亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 写写写第一期第五轮第十五周 [打印本页]
作者: evazeng228 时间: 2018-3-29 06:52
标题: 写写写第一期第五轮第十五周
让17开15的贴，简直不习惯！快到假期，大家各自哈皮哈！
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作者: 秋之雪 时间: 2018-3-29 07:04
说说娃带零花钱的事儿吧这个学期燕子突然开始要求要零花钱，四年级可以有，我们协商一致确定每周10元钱，还要记账。这个金额当时燕子是觉得还蛮多的（平时自主花钱少的娃，对钱真心没概念）。开始后第一天放学她就去7/11买了一瓶饮料，回到家心疼的和我说：“老妈，一瓶饮料要五块钱，我一周的零花钱花掉一半了。”于是从第一天领零花钱开始，她就知道不能乱花（想起那句话：现实会教育人成长
）
如此一般，她的零花钱每周花费不超过5元，买东西都会想着买能和弟弟妹妹一起分享的，比如糍粑或者口香糖。到第四周的时候，她加来说很想吃哈根达斯的雪糕，但看了一下才发现竟然那么贵（以前都老妈买，她肯定没留意多少钱
），郁闷得她连着几天回家都吐槽这件事儿。不知道是不是准备存钱买来吃，反正从那周起就再也没花过零花钱。
上周的一天，她回来不开心的和我说钱不见了，存了好久的90块钱都不见了。我和她一起回忆是在什么时间什么位置失踪的，想了很久最终判断应该是中午放学回家时不见的。因为钱包她一直带在身上，只有中午会放在学校。分析好原因我们开始想办法，要怎么才能避免发生这样的事儿。在想办法前我还和她聊了一下什么是贵重物品，这类物品一般要怎样去保管等等。她在想保管贵重物品的办法时想到：1。放在家里；2。随身携带；3。给书包装一个锁。但是选择最优办法时她又开始纠结了：放在家里可能会有时想买东西又没钱。随身携带可能会丢在路上。给书包装锁应该是个不错的选择，于是开始在家里找小锁头。
第二天放学我问她锁头用着感觉如何，她叹气摇头说：“还是不好用，锁不住。”办法3失败。
作者: zixiao791025 时间: 2018-3-29 23:11
秋之雪 发表于 2018-3-29 07:04
说说娃带零花钱的事儿吧这个学期燕子突然开始要求要零花钱，四年级可以有，我们协商一致确定每周10元钱。为 ...
04 好人好梦
喜欢歌里唱的，我能想到最浪漫的是就是和你一起慢慢变老。
不记得何时开始，对大街上，公交车里，地铁上的那些精致的老太太特别留意，一个人精致一阵子不难，难的是精致一辈子。
昨日在公园看见一群老太太身着旗袍，一手拉着拉杆箱，一手撑着油纸伞，脚蹬高跟鞋，起初不知所为，驻足一瞅，原来她们在拍外景，拉杆箱里都是要换的衣服。应该是一群老姐妹吧，儿时为伴，三五成群，不足为奇。老来相伴，你我说笑，着实让人羡慕。
今日公园又撞见几对夫妇，亦然年岁已高，却风情不减，手拉手，肩并肩，一起漫步林间大路，你侬我侬，情深意切。年轻时的花前月下，你我都曾有过，年老后的相濡以沫却不是每人能享得。
只愿岁月流逝，你我情意依旧！
作者: 皮皮兔 时间: 2018-3-30 00:27
荒野+海珠湿地自然学校导师培训
皮皮陈刚 2018年3月27日星期二
史上最强大的荒野导师阵容
半年陪伴式自然导师成长计划
培养华南区自然教育种子师资
参与式共建自然学校课程体系
我何其幸运
因为关注海珠湿地公号
及时发现良机
迅速和家人沟通好
报名 被录取 开始上课
开始我的自然之旅
我希望 能够
背倚心理学、儿童阅读专业知识
融会自然专业知识
更好地陪伴更多孩子
让亲爱的孩子们
有大环境可以容纳更大自己
有大自然能更好调节自己
从自然中发展更健康的自我
好好努力！加油！
将自己修炼成更大更好的容器——记高级班课程《绘本中的心理学》
皮皮陈刚 2018年3月26日
昨天，我又跑深圳，去听了郭骅老师的两个讲座，上午的《绘本中的儿童心理学》，下午的《儿童阅读中的儿童心理学应用》。一整天的讲座，郭老师结合大家熟悉的绘本，从小事入手，讲儿童心理学在这些特别好的绘本中的应用。我听得如饥似渴，太过瘾了。
这些有名的绘本如此受欢迎，当然有它们的道理。这些绘本的作者、绘者，都是深谙儿童心理学的吧？或者至少能够顺应最本真的儿童的心理需要。
不懂儿童心理学，绘本可以读，但不一定能读得懂绘本真正的精妙之处。如果不懂儿童心理学，再错过一本精彩的绘本中最精华的部分，甚至误判而得出市侩的结论，就更是贻笑大方了。
从精神分析的角度来看，0-1岁是共生期，孩子与妈妈共生，离开妈妈无法存活，全能自恋，通过妈妈得到满足，建立对这个世界的安全感。依恋理论有两个事例，一是小约翰的事例，妈妈有抑郁，孩子在后来走进了精神病人的诊室；二是一个现实生活中的案例，妈妈原生家庭出现大的变故，精神方面受到极大冲击，孩子吮吸这样的妈妈分泌的乳汁，状态也非常不安。后来请孩子爸爸的姑姑来安抚孩子，才感觉好一些。
还有一个小猕猴的实验，（绒布猴妈妈和奶瓶妈妈中，小猴一天24小时大概有17、18小时呆在绒布猴妈妈身边，只有肚子饿了才去奶瓶妈妈那里喝奶）表明高等动物也有依赖。很早时母婴关系建立不好，会导致孩子成年后可能更容易出现濒死体验。
妈妈给孩子的回应，是孩子对世界信任的最底层。英国心理学家研究发现，光有乳汁没有稳定的陪伴，存活率不高，人在世界上不仅在物理上要求存活，还需要精神的陪伴，喂奶时的眼神交流，是孩子最早信任的基础。例子妈妈烦躁，孩子也不睡觉。日本有一位育儿专家，任何孩子在她怀里都不会闹，因为她会用眼神交流。孩子听的是通过妈妈的话传递的爱心。
1岁后，孩子进入万物有灵阶段，探索世界，一切都可以对话。《晚安，月亮》里，孩子跟万物有灵的世界说再见，安心地睡觉。世界是爱他的。孩子是这样的，我愿意相信这世界，我愿意探索这世界。父母带孩子来到这世界上，希望孩子拥有好的东西，而不是受苦。一个生命来到世界的哲学前提是：这个世界是好的。父母的责任就是让孩子知道他想的是对的。有安全感的孩子会自主探索世界。当孩子跌跌撞撞探索世界时受到制止，使孩子失去探索的主动性。成年人认为改孩子毛病的时候，你不知给孩子种下什么。自主就是很好的品行，喜欢干什么时，呵护孩子的专注度，在孩子喜欢干什么时不打扰他。孩子拿着一本书反复看，体验建构了什么，成人无法知道。比如孩子喜欢恐龙，其实他通过恐龙体验遥远的世界。孩子爱什么，满足他什么，他就建构了什么。
