亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----C组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-5-31 09:17
标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----C组
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。
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第六课作业模板1.docx
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第六课作业模板2.docx
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作者: 沣儿妈妈 时间: 2020-6-1 22:34
本帖最后由 沣儿妈妈 于 2020-6-1 22:40 编辑
202001C12 周月娥
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
★书目介绍：
书目名：《一棵橡树的两百年》
作者（文）：【美】G.布莱恩.卡拉斯
作者（图）：【美】G.布莱恩.卡拉斯
翻译：杨玲玲 彭懿
出版社：贵州人民出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：7.5岁
参与者性别：男
参与者优势智能：自然智能 逻辑智能
参与者劣势智能：人际智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：松果、落叶、彩色两脚钉、彩色卡纸 空牛奶盒 白乳胶
活动过程文字记录：根据绘本送的大图进一步了解橡树的自然属性，年轮，生命周期以及橡树周围环境的变迁。一起回忆绘本中有哪些事物发生了变化，哪些事物没有变。孩子说：“变的是周围的房子越来越多、道路越来越宽、还有交通工具；不变的是那棵橡树一直都在，只是一年比一年更高更大了，家人也一直都在，只是他们会长大，会变老，看起来他们还挺开心的。”我说：“对的，宝贝，橡树下面人家的成员会长大，会变老，不管周围的环境怎么变化，他们一直都那么开心。如果说主人公对家乡深刻的印象是橡树的话，你对老家印象最深刻的是什么呢？”孩子说：“我们老家可没有橡树，不过屋后面的山坡上有很多松树，每次回去都可以到树下去捡松果。只是松树下面是厚厚的落叶，还有蕨草从落叶中长出来，捡松果的时候都会陷进去，好难走哦”孩子用松果做成松树，用树叶做成草地，用空牛奶盒做成房子，创作一幅叫《老家》的立体画。
活动反思：
三点收获：
（1）了解橡树的自然属性，认识年轮，根据年轮判断年景的好坏，树的朝向等等，孩子的好奇心超强。
（2）根据绘本出现的一些事物的年份，具体的东西更能吸引还孩子，比如帆船到蒸汽船，从轻便的马车、蒸汽火车、汽车最后到飞机，从电话到广播等等。
（3）孩子的优势智能是自然和逻辑，很快熟悉了橡树的属性，也很快就观察到四季的变化，还有周围事物变与不变的事物之间的关系；劣势智能是人际，需要引导到情感范畴，接着我就根据变与不变之间的链接，引导他转移到时间的流逝，家人的情感，家乡的情怀。
二点改进：
（1）由于思维有点僵化，趣味不足，立意也不够新奇；
（2）所选绘本有点偏难和抽象，待孩子稍大，可以从历史的角度，美国的变迁看全球的发展方面再升华一下。
一个行动：
坚持打卡，多读书，多实践，多陪伴。
作者: 202001c04周婷 时间: 2020-6-2 16:52
本帖最后由 202001c04周婷 于 2020-6-2 16:53 编辑
202001C04周婷
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。★书目介绍：
书目名：《落叶跳舞》
作者（文）：伊东宽
作者（图）：伊东宽
翻译：蒲蒲兰
出版社：二十一世纪出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：8岁
参与者性别：女
参与者优势智能：自然智能 人际智能
参与者劣势智能：逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：枯树叶、双面胶、剪刀、马克笔、水彩纸、电风扇
活动过程文字记录：
通过绘本内容的丰富形象生动，激发孩子的想象力和创造力。我们捡回一堆枯落叶，用电风扇代替自然风，然后在风中撒叶子，观察叶子飘落过程中的形态，和孩子一起讨论、感受生命个体与自然的关系。我们还通过对树叶的观察和再利用，一起以主题为“快乐”制作了一幅创意树叶贴画，培养孩子热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，从中引导孩子关注自身的幸福感，体会快乐的心情。
照片/视频记录截图：
电风扇风力+撒树叶观察树叶飘落的形态
