亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【B组】2017故事妈妈成长学院初级班作业 [打印本页]

作者: aya93 时间: 2017-3-27 17:05
标题: 【B组】2017故事妈妈成长学院初级班作业
请B组学员在此跟贴交作业

作业要求：
每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

好好学习天天向上！

作者: 珺兰珏 时间: 2017-3-27 21:40
B组B21刘秋阳

2017届三叶草故事妈妈学院
初级班第一课：
3.26周日20：00-21：40
第一课：童年阅读三叶草
思考题
1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
答：亲子阅读中最重要的主体应当是孩子，以孩子的兴趣为主，激发孩子学习的欲望，以培养孩子良好的阅读习惯为目的的一种共同的行为。父母是孩子与好书的桥梁和纽带。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
答:孩子子今年3岁7个月，语方能力发育的还不完善。去年5月才开始能够和我们进行初步沟通。现在的表达能力还不算流畅。严格意义上是没有家庭的书的。但因为孩子幼儿园里以国学教学为主。所以《道德经》可以算是家庭书。在每一次听到孩子的萌萌的读书声时，就仿佛从喧嚣的城市来到了美丽的田野一样，到处是欢歌笑语。小的时候没有学习过，大了接触到了，觉得中国人现在缺少的就是传统文化，应当让孩子好好学习中国的文化，希望通过学习，让孩子拥有一颗强大的心。

作者: 小丁丁妈妈 时间: 2017-3-27 22:54
B组B01高兰

阅读是一门技术，技巧性的活。在整个亲子阅读中会遇到各种的问题，没有经验的人一筹莫展，而所谓的经验也是在孩子长大后慢慢摸索出来的。这恐怕也是现在为什么有很多人生二胎的原因之一吧。总认为一胎是摸石头过河的，终于有点头绪和经验的时候，孩子长大了。于是就想着再生一个，可以提供更好的教育。（听一个朋友说到的）
昨天听了李迪老师的一节课，受益颇多。何为亲子阅读中最重要的主休?我认为是孩子。因为阅读最终大受益者是孩子，，当孩子在阅读过程中有不同意见的时候，父母不应该是说：不要打断我念书！。。。大人看书可能是看文字，小孩子会发现一本绘本中各种细节，从而引发无数的联系以及他（她）所知道的知识。我们应该站在孩子的角度共同探讨，这样才能引起孩子对书本的热爱，对绘本的热爱，对阅读的热爱。例如：今天在读《苙蓊对韵》中：奇对偶，只对双，大海对长江。。。小丁打断我说：妈妈请等一下，我觉得应该是：单对双，黄河对长江。。。因为黄河和长江都是中国的母亲河，又都是淡水河！这时爸爸从房间走出来，我们一家又在一起讨论了这几句话，最后认为小丁这个更押韵，更工整。小丁很高兴，继续听读中。
我们家现在自从孩子上了一年级以后一个书架已经放不下了，又再买多了一个书架。但是一家人到目前为止最为看中的书是《小猪摇摆夫人的疗法》由美国：贝蒂。麦克唐纳著，这是一本号称：最受欢迎的亲子文学，世界上最了解孩子的神奇夫人，帮助父母们培养出孩子最好的习惯。里面小猪摇摆夫人用各种方法治好了：爱顶嘴的孩子，吃得慢的食客，不爱收拾玩具，自私自利，从来不愿意上床睡觉，好斗，爱吵架等等各种毛病。十分有趣，而且又效果显著。因为是全文字书，从幼儿园开始就是我每天讲一个疗法。小丁总是听完才肯睡觉。第二天早上，在去学校的路上我们就会一起讨论前一天晚上说的那个孩子的毛病。总是在小丁犯各种小毛病的时候，拿出来说：我要去找一下小猪摇摆夫人，请教一下疗法！哈哈！有时自己都觉得应该多学习。

作者: Diana 时间: 2017-3-28 11:08
B组B09 周莹 Diana

关于阅读主体与亲子阅读的粗浅理解

感谢李迪老师26日晚毫不保留与我们分享自己这些年在亲子阅读上的宝贵经验。结合课程内容和后来的提问，我又仔细了思考书、讲述者和倾听者之间到底有着怎样的关系？
亲子阅读应该是由书建立起来的讲述者（父母或孩子）与倾听者之间彼此交流经验，分享感受与乐趣的桥梁。因此，阅读的主体，尤其是亲子阅读的主体应是孩子与父母通过书建立起的相互连接，这个连接可能是爱，可能是某一个时刻共同经历的一些有趣的事，也可能是关于某一段痛苦回忆的共同治愈；而且，这个连接或许不是通过一本书建立起来的。

我这样说感觉有些抽象了，就举一个最近和女儿刚刚发生的关于阅读克服心理恐惧的例子：

这周日早上起来，泡泡对我说：“妈妈，我昨晚做了一个‘可恶’的梦！”（她是想说“可怕”）
她说：“我梦见有一个怪兽藏在床底下！”说着，她还倒抽一口冷气，我也学着她倒抽了一口冷气。心里琢磨着要怎么接话。
可是接着她又说：“我对着它笑起来，然后它就被吓走了！”她说到这里，我们一起哈哈大笑起来。

从步入4周岁之后，小家伙开始表现得怕黑、怕怪兽——晚上和我一起上楼梯要爸爸下楼来接，而且常常怀疑她看不见的地方藏着怪兽。我们的话题也常围绕怪兽：“怪兽长什么样子呢？它有没有眼睛？有没有胖胖的啤酒肚？是不是走路慢吞吞？反应很迟钝？”一段时间给她讲《你好！黑漆漆》，《谁比野兽更厉害》这样的书。她太喜欢虎姑了！力气大能把野兽摔得老远，又善良的保护野兽不被欺负。可是她也总说：“可是我没有虎姑那么大的力气呀！”

有一次，她又问我关于怪兽的事情：“妈妈，怪兽会不会在人的地方呢？”我想她是害怕怪兽出现在她身边的地方才会这么问。我灵光一现，突然想起我儿时的”勇气之书“《哈利.波特》中关于博格特的一段描述，于是告诉她：”怪兽最害怕听到笑声了，尤其是小孩子的笑声，它会觉得很吵很害怕。所以看到怪兽你就大声笑，把它吓跑！”说着我们就一起哈哈大笑起来，这才有了她周日早上对我说的那番乍一听让人匪夷所思的对话。

因此，好的阅读，或者说好的亲子阅读应是能让讲述的人、倾听的人更好的建构他们之间的关系，或者更好的建构与自己的关系的。
我的理解，以上。

至于我们家的家庭书，想了很久没有想到，问爸爸也是两手一摊，想不出来。仔细回忆跟孩子一起读书的经历，却想到第一本全家人都很会讲的绘本——《猜猜我有多爱你》，爸爸讲的时候是大兔子是公兔子，妈妈讲的时候大兔子是母兔子，许泡泡也最爱听，从刚会讲话开始的不断重复的“再讲一遍”的要求，到现在时不时拿出来确认一下爸妈对她的爱是不是“从月亮那里回到这里来”。

就先定这本书为我们的家庭书吧！

作者: xuhea4876 时间: 2017-3-30 08:31
B组20徐赫

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日20：00-21：40

第一课：童年阅读三叶草 1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？孩子？我认为亲子阅读的主体是孩子。亲子阅读是以书为媒介，以亲子共同阅读的方式把家长和孩子连接起来，在亲子阅读的过程中，父母与孩子共同学习，共同成长；亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；亲子阅读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。由于家长和孩子认识事物的能力及思维结构的不同，对同一本书的关注点也不同，比如孩子对图认识比较深刻，而家长却更注重文字的表达。还有孩子几乎每读到一页都会提很多“为什么”这些都是孩子好奇心和求知欲的表现，如果在亲子共读中孩子没有得到满足，势必会影响孩子的阅读兴趣。孩子有孩子的视角，他的小眼睛会发现大人关注不到的细节，亲自阅读时读的是大人，有时孩子却起着引导的作用。比如我和儿子读《企鹅大饭店》时，孩子就发现了有趣的细节：冰城寄给大象的信竟然是一条鱼；大象在餐馆就餐不仅一个人做了两个凳子；冰城的建筑都是各种各样动物的造型：长颈鹿、犀牛、乌龟等等。每发现一处细节，都让我对故事有进一步认识，书中每一页图画，每一处边边角角都体现着作者的匠心独运，需要仔细地品味发现。 2.你家的家庭书书是什么？为什么？家庭书《安的种子》这本书荣获丰子恺优秀儿童图画书奖。这本书虽然是一本儿童图书，其深层次的意义却更适用于成人，书中的本和静正是当下一些急于求成的家长的写照，当然包括我，细细读完，我和我家先生对待孩子和生活态度都改变了，以前看别人家孩子某一方面比我儿子强，或者学什么特长班，我就急的不得了，曾一度因孩子的成长及教育问题焦虑不已。后来有幸读了这本书，渐渐的我不再焦虑，能以平常心对待孩子们之间的差距。记得我曾愚蠢地逼着五岁的儿子一天背五个单词，那时儿子连26个字母都认不全，那是多么愚蠢的行为[尴尬][尴尬]这本书让我们认识到:在孩子成长的路上不是要赶上谁，超越谁，而是按自己的节奏走好每一步，我们一直在奔跑，何不停下脚步来观赏路边的美景！每当家里有人急躁焦虑时，都会有人提醒道“千年莲花的种子”，这是我家的语言密码

