亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第三讲个人作业贴:课后心得 [打印本页]
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-9-12 15:28
标题: 【故事妈妈成长学院】2017中级班第三讲个人作业贴:课后心得
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作者: 虾米爸爸 时间: 2017-9-13 17:05
A08-刘彦青
中级班第三次课如而到，提前半小时来到教室楼下。这次课正遇到99公益日最后一天，9点整于是大家一起在楼下抢配捐为三叶草尽自己的一份力量。一阵欢声笑语过后就开始了今天正式的课程。
如何给孩子读故事？
这是很多家长都没没有意识到的问题，很多人都认为当然也包括我在内，读书，读书，就是读而已，一字一句的读出来就得了。其实在陪孩子阅读方面，我们要摆正心态，放开自己，放低自己的姿态和心态，用声情并茂的语言，夸张的肢体动作，吧自己融入到绘本里，融入到绘本的角色里，才能带领孩子进入到色彩斑斓的阅读世界。
最近经常有人找我给孩子推荐绘本书单，有小到刚出刚出生婴儿大的已经上了中学，其实每次遇到这个都很为难，不是没有书单推荐，好书很多，但每个孩子都不一样，在没有详细了解和接触的情况下贸然推荐可能一而不适合。。还有一点就是家长在亲子阅读中起到至关重要的作用，如果家长心态没有摆正那亲子阅读会早遇到很多困难。
在阅读中家长的心态要做到以下三点：
1.热爱
首先自己要保持一颗热爱的心，阅读不是一天两天的事情，这个事情可以进行一辈子，如果三天打鱼两天晒网，在孩子面前也算不得什么榜样。在最近几次的咨询中很欣慰的是，很多家长都有长期阅读的习惯，对读书有热情只是在亲子阅读方缺少经验。
父母对阅读的热闹会言传身教的影响到孩子，这就是所谓的阅读氛围。一个好的氛围有利于孩子形成好的阅读习惯。就像米菲老师讲的，阅读是一辈子的事情，孩子小的时候我们抱着他坐在怀里，依偎着读，等我们老了就是我们孩子陪着我们在摇椅上慢慢享受时光。
2.同理心
同理心其实就是站在孩子的角度去阅读，如果用成人的眼光去阅读一个绘本，可能就读读文字就算了，可绘本的精华其实大部分都隐藏在图里面。我们要用不识字的孩子的角度读阅读绘本，用孩子的眼光去发现绘本的美好。
同理心还是要站在孩子的角度了解他们在每个成长阶段的心理需求，而不是站在你的角度去要孩子怎么阅读，要孩子在阅读中成长为什么样子。在阅读中孩子才是阅读的主体，我们要做的就是全心的陪伴。
3.静待花开
亲子阅读应该是不带功利心的阅读，不是说在每次读完之后要孩子总结个中心思想，复述一下故事，这样的阅读会给亲子阅读造成极大的伤害，打消孩子阅读的积极性。
在阅读中如果我们特别强调阅读的输出，强调结果导向的时候，那我们的阅读就开始变味了，孩子会觉得阅读好可怕。其实我们与其什么都不做，静静陪伴静待花开就好。
作者: 海绵 时间: 2017-9-16 00:42
A06-肖艳梅
9.9 第三讲 米菲《阅读技巧篇》课后心得
中级班的课程表估计也是由高人掐指算过的吧，每次课都会适逢大日子，这不，9月9日正是腾讯公益日我们三叶草故事妈妈成长学院的募捐正进行的如火如荼呢，早上大家过来拍照为集体募捐做最后的抢捐，在一片被配捐激动声中，开始了今天女神米菲老师的课程---悦读悦美之阅读技巧篇。
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
一首狄金森的诗，完全的诠释了阅读赋予我们的想像力，就如《好饿的毛毛虫》它吃的所有食物的颜色，最后都 一一呈现在它蜕变成蝴蝶后的两侧翅膀上，犹如我们的人生，所有的经历都会成为你的财富。
既然阅读能赋能这么多，如此重要，哪有没有一些方法、一些技巧让我们能更有方向的、更深入的去读一本书呢？有！并且是阶梯式的。
一.基础篇
1.热爱
阅读首先是基于要发自内心的热爱，自愿性的阅读才能沐浴身心,才能在书海中自由遨游，也才能持久，况且读书本来就是日积月累的事。
2.同理心
我们大人对待孩子，要有同理心，要站在孩子的角度去考虑事情，不能一味的以大人的眼光要求孩子达到这样那样的标准。许宜铭先生有一句话"爱你如你所是,而非如我所想"，我想这才是亲子关系最理想的状态吧。
3.静待花开
我们给孩子讲故事，不能带着功利心，输入不等于马上就有输出，每个孩子的花期都不一样，我们要做的是真心投入耐心等待。“如果希望花开得热烈美好，那么就在春天时就投入行动。”
二、进阶篇
1.文本阅读
无论是在家给自已孩子读书，还是在故事会给一群孩子讲故事，我们首先要对书本进行深入的了解，这样才能避免在孩子问到一个书本相关的问题时，我们完全不知如何回答。
2.图画阅读
所谓的图画书，重点还是在图画上，我们需要细致的观察每个画面作者所要表达的讯息，因为有些画面和文字是相反的，比如《莎莉离水远一点》，这个时侯我们就要弄明白什么才是作者要表达的。
3.延展阅读
延展阅读可以有很多的方式，手工是其中一种，第二次的深层阅读也是一种，延展阅读的作用就是为了保持跟故事的紧密性，更深入的去理解这本书。
三、提高篇
1.互动式阅读
把单向的阅读变成一个互动交流的活动，亲子之间/和一群小朋友之间由读书产生的共鸣，碰撞，共情，在增强了对故事的理解的同时也一定记忆深刻。
2.游戏式阅读
鼓励孩子把阅读内容以各种小游戏的形式表现出来，游戏的方式能激发孩子的兴趣，比如用各种语言读《棕熊，棕熊，你在看什么》，我们现场还用了各种方言来演绎这本书，真是妙趣无穷，原来绘本可以这么好玩。
3.表演式阅读
鼓励孩子把阅读内容以表演的形式表现出来，一千个人眼中就用一千个哈雷姆特，哪个才是你心中的哈雷姆特呢，请用你的神情肢体语言表现出来吧，一定很特别！老师还现场分享了《海浪》故事会时创意表演和《兔子的12个大麻烦》的舞台剧表演。
4.延伸式阅读
1）多版本阅读：比如 《三只小猪》《三只小猪的真实故事》
2）多语言阅读：比如 艾瑞卡尔的书
3）大师阅读：比如 安东尼布朗
4）主题阅读：比如 自我认知
5）纵深阅读：比如《林肯先生的梦》
总而言之，不管是家庭亲子阅读还是故事会，记住：台下做加法，台上做减法。讲读前该充分准备的请准备，但并不是你准备了多少就得讲多少出来，我们的准备工作只是一个能量的储备，这种能量能让我们更从容的去讲读，更淡定的去回答孩子一些突如其来的问题。
谢谢米菲老师！
记录于2017-9-15
作者: 13416612183 时间: 2017-9-16 13:21
A03 廖美青 小美
第三讲 《悦读悦美的童年——阅读技巧篇（主讲：米菲老师）》课后心得
妈妈成长学院中级班学习已到第三讲，第一讲番茄老师的反复强调：阅读与思考紧密相关，只阅不思不阅更好；第二讲秋雪老师从阅读与延伸角度告诉我们：不管作何延伸，活动形式如何，最终目标都是促进孩子更好地思考与理解；第三讲米菲老师来了，她告诉我们：文本阅读是给孩子讲故事的前提和基础，不但必须读懂，还要能进行思维训练。三位老师同是美女，这是显而易见的，读书的女人最美！三位美女剑指同方——阅读与思考密切相依，只读不思就没有真正意义上的阅读，这是对我们的敦敦教诲。
我们的毕业考核其中一个要求：指定五本绘本：《爸爸的三明治》《小企鹅和小松果》《澡堂里的仙女》《我救了一只大王乌贼》和《当鸭子遇见死神》，完成五场故事会。读懂这五本书并不容易，我只能说我喜欢小女孩为爸爸做三明治时的天马行空，也喜欢小企鹅和小松果的温馨情谊；喜欢完全颠覆传统仙女形象的澡堂奶奶，也喜欢大王乌贼的可爱舞蹈；但面对鸭子和死神时，我沉默了！前四本我能轻松定下主题，选定听故事的对象，策划方案，轻轻松松开故事会，做记录，写总结。但《当鸭子遇见死神》该怎样处理呢？我只能谨遵绘本阅读大师彭懿大师所说“要想真正读懂一本图画书，没有别的捷径可走，只有一个办法，就是反反复复地细读文本，至少要读到十遍以上。这里所说的文本，包括文字和图画。”静下心来反复阅读，但总觉沉重。
当米菲老师给我们解读《当鸭子遇见死神》时，感受到了故事中的不少冷幽默，作者为了让这个沉重的话题显得轻松一点加了不少“神补刀”，让我们觉得死亡也不那么沉重。但米菲老师的解读却坚定了我初读时的感受：此书更适合成人研读；这场故事会不是孩子的故事会，就是成人的主题绘本研读会。
主题研究不是只研读《当鸭子遇见死神》这一本书，核心是“主题”。此时，我突然想起了《大象的算术》，一本用数字讲述生命，用童趣感动心灵的绘本；一个小读者可以读出趣味，大读者可以读出感悟的寓言童话；小象——大象——老象的生理变化与生活趣事会吸引小孩子，从生到死，这是人生永恒的命题，会让大家深入思考，感悟中走在生命中，应当很幸福。那就以“生命教育”为主题来场深度研读吧。那需要特别注意什么呢？米菲老师给了引领：生老病死是自然过程，死亡不要单独割裂出来讨论，而要放在生命教育中整体来思考，我们要认识到生老病死是传承，死亡和出生一样受到尊重。
选择哪些绘本呢？我一边听米菲老师的独特见解，一边定下行动策略。课后我先划出生命线，从精子出发开始，到出生，婴儿，幼儿，童年，少年，青年……死亡，标注每个阶段会遇到的最重要的人及可能发生的事，再找出相应的绘本；然后思前想后筛选，确定。写研读会方案，准备在“低年级绘本教学主题研读会（第25期）”中进行，同时在“绘本故事妈妈种子班”作开篇活动！
一本绘本，反复阅读，思前想后定主题，设计方案，再一次让我们深切感受到：简单绘本不简单！ 幸好，有众多名师引领！感谢番茄老师，感谢秋雪老师，感谢米菲老师！
作者: 顾辛蕾 时间: 2017-9-17 23:45
B09 顾辛蕾
第三讲 《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
主 讲： 米菲老师 9月9日的课程是个特别的日子，有着不一样的意义，伴随着99公益日的募捐活动，中级班的草籽们在上课之余也没有忘记善款招募，大家在一片热闹的气氛中开始了米菲老师的课程，以前是在网络上见到米菲老师的照片，那种仙女般的飘逸今天得以亲眼目睹，被大家呼为“女神”是真的名副其实啊！一首狄金森优美的小诗把我们带到了美妙的课堂上，“没有一艘船，能像一本书；也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行，能把人带向远方。”也许这样的诗才能描绘出“阅读”之美吧。
米菲老师带领大家从几个层次来深入的了解阅读，首先从“基础篇”让大家理解阅读的意义，教大家放下“阅读功利心”，带领孩子从真正的热爱阅读开始，徜徉在阅读的海洋中汲取知识的营养，在培养孩子的阅读习惯上要静待花开。其实，在陪孩子的阅读过程中何尝不是自己的阅读培养，很多很多的书自己都没有阅读过，藉由陪伴孩子阅读的时机也让自己重新成长，在阅读中和孩子一起滋养。
接着在米菲老师的引导下，我们了解了“进阶篇”中阅读的宽泛，不仅从文本种深入阅读，还可以有从图画阅读中观察，从图画中得到阅读的信息及内涵，从而让我明白了何为“绘本”阅读，不但从文字上理解故事内容，从图画中也能感受作者的写作意义，而且还能从图画中发挥无限想象，从无字书开始让阅读的思想在想象中出现无限种可能，这也是阅读的魅力吧，更有意思的是一本故事可以做出无限种延伸活动，从延伸活动中更好的诠释故事，拓展故事带给我们的无限知识，而且在延伸活动中有更多的乐趣，我们更能在延伸活动找到快乐。
“提高篇”让我们上了一个高度来看待阅读这件事，原来阅读会有很多中方式可以进行阅读，比如：互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读等，这些形式的阅读都让我们耳目一新，掌握了方法后阅读就更加自如了，对于开展阅读故事会会有很大的帮助，而且对于自己和孩子的阅读也有很大的启发，给予更多的兴趣方式让孩子爱上阅读，这是很多方式运用的意义所在吧。
人生的长度有限，但是阅读可以让人生的宽度无限，丰盈我们的精神世界需要养成阅读习惯，而且需要从小培养，这也是故事妈妈们存在的意义吧，感谢米菲老师的精彩分享，让我们的内心更有力量。
作者: poulinezeng 时间: 2017-9-18 16:53
（E04 曾淑娴）
第三讲课后心得
第三节课的导师是三叶草故事家族的 “米美丽”米菲老师。米菲老师给大家带来的课题是《悦读悦美的童年之阅读技巧篇》。
老师说，一个故事讲述人，自身就应该是喜欢阅读热爱阅读的。在讲故事前，自己像个孩童般细细体会书中的场景，产生与书的联结，再讲自己对书对故事情节的体会传递出去，只有把自己放开了，把自己置身于角色中，就可以去开展这场故事会。
米菲老师的课很像一场又一场的故事会，让人体会到一种听故事的乐趣。她带领我们共读了一本艾瑞卡尔的《从头动到脚》。当然是肢体动作来读的，大家模仿着书中的每一个肢体动作，课堂气氛瞬间变得活跃起来。
米菲老师鼓励大家多角度阅读，她说儿童先天有想象力，但后天依然要培养，途径就是多阅读。阅读时一辈子，甚至是两辈子，三辈子的事情。当孩子和爸爸一起阅读，和妈妈一起阅读时，她才能享受到阅读的真正乐趣，爱上阅读。
阅读技巧基础篇：一热爱，二同理心，三静待花开。我们应该从孩子需要怎样的阅读而去选择书本，而不是个人带有某种目的性去选择。爱孩子，如她所是，而非，如我所愿。孩子在不同的年龄段有自己的心理和生理需求，应该带着同理心去和孩子沟通交流是一种重要的方式。静待花开是米菲老师很强调的，不能一味地看重输出，看孩子接受多少，掌握多少，这种带有功利性的阅读时走不远的，孩子也会讨厌阅读。
阅读技巧进阶篇。有了热爱阅读，同理孩子心理阅读后就可以开始做不同阅读类型：文本阅读，图画阅读，延伸阅读。准备一场故事会前，先读懂文图，只有理解了作者写作的目的和图画中蕴含的深意，才能进一步地做延伸。故事会的延伸是帮助孩子理解故事，而不是单纯的做手工和画画。每场故事会都有相关的主题，延伸自然也应该是围绕着主题做延伸，这对于大多数人来说应该是最难把握，也是每个人都需要去努力探索和学习的一部分。通过自己对故事的理解，加上阅读的策略和技巧，影响孩子在阅读的路上走得更远更广。
阅读技巧提高篇。在阅读的过程中形式多样，概括是四类。一互动式阅读；二游戏式阅读；三表演式阅读；四延伸式阅读。米菲老师给大家分享了很多个小故事会，让我受益匪浅。她从不同年龄段需要什么样的阅读出发，对每一场故事会都需要精心设计和做好相关的延伸准备，临场应变的能力。
米菲老师在上午的课程最后还跟大家分享了她做的关于生命教育主题的故事会的经验。首先是分年龄，不同年龄段应该讲的关于生命教育系列的书本是什么，在不同年龄段应该围绕什么话题去展开生命教育至关重要，让孩子们意识到每个个体在世上都是独一无二的。
下午的工作坊是小组分组策划《捉小熊》故事会。每一组对他们的故事方案都做了简单的表示，米菲老师针对每一组的方案都进行了点评。实操训练是大家在上完课后最直观的输出方式，每一组都有它精彩的地方，值得我们去深思和学习。
作者: 湘宁妈 时间: 2017-9-18 20:00