通过电风扇的风力感受和观察树叶飘落
进行创意树叶贴画中
（孩子对作品不够满意不同意发作品成品图）
活动反思：
三点收获：
（1）和孩子一起了解落叶的自然规律和自然关系。
（2）认识不同的树，叶子各不相同和树叶基本的构造、形态、脉络。
（3）玩树叶中可以激发孩子丰富的想象力和创造力。
二点改进：
（1）室内活动中还是欠缺了自然性，希望再次找时间可以带孩子到大自然中真正的落叶跳舞。
（2）发现体验过程中趣味兴不足，如果再增加一些模仿落叶动作环节会更加好玩。
一个行动：
坚持打卡，多读书，多实践，多陪伴。
作者: 202001C15 时间: 2020-6-3 11:24
202001C15林玉徽
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动。
作业模版二：
★书目介绍
书目名：小蓝和小黄
作者（文）：李欧
作者（图）：李奥尼
翻译：彭懿
出版社：明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁1个月
参与者性别：女
参与者优势智能：音乐智能
参与者劣势智能：语言智能，逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：画笔，白纸
活动过程文字记录：先跟宝宝讲这本书，主要是讲最好的朋友，小蓝跟小黄共同经历了一次神奇的冒险，有一天，小蓝找不到小黄了。当它们相遇时，他们是多么开心，然后他们就拥抱在一起，会变成什么颜色呢？直接变成绿色了，它们是不是就因为这样消失了？永远变成绿色？根据这样，接下来就跟宝宝一起做实验，首先拿出小蓝跟小黄的绘本，然后拿出大画本跟画笔，教宝宝按着绘本里的颜色来选蓝色跟黄色的画笔，选好后，先按绘本里的拿出蓝色的画笔在大画本上涂鸦，然后再拿出黄色的画笔在画本上涂鸦，再让蓝色跟黄色涂在一起变成绿色，最后拿出五颜六色的画笔在画本上涂鸦，让宝宝除了认识蓝色跟黄色外，还可以认识其他颜色
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）跟孩子了解了什么是好朋友
（2）让孩子认识了颜色画笔
（3）利用动手的方式，让孩子更加认识这本绘本
二点改进：
（1）孩子耐心不足
（2）
一个行动：
（1）坚持打卡，让宝宝多读书，少看电视跟手机，多带她出去，让她多实践，还有就是要多陪伴
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作者: dada0923 时间: 2020-6-3 14:35
202001 C19 戴祐希 书目名：《你好，安东医生》 作者：西村敏雄 绘画：西村敏雄 出版社：新星出版社 参与对象介绍： 参与者年龄：3岁 参与者性别：男 参与者优势智能：语言 唱歌 表演 参与者劣势智能：逻辑 绘画 绘本延伸活动记录 活动形式：亲子互动 所需物料：玩具药 玩具听诊 各种玩偶动物 活动过程文字记录：最近孩子对职业比较敏感，特别有兴趣，读了好多遍这本书，孩子很热爱医生这个扮演者，以及喜欢各种动物，和孩子作为角色扮演，来表达医生和各种动物的对话，已经怎么吃药，吃么看病，怎么使用听诊器 活动反思 三点收获： 1孩子模仿的惟妙惟肖 2科普了变色龙，包括叶子之类的拓展 3 逻辑方面能够串联故事线 二点改进： 1 画画的拓展需要以后再去加强和增加 2 家长参与度表演性加强 一个行动： 坚持亲子阅读，多去思考绘本外的拓展，利用好现有的绘本，而不是一直希望买绘本 坚持打卡，多做户外运动 教育融入生活，接受度会比较高，也便于孩子有兴趣和理解 每天多和孩子从绘本上拓展到现实，多陪伴，多实践，多启发孩子去思考和表达
作者: dada0923 时间: 2020-6-3 14:37
202001 C19 戴祐希 书目名：《你好，安东医生》 作者：西村敏雄 绘画：西村敏雄 出版社：新星出版社 参与对象介绍： 参与者年龄：3岁 参与者性别：男 参与者优势智能：语言 唱歌 表演 参与者劣势智能：逻辑 绘画 绘本延伸活动记录 活动形式：亲子互动 所需物料：玩具药 玩具听诊 各种玩偶动物 活动过程文字记录：最近孩子对职业比较敏感，特别有兴趣，读了好多遍这本书，孩子很热爱医生这个扮演者，以及喜欢各种动物，和孩子作为角色扮演，来表达医生和各种动物的对话，已经怎么吃药，吃么看病，怎么使用听诊器 活动反思 三点收获： 1孩子模仿的惟妙惟肖 2科普了变色龙，包括叶子之类的拓展 3 逻辑方面能够串联故事线 二点改进： 1 画画的拓展需要以后再去加强和增加 2 家长参与度表演性加强 一个行动： 坚持亲子阅读，多去思考绘本外的拓展，利用好现有的绘本，而不是一直希望买绘本 坚持打卡，多做户外运动 教育融入生活，接受度会比较高，也便于孩子有兴趣和理解 每天多和孩子从绘本上拓展到现实，多陪伴，多实践，多启发孩子去思考和表达
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作者: 202001C09 时间: 2020-6-3 14:41