作者: jessicaliulu 时间: 2017-3-30 14:04
B组 B07 柳璐
亲子阅读Parent-child reading，顾名思义就是父母和孩子一起的共读，在我看来它不仅是父母给孩子讲故事，更是一种无以比拟的亲子时光，所以我们别错过这段和孩子分享与智慧的幸福时光！
如果问亲子阅读中最重要的主体是什么？当然是孩子！从李迪老师课里分享的内容，亲子阅读的重要性，为什么要亲子阅读？读什么？怎么选？怎么玩？以及九格宫式体验式阅读无一不在说明亲子阅读最重要的主体是孩子！都是以从孩子为出发点，满足孩子的心理需求，兴趣及教会孩子“想要阅读的心”
7年前，当我开始给只有9个月大的儿子念故事的时候，并没有想太多，他可以静静地听，我愿意细细地读。这些幸福时光在不知不觉中自然流过，到现在儿子上一年级了，每天晚上他除了自己阅读外仍然会缠着我们读故事给他听，这或许已经是我和他都已不可或缺的部分~~不管过去现在还是将来！
松直居说过：给孩子读绘本，不仅能培养孩子的语言能力，想象力，更能让沐浴在饱含爱意的深情语言中的孩子，体验到父母陪伴的幸福，喜悦和安全感。而这，将长久地留在孩子的内心世界，滋养孩子的感性和心灵……而这才是最重要的。打开故事书，和孩子分享爱的时间，心贴心地互动交流，每一本书，都是父母给孩子‘爱的库存’。
要问我们的家庭书，想了很久，没有固定的一本，我觉得我们的家庭书或者说是我们家庭语言密码是：旅行！是7年来我们一家一起走过的路，去过的远方，和孩子一起读过的风景。行路也是一种阅读！读的是天地万物，读得是一草一木，读得是人文感悟，不是有那么一句话嘛‘读万卷书不如行万里路’ 让孩子和我们一起心在路上，身体也在路上。这本无形书丰富了回忆，也丰富了我们！
让我们和孩子一起成长，成为更好的自己。

作者: 斑驳的树影 时间: 2017-3-30 16:18
B组 B02  方燕玲
   吉姆•崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”当妈妈以后，就开始尝试身体力行地为孩子做个读书妈妈。三岁多，就带着孩子办理了图书馆的借书证，周末带着他参加各种故事会、分享会，默默地构建着孩子的阅读世界。后来有机会接触了住地附近爱阅读的妈妈，参与了她举办的读书会，就认识了“三叶草家族”。原来只是觉得孩子能多角度地接触阅读，是件好事，而当时的“故事妈妈”皮皮阿姨，也给孩子留下了深刻的印象。于是，坚定了我走亲子阅读之路。
   1、何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
   我认为，亲子阅读中最重要的主体应当是孩子。但是我认为在孩子小的时候，讲述者应当是第一主体。因为孩子小的时候，讲述者的娓娓道来，温暖如玉，持之以恒，都会潜移默化地给孩子营造一个阅读的小世界，有固定的阅读时光，有阅读的仪式感，慢慢地阅读就成了孩子生活的一部分，讲述者对阅读材料的甄别、筛选，都会引领孩子走在健康、阳光的成长之路上。随着孩子年龄的增长，或结合生活实际经历，或结合传统节令，或讲述友谊，或探索科艺，可供阅读的内容可谓千差万别，怎样帮助孩子从最初的布带书、洗澡书，慢慢过渡到绘本、桥梁书、文学读物，中间内容的筛选、调整、引领都应该是根据孩子的实际情况、孩子的阅读兴趣、偏好等进行取舍，立足点就应该放在孩子的身上。
   2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   我们的家庭书是崔利斯的《朗读手册》。在没有孩子之前，我就已经读过这本书，深深被书中所描述的画面所感动。有了孩子，虽然100天的日夜颠倒让我筋疲力尽，虽然无数个没有完整觉的夜晚让我备受折磨，朗读成了我和孩子之间最佳的互动时间，或者是还在妈妈肚子里他就一直听着我的声音，或者是妈妈的爱透过柔和的声音传递给了他，每次我坐在他旁边给他读书，他都是静静的，专注的。现在，孩子读四年级了，爱读书成了他的显著标签，涉猎的范围包括科普、历史、诗歌、文学、侦探。虽然每天要练琴、练书法、听英语，但是，朗读还是他的最爱。每晚捧着书往哪里一站，就是他徜徉书海的起点。读着读着，会偷偷乐！这是多么美好的童年时光！

作者: anjill 时间: 2017-3-30 16:34
B组B18刘婷
一、亲子阅读最重要的主体是什么？讲述者？书？还是孩子？
亲子阅读的目的是促进孩子的生理发育、使得孩子获得经验、为孩子埋下受益终生的种子在亲子阅读的过程中，促进孩子健康成长，培养孩子的同理心，激发孩子的创意与想象，培养孩子语言文字的表达能力，建立孩子的知识架构。亲子阅读的服务对象就是孩子，显而易见，亲子阅读最重要的主体自然也是孩子。
现在，越来越多的家长认识到陪伴孩子的重要性，而亲子阅读就是一种高质量的陪伴。在亲子共读中，可以密切家长与孩子的关系，可以加深家长与孩子的感情，甚至可以构建专属于家长与孩子之间的语言密码，默契地解决生活琐事。在这种亲子关系中，成就的不仅仅是孩子，也还有家长。但归根结底，亲子陪伴的目标人群就是孩子，亲子阅读是大人主观想要密切亲子关系的一种途径，所以，在亲子阅读中最重要的主体依然是孩子。
常跟孩子一起共读的家长一定有这样的经验：书籍获取渠道有很多，譬如各种好书推荐榜、老师朋友介绍、从各种获奖作品中选择，等等等等。但无论书籍信息来源于哪里，家里藏书有多少，用得最多的，一定是孩子喜欢的、感兴趣的。再好的书，孩子不愿意看，也只能束之高阁；家长讲得再精彩，孩子不愿意听，也只能择日再说。亲子阅读的本质内容——书籍，其选择也是依据孩子的喜好，亲子阅读最重要的主体难道不是孩子吗？
二、你的家庭书是什么？
看到这个题目，有些许惭愧，因为实在想不到有哪本书对于整个家庭有重大的意义，有哪本书是全家人的兴趣点、兴奋点。也正因此，引发了我的一些思考：1、在一个家庭中，亲子阅读不应仅仅局限于妈妈与孩子或者爸爸与孩子，如果遇到合适的书或合适的场景，可以一家人都参与进来。2、亲子阅读，不宜仅仅停留在读与听，还可以延伸到其他的各种形式，比如：演、玩等，这样会带给孩子以及一家人更大的收获。3、家庭文化是浸润孩子心灵最重要的一个部分，当一个家庭有自己的精神领袖，整个家庭成员都会是精神奕奕、积极向上的。而家庭文化的重要组成部分，一定有书，或者说是题目中所说的家庭书，因为家庭书代表着一个家庭的价值取向、生活态度。不想敷衍随意，所以我希望在不久的将来，可以例举出更多的我的家庭书。

