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标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得 [打印本页]
作者: 1104122701 时间: 2019-11-19 18:14
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得
本帖最后由 1104122701 于 2019-12-3 17:03 编辑
【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于800字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：12月10日24：00之前
作者: elodie 时间: 2019-11-24 20:20
本帖最后由 elodie 于 2019-11-24 20:26 编辑
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
11月3日，2019中级班的同学们迎来了第五次课程，由小六老师和珠妈讲解且亲身示范的绘本戏剧课，有趣好玩的游戏让同学们从一开始的拘谨内敛逐渐化身“戏精”，遇到了全新的自己！正所谓“人生如戏，全靠演技”，要想成为一个合格的“戏精”，演技必须过硬，而要想演技过硬，修炼手册必不可少。
第一部分
——小六老师授予养成“戏精”的各种“招数”
招数一：
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。同学们各显神通，卖萌的、温柔的、有趣的、简约的、高难度的……一圈下来，用与众不同的肢体语言来自我介绍作为开场，大家开始走上了放开自我的旅程。接着小六老师用铃鼓拍打节奏，身体随着有节奏感的铃鼓声律动起来。
招数二：
动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这是一个简单、易操作的游戏，且每个人都能感受到自己是游戏的主角，实现了所有人的参与和被关注。将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动了，老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……一句句曾经陪着孩子读讲出来的句子，此时变成了一个个肢体语言，有序地在人群中传播着，接着老师让我们跳出绘本中的句子，自我创编，大家瞬间脑洞大开——爸爸们都变成了精通十八般武艺的高手——炒菜很厉害、下棋很厉害、俯卧撑很厉害……
招数三：
打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！接着老师讲所有同学分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀……自由发挥；第二大组每位同学各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，于是，现场出现了快乐的小花猫、求偶状态中的孔雀、正在喝水的大象、奔跑的小兔子、开心的猫头鹰、懒洋洋的树懒……
招数四：
数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。现由老师以一对多的教学法示范，接着是两人配成一组创编，并展示。同学们基本三轮下来就有些手忙脚乱，整个教室欢笑声此起彼伏。
招数五：
语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，同学们有的当小黑鱼，有的当大鱼，老师在一边说旁边，同学们即兴出演：一起“煲汤”解决问题，找出领导者，击退大鱼。
招数六：
反应训练：这个游戏让刚刚吃完午饭的同学们一扫而光午后的倦意，需要集中精神才能顺利完成，游戏规则是：上一位同学拍1下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，一走神就会卡壳。
招数七：
Yes or No：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、睡觉……涵盖了日常中与孩子间相处的方方面面。随着课程的推进，同学们的热情被一步步调动起来，教室里笑声不断！