学习的层次有两种，一是成人的，低级的，我能说——实用主义，一种是孩子的，来回做一件事，这就是学习。家长不懂孩子的学习，就会有很多的限制，不让孩子探索。成年人的学习就是最简单的学习。不要用实用主义的想法影响孩子，实用主义就是对学习的矮化。伟大的童书是替孩子发声的。
艾里克森说，2-4岁的孩子，主要是获得自主感克服羞怯和疑虑，体验意志的实现。退缩的孩子就是被限制太多。孩子探索的越大，就会受到限制。有的人出生跟没出生一样，什么都没有探索过。有一个9岁的小女孩，还不会自己穿衣服，出现幻听。
孩子在探索过程中犯错了事情，需要惩罚吗？
绘本《跟甘伯伯去游河》，孩子一定会出问题，出了问题让孩子自己承担结果，然后就翻篇了，下次还有机会。犯错是孩子成长中必然的一部分，我们是通过犯错长大的。作者伯明翰，来自夏山学校。
《晴朗的一天》根据犹太民间故事改编。小狐狸终于找到一个不提条件的人。孩子一定会犯错，犯错就会付出代价。你一定能找到帮助你的人，无论怎样这世界都值得相信，要懂得求助，找到帮你的人。犯错不可怕，一定想办法求助，被拒绝不可怕，你一定能遇到一个帮你的人。犯错的结果对他就是惩戒，家里不需挫折教育，家里就是爱孩子的地方。这个世界无论怎样，都是值得相信的。
我们都是希望的种子，家里需要的是爱他。对成年人来说天经地义的事，对孩子来说都是全新的。
《第一次上街买东西》，《妈妈买绿豆》。孩子经常对一个地方流连忘返，孩子爬上爬下，都是探索的过程。充分使用自己的身体，是孩子自主感的一部分。充分地探索，使用自己的身体，体现自主感，提高对身体的掌控（《淘气包艾米尔》）。世界有两种，一种是书本世界，一种是真实的世界。让孩子充分地玩耍，也是一种真实的学习。孩子喜欢什么，都可以通过喜欢的东西来学习。孩子喜欢真实世界也是好事。
四五岁，大人开始讲道理，通过讲道理激发孩子的内疚感，我们可以心里想着坏事，去做好事，是不是更美妙？人格发育有三种状态：精神分裂，人格障碍（不自知），（正常人）内心冲突。孩子四五岁有了超我后，外在对内心修剪太多，就会有内心冲突，明明知道却做不到，能量系统内耗太大。接纳自己，就是接纳自己的负面。阅读推广的主持和参与者，想给孩子一个美好的世界，但是真实世界就是有美好也有不美好。不要被大而无当的东西所绑架，不知道自己想要什么。错了就错了，认账翻篇。
《这不是我的帽子》。孩子对“屎尿屁”有天然的喜欢，骂脏话不可怕，成人也会干别人不知道而自己很痛快的事。成长要让爸爸介入，妈妈的爱是无条件的，父爱是后天的，有条件的，需要学习。因为提条件，代表规则和权威。听我的话，是好孩子；引领孩子走向社会，有规则感，会提条件。爸爸带孩子，有更多的游戏的层面。男孩子成为男子汉需要另一个男子汉的引领。大人所有的焦虑都是对未来的焦虑。女孩子跟爸爸互动好，对男人就信任。
小莉的故事。母亲的强势养出来一个退缩的儿子。所谓的事与愿违，想得到A，却得到负A，一切都干反了。
容器理论（精神分析）孩子成长过程中，会给你很多东西。容器，过滤掉垃圾，给孩子好的东西。看见孩子内心愿望的、需求的。
《我的爸爸叫焦尼》里，爸爸就是一个好的容器。什么叫看见孩子，爸爸给孩子一个反馈，把所有的痛苦自己消化掉，很准确的接收到孩子的愿望。 但现实生活中夫妻分离，让孩子承受更多的东西。
《彼得的椅子》里，讲的是小彼得有了一个妹妹以后的心理活动，孩子发现一直被爱着，就会接纳并一起爱弟弟妹妹。“看见”孩子，妈妈用爱给了彼得心安的保证。彼得发现即使有了妹妹，自己仍然是被爱的，于是心安了。粉红色的小椅子是彼得对妹妹的真挚的手足之情。
《楼上的外婆和楼下的外婆》。这本书没有多余的东西，高度尊重你的智商，告诉孩子生命的轮转。海德格尔说，我在，死就不在；死在，我就不在。人们恐惧死，害怕死，没从根本层面想清楚。成人往往用最漫不经心的态度对待孩子。很多成人怕死，因为没有想明白生生不息的过程。不从根本层面想清楚，就会不停寻找方法，怎么做才是对的。
自主学习，创造他的学习。艾登布莱德提及的创造性，从神经心理学的研究。一个人是否有创造力，神经网络密集，只有自主学习，大脑的神经网络才发育。伦敦对一位出租车司机和一位公交车司机大脑的扫描，出租车司机对空间感觉更好。所谓的创造力，就是把两个完全不相关的两个东西联系在一起。
感谢静待花开宋静静分享笔记。
荒野+海珠湿地自然学校导师培训第二天
皮皮陈刚2018年3月28日
室内课程加上户外观察活动
充分身入观察
我们为什么来到这里？
对大自然感兴趣、喜爱自然？
怎么好好爱自然？
五感自然观察如何做？
打开我们的视、听、嗅、触、味觉
来到这里如何走下去？
我们需要反思，需要思考
好好观察我们的自然观察对象
注意观察角度 上看下看左看右看
白天看夜间看 看到真实的故事
观察生命关系 看出环境与动植物如何互动
观察整体环境生态 看环境有什么样的故事
知道如何去观察 不会让爱变成害
传递出对自然、环境的态度
更好融入当时情景和价值观
更好结合目标去做这些不一样价值观的引导
作者: 皮皮兔 时间: 2018-3-30 01:49
荒野+海珠湿地自然学校导师培训第三天
皮皮陈刚 2018年3月29日星期四
第一次做自然笔记
迟迟不知该拿什么下笔
转悠了一圈又一圈
终于拿定了主意
挑了简单一些的材料
我只想从容易一些的东西做起
司空见惯的东西
原来竟不会平平无奇
平常漠视的小小植物
竟然蕴藏了进化的道理
那些丰富的细节
一直就在那里
定睛看来才发现
大自然如此神奇
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作者: 朵米妈 时间: 2018-3-31 00:34
被催眠大师和惊天魔盗团种草了很久，终于有机会参加了一个催眠的课程。
三天的课，开了很多眼，也了解了很多看似不可思议其实都有其背后的意义。
今天是最后一天，由伊可来为大家做放松练习。
伊可是位艺术家，在做一些用物品构建人际感情交互的艺术疗愈实验，正在过去3年个案的基础上创作自己的博士论文，准备发展处一个由自己创造的打通了艺术与疗愈疆界的新流派。
