A组：A13 何燕 草籽名：荷包蛋
2017第四课：故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
第四课作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
共读《亚历山大和发条老鼠》 对象：2岁半女儿，6岁半儿子
拿出李欧·李奥尼的好几本图书展示封面：
女儿（用手指着发条老鼠）：“妈妈我要讲这本钥匙老鼠，它为什么没有脚？”
我（装着不知道的样子）：“为什么它没有脚呢？我们打开书一起看看究竟吧！”
P1-2“来人啊！救命啊！有老鼠！……向他的小洞跑去。
女儿（用手指着亚历山大）：“妈妈，这只老鼠有脚也？”
我：“这只老鼠真的有脚也，到底是怎么回事呢？我们继续往下看好不好？ ”
女儿（在这两页到处找什么东西的样子）：“妈妈，他的小洞在哪？”
我（知道女儿喜欢问在哪里，为什么等问题，于是我就把书往前翻了一页）：“我们一起看看，他的小洞到底在哪呢？”女儿没有发现左边有一个黑色的洞，也许她不知道老鼠洞是什么样子。我指着那个墙角的黑色小洞对女儿说：“可能这个就是他的那个小洞吧？”女儿（半信半疑的说）：“这个就是他的小洞吗？”
P5-6有一天，那所房子里一个人也没有？亚历山大听到安妮的房间传出一阵“吱吱”声……“你是谁啊？”亚历山大问。
女儿：“妈妈，这里有两只老鼠，一只有钥匙，一只没有钥匙。”
我：“对，你观察得真仔细。没有钥匙的老鼠名字叫亚历山大。”
P7-8我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具……人人都爱我。
女儿（手指着羊毛麦迪熊）：“妈妈，我喜欢这个。我想和它一起睡觉。”
我：“ 好啊，下次我们看见一样的麦迪熊，就买一个回家和你一起睡觉。”
女儿（很开心的样子）：“好！我可以和小熊一起睡觉了。小熊睡着了，钥匙老鼠没有睡着，它的眼睛是挣开的。”
P9-10“亚历山大也开始喜欢上威利了……两个好朋友在一起度过了许多快乐时光。
女儿（眼睛在全页浏览）：“妈妈,哪里有老鼠夹子阿？”手指着左边雨鞋亚历山大后面的橙色小块图问：“是这个妈吗？这个是老鼠夹子吗？你看他被夹住了，这就是老鼠夹子。”
问题：我觉得女儿说的那个不是老鼠夹子，但又觉得她讲得很有道理，我应该怎么回答她呢？
P15-16那天下午，亚历山大跑进花园里……带一颗紫色的鹅卵石给我。
我：“妹妹，你想变成什么？”
女儿：“我想变成两只发条老鼠。”
我：“两只发条老鼠？”
女儿：“对阿，两只发条老鼠一起玩。
P19-20最后，他又累又饿，只好跑回那所房子……一颗小小的紫色鹅卵石。
我：“妹妹，你看到了紫色鹅卵石了吗？”
女儿（第一时间用手指着纸箱子下面的紫色鹅卵石）：“我找到紫色鹅卵石了，在这里。”
最后一页
女儿：“妈妈，威利长出两只脚啦！”
儿子（在讲故事时间儿子一直没有说话，讲完最后一页他说）：“妈妈，亚利山大它想找到紫色鹅卵石时想说把他变成发条老鼠的，后来它改变主意了，因为威利是他很好的朋友，所以他才改变的。它为了他很好的朋友才改变主意的。后来它看到空箱子，它以为威利丢了，它又听见洞里有声音，它说它是威利，它们很开心，它们一起唱歌跳舞，一直到天亮。”
我：“假如你有紫色鹅卵石，你想变成什么？”
儿子：“我想变成赵云常胜将军，他也叫赵子龙。”
我：“怎么才能变成他赵云呢？”
儿子：“那要找到紫色鹅卵石，和那只蜥蜴交换。”
从中获得的思考与收获：
故事有深意，不要试图成为别人，每个人都有自己的幸或不幸，转机只在一瞬间。我就是我，做好我自己，同时无私的帮助别人。最后亚历山大千辛万苦得到的许愿机会，他放弃了为自己许愿，而是希望被当作垃圾扔掉的发条老鼠能变成自己。懂得为别人着想，现今社会缺的就是这个。
总有些人，看似羡慕的说，没有我这么好的条件，所以，不能亲自带宝宝。我都只是笑笑而已。拷问自己的灵魂，我到底要做一个什么样的人，什么才是我想要的生活……
亲子阅读中的不足与思考：
1.每个故事的 开始考虑切入点，以什么作为引子，怎么更好的开场。，孩子兴趣更浓。
2. 观察宝贝的眼神、表情、肢体动作但不完全明白所代表的心理意义。还需加强《儿童心理学》学习待改善。
3. 怎么与和孩子更好的互动，
4 在家里亲子阅读怎么做延伸活动。