亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: B组-2017初级班第四讲作业贴 [打印本页]

作者: aya93 时间: 2017-5-15 18:11
标题: B组-2017初级班第四讲作业贴
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。
提交截止时间：5月26日，23:59分

好好学习天天向上！

作者: 斑驳的树影 时间: 2017-5-19 11:22
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
B02 方燕玲
近来孩子加入了学校的美术小组，在为科幻画比赛进行培训。科幻，好像是一个很高大上的词语，在遥远的星际，在未知的太空，有太多太多可以探索的神秘。孩子的想象从何而来？“神奇校车里面就有提到啊！”孩子一句自信的回答令我恍然大悟。对，家里几年前买的一套《神奇校车》，孩子反复阅读不下十几次，是这样的阅读埋下的种子吗？
晚上，我们又一次一同打开书柜，找到了这一套书，孩子熟练地从里面抽出了一本《迷失在太阳系》，对我说：“妈妈，你看，这就是我创作的太空搜救船的原型！”翻开书共读，卷毛老师的讲述，菲尔、瑞秋、阿曼达、弗洛丽、格雷、卡门的笔记，同学们与阿诺表妹的对话……通过富有创意的想象，深入浅出地带我们游览了太阳系的各大行星，太阳系、自转、地心引力、失重、太阳耀斑、太阳黑子、小行星等专业的术语就这样化成一个个小笔记、小标注、小提示，让读者在不知不觉中了解了。在刺激的太空之旅后，卷毛老师还带着同学们一同做行星表、一起做太阳系的运转模型。特别的一天就这样度过了，孩子们遇到的问题是：如果我们把这次去太阳系的经历告诉别人，会有人相信吗？从家中、孩子、图书馆工作人员的反应中，我们知道了答案——的确没有人相信，至少图中的女性们都不相信。但是从爸爸手握的报纸和专注的表情中，似乎又留下了别样的伏笔。
我们目前固然不能随心所欲地带着孩子到太空去漫游，但是，通过这样一本图画书，孩子似乎真的跟着卷毛老师到太空转了一圈，书中的路线图，让孩子们轻而易举地知道太阳、地球、月球与八大行星的位置关系；行星表，让孩子们通过表格式的对比了解了科学的知识；运转模型，让孩子们体会到动手的乐趣。每个人脸上洋溢的笑容，就是最大的满足。共读中，孩子热情洋溢的讲解，我仿佛看到一颗科学的种子正在生根、发芽。他所讲述的东西，是我所不熟知的，也是我无法带给他的，但是，透过好的书籍，好的故事，他自然而然地知道了应该怎样去做。从书中知道的，他将会用各种形式，在你想不到的时候，用别样的方式再次呈现出来。这次孩子绘画竞赛、作文竞赛，都来源于这套书启蒙。正如《纽约时报》对这套书的评价——对儿童而言，这是最新鲜有趣、最富有创意想象的科学启蒙方式！

作者: Diana 时间: 2017-5-21 21:40
5.13 《故事知道怎么办》米菲老师

B09 周莹（泡泡妈妈）
跟孩子一起读《爱打岔的小鸡》
第一次给许泡泡讲这个故事她就爱上了，其他什么故事都不听了，足足讲了三遍才过瘾。第二天一早起来，又趴在床上自己看，一边看还一边自己偷着乐。用“爱不释手”来形容真是有过之而无不及。之后一整天，就一个劲儿来回念叨封面上小鸡和爸爸的对话。
这个故事，是我们读过的关于“客串经典”最有意思的一本书。一个是故事讲到一半被不断打岔得要抓狂的“爸爸”，另一个是“打岔理由”很充分，满脸萌又不断保证自己会很乖却忍不住打岔的“小鸡”。故事场景没有大的变化，却在现实与幻想的不断穿越中让我们体验了一场又一场故事情节大挪移，改编后的故事结局让读故事和听故事的我们都忍不住哈哈大笑。
其实这个故事就是活生生的父母和自己家的“小机灵鬼”之间的故事嘛！故事讲着讲着，把自己哄睡孩子还很精神的事情相信每个父母都经历过；明明以为孩子听着听着故事就能甜甜进入梦乡，不想这个熊孩子又跳起来精神劲儿十足，这时的糟糕心情每个父母都体会过。所以父母和孩子一起读这本书的时候，才会特别有共鸣。
泡泡就是另一个“爱打岔的小鸡”的翻版，不光讲故事的时候爱打岔，因为她个性开朗，特别爱说话，所以就连大人聊天的时候她也爱打岔，因为这个常常挨批评。她尤其喜欢最后小鸡自己写的小故事，看完这个故事后，也常常自己念念叨叨的自编故事：“泡泡的睡前故事，作者，许泡泡。。。。。。”
我们曾经尝试，两个人分饰一角扮演来朗读这个故事，我扮演“鸡妈妈”，她扮演“小红鸡”，她还很仔细的在讲的时候把故事中出现“爸爸”的地方都换成了“妈妈”；也尝试换角色朗读，她扮演“鸡爸爸”我演“小红鸡”。
有一次，我们俩正在玩故事录音的时候，奶奶跑进房间，进门就说：“泡泡怎么还不睡觉，赶快睡觉？”泡泡跟奶奶说：“奶奶，你怎么跟爱打岔的小鸡一样啊，不要打岔嘛！”奶奶听得一头雾水，完全不明白她在说什么。
这段时间，小家伙会等到故事讲完了之后躺在床上问我：“妈妈，我们来聊一聊。。。”而我也更加注意去听孩子要跟我说的话，对我的表达。这算得上是一个不小的收获吧。
这个故事本身是爸爸与孩子的对话，孩子其实越长大，能和爸爸亲近的时间就越少了，而这本书，若让爸爸来朗读其实更加合适。其实童书对父母的影响或许会更大，因为只有父母理解了孩子，包容了孩子，才更能听到孩子的声音，发现孩子的特别之处。

作者: 珺兰珏 时间: 2017-5-22 16:55
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。B21 刘秋阳
我家宝宝44个月，去看5月才可以和我们正常的沟通。我们说的话他也可以理解。但始终是不能完全听懂。在遇到某些事情时，我也不知道如何同孩子沟通。只能采取强硬的手段，经常是闹的不欢而散的样子。通过给孩子读的《小脚丫的故事·情绪管理丛书》后，孩子逐渐的可以理解我们大人讲的话，并且可以听从大人的安排。比如之前他玩玩具后，总是会把玩具散乱的放的到处都是。通过一起读<把玩具送回家》以后，每次孩子玩完玩具后会主动的把玩具收起来，放回指定的位置。偶尔他不听话，不收玩具的时候呢，我就用给本里的语言对他说：小脚丫玩完玩具会把玩具送回家，不然玩具会生气的。然后他就会再次重复这名话，并且乖乖的把玩具收起来，还会主动将房间内的垃圾收起来扔到垃圾桶里去。再也不会出现之前大吵大哭的现象了。像这样的事情还有很多。宝宝之前在园里的时候，老师反馈只要是我家宝宝在玩玩具的时候，别的小朋友动了他的玩具他就会大哭不止。通过一起读《好东西要和伙伴们一起分享》宝宝变得开朗很多。现在主动可以和小朋友一起玩了。老师也反馈说他比原来要合群多了，而且最大的收获是可以和绝大多数的孩子玩在一起啦。也让我不再为他那么担心了。
读书让宝宝懂事了很多。不听劝、不听话、不肯等待的坏习惯都改掉了很多，读书让我们有共同的语言，可以很好的沟通。之前宝宝对大人的话不能理解，所以哭闹。现在遇到事情，如果说不通，就可以用绘本故事中的例子来说明，使用绘本的语言，让父母与孩子之前沟通变得很容易。也让我更多的了解到小时候没有了解到事情，回想起曾经的自己。
加油！会继续读下去！