作者: 墨宝 时间: 2017-3-31 16:30
B组B04毛娟
1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
我认为亲子阅读中最重要的主体是亲子，讲述者与孩子。
不知不觉我们家的书柜也装不下了，不得不另辟位置来存放更多的书。摇摇摆摆的亲子阅读之路也一直在坚持着。从来没有正儿八经的理顺自己的思路，借着这次的作业，让我想起刚开始给老大读书的样子，还记得第一套绘本是佐佐木洋子的小熊宝宝系列和噼里啪啦系列。坚持睡前，午睡和晚上睡前讲，一开始总觉得她不能正儿八经的来听，她玩她的，我讲我的，对着书中的文字干巴巴的念，其实自己也觉得很枯燥。突然有一天讲到《车来了》，用搞怪的声音讲嘟嘟嘟。。。车来了，女儿有反应了，目光回到了我的书上。让我好惊喜，感觉她是从那一刻才爱上了妈妈给她讲故事。自己也才意识到，讲故事需要更加的生动，贴近孩子她可能更有兴趣。到后来会讲话能表达自己，看到她时不时的蹦出一些我们认为她第一次讲的词语，总是眼里有惊喜。这些多少还是来自于她听到书。
半年前老二来到我们的生活里，每天都是妹妹要睡觉了，妹妹哭了，妹妹臭臭了。。。曾经属于姐姐的时间全部被各种妹妹的声音替代。需要给老大留出属于她的时间，亲子阅读，无疑就是属于我们两个人的独处时光。老大身体挨着妈妈，妈妈的心挨着老大，常常让我清醒的从鸡毛蒜皮里回到老大的身边，有时候有觉醒，有歉意，有安心。。。通通都融汇到此时此刻的时光里。

2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
大约在老大1岁多买的《我爸爸》，那时候女儿出去玩就会对着她的朋友说我爸爸很厉害，我爸爸怎么怎么样。最近重新拿出来读，又有不一样的体会。书中的爸爸形象其实就是每个爸爸的样子，但是在孩子的眼中，爸爸的每个行为都是了不起的。我不会画画，有时候为了陪女儿画画不得不静下心来画点什么，我自己都觉得惨不忍睹，女儿却多次对我说：妈妈好厉害，妈妈画的好棒。以前很少做饭，偶尔给她做一两次吃的，也被她不断的夸赞。做过2次薯条，我觉得切得大小不匀，炸也没炸透，最近他们班上鼓励妈妈带着孩子做烹饪，她早早的跟老师讲，我妈妈最厉害，最会做薯条。但是孩子在我眼中，很多时候都是焦虑，焦虑孩子的这个那个的问题，全然看不见娃身上的品质。我为什么很多时候不能看见孩子，不能由衷的去欣赏孩子，去肯定孩子，发现孩子的不一样。我想，《我爸爸》可以作为我们家的家庭书，跟着孩子一起去欣赏身边的每一个人

作者: 洁非偶然 时间: 2017-3-31 18:20
B03滕少洁洁非偶然第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 1.答：亲子阅读中最重要的主体当然是孩子。不管是松居直的“幸福的种子”论，还是吉姆崔利斯所倡导的“大声为孩子朗读”或者是史蒂芬克拉生所说的“自由阅读有力量”还有方素珍老师说的——亲子阅读能让一个个小精灵住进孩子幼小的心灵里，这些小精灵会帮助他们在未来的人生路上做出正确的选择，都绕不开一个词——孩子。所有的努力，都是为了让孩子爱上阅读，用阅读帮助孩子更好地成长。其实，仅从“亲子阅读”这个词的字面上理解，我们也可以拆分出下列关键词：亲密、孩子、阅读，一句话表述就是：用阅读建构父母（朗读者）和孩子间的亲密关系。从中可以得出结论：阅读是途径，良好的亲子关系才是终极目标。要在亲子阅读中构建良好的亲子关系，就不能忽视孩子这个主体。我们选择的书要符合孩子的身心发展特点、符合他们的兴趣和爱好，讲述者讲述的状态、和孩子交流的出发点等等，都应该是为了引发孩子对阅读的兴趣和热情。在具体的实践中，我有过一段忽视孩子这个主体的过程。我从孩子一岁多的时候开始进行亲子阅读，断断续续进行，每次都感觉很愉快，但基本不做文字上的记录。后来到了两岁多的时候，孩子的互动多了一些，很有意思，我开始忍不住用文字记录下来，和朋友分享，这过程也很愉快。等到孩子三岁多，上了幼儿园，机缘巧合之下，我把亲子阅读推广人作为自己的努力目标，开始坚持每天阅读每天打卡发圈分享，问题慢慢就来了：孩子每天放学后的活动量慢慢增加，时间就变得更不经用，睡前阅读孩子往往欲罢不能，很多时候并不是十来分钟就能结束的事情，我们往往一看一讲就是半个小时甚至一个小时不知不觉流逝，家人就不赞同了，因为本来孩子上床时间就晚。想想孩子又要晚睡……等孩子睡着后我才能发圈……想想就很急躁。也曾试着把阅读时间调到放学后吃饭前，也不是好方法，往往孩子兴趣正浓，又被打断要吃饭。为了完成亲子阅读打卡的任务，亲子阅读被迫变成了任务！我自己都找不到享受的状态，每次急匆匆，感觉孩子的兴致也跟着不浓厚，好在有前期的铺垫，他对书和阅读已经有充足的好感。没有爱，一切努力都没有意义。亲子阅读中，如果忽视了孩子这个主体，我们所有的努力可能都会背道而驰。现在我已经调整好状态，我需要做的，是要更努力学习，往专业的方向靠拢。 2.我们家的家庭书，想来想去，新美南吉文、黑井健图的《小狐狸买手套》比较接近。这是在孩子两岁四个月时入手的书，是我们家最早入手的精装绘本之一。很长的故事、很美很温暖充满爱意的图，孩子从开始不能听完整个故事到能完整听完，中间花了多长的时间，我已经没印象了。印象最深刻的就是，每次故事结束后，我就把灯关上，和他扮演狐狸母子下山买手套。我们从“银色的狐狸母子从洞里走了出来。小狐狸钻到妈妈的肚皮地下，眨巴着两只圆圆的眼睛，一边走一边东看看、西看看”开始玩起，路过枕头棉被做成的山岗，到发现镇子上的灯光，一路往下演。该帽子店老板上场的时候，就大声把客厅里的爸爸喊回来，继续演。爸爸会和他讲价钱，问他要什么颜色的手套，而他买好了自己的，往往还会给妈妈也买上一付，直接转过头问妈妈，你要什么颜色的？丝毫忘记了，妈妈是在山上等着他。而我也忘记了，直接回答他，等他拿到手套直接交给我戴上。然后又到山岗上等他回来拥抱他——哈哈，都忘记了穿帮二字怎么写。演完，爸爸说一声晚安！我爱你们。继续去客厅，我们就在温暖的被窝里进入梦乡…… 那时，入手的绘本很少，听的故事也不多，这本书听了挺长一段时间，游戏也玩了很长一段时间。现在不玩了，但回忆起来，依然很美……

作者: B06张素芬 时间: 2017-4-1 17:49
B06张素芬

1. 亲子阅读，从字面上理解就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。认识三叶草之前，我对亲子阅读很片面的理解就是只要陪着孩子把故事书读完就可以了，每次都像完成任务一样。现在回想起来真是感到很遗憾，错过了很多与欣儿共同学习和成长的机会。那何为亲子阅读中最重要的主体呢？孩子，是最重要的。在每次阅读之前，我会根据欣儿的年龄程度，选择书，阅读时间，用什么阅读的方式等等。希望自己通过学习，在今后的亲子阅读中创造更多与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。 2. 至于家庭书，还真的没有什么具体概念，希望在三叶草亲子阅读学习完善。

作者: 谷雨sz 时间: 2017-4-1 23:30
B11杨鸣明谷雨sz
作业正文

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
   非常有幸能听到李迪老师的课程，一下子把我从随意性很强的日常亲子阅读中惊醒了。原来的亲子阅读是没有规律性的，想起哪本，碰到哪本就拿起来，或者听说哪本就去找来，自顾自给孩子读一遍。互动少，读后的后续活动少。这堂课带给我最深刻的思考就是，孩子才是亲子阅读中真正的最重要的主体。如果书是最重要的主体，那么大家都会被淹没在无穷无尽的主题中找不到北，而如果讲述者是最重要的主体，那么讲述者大可不必亲子阅读，直接独立阅读便可。我理解的亲子阅读是讲述者协助幼儿或稍年长些的少儿，儿童去接触书本，交换与书本相关的信息，彼此进行情感交流，孩子由此验证直接经验，获取间接经验的重要途径，亲子阅读中孩子成为其中当然的最重要的主体。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本
      孩子目前不满三岁，曾经有一段时间迷上了大象巴巴尔的故事，因为故事中大象王国和我们生活的世界既有很相似的地方，又充满了新鲜的细节，娃娃要求读了很多遍，甚至把看到的所有大象都称之为巴巴尔。而最近一段，他最喜欢的书是小猪佩奇系列，从这套书中，他了解到了朋友相处，旅行，野餐，运动会，垃圾回收，生病等等生活细节，佩奇一家向我们展示了温情，普通，活泼的日常生活，孩子百看不厌。以上提到的两套书我觉得只是孩子现阶段的热点书，也可作为暂时的家庭书，随着年龄增长，我们应该会发现和确立更长久和深刻的家庭书。

