来吧，并且创造自己的杜噜嘟嘟。从小不擅长画画的我，厚着脸皮画了一个杜噜嘟嘟出来，哥哥说要给他吃蛋糕并在蛋糕上画了蜡烛，我们还画了冰淇淋和棒棒糖，这些都是哥哥爱吃的食物。哥哥平时很少动手画画，他应该是对画画没自信，老是说不会画，其实我也是这样的。看来平时要多陪他画画，他平时喜欢的绘本书，都可以和他一起画出来。
最后谢谢三叶草，谢谢秋雪老师，每上完一节课，都会有很多收获。
作者: ychyyr@163.com 时间: 2018-5-30 14:10
作业用PDF档格式交
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“亲子阅读玩起来”活动方案2.pdf
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作者: 陆米 时间: 2018-5-31 10:50
J06 廖鹭敏 7哥
亲子共读玩起来之《和甘伯伯去兜风》
前期准备：
1、爸爸或者妈妈多次和启腾共读《和甘伯伯去兜风》这本书。一家三口对这本书都比较熟悉了。
2、妈妈写剧本；爸爸和启腾了解剧本，并以爸爸为主导。主要是爸爸台词多，要记台词。也可以临场发挥。
《和甘伯伯去兜风》剧本
场景一：
爸爸带着草帽，趴在地上“当牛做马”（哈哈哈）。
转过头来自我介绍：
“我是甘伯伯，我打算开车去兜风。嘟嘟嘟~~我的小车开上小路啦。”
爸爸爬一圈。
场景二：
启腾、妈妈、妹妹、还有一群娃娃站在“路边”。
爸爸爬到他们前面。
启腾自己说，也替各个娃娃说：“我们可以跟你一起去吗？”
妈妈抱着妹妹说：“我们可以跟你一起去吗？”
爸爸回：“都上来吧，只要你们不怕把自己挤扁。”
大家一起爬上爸爸的后背，骑上去！哈哈哈
场景三：
爸爸载着哥哥和妹妹，妈妈扶着妹妹自己走，一家人做出很开心的样子。
妈妈说：“今天天气真好啊，阳关明媚！好开心啊！启腾你开心不？”。
启腾回：“我也好开心啊！”
甘伯伯爸爸说：“今天天气不错。我们就从这条古老的土路，直接穿过前面那一片田野好了。”
场景四：
甘伯伯爸爸说：“天上的乌云，看起来怪怪的，我想是要下雨了。哇！乌云到我们头顶啦！我得把车棚架好！”
爸爸撑起了雨伞。
甘伯伯爸爸说：“哇，雨太大了。路上烂泥太多了。看样子，你们当中要有人下去推车才行。”
妈妈说：“我不行，我抱着妹妹呢！”
妈妈替妹妹说：“我不行，我还太小，不能走路呢！”
启腾说：“我不行，妈妈比我大，妈妈去！”
车继续艰难地继续行驶着。
场景五：
甘伯伯爸爸说：“糟糕。我们的车抛锚了。”
大家都只好全都下去推车了。
启腾、妹妹，还有娃娃们努力推车！
爸爸说：“别放松！再往前推！我们快成功了！”
启腾推车爸爸走一小段，
甘伯伯爸爸说：“我们爬到山顶啦！上车吧！”
场景六：
甘伯伯爸爸说：“过了桥就到家了，大家可以好好洗个澡！好了。到啦！”
甘伯伯爸爸多我们说：“再见再见，想坐汽车，下次再来！！”
Over.