招数八：
慢动作：小六老师亲身示范！叹服老师的演技，惟妙惟肖，出神入化，表情动作都相当到位。接着同学们上场，恍如一幕幕“好莱坞大片”现场，虽然只能见到被放慢数倍的动作，却似乎能同时听到拳头重重打在脸上咚咚声；刀剑出鞘时的锵锵声、挥舞时的唰唰声、砍中时铛铛声；机关枪的砰砰声……
招数九：
人体搭建：同学们分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。同学们都来猜猜其他组同学搭的是什么建筑物，当人体“金字塔”出现时，同学们展开想象的翅膀：蛋糕？蒙古包？金字塔？哈哈，无论搭建逼真与否，大家都乐在其中！
第二部分
——小珠妈现场示范绘本与戏剧的融合
从大家都熟悉的《好饿好饿的毛毛虫》开始，小珠妈带领着我们，从一条好饿好饿的小毛毛虫，啊呜啊呜一口口吃了很多事物后，变成了一条长长的大毛毛虫，最后，蜕变成五彩缤纷的翩翩起舞的蝴蝶，飞舞起来。
接着小珠妈用绘本《风喜欢和我玩》，请同学们表演其中风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍的场景，于是，教室里传出一阵阵不同等级的风声，出现了被风吹得四处乱跑的雨伞、折断了的雨伞、卡在树梢上的风筝、花了大力气却放不起来的风筝……绘本如此精彩，而融入戏剧的绘本更是锦上添花，乐趣无穷！表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语来写成一首诗，同学们从“戏精”化身为“诗人”！
和“风”玩了之后，小珠妈以《漏》为例，带同学们用一种有趣别致的方式来演绎绘本——用声音表演戏剧，简直令人大开眼界！一群人一起表演了一出发生在深夜里的故事，夜晚的各种声音糅杂在一起做背景，烘托故事环境，伴随着越来越密的雨声，轰轰的雷声，嚯嚓的闪电声，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的出色表演，原来即使只运用声音，也能让绘本剧如此立体生动！
第四个玩的绘本剧是《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画属于自己的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎在交通事故中罗汉救小宝的短剧。
我们一步步打开身体、一层层放松情绪、一点点投入剧情、一次次获得体验……课程的最后，伴随欢快的音乐节奏，老师带领着所有人，队形逐渐变化，由一个大圈变成两两举手组成的通道，其他同学随着节奏从通道穿越，每位同学的脸上都洋溢着笑容！队形逐渐变成了螺旋形，两位老师从螺旋形的通道中穿过，每位同学一一和老师耳语道别！完美的谢幕！谢谢老师们！
作者: AnnatsuiAX 时间: 2019-11-25 06:37
学号/姓名 ：G01徐娜
戏剧|会说话的肢体——戏剧元素在绘本讲述中的运用
考虑到三叶草绘本剧演出定在11月，故将戏剧课提前来提升大家对戏剧在绘本中的认知和应用。这次应该是迄今为止三叶草课程中最放松、最欢乐的课，全身运动+动脑+相互配合，我们这些大人都玩得不亦乐乎，何况孩子们呢。在我们那个只能管温饱的年代，似乎戏剧这类丰富精神世界的事物离我们很遥远，印象中只有专业的演员才会去做这样的事情，而在当下这个人人都可以是网红的时代，戏剧似乎成了“必修课”，呵呵。
再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切。
——雷夫.艾斯奎斯（美国）
戏剧活动有着许多好听的故事、优美的音乐、多变的动作，因此，戏剧活动对孩子们也具有着特殊的吸引力。台上演员们的表演，让孩子们切身体会到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕，从而给他们带来丰富的体验，由此获得精神上的满足。想必这就是戏剧的魅力之一吧。
上午小六老师介绍了戏剧方法在绘本中的运用方法（如附件）：
下午小珠妈带领大家将戏剧元素运用于绘本实操，加深理解、增加乐趣。
1、《好饿好饿的毛毛虫》
角色扮演：毛毛虫、食物，每吃一种食物长大一点儿（以接龙形式代表长大）
2、《风喜欢和我玩》
1) 老师读了一遍绘本并将绘本的PPT发给大家
2) 自由行走，想象自己是一片羽毛，在不同的风速下自由飞翔（配合不同的风力）