作者: jwzjh 时间: 2017-5-23 10:19
B１４焦宏
前几天和孩儿一起重读了《爱心树》这个绘本。记得在她五岁时候刚刚接触这绘本，孩子是不太愿意读的，图画简单，没有色彩。但是文字量少，读起来是很顺畅的。读过之后，我的感触很深，想和她讨论一下，但最终也没能好好引起她的注意。这次重读这本书，我是带着任务和目的来的。我俩肩并肩坐好，我捧着书，她翻页，我朗读第一页，她续读第二页。就这样，你一句，我一句地读完了一本书。边读的时候边讨论一下画面的情节。整个过程毫不费力气。也很轻松。
我问：“这书好看吗？这个孩子是什么样的人？”　
已经上二年级的孩儿说：“我太讨厌这个孩子了，他什么都管大树要。大树那么可怜。可是大树太爱他了，什么都愿意给。他连一句谢谢都没有说过。”哦！孩子长大了，有她自己的爱憎。
我再问：“那大树自己是什么想法？”
孩儿说：“大树自己觉得很幸福，虽然没有回报，但是孩子能回到他身边，就觉得很好。”哦，理解得还很到位呢！
原来，选择适合孩子年龄的书，真的是需要选择，需要技巧的。当孩子有生活经验的时候，这本《爱心树》很容易地就告诉了孩子一些道理，对书本也不排斥。而当她小的时候她没有这样的理解能力，拔苗助长，反倒让孩子反感。妈妈的责任很重大，要在合适的时间挑选合适的书籍，对孩子的成长是有很大帮助的。
孩子的成长是需要过程的，妈妈不要太着急，还是慢慢来，一切顺其自然最好！读书尤是！

作者: 乌玛 时间: 2017-5-23 11:12
B05乌玛

第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

和同年龄段的男孩一样，我3岁的儿子对交通工具也有着特别的爱好。像《火车快跑》这样的书，不论放得多高藏得多不显眼，他都能找到，并央求我拿来读给他听。

可以理解米菲老师的想法，由于孩子比较小，太深刻的地方还体现不出来，说几个儿子帮我找出的小细节吧！
间濑直方的“开车出发”系列前前后后读过很多次了，最近我又开始深挖这套书，这个过程中儿子也起了不小的作用。
“开车出发”是一个系列，看似每本书之间联系不大，但细细翻阅，却会发现很多很有趣的部分。
比如消防车上，会有作家“直方”的名字；作者也会把自己巧妙的安排在绘本当中。
我问儿子。哪辆车是画画的爷爷的？他会立刻找出一辆白色车顶的小车。而且他还发现，接下来几乎每页，只要有川流不息的车河，就一定会有这辆小车，而且几乎每一本书里都是如此。
在《快跑，云梯消防车》中，出现了羊倌赶着羊群过马路的场景，孩子认真的说，小羊过马路也要走人行横道线；在篝火冉冉升起的时候，儿子说，呀，烤红薯！最好吃了！书中会有一些挖洞，儿子很喜欢用手指着轨迹，一直找到洞口，然后用手指挖一挖，这对训练小动作与手眼协调都是有效的做法。
总之呢，这些星星点点的与绘本内容的沟通，也让我很欣慰。

说一些故事会上和略大孩子们分享故事时的触动。
母亲节时我讲过一个故事叫做《永远爱你》，是妈妈抱着孩子唱摇篮曲，随着孩子逐渐长大，母亲终于离世，孩子会接着把摇篮曲唱给他的孩子。
讲到母亲弥留之际，课上几个家长都忍不住掉泪了，孩子们睁着大眼睛望着我，其中一个带着点得意说，后来她死了，周围有两个孩子点了点头。

孩子的反应很正常，她的得意不是冷漠无情，而是来自于她知道自己能猜中故事的结尾，就像剧透一样，说出来的那个人总是会有骄傲的神情，并非她觉得故事里的妈妈该死。
关于生死的教育，如果要讲给孩子，那就是让他们知道这是自然规律，是一件必须会发生的事情。至于“反正要死，为什么还要活着”这样的话题，不用着急，留在以后慢慢引导——我在给成年人上课时经常做这个问题的调研，不少人回答“混日子”“不想死而已”……关于这个问题的回答，可能要穷尽毕生的精力。

我从不回避一些所谓“负性”的故事内容，其实并没有绝对的正性与负性之分。比如母爱父爱的故事，对于没有父母的孩子来说，总归会让孩子觉得不舒服，没有一劳永逸的好方法。所以我索性把这些故事当成真正的故事去讲，讲爸爸的故事就像讲大熊的故事，一样，并不去强调这个人就是一个活生生的爸爸，希望能帮助孩子更好的确立自我认知，觉察到自我与外在的关系。

作者: aya93 时间: 2017-5-23 11:18

乌玛发表于 2017-5-23 11:12
B05乌玛

第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

细微处入手读厚再读薄赞一个

作者: B组B17邓宇坤 时间: 2017-5-23 16:21
B组B17 邓宇坤
三叶草故事妈妈成长学院 2017初级班第四课课程：故事知道怎么办？主讲：米菲老师
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

在今年过农历新年那会儿《查理和劳拉》，这对问题不断却十分要好并且总是脑洞大开的兄妹走进了我和孩子的共读世界。每每讲故事时，我会压低点声音带点点一本正经小家长感觉来模仿哥哥查理，会用细尖点的声音并微微撅起嘴巴试图模仿出那个总有问题、有点小自我、小刁钻的可爱妹妹劳拉。听的时候孩子会微笑，当然也会大笑。我们都十分喜欢这两个可爱兄妹，喜欢这套故事超棒的绘本。在与孩子共读的绘本的时候，我会觉得自己在重温童年、弥补遗憾，会跟着故事人物一起经历，学习好办法，继续自我成长。
《我绝对绝对不吃番茄》“我不吃胡萝卜、豌豆、土豆、蘑菇、面条、鸡蛋、香肠、也不吃香蕉、橘子、苹果，我绝对绝对不吃番茄”。生活中，我家孩子也经常“我不吃……我不吃……”，尤其是特意做了好吃的、买了新鲜水果。而儿子却“我不吃”。他才不管什么营养、下火、对身体好…… 你是生气呢？还是生气呢？
故事中的查理哥哥来了：“这些是木星上来的橘树枝、这些是绿色王国来的绿色圆球，那些是从富士山的山尖飘下来的云朵，那些是海底超市里的美人鱼们时常吃的小食品……”每每讲完，心情也会特别好，打开了思路，进入了幻想世界，这真是个挺好的应对方法。孩子也和劳拉一样，喜欢脑洞大开和未知世界，嘴巴上说不吃的东西，加个情景丰富下想象空间，立马就吃完了。
我还真因为故事的好点子，应对过孩子的小问题。鸡蛋是孩子爱吃的一个食物，可是突然有一天开始他就不肯吃了，不管是蒸鸡蛋炸鸡蛋荷包蛋，开始还答应说“我要吃鸡蛋，煮个原鸡蛋吗？可以啊！”，可是等做好了，他却说“我不吃”。一个新鲜的绿壳鸡蛋！妈妈怎么能忍心不让孩子把它好好吃掉呢？我拿起鸡蛋对孩子说“你知道的，卡梅利多他们遇到的外星鸡塞勒斯是绿色的有牙齿的，对不对？那地球上有没有长了牙齿的鸡呢？……有啊？可不是嘛！我觉得也有像外星鸡一样的鸡，那它会下蛋吗？……会啊？我也觉得会啊！……你有没有觉得这个鸡蛋它青青的壳，有点像长了牙齿的外星鸡下的呢？……像啊！我也觉得像！要不咱们尝尝！”一番联想讨论后，孩子三口两口吃完了。
妈妈还不能做到像查理哥哥那样有特别丰富的想象力，但是我可以学习查理哥哥那样打开思路，利用我们喜欢的故事，来满足孩子的想象世界，吸引他来完成某个事。
故事，精彩的故事，故事妈妈知道要把故事拉进生活，知道打破自己大人的内心框架，释放童心与孩子心与想象的沟通，“用一颗童心去拥抱另一颗童心”。拿出耐心、认真且正确的读故事，做好与孩子共读。前行路漫漫，但时刻带着童心，真的特别快乐！感谢三叶草故事妈妈学院初级班，感谢辛苦传经的老师！