作者: J15秀秀 时间: 2018-5-31 14:16
J15黄银秀 2018初级班
亲子阅读《巫婆的孩子和女王》
起初这本绘本是由爸爸读给小朋友听的，爸爸还没有讲完，他就走开了，并没有什么兴趣。因为爸爸讲故事的语气不加任何的色调，只是一味念课本的内容给小朋友听而已。
在我拿过这本绘本之后，仔细的看了几遍，我脑袋里出现的画面就是这本书完全可以和小朋友一起表演，把它当成一本薄薄的剧本去演绎。
我自己先用语言演绎了一遍给小朋友听，用不同的腔调，不同的肢体语言和音色的差异简单去勾起了小朋友的兴趣。。他强烈要求扮演了一些角色。他的角色为（大哥，女王，巫婆）。
首先，前面的旁白都是我在演绎和独白，各种公交车看到巫婆的三个孩子来了之后都窃窃私语（此时的小朋友确是一副洋洋得意的样子，或许在他的理解里就是巫婆的孩子本领很大）。
当到了大哥要把小美变成鹅的时候，小朋友拿起了他的玩具棍棒，一边挥动着棒子一边嘴巴里念我听不懂的咒语（这是他很享受的过程）。
然后，到了女王出场的地方，他最喜欢的就是女王的那种哄叫，双手叉腰，用力嘶喊的表情很是丰富，他喜欢这个角色的原因或许可能是他可以指挥扮演大人的权利吧。
最后出场的就是女巫了，他骑着扫把，嗖·······出现了 ，把所有的东西都变回了原形。
这个绘本其实我们已经演绎了至少十遍，可是他仍然非常喜欢。如果一开始我们一直是简简单单的读给小朋友听的话，或许这本书早已经搁置，他也不知道原来还有女巫这种角色。所以一本书在那，就看你怎么去读，怎么去表现给小朋友很重要。后边又入手了续版《女巫的孩子》。
作者: 13728762635 时间: 2018-5-31 16:42
J30廖雪文 火热的夏天，一群动物在大荒原里急切地寻找阴凉地。为了争一棵树，动物们争吵打闹了起来。最终，大象赢了。不过，当它们回头看才发现，那是一棵几乎已经死亡了的树，只有几根枝条上还有一两片耷拉着的叶子。就在这时，动物们看到了穿越荒原的一对父子。为了给小孩子一丝阴凉，父亲用他巨大的身影笼罩着瘦小的儿子。看到这个场景的动物们接下来会怎么做呢？ 《夏天》这本绘本中的角色大象由爸爸代替（称大象爸爸），犀牛由妈妈代替（称犀牛妈妈），其他小动物由宝贝们代替（称宝贝）。 夏天，大太阳，在天空中燃烧着，在大荒原，一群动物正急切的寻找阴凉地，因为它们的跑动，它们身后是滚滚尘埃。树！动物们拼命的向那棵树跑去，一场争夺开始了，这时，大象爸爸，犀牛妈妈，宝贝们为了争夺那棵树打起来了，当然，最后那棵树是属于大象爸爸的，大象爸爸得意的跑到那棵几乎已经死亡，然而没有得到一丝的阴凉，反面引起了所有人哈哈大笑，这时，大象爸爸回头一看也不好意思的和大家笑起来了！大家笑得东倒西歪时，它们看到了天地之间一个永恒的情景，一对父子正穿越荒原，身材高大的父亲用他巨大的身影笼罩儿子（这时是由大象爸爸与宝宝代替） 这时，一片安静，在无边无际的荒野，大家决定不再前进，犀牛妈妈让宝贝待在自己的影子里，最后是由大象爸爸为犀牛妈妈和宝贝撑起保护伞挡着强烈的大太阳。 借着这个绘本想说明父母都是爱自己的子女的，愿为他们撑起保护伞让孩子能快乐健康的成长。
作者: 四川阳阳妈2号 时间: 2018-5-31 17:29
2018初级班J07 张世敏（四川阳阳妈）
听完秋雪老师的《亲子阅读玩起来》一课，迫不及待的想玩起来，可是自家娃六年级，没空陪我玩，于是想到了表妹家两岁多的小侄儿。
根据小侄儿语言表达稍差但活泼好动的个性，我选了《挠挠大怪物》这册绘本。
既然亲子阅读要玩起来，没有玩具怎么行！虽然《挠挠大怪物》书里的图画变化很有意思，但是毕竟一页一页的图纸没法让孩子好好体会“挠挠”的乐趣，于是我用不织布照着书做了一个全身可以拆分的“大怪物”
一天晚饭后散步回到家，小侄儿看到我拿着一个绿色的袋子
，好奇的跑来想看看里面有什么，我乘机捂住袋子问他：“宝贝，你知不知道大怪物长什么样子呀？”他支支吾吾说不出来，于是我又问：“那你怕不怕大怪物呢？像这样······”我做出张牙舞爪很吓人的样子，他一下子扑到妈妈的怀里把妈妈搂的紧紧的，逗得大家哈哈笑。 看他紧张的样子，我赶紧把袋子里的绘本拿出来，指着封面告诉他，其实大怪物长这样：有尖尖的犄角，红红的耳朵，大大的眼睛和鼻孔，还有小手和小脚······他一边听一边认真的看着，竟也不紧张了。（从这里可以看出，孩子最初见到的东西，如果东西本身不包含可怕或不好的东西，孩子自身是感觉得到的，就像图画上的大怪物）。