3) 各组演绎绘本内容“伞被吹翻”
4) 老师用不同颜色的纸，请大家描述“风”
- 比喻：风好像…
- 词语：风让你想到的词语
- 颜色：风令你想到的颜色
- 感觉：风给你的感受
- 动作：风令你想到的动作
- 想到的事情
同学们脑洞大开，各自发挥想象，选定主题，作一首诗并为大家朗诵，听下来真心觉得大家都是诗人，太有才了，G组《蒲公英》纪录一下：
《蒲公英》
凉风有信，秋月无边，
蒲公英的种子被风吹到空中，
一会儿摔倒，一会儿摇摆，
风儿像妈妈的手，
温暖而舒适，
把它们送去蓝色的梦里。
3、《漏》，老师先将故事讲述了一遍，两种展现形式：
1) 角色扮演
2) 声音扮演：角色对话、夜晚的环境音效（风声、蛇、猫、婴儿哭声、拍手声、打呼噜声、青蛙叫声、下雨声、闪电打雷声等）
- 象声词描述声音
- 大家围成两圈，内圈闭眼听、外圈声音传递，感受音效的魅力
4、《奶奶的护身符》
1) 每人画了一个自己的护身符，同学们介绍其意义；
2) 请马芮秀扮演老奶奶祈祷；
3) 珠妈扮演老奶奶，请大家扮演500罗汉并介绍各自的“神力”，我扮演的是心地善良、心中有爱的“善良罗汉”；
4) 老师设定交通情景，请各组结合“罗汗”神力来情景演绎，G组演了两幕（碰瓷、老人过马路）。
5、课程结束前的放松运动，1-6倒数活动腿脚、彻底释放
6、小六老师带领大家随音乐转圈起舞，每个同学在课程结束前将自己最想说的话在老师耳畔诉说，我想，再华丽的辞藻也无法表达对两位老师的感谢之情，来一个爱的抱抱吧。
"戏剧与儿童具有一种天然的、和谐的、紧密的联系","儿童天生是导演,儿童还是演员、剧作家和导演的集合体……与生俱来儿童戏剧天性的儿童需要戏剧,需要戏剧能力的进一步发展和提升"。而绘本其戏剧性的故事情节正是儿童所喜爱的,发掘绘本中的戏剧表演元素能够将文学与表演相结合,进一步提高儿童对阅读的热爱与理解。
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戏剧在绘本中的应用.jpg
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戏剧在绘本中的应用
作者: 龚小林 时间: 2019-11-25 08:59
C05 龚小林
绘本拓展的终极方式——戏剧
在没有上这节课的时候，我见过阿甲老师的绘本表演，直接拿着《一园青菜成了精》现场就来了段京剧，那身段那唱腔，真的是有板有眼，让我大为吃惊，原来绘本还可以这样玩啊！但是上了小6老师的课，才发现，会唱根本不算什么，会演才是真的牛！
我在家里讲故事多数会放一些轻音乐，从来没有想过，我在讲到，风来了的时候，我来SHOW一段风的声音插播进来，我也从来没有想到，三只小猪听到敲门的声音的时候，我用手指轻轻的叩门抑或是手去重重的砸门，三叶草的老师们真的是太有才了，如果我在家里关起门讲故事，就是讲到100岁，也想不到绘本还可以这样子来玩！
绘本里出现的各种时间、地点、人物甚至事件，都可以演出来，绘本在老师们的眼里就是现成的剧本！从头发到眉毛眼角，从手指到肩膀手腿，我们都可以动起来，配上音乐，配上各种夸张的动作，我想没有孩子不喜欢的。
老师让我们模仿各种声音各种情绪，现场表演罗汉如何护身，深夜的《漏》，全程没有一句话，没有一句台词，但是我们都享受其中，乐在其中。而且中级班的小伙伴们比起初起级的宝宝们，更放的开，更大胆，在表演的时候，各种戏精附体，直接秒杀戏剧学院的毕业作品。在我们这个岁数，还能享受到这样单纯的快乐，我想只有在三叶草了，只有绘本才能有这样的魅力，让我们忘我的享受。
所以我们要把这份快乐，传递给宝宝们，让他们也享受到故事的魅力。
虽然没有参与这期的绘本剧，但是我在家里和社区讲故事，在拓展方面，增加了很多的表演，不再是涂涂贴贴画画的传统拓展方式，而且鼓励孩子们去演，去感受绘本，真的是哪怕是再小的孩子，他们天生都是个戏精。让她们表演难过，表演开心，比大人还要投入，一笑一哭间，眉眼间都是戏！
只是我们身上背着好几座大山呢，真的很难有这样放松的时间和精力和孩子去享受绘本的魅力，能念完就不错了，在家里多做几种拓展，就觉得自己已经尽力了，能全身心的和孩子去玩绘本，那确实是需要妈妈们更付出。
我在家里把《我有友情要出租》找出来，以前就是石头剪刀布，剪完踩踩脚就算了，听完了课，我重新演完了这个绘本，我一开始演孤独无聊的熊，后来孩子还急着要演，我们把绘本放的高高的，边看边演，都觉得特别的开心，结束了还不过瘾。