D06-毛思露
《 悦读悦美的童年---阅读技巧篇》—米菲老师课后感
参加中级班的课程后，越是听课，就越觉得自己需要听课。以前的我，完全可以用“井底之蛙”来形容，一直以来还洋洋得意，觉得自己会的东西挺多。听了三节中级班的课后，我深深的意识到，人和人真的是有层级的不同的。为什么有的人只能看故事会，而为什么有的人却可以看《人类简史》甚至是更复杂的书。我以前一直以为自己做得不错的阅读，其实也还就是在初级的水平。
从番茄老师，到秋雪老师，再到米菲老师，每一次开场的活动都是pia 的一下，给了我一盆凉水，让我从头凉到心里，再凉到脚，让我深刻的感受到自己的不足。
然，三位老师，无一例外的，都在提醒着我，做故事会，不但是做故事会。没有经过充分准备的故事会，没有完全理解故事书的故事会，没有变成自己的故事的故事会，都是冒险的行为，都是不负责任的行为。还有故事会的另一个部份，延伸活动。我们不能为了延伸而延伸。 在故事会中，出现的任何一个安排，甚至是任何一句话，一个表情，都应该是经过设计、揣摩的。最完美的结果是，我们希望故事会，可以带给听故事的孩子们思考。所以，我们在选择故事书，选择延伸活动的时候，都需要慎重而行。
在一天的学习过程中，米菲老师更多的教会了我们怎么样去让阅读做得更好。具体的操作可以分为三个阶段：
一、 基础篇
二、 进阶篇
三、 提高篇
阅读这个活，希望大家都是真的热爱的，并能在这个过程中得到享受，所以，希望可以坚持时间更长一点。而我们在和孩子们一起进行阅读时，我们需要站在孩子的角度，看孩子需要什么样的阅读，如她所需的为她提供服务。进一步是要求我们要了解孩子在不同的阶段的生理，心理特点和需求，放慢脚步，静待花开。 以上这些为基础。
在进阶的阶段，又分为了三种阅读方式：文本阅读、图画阅读、延伸阅读。不论是哪一种方式，都有一个前提条件就是，我们一定要先把文、图都读懂，读透，然后，再去引导孩子。故事的延伸也是，我们是为了辅助故事的主题，深入思考，才会引入一些相应的延伸活动，而不是简单的就是做个手工，画个画。 在讲到这个阶段的时候，我觉得我自己做的就有些吃力，表现得也不够好了。故事书的文和图要读透，读懂，这个就是一个台阶，我自己搞懂后，还要想一些相应的延伸，这个延伸怎么做？能不能达到预定的效果，在这方面我还是很欠缺的。而且，单就自己读懂后，能否以吸引孩子的形式，让孩子好好的来听故事，这个都还需要不断的练习。
提高篇的要求就更高了：互动式阅读，游戏式阅读，其中还有：多版本阅读，多媒体阅读，多语言阅读，大师阅读等等。老师把方法和思路交给了我们，但是，自己心中没有书，脑袋中积累的故事和经验都不够多，很多的方式我都没有办法把它完好的诠释出来，好怕自己过不了多久又忘记了。越听真的就越觉得自己的水太少了，米菲老师的储备那才叫多。
上午的课程里，米菲老师还就生命教育系列做了介绍，以后等能力好点了，储备多一点了，我也可以尝试着照着米菲老师给的书单来和孩子们聊聊生命教育的话题。
作者: 乐果妈 时间: 2017-9-18 21:48
A07-熊玉琴
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
米菲老师的课程从艾瑞卡尔的故事开始，《从头动到脚》让每位同学都愉快的体会了阅读延伸的乐趣，顺便锻炼了身体，突然好想把班长虫爸学驴子踢腿的照片放上来。米菲老师通过这个律动来述说，别留着偶像包袱，全身心的放开，享受故事、放开自己、利用肢体语言体验故事。孩子喜欢一个故事就是单纯的喜欢，没有包袱，作为孩子的故事妈妈需要成为孩子的“同伙”，像孩子一样去享受故事！
儿童的想象力是天生就有的吗？也许是吧。我相信后天仍需要修炼想象力，阅读是帮助成人修炼想象力的途径。
阅读的基础是热爱，有同理心，不要急着去输出，不要太功利，静态花开，相信每一朵花都有它的花期。不要急，读就好！
阅读的进阶有文本阅读、图画阅读、延伸阅读。多数时候家庭的阅读会停留在文本及图画阅读的层面，延伸阅读相对会操作的比较少一些。通过上次秋雪老师的课，认识到阅读延伸是为了帮助孩子更好的理解故事，加深理解故事背后的含义。我在之前的做的故事会中，的确存在为了延伸而延伸的行为，没有抓住精髓，这一块还要继续修炼！
阅读的提高阶段有互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读。各式各样阅读招式，总有一款适合的。看着米菲老师的各种玩法，按耐不住想通通都试一试。《七号梦工厂》的延伸，制作棉花云，我也想动手玩一把；《十二生肖的故事》的延伸，制作棋盘游戏好诱人，一个小小的棋盘融合了语文、数学、逻辑、美术等学科，这真的还挺考验孩子的能力，8-10岁的娃会乐此不彼吧！《好脏的哈利》的延伸，米菲老师为女儿做了两个温暖舒适的狗窝，尊重孩子的需求，这是一个母亲的爱，令人感动。故事会现场让孩子们自己演绎，看起来也那么有趣，通过演绎来想象故事中的场景，理解主人公的状态。再高阶一些，是可以和孩子们一起排绘本剧。
关于书的延伸式阅读，也是非常的实用。回想自己在读《窗边的小豆豆》时，就忍不住想把所有的小豆豆收了读一遍，看到黑柳彻子和妈妈有共著的书，也想看看，他们的生活日常是怎样的？小豆豆的究竟是有一位怎样的妈妈？可以养育出这么一个与众不同的孩子，在她们的书中，可以为我找到答案吗？
多版本阅读、多媒体阅读、多语言阅读、大师阅读、主题阅读、纵深阅读。这些都是还没有试过的方式，一个爱丽丝就有那么多版本，《挖开兔子洞》可以更深层的理解作品。通过一本书能啃一个系列，各种发掘，可以更好的理解书及书背后的故事。
关于生命教育这个严肃的话题，故事妈妈自己要了解，针对不同年龄段的孩子有不同的认知，要选择适龄的共读书籍，不要超越孩子的理解能力，不要提前唤醒孩子的意识，以免造成伤害。
不光是生命教育系列如此，平时的阅读书籍，故事会，都要选择适合该年龄段，受众群体的书籍。
下午的工作坊通过分年龄段、分小组策划《捉小熊》的故事会，在这么短的时间内，各组都有亮点值得学习，米菲老师针对每一组的方案都进行了点评、优化。
故事妈妈的道路还很长，继续修炼。
作者: 丹妈阿娇 时间: 2017-9-19 13:56
A01-曾永娇-阿娇
米菲老师《打开悦读魔法盒》——共读技巧进阶
对于故事妈妈学院的每次课程，大家都有不一样的期待和惊喜。
虽然之前在初级班有听过米菲老师的微课，但到初级班到现在，还是第一次见到她本尊，果然如自己所期待的那样温柔优雅幽默。
上课以《从头动到脚》作为热身绘本，一堆爸爸妈妈像孩子一样，弯弯腰，晃晃脖子，扭扭屁股，甩甩胳膊，踢踢腿，完全把形象丢到了九霄云外，好欢乐。
为人父母者，首先要教会孩子爱和热爱。而教会孩子爱和热爱的前提是，父母要热爱阅读。只有大人喜欢看书，有良好的阅读习惯，孩子才会跟着去做。每一个孩子，无论是幼儿，还是其他年龄段的，都像一块海绵，吸收着周围其他人的行为，这便是我们常说的“海绵效应”。
当然我们在陪伴孩子阅读的时候，都要有一颗童心。我们坚持亲子阅读，目的一定是很纯粹地想要让孩子感受到图画书的乐趣，让他们更加阳光快乐，而不是为了炫耀孩子会讲多少个故事，会背多少首唐诗。所以，我们要站在孩子的高度看问题，理解孩子，尊重孩子，保持足够的耐心和同理心，静待花开。课上，米菲老师将绘本《莎莉，离水远一点》和《海浪》作对比，阐述了现实生活中父母的两种截然不同的陪伴方式。
亲子阅读中，如果只给孩子读文字，而忽略图画的话，那就相当于没读。在成为故事妈妈学院的学员之前，我差不多就是这个状态，不知道图书的重要性，总是忽略掉图画，好在孩子天生对图画敏感，她总能自己抓住图画中的特点。如今，一个绘本，给孩子讲了一遍后，孩子就能通过看图，相对完整地讲述故事。写到这里，又想感谢三叶草，很庆幸自己成为一名草籽，并成为故事妈妈中的一员。
上午的课上，米菲老师还给我们讲述了多种阅读方式，受益匪浅，因为只有当我们真正懂得这些归类时，我们才能真正学会如何挑选合适的绘本。
因为中级班的学员要做一场关于死亡的故事会，大家却不知道该如何给孩子讲。的确，死亡的话题是沉重的，在幼儿的世界里，对于死亡其实是不理解的，并不知道何为死亡。我四五岁的时候，面对着爷爷的去世，是开心笑着的，是我爸妈叫我哭我才哭的，但我并不觉得爷爷是永远地离开了。
但大一点的孩子，会懂这些，所以米菲老师分享的生命教育真的太受益了，有生才有死，先讲生，让孩子们觉得生死相依，生死是一个规律，一个过程。
下午以《捉小熊》为例，米菲老师讲了绘本主题和故事延伸的相关性和重要性。的确，如果故事会的延伸，跟主题无关，那这场故事会就是没有意义的，如果故事会的延伸方式，只是单一地折一个绘本角色，也是没有乐趣的。
所以，故事妈妈的路还很长，我庆幸自己在路上。
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带到远方
作者: 张玉凤 时间: 2017-9-19 14:08
C10 张玉凤 中级班第三课心得---米菲
这一节课我首先要说得是，我非常抱歉，身体不太舒服，儿子一人在家里一天，工作上许多琐碎的事，令我有些分神及疲惫，但我真是非常珍惜及坚持，尽量不让自己落下一节课。因为我始终想说的一句话，故事妈妈的活动是我工作之余，最喜欢最想坚持的一件事。
一开课，就在想象力这一块给我上了一堂最新的课，与生俱有的想象力，还需要后天的培养，这句话让我惊喜，我一直在做一件正确的事，引导孩子，并让孩子脑洞大开，充满想象力。我也惊喜的发现，以前对绘本错误的看法，幸亏没影响到我对孩子教养，及时遇见了三叶草，正确的引领了我，而且我也尝试看不同的绘本，自己也被带入奇妙的绘本世界。大概我的想象力也在点滴进步。关于想象力，女儿是最好的受益者，因为我们每晚的亲子阅读，读的都是优质绘本，女儿充满爱心及想象力，尽显在她的绘画中，在她的同龄人中，她没经过过多的绘画指点，她却有独特的见解与想法，常常让我们意想不到。
亲子阅读的坚持，在8岁9岁就能明显看到分化，儿子大女儿四岁，接触的绘本较少，但当时陪他读诗或较早坚持睡前阅读的习惯，一直让他有了自主阅读的习惯，我在他9岁时，明显感受到他阅读速度变快，阅读质量提高，能很快抓住书中有感触的东西与我们说。写作的提升在今年10岁时，明显看到他的进步，老师给予的点评，一篇比一篇好，他还有兴致的自己写了一个类似哈利波特的小故事，打开魔方世界。在阅读的广度来说，发现他近期对沈石溪的作品，动物系别很是喜欢；我初级班奖励的《时时少年时》，他也一样喜爱；包括我给女儿借的绘本，他也常常会翻看，我暗想，缺失的绘本童年，现在脑补回来也好。
在阅读延伸这里，早上的理论知识，下午的工作访，两者的结合，让我对游戏延伸有了更好的认识，也有了一些新的想法，在工作坊时，我组上去陈述方案，陈瑜平老师及组长口才及好，为了让大家都有机会表现，此次大家推荐我上去，我也不好推辞，大概是我陈述的方式有些零乱，没正确的传达我们的一些观点，最终米菲老师给予我们的点评有太多的不认可，包括我组成员的一些新想法不关主题主线，我也希望她说一说，说出来的目的，不是要大家认可或不认可，只是想大家更多的讨论及进步，对于我们组也是一次极好的成长。我认为一本绘本，每个人读出来的感受都会有些不一样，观察的角度也会不一样，所以不一样的延伸不一样展现方式。对于4-6岁的孩子，有些人可能会着重主线，有些人可能会着重趣味性，我个人认为只要让孩子觉得阅读是有吸引力的，我们这个延伸就一定是有意义的，我想我们办故事会，对低龄孩子的标准应该是可以的。
米菲老师讲到生命教育这里，给我深深的震撼及感动，佩服她可以从另一个角度把一个极其不好讲的故事，传达给孩子们；那一句谢谢你来当妈妈的宝贝，此刻也我眼角湿湿的，所以今天在我极其难受时，我对孩子说，其实你做得很好了，只是妈妈太累了，非常希望你能帮帮我，并不是觉得儿子的帮忙理所应当，这样的沟通让我们的心贴得更近。女儿的作业，中午是由儿子辅导的，女儿完成作业后，教哥哥做笔盖，哥哥给予由衷的赞扬。感叹一句“谢谢你们来当妈妈的宝贝。”
米菲老师所讲的“多语言阅读”，也是极其有趣，《棕熊棕熊，你在看什么》，故事妈妈们争先恐后地抢麦用自己的方言读这个绘本，米菲老师还提醒大家可以用不同的调调来读，有一位立马展示，这里的妈妈可真是卧虎藏龙啊，厉害的很。
还推荐了大师阅读级别的书单，原来我就是个初级的，初级也罢，起码我不是原地踏步，我在往上跨。
经过这节课的讲述，在消化着我的故事会---《死神与鸭子》该怎么讲述，也与同学探讨，在我们资历还不够深时，还是得模仿老师的方式去开展这个故事会，从生的角度去着手，让孩子们知道活着的时候要好好热爱生命。我还要好好思考如何去传达这个信息。
每一节课都会有不同的收获，思考思考，步伐在前行。
作者: Anda 时间: 2017-9-19 17:37
学号：D08 姓名：曹永秀 草籽名：anda
悦读悦美的童年----阅读技巧篇
主讲：米菲老师
课后心得
2017-9-9号，三叶草故事妈妈成长学院中级班第三课开课。米菲老师，10年来大力推广亲子阅读，已发表多篇书评、导读、自然散文。在读书、观剧、赏花、观虫中度过每一寸光阴。在初级班线上主讲过 “故事知道怎么办”这一课，还听过“慢蜗牛生活家”的故事音频。早闻其声，但从未见其人，三叶草故事家族的各位大咖在各种场合同时或不同时的都出现过，唯有米菲老师没有，所以盼见更加心切。
一袭绿色纱裙，尽显曼妙身姿，头扎小辫，略显俏皮可爱，脚蹬高跟鞋，碎步徐徐来，米菲老师登场。米菲老师声音优美动听，娓娓道来。
一个绘本《从头动到脚》让我们学习各种动物动起来，让我们重新做回孩子，放下身段，放下偶像包袱，成为孩子，和孩子打成一片，融入到故事中去。
“没有一膄船 能象一本书 也没有一匹马 能象一页跳跃的诗行 能把人带向远方”----狄金森
“如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动”。----保罗阿扎尔
米菲老师用两首诗告诉我们只有书可以把我们带向远方，给予我们无限的想象，阅读越早越好，由此开始我们一天“悦读悦美的童年”技巧篇的学习。
今天的课程内容层层递进，从“阅读技巧基础篇”到“阅读技巧进阶篇”，最后“阅读技巧提高篇”，从多角度、浅、深、远、广等阅读策略、技巧去提升我们讲读人、领读者的能力。
阅读技巧基础篇：
一、 热爱：发自内心的热爱阅读，时间坚持得久一些。
二、 同理心：要从孩子的角度出发，知道孩子想要什么样的阅读，爱你如你所需而非我所愿。
三、 静待花开：不能过于功利，不好的教育还不如不教育。在这里米菲老师举了一个例子，就是一个不大有经验的妈妈讲《巫婆的孩子》这个故事时，加入了自己认为有效的类似于记人物，坏人与好人的品德等等这样的内容，这样会让孩子觉得很无趣。
阅读技巧进阶篇：
一、 文本阅读：首先自己要把这个故事读懂读透，保证自己有一桶水，才可能给到孩子一杯水，大人是有过滤能力的，而孩子没有，所以给到孩子传达的信息尽可能正确和合理。
二、 图画阅读：图画书的图和文是相乘的。说到这里，米菲老师给我们举了《莎莉离水远一点》的图文相反的例子，“文”是父母的世界，“图画”却是孩子的世界，外在按父母的指令去做，而内心却是自己的世界。做故事会之前一定要读懂图文，之后才能做好有意义的延伸活动。