看他不紧张了，我便把书放到桌子上翻起来，他也好奇的跑来熟练的翻起来。于是他一边翻书我就一边念给他听。可惜他翻得太快了，我也读得快，不知道他听没听清楚，教他读也不张嘴。本来还想他跟着读一两句的，看样子只能等以后了。
读完以后，我拿出不织布的“大怪物”，他竟“毫不客气”的就动手了，“大怪物”一下就变得七零八落了。还好在引导下，他知道了犄角变成了月亮，肚皮变成了小房子，小手小脚变成了小树。
玩了一会儿后，我建议他把“大怪物”变回原样，在帮助他把脑门和鼻子复原后，他竟也能在指导下把大怪物变回原样，
只是说什么也不肯把“大怪物”的门牙给安上，自顾自的把“大怪物”的门牙往自己身上贴。哈哈，也许他是想象大怪物一样厉害吧！
作者: 席芳 时间: 2018-5-31 17:57
J26 席芳
从孩子半岁开始亲子共读以来，至今已经有一年半了。回想起来，我常常这样形容“感觉自己每次都是在用生命给孩子讲故事，各种招都用”就为了引起小小人的兴趣。
在听了秋雪老师的课后，我知道原来亲子共读我们可以唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想，还有之前李迪老师讲的九宫格。
作业要求上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，我认真回忆了一下我们的亲子共读时光，也翻阅了一下过去七十几天的种子习惯打卡记录，我和儿子的阅读其实一直都是在玩中度过的。这里，我挑了几个不同时段的绘本做一下介绍。
米菲系列-《米菲的木笛》
以前他在公园看过别人吹笛子，大概知道笛子是什么。在给孩子讲这本书之前，我想如何让孩子更好的理解木笛是什么、怎么用？我就想借用道具，找了一下家里的玩具，后来决定使用孩子架子鼓上的敲鼓棒来演示木笛。里面有爷爷做木笛的情节，我就想用什么演示，之前家里有几个小木板用来演示小熊做船用的，当时不知道放哪里了找不到，我就想孩子对如何用木头做东西之前故事中已经有了概念，就想可以省掉木板把地板当材料，直接找来他的玩具小锤子。
然后我就抱着孩子开始讲，后来讲到爷爷做木笛，我就用他的小锤子 在地板上敲敲打打、用手做切割的动作，做好后变成了一个木笛，就有了他的“敲鼓棒”木笛。
然后小米菲拿着木笛吹的时候，我也拿着“木笛”热情洋溢的吹，整个过程我都是跟着故事情节表演，到了后面爷爷把木笛又调试好后，小米菲拿着木笛试的时候，我就加入了音乐环节，小米菲吹出了“世上只有爷爷好，有爷爷的孩子像个宝，投进了爷爷的怀抱，幸福像花儿开”并在吹完后，小米菲和爷爷说“谢谢爷爷给我做木笛，我爱爷爷，有爷爷真好，然后又重复唱了一遍世上只有爷爷好……”孩子听完后，要求再听一遍，我就又演又讲了一遍整个故事，后来他超级喜欢唱爷爷那段，要求我再来一遍 唱爷爷，不停唱，唱了好多遍，我记得那天晚上孩子就是在“世上只有爷爷好……”摇篮曲中入睡的。
第二天中午我回到家，吃完午饭后，和他一起玩，他要求唱爷爷，我就又唱了一遍，到第二遍时孩子都会跟着我唱了，我就即兴问他：“妈妈给你唱奶奶，好不好？”他说：“好”。然后我就唱：“世上只有奶奶好，有奶奶的孩子像颗糖，投进了奶奶的怀抱，幸福像太阳笑。”他一听就用手比划自己的嘴巴说“弯弯的嘴巴”，这是以前讲一个故事时说笑脸我用画画和自己笑脸并比划自己的嘴巴告诉他笑的时候 嘴巴是弯弯的。后来两天就开启了唱爷爷唱奶奶的循环，后来他都会唱了以后，我又加入了唱爸爸“世上只有爸爸好，有爸爸的孩子什么都不怕，投入了爸爸的怀抱，多么有安全感”（当时他因为爸爸发脾气有点受到惊吓，我想借用这个歌告诉他有爸爸还是很美好的，有爸爸在什么都不用怕，很有安全感），后来孩子自己要求唱姨姨（带他的阿姨），然后我就编了“世上只有姨姨好，有姨姨的孩子像个宝，投进了姨姨的怀抱，幸福像月亮照”，然后基本上每天都会循环几次唱爷爷唱奶奶唱爸爸唱妈妈唱姨姨，孩子玩的时候自己常常会边玩边唱，我在家的时候，他也常常要求我唱给他听，晚上哄睡觉也基本上都要唱一遍或者更多编。