在过去几天，每半天开课之前，都有一位同学为大家做放松练习，同学们在情景想象的时候，大多会按照书本上的导引词或者凭借个人的经验，为大家营造一个沙滩、阳光、大海、草地这样的景象，我经常会抽离出来想别的东西或者干脆睡着了，但今天的最后一场，还让我有了完全不同的体验。
刚开始发现伊可的不同，是因为她让大家闭上眼睛感受空间后，很快就问了一个问题，你在什么位置，你觉得周围有人么？
这是个不同寻常的问题，因为这等于把情景创设的主导权让给了我们。
虽然闭着眼睛，但是我很快就在脑海里出现了整间教室的画面，随着伊可的引导，我看到我呼出的空气慢慢的在空间漂浮。
她问，你的呼吸是在漂浮在地面，还是隐藏在窗帘之外？渐渐的，缓缓的，你的呼吸汇聚起来，形成了怎样的形状？
于是我看到我的呼吸逐渐汇聚成了一个形象，这个形象先是圆圆鼓鼓的一大团，然后越伸越长，是什么呢？我也疑惑着。
伊可：你可能会看不清楚，接下来，它会越来越清晰，你会看到它，是一个人？一个动物？或其他的什么。
果然，那团雾气越来越清晰，直到它从雾气中探出头来——一条龙！
伊可：它是什么？还是，它只是一种力量？
是龙，为什么是龙？但似乎来不及考虑这些了，那条龙已经彻底的从雾气中抖擞出来，这条由烟霭构建的龙，竟然也这么神气。
伊可：你也许想触碰它，你的手触碰到了它……
可以么？我可以碰它么？这条龙威严而友善，我伸出手来，轻轻地去碰触它，碰到的地方像烟霭一样散开，但当我的手穿过去，烟霭又重新聚合起来。这倒是符合烟霭的特质的。我疑惑着，那么它也能穿过我么？这样想着，那条龙迅速地就穿过了我，而我仍然好好的。我似乎是第三者的视角，能看到龙穿过我的整个过程，包括我惊愕的背影。
伊可：你从头到脚，全然地被它吸引……不再抗拒……
这条龙开始发光了，在这间拉紧了窗帘的黑暗的教室，它浑身都散发着柔和的银色的亮光，漂浮在我的面前。
伊可：你越来越信任它，越来越感到欢快，你完全地完全地和它融为一体……你就是它，它就是你，你们可以去到任何想去的地方。我也想飞，龙当然是可以飞的，但是这是一条烟霭的龙啊，我刚才才试过，我们会彼此穿透，但我没有办法骑上它啊。说来奇怪，这时，龙的两角开始发出明亮的光芒，在这道光芒中，龙的两角变成了金色，而我可以握紧它的龙角，随着它遨游天际。
伊可：你们一起穿过窗户，慢慢地越飞越高……你感到从未有过的轻盈……
于是真的飞了，非常真实的飞行感受，就像飞机穿过对流层时大团的白云扑面而来的感觉，直到我们穿过对流层，来到平流层，哇——那广阔而静谧的世界，蓝天白云都在脚下，一片安宁。
伊可：你和你的呼吸全然的相融，全然的信任，全然的保护……
合而为一？我好像无法做到，但是那条龙越来越大，越来越大，渐渐地我只能在天幕中看到它的龙头，它是如此巨大，占满了整个天空，但那并不可怕，它在一种五彩氤氲的祥云中幻动着，但形象是清晰的，温暖的，可信赖的。
伊可：它会安全地把你带回你休息的地方……
怎么回来的？不记得了，我只记得最后那一幕画面中，天地契阔，苍茫无一物，我站在岸边的崖上，天空中是巨大的它，我们就这样相对，它好像在说什么，好像也并没有说，内心无比的安宁祥和，似乎一切都可以静止。
然而数数完毕之后，还是回来了。睁开眼睛之后，大脑皮层似乎被激活了，非常的活跃，感觉好舒服。可以说，这是试过的5次放松练习中，我最喜欢的一次。
但这并不是人人都喜欢的，不少同学在接下来的反馈中表示太烧脑，太累，本来是要放松的还要思考，也有跟不上节奏的表示断了之后就很难接上，有干脆就放弃自己想别的的，睡着了的也有，也有人质疑伊可的形式是只顾自己创新，忽略来访者的感受，面对个体需加强沟通，因为催眠的理念是跟随，有跟随的状态才能种植入我们想要的东西，引导他进入希望改善的部分，如果来访者自身想象的东西太多而催眠师无法驾驭，你是无法对他进行治疗的，这是不是我们想要的催眠状态呢？
非常棒的体验，非常有意思的讨论。
作者: 皮皮兔 时间: 2018-3-31 04:34
在独处中更好地认识自己，认识自然
——荒野+海珠湿地自然学校导师培训第四天
皮皮陈刚 2018年3月30日
将五感打开
每个人都静默
在海珠湿地花果岛一米见方的地方
让自己 舒服地呆着
或坐 或站 或躺 或靠 或蹲
发呆 观察 冥想 放空 舒展
也可以闭上眼睛 深吸一口气
这个时间 与自己好好地相处
放下时间 我们像乘船一样来到林间
到花果岛上去
嗅着那醇厚的龙眼花香
嗅着那馥郁的荔枝花香
那些使花在风中欢笑的神啊
我们来到你的身边了
我立在一棵荔枝树下
伸手接住一朵落花
花轻轻落下 扑簌簌地
加入了演奏交响乐的行列
阳光穿过树梢 明亮 柔软
斑斑驳驳 漏在叶上
一条毛毛虫在海芋叶上爬行
我蹲下来 眼光追随着它 游走
蕨在路的另一侧舒展
伸了一个大大的懒腰
我闻到荔枝花的香味
花果岛是甜蜜而温柔的
作者: 我绝对不吃番茄 时间: 2018-4-1 02:28
陌生的故乡
故乡这个词，在我小时候，总觉得是一个遥不可及的地方，因为总也有人说乡愁，乡愁是一张船票，乡愁是这个或者那个，总也达到不了的地方才叫故乡，对于小孩子来说是没有故乡的。家人在哪，哪儿就是你的家。
长大了，远走他乡，于是我就也有了故乡。
这时候的故乡，总是远远的，因为总想走得远远的，去试试看自己到底可以走多远，并不在乎要怎么走回去，因为走回去这样的事情，总是不想的，好不容易可以从此独立无牵绊了。
在长大了，有了孩子，故乡依然是远远的，再也不能进行一场说走就走的远行，因为有各种各样的牵绊跟着你，无论去哪里，挂着这头又挂着那头。
孩子渐渐长大以后，突然发现，故乡其实就在那里等着你，从未远离过，于是生出心来。去拉近一番。
可是，故乡却已经不是你的故乡了。
仿佛她从来都不曾属于你一样，陌生又熟悉的山峦江水，陌生又熟悉的吴侬软语，陌生又熟悉的笑脸，加上无处可寻的家。不禁怀疑起自己是否曾经属于这里。
于是急急忙忙去找些可以证明的地方，家人，朋友，或者久未谋面的同学，可是，他们都好像在梦中一样不那么真实，我经常的分不清楚到底是真的还是在梦里，仿佛一切都那么清晰，又仿佛一切都那么遥远。这个城市好像不再是我的了。