真的是越投入越享受，以后希望有机会把这份感受传递给更多的孩子，让孩子们通过戏剧爱上绘本，爱上阅读。
作者: 千仪百顺 时间: 2019-11-25 14:28
G02 沈娅兰 自我身体的成长
提前了的戏剧课我是有很多期待的，俗气的想法就是“这一刻我就是表演系的新生”。
这是一堂戏剧课，也是一堂运动课。我们从自我介绍开始，说出自己的名字，设计一个属于自己的动作，一个人说，然后所有人说。接着加入节奏再来一次，这时，律动是我们的成长，一个“传真机”游戏就这样带入我们开始打开自己。
接下来的角色扮演也是可以迅速让人带入的故事中的。当老师喊出“两条鱼在一起”“三条鱼在一起”“五条鱼在一起”时，全场同学都立即马上去找寻伙伴，这不就是一秒入戏么。
创造动作是我很喜欢的一个形式。1、2、3或者石头、剪刀、布或者更多的词语，然后我们可以设计动作或者其他形式来代替其中的词语。我们可以来回玩，循环玩，让我们更集中精神。
“yes or no”的游戏让我发现更多的表达情绪的形式。慢动作则让我感觉自己在拍电影，同时也发现自己节奏有些快。而反应训练则让我知道自己反应速度还不错。人体搭建则让每个人都融入集体，不再强调个人。
一堂课下来从最开始觉得只是游戏，到后来发现原来“游戏”的每一步都是精心设计，都是有因有果的，我们不要小看任何的形式。
作者: koeywu 时间: 2019-11-25 15:09
本帖最后由 koeywu 于 2019-11-25 15:13 编辑
A07 吴丹 第五课戏剧课后感想
不知不觉，已经是第五节培训课了，这节课是个体力活。按小六老师的话说：今天我们就是玩！教大家玩一些戏剧游戏，结合绘本去玩……全程没有ppt，目的就是让大家都变成“戏精”。
一整天下来，小六老师和珠妈带大家玩了大大小小总共10几个游戏。让我印象最深的有以下几个：
不一样的自我介绍
老师让大家围成一圈，每个人做一个动作并念出自己的名字，然后所有人跟着做动作并念名字，依次轮流做下去。一个小小的互动，有了声音和动作的配合，瞬间觉得大家的名字都变得特别容易记住，而且听到其他所有人对自己的回应，这种感觉特别棒，感觉大家的距离瞬间拉近了很多。
动作传真机
动作传真机给人最大的欢乐在于第一个人做绘本里的一个动作并说出这句话，第二个人模仿动作和语言。由于每个人都有自己的特点，往往传到最后一个人，动作几乎都变了样，早已不是最早的样子了。现场很是欢乐，各个都捧腹大笑的。如果是带小朋友们玩，估计他们会玩得比我们更hi。
打招呼
一个小小的打招呼，被老师玩到了极致，有自由行走中打招呼，加入角色情绪后等等等……无论是哪一种，都是让我们打开自己的拘束，融入到这个情境中去。我们在讲绘本，有时需要带入语境，加入肢体，表情动作，才能很好的诠释绘本。如果我们自己都特别拘谨放不开，很多时候都无法把一个故事讲好，演好。
123数字游戏
无论是老师示范的1对多，还是1,3数字，2动作，或是2人3词，用动作取代其中一个词语。都是特别好用的亲子游戏。最后的绘本《小黑鱼》举例，更是把123数字游戏运用得特别到位。原来绘本表演，可以如此简单。
“YES”和“NO”
这个游戏其实很简单，就是两个人一组，两个都做一样的动作，但一个说“YES”另一个人说“NO”。老师让我们一组一组上台去表演，50多个人演了20多个场景，有起床，吃饭，写作业，睡觉……都是现实中经常发生的例子，大家都演得特别生动。应该说是演得特别的真实。这些场景，不是每天都在我的生活中，与孩子上演的剧目吗？只要我的声音大声点，孩子的回应一定和我一样大声。但却永远都是和我唱反调的。
这个游戏特别扎心，让我不由的反思，与孩子相处时，或许真的不能用这种命令式的语气，不然即使语言上回应好的，她的肢体也是抗拒的。
老师后面还给我们玩了慢动作，人体搭建的游戏。感觉每一个游戏都能立马上手跟孩子一起玩，瞬间觉得自己身上多了很多法宝，以后再也不愁孩子多的时候跟他们玩什么了。
下午课程，猪妈以各种绘本为例，带我们体验上午课程中所讲的戏剧手法的魅力。
《好饿的毛毛虫》的互动游戏，让大家都参与其中；传统故事《漏》的表演，体验了声音传递的魅力；《风喜欢和我玩》绘本，原来看不见的风也可以这么表演。《五百罗汉交通平安》的表演，让我们体验了慢动作在绘本中的使用。
一天课程下来，小六老师和猪妈真的让我们各个都成为了“戏精”。收获满满的一天。中级班的每一次课程都拓宽了我的视野和认知。