前段时间阿姨回老家，然后姥姥说要在老家买点土鸡蛋让阿姨来来给孩子吃，我就和孩子说：“姨姨要回家办事，过几天就回来，回来的时候会带姥姥给你买的土鸡蛋。姥姥好爱宝宝，宝宝爱不爱姥姥？”他说：“爱。”然后我就即兴唱“世上只有姥姥好，有姥姥的孩子像个宝，投进了姥姥的怀抱，幸福像土鸡蛋香”并伴随一些动作。后来姥姥就加入了“世上只有…好”队伍，每天循环……现在他自己全部都会唱了又开启了自编模式，有一天晚上给他讲故事，他突然想说话，但是明显还在思考如何说，我就耐心等，过了一会儿，他唱“世上只有小狗好，有小狗的孩子像个宝”，我当时好惊喜，就给他点赞，说：“哇，宝宝会自己编歌了！”我感觉改编世上只有妈妈好这首歌，给他开启了一个大门，他会自己跟着大人教的话或者歌改编。比如有一次我带他在外面玩，路边树上掉下来的芒果，我捡起来一个给他说是树上掉下来的，然后我即兴唱“天上掉下来个林妹妹”，然后应他要求开启了无限循环这句歌的模式。后来有一天我带在他路边玩，他看到地上掉的树叶说，树上掉下来的树叶，我说是的，他要捡树叶玩，后来就捡了几个玩，我就唱“天上掉下来个林妹妹”……后来他自己坐在推车上玩捡到的树叶，我推着他走，过了一会儿我听着他自己在嘟嘟囔囔说什么，我凑近一听，发现他在唱：“天上掉下来个树叶叶”。我心里暗暗高兴并感慨：一个故事打开了孩子的一个语言世界。
小猪佩奇系列-《运动会》
在读这本绘本之前，我计划是妈妈、爸爸和宝宝一起开一个运动会。我找来了孩子的敲鼓棒作为接力棒，量衣服的软尺作为拔河用的绳子。家里有佩奇和乔治的公仔，每天放在沙发的靠背上，孩子对他们已经比较熟悉和喜欢了。
第一个项目是赛跑，我先是对着书，把一个项目讲完，然后带着孩子一起比赛，我演示单腿蹲准备动作，然后预备、开始、跑，带着他在家里跑来跑去，一边又一边做准备动作、然后喊“预备、开始、跑”。
第二个项目是跳远，我也是先对着书，把一个项目内容讲完，然后带着孩子一起做跳远比赛，孩子那个时候还不怎么跳的起来，所以对跳远项目没有跑步感兴趣，但是他对故事里的情节很感兴趣，他看到乔治因为输了比赛哭了说：乔治哭了， 我说：是的，乔治跳远比赛输了，他很伤心，你抱抱他哄哄他吧，好吗？他说：好。然后自己爬上沙发找到沙发背上放着的乔治公仔，然后下来地上，抱着乔治做拍拍动作，一边拍一边说：噢 噢，乔治不哭了。我和孩子说：你安慰安慰乔治，和他说比赛输了没关系，重在参与，输赢不重要。输了我们以后还可以加紧练习， 下次再参加比赛。他就抱着乔治说：输赢不重要。后来整本书讲完后，孩子又翻回来，要求再看乔治哭，然后我又和他说，哄哄乔治，安慰安慰乔治 重在参与，输了我们可以再努力。来回循环了好几遍。不知道孩子从这个故事和游戏里吸收到了多少内容，但是对于小小年纪的他来说，我想试着从简单的情节和游戏里告诉他，第一不是终点，过程最重要。
第三个项目是接力，我叫来爸爸一起，并找了两个敲鼓棒作为接力棒，一起演了一遍接力赛，来回做了三遍，孩子玩的还比较开心。
第四个项目拔河，爸爸也和我们一起完成的表演，爸爸一边，妈妈和宝宝一边，我喊一二三开始后，努力拉，并喊加油加油。
从讲了这个故事以后，有一段时间，他一弄就说要看运动会，或者自己爬到沙发上站着从书柜上刨这本书。而且我或者爸爸我们带他出去玩的时候，只要说跑起来，他就会蹲下来做准备动作，并自己说：预备、开始、跑。到现在都还是这样，呵呵。
很有趣的事情是，前段时间阿姨回老家，我和爸爸两个人轮流请假在家带孩子，有一天上午爸爸在家，中午我回家后爸爸匆匆吃完饭就走了，走之前说：下午要开会，跟孩子说妈妈下午在家陪他。后来他一弄想起来就会问：爸爸呢？我说：爸爸去开会了。孩子就说：爸爸去参加运动会了。我和他解释，爸爸是去开会了，不是去参加运动会了。一下午几次这样问答，我发现孩子对运动会有概念，对开会没有概念。到了晚上，睡觉前，我就拉着爸爸一起，和孩子做了个游戏。我说宝宝和妈妈、爸爸一起开个会吧？我们讨论一下明天爸爸在家陪宝宝还是妈妈在家陪宝宝，明天吃什么，好吗？他说：好。我就问，明天上午妈妈在家陪宝宝，下午爸爸在家陪宝宝，好不好，爸爸回答说：好。我们就问：宝宝呢？他说：好。然后下一个问题：明天宝宝想吃什么？我就问：明天妈妈给你做土豆烧排骨好不好？他说：好。我就问：那我们明天要买土豆和排骨，爸爸早上起来帮忙买一下，好不好。爸爸回答：好。我们是希望通过这个简单的游戏让孩子知道开会是大家几个人一起讨论。