朋友们笑称已经把他乡做成了故乡，他乡住的时间也超过了故乡，经常还会把他们拉在一起让我比较，我只能说我再选择一遍估计依然还是这个结局。也许这个答案并不能让大家满意吧。
那些魂牵梦萦到了眼前的时候，发现并不像梦中一样让人牵绊，样子还是那个样子，可味道已经无处可寻了，一如我幼年住过的家，已经再也回不来了。
人的记忆到底有多可靠，这是个值得探讨的问题。明明记忆里又大又甜的杨梅，却被告知当年其实是又小又酸的存在。莫非记忆只能在遥远的他乡，独自品味着？经不起细究和推敲？
我们到底要的是真相还是沉浸在记忆里？
作者: 皮皮兔 时间: 2018-4-1 04:21
《说来听听：儿童、阅读与讨论》共读实操作业
皮皮陈刚2018年3月31日星期六
《水公主》：
背景：这本书我没有买，也没有去跟其他小朋友共读，但大家在群里讨论共读的内容，在共读群里分享了这本书的PPT。我还没想来得及在读书会上读这本书，只是自己点开共享的PPT在反复研究。云钊凑过来看到了，就申请他一个人看，然后我干脆搂着他，一起对着电脑一起读起了这本书。极少跟他一起看电子书而不是纸质书，这一次算是一个尝试吧。顺便实践了一点《说来听听》的理论。
初衷：跟云钊共读这本书的时候，我已经将《说来听听》读过两次了。觉得那样的问题相对浅白，但对于鼓励孩子勇敢说出来还是会非常有帮助的。作业要写实操方案是一方面，另一方面，也还是想实践一下书本上得来的理论知识，希望自己的操作水平能有哪怕只是一丁点的提高。这一次准备不够充分，实际操作就有了一定的局限性，但姑且试之吧。
说来听听，云钊的表述的基础已经比较好，我不需要在这方面作出太大引导，需要更关注的是，引导他进行相对更深入一些的思考。
实操经过：
我们先是将这本书的内容慢慢地读了一次。因为这本书的内容是我们平时基本上完全不熟悉的内容，云钊自己主动将图片又翻回到最开始的地方，看了起来，我也顺便有一搭没一搭地跟他开始了沟通。
先是请他分析一下这是发生在什么地方的故事。他几乎没有考虑，就直接回复说是非洲。我表示了一下佩服以后，问他怎么知道的。他就开始分析了，你看，这里有好大的太阳，屋子也是草屋，树都好少叶子的，这个女孩子一看就是个黑人，辫子还织得那么多那么细。我跟你说哦，我们学校六年级有个小孩子就是黑人，他还有一个弟弟一个妹妹一个在三年级，一个在二年级，他们家就住在百合哦。大家都说他们家就是非洲的。
然后关于《水公主》的书名，我表示了一下疑问，书里没看到这个小女孩穿很华丽的衣服，也没有仆人什么的啊，怎么说她是公主？云钊表示有点小鄙视，切，这都不懂？！你没看到人家家里都说自己家的孩子是小王子小公主啊？我们班上张宜霖她妈妈就老是说她是宜霖小公主。你自己还不是经常说我是你的宝贝，还说我是小王子，有时还说我是国王呢。哈哈，我尴尬之下，只好打声哈哈，继续往下翻了。本来还想就封面再跟他探讨一下的，他坚决地将书页往上一推，翻了一页。
一个黑人小女孩仰着头，身边满是晶莹剔亮的东西。我一下我眼睛也亮了，哇，快看，这是莹火虫吗？还是银河？要不就是小水珠？云钊奇怪地看了看我，没说话，将书推到了下一页。难道他觉得老妈今天突然变话痨了？平时我们一起读书的时候，我的话可没有今天这么多的。我一向不大喜欢在读书的时候问东问西，盘查半天的了，觉得可能会影响到孩子对书的阅读和思考的连贯性，也容易影响孩子阅读的专注度和兴趣。
“一伸手，就能碰到星星的尖角。”他的眼睛亮了，“你看你看，是星星啊”。
“在我的王国非洲，天空辽阔低垂。”“我唱起歌，汪汪狂叫的狗就会安静下来。我跳起舞，高高的草就跟着一起摇摆。我一声令下，风儿就和我玩捉迷藏。“一大早，天还黑着，妈妈就开始叫我：吉吉，我的公主，该起床了。我们去打水。”这时候，云钊的思维开始发散开来了，问我，“妈妈，她们家有没有闹钟？”
我说，这我不知道呀，不过，看她们家生活的环境可能会比较原始和落后，不一定会有闹钟吧，估计也不会有手表、手机这些看时间的工具了。不过她们的祖先在这片土地上生活了几千年，一定有自己的计时方法，口口相传下来。再说你看，地平线那边不是有太阳出来了吗？
“可是，我没法让水流过来，也没法让水变得再清一些。怎么下令都不行。”“水，快过来！”我命令道。“天还没亮，让我再睡会儿！”我又请求道，“过来吧，求求你……”可水怎么也不过来，我们得走好远的路，去河边打水。”
我问云钊，吉吉公主为什么会觉得自己能让水流过来呢？他一下子有点愣住了。迟疑了半天才说，“是不是因为她是公主？或者她有魔力？在做梦？”我耸了耸肩，表示我也不知道。既然不知道或者不记得了，那就继续往下看吧。
“好困啊，我连王冠也戴不了。一想到头上要顶只水罐，我就感到口渴——嘴唇干裂，喉咙冒火。我使劲闭上眼睛，看到了清清凉凉的水。我轻轻地把脚丫伸进去，舀起一勺，放到这唇边。哇，好凉。”“我慢慢睁开眼睛，可面前什么也没有。我气得乱踢，尘土飞扬。”咦？怎么会这样？云钊倒是笑了，“搞了半天她只是在做梦啊，我一开始还以为她有魔力呢。等等我，我要先喝点水。”读一本缺水的书，会让人口渴吗？哈哈，我忍不住笑了。等他喝完水回来重新坐好，我又问了，“要是你希望别人为你做一件什么事情，你会采取什么样的方式来跟他说话？”这个问题对云钊已经不再是问题了，他很高兴地回答，“我可以好好跟他说啊。”“那要是有人命令你去给他帮忙做事，你不答应的话，他还乱踢乱吵，你会觉得怎么样？”“那是他的事啊，又不是我在生气。”哈哈，好有智慧的回答。
“我学着妈妈的样子，拿起空罐子举到头顶。我们唱着歌，踏上了旅程。我和妈妈一起哼唱。我们脚步轻盈，跳着笑着，路还很长，我们尽情舞蹈。半路上，我们在巨大的乳木果树下休息，采摘乳木果充饥。”这时候，云钊注意到了图中太阳位置的变化——太阳升得更高了。
“跳着跳着，我就跳不动了。‘妈妈，我们到了吗？’终于，我听到了水流淌的声音。还有小伙伴们的笑声和女人们叽叽喳喳的聊天。”这一幅画面里，吉吉公主小小的身子和头和巨大水罐之间的对比让云钊发出了感叹，“哇，这个水罐好大啊。”我问他，“你顶不顶得起这么大的一罐水？”他摇了摇头。我说，“有可能她们天天去打水，就是这样锻炼出来的吧。”我又想起了自己小时候挑水的事情，从一对小木桶的盖满底部的水开始挑起，水量慢慢增加，到后来就能够挑水越来越轻松了。像爸爸跑步，最开始只是每天跑三四圈，到后来坚持下来，就可以每天跑个十公里了，很厉害哦。我猜，吉吉公主可能也是这样慢慢练习出来的吧。云钊点了点头。