作者: 苏瑶 时间: 2017-5-23 19:09
B10  苏瑶
2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师       作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
  最近一直跟孩子在看一本书，书的名字叫《The giving  tree》故事很短，画面朴素，语言无华，但读后给人带来的内心洗礼却久久不能平静。
  这是一个感动中带着淡淡哀伤的故事，故事主要围绕一棵树和一个小男孩展开，童年中，树给了男孩无比的快乐，他可以收集树叶，爬上大树，累了可以躺在树荫中休息，饿了渴了可以吃树上的苹果，他们每天见面，因为彼此的存在而快乐。后来随着男孩逐渐长大，树不再是他快乐的主要源泉，他想要的更多，也不经常来看大树了，而大树仍在盼望，欣喜中迎接着男孩的到来，无论每次他要付出什么，是最初的果实，后来的树枝，再到树干，还是仅剩的树墩，他都心甘情愿，他愿意付出所有成就男孩的快乐，也因为这份付出而快乐。
爱如此伟大，这种傾其所有去付出带来的感动相信可以震撼所有人，但男孩的索求无度不禁让这份爱变得悲凉。因为工作的关系见到太多的父母因为太爱，而失去自我，牺牲自我，但这种爱对孩子真的是有益的吗？读过此书后我跟孩子探讨的问题是，孩子你觉得什么是爱？爱是单项的还是双项的？你希望如何去付出爱？可能不同的人会有不同的答案，但好在这本书让我们愿意去思考这些问题，也许下一刻我们的内心会变得更加清明。