《这是谁的脚印》
有天晚上我抱着孩子一起看完《这是谁的脚印》，看完后，我感觉他懵懵懂懂，我就找来彩色铅笔和他专门“画画”用的笔记本，我自己演示了一遍用铅笔把自己的脚掌描下来，留下一个脚印，然后我指着告诉孩子：宝宝看，这是妈妈的脚印。孩子立马来了兴致，说：画宝宝的。然后就带着他描他的脚印。描了妈妈的左脚描右脚，描了宝宝的左脚描右脚。后来就描手印，描妈妈的手印描宝宝的手印。后来我和孩子说，你去给爸爸看一下，和爸爸说：爸爸看，宝宝的手印。然后爸爸很配合的说：哇，宝宝的手印好可爱，爸爸的手印比宝宝的大哦。然后孩子就说：画爸爸的手印，然后我就又描了爸爸的手印。然后孩子把手放在妈妈的手印里，我告诉他妈妈的手比宝宝的手大，妈妈把手放到爸爸的手印里告诉他爸爸的手比妈妈的手大。来回这样比来比去，比脚比手，孩子对大小也加深了概念。那以后的好几天玩彩色铅笔乱画的时候，都会要求妈妈给他画手印或者看我们之前画的手印脚印。
《红绿灯眨眼睛》
在读《红绿灯眨眼睛》之前孩子已经会说：红灯停、绿灯行、黄灯等一等，经常过马路或者在马路上遛弯儿的时候我也会教他怎么跟着红绿灯指示过马路，所以他对红绿灯已经有了基本的概念。当时他非常喜欢玩乐高玩具车，里面有红绿灯，爸爸常常会带着他用乐高玩具车里的积木、围栏、红绿灯做游戏，拼板中间用围栏隔开，旁边放着红绿灯，和他一起拿着车车演：人走人行道，车走车行道，红灯停，绿灯行 可以走啦……我想着孩子绝对对这本书会很感兴趣，虽然里面文字有点多画的内容稍微有点复杂，所以我打算头开始给他讲的时候，把故事内容压缩一下，用稍微简单一点的情节先讲给他听，并且结合之前听过的《喔喔喔，天亮了》和《晚安，月亮》一起加入一点趣味。
像清晨天亮了，警察叔叔来叫醒红绿灯，我就加入“喔喔喔，天亮了，红绿灯，起床了”，像最后的情节我也做了一点改动：夜晚来临了，月亮婆婆出来，星星出来了，人们都回家睡觉了，马路上静悄悄的，红绿灯累了一天，也准备睡觉了，晚安，红绿灯，晚安 月亮，晚安星星，好梦。当天讲了两遍，讲完后爬开我的怀抱，去用乐高车和爸爸玩红绿灯游戏。后来几天他都很喜欢看这本书，我加入了新的环节，红绿灯闭眼睛 红绿灯睁眼睛 黄灯眨眼睛，讲完后，带着他用彩色铅笔画 红绿灯睁眼、 闭眼。我问孩子：绿灯现在眼睛睁着还是闭着，他说闭着。我就用绿色铅笔画个圆圆的脸，眼睛闭着，我问他：那现在黄灯眼睛睁着还是闭着，他说睁着，我就用黄色铅笔画个圆圆的脸，眼睛睁的大大的，后来我又问：那红灯现在眼睛睁着还是闭着呢，他回答：闭着，我就用红色铅笔画个圆圆的脸，眼睛闭着。这样由孩子主导，我按照他的意思画，我们一起画了一幅红绿灯睁眼睛闭眼睛的图。那以后，我有时候带着他在外面玩的时候，碰到红绿灯，我也会和他说：看，宝宝，红绿灯在眨眼睛，然后他就会看，然后我们就一起研究哪个颜色的灯在睁眼睛哪个颜色的灯在闭眼睛睡觉。每次经过小区门口的路口，他都会停一会儿看看红绿灯，问来问去，循环红绿灯睁眼闭眼的游戏。每次翻开他的画本，他也都会看一下我们一起画的红绿灯睁眼闭眼。通过平常一些小游戏，他现在对交通规则有了大概的认识，走在路上他会指着人行道说：宝宝走人行道，然后又指指车行道说车车走车行道。过马路的时候也会自言自语自问自答：有没有车？左看有没有车，没有，右看有没有车，没有，可以过。
除此以外，还有很多很多我们一起看过的绘本故事和一起做的游戏，像《拔萝卜》，《大河马》，《晚安月亮》，《brown bear, brown bear, what do you see》，米菲系列，小猪佩奇系列，小熊宝宝系列，动物宝宝系列等等，基本上我们的亲子共读都是在玩中度过的。在加入三叶草系统学习以前，我其实没有亲子阅读玩起来的概念，只是考虑孩子年龄小，如何引起他的兴趣， 如何让他知道妈妈在讲什么，如何让他参与到故事当中，如何让他知道故事在讲什么，所以会用各种道具，会角色扮演，会一起做游戏，会画画，会唱歌等等等等。现在经过秋雪老师的课堂学习后，理论知识加深了一步，我非常庆幸自己以前那样做，也更加坚持自己的信念：孩子，让我们一起读书，一起玩吧。