202001C09武英
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动。
★书目介绍
书目名：秋天到了
编著：浙江省《幼儿园课程指导》编写委员会，杭州幼儿师范学院编著
★参与对象介绍：
参与者年龄：3岁6个月
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能、运动智能
参与者劣势智能：逻辑智能、自然智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：益智拼图玩具，草，沙子
活动过程文字记录：这本书是学校发的书，是一本互动性很强的书，他的设计基本都是看图回答问题，比较春天和秋天的不同，数一数毛毛虫吃了多少种水果，儿子在观察方面还是挺擅长的也能把观察到的东西都清楚的表达出来，他也很喜欢动手，每次看我们干活有很强的参与感，在引发思考的过程中，顺便把水果的英语单词也教他都读了一遍。但儿子在逻辑方面是欠缺的，很多事他都不愿意动脑筋去想，比如教他简单的加减法，都给他提示的很明显了，他还一脸懵的状态。因此我带他一起拼了他最喜欢的小坦克，利用他善于观察的优点带动逻辑劣势。我们还在楼下挖了两颗小草，让他自己种在了沙子里，每天下班回家，他都可以第一眼看见它，感受自然的神奇和伟大。
照片/视频记录截图：
活动反思：
四点收获：
（1）读书的过程应该更注重互动，而不是一味的读
（2）改变他遇到不会的事老是依靠家长的坏习惯
（3）如果能在绘本里多增添一些生活的气息进去更能增加孩子的兴趣。
（4）懂得了如何去以他能接受的方式带动他的劣势智能。
二点改进：
（1）需要抽出更多的时间去陪伴孩子。
（2）在引导孩子的过程中要控制好自己的情绪，多一些耐心，不要让引导变成反作用。
一个行动：
（1）卸载游戏，把玩游戏的时间腾出来陪孩子，坚持每天阅读，每天和孩子沟通，不情绪化。
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作者: 唐碧瑶 时间: 2020-6-3 18:56
202001C05 唐碧瑶
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
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第六课6-3.xls
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作者: 丹纯 时间: 2020-6-3 19:16
本帖最后由 丹纯 于 2020-6-3 19:18 编辑
202001C14+王丹纯
家庭亲子阅读延伸活动设计方案
★书目介绍：这是日本儿童绘本大师安野光雅写得一本“从前的孩子系列”《爬树之歌》，安野光雅梦回孩提时代，献给曾经拥有童年的大人和正值童年的孩子。这本书里写的有关津和野的回忆，并不是津和野独有，而是日本、乃至全世界共通的。从前的孩子生活在大自然里，他们的世界是如此生机勃勃，拿它去和电视游戏展现的世界相比，都让人悲伤。
书目名：《爬树之歌》
作者（文）：安野光雅
作者（图）：安野光雅
翻译：艾茗
出版社：九州出版社
★参与对象介绍：二年级学生，全班参与，亲子共读
参与者年龄：平均年龄8岁
参与者性别：15位男孩15位女孩
参与者优势智能：语言智能
参与者劣势智能：人际交往智能、视觉空间智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：橡皮筋、花绳、竹片毽子、彩纸、白乳胶、剪刀、跳棋、风筝
活动过程文字记录：
班级共读的这本《爬树之歌》是安野光雅描写的孩提时代，里面提到了很多8090后小时候玩的游戏，比如翻花绳、玩弹珠、扔竹片等等，孩子们的语言智能占优势，通过写和画的方式，完成了很多游戏制作图，但是这些游戏仅仅出现在纸张里，而不能亲身去体验，这就很遗憾了！于是我组织班里的孩子以书友队的形式，和家长一起参与“童年游戏”，一起体验从阅读走向生活的快乐！这样的安排一来因为孩子们平时上学，周末有补习班，人际交往智能是弱项，同时动手制作手工的能力也有待提高；二来是因为亲子间的游戏互动可以很好地促进亲子关系。孩子们玩翻花绳、扔竹片、弹弹珠、放风筝，不亦乐乎，有的孩子还真的爬上了树呢，很好地锻炼到了运动智能。
除了玩游戏，孩子和家长还一起做手工，比如书中提到了日本的鲤鱼旗，孩子们在读完故事后，很快就能梳理出制作鲤鱼旗的步骤，那么在周末的时候，小伙伴们和爸爸妈妈一起制作了鲤鱼旗，对书中描写的情景，印象也就更加深刻了！
照片/视频记录截图：
孩子们发挥语言智能，讲述和记录了书中关于鲤鱼旗的制作方法。
周末和爸爸妈妈们一起动手制作鲤鱼旗，看，五彩缤纷的多漂亮！这样的活动很好地锻炼了孩子的视觉空间智能，把书上的插画，像变魔术一样变到了手上，孩子们开心坏了！
孩子们绘制的游戏地图，说明了游戏的玩法。
孩子们和爸爸妈妈一起踢毽子、跳皮筋、玩翻花绳、扔竹片、爬树......