作者: jessicaliulu 时间: 2017-5-23 20:30
B组B07  柳璐
三叶草故事妈妈成长学院 2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获
   与儿子的亲子共读，基本都是儿子来选他想看的书，有绘本也有注音版的长篇童书。上小一的儿子已经学过拼音后，当有些字不认识的时候，我们一起拼着拼音来看书。最近我俩一起共读了这本书，它叫《一年级大个子二年级小个子》一听到这个书名就把儿子吸引住了！他问我：”妈妈！怎么会有一年级大个子，二年级小个子呢？一年级是小个子，二年级才是大个子，这本书书名是不是有问题弄错了

~~~？”我马上接着对丫？怎么书名反着来说呢，到底怎么样呢？妈妈也觉得很奇怪，让我们一起来读一读这本书吧~~~
原来是小男孩正也是一年级的大个子，但是胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了很多好玩的故事~~~文字朴实，故事一点不复杂，但是却极其准确的刻画了孩子急于长大的心理，特别适合一二年级的小朋友的故事。也特别适合儿子，他也是老想着自己是一年级的学生了，老想着长高长大，也像故事中的小女孩秋代一样爱量身高，也和她一样勇敢坚强。这本长篇童书成功地吸引住他，于是每天晚上睡前它都要听正也和秋代的故事，每天晚上读一节。我相信孩子的感受和我一样：很暖，很美，很干净！
就像米菲老师说的，我们以一颗童心去拥抱善待另一个童心，我跟着孩子一起和自己内心的孩子拥抱，和自己的童年对话，一起回忆起我们的小学一年级二年级，给孩子讲起妈妈爸爸上小学的故事，我们那个时候怎样学习，怎样玩耍，我们的爱好，我们的害怕，这样的追忆就是我们与孩子之间的温暖美好时光。

作者: 小丁丁妈妈 时间: 2017-5-23 22:19
B组B01 高兰
三叶草故事妈妈成长学院 2017初级班第四课  课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲老师
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获
  米菲老师的课真的是讲到心底里去了。很多时候我们都是想通过绘本去告诉孩子一个道理，但是如何让绘本传递这个道理却是靠爸妈首先对这个绘本的认知，再通过亲子阅读来传递这个情感与道理。通过三叶草的接触，一再的明白：很多绘本故事是给大人读的。大人更需要绘本去用一颗童心善待另一颗童心！！！
   很早以前就和小本一起读过《小蛇散步》：小蛇出去散步，前面出现了一个大水坑于是就想办法怎么通过。在这个时候我们会讨论，小蛇用什么方法。一起玩了一会。然后继续读下去，在小蛇过这个水坑的时候，有小动物想得到帮助，于是就有一连串的动物，把小蛇当作了桥。小蛇很累，但是很高兴的，也自我表扬了一番“了不起，了不起”到最后，小蛇自己过来的时候，它觉得嗓子太干了，于是，小蛇一中气喝光了这个水坑里的水！读到这里的时候，小丁大笑起来说：妈妈，其实一开始小蛇就可以把水喝光啊！“这个倒真是一个好办法，但是可能小蛇刚吃完东西出来，所以不觉得渴。也可能小蛇当时没有想到这个办法。它只是单纯的想帮助别的动物。”但是也有大的动物啊，狼，大象什么的“”小蛇可能只是想的，如果是动物想得到帮助，那就不管他是不是比自己强壮了。至于把水坑的水喝完，小蛇也可能是想的，如果自己不在这里了，再有动物要过水坑怎么办?反正也是自己渴了干脆喝光算了！这也算是好事做到底了！”小丁听了，点头说：“也许小蛇当时就是这样想的吧。它怕自己不在，没有人当桥给动物们过水坑了！
   在陪伴孩子阅读的时候，小丁真的很享受我们二人坐在一起，共读一本书。更多的时候是我先读熟悉一本，再由小丁选择绘本。在共同阅读时，互相对绘本故事的理解，对主角行为的理解。到最后才是一个道理的出来。这样很好，小时候书不多，现在一边是自己满足了儿时的缺乏，又享受了一段静美时光！

作者: 一缕阳光 时间: 2017-5-24 15:01
B06-一缕阳光-郑庆鸣
最近和孩子一起读了《我爸爸很高大、很强壮，但是……》，作者把小孩的身体画得很小，小到可以被爸爸单手托举起来，而爸爸的身躯则比较高大，尤其是那只高高托举的手，似乎都要把孩子给举到天上去了。人不由得感叹，果然是个“很高大，很强壮”的爸爸啊！
进入正文，事情开展了大反转！我爸爸很高大、很强壮，但是每天晚上家里都会上演同样的一幕:他不愿意上床睡觉。一开始，我会和他好好商量，给他讲道理。但是，事情通常不会变好，而是更复杂了。爸爸会在房间里大喊大叫、上蹿下跳，我试着对他严肃一点儿，还答应给他讲故事。幸好，讲故事这个方法每一次都很管用。可是，故事讲完的时候，他还是不愿意去睡觉，而是央求我再讲一个。第二个故事讲完之后，他又要求讲第三个。当然，我不会让他这么过分下去。故事时间结束了，他必须回到床上……
故事很有趣，读完后，孩子哈哈大小，在屋里蹦蹦跳跳的模仿书里的爸爸和儿子。而我一直在看书里面的爸爸，爸爸不想睡觉时，他皱着眉，撅着嘴，双手交叉在胸前，一副又委屈，又可怜巴巴的样子；耍赖的时候，爸爸上蹿下跳地翻跟头，连家里的狗狗都摊着手，十分无奈地望着他。这情景多熟悉啊，我们家的熊孩子就是这副样子的啊，真的是一模一样的！故事里面爸爸不想睡觉，一边大喊大叫，一边跑到不同的房间上蹿下跳；爸爸用那对楚楚可怜的小眼睛看着“我”，求“我”讲故事；第二个故事快结束时，爸爸又会恳求再讲一个，毫无信用可言……这本书让孩子为小爸爸的各自行为感到惊奇、好笑，而不肯睡觉的爸爸也幽默地、不动声色地为孩子们提供了对照自己的提醒。我问儿子，这是不是你的样子啊，儿子笑嘻嘻的不说话了！

作者: yinyezi 时间: 2017-5-24 15:47
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

B15 尹叶子
宝宝1岁半，之前的绘本一直都很简单，似乎也没有太多理解与思考，听了米菲老师的课深受启发。

最近在读五味太郎的《一起来玩吧》，第一次拿到书，小鸟说，一起来玩吧；长颈鹿说：不要；小鸟又说“一起来玩吧”，长颈鹿还是回答我不要；我心想，怎么一直在拒绝，可能最后有大反转吧。结果，一直翻到最后，长颈鹿还是在说不要。这个绘本我并没有先读，直接就上手跟宝宝一起阅读了，结果读得气氛很尴尬。因为我心里觉得，怎么能一直说不要呢？这很伤害孩子交朋友的热情啊。于是这本书被束之高阁。偶尔看见，常常想，到底为何创作这样一本书？

听完米菲老师的课，让我重新开始思索这本书。于是我上网找了这本书的简介。五味太郎一定是个老顽童，他的幽默简单却深刻，让人深思。他的图画书色彩鲜丽，画面干净却不单调，设计感很强。长颈鹿面对小鸟的邀请，虽然它一直在说“不要”，可实际上已经玩起来了。这在我们生活中也常常如此，宝宝满脸饭菜，她要亲我，我摇摇头说，不要；宝宝更起劲了，凑过来，我说：不要不要，其实已经被她亲得满脸饭粒，而宝宝也早笑翻过去。

我也用同样方式解读演绎给宝宝看，只是一岁半的宝宝暂时还不太领情，他还没喜欢上这本书，她目前对五味太郎还不大感兴趣。我也许找个更宽松的时间，再跟她一起阅读试试。

不过我还有一些疑问，对于《一起来玩吧》。这个“不要”，是否会让一岁半的孩子对“不要”二字的真实意义有误解？又或者，它会让孩子对于拒绝能更乐观地看待？不知道老师同学们怎么看待这个问题。

再看看五味太郎的作品，原来我已经从图书馆借过很多他的书，《藏在谁那儿了？》《看，脱光光了》这几本书同样让我有片刻尴尬，于是去了解五味太郎的简历。他信奉“孩子最大”“孩子是不需要被教育的”“孩子有自己的想象和认知，甚至超出大人理解的广度和深度，我们唯一能做的，是为孩子提供一个良好的环境，尊重孩子的个性成长”，抱着这样的观念，他创作了这些绘本。我猜我就是那个乏味的大人吧。所以用五味太郎自己的话来总结：成人也不必一定要懂每一个绘本。五味太郎说，“图画书并不强求别人去理解，最重要的是让读者看到书里展开的每一幅风景，我追求的就是那种鲜明的景色。”当孩子喜欢某一本书，当他们让我们讲这本书，当他们反复要看这本书的时候，我们无条件地满足他们就行了。

作者: b13 时间: 2017-5-24 23:54
B组B13 孙晓丹
最近把很早之前买的绘本——《獾的礼物》又看了一遍，每次看都是带着淡淡的忧伤和满满的感动。涉及生与死主题的绘本相对来说还比较少，家长很比较介意给孩子买这类的书，可能是比较忌讳这类的话题吧。但是在我看来，这是一本非常好的关于生命教育的书。虽然我自己还没有孩子，但我有接触到或听到一些失去亲人的孩子因为无法排解心中的伤痛而变得沉默寡言，或者是无法理解死去意味着什么，从大人的言语中觉得那是一件很神秘又忌讳的事情。其实，死亡的话题真的想我们想的那样如此可怕吗？当孩子有一天真的面对这个问题时，我们该如何跟孩子解释呢？不如把这一切交给故事，让故事告诉我们怎么办。