作者: 乌玛 时间: 2017-4-2 17:41
B组05乌玛

第一题亲子阅读，即是家长和孩子一起进行的阅读活动，从过程上看，可以分成选书（买书），读书两部分；从参与者看，可以分为家长、孩子、书（包括书中人物、故事等相关信息）。题目是探讨亲子阅读的主体，亲子阅读本身就是动态进行，因此可以从过程与参与者两个维度来看：选书时：孩子在场时，以孩子为主，以拥有一定书籍经验的家长为辅；孩子不在场时，应该是家长参照间接经验（如专家推荐、书腰封导读等）或先进行翻阅，再结合孩子的认知能力与兴趣做出选择。读书时：家长和孩子一起将绘本进行二次创作的过程，当孩子较小，比如0～3岁左右，家长可以较为主动的将个人风格发挥出来；一旦孩子在某处发生兴趣，可以停下来和孩子进行互动。松居直说最好是连续的一次性将书读完，这样来看应该是书为主导；我也有一些小小的经验，第一遍尽量连续读完，再读时便让孩子主导翻书，如果他在某一页停下来，我就先让他静静看一会儿，等他提问时再介入，让孩子掌握主导权。 ===草木皆有情分割线=== 第二题家庭书就定为《爱心树》吧，小卫很喜欢，虽然也是催泪绘本，但我引导他的方向是，如果没有孩子，苹果也是会掉在地上烂掉，孩子帮助它把苹果送去给需要它的人，孩子也通过这个办法获得了劳动的报酬，这是对大家都好的事情。

作者: 草籽西 时间: 2017-4-3 15:48
B29 陈曦

亲子阅读与阅读的区别是什么？我想最重要的就是有了限定的条件——亲子，不论是孩子自己读，还是家长自己读，都只能叫阅读，而亲子阅读，则需要家长和孩子同时处于阅读的状态。不论是家长读给孩子听，还是孩子讲给家长听，这个互动的过程，就是亲子阅读。

书的选择固然重要，但我认为亲子阅读最重要的就是亲子之间的联结与互动，亲子阅读的时光是家长与孩子建立联结表达关爱的重要时光。在亲子阅读的过程中，孩子感受到家长全身心的陪伴，这段时光甚至可以变成孩子与家长之间的特殊时光，让孩子知道每天有那么一段时间，爸爸妈妈是完全和自己在一起的。这种有父母高质量陪伴的孩子是幸福的，长期以往，她们会更加自信，更加自主。
所以我认为亲子阅读最重要的主体就是作为讲述者的我们和作为倾听者的孩子的组合，两者缺一不可。

家庭书的概念我还是在李迪老师的课上第一次听说，想想我们家每个人读书的口味相差甚多，要找出一本适合全家读的家庭书还真是不容易，想想也只有《爱德华-世界上最恐怖的男孩》这本书，大家都读过，也都喜欢。女儿可以讲出内容，儿子也认识了爱德华，而我也从中深深的体会到孩子需要的是鼓励而不是指责。亲子阅读的路还很长，也许以后会有更合适的书，我们肯定也会发掘出更多的家庭书。

作者: 瑞欣ji 时间: 2017-4-3 20:30
B组B12姬瑞欣卓卓妈

何为亲子阅读中最重要的主体？

非常荣幸这次能够加入到三叶草故事妈妈成长学院的初级班的学习，虽然在2013年接触到绘本之后，就被她深深的吸引，就开始陪孩子阅读，也想做阅读推广，让身边更多的孩子爱上阅读，享受阅读带给他们的快乐，但是总是有些心有余而力不足。正所谓学而不思则罔，虽然关于图画书的理论书籍也看了不少，但终究没有形成自己的知识体系。听了李迪老师的第一次课之后，似乎是这一地散落的珍珠，开始要慢慢的串起来了。

关于儿童阅读那些事，李迪老师开篇就讲了“为什么要读”，“为什么要一起”，李迪老师讲了三个方面：第一，生理发育，从儿童突触间神经元的传递与思考力的形成方面讲的；第二、获取经验，从儿童自身直接经验与间接经验的连接方面讲的；第三、埋下种子，从童年期播下积极、幸福的种子，可以收获一个美好的未来讲的。那在讲“读什么，怎么选”时，真正的好书李迪老师讲了四个方面，真正的好书是一、适应孩子的发展阶段，在每个敏感期适时出现；二、真正的好书符合孩子的个性特征；三、真正的好书可以满足孩子的心理需求；四、真正的好书可以适时应景的出现。那这些都是围绕儿童来讲的，所以我认为，孩子是我们亲子阅读中最重要的主体。

关于这一点，在我自身的阅读实践当中，也深有体会。

刚开始给儿子选书时，他还小，我会选择低龄的绘本，这样他才能够感兴趣。比如：《鸡蛋哥哥》，《小恐龙幼儿园》。《小恐龙幼儿园》正好是他入幼儿园前买的，这套书他很喜欢看，看了很久，时不时都会拿出来看。

那给他讲的时候，也会照顾到他的年龄特点，小朋友在那一阶段，是比较喜欢那种拟声词的，比如《鸡蛋哥哥》里，在读到“骨碌、骨碌、骨碌、骨碌……”时，我就会非常夸张，每次都能逗的儿子哈哈笑。

当然，当我看到别的妈妈推荐的好书时，或者我觉得特别好的书时，我也会迫不及待的买过来。有的时候他并不怎么感兴趣。那我就会暂时放在那里，等等吧，等他感兴趣的时候再看吧。如果有的妈妈觉得自己花了钱，孩子反而不爱看，就唠叨起来，说：“这本书这么贵，我给你买了回来，花了我那么多钱，你却不看，下次我不给你买书了。”这样反而是适得其反，摧毁了孩子的阅读兴趣，你说呢？

渐渐的儿子长大了，我买书的种类也多种多样，比如，关于性知识的绘本、科普类的绘本、数学类的绘本等等，在他的合适的年龄段我会选择合适的书提供给他，给他营造合适的阅读环境，满足他成长发展的需要，我知道这是我们做父母的义务。

所以，亲子阅读当中，主体无疑是孩子。而且，从阅读当中，收获最大的也是孩子。

从2岁多儿子接触到阅读，日积月累下来，感觉他的表达能力很强，总能够准确的表达他的意思，而且说话会有很多的书面语。

在上幼儿园期间，我很放心。因为老师总是说孩子很懂事，我也相信老师说的，因为我知道生活中他的确很通情达理，这大概也是他从书中汲取到的，可以站在对方的角度体会对方的感受。有一次跟他一起出去，他看我提两个包，他说：“妈妈，你累不累呀，我帮你提一个。”瞬间一股暖流涌上心头。

虽然现在还不满6岁，不知从何时起，他已经基本能够自主阅读了，当他基本上读完一本书，只有那么几个字不认得时，我很惊讶，同时也很欣慰。这还用的着让孩子去上幼小衔接班，学拼音，学识字吗？

所以，希望更多的家庭能够尽早认识到阅读对于孩子的意义，我也希望我可以在三叶草贡献自己的一点力量。

第二题：关于家庭书

关于家庭书的概念，的确是第一次听到。虽然阅读的过程中，有很多的书很喜欢，比如，14只老鼠，不一样的卡梅拉等等。但还没有确定哪一本为我们的家庭书。

但我想，家庭书所带给我们的意义，是给我们整个家庭带来一个共同的可以期待的事情，这个事情固定时间去做，他就有了特别的意义，对于孩子和对于整个家庭而言，日后就是一种美好的回忆和幸福的体验。

在听到李迪老师的这次课之前，我就有了一个想法，那就是每年儿子生日的时候，全家一起到照相馆拍张全家福，每年照片墙上就会多一张全家福，随着儿子一天天长大，这就是他成长的印记，这就是日后我们在一起的一个幸福的回忆。