活动反思：
三点收获：
（1）阅读的本质是让孩子从阅读中学会更好地生活，而阅读延伸活动就是让阅读走向生活，孩子因为阅读懂得如何更好地生活，也因为阅读延伸活动，而更加热爱阅读。
（2）亲子共读的本质是亲子，是陪伴，而阅读就是家长对孩子最高质量的陪伴！
（3）发挥孩子的优势智能，发展孩子的劣势智能。我非常赞同麦馨老师的这一理念，因为其实有时候学习的道理都是相通的，没有一个人是完美的，也没有人什么东西都会，但是我们可以帮助孩子将优势智能中获得的自信与学习的技巧，迁移到弱势智能中，让孩子渐渐成长为更好的自己。
二点改进：
（1）可以适当设计一些表演类的活动，让孩子去体验书中的情节，完成一个小剧场的表演，也许会更好玩！
（2）这次的延伸活动中，我替家长和孩子们想的多，其实应该发挥集体的智慧，让大家出出主意，延伸活动也许会更加丰富，更加精彩。
一个行动：
继续带领孩子坚持阅读，设计出更多创意好玩的阅读延伸活动，真正做到发挥孩子的优势智能，发展孩子的劣势智能，让阅读点亮生活，让阅读成为孩子童年最重要的事，为孩子打好精神的底色！
作者: mia0565 时间: 2020-6-3 21:26
202001C13王敏
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
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作者: 胡敏 时间: 2020-6-3 21:31
标题: 第六课的作业：202001C08 胡敏
本帖最后由 胡敏 于 2020-6-3 22:46 编辑
202001C08 胡敏
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实[小程序]施。
作业模版二：
★书目介绍：
书目名：挠挠大怪物
作者（文）：[法]爱德华·蒙松
作者（图）：[法]爱德华·蒙松
翻译：赵佼佼
出版社：重庆出版社
★参与对象介绍：喜欢画画、剪纸、手工的幼儿园孩子。
参与者年龄：5岁
参与者性别：女
参与者优势智能：画画、剪纸、手工
参与者劣势智能：胆小、耐心不够
★绘本延伸活动记录：
活动形式：手工制作
所需物料：各种颜色的纸张
活动过程文字记录：
《挠挠大怪物》这本书讲完后，我们找了很多颜色的纸。我请Ruby和我一起来做一个大怪物。
首先我们找来了黄色的卡纸做大怪物的犄角，
蓝色的卡纸做大怪物的脑袋和身体，
红色的卡纸做耳朵和身体，
绿色的卡纸做大怪物的手和脚，
还用白色的卡纸做了大怪物牙齿。
所有大怪物的身体组成部分都是Ruby小朋友自己画的，我协助她将大怪物的各个部位剪出来。然后我们一点一点的把大怪物拼起来，我们的大怪物完成了，Ruby非常开心的说快来看我们的大怪物。特别是它头上的打犄角，还有宝贝画的两只搞笑的眼睛。
接着我就开始讲故事，Ruby宝贝来表演。她按照我讲的故事的顺序，去挠大怪物，然后让大怪物的身体变成其他的物品。整个过程非常有趣，宝贝玩了一次，还要求再玩一次。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）促进了亲子关系
（2）宝贝充分展示了自己的动手能力
（3）演绎的过程，让我发现了宝贝生动有趣的表演欲望。
二点改进：
（1）可以让宝贝发挥想象力，按自己的想法来摆放这些图形
（2）如果我和宝贝对换角色，她来讲，我来演说不定更好玩。
一个行动：
（1）坚持给孩子讲故事，多和孩子一起做绘本延伸游戏。
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大怪物1.jpg
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大怪物
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大怪物2.jpg
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大怪物变形
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制作大怪物1
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制作大怪物2
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制作大怪物3
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故事环节游戏1
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故事环节游戏2
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故事环节游戏3
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故事环节游戏4