三、 延展阅读：延伸活动是和故事紧密联系的。例如：《图书馆的狮子》故事会，找了一堆世界各地的狮子形象来给小朋友讲解，已经偏题了，是起不到深化主题作用的。我们为什么要做读书会？为什么要坚持亲子阅读？就是要在孩子不同的阶段起到适当的指导，提高孩子的思维能力和鉴赏力，比如：快速抓住主题的能力，精读的能力，广泛阅读的能力等，好的延展阅读就可以起到这个作用。作为一个讲读人，领读者学会在故事会中做优质延伸活动的策略技巧是多么的重要。
阅读技巧提高篇：从“互动式阅读”“游戏式阅读”“表演式阅读”“延伸式阅读”四个版块来讲解，分别举一个绘本故事为例，从文本的讲解和手工延伸两个部分去深入讲授，中间列举了几十本的优秀的绘本做范例。最后在“延伸式阅读”这个版块中又做了更为深入的讲解，教会我们如何抓住故事主题去深化延伸，用“语言演绎” “创意表演”“即兴表演”“舞台剧”这些方式去展现。
阅读的方式多种多样：
多版本的阅读：《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》多版本共读。
多媒体的阅读：《神奇飞车》电影，电视，音乐剧多层次的呈现。
多语言的阅读：有的绘本是根据儿童语言的发展规律来设计的，有优美的语言节拍和韵律，可以用多种语言来展示非常有趣。
大师专题阅读：例如：安东尼•布朗 李欧•李奥尼的分类阅读。
主题的阅读： 自我认知、节日、节气等等。
纵深的阅读： 《林肯先生的梦》的深入研读。
今天的课程内容实在是太多了，目不暇接，全部消化吸收应该还要一定的时间，但其中有一点我是学到了，那就是想要做一个优秀的讲读人，领读者，首先自己要成为一个有一定阅读策略、阅读技巧的读书者。
课程中，米菲老师还带我们精读了《当鸭子遇见死神》，理解什么是生命教育，理解不同年龄段孩子对生死的认知，选择适合不同年龄阶段的共读书。这里也列举了十几本的好书，我发现我要读的书还很多哦。
下午，精读操练《捉小熊》，每组出一个方案，并详细阐述故事延伸的方法。米菲老师做了精彩的点评。
这一次是中级班的第三次课程了，每一次的学习之后，我都去买一大堆的书，首先给我带来了悦读悦美的时光，也必然给我身边的孩子带来悦读悦美的童年。
作者: xixima 时间: 2017-9-19 20:24
A04 李鸿敏
第三讲 《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
主 讲： 米菲老师
这次的课对于我来说非常的重要，让我真真切切的认识到故事会延伸活动的意义，不只是画个画、做个手工那么的简单，是为了带领孩子们对绘本有更深的理解和解读，之前还真的是为了延伸活动而做延伸活动，深入读懂绘本、了解作者想表达的意思，在之后的延伸活动中进行呈现，让孩子们在不知不觉中体会绘本故事中的精髓。
另外一点感触很深的是米菲老师对故事会对孩子、家长的影响所呈现出的淡定和坦然，她说很难通过一次故事会改变一个人或者一个家庭，她让我知道了我们现在所做的事情既重要也不重要，对于讲故事的人是非常重要的一件事情，我们要全身心的投入，把好的绘本传播出去，但对于结果不要看得太重。
对于如何和孩子进行死亡教育的分析，以《当鸭子遇到死神》做为范本，告诉我们生命教育是个系列过程，而且米菲老师非常详细的讲解了每个年龄阶段孩子对死亡的理解，我们要准从孩子的年龄不要提前唤起孩子对死亡的认知，死亡是长长的离别，生死相依，其实我们从出生那刻起就开始一步步走向死亡，对于在日常生活中我们对死亡的避讳，如何坦然和孩子讲死亡话题真的不容易，听了米菲老师的分析决定按照老师说的不单单讲死亡，从生命的起源开始讲起，让孩子们用平常心看待生死。
最后的各小组演示《捉小熊》，每个小组演示后米菲老师的点评让我收益匪浅，不同年龄阶段的孩子讲述内容会有很大的不同，讲述者如何把握故事的节奏、讲述什么样的内容都有讲究，每本绘本从拿到手觉得故事不难，再深入进去，觉得哪个地方都要讲，每个图每个色彩都有很多的寓意，在这个基础上，讲什么、讲哪些内容真的考验一个讲述者，从简到繁再到简，讲述者要如何根据听众的不同，把故事讲述的好听、动听，真的需要不停的充实自己，而且要多实践，在实际操作中积累经验，另外就是道具为故事服务，无论用什么样的方式讲述都不要破坏故事本身的完整性，不要打乱故事本身的脉络，在讲故事的过程中充分尊重孩子的自尊心，让孩子们自己发现绘本中的小细节，讲述者全身心投入，润物细无声的带领孩子们发现而不是自己在炫技，非常喜欢这种实操训练，受益匪浅。
作者: amylele 时间: 2017-9-19 21:57
学号：D07 姓名：许晓君 草籽名：amylele
第三讲《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
主讲老师：米菲老师
自从参加了中级班故事妈妈，每一讲对于我们这些学习的故事妈妈来说，都是相当珍惜且宝贵的，每一讲都不能落下，第三讲是米菲老师的专场，10年来大力推广亲子阅读，最擅长无字书讲述，记得有一次在图书馆有幸听过米菲老师的无字书《海浪》，简直是太棒了，讲得非常生动、有趣，加上现场观众演绎，至于还念念不忘，米菲老师的课程从艾瑞卡尔的故事开始，《从头动到脚》这么有趣活跃的开头，班长大人更是亲身体会，让每位同学都体会了阅读延伸的乐趣，这是一个很好的故事开头，想想自己以后在故事会开头可以学着这样，已经乐得笑呵呵了！
看着米菲老师一开始的课件，记忆尤新的一小段：
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
一首深深入心声的诗，完全诠释了阅读赋予我们的想像力，就如《好饿的毛毛虫》它吃的所有食物的颜色，最后都 一一呈现在它蜕变成蝴蝶后的两侧翅膀上，犹如我们的人生，所有的经历都会成为你的财富，成为你的成长阅历。
悦读悦美的童年-阅读能给我们带来无限的乐趣，包括以后人生的一部分都离不开阅读，但是该怎样才能悦读悦美呢，米菲老师今天带着我们走进这个奇妙有趣的世界。
老师把今天的课程分为三部分：
一、基础篇
（一）热爱
（二）同理心
（三）静待花开
二、进阶篇
（一）文本阅读
（二）图画阅读
（三）延伸阅读
延伸阅读可以分为：带孩子听故事，阅读分有精读，泛读，如何做手工延伸，要和主题有相连的手工延伸，等等这些都延伸阅读要考虑到的，
三、提高篇
1.互动式阅读
2.游戏式阅读（a.手工；b.益智游戏；c.角色扮演）
3.表演式阅读（a.语言演绎；b.创意表演；c.即兴表演；d.舞台剧）
4.延伸式阅读（a.多版本阅读；b.多媒体阅读；c.多语言阅读；d.大师阅读；d.主题阅读；e.纵深阅读）
以《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》为例，进行语言演绎。课堂上大家用不同的语言版本（粤语版、英文版、湘西话等各方言版本）欢乐搞笑演绎。
“热爱与同理心”对阅读的热爱与同理心。要想把故事讲得有吸引力，又能让孩子自身在故事中得到体验与感悟，首先就要求讲述人热爱阅读，热爱讲述，有了这份热爱，才有激情与热忱投入，自己投入了，融合了自己的情感，才能把文字背后的体验传递给孩子，先感动自己，才能感动别人。同理心，又叫做换位思考,
即能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。对于故事讲述人而言，同理心就是以孩子的视角看待阅读，站在孩子的高度去体验.
“静待花开”
亲子阅读应该是不带功利心的阅读，不是说在每次读完之后要孩子总结个中心思想，复述一下故事，这样的阅读会给亲子阅读造成极大的伤害，打消孩子阅读的积极性。
在阅读中如果我们特别强调阅读的输出，强调结果导向的时候，那我们的阅读就开始变味了，孩子会觉得阅读好可怕。其实我们与其什么都不做，静静陪伴静待花开就好。
看着米菲老师的各种玩法，按耐不住想通通都试一试。心想家里有《七号梦工厂》我都没认认真真的读过这本书，当时买的时候也是听说很棒的一本书，可对于这个无字书，我非常欠缺，需要认认真真再多看几遍这本书真正的奥妙，
接下来，米菲老师带领我们一起共读了英国作家安东尼布朗的《捉小熊》。一只憨态可掬，毫无心计的小熊走在森 林里，谁知却有两个凶狠的猎人准备捉住他，小熊毫无防备。。。。。读者们都为小熊捏着一把汗！故事的情节跌宕起伏，结局出人意料。故事的最后，米菲老师给了各组开动脑筋的机会，续写小熊的故事结局。作为D组，续写故事设定场景：小熊坐着鸽子飞走了，猎人一直穷追不舍。鸽子放下了小熊。小熊继续散步，来到了一条河，猎人追来了.........
米菲老师点评：
6-8岁的孩子可以引导他们将视线放在作者身上，开关协助他们做梳理
建议：
一、讲述
1、介绍作者是谁
2、将作者的若干书做分类，按不同时期或系列
不管听众有没有读过作者的书，在梳理的过程中有助于听众了解作者，并且知道作者所有的作品有共同的绘画特征
3、在讲述过程中注意引导听众：故事的节奏，叙事的方式，掌握到逻辑性
4、在讲述过程中，停下来让孩子去猜，或者用无字书的形式来讲故事，带领孩子来猜，乐趣就是猜，让听众参与 其中
注意：长篇大论时不需要停顿，只在某页停下来或是某个节奏点停下来
二、延展：语言讨论
1、注意人数，不要引起混乱，要注重可操作性
2、建议直接现场分组，并且在分组后，留几分钟给他们做讨论，再做现场PK
不建议用写纸条的方式，比较浪费时间
3、续写的方式：直接给出一种方式，因为6-8岁的孩子不适合太多的选择，他们不能理解你的意图是什么，直接给出一种或是两种方式
4、续写时需要设定场景，已经将场景设定写在方案稿里
下午的工作坊通过分年龄段、分小组策划《捉小熊》的故事会，在这么短的时间内，各组都有亮点值得学习，米菲老师针对每一组的方案都进行了点评、优化、建议。今天学习了很多！感谢三叶草感谢各位老师的辛勤付出！
故事妈妈的道路还很长，继续修炼。加油！
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-9-20 09:37
mark！！
作者: cassie.liang 时间: 2017-9-20 16:00
E01 梁竞然 中级班第三讲——悦读悦美的童年 （阅读技巧篇 米菲老师）
进入九月我们中级班的课程也紧锣密鼓的，两周一次课程，感觉时间过的飞快。9月9日是腾讯公益日，三叶草故事家族也参与99公益活动。正式开始课程前，我们中级班的同学一起募捐和录制了感恩视频。上课前激动的心情还未平复，不过米菲老师一开讲我们就慢慢的静下来，沉浸到课堂中了。 老师以艾瑞.卡尔的《从头到脚》做为课前互动，和我们一起欢乐的动了起来，班长标准的驴子踢让我们欢笑一堂。
亲子阅读的基础篇三要点：1.热爱，热爱了才能投入，才能愿意为之付出为之着迷 2.同理心，多去思考孩子需要怎样的阅读 ，陪伴阅读者要放下大人的身段，以孩子的视角去看待阅读。3.静待花开 ，亲子阅读不能着急，就想《安的种子》一样，静静等待那朵千年莲花的盛开。米菲老师说她在SURI3岁多时，因读哈利系列绘本，孩子那段时间特别喜欢角色代入，所以特意给孩子做了一个温馨的“狗窝”，使孩子那段时间的自我身份认同得到了足够的尊重和发展，这份耐心的陪伴是多么的可贵。
亲子阅读的进阶篇：1.文本阅读 2.图画阅读 3.延伸阅读。对于一本书，我们一定要读透，要能深耕。孩子在读一本书时，他们不会像大人那样去过滤，他们会全部吸收，书的选择和递进很重要。阅读中，文和图的结合，图和图的结合，后续的延伸活动跟图文的结合，这些都是要多思考的。孩子的阅读大人要能去引导和递进，通过渐进引导过的孩子和没有引导过的孩子，8.9岁时，她们的阅读差异就体现出来了。在阅读速度（迅速抓取信息),在精读能力(深入思考、深入探讨、愿意去读比较深的主题),在阅读广度（各种类型、各种题材的书)这些方面都有不同的表现。思维阅读的差异，鉴赏力的不同等等。SURI读幻想类小说的时候，老师就是按照（哈利.波特——猫头鹰王国——纳尼亚王国——地海传奇）这样的渐进的过程去引导孩子领略更好文学水平的作品。
亲子阅读的提高篇：1.互动式阅读 2.游戏式阅读 3.表演时阅读 4.延伸式阅读 。领读者要了解阅读的策略和技巧。米菲老师以之前做的故事会来阐述，《七号梦工厂》故事会以棉花水彩来互动，《十二生肖的故事》让孩子们设计游戏棋盘，《好脏的哈利》做角色扮演，《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》以不同语言去演绎，无字书《海浪》做创意表演，《兔子的12个麻烦》以舞台剧来展示。提高篇对讲诉者的要求挺高的，这些都不是一朝一夕就能体会的，需要像老师那样花数十年去体会，去参与，去总结。老师也有提到，在这所有的阅读形式中，不管孩子们表现的如何，我们都要去看孩子们的闪光点，不要以大人的要求去苛责孩子，打击孩子。
因这期中级班的故事妈妈包里有关于死亡书《当鸭子遇到死神》，课前调查前同学们都不知道如果去讲诉和延伸。所以老师特意花了时间跟我们做引导。老师说她不会单独去讲这本书，而会从生到死去做一个生命教育的主题阅读。不同年龄的孩子，对死的理解是不同的。2-3岁的孩子认为的“死”就是妈妈不爱他，妈妈离开了。所以这个阶段的孩子，妈妈需要给与安全感，需要不断的去说“妈妈爱你，妈妈永远不离开你”。4-5岁的孩子开始对人本身产生好奇，开始想要去了解男/女的不同，也开始知道病死、老死、车祸、甚至没有生命特征意味着什么。6-8岁的孩子这个时候更关注的是“如何才能不死？人死后是什么状态？”。9-10岁的孩子到了想知道“什么导致死亡？人对待死亡应有的态度如何？”不同年龄段的孩子，我们选择的书籍就要有所不同。但是大的前提一定是要让孩子了解死亡就是一个循环，有生就有死，我们要给孩子希望，让他对死亡的恐惧有个出口。通过生命教育的讲述，要让孩子们认识到每个个体的独一无二，进而要让他们学会好好爱自己。老师提供的书单如下：生——《小威向前冲》你是怎么来的？，《谢谢你来做妈妈的宝贝》妈妈对孩子的到来表示感谢，《树宝宝》从植物的角度来看妈妈和宝宝之间爱的流动，《爷爷的爷爷的爷爷》生命的传承，《当我吃拉面的时候》生命的基本环境和保障，《妈妈的肚脐》妈妈和宝宝的连接。亲子关系——《喜欢盒子的人》讲诉孩子和爸爸的关系，《我把妈妈变成了鳄鱼》宝宝和妈妈的关系。孩子的角度看待癌症——《柠檬的滋味》，死——《爱玛奶奶》有尊严的死去，《熊和山猫》接纳失去爱人的伤心情绪，学会放下，《象背》，《小伤疤》。我家孩子大班有段时间特别害怕妈妈死去，那个阶段我其实蛮希望通过绘本去引导他认识死亡，去理解人的生死是大自然的规律的。但是因为没有老师这么了解孩子心理，现在看来当时买的一些关于死亡的绘本对那个时期的孩子是不合适的。所以这次老师分享了这个生命教育系列绘本，课程结束后就马上下单购买了，想着按照老师的这个思路给孩子从新来一次生命教育的引导。