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作者: garfield_ying 时间: 2018-5-31 19:00
学号：J29；姓名：高颖；草籽名：garfield_ying
因为妈妈每天要上班，家里的小朋友最近为了等妈妈下班回来陪玩、讲故事，经常不肯按时洗澡、喝奶、睡觉，尤其是喝奶、睡觉的步骤，总是要等到妈妈回来才肯进行。恰好喜欢猫的他最近对《小猫咪追月亮》Kitten's First Full Moon这本书谜之喜爱，每天都要翻看好几遍，每次看到小猫咪没够到“那碗牛奶”伤心失望的样子，还会一边伸手摸摸书上的小猫咪一边念叨说“抱一抱小猫咪吧，可怜的小猫咪”。因此想结合这本书的故事，和他玩玩“小猫咪满月游”，在月圆似一碗牛奶的夜晚带他去院子里溜达，看看那“一小碗牛奶”，感受遍小猫咪追“牛奶”的历程，珍惜幸运的自己每天都能喝到的牛奶，争取像小猫咪一样，喝完牛奶就能乖乖睡觉。
这两天都是满月当空，昨天晚上特意回家早些，在夜色降临时带孩子下楼，看着圆圆的月亮，像一小碗牛奶似的挂在空中（抱着他的小猫咪玩偶一起参与）。
他和妈妈一起，闭上眼睛，伸长了脖子，张开嘴巴，伸出舌头，自言自语的说“桃桃舔一舔那碗牛奶吧，够不着呢……”（妈妈问“有没有小飞虫被你舔到啊？”认真的回答“没有！”）。一起抬头瞧瞧，那一小碗牛奶还在那等着呢。
又拉着他站在门廊第一阶台阶上，一起复述书里的话，“弓起身子，扭扭屁股，噌的一下一跃而起”,一边同时做着相同的动作。（之后妈妈抱着他假装没站稳做要摔倒状，说“哎呦小猫咪没看好台阶就跳下来，不小心摔倒可是会碰到小耳朵撞疼小鼻子，还会压到他的小尾巴哟”，并把他的小猫咪玩偶放躺倒在地下，做摔倒状。借机给他强调遍走路要看脚下路……）抬头瞧瞧，那一小碗牛奶还在那等着呢。
再拉着他在院里溜溜达达一圈，跑过道路，穿过花园，走过草地，来到院里大树下让小朋友抱了抱树，让他抬头和那一小碗牛奶说了“晚安”，就带着这只“又累又饿的小猫咪”回家了，爸爸早已在澡盆放好了水，高高抱起他，帮他跳进“池塘”里，洗干净“又累又饿的小猫咪”。
洗完澡我们在餐桌上看到了一碗热气腾腾的牛奶（请家人提前准备好孩子睡前喝的牛奶），“幸运的小猫咪”开心的说：“一小碗牛奶在这里！”愉快的喝完牛奶，和妈妈一起感叹了奇妙的夜晚就甜甜的睡了。
作者: 绿野仙踪 时间: 2018-5-31 21:45
J01唐双艺 绿野仙踪
小宝第一次看好饿的毛毛虫的时候就很喜欢，缠着讲了好几遍。艾瑞卡尔的拼贴绘画风格，色彩鲜艳，富有变化，视觉冲力力超强。绘本中毛毛虫吃了叶子后舒服多了，最后化茧成蝶，印象深刻。
如何能让孩子玩起来呢？
首先想到的是，让孩子自然观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，便到处找毛毛养，观察毛毛虫吃什么，怎么吃，要吃多长时间，观察毛毛虫的形态颜色等。最后小宝，害怕毛毛虫不敢养。
于是想到第二个方案将毛毛虫画出来。我们先尝试了手指画，用手指蘸颜料画出毛毛虫的身体，用彩铅画出毛毛虫身上的毛。孩子非常兴奋，准备好画质，画笔，水，将需要的颜料挤到调色盘，然后手指沾上颜料，点在白纸上，为了模拟出色彩斑斓的感觉，颜色调的不均匀，手指画一笔出来色彩也丰富起来。
还想到第三个方案，先用树叶拓印图案，接着将拓印的图案一节一节的剪下来作为毛毛虫的身体，最后按照卡尔的毛毛虫的姿势，将一节一节身体拼接起来，最后画上毛毛虫身上的毛毛。我们在公园里捡来很多掉落的树叶，然后准备好颜料，画笔，水，纸，开始拓印。刚开始的时候，小宝说不会，示范了一次，便开始在叶子背面叶脉突出一面开始认真仔细的涂抹着颜料，然后小心翼翼的拓印在白纸上。后来颜色乱乱的图，没有按照预定的颜色系列，最后这个方案没有成功。不过我们还是决定下次再尝试一次。
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作者: 小小夏 时间: 2018-5-31 22:49