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故事环节游戏5
作者: 河狸 时间: 2020-6-3 22:12
202001C18+浦黎
作业模版二：
★书目介绍：
书目名：大卫，不可以
★参与对象介绍：
参与者年龄：3岁
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能，音乐智能，运动吃智能
参与者劣势智能：内省智能，人际智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：绘本剧：由家长扮演大卫，有孩子扮演妈妈。
所需物料：各种玩具
活动过程文字记录：
孩子第一次演戏还不理解演戏的过程，首先是按照绘本准备各种道具，顺便让他过一遍角色和台词。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）因为年纪小，所以不懂得演戏是怎么回事
改进：
（1）先讲一遍，绘本再问她愿意演哪个角色。
一个行动：
（1）看来有空要带她去实地看看演戏。
（2）下次演绘本剧可以角色互换
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作者: 袁浩婷 时间: 2020-6-4 08:56
202001c07袁浩婷
作业六
家庭阅读延伸活动设计方案
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作者: 三雯鱼_qkUlp 时间: 2020-6-4 09:48
202001C17 黄丽雯
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
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| 参与者1拿玩偶哆啦A梦扮刺猬，参与者2拿史迪克扮演狐狸，用橡皮泥捏成故事里的食物、剪纸做出故事里的服装，然后扮演刺猬邀请好朋友狐狸一起去野餐。过程中妈妈准备材料和道具，和两位参与者一起准备道具，参与者1负责用橡皮泥捏食物，参与者2负责画图以及剪纸，剪出故事里需要的衣物。 |
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| | 2.阅读引导者对于举办阅读延伸活动有一个新的认识。 |
| | 3.一定程度上达到了最初设计这个活动的目的，用演绎的方式让参与者知道怎样和好朋友相处，怎样让大家都能够愉快舒服。 |
| | 1.提前做好准备，尽量让孩子参与从书本阅读到活动筹备的过程。书本、橡皮泥和剪纸的构思都是妈妈提出的，并且提前准备好道具，孩子只是参与了扮演的过程，筹备参与较少。这个活动的设计，其中一个目标是想参与者1也就是弟弟多动手，提高手指的灵活度，但是由于时间关系，弟弟又总是乱捏，乱剪，后来干脆就妈妈一个人搞定了准备工作。 |
| | 2.以孩子为中心，避免过多干预导致失去活动的乐趣。活动过程中，参与者2，也就是姐姐习惯性地希望按照她的想法来控制活动的内容和进程，偏离了原来设计的目标。妈妈在这个过程干预较多，希望活动按照既定的计划开始，姐姐有点点抗拒。这也是姐姐在人及智能方便需要改善的地方，过于自我和希望主导他人。 |
| | 1.将阅读带到生活中，多举办和阅读相关的活动，让家人感受阅读的快乐！ |
作者: Angeldhmf 时间: 2020-6-4 10:04
202001C10 黄明凤
2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。
第六课的作业：选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动。
作业模版二：
★书目介绍
书目名：好饿的小蛇
作者（文）：宫西达也
作者（图）：宫西达也
翻译：彭懿
出版社：21二十一世纪出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：4岁
参与者性别：女
参与者优势智能：音乐智能
参与者劣势智能：逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：画笔，白纸
活动过程文字记录：一共先共读的《好饿的小蛇》这本书。一起察小蛇是什么形状、有什么颜色、它是什么样的表情、还有什么样的动作、都吃了些什么东西、小蛇的周围有什么东西。观察完之后孩子自己动手画一画，妈妈在一旁观察孩子作业。 照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）孩子对事物的观察很细心，对画画也兴趣。 （2）认识了各种颜色。对粉色情有独钟 （3）认识各种食物的形式。
(4) 模仿小蛇扭来来扭去散步的动作。
二点改进：
（1）还处在乱涂乱画阶段，没有足够的耐心画完。