老獾已经很老了，老到知道自己快死了，有一天晚上，老獾坐在摇椅上安静的离开。第二天，当朋友们得知老獾去世的消息都非常难过。春天快来的时候，大家聚集在一起怀念老獾。鼹鼠回忆起獾教他剪纸的场景，青蛙说起獾教他滑冰的事情，狐狸感谢獾教会他如何打领带，兔子太太记起第一堂烹饪课是獾教给她的……獾给每个朋友都留下了离别的礼物，这些礼物是爱和帮助，朋友们又因着这些礼物，相互帮助。
獾走了，但他并没有带走爱，这份爱又在朋友们中间得到延续，这难道不是生命的意义和价值吗？这种意义远超过生死，达到了永恒。花开花谢，树叶飘零，四季轮回……永远在周而复始的变换，这是自然界永恒的规律。自然界如此，人亦然。孩子们的世界不仅仅只有美好和童话，总有一天他们会面临死亡和离别，与其临时抱佛脚或顾左右而言他，不如到达一定年龄，主动跟你孩子探讨生死的话题，不要太小看孩子，或许他们比我们大人更通透。我们可以通过一颗种子从长大、开花、凋谢、枯萎让孩子了解植物的生命周期，可以通过一个蚕宝宝的生长、变化、结茧、成蛾、产籽、死亡的过程，让孩子了解昆虫的生命周期。这样当他再面对亲人逝去的时候就不会感到突然和不知所措。亲人虽然离开了，但是他留给我们的回忆却永存在心里，一个人的离去并不意味着消失，而是换了一种存在的形式。记忆会留下，爱会留下，这就是生命的意义！
这也是我自己看这本绘本的心得，我相信有一天，我会跟我的孩子分享这本绘本，很多时候父母不用说什么，故事已经教会了孩子如何做。

作者: B06张素芬 时间: 2017-5-25 19:55
B06 张素芬
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。       最近看了一本《会说话的蛋》，这是一个来自美国南部的民间故事，讲述了一个寡妇跟两个女儿的善恶故事。小女儿布兰奇善良、勤劳和乐于助人。布兰奇离家出走后，遇到女巫经过一系列真诚的表现，意外的得到了“会说话的蛋”，摆脱了厄运，过上了好日子，却始终没有改变原来的品资.......而贪婪的姐姐和妈妈想方设法也拿到了蛋，这些蛋却变成了猛兽追赶他们。这个故事告诉孩子们勤劳、遵守承诺、不贪婪生活自然就会有回报。
      看了这个故事不由想起，“曾参杀猪”的故事大致讲的就是一个关于承诺的。曾参，春秋末期鲁国有名的思想家，儒学家，是孔子门生中七十二贤之一。一次，他的妻子要到集市上办事，年幼的孩子吵着也要去。曾参的妻子不愿意带孩子去，便对他说：“你在家好好玩，等妈妈回来，将家里的猪杀了煮肉给你吃。”小孩听了非常高兴，也就没吵到要去集市。这话本是哄哄孩子的，过后，曾参的妻子就忘了此事。没想到曾参知道后，立马将猪杀了。曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子年纪小，不懂世事，只得学习别人的样子，玷污他的心灵，明天孩子就会欺骗你、欺负别人.；今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会不再信任你.....”
   这本书不仅教育孩子，更教育大人。从小就要养成诚实，说话算数的好习惯。大人在自己的能力范围内许下承诺，一定要做到。千万不能打诳语，这对孩子的影响是非常大的，也会深深的伤害到孩子的内心。让我们从故事中和孩子一起进步。

作者: 谷雨sz 时间: 2017-5-25 21:14
B11杨鸣明谷雨sz
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

      最近娃娃在图书馆偶遇鲁拉鲁先生系列，几乎是一见钟情，第一次见就连续要求讲了三遍，以后每次去都要翻出来自己看看，要求讲讲。这个系列的书我们看到的有三本，分别是《鲁拉鲁先生的自行车》，《鲁拉鲁先生请客》和《鲁拉鲁先生的院子》。作者是日本儿童文学作家伊东宽，他的多部作品都曾获日本的儿童文学奖。由蒲蒲兰译，二十一世纪出版社出版发行。
      三个故事都简单清新地描述了这位叫鲁拉鲁的先生的日常生活。每个周六，鲁拉鲁先生会骑自行车去河边，小朋友很享受开篇的介绍：这位呢是鲁拉鲁先生，这个呢是他的自行车……鲁拉鲁先生卖力地骑车到河边后，会给自己倒杯热乎乎的茶，野餐，休息一番再原路返回。直到有一个周末他的小动物朋友们要求同行，鲁拉鲁先生用自行车载上所有的小动物朋友们，下坡时就不可避免地冲进河里去了，这个貌似令人沮丧的场景被鲁拉鲁先生和朋友们扭转了，他们反而在河里愉快地戏耍，然后上岸晒干衣服皮毛，喝了热呼呼的茶，开心地野餐……《鲁拉鲁先生请客》中，先生准备的一大堆做美食的材料被提前来访的小动物朋友们彻底搅乱，或是直接生吃掉，无奈的鲁拉鲁先生转念也跟着小伙伴们一起开心，疯狂……也许不是先生预期的请客，结果是皆大欢喜的。鲁拉鲁先生的院子呢是他十分珍爱并引以为傲的，他每天悉心打理，除草除虫浇灌修剪，根本不允许任何别人踏足，直到有一天，一只不请自来的强势的鳄鱼让先生真正舒适地躺在他的草坪上，享受到了软软的，清新的草坪，干脆，让所有的小动物朋友都来一起享受吧。
      三个简单的小故事让我看到的是鲁拉鲁先生幸福的生活和之所以幸福的原因，他乐于和朋友分享，善于从混乱局面中发现美好。我不知道小娃娃为什么喜欢，是否和我喜欢的原因一样呢？看到他在鲁拉鲁先生和朋友的交互活动中快乐，他和他们一起欢笑，我想，生活不就是如此吗，简单，平静，处变不惊，依然简单，快乐。娃娃学会幸福，那就是妈妈最大的愿望。

作者: 翡翠蜜糖 时间: 2017-5-25 22:47
B25 黄曼三叶草故事妈妈成长学院2017初级班
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
   最近儿子兴致勃勃的给我推荐了一本书:《蚯蚓的日记》。说是在班上的图书角里看到了，是班里孩子们都非常喜欢的一本书，非常爆笑，看了又看喜欢的不得了！我的兴趣也被他的描述调动起来了，去当当看了一下，原来是美国作家朵琳·克罗宁的屡获大奖的作品，这个系列有三本：《蚯蚓的日记》、《蜘蛛的日记》、《苍蝇的日记》。一股脑全都买了回来！
   今天书到了，我要儿子念给我听，我俩一起兴致勃勃的读了起来。正如儿子说的，这果真是一本极为有趣的图画书，图文作者都非常厉害，整本书情节幽默，人物造型可爱滑稽，一些搞怪逗笑的细节令人拍案叫绝。我俩都被吸引了，儿子说他已经读过许多遍了，还是和我一边读一边讨论一边哈哈大笑，一个非常难忘的亲子阅读夜晚又这样定格在了我俩的脑海。
   孩子睡去了，我又仔仔细细研究起了这本书，顺便把它化为今天的作业。仔仔细细从封面、前环衬一直再读到封底。细细品味的话真的每一页都有很大的信息量，构思巧妙无处不在体现。每一篇蚯蚓的日记，都精彩到我无法用语言来形容它。作者的想象力之独特。观察力之细腻、情节之生动、细节之丰富，足以让我们惊叹！从简单到不能再简单的语言，以及看起来同样简单却又丰富到极致的画面中，我们可以品味的东西实在是太多了！比如：蚯蚓是没有手脚的，那它将如何写字？它写字的时候用什么当桌子和凳子？蚯蚓们吃饭的时候用什么当餐具？什么是它的床和被子？如果蚯蚓被蜜蜂蛰了会怎么样？小蚯蚓像一个小男孩，他是如何和它的好朋友蜘蛛和苍蝇相处的？小蚯蚓的性格是怎么样的，善良的、搞怪的...还有些其他的什么？小蚯蚓的家庭成员都有哪些，它们的性格又是怎样的？...当我们把这本书全都看完的时候感觉这本书才看了一半，会忍不住翻回封面再品味一下细节。
   刚好下个月我要去孩子班上讲故事，我情不自禁在想，如果我去讲这本书给孩子们听，会怎样设计情节，怎样设计提问，会怎样引发孩子们丰富的想象空间，会怎样穿插故事给孩子们科普蚯蚓的习性，会怎样借用蚯蚓和蜘蛛苍蝇的友谊来给孩子们讲解如何和自己的朋友相处，还会引申启发孩子们对写日记的兴趣...种种思考让我自己都越来越兴奋！在三叶草和孩子语文老师的支持培养和带动下，我越来越发现现在每看一本童书我竟然都会联想一下如果给孩子们讲这个故事要怎么讲，如何命题，如何设计，如何引申...这应该是我从孩子上一年级开始和三叶草一步步接近、学习到今天最大的收获了。深深的感恩！

作者: 瑞欣ji 时间: 2017-5-25 23:11
B12姬瑞欣卓卓妈
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。

每次读故事书的时候，我的内心总是充满了欣喜，仿佛了看到了自己的童年，仿佛看到了自己内心的那份童真。
当我和孩子读到这本书的时候，光看书的名字我真的猜不出这是一本关于什么的故事。读完之后，我觉得作者太伟大了。这本书就是《我的名字克丽桑丝美美菊花》
故事一开始，小老鼠出生了。安安静静的躺在摇篮里，的确如他父母所说的：“太完美了”。如我们大多数父母一样，要给她取个独一无二的，至少在我们心中是完美的名字。他们给她取名”克丽桑丝美美”。
小老鼠一天天的长大了，她很欣赏自己的名字，很爱自己的名字，甚至以自己的名字为傲。