作者: liudonghua 时间: 2019-11-25 20:57
C06 刘东花
打开自己，在绘本剧中释放自己
---小六/珠妈老师《会说话的肢体—戏剧元素在绘本讲述中的运用》
在我接触三叶草之前，我不了解绘本剧，更别提参与了。绘本还能编剧？还能玩戏剧？我对这次课充满了好奇和期待。
课程没有像平常上课一样，大家端坐位置上听老师讲课。相反地，大家就地而坐或就地而站，整个课程以游戏和体验得方式，在玩中学，在学中玩。整个课程中同学们个个都像孩子一样玩得很乐，学得很乐。我不由得感慨，不要说孩子了，即使是成人，也喜欢游戏式学习。
上午的课程中，小六老师给我们讲了戏剧的几个表现手法，讲的同时还马上大家一起实践和体验。我对小六老师要我们演慢动作印象特别深刻，因为在现实生活中我们都在追求“快，快，快”，而在慢动作表演中，我们不得不克制自己想要“快”的念头和动作，一慢再慢。而有些场景用慢动作表现形式特别好，好像时光就定格在那一刻了，特别有味道。当朱妈要我们用动作表演“风”，我们组选择用放飞风筝的形式让观众感受风的存在。而我是表演放风筝的小孩。当在表现风的变化时，我和风筝的拉扯不断升级，这时小六老师在旁边提醒我们用慢动作表现因我和风筝的拉扯，整个场景顿时因为小六老师这个动作的指点非常鲜活地体现了我们和风的力量对抗的情形。在那一刻我对戏剧的表现方式顿生赞叹，一个小小的技巧却有这么好的表达力，太美妙了！
下午珠妈带着大家实践绘本剧《奶奶的护身符》和《漏》时，让我再次感受绘本剧的魅力。上午我跟着小六老师还不算完全打开自己，但是下午感觉要玩疯了，很投入玩每一个角色，而且玩得非常开心！下午珠妈要大家作诗的情节印象最深刻。珠妈要大家用颜色或者事物等词语描述秋天，大家按类别列举了很多词语。没想到最后珠妈要每个小组用这些词语组成一首诗，同学们在那一刻顿时化身为诗人，才情大发。更没想到得是每个小组最后呈现的诗歌都很美！我当时的感慨是---没有你做不到的，只有你想不到的。
每次老师们的课下来，我都觉得绘本就像个百宝箱，而老师们就像魔术师，引领着我们玩转绘本。而今天的绘本剧课，也让我打开了自己投入到角色当中，好好玩了一把绘本剧。过瘾！今年我代表了罗湖站呈现的绘本剧方案，但由于时间安排，[size=14.6667px]很遗憾今年没有参与三叶草绘本剧的演出，要不然更过一把瘾。希望在未来的故事会里，能运用学到的技巧让绘本更好玩，从而让更多的孩子们爱上阅读。
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作者: I02糖莲子 时间: 2019-11-25 21:38
本帖最后由 I02糖莲子 于 2019-12-8 17:28 编辑
C01 玛芮秀
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切。
——雷夫.艾斯奎斯（美国）
从中级班发出课程表的时候，就相当期待这一次戏剧课程。这次应该是迄今为止三叶草课程中最放松、最欢乐的课，全身运动+动脑+团队协作，让我们全都变成了孩子。在这个充满娱乐精神的时代，戏剧表演这类丰富精神世界的事物再也不是我们很遥远的一件事，孩子们生长在这个时代，真的太幸福了。印象中只有专业的演员才会去做这样的事情，而在当下这个人人都可以是网红的时代，戏剧似乎成了“必修课”。到处都是展示自己的舞台。戏剧课对于提升大家对戏剧在绘本中的认知和应用起到了非常重要的作用。由于不久将迎来三叶草绘本剧大赏的日子，所以这次课程对于我们来说，算是一个参演前的理论和实践的技术性指导。
时时少年时，戏剧表演是属于孩子们的狂欢。当他们正式的站在舞台上，面对台下的观众，满足而充满力量，在孩子们的心中也种下了自信的种子。对于孩子来说，绘本剧每次的排练对他们来说可都是演出，体验着故事中角色和情节的变化，体验着做小演员的快乐。每个小朋友都是小演员，没有主角和配角之分。每个孩子都是自己的主角，生活中是这样，演出中当然也是这样的。戏剧活动有着许多好听的故事、优美的音乐、多变的动作，因此，戏剧活动对孩子们也具有着特殊的吸引力。台上演员们的表演，让孩子们切身体会到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕，从而给他们带来丰富的体验，由此获得精神上的满足。想必这就是戏剧的魅力之一吧。就算孩子们演技可能有些拙嫩，服装道具也没有那么华丽，但孩子们的表演是那么的自发而真实，表情是那么的自然，心情是那么的愉快，孩子们的个性得以张扬…… 从他们站在舞台的那一刻，他们就已经成为了自己心中的“奥斯卡”。不知怎样做时，就去问问孩子。 这句经典的话慢慢教会我怎样真正的放手。 这不但需要勇气，还需要能力。