（2）总是寻需帮忙，总说这不会画那个不画，需要教她画。
一个行动：
（1）坚持阅读，多给孩子创造动手的机会。不仅读绘本还要一起玩绘本，让孩子在绘本中找到更多的兴趣。
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作者: wx_O06vpMv6 时间: 2020-6-4 11:28
本帖最后由 wx_O06vpMv6 于 2020-6-4 11:29 编辑
C21 柯盼
★书目介绍：
书目名：《米莉的帽子变变变》
作者（文）：喜多村惠
作者（图）：喜多村惠
翻译：方素珍
出版社：未来出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：4岁
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能、视觉空间智能
参与者劣势智能：逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：画笔、剪刀、硬卡纸、双面胶
活动过程文字记录：
活动1：通过绘本内容进行角色扮演，让孩子代入角色，发挥空间智能想象一顶属于自己的帽子，
引导孩子发挥想象力和创造力，动手制作自己属于自己的神奇的帽子。
活动2：带孩子认识不同类型的帽子，帽子的材质
照片/视频记录截图：
活动反思：带孩子走出去，去到不同的场所，让孩子发挥自己的思考，想象与各种场所有关联的帽子，锻炼想象与逻辑的结合。
三点收获：
（1）孩子对绘本的兴趣更浓了
（2）动手创作的过程充分发挥了孩子的动手能力
（3）让孩子了解认识不同类型的帽子，也能让孩子在着装时，对搭配帽子不那么排斥
二点改进：
（1）如果能像书中一样在不同场合，想象不同的帽子也许更有趣，不过现实情况是孩子看到蛋糕店想到的就是吃蛋糕。可能引导上不够充分，同时活动设计有所欠缺
（2）因为有两个宝宝同时参与，应该考虑到小妹的发展需求。从而避免活动出现的问题
一个行动：
（1）持续学习，持续实践。把亲子放在第一位。尊重孩子每个阶段的发展需求
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作者: 201901E03 时间: 2020-6-4 11:39
作者: c11 时间: 2020-6-4 12:03
c11徐飞云
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作者: 202001C06 时间: 2020-6-4 12:04
本帖最后由 202001C06 于 2020-6-4 12:06 编辑
2020C06 庄诗绚
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第六课作业c06.docx
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作者: 学生蓝小孽 时间: 2020-6-5 14:09
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
202001C02 蓝天桃★书目介绍：
书目名：《可爱的熊猫体操》
作者（文/图）：[日]入山 智
翻译：黄悦
出版社：中信出版集团
★参与对象介绍：
参与者年龄：3岁
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能、思维智能
参与者劣势智能：运动智能、自我认知智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子
所需物料：绘本、电视机、瑜伽垫
活动过程文字记录：通过绘本亲子阅读让孩子了解熊猫体操，和孩子一起把熊猫体操的动作编成家庭体操，一起选音乐。让孩子参与到体操的编排中发挥孩子的思维逻辑智能，增加孩子对熊猫体操的认识和自豪感，带动孩子进入到运动的准备之中。将体操医动画的形式传到电视机上，让孩子邀请爸爸和爷爷奶奶一起参加体操锻炼活动，激发孩子主动沟通的能力。全家人陪宝宝完成熊猫体操家庭版，和孩子一起感受运动的快乐，鼓励宝宝经常参与到运动之中。运动结束后，和宝宝交流运动时的感受，发挥孩子语言智能的同时带动情感表达。
活动反思：
三点收获：
（1）将互动加入到绘本阅读中更有效的让孩子了解绘本的主要思想。
（2）玩的过程中培养了孩子的思维能力。
（3）了解了运动对身体健康的帮助，孩子愿意参与到运动中。
二点改进：
（1）将体操自己编排成动画，花费的时间太长，孩子容易失去耐心。控制时间。
（2）家长在活动过程中要全心全意陪孩子。
一个行动：
（1）每周和宝宝进行一次简短的亲子运动游戏。
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王丹纯第六课作业.pdf
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