虽然这件事情从儿子6岁才开始，我想也不晚。

也许以后我会遇到我的家庭书，也许我会想到其他可以家人一起做的事情，那么我会去做，因为那能让我们幸福。

作者: b13 时间: 2017-4-3 20:58
B组b13孙晓丹

1、听了3月26号李迪老师将近三个小时的分享和答疑，真的是受益匪浅。虽然我还没有自己的孩子，但是作为准妈妈，已经做好了亲子阅读的准备，并且现在每天坚持给肚子里的宝宝讲故事。我认为亲子阅读中最重要的主体不能单单指某一方，而是在阅读过程中讲述者和孩子建立的亲密关系。书只是作为一个载体存在，它是亲子阅读可以发生的前提和条件。记得绘本推广大师松居直先生曾经在《幸福的种子》和《绘本之力》中都有提到：绘本是大人读给孩子听的书，而不是直接丢一本书给孩子自己看。他的经历源于从小母亲就给他读故事书，书的内容大多已经忘记了，但是母亲与自己依偎在一起，母亲那温柔的话语、轻柔的爱抚和充满感情的语言却成了亲子之间最美好的回忆。这种幸福的记忆就像一颗种子，种在了孩子心里，随着时间的流逝，总有一天会发芽、成长、结出幸福的果实。我们给孩子读书并不是为了传授知识，而是享受这样一段完整而美好的亲子时光，感受自己与孩子的情感交融，也通过亲子阅读了解孩子的兴趣、感受、困惑等等，而这一过程反过来又成就了彼此。每次给肚子里的宝宝读书的时候，都是一天中最宁静最幸福的时光，宝宝透过羊水听到妈妈的声音，也会给出积极的反馈。我相信这个声音一定能储存在他的潜意识里，当我们真正见面的时候，他一定会马上能听出妈妈的声音，并获得满满的安全感。
2、说起来家庭书，有些惭愧，因为老公是理工男，以前虽然知道我一直喜欢绘本，他却很少看，认为是写给小孩子的书。从我怀孕5个月做胎教时，他才开始给宝宝读绘本。我还记得读的第一本绘本是《田鼠阿佛》，也是从那时开始我发现爸爸读故事和妈妈读故事是不一样的感受。爸爸不会照本宣科的一字不落的按书上写的文字读，而是他会变成自己的语言，用自己的方式讲故事。因为没有宝宝在身边，所以爸爸能边读边跟我讨论，他说阿佛不仅是个诗人，还是一个哲学家，具有浪漫主义情怀，阿佛更多的是追求精神层面的东西。我说你希望孩子以后成为像阿佛一样的人还是四只小老鼠那样呢？爸爸想了想说，我希望给孩子更多的自由和宽容，放手让他自己体验生活做选择。听了老公这样说我蛮开心的，也是这本书让我们有了思想上的共鸣，孩子的路是要他自己走出来的，而作为父母更多的是给予他乐观积极的态度。老公也放弃了曾经对绘本的偏见，所以感谢李欧.李奥尼，感谢《田鼠阿佛》，这也是我们家庭书的开端。

作者: B组B17邓宇坤 时间: 2017-4-4 18:59
B组B17邓宇坤

1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。答：我觉得亲子阅读中最重要主体的是孩子，接着是讲述者和书。我作为妈妈就是为了给孩子读故事、讲绘本、朗读……，不以孩子为主体，不考虑他的情绪、兴趣、身体状况……那是挺糟糕的情况。但讲述者和好书也同样重要。带孩子共读的这三年中，也是试着学习如何讲好故事，试着角色投入，也会买更多更好的书，而不是单以“我们自己觉得”为选择方向。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？答：我家的一本家庭书，应该不能说是一本，而是一套《不一样的卡梅拉》系列。这故事本来就很不错，但为什么会是这套，还是和我家的环境有关。当时，我家养了几只母鸡还有黑色猫咪，开始亲子阅读的第一本真正的绘本故事书，就是《不一样的卡梅拉之我爱小黑猫》。孩子喜欢看鸡喜欢小动物，喜欢被妈妈爸爸讲故事，随着二三季的出品这套书也总是被我们反复拿起共读。母鸡一直被养着，猫咪也是来了又走走了又来，都是家里的一部分，我们还会偶尔给母鸡安名字，这也算是阅读之外特别快乐的一部分。

作者: yinyezi 时间: 2017-4-5 09:34
B15 尹叶子（yinyezi）

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
　　刚看到这个题目的时候，我也跟其他妈妈一样，立刻坚定地认为，亲子阅读的主体，一定是孩子，毋庸置疑。这种“一切以孩子为主，孩子是一个有无限潜力的智慧体，父母只需要适当地提供条件让她自由成长就好了”的理念，来自于《爱和自由》，我深深信奉它。
　　但是，跟孩子爸爸一起讨论了这个问题，爸爸的答案却让我重新思考这一切。爸爸坚定地说“是讲述者”。我明白他的意思：讲述者的引导在亲子阅读中至关重要，尤其对于2岁以内还不能自主阅读的孩子！所以，我想把答案综合起来，叫做亲子阅读中最重要的主体是“亲子”，如果非要分主次，3岁前是亲，3岁后是子.
　　我们的孩子刚刚一岁三个月，她从10个月开始在阅芽计划中拿到第一本书，然后开始阅读。现在她非常喜欢读书，大家都说这是遗传（因为我爱书，也一直从事文化工作）。但我知道不然，10个月拿到第一本书时，她不看一眼，抓起来扔掉。那本书，叫《抱抱》。我从让她看一眼，到看两眼，慢慢产生一点好奇；然后我读的时候加入动作，比如说伸手抱她，模仿小猩猩的表情，宝宝慢慢对书有了兴趣。到快一周岁的时候，宝宝说出了除爸爸妈妈以外的第一个词，竟然是“抱抱”。她还能指着书对来家里的客人说，抱抱。
　　在阅读中，讲述者要做的事太多了。
　　从选书开始：推荐书单真的适合我的孩子吗？我有没有仔细观察孩子在阅读时的反应来判断她喜欢什么内容？这个年龄段我应该给她提供什么样的阅读素材？
　　读书：是照本念文字，还是让孩子自己看图画；从文本出发怎样自由发散；跟孩子讲什么；要不要加入表演，怎么表演。怎么互动，尤其是与低龄幼儿。
　　其他：孩子在亲子阅读中有什么反应，有什么样的问题，如何解决？怎样把绘本的故事延伸到生活中。
　　太多问题值得我们深入探讨和学习

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

　　孩子一岁三个月，阅读年龄5个月，严格说，我们没有家庭书。如果非要有，应该还是《抱抱》。
　　女儿相对黏人，也爱撒娇。她总是说抱抱。这是她学会的第一个词，也刚好能准确表达出这个阶段她的第一需求。现在，她能将“抱抱”这个词变换到很多种不同的语境中去。“妈妈抱宝宝”“爸爸抱宝宝”“奶奶抱宝宝”，拿着小毛毛熊说“抱”，撒娇说“抱伊伊”（她小名伊伊），“抱抱熊”……　她也喜欢模仿书里猩猩的表情，能叫出很多动物的名字。
　　认识动物，模仿表情，很多书都可以教她。但抱抱带来的温暖，表达“抱抱”需求的能力，和抱抱给我们带来的家庭氛围，却是别的书不能取代。

作者: jwzjh 时间: 2017-4-5 11:39
B组B14焦宏

第一课作业:

1.       思考题:何为亲子阅读最重要的主体?书?讲述者?或孩子? 答:在睡前故事时间,我常常拉着孩子的手,来到书架前,让她来挑一本她想看的书,然后二人落坐,相互依偎,开始进入故事的世界里.我觉得,亲子阅读首先需要母女之间有相同的情绪,主要是母亲,母亲的情绪会影响孩子,孩子的世界是无忧无虑的,只有母亲会对孩子百般挑剔,多种管教.因为孩子的一举一动只有母亲是最关注的.也是最在乎的.所以有时会情绪暴发,大吼大叫.孩子和母亲有隔膜,当然不会有共同的阅读基础和阅读氛围.

2.       你的家庭书是哪一本?为什么会是这本书? 答:说到家庭书,首先想到的<贝贝熊>系列丛书.这套书是在孩子三岁的时候买的.宝贝很快就被故事吸引,这套书语言流畅,读起来朗朗上口,非常诙谐,有时里面的语气语调也常常被代入到日常生活中母女之间的对话里面.而书中的故事每一个都很有深意,故事很适合讨论,每读完一个故事,都能明白一个简单的道理.对孩子的日常行为规范也起到了一定的作用.虽然反复读,也百读不厌.