下午的课程以实操为主。老师先是以《走啊走》做案例分享，让我们思考如果自己去做这个故事会，会怎么做。其实看到这个绘本时，我是觉得好简单，当时的想法就是这个应该只能给低龄的孩子讲。但是米菲老师分享她在三年级给孩子们做这个故事会，是以汉字“走”开始，从甲骨文的走，演变到现在的走，到后面引导孩子们去看待不同事物的特征和理解走的多样性。所以老师提到，针对不同年龄段的孩子，我们的故事会的设计是要不同的，一定要适龄。真的很佩服老师有这么深厚的功底呀。听这么一堂课受益良多。接着就是分组做《捉小熊》的分龄故事会方案设计。我们组要设计4-6岁孩子的故事会。我们谈论的时候，思路被屏华打开了，然后王玮和小勤就延伸了各种好玩的活动。最后定在以道具和角色扮演做为延伸主题。老师点评的时候，认为把绘本中的道具做出来没有太大必要，告知我们不要因为延伸而延伸，一定是要切合主题和适龄。讲述者可以一只腿穿红袜子，一只腿穿蓝袜子，讲述者可以带一个帽子就扮做猎人等，这些点评真的是一针见血，让我们暗暗佩服呀。
正如米菲老师所说，你自己都没有一桶水，如果给孩子一滴水。努力的去让自己水桶里的水多些吧！
作者: 文艺小毛驴 时间: 2017-9-20 16:52
E08 王玮 一棹春风一叶舟，悦读书海任遨游
——第三课悦读悦美的童年有感
第三课米菲老师一开课就点出要像孩子般享受阅读，乐于体会故事，享受愉快的阅读过程。接着又分别从基础、进阶和提高几个方面介绍了阅读需要技巧，作为故事妈妈更需要磨练技艺，打开脑洞。在紧凑的授课中还给我们解答了关于生命教育系列的疑惑。我将课上所学所感记录如下：
一.热爱并坚持，不忘阅读初心，理解孩子并胸怀同理心，不将结果和输出做唯一重点。作为一切的基础，热爱它并且坚持下去才能支持我们走得更远，跟先前两位老师所提到的一样，米菲老师也强调，思考的关键和我们选做决定的首要原则，是孩子需要什么，而不是你想要什么，引导、等待、守候和陪伴才是我们该做的。胸怀功利心，整个心思与关注点都在结果时，一切的付出和爱都将变为惩罚与折磨。
二.多读深耕，了解图与图和图与文之间联系，莫为延伸而延伸。像我们这样的新手在做故事会时，每次都在为延伸活动绞尽脑汁，始终跳不出手工、画画这几个固有的延伸模式，米菲老师提出“不要为了手工而手工”，绘本里出现青蛙画青蛙，出现其他动物就画其他动物，这样做对增加故事本身广阔加深的理解有没有帮助？答案是否定的，不过是换汤不换药的套路罢了。将主题绘本多读熟读，把故事背景作者信息等深入了解，本就是我们在故事会前就应该做的工作。图读懂，图文联系弄清楚，搞明白做延伸的目的，才是我们在筹划一场成功的故事会必不可少的条件之一，其次才是技巧。
三.阅读有技巧，抛弃偶像包袱，总结规律、积累经验。三次课程中，三位老师都有给我们安排了“广播体操”，有的在课间有的在课前。还记得第一次参与时扭扭捏捏，抬抬手动动脚总觉得不敢和拘束。抛弃自己的偶像包袱，像孩子一样感受故事的魅力，一个活力充沛会笑会闹会玩会讲故事的故事妈妈，试问哪个孩子会不喜欢？米菲老师还分别从互动、游戏、表演、延伸四个类型总结归纳了阅读提高的技巧和方案实例作参考，原来并不是策划延伸太难而是我们脑洞还没打开。除了常规的阅读模式，还可以运用多媒体、多语言的方法活跃气氛，从而提高听众参与度。
四.生命教育引入需谨慎，生死相依避免过度强化死亡，理清逻辑线，尊重珍视生命。死亡在一般人的印象中有诸多避讳，大多数人都选择避而不谈，可是却与我们如影随形。引入关于死亡的绘本，怎么引入，什么时候引入，都需要我们三思再三思。首先，死亡作为生命过程中的一部分，不能单独并且割裂的提出来讲述，要讲死亡应先明白生死相依，在整个生命过程中死与生一样，没有谁好也没有谁坏，它们就一直在那里，不管你有没有发现它们，用不着过分强调某一方，尤其是过分强调死亡。其次，讲述人要理解什么是生命教育，有一个积极正确的生死观，传达给听众的信息才有可能是积极正面的。理解不同年龄段孩子的特点和对死亡的认知差异，针对不同年龄选择合适的共读书，并根据实际情况运用不同的阅读技巧。从出生开始，每一个生命都独一无二，也正因为有死亡如影随形，更凸显出生命的珍贵和时间的宝贵，就算死亡将至，也要做好最后的告别，理清这一条生死逻辑线，才能做到尊重珍爱生命。
五.工作坊实操点评，学习不同目标听众的策划重点和技巧，体验绘本演着读。下午工作坊实操，延伸互动活动终于跳脱出手工和画画的桎梏。在故事会策划前应先读透主题绘本，就算为此做再多的准备都不会嫌多，然后再针对听众不同年龄段，选择合适的讲述方向、深度和广度，再策划选择合适的模式和技巧准备故事方案。比如，年纪偏小的听众可以侧重律动、肢体动作等表演类的方式，吸引注意力，随着年纪递增，可以增加作者背景生平、其它作品、故事背景甚至主角遭遇的不同阶段等内容，与现场听众共同讨论，活跃现场气氛。需要注意的是，在故事会中，尽量避免使用奢华太吸引眼球的实体道具，多参考舞台戏剧中的表现方法，将听众注意力牢牢的抓住，同时也要注意根据故事类型掌握节奏，做到台上顺势而为张弛有度，给所有人一个更大的想象空间，创造更多的可能性。
这节课让我明白，阅读需要热爱与坚持，弄明白主体和目标，我们应该做什么，做多少，全在于孩子的需求；延伸活动应该基于对主题书的全方位理解，为加深故事理解和认识服务，同时也需要符合目标听众的需求。最后老师提供的实操案例，需要我们共同去实践和不断探索，但是最重要的是谨记顺势而为，不要将阅读变成惩罚。
作者: akun_98 时间: 2017-9-20 23:10
D09 李琨 草籽名：akun_98
《如此投入的阅读体验》
----中级班第三讲课后心得
第一次听到初级班米菲老师的线上课，觉得她好温柔，声音好好听,对亲子阅读很有研究。中级班第三次课有机会听到米菲老师的课，她温文尔雅、娓娓道来，整堂课都觉得在很轻松的氛围中跟着她一起享受故事、体会故事。
“如果你希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。”我很庆幸自己在老大两岁左右就开始了亲子阅读，更加庆幸在老二一岁多时进入故事妈妈初级班学习如何亲子阅读。只有当你像一个孩子一样体会故事，你把自己放开、抛开美丑讲故事，你才能把故事讲好。就像米菲老师开场的互动绘本《从头动到脚》，只有我们放开了，才能更好地投入。在场每一位故事妈妈的互动，都已抛开自己的身份、年龄，有的只是对故事的喜欢，对做一个好的故事妈妈的热爱。
阅读是非常好的，帮助儿童成长、增强想象力的途径。有绘本陪伴的孩子是幸福的，孩子从绘本中得到、吸收的东西不是我们能够量化看到的。虽然我对自己之前没能学习到很好方法、没能互动、没能有效延展的亲子阅读有稍许遗憾，但对自己和孩子一直坚持下来亲子阅读而感到幸福。孩子用她的眼睛阅读绘本、读懂绘本。《好饿的毛毛虫》这本经典的书陪着两个孩子不知看了多少遍，秋雪老师讲到的八大智能在其中的全部体现，让我突然眼前一亮；米菲老师对它的解读“你的成长路上经历的，都将在生命的呈现中留下痕迹”，又让我多了几分对这本经典绘本的喜爱。经典的绘本让孩子在不经意间获取了养分，也增强了想象力。记得女儿5岁时的涂鸦《狼和公主》，就是拿了张小纸片画了一幅生动的画面，很传神。还有一年级时写的小诗，有一句大概就是说雪花落在屋顶，我怕圣诞老人会踩到它。我想，这样的想象力应该就是阅读的收获吧。
《狼和公主》----有想象力的童年
阅读原来也是很有技巧的。米菲老师关于阅读的基础篇告诉我们：作为父母，要热爱与孩子的亲子阅读；要有同理心，站在孩子的角度，迎合她的心理需求；最后一点很重要，就是要静待花开，每一朵花花开时间不尽相同，做父母的只管做好投入地阅读，不断输入入，不要过分强调输出，相信坚持亲子阅读，总有一天孩子会按照她的花期开出绚丽的花朵。爱你如你所是，而非如我所愿。
阅读的形式多样。米菲老师在阅读的提高篇中分互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读四个方面，为我们展示了多样的阅读。她列举的绘本，不管读过没读过的，我都一一记下来不同的阅读方式。比如说《七号梦工厂》，我们大人可能就图读图，而孩子早已跟随画面进入到立体的世界。手工设计棉花云、孩子创意给云用蜡粉上色的延展活动，真的让延伸想象到了无限的可能。《好脏的哈利》我们只有四本中的一本，听完米菲老师讲女儿小时候纸箱子的乐趣，我不禁想买回其他三本。《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》的音乐延展活动、方言延展、配音延展，真的让人竖大拇指。《海浪》、《兔子的十二个麻烦》的互动式表演，让孩子对绘本认识得更加深入。
如何阅读绘本，米菲老师又给我们生动举例。多版本比较阅读的《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》；多媒体阅读的《神奇飞书》；多语言阅读的艾瑞卡尔经典绘本；大师阅读的安东尼布朗绘本、《威利的奇遇》、《我喜欢书》、《朱家故事》；主题阅读的有关生命教育；纵深阅读的《林肯先生的梦》、《自由的苹果》、《班班的梦》、《如果我想当总统》、《爱读书的孩子》、《熊和山猫》。
生命教育的引入需谨慎。“生命是独一无二的，要想办法快乐地活下去。”我们要让孩子们理解什么是生命教育，我们也要理解不同年龄阶段孩子对生死的认知。2至3岁，他把死理解为离开，你要对他说“妈妈爱你，妈妈永远不离开你。”4至5岁，他慢慢接受人都会老死，没有了生命特征。6至7岁，他想知道人如何能不死，以及死亡之后是什么样的状态。8至10岁，他想明白是什么导致死亡，对待死亡是什么态度。所以，对于这个话题要选择不同年龄的共读书，比如《谢谢你来做我的宝宝》、《在我出生的那个晚上》、《小威向前冲》、《熊和山猫》、《树宝宝》、《妈妈的肚脐》、《当我吃拉面的时候》、《艾玛奶奶》、《小伤疤》、《大问题》、《当鸭子遇见死神》等等。
听着米菲老师的课，我快速地做着笔记，恨不得自己就像复读机一样把她所讲的统统记录下来，再慢慢地学习、消化。
下午的分组讨论活动更加精彩，通过米菲老师的点评，我们在实践中学习如何讲故事、如何让孩子们打开想象力，如何准备道具、如何进行恰如其分的延展活动。
一天的时间很快过去，干货满满的收获让人兴奋。
故事妈妈的学习还在继续，我要继续加油，与你们同行！
作者: 艾艾 时间: 2017-9-21 00:07
E05-李洁
不知不觉，初中级班的课程就完成了一半。前两堂课，番茄老师和秋雪老师分别给我们讲了，如何办一场故事会以及如何做故事延伸。记得中级班开学典礼上，番茄老师有说到，我们不仅要爱读书，还要学会思考，通过思考得出自己的结论，然后，通过学习带领孩子学会独立思考，并且学会在生活中找到乐趣，感受并且热爱生活。本周是米菲老师的《阅读的进阶技巧》课。感觉这堂课不仅把之前的理论与实际操作结合起来，而且又给我梳理了一遍阅读的几个层次，更好的消化了之前的课程内容。
阅读的基础，需要有一颗热爱童书的心；要有同理心，与孩子共同成长；要有耐心，静待花开，阅读不带任何功利色彩；要与孩子一起成长，了解孩子在每个成长阶段的生理、心理发展需求，顺势而为，尊重孩子。对于孩子的需求在哪里一定要清楚。
有了基本的心理准备和理论基础，就要开始进阶阅读。首先，大人要享受故事、体会情感、进入情景、进入角色，丢掉自己原有的一些框架和包袱，正确理解文字信息，才能将正念传递给孩子。然后要学会读懂图与文字的关系，图＋文才是图画书的正确打开方式。孩子天生的读图能力和想象力可能远超成年人，所以我们也要耐心地向他们学习，按孩子的思维模式去理解，也是一种读图画书的方向。之后就是延展阅读，通过延伸活动加深孩子对故事的理解，延伸的内容与故事情节要有紧密的连接。
米菲老师详细地讲解了阅读能力的分化，解答了我的部分疑惑。我的孩子现在八岁，读文字书的速度非常快，总怕他走马观花，想引导他慢慢的精读细读，这也是我来三叶草学习的主要原因之一。阅读速度快并且能够抓取主要信息，这是一种泛读的能力；精读的能力是指愿意读深刻的书；阅读的广度，则牵涉到孩子是否愿意读各种类型的书。确实有些朋友会跟我聊，她们的孩子不愿读课外书，只看搞笑的漫画，或者只愿意读某一类书。孩子不爱看或者看不懂书，是因为没有进行思维训练，理解力和想象力达不到，无法看懂更深奥的书，只能处在浅层的看书阶段。所以，认为孩子只要看看书就一定会阅读，这是不负责任的态度。有指导性、有策略、有技巧性的引导孩子阅读，才是一个合格的、负责任的故事妈妈，也正是我需要不断学习的。
作者: 霏妈 时间: 2017-9-21 12:09
C07 李红
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
中级班的每一堂课都刷新了我对绘本阅读的理解。这一次是米菲老师带来的阅读技巧篇，分别从基础、进阶和提高等几个方面进行了授渔。在紧凑的授课中，还给我们解答了关于生命教育系列的疑惑。这堂课的心得总结如下：
1、上课前，米菲老师带着我们玩《从头动到脚》。一开始，大家多少有些扭捏，直到班长舍身取义演绎了驴踢腿。大家在哄笑气氛中，忘了年龄，弃了身份，玩得象孩子。这也正是米菲老师想传递给我们的，象孩子一样体会故事，抛掉包袱，放开自己。在过往一年的图书馆导读及前三场故事会中，因为在意周边的眼光和评价，肢体语言并没有毫无芥蒂地放开。接下来会安排《我救了一只大王乌贼》的故事会，希望自己学以致用，甩开膀子动起来。
2、每一堂课老师都有提到，亲子阅读，忌讳功利心。尽管字面上已经理解的很透彻了，也知道爱孩子应如他所是而非我所愿，但行为上还是会习惯性在乎结果，在乎输出。这需要不断学习，不断精进。
3、在进阶篇中，老师讲到延展阅读要与故事有连接。我们作为绘本的讲读人，要在孩子不同的年龄阶段给予适当的引导，帮助孩子提高思维能力和鉴赏能力。包含：阅读的速度、精读的能力，泛读的能力、阅读的广度等等。儿子不到两岁我们就开始了绘本阅读的启蒙，亲子阅读坚持了6、7年。但他现在的阅读能力和写作能力与阅龄不相配。我一直百思不得其解，直到进入三叶草学习才明白。这一切的果，都源于亲妈我。那时的我，不懂阅读技巧，照本宣科，急功近利，想想都痛彻心扉。在中级班学习了很多理论知识，但如何在行动上做好讲读人？做适当有效的引导？我需要持续不断地吸收并加以消化。
4、延伸活动是服务于绘本本身的，是帮助孩子加深对绘本的解读和理解的。 并非绘本讲述什么动物，延伸活动就是画或做动物。一语点醒梦中人的感觉。延伸活动之所以如此肤浅表象，我想跟我自身对绘本的阅读和理解是密不可分的。今日学习了很多的阅读技巧，想必以后设计延伸活动环节之前，我会先对绘本进行更仔细的精读，然后再进行多维度的设计。
5、国人历来喜欢谈生和相聚，不喜欢谈死和离别。米菲老师分享了生命教育主题的故事会。首先我们要理解不同年龄段，孩子对生死的认知。其次选择适合不同年龄阶段的共读书。生与死是生命的两极，米菲老师列举了十来个绘本，让我们对如何开展生命教育题材的故事会有了一个全面的认知。死，不只是灰色和沉痛。他也代表着新生的力量，代表着生命的独一无二。