2018初级班 J28李洁
第五课作业
绘本要玩起来，才能更生动有趣，小时候我们读《好饿的毛毛虫》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《不睡觉时间冠军》等的时候，有做过角色扮演的游戏，以及一些道具的配合使用，或者跟随绘本一起去做一些事情，现在上小学以后，在童书的选择上，字会更多，表达的情感以及道理会更加深刻，这次我们选择的其实还是一本很简单的书，名叫《谷希》，其实这是一套书，谷希只是其中一本，这本书故事很简单，主要讲孩子之间的相处方式，因为画面很清新，所以决定画下来，做成自己的。
活动形式：绘画，表演
参考书籍：《谷希》
活动设计：模仿，绘画，水彩上色，表演
在绘画过程中，孩子会有一点畏难情绪，她很怕画不好，于是我们互相鼓励，理解她，并且采取合作的形式，画好了以后互相欣赏，装订成书，然后再讲一遍这个故事。谷希的红雨靴确实是她的心爱之物，但是后来也可以分享给好朋友，快乐就变成了双份，就像我们在绘画的过程中，仔细的去观察了它的表情和动作，画好之后互相欣赏，这种快乐也变成了双份。通过不同的形式去共读一本书，会有更加深刻的影响，感觉非常棒。
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作者: 周小玉 时间: 2018-5-31 23:47
J02周小玉 平常在和孩子讲故事的时候总是为了完成任务一样快速的完成了，也不知道他们听得懂不，因为事情比较多，两个娃一个人负责一个，儿子总是说妈妈讲的故事不好听，没有办法、老爸没有空，难听也听吧！听了秋雪老师的课，学习到玩的方式更多，试着这个方法果然儿子说这个故事好听[偷笑] 现在我就来简单举例一下，近期在家庭中亲子阅读游戏：《古利和古拉》 田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去，他们一边走一边唱 我们的名字叫古利、叫古拉 在这世界上、最最喜欢啥 做好吃的、吃好吃的 古利、古拉、古利、古拉 要是捡到满满一篮橡子的话，就放好多好多糖，煮得甜甜的，要是捡到满满一篮栗子的话，就做栗子酱，煮得软软的 他俩一边说着，忽然…… 唉呀！路中间有一个好大好大的 大鸡蛋！ 呀，多大的大鸡蛋啊！ 可以煎一个月亮那么大的荷包蛋， 古利说， 能做一个比咱们的床还厚，还松软的鸡蛋卷 古拉说 还不如做个蛋糕更好。 能做一个从早上吃到晚上 也吃不完的大蛋糕呀 古利这么一讲，古利这么一讲，古拉也赞成，说这个主意好。 可是，怎么才能把鸡蛋弄回家呢？ 这个鸡蛋太大了，篮子装不下呀，古利说，抬着走呢？古拉说，鸡蛋太光溜，会从手上滑下去的。骨碌着走呢？撞到石头上，会碰碎 的。他俩抱着胳膊想了一会儿，啪，古利拍了 一下手说，那，咱们把锅拿来，在 这儿做吧！嗯，这是个好办法。啪，古拉也拍了一下手。 古利和古拉急忙跑回家去准备东西。最大的平底锅、面粉、黄油、牛奶、砂糖、 大碗、打蛋器、两条围裙、火柴 ，还有旅行背包。古利和古拉先系好一围裙、嘿，砸鸡蛋拉！可是鸡蛋太硬了，哎呀，疼死了！好硬啊！古利流着眼泪跳了起来，用石头敲吧！古拉说。用石头才把鸡蛋敲开了，开始做蛋糕了，一步一步的把蛋糕做好了，我们的名子叫古利、叫古拉、在这个世界上、最最喜欢啥、做好吃的、吃好吃的，古利、古拉、古利、古拉 他们一边唱歌，一边等着蛋糕烤好。哈哈！又松又软的蛋糕啊！哎哟！看样子很好吃！大家都瞪圆了眼晴，高兴得不得了。那个好吃劲儿啊！我别提了，剩下的，只有净光光的大锅和大锅和大鸡蛋的空壳。猜猜看，古利和古拉用蛋壳做了什么呢？故事中乐民会讲了这道歌、从中学会了思考和分享，每次做蛋糕都告诉我放什么，怎么做，从故事中我问了很多问题，让他加深了故事内容，在托管孩子多，利用问问题把他们的注意力，拉回来走进故事中去
作者: 青衣 时间: 2018-6-7 16:43
J10周虹
关于这一期作业，我一直无从下手，近期工作特别忙，忙到连回家的时间都没有，更没有时间坐到电脑前写作业。
即便有时间坐下，也是拙妇难为无米之炊，一无这么大的孩子与我共同完成作业，二无可下笔的场景。