作者: 翡翠蜜糖 时间: 2017-4-5 17:19
B组B25黄曼  翡翠蜜糖       2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
问题1:何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
      我认为亲子阅读最重要的主体是孩子。可以这样说：阅读对大部分人来说是贯穿一生的行为。我们自己从识字开始就没有间断过阅读这种行为。但是在我们做了妈妈之后，甚至是宝宝还在肚子里的时候，阅读的大部分书都不知不觉转换成了为了宝宝的需求。以前只是看书，现在变成了读书，甚至不自觉的连声音都变得温柔了起来。这一切都是源自于我们对孩子的爱，源自于我们希望孩子在我们的坚持阅读中朝着正确的方向茁壮成长。而且在亲子阅读日复一日的坚持中我们和孩子的关系越来越紧密，我们之间爱的土壤必定比那些从不进行亲子阅读的家庭要肥沃。我们之间会因为某一些书有了亲昵的自己才听得懂的昵称，有时共同发现一个是我们一起在某种书中共同研究过的事物时会会心的哈哈大笑……所以我认为：亲子阅读的一切都是首先围绕着孩子展开的，是妈妈或者爸爸读，到孩子慢慢可以跟读或者共读，甚至到孩子可以读给我们大人听的一个过程，是一个播种，灌溉到慢慢收货的过程，一切妙不可言！
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这一本？
   我生孩子比较晚，35岁才生了我的儿子。从孩子在肚子里的时候我就会在自己喜欢的时候给孩子读一些散文。孩子出生后从满月开始我就每晚在和他一起睡觉的时候读书给他听，有时候是爸爸。当时也没想那么多，因为我小的时候我的妈妈就每晚在睡前读故事给我听。所以就觉得这好像是一种仪式，一定要我们读点什么，孩子听点什么才能结束这完美的一天。日积月累，这个习惯一直坚持到了今天。所读的书非常的杂，那时候不认识三叶草，而且我们一直居住在西宁，也没有缘分接触到三叶草，都是自己去书店看到觉得适合孩子或者自己喜欢的书就买下来给孩子读。所以今天我拿这个家庭书的问题来问我7岁的儿子，他认真的想了几秒钟告诉我：他觉得属于我们一家三口的家庭书是一本叫做《20年流行金曲》的书！问了他缘由，他说有一个晚上（大概是他5岁多的时候），在他睡前我从书架上无意抽出了这本书，（那是一本1994年左右我上大二时同学送的书，全部收录的是8/90年代大陆、港台的一些流行金曲和世界各国的经典名曲，每首歌都有曲子，有详细的每段歌词，有词曲作者，是当时风靡一时非常紧俏的一本书，记得当时在大学宿舍里，我们一个宿舍7个姐妹经常拿出来对着书一页页唱歌，这本书于我是非常珍贵的，它承载了我太多关于大学和青春的美好回忆。）我本来觉得这个书是没法给孩子去讲的，就简单的给他说了一下这是一本收录歌曲的书，而且里面的歌都是妈妈从小听唱的世界各国包括中国的名歌金曲和妈妈上大学的时候的流行金曲，没法给他讲。可儿子也是非常喜欢唱歌的，从他牙牙学语的时候就自己在手机里学唱了很多歌，所以他突然知道了有这么一本书反而非常感兴趣，缠着我让我逐页唱给他听。我翻开书，当年的情景仿佛历历在目，就拥着儿子在床头唱了起来。儿子听得入迷，时而大声叫好，爸爸也被吸引来了，要知道平时的睡前阅读要么是我要么是爸爸，从来没有两个人一起给孩子读的。爸爸问我们在做什么，儿子就让他老爸看书里有没有爸爸会唱的歌，答案当然是有了，估计里面也有着爸爸自己的很多青春回忆，爸爸也挑了一些唱了起来，偶尔有几曲竟然是儿子也会的，他也跟着唱了起来，一家人特别融洽温暖的渡过了一个非常愉快的夜晚！而且不知道什么原因这样的夜晚也没有重复过，只此一次。这个美好的夜晚在我的大脑内存中，但也没有特别被调取出来。完全没想到我今天为了交作业去问儿子什么是我们家的家庭书的时候，他会告诉我他觉得是这本书。我问他为什么，他回答说：因为那个晚上他觉得自己特别特别快乐，他觉得那晚我们三个特别特别的相爱！我都被我的儿子感动了，仔细想来，这又何尝不是我的内心感觉呢？！我也很感谢今天的作业，感谢三叶草！是这一切让我和孩子有了这个关于家庭书的讨论，让我们又回到了那个美妙的晚上！只想说有你真好！有阅读真好！有阅读这个习惯真好！！我想我会一直把亲子阅读这个习惯坚持下去，甚至我有了一种感觉：我的儿子以后会把亲子阅读的习惯带给他的孩子，就像我妈妈曾经带给我的一样，这是一种多么美妙的感觉！恰好今天是清明节，也仅以此文献给我远在天堂的妈妈！！

作者: B组B17邓宇坤 时间: 2017-4-5 21:34
B组B17邓宇坤

作业正文 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。答：我觉得亲子阅读中最重要主体的是孩子，接着是讲述者和书。我作为妈妈就是为了给孩子读故事、讲绘本、朗读……，不以孩子为主体，不考虑他的情绪、兴趣、身体状况……那是挺糟糕的情况。但讲述者和好书也同样重要。带孩子共读的这三年中，也是试着学习如何讲好故事，试着角色投入，也会买更多更好的书，而不是单以“我们自己觉得”为选择方向。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？答：我家的一本家庭书，应该不能说是一本，而是一套《不一样的卡梅拉》系列。这故事本来就很不错，但为什么会是这套，还是和我家的环境有关。当时，我家养了几只母鸡还有黑色猫咪，开始亲子阅读的第一本真正的绘本故事书，就是《不一样的卡梅拉之我爱小黑猫》。孩子喜欢看鸡喜欢小动物，喜欢被妈妈爸爸讲故事，随着二三季的出品这套书也总是被我们反复拿起共读。母鸡一直被养着，猫咪也是来了又走走了又来，都是家里的一部分，我们还会偶尔给母鸡安名字，这也算是阅读之外特别快乐的一部分。

作者: B027路巍崴 时间: 2017-4-5 21:39
B027路巍崴

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
第一课童年·阅读·三叶草

幸好他上学了，我遇到了三叶草。因为我们错过了几年读绘本的好时机。大概在孩子三岁多的时候，跟一个刚认识不久的朋友聊天，她介绍了几本绘本给我，当时我不了解绘本书是啥？不过听她讲有声有色，我很快被吸引了，立马买了几本回来，可买回来给孩子读的时候却发现全是图，没什么字，读的很生硬，怎么也找不到她当时讲的感觉，一度怀疑自己是不是没买对（后来那个朋友回浙江了，绘本书的事就停止了）。那时孩子的睡前故事就是讲各种各样的寓言故事，睡前故事类的，照本宣科。
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
我认为阅读中的主体是孩子。孩子在绘本阅读里的感知度，超越了我们平时的思维模式。去年孩子上小学了，通过参加学校组织的三叶草的故事爸妈培训，有幸听了几位大咖老师的课，才了解到绘本书的奥秘！也深深的体会到了亲子阅读的重要性，已经开始慢慢把八大智能和九宫格这样的共读技巧运用到平时的亲子阅读中。也发现了绘本阅读是亲子间最简单、最有效、最高质量的亲子沟通和陪伴途径！就像李迪老师说的：“阅读给孩子带来的是非常全面知识结构。”其实在学习读绘本的过程中自己也有非常多的体会和感触，现在已经深深的爱上了绘本。送朋友孩子的礼物现在也都是老师们分享的各种绘本，真的非常感谢三叶草的老师们带来无限的学习能量。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
从老师留作业后就在思考，家庭书是哪一本呢？先生读的书多数都是管理类的，我读的书多数都是中医养生类的，孩子现在读的是各种各样的绘本。前几天放假聊起这个事，三个人都觉得是《三字经》。从怀孕后期给肚子里的宝宝读的最多就是钱文忠先生的《解读三字经》，自己非常崇拜钱先生，铭记：“愿以无涯之学，度有涯之生。”在孩子说话之初教他读的也是《三字经》，朗朗上口，常读常新，意义深远。从孩子上小学开始，给他买的书，几乎全是绘本书了，待我们细细品读后，在绘本里也选出一本家庭书来。

作者: 紫桐儿 时间: 2017-4-6 00:35
B组 B016 马常玲
很荣幸能参加三叶草故事妈妈培训，自从除夕那天看到活动链接就报名了，一直盼望着等到开课，内心还是一直在激动的，听了李迪老师的课很受启发，把一个阅读推广的公益事业做得如此成功，也很佩服她，同时又很羡慕本地的故事妈妈们能亲临现场参加各种三叶草的活动，让我在远方默默地关注着，也在为一起的妈妈加油也为我自己加油！！！！！
听完第一次课我我的作业如下：
我觉得亲子阅读的主体是陪读人和孩子，陪读人的心情也会直接影响到孩子的心情，所以我觉得亲子关系中的主体是两个人，书只是一种媒介，作为亲子关系中的纽带和桥梁，而重要的是亲子关系通过书建立联系，增进沟通，丰富孩子的认知，滋养孩子的心灵，孩子和父母的感情也会递增，共同收获亲子阅读带给我们的欢乐和共鸣，也让孩子更加自信、勇敢和对知识的渴望。
我的家庭书是哪一本？我想了很久，我觉得在我心理最重要的一本也是对我在亲子阅读中做得到启蒙的一本书，那就是日本图画书之父--松居直的《幸福的种子》，在我走入亲子阅读的行列的时候，就是这本书指引着我如何陪孩子阅读，亲子阅读的重要性以及亲子养育的一些理念。
松居直认为，和孩子一起看书，要握着她的手，或者抱着她一起读。这也是现在亲子阅读被广泛接受的观点。确实是这样的，特别是我们家老二，一听说要讲故事啦，马上坐到我的腿上，要是抱姐姐就不行，只能抱她，这也是一种习惯和安全感。
松居直还认为，让孩子在亲子阅读中尽情享受快乐，所以不要在读书的时候，问孩子很多问题。曾经有一本书，忘记哪本书了，我在给童童读的时候，我有时候会一页问一下问题，她回答两三页就没有了耐心，特别的烦感，后来我改变了策略，一本书最多提问两个问题，而且还要装作我不懂的情况下问她。
暂时能想到的就这两点，作为跟大家的分享。