这时候，我突然觉得，实践《说来听听》其实是一件很轻松很容易的事情，其实就把它当成是跟孩子在一边读书一边聊天呗。把自己放在和孩子平等的位置上，可以引导，但绝不强迫孩子说或者往我们想要的方向去回答，最好就是不要有什么预设的标准答案，否则我们有可能很容易失望。
“有的人为了打水，走的路比我们还远。等他们回到家，太阳都落山了。妈妈排着队，我去和小伙伴们玩儿。舞蹈在继续，水也在流淌。”这一页我其实感觉没什么太多可以展开来讲的，刷到了下一页。云钊突然将页面刷回到这一页。他指着图中正在打水的妈妈说，“你看见没有，她们就在这里打水。”图画里，妈妈正在打水的地方是一个直接裸露在褐黄色的土壤中的地方。他将书页刷回到前面，“我们得走好远的路，去河边打水。”“这就是河边”。然后，又刷回这一页。这一次，他的注意力被画面中的几个孩子给吸引走了，“妈妈你看，她们都是光着脚的，没穿鞋子。还有她们的头发，都是好多好多小辫子。”我们将画面往前翻了好多页，确定，前面的图中，吉吉公主和妈妈、其他人都是光着脚的。
我有点纳闷地感叹着，“这么复杂的发型，织那么多辫子也不嫌麻烦。你看，我连一根辫子都懒得织，多费时间呀。”云钊笑了，“又不用你来织，人家觉得好看吧。再说了，她们织这样的辫子，好久都不拆也不洗的。他们说那个三（4）班那个黑人小女孩的发型就根本不变的，头发一看就平时不怎么洗。你不知道黑人平时最喜欢用香水了吗？因为他们就不怎么洗头发洗澡，身上臭了就喷香水。”云钊的眼睛突然闪亮了起来，“对了，你还记不记得《糟糕的历史》里面说的，说法国人也不爱洗澡，还喜欢戴假发，也是特别喜欢喷香水。其实那种香水味好浓的，我一点都不喜欢，闻起来臭香臭香的，好难受。”我们两个一脸诡异地哈哈大笑起来。
“一只只罐子装满泥浆色的液体。‘吉吉，快过来！轮到我打水了。”“回家时我们小心地放慢脚步，干渴压迫着我，就像头上顶着的沉甸甸的水罐。歌声也轻柔起来。我们走得肩膀微痛，脚抽筋，最后，终于看到家了。”
“妈妈要烧够我们喝的水。然后，我们洗洗衣服，准备作饭。”“爸爸从地里赶回来，我们一起喝水、吃饭。他把我抱起来，‘我的公主，你把水带回来了’”。“喝吧，终于等到这一刻了。每一口水都给我注入新的活力。我大口大口地喝着，真想一直喝下去，可是不能。”“洗完澡，换上干净的衣服，我给狗儿唱歌；跟高高的草儿共舞，和风儿捉迷藏。妈妈端来最后一杯水，是专门留给我的。喝吧，我的公主，睡吧，我的公主。明天我们又要出发。‘妈妈’，我睡眼惺松地问，‘为什么水在那么远的地方？为什么水一点也不清？我们的水在哪里呢？”读到这里，云钊有疑问了，“就两大罐水，还要洗澡，还要把一家人的衣服都洗干净，够不够啊？会不会她们说的洗澡可能根本不是我们平时洗澡那样，只是拿一小点水，把身上擦一下？”
“睡吧，”她说，“做个好梦。总有一天，你会找到它们的，总有一天。”“我是吉吉公主，我的王国非洲——天空辽阔，却也土地干涸。不过，总有一天，这里会流淌着凉爽、清澈的水。总有一天……”云钊突然问我，“妈妈，他们每天都要这么顶着个大罐子去打水，干嘛不推车去打水呢？”当看到正文后面的注解，说很多孩子每天去打水得走6.4公里，他说，“《驴得水》里面也是没有水，得要赶驴拉车去帮着打水，打一大车水回来可以够他们用的了。”我一下子卡住了，想了想才说，“可能是他们没有养驴呀牛呀马呀这些可以帮着拉车的牲畜。”“可是即使没有驴什么的，他们也可以拉辆车去打水啊，可以打好多水，还稳当得多，这样顶个罐子在头上，万一不小心就可能罐子也摔了，水也没了。”我又想了想，才说，“你看她们连鞋都没有穿，觉得她们会家里有车吗？”“没有车可以自己造啊，总比每天这样每家人都去打水，还不够喝的不够用的要好吧。”我无力地回答，“是不是他们去打水的路可能不平整，不方便推车去打水呢？”“不会呀，你看，”他将书页刷到前面的几页，让我看到，她们一路走去打水的道路，大体上还是相当平整的。
我终于不得不承认他的方式非常积极主动，“你说得对，如果这个问题摆在我们的面前，可能早就改善好多了。她们缺水的问题本来可以更早一些想出各种办法得到改善的，包括水净化的问题，但关键是她们老想着要‘总有一天’才让孩子长大以后去解决这个问题，没想到现在就可以来解决这个问题，所以最大的问题是没把这个问题当成现在的问题，而是当成明天和明天的明天的问题。”这车轱辘话说得我们俩人都笑开了。
总结：
1、充分尊重孩子，用平等的视角来跟孩子进行互动沟通。适当时候将主动权多开放给孩子，而不必限制太多。孩子想说的东西可能风马牛不相及也不要紧，认真听着就好了，适当的时候插一两句话，鼓励孩子多思考，多想办法。
2、可以采用随意聊天的方式来进行共读。有时可以只是发表几句感想，或者讲一两个以前自己经历过的相关小故事，而不是非要接连抛出一个个的问题，导致孩子在问题思考当中处于紧张状态、思维卡住。可以先让自己放松下来，帮助孩子也放松下来。
3、在共读之前，可以预设问题，但不必限定答案或者甚至答案的方向。对小学四年级以上的孩子来说，问题尽量想一些可以引发孩子思考的开放式的，没有唯一答案，也没有最佳答案。每个人的答案都是被允许的。
4、积极引导孩子去想更多更好的解决方案，如果时间足够的话，还可以跟孩子一起去体验一次，进一步进行实践、改善。方案的分级上可能要与年龄和阅历相关。
作者: 皮皮兔 时间: 2018-4-1 04:23
《说来听听：儿童、阅读与讨论》共读笔记
皮皮陈刚 2018年3月31日星期六
《说来听听：儿童、阅读与讨论》这本书，我以前曾经浮光掠影地读过一次，因为觉得内容有些浅，说实话，并没有引起我的重视。隔得久了，以我的破记性，重看之时，居然像在读一本新书。以前看书，极少在书上划记。前不久开始共读《书，儿童与成人》这本书时才刚开始尝试，无他，至少是希望能够拍照以后，有笔划记的痕迹，可以聊示“本人今日已到此一游”。划着划着，越觉得有了意思，写几句批语，标记阅读时的心情或感想，很是酣畅淋漓。尤其是看到过瘾的地方，写一两句批注，大有在微信及时沟通的感觉。