让孩子爱上表演 ，"孩子们渴望被看见，渴望被重视，这需要释放的平台和机会。"借由戏剧游戏激发创意与想象力，将表演艺术融入生活，进而丰富生命。透过表演，在知性与趣味中轻松拥抱戏剧。把舞台让给我们的孩子们，这不是我们成人世界里的独自狂欢，更是所有力量的集合。
由小六老师和珠妈讲解且亲身示范的绘本戏剧课，各种各样有趣好玩的肢体游戏，让我们一点点打开自己，从拘谨内敛逐渐释放自己，各个都化身“戏精”，找到了灵魂内处的自己！论一个演员的自我修养，要从戏剧开始。
第一部分戏精养成手册
戏精养成宝典一：
从自我介绍开始：先由小六老师示范，用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。同学们各显神通，卖萌的、温柔的、有趣的、简约的、高难度的……一圈下来，用与众不同的肢体语言来自我介绍作为开场，大家开始走上了放开自我的旅程。接着小六老师用铃鼓拍打节奏，身体随着有节奏感的铃鼓声律动起来。我才发现原来身边的小伙伴各个都是活宝。打动你的自我介绍有几个呢。我们都默默的记在了心底。也许人与人之间从陌生到熟悉，只需要一个自我介绍开始。
戏精养成宝典二：
动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这是一个简单、易操作的游戏，且每个人都能感受到自己是游戏的主角，实现了所有人的参与和被关注。每个人的注意力都要高度集中，才可以跟得上节奏。看到大家都变成了一个整体，像风吹麦浪一样，一波一波的前赴后继，可爱极了。我们还将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动。小六老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……一句句曾经陪着孩子读讲出来的句子，此时变成了一个个肢体语言，有序地在人群中传播着，接着老师让我们跳出绘本中的句子，自我创编，原来我们的爸爸都这么的厉害。他们都变成了精通十八般武艺的高手——炒菜很厉害、下棋很厉害……哈哈，我的爸爸作俯卧撑很厉害，看到所有的小伙伴都因为我的一句话爬到了地上作俯卧撑，超级可爱。这一刻让我想到了天堂里的爸爸，你还好吗？感谢小六老师，让我再一次想起了爸爸带给我的温暖。
戏精养成宝典三：
打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！原来我们的小伙伴是这么有才华的一群人啊。接着老师讲所有同学分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀……自由发挥；第二大组每位同学各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，于是，现场出现了快乐的小花猫、求偶状态中的孔雀一出现，笑得大家前仰后合、正在喝水的大象、奔跑的小兔子、开心的猫头鹰、趴在地下的老乌龟。我就是那只懒洋洋的树懒……哈哈哈。笑声汇成海洋，这海洋里有我们每一个人。
戏精养成宝典四：
数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。现由老师以一对多的教学法示范，接着是两人配成一组创编，并展示。我们小组用的是老虎，棒子，鸡。我的搭档还是和我很默契滴。同学们基本三轮下来就有些手忙脚乱，整个教室欢笑声此起彼伏。这是一个需要斗智斗勇的游戏啊。脑子慢的真的跟不上啊。哈哈。看到有的小伙伴被成功带到沟里去了，超级有趣。
戏精养成宝典：
语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，同学们有的当小黑鱼，有的当大鱼，老师在一边说旁边，同学们即兴出演：一起“煲汤”解决问题，找出领导者，击退大鱼。
戏精养成宝典：
反应训练：这个游戏需要集中精神才能顺利完成，游戏规则是：上一位同学拍1下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，一走神就会卡壳。有些淘气的小伙伴故意反着来，拍过来拍过去。弄得我们手忙脚乱的。这群孩子一样的大人，这群大人一样的孩子。