作者: 萤火虫 时间: 2017-4-6 07:47
B23 莫莹萤火虫
1、谁是亲子阅读的主体？我认为任何阅读，书、讲述者、聆听者（孩子）三者应该是三位一体的。因为当阅读者打开一本书，三个灵魂就开始了交流与对话，而这场对话当中，三个角色缺一不可，互相成就彼此！
首先是书本，一本好书，是不会因为时间空间的限制而不合时宜，它可以跨越时空、横亘古今，作者通过文字或图片将自己的思想体验跃于纸上，所以书是有思想有生命的，选择一本好书，就如同交对了一个朋友，没有了书，就如同生命失去了颜色，书是人类一生的朋友，它是最真诚的朋友，所以在生命的最开始，孩子能接触到优秀的书本，是多么的幸福；
其次，讲述者至关重要，在亲子阅读中，讲述者往往是父母或者孩子最亲的人，这时讲述者不但肩负着讲述的职责，还有为孩子甄选书籍的职责，讲述者的文化修养见识品味乃至对孩子的认识程度，直接影响着对儿童书籍的鉴赏程度，同时，如何把绘本的内容和思想，向孩子有效地传达，也取决于讲述者对书籍内容的理解以及表达，讲述者对书本的讲述，如同给了书本第二次生命；
最后是孩子，作为亲子阅读中的聆听者，是书本信息和讲述者传达的最终客体，是亲子阅读中的最终链条，也是不可或缺的一环，孩子能否有效地吸收和输出，决定整个亲子阅读的成败，这时整个亲子阅读还是要从孩子的角度出发，从孩子的成长阶段和敏感点出发，选择适合孩子的绘本书籍，而父母作为最了解孩子的人，把绘本故事用孩子熟悉的声音和方式来讲述，最终把读过的书化为孩子的美好体验和生命中不可或缺的符号，在某一天，书中作者的思想体验和孩子的阅读记忆相互印证碰撞，产生绚丽的火花。这一化学变化，是书本、讲述者和孩子三种元素的奇妙反应，缺一不可。

2、你的家庭书是哪一本？为何是这一本？我认为如果要选一本家庭书，我觉得是《小猪佩奇》，它的原型虽然是动画片，但也有周边的书籍，而且这是女儿最喜欢的动画片之一。之所以选它为家庭书，是因为小猪佩奇一家的家庭、亲子、夫妻关系是我和孩子所向往和认同的，孩子每次看完动画片或书，都会长舒一口气说：“好想生活在他们的世界里啊！”的确，在小猪佩奇的家庭里，猪爸爸猪妈妈对孩子的教养都是从孩子的天性出发，自由而有原则，坚定而和善，如第一集，小猪们爱跳泥坑，爸爸妈妈不是大惊小叫，怕孩子们弄脏衣服身体，而是加入了孩子们的跳泥坑游戏，这对现实中的父母们都是一个很好的启示，是为了小干净而压制孩子的天性，还是顺应孩子的天性而允许一些无伤大雅的活动？猪爸爸妈妈的教育，从来不是正襟危坐、义正严辞，而是引导、鼓励和帮助，听不到吼叫，只有温和而坚定的话语。猪爸爸大智若愚，无为而为，以退为进，却给了孩子满满的自信和公平。猪爸爸和猪妈妈之间的相处，也是各司其职，互相理解尊重，对对方的小缺点也是满怀包容，在日常生活中偶尔制造点小浪漫，堪称是夫妻相处之范本了。总之，小猪佩奇是一本适合全家老少观看的家庭书，这里有萌萌的动物形象、欢快的日常、温馨的瞬间，看了它，受伤的心也会瞬间治愈。

作者: 帅帅仔仔 时间: 2017-4-6 11:28
B30 丁美枢 1. 何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？我认为在亲子阅读是以书为连接点，把家长和孩子连接在一起，共同去做一件事，在做这一件事的过程中，增加与孩子的互动和信任，也可以适当给孩子多点鼓励和夸奖，给孩子增加信心和学习乐趣，同时，又能给我们大人增长知识，洗涤心灵，特别是一些正能量的书，总能激发大人和孩子的心灵，大人可以边读书边讲解。特别是在一个午后的时光，给自己泡上一杯花茶，给孩子端上一杯牛奶，母子俩坐在阳台的摇椅上，同看一本绘本，一边看着图片，一边可以引导孩子发挥自己的想象力，可以在适当的时候给孩子一点提示，或是拿上一盒彩笔，几张绘图纸，让孩子自己根据想象力进行图画，再大点的孩子可以写写读后感，就像我家孩子，现在上3年级了，老师安排了全班参于同读一本书的活动，读完之后写读后感，再编写相同的故事或续集，我觉得就很好，这个时候，我们大人充当的就是陪读角色了，做一个聆听者，听孩子说，看孩子写，做一个陪伴者即可。 2. 你的家庭书是哪一本？为何是这一本？在这里不好意思的说，我们的家庭书是一本《小学生幽默笑话》，当初买这本书时是我选的，我家孩子不够阳光，容易生闷气，而我自己工作压力有点大，经常发脾气，后来看到这本书时突然间想带回家，和孩子一起分享，现在我家孩子会把好笑的故事用语音读出来发给他们班级里的微信群，和同学们一起分享，有时我下班回到家，看我没什么笑容时，孩子会主动过来说，：“妈妈，我讲个笑话故事给您听，好好笑哦”，就这样，我俩的笑点就都起来了。最后，感谢三叶草，让我们一起爱上阅读，爱上生活吧！

作者: xiaoxiaozhu 时间: 2017-4-6 14:06
B组B24朱晓曚

3月26日听了李迪老师的课《童年·阅读·三叶草》，信息量很大，也很实用，解开了我许多困惑。解答了为什么要读，为什么要一起，读什么，怎么选，怎么读，怎么玩，妈妈宝宝读什么，这些对于我一个初入儿童阅读的人来说，真是雪中送炭，让我对儿童阅读有了基本的概念，清晰的思路。感谢李迪老师的指引和经验分享，让我少走很多弯路。对于何为亲子阅读中的主体，书，讲述者，孩子？这三者都很重要，但我觉得最重要的是孩子，其次是讲述者，最后是书。我们进行亲子阅读就是为了培养孩子，丰富孩子的知识、经验，促进大脑发育，养成一个良好的阅读习惯。在亲子阅读的过程中，最重要的是孩子的感受，若孩子在阅读过程中感到压力与不快而讨厌阅读的话，亲子阅读就失去了意义。让孩子轻松愉快地感受书中的乐趣并喜欢阅读才是我们的目的。亲子阅读是最高质量的亲子陪伴，阅读过程中，还会有亲子间情感的交流，经验的分享，这能让孩子感受到父母的爱，家的温馨，增加幸福感，对孩子的心理发育有很大的好处。所以讲述者最好是父母，这是别的人或播放的有声书所替代不了的。最后是书，书虽然很重要，一本好书犹如良师益友，但我觉得这是亲子阅读中的一个媒介。说到家庭书，我最先想到的是《幸福小鸡系列》和《粉红猪小妹》，这两套书都洋溢着幸福感，父母温和不发脾气，孩子快乐，其乐融融的一家，这正是我理想中的，儿子和他爸爸也很喜欢这两套书。最终我选了《粉红猪小妹》作为我们的家庭书，因为书中的每一个场景都很欢快，于孩子，和佩佩猪一家一起欢乐，有时还要忍耐不住模仿一下；于我和孩子爸，有着很深的教育意义，让我对曾经的教育方式进行了反思。决定要向妈妈猪学习，不大吼大叫，耐心温柔，孩子爸也说要向爸爸猪学习，给孩子一个温馨的家，快乐的童年。让我们和孩子一起阅读，一起学习，一起成长。