拼命从记忆里搜寻，回忆当年的亲子阅读，只是没有图片，无法达到老师说的图文并茂的要求了。
当年女儿小的时候，非常喜欢西游记的绘本，恰好，电视里也在播放动画片《西游记》，就是“猴哥猴哥，你真了不得”那一版。所以，看了动画片，再去绘本里找匹配的桥段，母女两个分角色扮演就成了我们非常喜欢的游戏。
说分角色扮演，也不很准确，其实有时候是我做画外音的铺垫，她分饰不同角色。当时我们最喜欢的桥段是“红孩儿”“车迟国斗法”“三借芭蕉扇”，还有不少，记不很清楚了。她特别喜欢模仿羊力大仙，鹿力大仙，虎力大仙的口气说话，一本正经的样子，非常有趣。
其实，亲子阅读真的是特别好的传递教育理念、培养阅读习惯、加深母女感情的方法，同时也培养孩子各方面的技能。经常与孩子做的这些游戏，让我女儿非常受益，还曾经去山东电视台参加过故事比赛，在幼儿组获奖。
她长大之后，在学校里，也担任节目主持人，参加兴趣小组，我觉得与小时候这些阅读都是分不开的。
匆匆写这么几行字，不能算是正规的完成作业，只是为了了自己一桩心事罢了。汗颜
作者: 麦客浅白 时间: 2018-6-11 16:45
J13 廖思云
亲子阅读玩起来：三只小猪
《三只小猪》是一个著名的英国童话，讲述了猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑猪，一个叫小白猪，还有一个小花猪。有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧!”三只小用学好了本领，各自盖了不同的房子，却遭遇大灰狼的故事。这个故事构思简洁，主题鲜明，告诉我们不能追求华而不实的东西，要为长远打算，否则就会有不好的后果。这个故事教育孩子做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。
角色扮演：
1. 由宝宝扮演三只小猪，用泡沫积木来盖出不同的房子
2. 由妈妈扮演大灰狼来吹到房子
3. 角色互换由妈妈扮演三只小猪，用泡沫积木来盖出不同的房子
4. 由宝宝扮演大灰狼来吹到房子
5. 游戏总结：宝宝认为要对付大灰狼就要盖不会被轻易吹倒的房子，面对大灰狼要勇敢、要自信，要和哥哥姐姐们一起对付大坏蛋。
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作者: wuchongxia123 时间: 2018-6-11 23:53
标题: RE: 【故事妈妈成长学院】【2018初级班 J 组】第五课作业
J201 武崇霞，第五课作业秋雪老师《玩转绘本》
非常抱歉，这课作业没有按时交。因为工作原因，导致作业一直未交。所以非常抱歉。不管这课作业有没有成绩，不管我的作业质量是否达标，我都得补上，因为这是学习态度问题。
绘本阅读，最开始我不懂得怎样才能高质量阅读，只是将书上的字读完，图片看完。有时会根据书本内容进行延伸。听了秋雪老师的课后，仔细想想，原来绘本可以更好的读，我们从中可以更深入学习。
今天就讲下《爸爸，我要月亮》这本绘本。
这是艾瑞卡尔的写的。特别喜欢他的书。这是一本关于亲情情感方面的书，爸爸为了给女儿摘到月亮，想了一个特别奇妙的办法，就是找了一个很长很长的梯子，可以伸到月亮上的梯子。可以见得爸爸对孩子的宠爱之情是多么深厚。读完故事，我们想办法看有没有其他办法去摘月亮。
我：“我们想想还有什么办法可以摘到月亮？”
孩子：“坐热气球”
我：“恩，这个方法不错，我们想想还有其他什么办法吗？”
孩子：“开飞机吧，或者叫乐迪送我去”“再或者我给自己插上翅膀去，坐火箭去”
一口气说了很多方法，原来摘月亮可以有很多种方法，不止是踩着长长的梯子。
读完这本书，我们也根据这本书，画了一幅关于我要星星月亮的画。
原来绘本可以读的更发散，更深入，读出心中的画面来。
希望越来越多的孩子能从绘本中读出更多的快乐来，真正喜欢上阅读，阅读成为自己生活的一部分，伴我们一生。
作者: yty150324 时间: 2018-6-21 15:16
不好意思，秋雪老师，我这个是手机上编写好了之后直接当图片发了，要点开看
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