开学第一天，克丽桑丝美美带着最灿烂的笑容，满心欢喜上学去了。可是老师一点名，她就遭到了同学的嘲笑。大概在家里从没有遭受过挫折的小老鼠失落极了，克丽桑丝美美菊花枯萎了。回家的时候，父母看他伤心的样子，也一脸的担心。不过，父母还是安慰她说：你的名字很美，很有魔力。然后陪她吃了她最爱的晚餐。过了一个充满拥抱、亲吻加棋盘游戏的晚上，她觉得好多了。
读到这里，我就有一些触动。我觉得她的父母做的很好，虽然他们的安慰没有完全消除掉小老鼠的顾虑，因为她第二天上学时还拖着脚在地上写她的名字。可是，父母的爱与陪伴，给了她内心的力量与安全感。不管我们在外面遇到多大的委屈，父母的拥抱都是最好的安慰。
第二天依然如此，克丽桑丝美美受到的打击真的很大。虽然她从父母那里汲取到一些力量，但是她晚上会做噩梦，她上学时挑了最长的一条路去上学，对上学可见她内心充满了害怕。
好在，小老鼠克丽桑丝美美是幸运的。廷柯老师来了。廷柯老师的出场，让我想到了一个由印度著名演员阿米尔汗主演的电影《地球上的星星》里，他的出场也是载歌载舞，欢乐至极，同学们都跟着他乐疯了。看看他们一个个看着廷柯老师的小眼神吧，就知道廷柯老师把他们都迷倒了。有这样用心去上课的老师，还怕学生上课不用心听讲吗？
面对大家对克丽桑丝美美的嘲笑，廷柯老师说，她的名字也很长，而且生个女儿的话，也给她取名克丽桑丝美美呢。这些话让小老鼠克丽桑丝美美获得了极大的认同，内心的自信也一点点的恢复了。人生中能够遇到这样一个理解孩子，愿意走进孩子内心世界的老师，是一件多么幸福的事情啊。
那从这个故事里，我看到了作为父母我该在家里怎么跟孩子相处。除了给予他赞美和肯定，爱与陪伴之外，也要让他有承受挫折和被拒绝的勇气。毕竟社会不是在家里。遇到挫折他该学会怎么办，遇到打击他该学会如何管理自己的情绪才是最重要的事情。
上了小学之后，自然会遇到各种各样的老师，廷柯老师这样的老师，那是可遇而不可求的。所以，家长也要学会如何跟老师沟通，同时构建好自己孩子的强大的内心才是最重要的。
故事让故事妈妈知道怎么办，谢谢作者带给我们这么好的一个故事。

作者: B027路巍崴 时间: 2017-5-26 10:48
B组B27 路巍
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课    课程：故事知道怎么办？主讲：米菲老师
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获

   最近跟上一年级的儿子共读《了不起的狐狸爸爸》这本书。
   这本书的封面画看起来好滑稽，第一眼看上去觉得好笑，再看就来好奇心勾起来了，这个画面到底是讲什么样的故事呢？跳开脑洞幻想直接读。介绍人物的时候，孩子听到这三位人物的描述笑死了，觉得他们又脏又坏。读着读着反而对偷东西狐狸有了好感，他眼里的狐狸爸爸很勇敢的，能在危险的时候保护自己的孩子和老婆，能在孩子们挨饿的时候，努力想办法找好吃的回来！读到后来我也被孩子影响了，吸收的都是狐狸爸爸一家的处理事情的方法，而不是在想“他”本身是个偷东西的大坏蛋。（书现在孩子只读到第9段还没有看完。）

我的角度看狐狸爸爸：
1、他是个有魅力的领导者，有目标，有计划，考虑周全，耐心细致又勇敢果断（太多可以赞美的优秀品质）……！很受感动的是他们一家团结和不放弃的精神！他的这些优秀品质都太值得我学习和运用！
2、生活中又是个非常体谅的太太的优质丈夫！很赞！

我的角度看狐狸妈妈：一位贤惠、聪明又冷静的女士。看得出在狐狸爸爸受伤时她非常心疼，一边给爸爸足够的安慰，一边又在孩子面前格外冷静，让孩子们对爸爸受伤的事情没加深恐惧！他是每次爸爸做出聪明决定的铁杆支持者，而且从不吝啬对丈夫的赞扬对宝贝的鼓励，对待朋友也细心周到！好想摇身一变，变成这样近乎完美的女人！

我的角度看小狐狸们：四只可爱的小狐狸跟爸爸，妈妈一起经历了这样一次困难时段的获益，从爸妈身上学到的勇敢，坚韧……在未来的生活中也会完美的运用，快乐的成长！

深知言传身教，会潜移默化的覆盖孩子的整个成长中，所以也要想狐狸先生一家好好学习，面对困难不畏惧，不放弃，积极面对，用耐心，信心努力想出办法解决！这本书感觉受益良多，要时常看看。

作者: 紫桐儿 时间: 2017-5-26 12:03
B16 马常玲
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
作业要求：
结合本课内容阐述，文字不少于400字。

这两天跟我女儿在看魔法象出的一本《食人怪与季拉妲》，孩子很喜欢，我也很喜欢这本书，虽然刚刚开始的时候，我觉得有些画面是比较恐怖的，读后觉得是一本非常让人有能量的一本书。
故事情节是这样的，有一个孤独的食人怪，像所有的食人怪一样，他很残酷，胃口又大，总是到镇子上捉小孩当早饭。在离镇子很远很远的山谷里，住着一位特别会做饭的小女孩季拉妲，她还不到六岁，就会煎、炒、烹、炸，做各种各样好吃的东西。当食人怪遇到季拉妲，美味的食物改变了所有人的生活轨迹。从此以后，食人怪再也不吃小孩了，大家都过上了幸福的生活。画面看似血腥暴力的童话故事，到底该不该给孩子看呢？汤米·温格尔曾说过：“让孩子面对恐惧，他们才知道如何克服恐惧。”也许到了一定的年龄，我们才会知道童话所传达的某种观念是真实的，世界有善有恶，人不能总是在做美好却虚无的梦，所以需要一些这样的童话从另外的一个方面认识世界。
季拉妲用爱和美食感化了食人怪，爱与美食有着不可思议的力量，可以解决各种各样的难题。让我想到了孩子的教育，人与人的相处都是一个道理的。
家庭孩子的教育问题不是一蹴而就，家庭教育、社会教育和学校教育老师是需要慢慢的渗透，包括思想的渗透，心灵的渗透，爱心的渗透，人生观和价值观的渗透，毅力和品格的渗透，不同知识的渗透等等。通过慢慢的渗透，慢慢的塑造一个具有不同性格、不同知识水平、不同人生境界的活生生的人，需要耐心和持久的恒心，更需要的是我们的引导和以身作则。
前几天跟几个妈妈一起剖析绘本中的一些画面，从多个视角来看待孩子的教育问题，使我对孩子的教育有了更深刻的认识，教育需要用真诚与真心去渗透，教育需要爱心去滋润，教育不需要轰轰烈烈。教育需要感化，感化孩子的蒙昧与无知。

作者: 萤火虫 时间: 2017-5-26 13:22
B23 莫莹萤火虫
最近亲子共读的童书，我选了《拉尔夫会讲故事啦》这本绘本故事书，谈一下我的一些思考。
首先我们看一下故事简介：拉尔夫是个没有故事的小男孩。每天上故事课的时候，拉尔夫都抓耳挠腮地想啊想啊，他盯着作文纸想，盯着天花板想……可还是一个故事也想不出来！
有一天，拉尔夫躺在课桌下面找故事的时候，想起，曾经有一条毛毛虫爬到了他的膝盖上……这一次，拉尔夫站到故事魔毯上时，在同学们的帮助下，神奇的事情发生了！拉尔夫发现，原来一只小小的毛毛虫也可以写出一个很棒的故事……
现在，拉尔夫已经是一个有很多故事要讲的高手啦！
我家宝贝七岁了，按道理应该进入读桥梁书的年龄了，为什么我会给她选择了这本绘本呢？因为，她遇到了和书中主人公拉尔夫一样的难题，那就是作文不知道写什么、不知道怎么写，以至于当遇到写作任务的时候，不是搔头抓耳、坐立不安，就是千方百计逃避任务，简直和主人公的行为如出一辙，所以，看到天略童书馆出的这本书，我毫不犹豫就买回来了！
果然，看到这本书的封面，宝贝马上也被吸引了，我们母女很好奇：拉尔夫是怎么克服写作障碍的呢？带着这个问题去读，我们找到了答案，我和宝贝除了被书中生动有趣的情节吸引，更多的是对孩子乃至成人的写作都有了新的认识。这是国内任何一本作文技巧训练书都无法给予的。
一、当孩子面临写作困难等不足时，应同理心去接纳。在书中开头主人公的身上，我看到了我女儿的影子，也看到了自己小时候乃至现在的影子，我想大部分读者也会看到他们孩提时代为了写出一篇作文而又下笔无文心中那种焦灼的样子。盯着天花板想，盯着白纸想，盯着窗外想，盯着水族箱想，甚至跑到地上找，都找不出一个故事……真是非常生动地刻画出了一个还没找到写作秘诀的孩子的一举一动。
那么，遇到这样的学生，他的老师是对待的呢？老师并没有训斥他不守纪律，也没有逼着他乖乖地回座位上写，更没有挖苦他。老师说：“故事无处不在！”她总是相信自己的学生，并一点一点地鼓励他创作下去。
当拉尔夫断断续续地不自信地说出一句话之后，“很好！”她说，“我都等不及要听你的故事了。”可是，拉尔夫还没想好一寸虫有什么故事！老师居然相信了毛毛虫的故事来，还让他分享给大家——这样的方式无疑给了孩子莫大的勇气和信心。

所以，这个故事给我的启发之一，是当孩子遇到学习上的困难时，承认理解她的困境和心情、并能保持同理心，以平和的心态接纳她的现状，相信她支持她帮助她，相对于给孩子施加压力设定目标，可能更有力量，推动孩子前进。
二、好的作文教授方法是什么？如果是国内的课堂，老师可能会滔滔不绝，各种技巧套路不停，根本不用学生自己独立思考，难怪到最后，国内孩子写的都是千篇一律的八股文、应试体。而在本书中，老师看似没有教学生一点写作的套路技巧，只是说：“作文无处不在！”每堂写作课，她只是发给学生一张写作纸，然后就不多说一句话让孩子们自己创作了。直到创作完毕，她才骄傲地朗读每个孩子的作文，仿佛这是最伟大的作品。这种看似无为的教育，却大大增强了孩子们的自信心和写作热情，每个孩子都觉得自己是棒棒哒小作家。教育是留白的教育，三分教，七分等，特别是在开始一种新的学习时，给孩子满满的接纳和信心比教授任何写作的技巧方法都重要！