作者: pyyg2006 时间: 2017-4-6 16:41
B组B19 潘燕

何为亲子阅读中最重要的主体。书？讲述者？孩子？
我认为最重要的主体是孩子，但是讲述者的育儿观也很重要的。我有两种身份，一种身份是四年级小学生的妈妈，现在这个阶段，儿子更愿意自己看，为了能与孩子更好沟通，我常常拿起儿子阅读的书籍看，有时听儿子分享故事，和他讨论里面的情节；有时会扮演有趣的故事情景。分享的过程。比如我们最近在读罗尔德.达尔的作品，《世界冠军丹尼》，《玛蒂尔达》《好小子》等等。儿子对《世界冠军丹尼》里，吃了带有安眠药的野鸡，从树上落下来的场景很感兴趣，从一只到很多只落下来，还发出啪嗒啪嗒的声音，我们总是连声音带动作模仿出来，过程中，总会带来阵阵的欢笑声。再比如《好小子》的作品里，达尔描写了童年的经历，儿子对老师管理得太呆板，不喜欢这样的学校和老师等等，这些对书的真实感受，也许就是一种成长和思考吧。
其次是，我另外一种身份，是作为一个幼儿园老师，有些家长会有困惑，比如说家长在给孩子讲述过程中，孩子常常被火山，地震的画面感兴趣，家长就比较困惑，是跟着孩子的思路还是耐心的把故事讲完？我们讨论下来，有的家长认为孩子对哪个点感兴趣，就可以跟孩子一起去寻找，这个寻找的过程也是一个阅读的过程，有的家长认为可以提前备课，有的家长认为孩子对画面感兴趣，说明他有这个探索的需要，家长可以帮助孩子满足真正的自我实现的需求。
家庭书是哪一本？为什么？
家庭书对于我们家来说没有固定的哪一本？但是有一类幽默搞笑有趣的。大家都很喜欢。我们常常一边表演一边说玩儿的不亦乐乎，阅读让我们轻松愉快。

作者: xyz19831226 时间: 2017-4-7 16:17
B组B08张小凤2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
在本周认真学习了李迪老师的微课，从来没有哪次像这次这样认真的学习过，课程听了两遍，还认真做了笔记。从尧尧出生至今，一直践行着亲子阅读，却从来没有如此细致的知道亲子阅读是这样的重要，亲子阅读可以这样的读。
通过各种形式变化的阅读，可以刺激孩子的神经元帮助孩子获取各种知识面，学习人生经验，在孩子的心里种下具有创新的、积极的、有责任感的种子。经常阅读的孩子能学会认知自我和他人情绪，具有创造力和想象力，有丰富的语言表达能力，能够形成全面的知识构架，在成长的道路上充满阳光和自信。
阅读是如此的重要，那阅读最重要的主体是什么？我认为是书，读什么书，怎么读对孩子很重要。诚然，孩子是读书的客体，读一切书都是为了培养孩子独立的人格。可是如果读错书或将与愿景背道而驰。李迪老师花了大量时间教我们怎么选书，怎么玩书，最终就是为了选择适合孩子的，孩子感兴趣的好书，相信孩子，理解孩子，帮助孩子以兴趣为先导养成阅读的习惯，品尝阅读的乐趣。
听李迪老师的课，第一次知道还有家庭书这个名词，现在想想也明白，其实家庭书就是这个家庭的家教家风、励志铭。以前没有定义过哪本书为家庭书，如果一定要选的话的，我暂时把《生气汤》这本书定为家庭书吧，因为我一直觉得孩子和大人的情绪需要识别，我们不能一直压抑着孩子，不让他哭，不让叫，而且要像生气汤里面说的这样，通过正确的方法把情绪释放出来，做一个积极的有人格的孩子。

作者: 陈凤梅 时间: 2017-4-7 22:35
B组B28 陈凤梅 2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日20：00-21：40 第一课：童年阅读三叶草思考题 1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，答：我认为阅读中最重要的主体是父母的陪伴，书是一个纽带，它把我们和孩子的世界紧密链结在一起。而绘本更多是表达孩子世界的书，每次拿起绘本的时候就好像找到了小小的自己，用孩子的心态和眼睛去探素一个世界或聆听一个有趣的故事。带领孩子一起阅读时，我们和孩子是一样的，没有指责，没有愤怒，没有大人对孩子的要求，有的是一起欢笑，一起惊喜，一起套用故事里的人物，表演里面的情节。当我读《母鸡萝母丝去散步时》，小家伙就模仿狐狸悄悄跟在母鸡后面要吃掉母鸡的样子，同时也模仿母鸡怡然自得散步的样子，还会发现里面我看不到小动物，第5页里有只小蜗牛，树上还有一个鸟窝...... 孩子发现了我发现不了的东西，她的世界单纯而美丽，说是我给孩子读书，其实是孩子带着我再次成长。珍惜每天与她阅读的时间，这个是一天当中最放松最快乐最有意义的时刻。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？答:真的说不上是哪一本，因为不同时期就会有不同的书。曾经投资一个母婴店，与心喜阅童书合作开展一个绘本亲子阅读的活动，还专门设立了一个绘本书柜和阅读区，这也是让我很受益的地方。现在每天读一本绘本，而且也会经常返回读，在不同方面都可以受益。养成一个阅读的习惯并从阅读中快乐成长，这是可以受益终身的。

作者: 艾叶子 时间: 2017-4-8 13:42
初级班B26欧阳岸怡（小欧）
第一课童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
个人觉得亲子阅读中最重要的主体应该是参与亲子阅读的人，父母从孩子小的时候开始就养成这样的一个习惯，将阅读变成生活的一部分，这个很重要。父母带着孩子养成了这个受益终身的习惯，慢慢的就会变成孩子自己的需求，当父母不能很好的坚持的时候，孩子会反过来提醒父母，“我们还有一件事情没有做哦”。
亲子阅读中，讲述者是很重要的一部分，在孩子还小的时候，她们还处于接受的状态，父母选什么样的书，在什么环境下用什么样的方式来引导她们读书，这些将直接影响她们对于亲子阅读这件事情的接受程度。根据年龄段，选一些她们感兴趣的书，由讲述者读给她们听，慢慢的变成孩子可以自己选择自己喜欢的书，自主阅读，再慢慢的变成家庭生活中的一部分，大人们看自己感兴趣的书，孩子看自己感兴趣的书，再看看彼此都感兴趣的书，交流一下阅读中的乐趣。
“人之气质，由于天生，很难改变。唯读书则可以变其气质。”我们通过亲子阅读，引导孩子读一些好书，用润物细无声的方法，让孩子修炼个人的气质，彼此能更好的沟通交流，也可以提升家庭的和谐。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
听李迪老师的课程是我第一次接触“家庭书”的概念，在此之前，我们会看书，但从未想过，原来书还可以这样玩，可以引申到家庭活动中去。
我们在今年的2月份读了一本《安静的宾尼兔和五彩缤纷的春天》，大宝儿看完后感叹说“书中的春天真美呀，可惜我们这里的春天没有这么美。”我们趁着小假期，去了华南植物园，陪着两个小人儿去寻找生活中的五彩缤纷的春天，我们看到各种各样的绿芽，闻闻不同的花，摸摸小果。大宝儿拿着相机拍了很多的照片，回到家后做了一份自己的春天文档。

作者: 苏瑶 时间: 2017-4-10 19:54
标题: B组B10苏瑶
亲子阅读是一种非常好的亲子陪伴，以书香启迪孩子的心灵，用爱跟陪伴润泽孩子的美好童年。所谓亲子阅读，重在读，而如何读？为什么读？其实道理很简单，就是要用孩子能够听懂的语音，语调，引起孩子的兴趣，激发孩子的阅读热情，逐渐为孩子养成良好的阅读习惯。所以我以为亲子阅读的主体是孩子，一切的阅读内容要根据孩子的年龄，及接受的程度，有阶段，有选择性的去读，其次读的过程同时也在考验大人的联想力及表达能力，所以亲子公阅，其实是大人与孩子共同成长的美好经历。
家庭书这个问题一直想了很久，因为目前在书籍方面可以供给的资源实在是太多了，不好筛选，最后决定用《父与子》这本书作为自己的家庭书集，这本书是孩子8岁生日的时候，我们送给孩子的生日礼物，选择这本书的理由，一方面是因为它是一本双语书籍，书中句子简短，声动幽默，孩子容易琅琅上口，更容易通过生动的图文引起孩子的兴趣；另一方面着实也是自己大爱这本书，这是一本充满暖暖父爱的书，父亲充满童心，儿子反而思维敏锐而老成，通过父子之间的生活琐事，让你忍俊不止，又无处不让你被这种浓浓父子亲情所感动，希望用书中这种永远乐观，永远充满希望的精神与自己共勉，人生漫漫长路，同行中何不酣畅快活。

欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)