6、下午是《捉小熊》的实操。每组的延伸活动跳脱了画小熊的惯性思维，有了更广度的思考。这里我学习到了两点。一是慎用太多的实体道具，会干扰孩子的注意力。二是如果用续写的方式进行延伸活动，那么要设定范围，以免让孩子产生困惑。
知识轰炸，脑洞大开的一堂课。每次写作业都会感叹自己的思想太肤浅，文笔太拙劣，不足以表达老师们传授的精髓。
作者: ph1019 时间: 2017-9-21 13:59
E007唐屏华《阅读技巧篇》课后心得
这天的课恰逢99腾讯公益日，三叶草故事妈妈成长学院募捐活动开启了一天的学习，很感动曾经是素不相识的朋友们，因为爱阅读爱公益走到了一起，奉献自己的爱心和力量，三叶草加油！
米菲老师讲的《阅读技巧篇》以一首诗开头，我很喜欢这首狄金森的诗。
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
我们都希望给孩子们有一个悅读悅美的童年，所以的习惯、回忆、童年、亲子关系、内心丰富、敏感期、思考、审美、想象力、创造力都穿插结合在一起，正如保罗阿扎尔所说，如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。
一、基础篇
（一）热爱：发自内心的热爱，才能持久。
（二）同理心：孩子在不同阶段有不同的需求，带着同理心去沟通交流时一种重要的方式。
（三）静待花开：我们给孩子讲故事，不能带着功利心，输入不等于马上就有输出，每个孩子的花期都不一样，我们要做的是真心投入耐心等待。
二、进阶篇
（一）文本阅读：在给孩子阅读前，我们自己需要对书本有一个全面的理解。
（二）图画阅读：图画会展示作者想要表达的讯息，需要细致的观察和思考。
（三）延伸阅读：延展阅读的作用就是为了保持跟故事的紧密性，更深入的去理解，而不是为了做手工而去做手工。
三、提高篇
（一）互动式阅读：把单向的阅读变成一个互动交流的活动，亲子之间/和一群小朋友之间由读书产生的共鸣，碰撞，共情。
（二）游戏式阅读：鼓励孩子把阅读内容以各种小游戏的形式表现出来，游戏的方式能激发孩子的兴趣。现场我们用各种语言讲述了《棕熊，棕熊，你在看什么》，收到了奇妙的效果。
（三）表演式阅读：将故事以表演的形式表现出来，增加对故事的理解。米菲老师现场分享了《海浪》故事会时创意表演和《兔子的12个大麻烦》的舞台剧表演。
（四）延伸式阅读：方式包括多版本阅读、多语言阅读、大师阅读、主题阅读：、纵深阅读。
四、工作坊故事策划
下午分组进行了《捉小熊》故事方案策划，这是一个有趣的实操过程，大家各抒己见，听取老师改进意见，受益良多。
作者: MUXI妈 时间: 2017-9-21 16:04
C03 王宝华
第一次见米菲老师，是一张照片。清瘦秀气的脸庞，让我记忆深刻，脑海里马上浮现一句话：你的气质里，藏着你走过的路，看过的书和爱过的人。心想，是要读多少书才能有这样云卷云舒的气质和优雅清澈的眼睛。
终于等到米菲老师的课，很多想不明白的问题都找到了答案，在阅读路上，在育儿路上对的错的，也有了部分的认识。她的课是冷静理智的分析，是对亲子阅读更高层面的解剖，让我这样的新草籽从内心深处重新审视自己的阅读观。非常受用，谢谢老师！
很喜欢老师上课前的分享
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
----狄金森
《悦读悦美的童年- 阅读技巧篇》
一． 基础篇
（一） 热爱
（二） 同理心
（三） 静待花开
米菲老师举了两个例子，《从头到脚》和《好饿的毛毛虫》。
《从头到脚》让我明白，对于阅读，一定要做到热爱和同理心，如同任何其他的事情，没有热爱就不会全心投入，就没有理想的效果。我们要像个孩子一样乐于体会故事的乐趣，放开自己，从头到脚的放开，这样孩子也能感受到，故事才会精彩的展开。
《好饿的毛毛虫》，米菲老师说，你看，毛毛虫最后变成了蝴蝶，观察它的翅膀，那五颜六色的颜色可不就是它曾经吃过的好的，不好的东西吗？都刻在上面，不会消失。的确，我们看过的书，走过的路都会体现在你身上，不多不少，你，可曾注意到。对孩子的阅读，不要太过于功利心，静待花开，有付出总会有收获。
记得我家大宝刚上一年级，学校有发一本课外阅读书，老师没有说做什么用，但我觉得，既然上小学了，应该自己看书了吧，何况上面还有拼音呢，刚好可以帮助他学习一下。于是，每天让他自己读一篇短文给我听，结果他非常抗拒，虽然勉强读了几天，但他看那本书的表情就是很痛苦的样子，为这事我还生气了好几次，后来问老师，老师说如果他读起来吃力，就不要勉强。这事就这样算了，但后来每次他去书柜找书，总是很厌恶的把这本书丢一边，是有多不喜欢啊。幸好遇到三叶草和这些可爱的老师们，不然我总会功利地让孩子看我觉得应该要看的书。现在，没有了强迫和压力，大宝很喜欢看书，虽然图画书看的多，但碰到有些有趣的文字书，他还是会看一段时间，希望能坚持下去。
二． 进阶篇
（一） 文本阅读
（二） 图画阅读
（三） 延展阅读
要时刻记住的是，阅读，如果不理解不思考，那么只能停留在较低的水平上，无法进阶，无法进入更高层。要知道，阅读也是有策略有技巧的。
三． 提高篇
（一） 互动式阅读
（二） 游戏式阅读
（三） 表演式阅读
（四） 延伸式阅读
感触很深的是米菲老师讲解的生命教育系列。当时拿到《当鸭子遇见死神》这个绘本时，我挺懵的，心想这样的书该如何讲给小朋友们听啊，本着大多数中国人都对死亡的探讨避而远之的态度，我也有点小抗拒。当老师说，不能单就死亡讲死亡，而应该把它放到生命整个过程中来理解，我有种醍醐灌顶的感觉，真的是学到很多。是啊，为什么不能呢？死亡也是生命的一部分，生死相依，向死而生。让孩子意识到每个个体都是独一无二的，生命是最珍贵的，无论什么时候，都要好好爱护自己的生命，这是多好的一个主题啊。老师说到，出口，任何事情任何情绪都要有一个出口，那么谈到死亡，它出口是什么，既要孩子珍爱生命，又要给他们希望，所以对这个主题的故事会，真要好好想想。
在讲到阅读的策略和方式的时候，老师举例了《捉小熊》和《走啊走》，解读非常准确，了解了不少阅读的技巧。比如《走啊走》，不同年龄段的孩子，讲故事的方式是完全不同的，低龄的可以用模仿动物的特征来表现。而对年龄稍微大点的孩子，可以引用古诗里的“走”，让他们明白从古到今，“走”字的演变，甚至可以用“走”组词造句。了解这些技巧非常有用，特别是在故事会时，能够很好的把握尺度。
作者: 李春丽 时间: 2017-9-21 23:20
学号：C04 姓名：李春丽 草籽名：spring
悦读悦美的童年----阅读技巧篇
主讲：米菲老师
课后心得
从进入三叶草就总是听到老学员和老师们提米菲老师，很神秘所以充满了各种幻想。而9月9日的第三次课，正是米菲老师，很早就期待着能见到传闻中的大咖。而之前的一天，米菲老师和李迪老师在群里的聊天更是激起了内心的无限向往之情。米菲老师的这句留言让我发自内心的笑了，更是喜欢这样有才华的女子。“想要更美的容颜，去美容院out了吧，不如来中级班，阅读越美，读书是经久不衰的秘诀！”。后来大家又说，《当死神遇上鸭子》很难跟小朋友讲，涉及到生死的生命教育，米菲老师也爽快的答应会在第二天上课的内容中添加这部分内容，真是让大家更爱了。
上课时她先让大家活动活动手脚《从头动到脚》做动作的时候大声说“我会”，并请了不同的人到教室前面展示有些动作。班长的我会像驴那样踢腿，更是逗得大家笑得前仰后合。大家开心的活动完，她的一席话，更是让我明白： 1、要像一个孩子一样乐于去体验故事，纯粹的去享受故事，在讲故事之前，我们自己要学会享受，才会更好的体会其中的情感等。2、当我们能像孩子一样去体会，整个人还有心就放开了。为什么说现在的小鲜肉都是流量小生，就是他们有偶像包袱，放不开自己，演技也就上不去。当抛开这些，纯粹的去享受故事，自己能在角色中并融在角色里，就能讲好故事了。3、讲故事的时候，可以从头到脚，把所有的肢体都用起来，就能全身心的放开了。
还有另我长见识的，在开始上课之前，大家都在群里@班长，说什么“恭喜大爷”，其实我当时并没有明白大家的意思，直到米菲老师上课的时候提到宫西达也，我才悟出来，所以经常在一起的人会有自己的独特的语言，就像我们这些喜爱绘本，喜欢讲故事给孩子们听的故事妈妈，自然也有一套我们自己的语言。米菲老师的课也让我深刻的领悟到，就像宫西达也的绘本《走啊走》，每一样东西都有属于自己的特征，也打破了常见的“走”的定势，可以让孩子更好的理解走的多样性，当然了，宫西达也只是引路人，相信比他走得更远的一定是孩子们。同理，我们这些故事妈妈能做的，也是做孩子们的引路人，我们把故事分享给他们，埋藏在孩子的内心深处，随着生活的体验感受，他们会找到适合自己的感悟和解答。而我也一直认为神奇的达芬奇密码不是唯一的。我们要学会尊重每个孩子对绘本的理解，而自己对待任何一个绘本也不要片面的认为什么丑啊，死啊不好，世间万物没有什么美丑和善恶，只有人的内心有美丑和善恶，而我们能修悟的只有自己的内心。
这堂课满满的都是干货，米菲老师在我心中也成了又一个女神，希望一直能跟着这些大咖们，沉淀自己的灵魂，终有一天，也做一个优雅的知性女人。屈原说“路漫漫其修远兮，吾将终身求索”，在绘本故事的这条路上，对我来说也是修远而终身求索。三叶草的每次课，总是能给我带来心灵的洗礼，犹如醍醐灌顶，如果说2017年有什么最值得庆幸的，那就是遇见三叶草，做了一个草籽，所有美好的相遇也由此开始。感恩一切，一切都是最好的安排。珍惜所有，方不负岁月的洗净铅华。
作者: Ivona 时间: 2017-9-22 11:58
A02 温玉洁
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
当知性优雅的米菲老师身着一袭镂空的绿色短裙出现在我们面前时，我已尽最大努力摆正坐姿，让自己看起来也优雅一些——殊不料，老师一上场就让我们《从头动到脚》，看见有部分学员还没进入状态，还特意点名请某位学员来做下一个动作。动到驴子踢后腿那个情景时，班长更是在学员们的欢笑声中连踢两次—— 一节课，就这么愉快地开始了，大家觉得早起的困意也被驱赶全无，满血复活了。
由《从头动到脚》开始，米菲老师就一直强调，为孩子讲故事的时候，要抛开偶像包袱，纯粹享受故事角色、融入角色，这样才可以为孩子讲好、演好故事。米菲老师的阅读技巧从基础篇、进阶篇以及提高篇娓娓道来，几乎每一篇都在强调，故事会不能过于强调结果，我们对阅读有多热爱，孩子就会有多热爱，要有静待花开的心态。而在进阶篇则更特意把文本阅读、图画阅读和延展阅读的技巧分开来讲述，要求做故事会前主讲人就必须深入了解故事方方面面，尤其是图画内容，要做到孩子无论对图画还是内容哪一个细节产生了兴趣，都能迅速反应及时引导。印象特别深刻的是米菲老师对于“延展阅读”的分享，过去我们做延展的时候，习惯性地会以故事中主角为形象带领孩子们做粘土、画画之类的延伸，但其实这样并不是最好的延伸。有效的延展应该要保持与故事有紧密性的联系而开展，不光为手工而延展。关于提高篇，米菲老师更是列举了诸如互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读以及延伸式阅读等多种方式，层层推进，通过游戏、角色扮演、语言演绎、创意表演、多版本、多媒体阅读、大师阅读、主题阅读和纵深阅读等方式丰富讲述技巧，增强阅读趣味。
最后，针对我们大家非常难于把握的《当鸭子遇上死神》，米菲老师还特意把这类“死亡”绘本归纳为“生命教育”系列，通过出生、死亡的故事引导孩子认识生命的自然规律，珍惜生命，珍惜当下。当下的绘本阅读大流把《小威向前冲》视为性教育必备的参考书，米菲老师却更有深意地将其列为生命教育主题的书。的确，在生命的开始，一颗精子越过重重障碍，终于跑在数以亿计的精子最前面，找到了卵子，变成了爸爸妈妈的宝贝。既然这样，还会有什么困难克服不了呢？——想来也是，这样的绘本除了性教育，生命的教育意义更为深刻吧。
下午的工作坊环节，米菲老师先给我们示范讲解了安东尼.布朗的《捉小熊》，然后分组设计故事会，分别是面向4－6岁和6－8岁的儿童，各组领到任务后便围坐成一圈，热烈地讨论起来。半小时后，每组自信满满地展示自家的方案。米菲老师一一详细点评，从方案到道具，甚至像“提问问题具体化”这样的细节都不放过，一再提醒我们，做故事会，不要过度解读图画，台下做加法，但在台上就要做减法。
对，做故事会前，我们就应该不断构思，不断设想，发掘丰富的故事内涵，以深入浅出的方式呈现给孩子们，这样才能借助故事会激发孩子们的阅读兴趣。
作者: 唐素珍 时间: 2017-9-22 14:51
E06 唐素珍
悦读悦美的童年—阅读技巧 课后心得
米菲，就想到超萌的米菲兔，它是我和女儿的最爱的卡通的之一，而这节课主讲是米菲老师，早就听说米菲老师是个美女子，见了面才知道是如此的优雅，这么柔美的嗓音我们已被深深吸引。
课前的分享
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
----狄金森
开场：《从头到脚》让我们活动筋骨舒展开来，班班的学牛踢腿，哄堂大笑，好开心的暖场。
早上的课程分为两大块，理论部份和《当鸭子遇见死神》绘本解读。
悦读技巧1.基础篇：热爱、同理心、静待花开展开讲解。2.进阶篇：文本阅读、图画阅读、延展阅读；3.提高篇：互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读、主题阅读、纵深阅读；从每个篇章进行深入讲解。然后解读《当鸭子遇见死神》绘本。如何更好的对于生命教育类绘本讲解，原来死亡只是生命教育类的一部份，应该理解不同年龄段孩子对生命的认知，给我们推荐一系列关于生命教育的绘本，使我们对于这类绘本有了不一样的领悟。
如果说之前的课程是从故事妈妈最基础，故事妈妈必备的技能的话，那么这节课就是锦上添花，如何让故事妈妈故事会进阶到更完美的一场演绎。课前的观念仅仅是停留在最初级的阶段，首先是对于绘本的讲解，然后做一场相关的延展，是否是今天讲主题是青蛙，延展就是做青蛙，今天的主题是小鸟，延展就是做一只小鸟。又或者是带领孩子画一副图画。这也貌似就是这三场故事会做的。那么如果更好的做一场故事会呢，听了米菲老师的课后我想是应该好好的反思这个问题。
下午是工作访，拿《捉小熊》绘本为例，各种如何设计故事方案及延展分别进行讨论并展示。
回来路上一直在思考米菲老师授课，思考之前做的三场故事会，是不是真的有那么的深入读懂，读透作者的用意呢，还是说解读后孩子们哈哈一乐就结束了。但是又貌似和之前所学习的，每个绘本大家都会有不一样的解读，只要你找到其中一点，对于你，对于孩子们来说有新的启发，玩转起来就可以，感觉有点不太一样。有点迷糊了。想前想后我觉得还是对于听众者来决定的吧，低龄段孩子玩转绘本应该以稍娱乐，趣味性为主，随着孩子们接受信息的增加，对于同一本绘本应该也会有不一样的体会。所以说每一本绘本没有一定说适合哪个阶段的孩子，应该来说适合1-99岁，不同的人，不同的年龄阶段也会有不一样的诠释。
作者: kathyyangcl 时间: 2017-9-22 15:14
E03 杨春丽