三、每个孩子其实都是天生的作家。拉尔夫最后怎么学会写作了？他找到了一个舒服的位置，闭上眼睛慢慢回想，在老师和同学们的鼓励和帮助下，他仔细思考，回想各种小细节，终于完成了一篇作文。从此以后，他发现生活中的每件事其实也是有话可说的，并且写出来还挺好玩的。其实，到最后，他并没有学到什么写作的技法，他只是受到了鼓励和认可，通过内在的力量明白了怎么去写作。所以，每个孩子都是天生的作家、艺术家，他们有自我修复的内在力量，只要能无拘无束、无条件被接纳和鼓励，TA会给你无尽的惊喜。
读完本书，我们发现了，这不止是一本教写作的书，而且是一本极好的教育父母孩子怎么对待处理遇到的学习困难的范本。也许，写作的最好技法，就是心法，心定神若、心怀欢喜、心生鼓舞，有感而发、有情共鸣，就是最好的写作。

作者: tongqing4876 时间: 2017-5-26 13:36
B20徐赫 2017初级班第四课周六 5月13日 20:00-21:50 课程：故事知道怎么办？主讲：米菲作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。最近忙于分公司装修准备开业，心情烦躁，爱发脾气，经常对儿子吼，吼完还后悔，我也意识到不该把工作上的情绪带回家，可就是控制不住。今天恰巧没什么事，拿起我和儿子经常读的《安的种子》，这么一本小书每一次读都会让我有更深的感触。能让我静静地思考问题。《安的种子》讲述的是:在隆冬时节，外面飘着雪，寺院里的老师傅分给本，静，安三个徒弟每人一颗珍贵的千年莲花种子，让他们三个种出来。拿到种子后，本想第一个种出来!静想怎样才能种出来?安想我有一颗种子了。于是，本跑出去直接把种子埋在雪地里;静查找种植书籍，挑选名贵花土与药水，并为种子配备金花盆、金罩子和暖房等;而安却还在寺院里做着采买、扫雪、做斋饭、挑水等日常工作。最终持不同心态的三个徒弟得到了不同的结果，本的种子没有发芽，他摔断了锄头不再干了;静的种子发芽了，但是为了保暖被金罩子罩住了，使它得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了;安的种子在春天种在了池塘的一角，慢慢的生根发芽，并在一个盛夏的清晨轻轻地绽放了。　这是一个很简单的故事却蕴含着很深的道理:无论做什么事都不能违背自然规律，有一个良好的心态。故事中三个小和尚代表三类不同的心态，生活态度。一个性情急躁，急功近利；一个性情细致，浮华不实；另一个性情平和，淡定踏实。本和静都违背自然规律，最终都以失败告终。安遵守自然规律，每天有条不紊地做他该做的事，到了春天把千年莲花种在池塘一角，安的种子生根发芽，最后在晨光中静静绽放。　最近我的情绪比较急躁，工作的压力让我很焦虑，动不动就发脾气，犹如故事的本急于求成，却有很多事不去所愿。今天再次读这个小故事，让我焦虑的心平复了不少，压力都有，无论是生活上还是工作上。但我们要学会自己减压，停下匆忙的脚步让忙碌的自己放松一下，小憩一会，慢慢享受生活的过程，享受平凡的琐事，享受每一个安然的等待。让自己焦躁的心安然平静！　

作者: tongqing4876 时间: 2017-5-26 15:09
生活是一过程。是一个体悟的过程；是一个成长的过程；慢慢体会和感受生活中的点点滴滴。无论什么都是一种经历，一种收获。平常心待平常事。

作者: 草籽西 时间: 2017-5-26 15:44
B29 陈曦

请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

最近开始和女儿一起读伊娃.杰尼科维斯基的我的小小烦恼系列，这系列的书，以第一人称自述的方式，讲述了一个小男孩面对烦恼、解决烦恼的经历，揭开了小男孩从幼儿园到小学一年级成长过程中复杂多变的内心世界。

《好好回答有多难》讲述的是小孩对大人提问及回答问题的困惑。为什么大人总是问“我”不知道怎么回答的问题？为什么“我”的问题他们不能好好回答？其实，我有时候也很困惑，为什么问孩子的那些问题她都答非所问或者根本拒绝回答。在书中，我找到了答案。

“你到底为什么要哭啊？”“怎么样了？”“我的小宝贝，你明天想吃什么呀？”“你为什么哈哈大笑？”这些问题对小孩来说太难太复杂了，哭的原因多种多样，要说哪一样呢？吃饱的时候问下一顿想吃什么，那绝对想不出来，只能说“随便”。大人们可能自己都没有意识到，对于我们很简单的问题，对于孩子来说其实很难。

为什么“我”能回答卡尔曼伯伯的问题？对比了一下，原来卡尔曼伯伯的问题都是选择题，即使是问答题，也是孩子可以发挥想象，没有唯一答案的问题，孩子只要回答就可以了，并不需要关心这个问题会不会让你满意。

我也会经常问孩子，你为什么哭？为什么发脾气？为什么不听话？现在想想，如果有人问我这种问题，我也答不上来吧。就像书中说的一样，我们做小孩已经是很久之前了，早就忘记怎么跟小孩子聊天了。还好，通过亲子共读，我和孩子的距离拉近了一点。

作者: xyz19831226 时间: 2017-5-26 19:10
B08 张小凤最近和尧尧一起读了《绿野仙踪》，这是一本富有知识和道理的书。起初我并没有觉得这本有多大的意味，仅仅扫过而已。直到尧尧自己阅读这本书，并在过程中跟我交流的时候，我才发现这本书有着他深刻的意义，值得去细细品味，尧尧非常喜欢这本书，看过一遍还想再看。　　故事中的女孩多萝西和爱姆婶婶、亨利叔叔生活在堪萨斯州一个牧场上。因被一股旋风刮到了一个奇怪的地方。在奥兹国好心女巫的指导下，踏上回家的路程，最终克服重重困难回到家的故事。在她回家的路上碰到了许多的困难和危险，并认识了许多伙伴：“没有脑的稻草人”、“没有心的铁皮人”、“没有胆子的狮子”，他们一起帮她度过了难关。这种深深的友情不得不让人钦佩，这种友情非常的重要和可贵。我试图问过尧尧，如果是她一个人到了那个陌生的地方，她能不能安全的到家？会不会像多萝西那样的沉着勇敢？经过故事的引导，尧尧知道如果没有这些朋友的帮助，多萝西最终一定不会回到家里、不会回到叔叔婶婶的身边。有可能会流落街头，有可能会变成奴隶，当然，故事中不仅仅有的是这种纯真的友情，还有为了自己的美好愿望不懈奋斗，无论是受多少挫折、多少困难，依然坚持着努力的志气。本来我想将书中的隐含的道理讲给尧尧听的，最终还是忍住没讲，但令我惊喜的是：尧尧自己说，其实稻草人、铁皮人、狮子所追求的品质他们本身就有，只是他们不自知，但最终经过大家的历练，他们都找到了真正的自己，尧尧甚至说，她要相信她自己，只要她努力，她一定能带上红领巾。　　正是，做任何事都要有恒心，坚持不懈，风雨后一定见彩虹，相信自己，相信尧尧。

作者: 艾叶子 时间: 2017-5-26 20:49
B26 小欧欧阳岸怡
三叶草故事妈妈成长学院
2017初级班第四课
周六 5月13日 20:00-21:50
课程：故事知道怎么办？
主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
我一直认为自己还算是一个不错的妈妈，虽然欠缺一些耐心，但有爱心，特别是有童心，能陪着她玩到一起，笑到一堆。这个认知随着女儿一年级入学后受到了严重的打击，甚至是粉碎。
乖巧懂事的小孩，由于突然增加的各种规矩，各种作业，需要掌握的知识点之类的，变得情绪不稳定，容易生气，容易哭闹。那个时间我试图从故事中找到解决的方法，但收效都不大。直到她慢慢地适应了小学的方式，这层笼罩在我家的低气压才得以缓解。
早些时候，她拿着《鸽子也会闹情绪》来找我玩分角色读书，让我扮演巴士司机，她扮演小鸽子，当她认真的背着鸽子的台词“就不，我为什么要笑？我又不上你的车，也不想教你开巴士！哼----讨厌！就知道惹我生气！让我难过！谁都喜欢管着我，只准做这个，不许做那个！“
这一定是她内心想跟我们说的话吧，谁规定了小孩就得每天高高兴兴的，不能有点情绪。只要小孩子对大人所说的没有及时反应，没有高兴应答，我们就会认为，“今天小家伙不高兴哦，怎么啦?”
小孩也有情绪的高潮和低潮，她也会因为某个朋友今天不跟她玩而去跟别人玩而不高兴；也许只是早上起床的时候发现想穿的那双袜子找不着而哭上一场，闹上一会小别扭。身为父母，在此时一定要冷静再冷静，时间对于她来说，没有那么重要，她也不是很明白，她现在最关心是自己内心的那股小情绪得不到满足，得不到释放。这时候，生气或是吼叫都只能让事情变得越来越糟，不如一个大大的拥抱加上一句肯定，事情也许就解决了。
故事不知道怎么办，但是好的故事书能让读书的人保持童心，让读同一本书的人会心一笑，这就很好了。

作者: JohnsonX 时间: 2017-5-26 22:04
B24朱晓曚
5.13 周六 20:00-21:50

第四课：故事知道怎么办？