说来听听，怎么问，为什么要这么问？为什么这么问了以后，孩子们会积极回应，其他差不多的问题，换一种方式为什么孩子们的反应会截然不同？平等而友好，互相尊重，亲近书本，彼此分享，在活泼中深入，从而提升各自的心智。关于“真心”，关于“先见”，“先见”之见，是否不如不见？“真心”之心，是否足够直抵内心，我们真的需要更重视与孩子善于阅读的讨论，围绕着书本展开的一切话题都值得重视，哪怕是时隔很久以后，偶然之间提及的一两句话。所谓“先见”，又可以说是“成见”，打破成见的壁垒，放下成见，去真心地与孩子们沟通，听取他们的发言和感想，记录下来，观察这样的讨论会带来一些什么样的后续效果。这是一个长久的话题，这是一个持久的课题。
《说来听听》里，钱伯斯提及了一个叫做“阅读循环”的图表，串联了阅读行为中的每一个环节。选书、阅读、回应三个行为，每一个环节都需要成年人（老师或家长等）的介入和支持。
喜欢某位作家的某一作品，然后再阅读同一作家的其他作品，或同类作家的作品，被作者认为是井底蛙式的阅读。井底蛙式阅读的读者，安于现状，拒绝任何形式的探索。他们担心走出井底就是世界尽头，怕摔个粉身碎骨。
回首当年，我们都曾被自己所喜欢、所闲逸的大人影响。事实上，这些影响一直持续至今。我们听得进去这些人关于读过的书和读书时的感受，也会找到相同的书阅读起来。成年人的榜样是实实在在，影响久远的。在倾听别人的读书经验，并与他人分享自己读书心得的过程中，我们发现，通过某种形式的读后心得发表，参与者可以交换信息、分享热情；同时，探索不同阅读领域的意愿也会提高。那些燃起我们阅读激情的人们，那些和三五好友畅谈读书心得的热烈淋漓，引发我们对书籍的深度探索。
研究越深入，我们越相信“讨论”在阅读过程中确实扮演着核心角色。除非我们将读过的书拿出来讨论，否则我们无法真正明白自己对这本书的看法。
《说来听听》，作者在前言里提到，这是一个健谈的年代。确实，人们似乎在不停地说话，似乎在不停地沟通。这是一个在我看来，前所未有的拥有更好沟通的时代，尽管它还没有像我希望的那么好，但不可否认，它一点一点在变得更美好，沟通得更通畅。
我们这一代的父母，有相当多的人接受过父母要求孩子无条件服从的家庭相处模式；能跟父母谈话，甚至谈心的，不一定能有太多人。然而我们需要面对的是一个全新的时代，需要学会的是一种全新的亲子沟通模式，要尊重孩子，要理解孩子，最好是不要打骂。很多父母会觉得无所适从，觉得不可理解和接受——凭什么我们这么倒霉，小时候是我们当孙子，当父母了也还是要我们当孙子？
其实，这是在给我们一个机会，让我们将童年更好地重来一次，按照我们更喜欢的方式，在我们更好地成长以后，活成我们更想要的父母。时空穿梭中，我们小的时候一直遗憾没有的跟父母的好的沟通，现在我们完全可以学习着来主导，来创造条件，引导孩子跟我们好好沟通，互相尊重，彼此鼓励；从一本书的阅读开始，畅所欲言，释放心声，共同学习，共同赢得收获和进步。这样的情形，同样发生在老师或其他成年人与孩子们之间。
孩子有他们的视角，我们有我们的，各有所长，各有所好，成年人完全可以在讨论中，请孩子们说来听听，引导他们说出真正的自己，也完全可以将自己开放给孩子，让浅表的沟通慢慢深入到内核。学会尊重，学会引导，学会聆听……说来听听吧~~
W．H．奥登（1907-1973，近代英国诗坛上最知名的诗人）对评论家的期望如下：
1、让我知道出版界有这么一位作者，这么一部作品。
2、让我相信自己因未曾仔细阅读该书而低估了这位作者或这部作品的价值。
3、能够弥补我的不足，让我知道不同时代、不同背景所酝酿出的作品间可能存在的关联。
4、加强我对一部作品的理解。
5、读后能增广见闻。
6、能让我触类旁通，思考人生、科学、经济、伦理、宗教等。
其中第2点，让我想起了2017年9月4日发生在我家的事情。
那天，云钊一开始想去看电影《敦刻尔克》。他希望爸爸可以一起去看。爸爸查了一下国内外的评分，说评分比较低，不想去看。云钊也直接回复，说“你不看就不看，我们去看”。然后我陪他去上动力机械的课，一起出去了。出门以后，我问他，如果他被我们这么说“你不看就不看，我们去看”，他会不会觉得有点难过？他想了想说，“那我们再打个电话给爸爸吧，跟他说我们还是希望他一起去看电影，评分是评分，是别人的评分，他可以自己看一下预告片感受一下，具体的好不好还是需要自己来说了算的。”爸爸查了《敦刻尔克》的10分的总分，国外评分是1.7分，豆瓣评分是2.9分，截图发给了我。后来爸爸还是说评分太低，他就在家休息一下，不出来算了。
云钊和我后来跑去看了这部传说中的烂片，感觉都还挺好的。于是云钊总结了——看来还是我说得对啊，一部片子好不好，还是要自己说了算；别人打的分是别人打的。
后来，在云钊的说服和强烈要求下，爸爸和云钊一起看了《敦刻尔克》。爸爸说，没想到这部片子还真的挺精彩，看来，确实还是得要自己看了才好评判啊。
这件事情，其实也是一件非常典型的云钊通过自己的努力，让爸爸承认自己原来低估了电影《敦刻尔克》的事情。阅读如此，电影亦然。在这一点上，云钊其实已经是一个成功的小评论家了。
书中作者提到了三种分享——分享热情、分享困惑、分享关联性；也说了四种表述方式——说给自己听、说给别人听、大家一起来发言、聊出新想法。如何“聊出新想法”不是一个容易的课题，肤浅地说来听听当然没有任何问题，但需要引导孩子们对书中内容进行深入思考时，对相关问题进行认真探究时，就不容易了，家长也好，老师也好，都不妨好好思考。
阅读谈论中弥足珍贵的是什么？——真心接受儿童的意见，相信所有的看法都是宝贵的。说来听听的内核就是：真心想得知读者的体验，包括读者希望说出来的一切，不管是对一本书的想法、感觉、回忆还是好恶。这里，我将话题岔开一点儿，真心接受儿童的意见，在有的父母看起来可能有些不可思议，或者觉得搞笑——小孩子的说法还值得这么严阵以待吗？其实这里也涉及到一个亲子视角的问题。我们是在采用什么样的态度与孩子沟通？是在居高临下的，还是平等对待的？在阅读谈论的时候，我们作为家长也好老师也好，都可以更好地觉察自己。
“说来听听”“你的意思是……”我们需要有足够的耐心听孩子浅显、幼稚的意见，不用催促，耐心地等孩子们组织好语言，从容地表达，而不是急于发表评论或自己的意见。我见过有的家长会经常问，包括今天我就遇到了这样的两次情况，就是有人在问小朋友一堆的问题：你还记得上一本书讲的是什么吗？你觉得这本书有什么意义？也有家长提出疑问，不知道带着问题读书的方式，是否适用于自家孩子。我滴个天哪~这是我很不喜欢的方式，