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
米菲老师曾说过“儿童故事并不是一味包治百病的药，我们可以陪孩子一起读书，在陪伴她的这个过程。那么实际上是一种无功利化的阅读，在这过程中让孩子耳濡目染地感受到阅读的快乐，进而让她能够养成阅读的习惯。你在孩子童年付出的经历，就会在孩子成长时得到体现。"
9月9日第三次课讲师是我们传说中的“米美丽”老师，被她知性、优雅的身姿所打动，谁料我们米老师却以《从头动到脚》绘本来个课前运动，让我们学各种动物动起来，还让班班现场表演驴踢腿，告诉我们 “要想做得更好，就得把肢体用起来，全身心投入，放下偶像包袱”，以后讲故事我也不会纠结自己漂不漂亮，衣服好不好看，表情会不会太丑之类的细节问题，故事能演绎好，孩子开心这便是一场成功的故事会。
开讲了，米老师用两句名言开头
“没有一艘船，能像一本书，也没有一匹马，能像一页跳跃的诗行，能把人带向远方。”
“你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。”
基础篇中发自内心的热爱，绘本之路才会长久。带着同理心与孩子交流，才可顺势而为，再次强调我们给孩子讲故事，都是无功利化的阅读，不强调输出，不好的教育不如不教育，陪孩子阅读时规定读多少本，要求孩子复述，这是多少家长曾犯过的错。我们要做的则是陪伴孩子阅读，然后静待花开。
进阶篇分为文本阅读、图画阅读（文图有想衔接处）、延伸阅读：延伸阅读的手工与故事有衔接，而不是读一篇什么就画个画、折个纸这么简单。
提高篇互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读。
最后讲了让我比较难以接受的生命教育系列，这次中级班的共读书就有一本《当鸭子遇见死神》，最初拿到这本书我是很抗拒的，直接塞到书架了。比较讨厌看到“死神”二字，形象也极不好。逃避没有办法，总有一定你要面对孩子对生与死的各种问题。
这就需要我们理解什么是生命教育，理解不同年龄段孩子对生死的认知，选择适合不同年龄阶段的共读书。2~3岁，易分离焦虑，离开就等于死亡，我们要给他传达的就是爱你，永远不离开。4～5岁，孩子对男女感兴趣，死亡是病死、老死、车祸没有生命特征，但是我们要给孩子希望，是一个生死轮回，6～7岁，如何才能不死，死亡之后的状态。8～9岁，可以与之讨论，怎样的态度对待死亡。更要向孩子传达自己是独一无二的，要好好爱自己的生命，无论何种情况生命是的第一。
下午的工作坊以《捉小熊》绘本为例，各小组针对不同年龄(4~6岁、6～8岁)段的小孩，设计绘本延伸。
作者: 福田C09源悦 时间: 2017-9-22 21:40
《悦读悦美的童年》——阅读技巧篇
主讲老师：米菲
C09陈瑜平
9月9日既是公益日，也是米菲老师为中级班的故事妈妈带来的第三课《悦读悦美的童年》——阅读技巧篇。
这一次的学习，我在阅读的海洋里好到了一些方向，也与孩子共读时也找到了一些方法。
首先，米菲老师讲到，孩子在接受绘本阅读时是要全然接受，所以在给孩子开展读书会时一定要牢记：把绘本读懂读透，三观一定要正。阅读儿童读物，多了解一些儿童心理发展会对读物有更深的理解和认可。
米菲老师在具体讲阅读技巧时分进阶篇和提高篇进行详细讲解。
进阶篇
1、 文本阅读
深度深理解
2、 图画阅读
首先是读懂读透文本和图画
3、 延伸阅读
关于手工或者其他的延伸活动，首先是要与文本主线紧密联系在一起。
例子：《皮皮放屁屁》延伸手工：
开展延伸活动一定是帮助孩子对故事有更深的思考，拓展更深的想象。
1、 阅读速度（在一目十行能抓住书的重点）
2、 阅读广度（阅读不同题材的书）
3、 阅读深度（对阅读的思考和理解）
阅读能力的三要素：快速获取信息、深度理解、广泛的兴趣。
注重思维阅读。
推荐书目：哈利波特、猫头鹰王国、纳米亚传奇、地海传奇
提高篇
1、 互动式阅读
例子：《七号梦工厂》
无字书：每个人都无字书都有不同的解读。
延伸阅读：手工的目的在与给孩子们有个角色的认知。（让孩子成为设计师，让自己成设计自己喜欢的云朵）
《十二生肖的故事》阅读注重输入与输出
延伸阅读：游戏（如：设计大富翁的棋盘1、设计的人物是十二生肖2、棋盘里的内容要来自十二生肖3、设计的步骤一定要能走出来）（对于文字比较多、格子小的情况可以观察你设计的内容或者事情有没有突出的特点（如首饰、武器……））
在孩子制作的过程中，孩子可能不是特别完美，多发现闪关点，多鼓励，建立孩子的自信和兴趣。
《好脏的哈利》
延伸阅读：通过故事，给孩子做一个和哈利一样的窝，帮助孩子更深度的理解。都是需要引导。
游戏式阅读
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》重点是：韵律、颜色
语言演绎：各地方言、英文音乐、英文读
可以鼓励孩子用自己的方式唱出了，读出来。
《海浪》无字书
可以从“孩子与母亲、孩子与朋友（海浪、海鸥）”的方向引导。
延伸阅读：绘本剧表演（将孩子分成两部分，一部分是海浪、一部分是孩子和妈妈）
帮助孩子理解内容
《兔子的100个麻烦》关于社会问题的解决
故事讲述兔子遇到的麻烦，又是如何去解决的。
阅读延伸：绘本剧
多版本阅读：如三只小猪、三只小猪的真实故事……
引导和启发从不同的角度去思考、去判断。
多媒体阅读：《神奇飞书》（动画片）
多语言阅读：艾瑞卡尔
大师阅读：安东尼布朗《威利的奇遇》，《我喜欢书》《朱家故事》
主题阅读：生命教育
《当鸭子遇到死神》
1、 把生命的演变过程做主线
生命教育系列
A、 理解什么是生命教育
B、 理解不同年龄阶段孩子对生死的认知
C、 选择适合不用年龄阶段的共读书
D、 谢谢你来做妈妈的宝宝、小威向前冲、熊和山猫、象背 、当我吃拉面的时候（生命
E、 教育）、树宝宝、妈妈的肚脐、喜欢盒子的人《爸爸喜欢我吗》（关于父子关系）、柠檬的滋味、艾玛奶奶、
例子《当鸭子遇到死神》结合《象背》、《大象的便便》
下午的工作坊带给我们也满满的干货，米菲老师对我们的读书会设计方案进行详细的点评，帮助我们将读书会提高到另一个层次。
时间过得真快，三节课的时间，使我们从互不认识但又共同爱好的陌生人，变成一群相互学习，相互帮助的朋友，三叶草让我们越来越好。
作者: 谷雨sz 时间: 2017-9-22 21:54
D04 杨鸣明
第三讲
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》
主讲：米菲老师
课后心得
妈妈成长学院中级班第一讲番茄老师的反复强调：阅读与思考紧密相关，只阅不思不阅更好；第二讲秋雪老师从阅读与延伸角度告诉我们：不管作何延伸，活动形式如何，最终目标都是促进孩子更好地思考与理解；第三讲米菲老师来了，她告诉我们：文本阅读是给孩子讲故事的前提和基础，不但必须读懂，还要能进行思维训练。三位老师同是美女，这是显而易见的，读书的女人最美！三位美女剑指同方——阅读与思考密切相依，只读不思就没有真正意义上的阅读。
没有一艘船
能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
米菲老师用狄金森的诗，带我们步入今天的课程。“如果你希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。” 正当孩子成长的春天，我们需要投入积极，有效的行动。亲子阅读是一种习惯，是父母给孩子最好的礼物，它将把孩子的童年记忆与美好的故事画面，和谐的亲子关系编织起来，帮助孩子成长为内心丰富的人，帮助孩子顺利渡过成长的各个敏感期，让孩子成为具备独立思考能力，审美能力，想象力和创造力的独立的个体。阅读如此重要，我们如何更有方向的、更深入的去读一本书呢？
一.基础篇
1.热爱
把任何事情做到出色的先决条件是热爱。唯有热爱你才能不计较的去付出，不在乎得失的去实践，无条件的去坚持，全身心的去享受阅读乐趣，尽情吸收阅读提供的养分。唯有如此的热爱，阅读给予我们和孩子的回报才有可能自然展现。
2.同理心
许宜铭先生说"爱你如你所是,而非如我所愿"，能够以这种心态看待亲子关系，能以这样的视角去诠释陪伴孩子阅读的书籍，顺势而为的引导孩子，远远比说教，指令，暴力等方法奏效，不好的教育不如不教育，能做到这点也需要我们的领悟和持之以恒的努力。
3.静待花开
我们陪伴孩子的阅读，讲的那么多故事，往往只是播下一个个小小的种子，孩子的理解不是我们预想的那么实时的，输入不一定马上就有结果，每个孩子的花期都不一样，真心投入耐心等待在机缘巧合的未来的某一个时刻，那颗美好的种子有机会萌发出来。我们能做的就是勤劳的播下优良的种子，耐心灌溉，悉心呵护，静待花开。
二、进阶篇
1.文本阅读
亲子阅读是负责任的阅读，无论是在家给自已孩子读书，还是给一群孩子讲故事，我们首先要把书本读懂，读透，在把书本展现给孩子们的时候才能收放自如。
2.图画阅读
以图画为重点的图画书，要求我们细致观察每个画面的讯息，读懂作者的意图和画面要表达的种种。作为孩子阅读的领路人你展现的内容和方式方法将影响到孩子们的视角。
3.延展阅读
延展阅读能把故事的关键点强调出来，通过手工制作，绘画，故事续编，舞台剧，… …等等很多的方式，让阅读者加深对故事中的某个或某些点的印象，更深入的去理解这本书。也许这些星星之火，有一天能撩起孩子生命中的熊熊热情之 光呢。
三、提高篇
随着阅读量的增大，阅读范围拓宽，阅读技巧不再是读读念念讲讲那么单调的形式了。阅读可以是：
1.互动式阅读
单向的阅读可以变成一个互动交流的阅读，除了读与听，听者与讲者之间思维互相碰撞，共鸣，共情，可以把一本书读厚读广，也可以增强对故事的理解，同时也能加深记忆。
2.游戏式阅读
把阅读内容以各种小游戏的形式带给孩子，能把有些书的刻板和木呐柔化，游戏的方式能激发孩子的兴趣，从而获取阅读的益处。比如《棕熊，棕熊，你在看什么》，被各种方言来演绎之后，故事一下子增添了好多活力，妙趣横生。
3.表演式阅读
用表演的形式或是角色扮演把书本读出来也是种好玩的方式，通过不同的语言表述，神情，肢体动作把阅读的书本输出，这样的再阅读其实也是再创作，对孩子的阅读能力是大大的锻炼，也能很好的培养其模仿能力和创造能力。
4.延伸式阅读
1）多版本阅读：《三只小猪》《三只小猪的真实故事》
2）多语言阅读：艾瑞卡尔的书
3）大师阅 安东尼布朗
4）主题阅读自我认知
5）纵深阅《林肯先生的梦》
阅读是功夫，台下做加法，台上做减法。
生命教育系列
1、什么是生命教育
2、不同年龄段的认知
2-3岁，我爱妈妈，我想和你在一起，妈妈不要离开我
4-5岁，关于人的好奇心的启蒙，开始意识到男女的不同，开是知道死亡不等同于简单的离开。
6-7岁，对生命和死亡有了进一步的认识，对于死及之后发生的事情想有所了解。
8-9岁，对生死有了自己的态度，可以讨论相关话题。
3、选择适合的共读书
每个个体都是独一无二的，爱惜生命。生命是第一位的。
作者: jiajiana 时间: 2017-9-22 22:13
E09 王佳娜
作者: 洁非偶然 时间: 2017-9-22 22:15
B02 滕少洁
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
主讲：米菲
2017年9月9日，腾讯99公益日当天，我们的公益课程——三叶草故事家族2017年中级班第三课开课。
初级班听米菲老师的课，印象最深刻的是“爱孩子如他所是，而非如我所愿”的观点态度，中级班的这一节课，虽说讲的是阅读技巧，但能深深感受到，爱和理解是技巧的根基。
课堂一开始，从绘本《从头动到脚》开始，我们跟着绘本从头动到脚，气氛一下子活跃起来，米菲老师说，选择这个故事导入，有两重意思，一是希望我们能够抛掉成人的各种想法，像孩子一样去享受故事，只有用这样，才能体会到故事的乐趣、美、忧伤……进而把它们传递出去；二是希望我们抛掉“偶像包袱”，像孩子一样，把自己放开，把肢体放开，更绘声绘色地给孩子们讲故事。
这本书我曾经草草翻过，然后将她归入低幼绘本送给朋友2岁的孩子，没想到这当中有这么多道道，更没想到即使是成人，放开了跟着书玩起来也可以很嗨。
阅读的好处每个人都能说出个一二三，米菲老师借用狄金森的诗歌，讲述阅读给孩子带来更丰富的想象机会，希望我们能够借助亲子阅读，给孩子一个更美好的童年，阅读会成为生命的一部分，是一辈子、甚至是两代人、三代人的事情。
基础篇关键词：热爱、同理心、静待花开
热爱：请基于热爱阅读，如果已经热爱，请坚持得久一点。
坚持从来不是一件容易的事，抱团前行，更容易到达远方。
同理心：“爱你如你所是，而非如我所愿”，理解孩子，认知孩子每个阶段的生理、心理需求，顺势而为，而不是要求孩子按你希望的去做。
这个方面是我现在很需要去加强练习的。
静待花开：如果我们强调阅读的结果，强调孩子的输出，那我们在阅读中对孩子的要求就会变成强迫、惩罚，这样的阅读是功利的、乏味痛苦的，会给我们的行为造成偏差，不如不读。
感觉这方面我自己做得还不错，但身边有不少家长没有“静待花开”的观念，需要我们坚持推广。
进阶篇：文本阅读、图画阅读、延展阅读
没有一桶水，你怎么敢去给孩子一滴水呢？孩子是全然性吸收的心智，不像成人一样可以过滤，所以，在读书会之前，故事妈妈一定要先把文、图读懂，再做延伸阅读。延伸作为读书会的一部分，要求跟故事会有紧密联系。
米菲老师在这里举了两个反面例子：一个是《图书馆的石狮子》的延伸活动，把世界各地的石狮子图片打印出来给孩子认识；一个是《皮皮放屁屁》的延伸活动是折纸青蛙。米菲老师认为，这类简单的把故事读一遍，带孩子们画个画、做个手工的延伸虽然能让大家很开心，但是不会给孩子留下深刻的印象，对帮助孩子理解主题没有太大的帮助。
孩子八、九岁时，阅读能力将进入分水岭，阅读速度、深度、广度会拉开距离；九、十岁时，开始有输出，形式有写作、演讲、表演、绘画等等。如果我们组织的读书会都是听完故事做手工之类的设计，那孩子的思维就没有得到应有的锻炼、训练，鉴赏能力也不会提升。
假期里，米菲老师给孩子们列幻想小说书单：哈利波特——猫头鹰——纳尼亚传奇——地底传奇，有的孩子一个假期读完一米多高的书，有的一套书都没有读完，都是在爱阅读的家庭中长大的孩子，差异在于此前的思维有没有得到充分的锻炼。
这些例子和观点给我敲响了警钟：此前我组织的故事会，基本上也都是听完故事画个画或者做个手工，表达一下就结束了。有没有让孩子的思维得到应有的锻炼，我考虑得很少。
我们作为讲读人，要明白阅读是有策略、有技巧的，是可以引导的。“书读百遍，其义自现”其实是不太负责任的，当然，如果你不懂指导，那就不要瞎指导，宁可让孩子去读百遍书。
提高篇关键词：互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读
1、 手工：《七号梦工厂》 延伸设计要想到无限的可能，否则会因为准备不周，打扰孩子的热情。