主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
听了番茄老师的课《故事知道怎么办？》，真是受益匪浅，感谢米菲老师，感谢三叶草。特别认同米菲老师的那句：故事就在那里，它不知道要怎么办，故事妈妈知道怎么办。我们和童书相遇的机会只有两次，一次是自己的童年，一次是孩子的童年，真的得感谢孩子，让我们和童书相遇了，真是美好的相遇。我们也曾是孩子，长大了却忘记了，如《小王子》中一般。做故事妈妈的过程是与自己童年对话的过程，让我更了解儿子，理解儿子。最近和儿子一起看的书中，让我感触颇多的是佐野洋子的《活了100万次的猫》。这是一个关于生命，关于爱的寓言。有一只虎斑猫拥有不死之身，死了100万次又活了100万次，先是国王的猫，然后是水手、魔术师、小偷、孤独老太太和小女孩的猫，虽然主人都非常爱他，可它却过得浑浑噩噩，都不知道为什么而活，心生厌倦了，讨厌每一个养它的人，也不怕死。直到有一天，它变成了一只谁都不属于，只属于自己的野猫，它太喜欢自己了。后来它爱上了一只美丽不语的白猫，这是在它漫长的生涯中从未有过的情感，他有了爱与被爱的体验，第一次知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时，它也宁愿死去。最后白猫和虎斑猫都不见了，只有一副淡淡的风景画，虎斑猫没有永生。对于它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活着也没有意义了。虎斑猫找到了自我，拥有了爱，知道了生命的意义，真正地活了一次，是幸福的，可我的内心却有着丝丝的伤感，真希望它们能继续恩爱地在一起。
我们亦无法永生，生不带来死不带走，人生就是一个过程，看我们如何演绎。虎斑猫告诉我们，一定要做自己，爱自己，感受爱与被爱，才算真正活过。的确，我们除了靠粮食活着，还靠精神活着。没有爱就如同行尸走肉，用一句话来说就是：活着却已经死了。我们要学会珍惜，好好爱我们所拥有的一切，用一颗宽容有爱的心，来感受生活感受爱，更好地实现人生价值。希望每一个人都能找到自我，热爱生活，在爱与被爱中幸福。孩子还无法理解故事的深意，不知道听懂了多少，但感觉儿子也很喜欢这个故事。儿子听得一声不响，我还以为他快睡着了，提了个问题居然很快回答，看来是很专心啊，听完还告诉我，猫喜欢做自己的猫。

作者: anjill 时间: 2017-5-26 22:08
B18 刘婷

作者: 墨宝 时间: 2017-5-26 23:30
B组 B04 毛娟
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

《小缺点大缺点》【法】安娜-葛爱拉.巴尔普著【法】塞希尔绘赵丹霞译中国人民大学出版社
因为有了妹妹，觉得姐姐不可理喻的行为怎么越来越多。自我反思的时候，问自己真的是孩子变的缺点多多还是我自己对姐姐的行为有诸多的不接纳。

做事磨蹭，耍小聪明，爱表现等等，这些缺点什么时候能改正，我以前聪明可爱乖巧温顺的姐姐去哪里了。正如书上所说，有些小印记是出生就带来的，与别人有那么一点点的不一样，但是在她还小的时候可能因为初为人母的喜悦，沉浸在宝宝的一举一动的可爱中，那一点点的小小的不一样根本不能发现，看不出来。然而随着孩子的长大，那点不一样也长大了，大家开始觉得它烦人，他们对孩子说，它是一个难看的缺点。

在妈妈眼里，五岁以前的姐姐简直是一个天真烂漫活泼可爱的小天使。现在快六岁了，随着她逐渐长大，自我意识，个性开始彰显，我却觉得她如此的不一样，常常在她耳边叨叨，希望她能够改正这个缺点，改正那个缺点，以至于可能强化了她对自己身上种种不完美的看法，慢慢对自己开始怀疑，开始不接纳。有时候她也会对妈妈说，我要改正这个缺点，我下次再也不那样了。想来这是多么可怕的一件事。

安静的时候，回顾姐姐的种种，正是因为妹妹的到来，妈妈陪伴姐姐的时间骤减，她为了多跟妈妈呆一起，难免会做一些吸引妈妈注意力的事情。因为成长了，她觉得用自己的聪明智慧能够解决一些问题希望被你看到，她的一些新技能希望得到你的肯定。每天在家的时间有限，想做的事情这么多，其实这都是太正常不过的了。如果我们对孩子有了更多的接纳，更多的看见，那么孩子自然也能把一些所谓的大缺点不放在眼里，不刻在心上，不需要时刻被所谓的缺点绑架自己。做真实的自己，接纳自己，自然展现自己的个性，多好。

这本书放在我的视线范围内，常常用来警醒我。

作者: 洁非偶然 时间: 2017-5-27 00:02
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

B03 滕少洁

                  拼凑的人生你要吗？
                           读《拼拼凑凑的变色龙》有感

   第一次看到封面和题目，我以为《拼拼凑凑的变色龙》讲的是一个关于颜色的故事，像《深蓝的艾莉》、《颜色的战争》这类。翻开书才知道，不是。
   一只变色龙，天生就可以和身边的环境融为一体，这样的本领是为了生存，为了生存的日子并不十分有趣，知道有一天，他来到了动物园！见到了以前从来没有见过的漂亮动物，于是，他多出了很多愿望：希望自己像北极熊那样又大又白；像红鹤那样漂亮；像狐狸那样机灵；像鱼可以游泳；像鹿跑得一样快；长颈鹿看得远；像乌龟一样能躲在壳里；像大象一样强壮；像海豹那样有趣；像人那样。他的愿望都一一实现了，他拥有了北极熊的白皮肤、红鹤的翅膀和长腿、狐狸的大尾巴、鱼的鳍、鹿的角、长颈鹿的长脖子、乌龟的壳、大象的头和大耳朵长鼻子、海豹的四肢，还有人的帽子和伞，他成了一只拼拼凑凑的变色龙！准确地说，他已经不是变色龙了！苍蝇飞过，他却捉不到。于是他想：我要是能做我自己就好了。他的心愿实现了。他捉到了苍蝇！故事结束。
   我想：这是告诉孩子，不要羡慕别人，不需要学这个学那个，做自己就好。
   可是，且慢！谁没有过羡慕别人、向别人学习的行为？学习本身并没有错，关键是，你如何跟孩子说清楚，哪些是该学的、哪些是不该学的呢？
   这本书应该没有这么简单。
   把图文结合起来，就很有意思了。变色龙开始拼凑之旅后，画家开始使用跨页，变色龙占据在两幅页面上，主角地位凸显，页面左上角画着他的偶像北极熊，小小的，页面右上角被切割出一个长方形，预示着一成不变的无趣日子开始发生变化了。从这里开始，一连用了10个跨页来讲述变色龙的拼凑过程，他的偶然们一个个在页面左边显现，相应的颜色在页面右边一一呼应，页面中间是什么都不像的拼凑起来的变色龙，他很饿，却捉不到苍蝇！情绪的堆叠到这里达到一个紧张的高峰，翻开下一页：哗！斑斓的彩虹桥笼罩着绿色的变色龙，他脚踩黑色的大地，闪电般射出舌头，捉到了苍蝇！他实现了最后心愿——“做回我自己。”页面左侧，他之前的偶像呈线性排列，十种鲜艳的色彩从偶然这端延伸出来，将又暖和又有东西吃的变色龙笼罩其中——“年轻的时候，我想成为任何人，除了自己”、“如今你的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人”——这是不是这个故事想要说的话？
   我读这个故事时，正好在工作和自己的爱好梦想间疲于奔命，什么都想要，什么都想学，却发现什么都学不好，还把自己搞得疲惫不堪。可是，如果把拼凑比作学习，拼凑的人生，为什么不要呢？只是需要    在学习的过程中，一个接着一个来，到最后，就能找到最舒适的真我。
   这本书，陪着孩子看过两遍，他觉得有意思，不过，我不知道怎么和他讨论我的想法，也不知道如何进行延伸……

作者: 20080428 时间: 2017-5-27 09:01
第四课故事知道怎么办？（5.13）主讲：米菲

作业：
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B30 丁美枢
我家孩子今年9周岁了，是个内向又腼腆的男孩子，最近他迷上了一本书，是一个系列的《百变马丁》，电视上也在播放，《百变马丁》是本系列风趣幽默的故事风格和跌宕起伏的情节设定。但是在故事内容上更为饱满充实，讲述了一个7岁的小男孩马丁，每天早上醒来后，都会化身一个新的角色，从而开展一段完全不同的奇幻冒险的故事。孩子自从看了这本书后，每天天马行空的，很多想法，还要和我角色对换等等，以前他的一些故事事我也喜欢一起看，但这本是带图画的，一开始，我只是随便翻翻，孩子发现后，批评了我，说看书要认真仔细地去看，呵呵，我瞬间笑了起来，他把我之前教训他的话还给我了……
另一本书是：《再见了，不勇敢的我》，这是老师让全班共读的一本绘本，作者：简.约伦译者：孟科瑜，出版:人民文学出版社，这本书比较适合孩子看，因为老师有要交读后感之类的，孩子读得很认真，每天看完后根据老师的要求，会提出问题，然后再延伸问题，很不错的一本书。
很感谢加入故事妈妈成长学院，还有老师授课，愿我们都能做个对孩子有影响、和孩子一起成长的家长！

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