任何只都有不读书的权利；跳页阅读的权利，不读完整本书的权利；一读再读的权利；什么都可读的权利；包法利主义的权利；到处都可阅读的权利；攀爬页数的权利；大声朗读的权利；保持沉默的权利。这是丹尼尔•贝纳在《阅读的十个幸福》中提到的。我深以为然。
要想好好地跟孩子沟通讨论，倾听孩子的意见，首先得把视角放平了，跟孩子站在同一个水平面上，才有深入下去的可能。
就这样，诸君，请一起加油努力吧。
作者: 大君小雅 时间: 2018-4-1 14:29
12 emilyfool
最近写写写的作业有点怠慢了，不找客观原因，勇敢承认就是自己的问题！用郭骅老师的话说，我还是有救的，因为我不会说“我没错，都是别人的错！”
其实不管写没写，不管参加活动的频率有多高，我必须勇敢表白，我还是喜欢亲子阅读，喜欢三叶草，喜欢写写写，喜欢每一期的大主教！
作者: jiajiana 时间: 2018-4-1 21:52
夜观记
周三晚上参加鸟兽的定点夜观课程，虽然不是第一次夜观，但还是觉得一切很惊奇。夜晚四周暗下来，温度下降，湿度上升，许多白天不出现的动物开始活动起来。夜晚也让大家的听觉、嗅觉、触觉变得比白天灵敏许多，我们整个队伍大概由20个人组成，大家围成圈，由队长讲解了注意事项，大家进行自我介绍后，就兴致勃勃地出发了，从园博园北门步行走入，首先步入眼帘的是一条小溪，上次夜观是去年夏天，在此处发现了蛇，这次不知道是否还会出现，结果蛇没有出现，看到了本地唯一的树蛙——斑腿泛树蛙，几只斑腿泛树蛙瞪着大眼睛看着我们，碧绿的身体微拱，实在受不了我们的骚扰就忙不迭地跑掉了。还有一只居然是砖红色的，趴在小溪边的红瓷砖上，不仔细看还真是看不出来。
接下来遇到的是黑框蟾蜍，可惜这家伙跑得快，还没仔细看黑框到底在哪里，它老人家就已经跑掉了。
这次看到了很多小小的竹节虫，最小的大概只有一节手指的长度，有很多还是棕色的，打破了我对竹节虫的认知，而且这些小虫子们居然待在桂花等树木上，我一直以为竹节虫是生长在竹子上呢。
这回有对昆虫比较有研究的同学，讲到了螽斯与蝗虫的区别，原来螽斯有两根长长的须，那须比它的身体还要长很多，而蝗虫就没有。
说道虫，当然少不了各类毛毛虫了，这次看到了毒蛾的幼虫，有成人中指般长短粗细，颜色艳丽，记得以前在查阅蛾子和蝴蝶的资料的时候，有了解到，蛾子的种类其实比蝴蝶还多，不过它们的幼虫大多是近视眼，不是很近，不会打扰到它们，而且他们本身的毒素只是为了保护自己，并不是为了攻击别人，所以看到异常美丽的毛毛虫，保持距离观赏就可以了。
这次还看到了几种蜘蛛，可惜在灯光的照射下，很难拍照，蜘蛛感觉到这么多人的气息，大多数的反应是用八个脚把自己的头牢牢地抱住，滚成一个球，颇有些眼不见为净的意味。有个同学说她观察过蜘蛛织网，大概一口气能织两个多小时呢，看起来有些吓人的蜘蛛先生原来还是劳模呀。
夜晚里清凉的风吹来，不时地带来一股香气，偶尔听到虫鸣和蛙叫的声音，本来说一个小时的夜观，大家不知不觉看了一个半小时，期待下次再会。
作者: 皮皮兔 时间: 2018-4-1 22:03
还是说说那个洞吧
十七
这周想写的东西很多，这周写过的东西也很多，这周最后的试课，还是想写写那个洞～黑洞。
史蒂芬霍金走了，我不算他的迷妹，但是看了他的《果壳中的宇宙》，也看了简史。我现在边看热血街舞团边写这一段。
电视里，B~BOY舞者开始了核弹般的地板，波子的水平大回环让我想起了恒星塌缩。对，脑洞就是这么大。根据霍金的理论，恒星的终结就是奇点。恒星如果是不能永恒的，那有什么又能是不永恒的呢？这个理论有点烧脑了，如果有问题，你可以多想一会儿。
Does the black hole have hair?
如果光不能逃离黑洞，那么你的消亡也不会被其他人看到。我们越接近真相，宇宙或许就离我们越远。
有人说事实比小说更玄妙，其实小说也是来源于生活不是么！如果黑洞不是黑的，那么它会是什么颜色的呢？
在看《黑洞不是黑的》的时候，仔细看了霍金年表，2001年他和女儿露西一起创作的童书出版啦，已经购物车，看看顶尖科学家的童书，会很不一样的。
作者: 草莓香猪 时间: 2018-4-1 22:44
再说写作业的事情，上周去听了郭骅老师的讲座后，问了关于作业的问题，回家后便想办法要怎么用到我的生活中，郭老师说孩子是戏精，你得比ta还戏精，在作业这个问题上怎么用呢？那晚睡觉都在想这个问题，终于在快睡着的前一刻想到了！ 第二天送妞去上学，在路上跟她说，你是不是觉得写作业这件事情真的很痛苦，如果真是这样，那咱们以后不写作业了，你写了作业我也跟你急，千万不能写哦！她一听，着急了，那我写不就行了吗？我还是坚持，写作业太累，还是不写了吧！ 那天晚上我有点事情出门了，没在家，她到了7点发现没写作业，也没人催她作业，她也不知道作业是什么，反而开始着急，打电话，发微信过来问我作业是什么，我回她，不写作业了吧！ 回到家，她急忙跑到我身边，作业到底是什么，赶紧告诉她吧！ 后来实在没办法，还是告诉她作业了，但是其实还有一项作业没做完，但是我也没有催了！ 到了星期三，因为各种事情，耽误了写 作业，我更是没有催她，结果后来第二天放学听她说，上体育课的时候她在补作业！ 从那天以后，作业的事情比以前顺利多了！
作者: 楼兰梦舞 时间: 2018-4-1 22:49
贴了个面膜来赶作业
周末两天奔去和平又去河源看到乡村道路上绿树成荫
很有春天新绿的那种生机勃勃
路边的田里有人在插小秧
到了镇上以前吃过几次米粉的店不在了
依着记忆七拐八绕地穿到林寨古村
林寨的老房子还是那个样
倒是又建起了更多的新房子
村里的地倒还没插秧长了不少的草
说是要等清明的雨犁过就能插了
原来村口的那一大片栀子花地
说是在过年的时候被挖掉了改种了油菜
大部分已结了籽一小部分还有稀稀拉拉的油菜花
太遗憾啦
继续向前去一个教学点
学校一如乡村学校的旧
倒是挺整洁地
说是有了更大的学校家长觉得远不愿意送孩子过去
教学点也就继续留了下来
路边有不少的温泉洒店
前几年去的时候，还看到了户外的温泉呢
水的热气直往上泡
后来离开后听河源的朋友说
才知道，和平的温泉看起来简陋
可都是货真价实的