2、 益智游戏：《十二生肖的故事》 设计“大风”（？）游戏棋，要包括有故事的角色、对故事的理解规则、再创作。比如游戏中的大Boss 被设计成玉皇大帝，“玉皇大帝”四字写不进格子，孩子就用了玉皇大帝的标志性大耳环来代替，诸如此类，做好了再自己走一遍，走不通再回头读故事，这样的延伸活动孩子必须用毕生所学才能完成，这种延伸活动就比单纯画画折小动物好太多。
3、 角色扮演：《好脏的哈利》（3-5岁）米菲老师给女儿做哈利的狗窝，顺应孩子想要密闭小空间的心理，让孩子觉得安全、满足。
4、 语言演绎：《棕色的熊棕色的熊你在看什么？》 同学们用各地方言来讲读故事，很有意思。韵律感是这本书的一大特色，延伸活动也可以让孩子们用自己熟悉的、喜欢的旋律来唱歌词，这会增加很多乐趣，比教孩子们同一个版本要更好玩、更高阶。
5、 创意表演、创意写作：《海浪》 主题可以为母亲的爱或者孩子与新朋友的交往等；4-6岁的孩子可以做现场戏剧表演（前期讨论每一幅画，分批演海鸥、海浪、小女孩，各自都在想什么，做什么——表演。这样就是用递进方式去理解这本无字书）。6-8岁的孩子着眼创意写作。
6、 即兴表演：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》
7、 舞台剧：《兔子的12个大麻烦》 主题：数学题、社会问题、考虑解决。改编成舞台剧给6-8岁孩子上演，使用歌舞剧形式，大量使用歌谣、顺口溜等，让孩子们了解社会问题如何发生、如何解决。
《卖爸爸卖妈妈的商店》重新设计剧本。
另外，还有：
多版本阅读（《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》）
多媒体阅读（《神奇飞书》）
多语言阅读（如：艾瑞卡尔的作品，特点是重复、韵律、拼贴，前两者是学习语言的法宝）
大师作品阅读（如：安东尼布朗的书，一系列读下来，你不用说，孩子自会总结）
主题阅读（如：自我认知、生命教育）
纵深阅读（如：《林肯先生的梦》，阅读前可以另外找一些相关内容——黑奴、南北战争等相关的书籍来看，比如《自由的苹果》、《班班的梦》、《如果我想当总统》、《爱读书的孩子》，读了这些书以后再来看《林肯先生的梦》）
生命教育系列
1、 理解什么是生命教育（不能割裂来看死亡）
2、 理解不同年龄段孩子对生死的认知
3、 选择适合不同年龄段的共读书
《谢谢你来做妈妈的宝宝》、《小威向前冲》、《熊和山猫》、《象背》、《喜欢盒子的人物》、《爸爸你爱我吗》、《艾玛奶奶》、《小伤疤》、《大象的算术》、《当鸭子遇见死神》、《一片叶子落下来》、《小小的她的来访》、《大问题》
通过生命教育，让孩子认识到：生命是独一无二的、珍贵的，在任何情况下都要好好爱自己、保护自己，可以欺骗坏人，不允许别人伤害自己。要好好活着，如果不能好好活下去了，就好好分别。
下午的工作坊
文字书《爱丽丝梦游仙境》版本众多，带领孩子读之前，可以先读《挖开兔子洞》、作者的传记，做好准备再做故事会。
《走啊走》——米菲老师的导读，后面设计的几个游戏针对3-4岁、4-6岁（律动），但实际上她拿去给6-8岁的孩子讲、给成人讲，讲两个小时。
这本书的特征：走，我们认为是走路，但书里打破定势，“走”涵盖了多种动物的运动方式，所以要帮助孩子归纳，打破关口，帮助延伸。如：古今“走”的意思的演变（意思：本义、延伸义）。
《走得比宫西达也更远的孩子》，孩子的创作：
宇宙飞船走啊走，……
刷子在墙上走啊走，爬满一面墙
时间走啊走，爬上了眼角的鱼尾纹
这样的延伸设计，让我大开眼界：一本看起来很低幼的书，原来可以延伸出这么多有深度的东西！
接下来就是实操了，同样一本看起来低幼的《捉小熊》，让我们分组针对4-6岁、6-8岁的孩子设计一场故事会。我们抽到的是给6-8岁的孩子设计，对于这样看起来很简单很低幼的故事，我们B组成员感觉非常难把握，在分析、设计的环节花费了很多时间，最后设定参加故事会的孩子15人左右，年龄在6-8岁，故事讲述时间30分钟，延伸时间30分钟，因为6-8岁的孩子已经具备一定的阅读能力，我们决定把这本书当无字书来讲，让孩子来观察、来表达、来创作续写故事。开场从：“孩子们，你们都有笔，你的笔可以用来做什么？如果一只小熊有一支笔，会发生什么故事呢？”引入，第一页设定：一天，小熊去散步……接下来就是孩子们看图，共同完成故事的讲述后再进行创意续写（说）故事。
我们的故事设计得到了米菲老师的肯定，她提醒我们，再继续细化，做好各个环节。
其他组员的设计讲述，也让我收益良多。比如：慎用道具，不要太具象不要喧宾夺主。
作者: 楼兰梦舞 时间: 2017-9-22 22:31
B01-邱金萍
9.9 第三讲 米菲《阅读技巧篇》课后心得
现在回忆起来，米老师的课都是带文艺感的啊！老师打扮得美美的，站在台上，讲课的语调、语速以及内容都透着一种细缓的坚定，散发着对童书的热爱，一如她每天一篇书评。
基础篇
一 热爱
二 同理心 顺势而为，站在孩子的角度，需要什么？ 爱你如是，而非我愿。
三 静等花开 避免把阅读变成惩罚，如果不会教，不如不教。以结果为导向会导致行为偏差。
进阶篇
一 文本阅读
二 图画阅读、先把图读懂
三 延展阅读 和故事有紧密关联，和主题有关。同时，手工的目的不是为了手工，而是能帮助孩子对故事更深的理解，促进思考。
泛读、速读，并抓住主题‘；精读，进一个深入的思考。
提高篇
一 互动式阅读
二 游戏式阅读
三 表演式阅读
四 延伸式阅读
棕色的熊，各种地方方言、英语的演绎，精彩纷呈。
注意：不一定只能用固定的调调唱，还可以用英语，说唱，或者用其他的调调来唱。创意很重要。
加餐篇
生命教育系列
1 理解什么是死亡教育
2 理解不同的年龄阶段，孩子对死亡的认知
3 选择适合不同年龄阶段的共读书
由生看到死，每一个个体都是独一无二的，爱自己，爱生命
放在生死，不割裂单讲死亡；不宜提前唤醒；死亡后会进入一个循环，给孩子一个希望
《捉小熊》如何演绎？
看到这个绘本，我们小组真是伤透了心，实在是太简单了，简单得不知道该怎么讲述，知道不能为了延伸而延伸，却纠结到底怎么延伸。我们小组起码耽误了十几分钟在这个纠结上。最后决定，放弃上面的文字，就简单地以无字书的方式来读，让小朋友来看每页发生了什么事。6-8岁大概相当于一二年级小朋友大小，正在观察力正好的时候。延伸来个反转，小熊一直被捉，虽然没被捉到，我们能不能让小熊来反抓或者反过来捉弄那几个猎人呢？小朋友们，左右简单随机分成两组（这样有利于节省时间，并让小朋友不因分组这个不愿意那个不愿意的），方式同样以设计陷井，猎人避过去，继续设计，继续避，主要以机智和搞笑来串起来。这个延伸设计出来后，两组小朋友可以演出来。在道具方面，不为了道具而道具，在朱曙明老师的工作坊上也有学习到，很多时候道具不用太具象，通过抽象一点的表演就够用了。如果道具抢了内容的风头，就过犹不及了。
如果，孩子大一点，续写也是个不错的延伸。
最后，米老师，户外的酷，课堂上的美，都是那么让人喜欢。
作者: pkf213 时间: 2017-9-22 22:55
C08-张登科
第三讲 悦读悦美的童年，阅读技巧篇
心得
美丽的米菲老师一上课，就把大家带入到文字的美丽当中
没有一艘船
能像一本书，
也没有一匹马，
能像跳跃的诗行，
能把人带向远方。
一下子就好像突然有了意境。通过让同学们仔细观察好饿的毛毛虫的翅膀，来说明每个人的成长过程中他所有的经历，都包含在那一双美丽炫目的翅膀当中。
接着又说了阅读的基础篇，热爱，同理心，静待花开。我觉得这个，可能就是要告诉家长，不要心急，一定要淡定，而且特别是幼儿园时期的孩子的话更要具备这样的心理。你每天坚持的陪着他阅读，能站在孩子的角度考虑问题，不要急躁，只需静静的等待，早晚有一天，孩子会给你惊喜。
然后又说了进阶篇，有文本阅读、图画阅读和延伸阅读，这个对我们的要求又提高了一步，让我们在读一本书特别是绘本的时候，并不只仅仅局限于文字的阅读，其实绘本主要是图画，我们怎么样能在这种阅读的过程中，再来延伸，让孩子们印象更深刻。这里已经提高了要求。
等到提高篇，而通过互助式读，游戏式阅读，表演型阅读，延伸式阅读，各个不同的阅读方式，对阅读的要求提高了不止一个台阶，然后孩子的参与度也更高了，对于家长的引导的要求也更高了，这一部分也是米菲老师特别注重讲解的部分，每一部分都通过一个绘本和他反映的主题，和它的延伸部分来逐个说明, 如《7号梦工厂》培养孩子的想象力，通过来做手工自己来创造云朵的形状，是手工的形式来体现。《好脏的哈利》可以通过角色扮演来体现。有《棕色的熊，你在看什么？》通过语言来演绎。
中间米菲老师又特别讲了生命教育的阅读，让我们理解什么是生命教育，理解不同年龄段孩子对生死的认知，面对生命教育大家觉得这个一个很大的概念，其实通过米菲老师举例的几个绘本，我们发现在大师里面把这么大的一个问题就用小小的一个绘本简单的体现出来，比如《小威向前冲》里那个独一无二的我，《谢谢你来做妈妈的宝宝》从另一个角度看待这个问题。都给了我很大的启示。
下午讨论《捉小熊》的故事会方案，通过米菲老师对绘本的解读，才发现原来图画中包含了很多故事，可能我们大人很难发现的细节，但对孩子来说却可能是很有趣的地方，各组自己针对不同的年龄段做出的故事方案，并演绎出来。整个过程不仅综合体现大家的团队合作能力，而且在讨论过程中大家很多想法的碰撞也让我学习到很多。
谢谢米菲老师带来这么丰富的课程，谢谢三叶草提供这样的机会。
作者: 小丁丁妈妈 时间: 2017-9-22 22:59
B06-高兰
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》主讲：米菲老师课后心得
中级班第三课，遇上九九公益日。中级班成员早到半小时为九九公益摇旗呐喊助威添力。愿每一分付出都得到收获，每一次分享都能让更多人受益。在一片热情与欢乐中开始了米菲老师的课《悦读悦美的童年》
1.讲故事之前首先请先自己享受故事，享受情感，只有自己发现故事的美，才能讲给孩子。
2.你要抛开自己的包袱，要沐浴在角色里
3.让我们讲故事时从头动到脚，完全的放开自己
如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动--------保罗阿扎尔
你在孩子童年时付出的时间和陪伴，都会体现在孩子青春期，人生成长和亲子关系上
一。基础篇：
热爱 同理心 静待花开
请理解自己的孩子还只是一个孩子，以他的心理，而不是我希望你。。。，我要你。。。
爱你如你所是，而非如我所愿
二。进阶篇
文本阅读 图画阅读 延展阅读
8-9岁以后孩子读书开始出现：
抓取书里的信息，精读的能力，能进入一个深层的思考，阅读的广度，愿意读多角度多题材的书籍；从而体现在写作上，讨论，演讲，思维导图等。孩子对阅读时抓获信息的能力可得出：阅读是有策略的，有技巧的，可培养的。
三。提高篇
互动式阅读
游戏式阅读
表演式阅读
延伸式阅读
手工：七号梦工场 不可思异的旅行
益智类游戏：十二生肖的故事
角色扮演：好脏的哈利
现场来了一个示范：棕色的熊 用各地方言说，用外语唱。是一种语言演义
创意表演：海浪的表演
即兴表演：鳄鱼怕怕，牙医怕怕
舞台剧：兔子的12个大麻烦——数字和社会问题的延伸
多版本阅读：三只小猪 三只小猪的真实故事
多媒体阅读：神奇飞书
多语言阅读：艾瑞卡尔的书籍
大师阅读：安东尼布朗
主题阅读“自我认知
纵深阅读：林肯先生的梦
每一次的学习都是对自己的提高，也是对故事绘本的一个全新的认识。在这条路上继续前行，愿可更多人受益！
作者: j28梁丽梅 时间: 2017-9-22 23:49
C02 梁丽梅
第三课学习心得
米菲老师《打开悦读魔法盒》——共读技巧进阶
故事妈妈成长学院的第三次课是米菲老师授课。主题是“悦读悦美的童年—悦读技巧篇”。一天下来，深感米菲老师的底蕴深厚，她的课堂有深度，有高度，有广度，更有温度，更重要的是米菲老师语言幽默，深入浅出，许多语言让我们在笑声中带有思考。
上课时米菲老师通过《从头动到脚》活动，想告诉大家：1、要像一个孩子一样乐于去体验故事，纯粹的去享受故事，在讲故事之前，我们自己要学会享受，才会更好的体会其中的情感等。2、当我们能像孩子一样去体会，整个人还有心就放开了。为什么说现在的小鲜肉都是流量小生，就是他们有偶像包袱，放不开自己，演技也就上不去。当抛开这些，纯粹的去享受故事，自己能在角色中并融在角色里，就能讲好故事了。 3、讲故事的时候，可以从头到脚，把所有的肢体都用起来，就能全身心的放开了。
下午的课是案例实践。各小组分别对《捉小熊》进行了故事会设计，然后每个组分别进行了阐述，最后由米菲老师作出详细的点评和建议。米菲老师强调，我们做故事会，在台下做加法，在台上做减法。在台上不是炫技，所有充分的准备都是为了武装自己，然后从海量的信息中找到适合自己的。如《动物庄园》中，隐喻很深，就没有必要讲给孩子们，但自己的功夫是要做的，我们要时刻有能力接招，做到有备无患。如《蒂科的金翅膀》，也是比较深，有太多抽象的东西具体化，可以问孩子们蒂科为什么不想要金翅膀？但是不能问孩子们蒂科为什么坚持梦想。《捉小熊》可以讨论小熊的笔是从哪儿来的，但不能讨论小熊遇到了困难该怎么办？《捉小熊》系列可以给大一点的孩子讲，感觉作者安东尼布朗的层次提升了，有了东方哲学的意味，小熊没有去硬碰硬，包括画出来的东西也都是顺势而为，也没有表现出害怕，有种“不怕事，不惹事，但事来了又可以轻松面对”。还有《小熊总会有办法》也体现了以柔克刚的内涵，还能针对不同对象的特征，如给狮子画了皇冠，给鳄鱼画了喇叭，遇到墙画了一扇门，打开了另一个天空。蕴涵了很深的生活态度，是一种为人处世的体现，充分表明在人生的某个领悟阶段就会达到不同的领悟层次。
真的为自己成为故事妈妈成长学院的学员而感到幸福！一天下来全是干货！感恩，感动！我真的要努力学习，用心实践，当一名优秀的草籽，回报三叶草家族！
作者: 13823209323 时间: 2017-9-22 23:50
C01--陈玲
第三讲 悦读悦美的童年，阅读技巧篇心得
话说九九首先想到的是九九重阳节（那天并不是呀），可还有99公益日、9月9日故事妈妈第三次课程，这么的九聚在一起，是不是也预示这这一天是一个极其美好的日子，早早地我们就聚在一起，为故事妈妈成长学院最后一天募捐发力，9点20多分后我们如期坐到了讲堂，聆听第三讲，由米菲老师带来的“悦读悦美的童年，阅读技巧篇“。米菲老师是我进入南山站后的真正认识的第一位三叶草导师，很是钦佩和羡慕她海量的阅读量，最重要的是她总能从童话书中提炼出属于自己的观点和看法，是真正的一位懂得儿童心理学、认认真真推广儿童阅读的领路人之一。
这堂课我的学习收获最大的是“认真读书、多思多想、认真对待每一场故事会，能给孩子们一个愉悦开心的听故事享受故事的环境，”虽然去年我作为故事义工也有幸旁听了上期中期班米菲老师的授课，但是在这一年里，我没有太多进步，基本停留在原来的水平上，内心是焦虑的，缺不知问题出在哪里，今天的课堂上，我终于发现了一点自己的短板：看的多，想的少、有点把故事会当做自己炫技的场所或者太想通过故事进行说教，而忽略了重要的听众的感受。而这是恰恰是我们办故事会很重要的一点。
多谢米菲的引领，希望在阅读的路上能够走得更稳、更远一点。