看样子下次去可以认真地泡一泡哦
开车的没累到，坐车的倒是累到了
回来四点多一觉补到七点多还是自家的沙发舒服啊
点爸还在还在厨房里忙活
我睡觉的时间他去买了菜做了饭还在继续炒菜中
醒来继续窝在沙发上刷微信
等点爸炒好菜上桌吃饭
周末又过完啦
作者: 鱼鱼1979 时间: 2018-4-1 22:56
生活随笔
这两周的生活有点悠闲。上个周六，把依依送去上国画课，我和依然爸带着然然去公园散步了。小然然去公园玩很开心，对公园里的花草树木、鱼鸟水石都表现出了极大的兴趣。周一我开始了为期10天的减肥，主要是节食和运动。周一中午没有睡觉和几个健友一起去健身，有氧搏击操。强度对于我来说有点大，但是也是相当地出汗，一节课上完还意犹未尽，第二天第三天还是浑身酸痛。周六称体重时，一周少了四斤肉，还算有点成绩。
这周六，继续带着然然去荔枝公园散步，我们走走停停在公园里走了一个多小时，还遇到了以前的小伙伴蕾蕾，所以后来就和蕾蕾一起玩了。周六晚上带着依依去了天虹超市采购春游零食，她骑着上周末新买的滑板车，我跑步，感觉生活还是相当健康。今天国画老师在群里晒了依依第一幅山水成品图，虽然画面简单稍显稚嫩，但是在我看来已经是很大进步了。今天的XES阶段小测依依取得了第一名的好成绩，比寒假时又进步了。
生活多么美好，一切都朝着越来越好的方向发展。
作者: rmbg58 时间: 2018-4-1 22:59
《青云谷童话》
作者:徐则臣
出版社:新蕾出版社
出版时间:2017年04月
内容简介：
“嘿，我，你，朋友，喜欢。”男孩古里学会了怪物古怪的语言。
古里和古怪一个生活在如桃花源一般的青云谷里，一个生活在高耸入云的青云山上。忽然有一天，一千四百二十六条船进入青云口，一群西装革履的先生闯入了他们淳朴而悠闲的生活……
古里和古怪之间发生了什么有趣或温情的故事？不速之客的到来会改变青云谷人的生活吗？当古怪和青云山上的其他动物被捉时，视它们如兄弟的古里，该如何展开营救行动？当一场洪水降临时，古里、古怪以及青云谷中的幸存者又如何面对这巨大的考验？
《青云谷童话》，一段人与动物彼此信任的奇妙情缘，一部寻找生命出口的希望之书，献给每个一直在寻找心之所向的孩子。
作者简介
徐则臣，1978年生于江苏东海，毕业于北京大学中文系，现居北京。著有《耶路撒冷》《王城如海》《午夜之门》《夜火车》《跑步穿过中关村》等。曾获鲁迅文学奖、冯牧文学奖、华语文学传媒大奖·年度*潜力新人奖和年度小说家奖、庄重文文学奖，被《南方人物周刊》评为“2015年度中国青年领袖”。长篇小说《耶路撒冷》被评为“《亚洲周刊》2014年度十大小说”第一名，获第五届老舍文学奖、第六届香港“红楼梦奖·决审团奖”、首届腾讯书院文学奖；短篇小说集《如果大雪封门》入选央视“2016中国好书”。部分作品被翻译成德、英、日、韩、意、蒙、荷、俄、西、阿等十余种语言。
书评：
一口气读完了，但要写书评的时候却不知如何下笔。
青云谷是一个世外桃源，很像陶渊明笔下那个桃花源。先祖当年找到了青云口迁居至此，才有了现在的青云谷。然而现在外人的入侵——创世集团，带着现代化的装备，当然还有欲望与诱惑，扰乱了青云谷的平静。
少年古里，在深山里交了一个叫古怪的朋友——不知道是熊还是猩猩。目睹着创世集团让人害怕的一千四百二十六条船开进青云谷，拉开了整本书的序幕。无疑也给全书定下了基调，甚至说整本书要讲什么都一目了 然，后续的情节也完全没有任何意外。
文字，没有觉得很好，也没有觉得很差。有时候不知道是因为自己太苛刻，还是自己水准不够。所以关于文字的部分，总是很难评论。但有一点可以确定，并没有特别打动我。
而情节上，有些地方我认为逻辑有点牵强。比如为了让大家聚焦在纪念碑的修建而忽略另一处民居的建设，于是施工方故弄悬虚，晚上自己拆掉几块石头。一个青云谷显然不是很大的地方，外人来施工建高楼，即便是在谷里偏僻不受人重视的位置，想要悄悄建起来似乎有些让人很难想象，至少我的逻辑里过不去。
后续营救的环节，包括古怪叔叔的死，都不那么自然。就像是这些情节是为了完成作者的设计而发生，而不是整个故事自己的走向。类似的还有一些其它的细节，就不一一列举了。
这是作者的第一本童书，其之前的文学作品赢得了很高的声誉。没有看过所以不敢妄加揣测，但在童书这个领域，可能还在适应阶段。曹文轩老师为其做的序言里提到作者没有茫然和困惑，没有特意放下身段来用常见的儿童文学的语气来讲故事。作者的后记也提到类似的想法，纯粹用文学的表达，而不是迁就孩子。我认同这样的理念和说法，正如阿扎儿许多年前就研究总结过的，孩子们会找到他们自己喜欢的，即便并不是专门为他们创作的故事。但是在这本书里，或者还需要多一些这样的东西，多一些孩子自然而然能够被吸引的东西。希望咱们本土的原创作家能够有更多更好的作品来滋养咱们的孩子们。本书作者被誉为为七零一代正名的作家，肯定还是有独到的文学造诣，期待他今后的能创作出让人惊艳的儿童文学作品。
作者: E029婷 时间: 2018-4-1 23:39
20号的Carol
因为帮朋友的忙，也因为是某种缘分，又回到了之前的早教中心上班。虽然孩子们基本都换了一拨（到年龄的都已经去上了幼儿园），偶尔见到几个熟悉的面孔，还是格外高兴的。以前还不太会说话的小娃，现在能说上几句完整的话了，见了我乐呵呵地跑过来，抱着我的腿，冲我咿呀“说”了好一番。惹得其他几个小娃都了围上来，凑热闹般，顿时咿呀声一片。我被娃们的这份热情感动并快乐着，索性坐在地上，融入了这种咿呀式的“聊天”。
每周似乎总有一到两个新生入学，这是老师们最为忙碌，也最辛苦的时候。孩子们太小，又是第一次离开父母亲人，独自面对陌生的环境。那种与亲人剥离的痛，对小小的孩子们来说，是最为伤心的了。老师们这时做得最多的就是陪伴，一直把娃抱在怀里安慰、哄着，一边给擦着眼泪，一边说着好多好多的话，玩儿各种各样的玩具来吸引娃的注意力。好哄的娃，一般哭个三天，就慢慢适应了早教班的生活，适应能力慢的，哭个两周也开始进入状态，显露出调皮的本性。看着娃们从当时刚来时，一个个哭得满脸鼻涕眼泪的，到现在淘气地上蹿下跳，老师们无奈地笑笑：这些个让人欢喜让人忧的小主们哦！
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