作者: 水晶H30 时间: 2017-9-22 23:59
第三次作业
D03 杨微
《悦读悦美的童年》
——阅读技巧篇 主讲人：米菲老师
不知不觉在中级班的课程已经进入到了第三节课，讲课之前米菲老师带着大家一起玩了《从头到脚》。并且告诉我们在讲一个故事之前首先要享受故事，享受故事的美，享受故事的忧伤……抛掉自己的偶像包袱，不要顾忌美不美、帅不帅，要溶入到角色中。从阅读基础篇讲到进阶篇最后到提高篇，循序渐进的讲解让我的思路越来越清晰。
只有让孩子感受到阅读是快乐的孩子才会热爱阅读。理解孩子在每一个阶段生理和心理需求。当孩子觉得我们跟他的想法一致或是没有用家长的“威严”表达观点的时候，孩子自然而然的就会跟你成为朋友，开心的讨论和分享他们认为有意思的事或观点。不能带有功利心阅读，因为那样会把阅读变成一件特别乏味的东西。让孩子喜欢阅读首先要让孩子享受阅读的快乐。我们在孩子身上付出的时间和精力都会在青春期后慢慢体现出来。就像《好饿好饿的毛毛虫》，最后所有毛毛虫吃过后食物都在蝴蝶的翅膀上展现出来。
在策划一场故事会前首先要把故事读透，米菲老师说：“如果没有一桶水，怎么给孩子一滴水？”在今后的阅读活动策划中我会谨记这句话。回想以前刚刚开始策划故事会的时候经常是“临阵磨枪”，讲故事前拿书就走。后来逐渐意识到这个问题，活动前会做一些准备，但是还远远不够。越深入学习就越发现以前的活动做的太粗糙，而且对文本和图画的阅读和理解都停留在比较肤浅的层面。我们不得不承认成人的读图能力比孩子差很多，图画书的文字和图画相辅相成，如果图没有读懂也是很可怕的。现在看绘本时会习惯性的多观察一下图画，绘本的图画里藏着很多惊喜，很多小细节会加深读者对书的理解。这也是孩子为什么喜欢看绘本的原因之一。
以前的我不会过多的思考延伸阅读问题，觉得延伸阅读不是很重要，也不知道怎样做延伸活动才会更好。进入中级班学习至今策划了三场故事会，一次比一次准备充分，延伸阅读也一次比一次精彩。延伸活动时首先要跟故事主题连接，要考虑孩子的综合能力和年龄等因素，不同的孩子要安排不同的延伸活动。好的延伸活动会让孩子对书有更深的理解，引发孩子的多角度思考，不能纯粹的出现什么做什么。
阅读技巧的提高篇对我帮助很大，现在做策划时我会从多版本阅读、多媒体阅读、主题阅读、纵深阅读几个角度综合考虑活动方案。在下午的课堂讨论中以宫西达也的《走啊走》和安东尼布朗《捉小熊》为例对上午所学内容进行了第一次实践。 我们D组分到的任务是《捉小熊》故事会策划，孩子的年龄6-8岁。一开始真是无从下手，因为《捉小熊》图画细节多，文字非常少。经组员计论以及回想当天课程的细节，最后终于敲定故事会方案（详见小组作业）。米菲老师的主要点评如下：
介绍作者时要介绍作者作品的系列，在梳理过程中有助于听众了解作者，让听众了解作品有共同的绘画特征。在续写故事时直接给出一种方式，因为6-8岁的孩子不适合太多的选择，他们不能理解你的意图是什么，直接给出一种或是两种方式。续写时需要设定场景，将场景设定写在方案稿里。
米菲老师简单明了的点评让我们的思路更加的清晰，行动方向更加的明确。还是那句话：自己没有一桶水，怎么敢去给孩子一滴水呢？继续努力！
作者: fish_iris 时间: 2017-9-23 00:02
阅读悦美的童年-阅读技巧篇米菲老师课后感 E02 厉小勤
认识米菲老师也有三年了，听过多次她在不同场合就某一观点/主题的分享，也读她慢蜗牛公众号的几乎每一篇文章，自觉也算熟悉她了，但是第一次有幸有一整天的时间听她娓娓道来读书的那些事儿时，我再一次被震撼了！
先谈谈最让我醍醐灌顶的一点，是米菲老师在一次深圳市阅读推广人考试点评时的感触“你自己没有一桶水，怎么敢给孩子一滴水呢？”
我们故事妈妈走进社区走进校园等去讲故事，初衷一定是向善的，可是我们真的注意到了这背后的意义吗？我们真的清楚这一行为带给孩子的不同影响吗？是米菲老师点醒了我，重新站上一个台阶来认识了这件事。如果我们的故事本身不够精彩，最多也就是浪费一下大家的时间，到不至于真的怎么样；但是如果我们自己的沉淀不够，自己的积累本身就很薄弱，或者我们对这件事情的认识不够重视不够，而简简单单想着交作业而已，那么，我们无意识的一些话语，无准备的一些应急性语言，或者无水准的一场延伸活动，可能会破坏一个孩子对这个故事的喜爱，甚至可能会改变一个孩子对图画书的认识。
反观自己，自毕业后，我的沉淀太少了，厚积才能薄发，我当前最需要的，就是更多的去读，去积累。米菲老师的厚积让我惊叹，她的阅读量非常之大。正是这么大的阅读量，让她能够信手拈来。而阅读背后的思考，又让她能够旁征博引妙语如珠，因为思考已经让这些书内化成了她自己的东西。《走啊走》这本书，初读真的是很低幼，再读也就是看到一乐呵，几种不同走法来个模仿秀，大家玩的也挺开心。可是我完全没想到米菲老师说这本书甚至完全可以给成人来作故事会。绘本之中未尽的绘本之外思考的，我们对于生活的观察，我们对于不同感观的敏感度和表达描述，都可在一本绘本中体现的淋漓尽致。
“刷子在墙上走啊走，墙变白了”、“时间走啊走，爬满了眼角的鱼尾纹”、“玫瑰花走啊走，从小伙子的手里走到了姑娘的心里”、“丝瓜走啊走，藤蔓爬满了篱笆”，多么走心的观察，多么走运能来到这次的课程啊！真是想走神都难呢！
除了大量阅读和多角度思考，米菲老师还介绍了阅读的一些技巧和注意事项：
- 同理心，站在孩子的角度，根据他的需求去爱他们。比如SURI说的那句“我的妈妈很爱我！她给我做了一个狗窝！”我们放下自己作为家长的居高临下的优越感，放下成人的智商和经验上的优越感，纯粹站在孩子的角度，以一颗童心去体会童真，就能真正走进孩子的世界，并发现童趣的美好！
- 多本书一起读。当同一个故事，从不同主人公的角度，从不同的观察者的角度，或者说从不同的时间角度，都可能引发不同的思考，演绎不一样的人生。因此，同一主题的不同书放在一起对比来读，能够帮助孩子们去思考，去体会到一件事情的多面性，从而慢慢联系他们的思考、辨别、甄选的能力和经验。
- 延伸活动的多样性：一定要在一个清晰的主题下去做延伸，充分的互动和沟通，这样才能放也能收。比如米菲老师分享的《捉小熊》的延伸活动，预设场景为“小熊来到了河边，后有追兵，前有大河，小熊怎么办？”这就是吧无限的可能框在一个框里，而在这个框里，大家也可以演绎出无限的可能。比如“十二生肖的故事”演绎出的飞行棋；比如7号梦工厂的花样造梦等，紧扣主题的演说活动会加深孩子们对回本的理解和喜爱；
- 肢体和语言的巧妙应用也是非常关键的，《从头动到脚》可以是任何年龄的故事会的暖场舞，也是我们体会童趣以童心对待的一场最好的体验；《棕色的熊》可以是中国各地方言版；
- 还有一点，对于作者的认识和了解，可以帮助我们对绘本的认识。可采用一网打尽法对待同一个作业的作品，同时也对作者的生平做一二探究。
- 生命成长系列的书，需要非常谨慎。通过这一类别的书，我们希望传递给孩子什么样的信息？
- 第一，生命是第一位的，我们要保护自己，这是凌驾于所谓“道德”如撒谎等之上的；我们要爱自己，好好活着，认真的努力的活的更美好；
- 第二，每一个生命都是独一无二的，是需要尊重和被尊重的，无论是人，还是这个地球上的其他生物；生命是平等的；
- 第三，不要提前唤醒孩子的认知。孩子对于死亡等，会有一个逐步认识和接受的过程，顺其自然即可，没必要提前掀开死亡的面纱置之于众目睽睽之下；
- 第四，关于爱，身体和精神是可以分开存在的，当我们不得不离去时，我们能做的是好好告别，留下我们的爱；而当我们爱的人离开，我们要允许自己悲伤，悲伤过后，我们要平静走向一个新的开始，因为，我们还有离开的人的爱和祝福；
生命成长系列的书：象背、熊和山猫、小威向前冲，爱玛奶奶、谢谢你来做妈妈的宝贝、树宝宝、我把妈妈变成了鳄鱼、柠檬的滋味、当我吃拉面的时候、喜欢盒子的人、小伤疤、当鸭子遇见死神、脐带等
阅读是有技巧的，而技巧是可以被培训的，是可以通过练习而加强的！我在路上！
作者: jiajiana 时间: 2017-11-2 11:54
E09 王佳娜 草籽名：加加纳
不忘初心 ，方得始终
《阅读悦美的童年 阅读技巧篇》课后心得
上了米菲老师的课，让我陷入了思索，米菲老师给我开故事会的热情浇了一桶凉水，的确，如果自己不热爱这件事，怎么能够把这种热爱传递给孩子们，如果自己没有厚积，怎么可能在故事会上勃发呢？
米菲老师举的《鸭子死神》的例子就可见一斑，这本书我读了好几遍，都不知道该怎么和孩子讲，之前刚拿回书的时候，孩子兴奋地把所有的书都拿出来翻了一遍，也没有对此书显出特别喜欢的意思，让我困惑了很久。隐隐觉得这本书写的是关于生命的故事，但是角度怎么找一直没法把握，米菲老师给了我们很好的提议，《鸭子死神》为我们诠释了面对死亡的态度，在故事中，死神像个朋友一样，陪着鸭子一起去池塘觅食、爬树，也回答鸭子对于死后的问题，他一直陪伴在鸭子身旁，直到一个下雪天的寒冷夜晚，鸭子被冻僵了，再也没有呼吸。这时，死神把鸭子的羽毛抚平，小心翼翼的把牠放在河水上，顺着河流而去。死神在河边站了很久，目送着鸭子慢慢漂走。当他再也看不见鸭子，几乎悲伤起来。其实我们在生命中会随时都可能遭遇死亡，所以死神说，你终于看到我了，但是当我们遇到某些事情，可以预知自己的死亡时，《鸭子死神》便是一本不错的解读死亡的书，让孩子们了解，死亡的过程其实没有想象中那么可怕。虽然我们在讲故事过程中有主题的概念，但是可以从多个角度来诠释确是以前没想到的，每个主题都是可以从多个角度来诠释，只有找到和绘本最契合的点，才能更好地和孩子产生共鸣。并且我们在选择主题的时候，要注意有些主题，比如生命、战争这些主题最好在孩子遇到有关的问题时候再进行解读可能会更加好。而且我们要了解不同阶段儿童的发展特点，有些内容不需要超前解读，只要能够满足孩子当前的心理发展需要即可。
米菲老师的课让我不断地警醒自己开故事会的目的不是为了指导孩子阅读，不是为了布置任务，更不是为了满足成人的需要，而是为了让孩子们引导孩子们阅读和思考，让他们更好地了解世界，感受生活，引导孩子们让阅读成为一生的习惯，给孩子们提供美好的童年回忆，促进孩子们的亲子关系，让孩子们的内心世界更加丰富，陪伴孩子度过敏感期，保护孩子的审美能力、想象力和创造力，正如老师引用的保罗阿扎尔的话，如果你们希望花朵绽放得热烈美好，那么请在春天时就投入行动。
其实阅读不仅在阅读本身，更重要的是童书阅读让我们理解孩子，让我们探索孩子的内心世界，更好地在孩子发展的关键期理解孩子的行为，让孩子的身心得到有益的发展。正如米菲老师的女儿，在幼时读了关于小狗的书《好脏的哈里》，她把自己想象成一只小小狗，想要得到一个狗窝，所以老师为她做了用纸盒做的狗窝，并进行了装饰，而且配合孩子的需要，在叫孩子的时候会敲门，并用“哈里”来称呼她，孩子的内心得到了巨大的满足，几年后，当她写作文的时候，也把这件事写到对妈妈的印象中，相信她也成长为一个热爱生活，内心充盈的小姑娘。
最近常常警醒自己，不忘初心，方得始终，自己开始学习阅读是为了和孩子一起成长，让孩子有更加美好的童年记忆，让孩子知道美、欣赏美，成为一个内心强大的人，时刻自勉之。
作者: 独处的鱼 时间: 2017-11-5 23:19
D01 王媛媛
《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
主讲：米菲老师
故事妈妈成长学院中级班课程来到第四讲，对我来说，这次课程是重要的转折，让我重新鼓起勇气继续向前。
在中级班磕磕绊绊走到今天，越走越难，越走越发现自己的不足太多。
听番茄老师授课时感觉还好，真正做起故事会来，压力山大，身心疲惫，几次小范围的故事会试讲都把自己弄得很狼狈，我觉得自己没有做好让阅读服务社群的准备，我只是想陪伴好自己的孩子，做故事妈妈的信心开始动摇了。
秋雪老师的盒子剧场直接把我这枚手残星人撂倒了，在切坏了三个盒子，弄断了一把美工刀后，我泄气了，为了完成作业，借了同学的盒子来做故事会，这借来的盒子用起来不顺手，虽然故事烂熟于心，也反复试讲过，总感觉我和盒子剧场少了那么一点联系，故事会做完后又自己捣鼓起盒子剧场来，最终半途而废，连盒子也做不好，信心大受打击。
李迪老师的课程站得高看得远，铺天盖地咨询淹没了我，对体制教育的了解更让人窒息，想着孩子很快就要卷进其中，真让人抑郁。
这节课后，我想留级中级班，需要学的太多了，我想走慢一点，给自己一点时间，把老师们讲授的咀嚼，消化，沉淀，内化为自己的积累，就如建造房子一样，地基没有打牢，越盖得高越危险，自己还不会读书，一知半解就去给孩子讲故事，故事会做得越多错得也越多，还是练好本领再走进社群服务吧。
米菲老师的博学，点石成金，米菲老师的博爱，如春风化雨，让我重新燃起希望，米菲老师学风严谨，课堂上看到我们的不足总是一针见血指出，再悉心教导，既有高度又有温度，米菲老师对图画书的解读水平之高，让人叹服。高产的安东尼.布朗作品，经过米菲老师分类后，一目了然：家庭系列、威力系列、小熊系列。我尤其喜欢小熊系列，米菲老师课前要大家带书去课堂，我带了《捉小熊》，我所在小组课堂作业也选择了《捉小熊》，经过米菲老师醍醐灌顶的讲授之后，我们小组提交的作业达到了新高度，最宝贵是得到米菲老师的点评。
阅读是如此重要
没有一艘船/能像一本书/也没有一匹马/能像一页跳跃的诗行/能把人带向远方
孩子们如此期盼
即便我用借来的盒子手忙脚乱给孩子们讲故事，孩子也报以我大大的拥抱，我怎能轻言放弃，而放弃了就会错过更多米菲老师的提点，知难而退永远不会成长，没有压力就没有动力，我从心底里相信读书可以悦读悦美，米菲老师就是最好的典范啊。
不想错过米菲老师在课堂上的一字一句，疲惫的我喝下两杯咖啡，咖啡因的副作用心跳加速与求知若渴的兴奋，课程结束的晚上，久久不能入睡，把米菲老师提到的书籍，视如珍宝，一本一本放入购物车，就等着某一次促销活动到来：《谢谢你来做妈妈的宝贝》《喜欢盒子的人》《胸和山猫》《象背》《小伤疤》，《大问题》、、、、、、
这是笔记做得最累也最勤奋的一次，手机拍课件拍到空间报警，笔记本上龙飞凤舞的写下对我来说尤其需要注意，需要加强，需要改进，需要深耕的部分：
当你特别强调输出时，如你所愿，你的输入就变得功利，你对孩子所做的事情就变成强迫
读透书，自己一桶，才能给出一滴，孩子对输出时全然接受，不会过滤。
图画书的图与文是有联系的，延伸这块的作用，是跟故事有紧密的联系的
到了一个境界不需要文字了----无字书，每个人对无字书的理解都不同。
你是来带孩子玩的，不是来炫技的。
台下做加法（准备），台上做减法（不要炫技）----收集、排序、删减
并不是所有的准备都搬上台、、、、、、
恰逢99公益日，一大早米菲老师带领全班同学争分夺秒为三叶草筹款，给中级班的历史抹上温暖的色彩，这是美妙的一天，令人难忘！
我将踏踏实实学习，不辜负老师们的付出。
谢谢米菲老师！
作者: 豆豆爸20120124 时间: 2017-11-5 23:48
作者: 米菲 时间: 2018-1-7 23:35
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