戏精养成宝典七：
Yes or No：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、睡觉……涵盖了日常中与孩子间相处的方方面面。有些对白太精彩了。真的是脑洞大开啊。一向表现情绪是我的弱项，今天也算是豁出去了。在一个什么样的环境和平台里，塑造着我们每个自己。
戏精养成宝典八：
慢动作：小六老师亲身示范！叹服老师的演技，惟妙惟肖，出神入化，表情动作都相当到位。接着同学们上场，恍如一幕幕“好莱坞大片”现场，虽然只能见到被放慢数倍的动作，却似乎能同时听到拳头重重打在脸上咚咚声；刀剑出鞘时的锵锵声、挥舞时的唰唰声、砍中时铛铛声；机关枪的砰砰声……所有的象声词都即兴上演。慢动作看起来简单，其实非常的不好表现。真心佩服有些小伙伴的表现力，杠杠滴。
戏精养成宝典九：
人体搭建：同学们分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。同学们都来猜猜其他组同学搭的是什么建筑物。 我们小组开始想到搭建金字塔，采用叠罗汉的形式，可是几次实验都不是很理想，灵光乍现，我们组刚好有一位小伙伴的气质超好，让我联想到自由女神像，我们找来了矿泉水瓶，寄上了绿丝巾，头戴珠玛老师的摇铃，我们围在一圈，一个活脱脱的“逗逼”自由女神就出现了。无论搭建逼真与否，大家都乐在其中！听到大家一口同声的猜到了我们小组的建筑，好开心。老师又让我们即兴延展一个建筑，八音盒。我们手拉着手。围在一起，一边转圈一边唱我们都是小星星，一闪一闪亮晶晶。让时间慢些吧。这一刻真的很美好。
第二部分珠妈现场示范绘本与戏剧的融合
从大家都熟悉的《好饿好饿的毛毛虫》开始，小珠妈带领着我们，从一条好饿好饿的小毛毛虫，啊呜啊呜一口口吃了很多事物后，变成了一条长长的大毛毛虫，最后，蜕变成五彩缤纷的翩翩起舞的蝴蝶，飞舞起来。《好饿好饿的毛毛虫》角色扮演：毛毛虫、食物，每吃一种食物长大一点儿（以接龙形式代表长大）
接着小珠妈用绘本《风喜欢和我玩》，
请同学们表演其中风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍的场景，于是，教室里传出一阵阵不同等级的风声，出现了被风吹得四处乱跑的雨伞、折断了的雨伞、卡在树梢上的风筝、花了大力气却放不起来的风筝……绘本如此精彩，而融入戏剧的绘本更是锦上添花，乐趣无穷！表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们老师用不同颜色的纸，请大家描述“风”- 比喻：风好像…- 词语：风让你想到的词语- 颜色：风令你想到的颜色- 感觉：风给你的感受- 动作：风令你想到的动作- 想到的事情
，最后用这些词语来写成一首诗，同学们从“戏精”化身为“诗人”！我们小组各显神通，用孩子的视角写了一首小诗：我想和风作朋友。C组:
《我要和风做朋友》
我知道
她来了，
甜甜的，暖暖的，
在我红红的脸颊，
亲了一口。
我知道
她来了，
轻轻的，柔柔的，
在绿绿的树梢，
在弯弯的眼角。
我知道
她来了，
有时顽皮，
有时粗暴。
她拍着手，跺着脚，
好像和我在撒娇。
我知道
她来了，
她要和我做朋友。
和“风”疯玩了以后，小珠妈以《漏》为例，带同学们用一种有趣别致的方式来演绎绘本——用声音表演戏剧，简直令人大开眼界！ 声音扮演：角色对话、夜晚的环境音效（风声、蛇、猫、婴儿哭声、拍手声、打呼噜声、青蛙叫声、下雨声、闪电打雷声等）- 象声词描述声音-大家围成两圈，内圈闭眼听、外圈声音传递，感受音效的魅力。一群人一起表演了一出发生在深夜里的故事，夜晚的各种声音糅杂在一起做背景，烘托故事环境，伴随着越来越密的雨声，轰轰的雷声，嚯嚓的闪电声，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的出色表演，原来即使只运用声音，也能让绘本剧如此立体生动！我就是那个老奶奶。嘻嘻。
第四个玩的绘本剧是《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画属于自己的“护身符”，在写护身符的那一刻，我感受到大家真诚实意的，在自己拿到的小卡片上写下对亲人满满的祝福。有画福字的，有画太极鱼的，有写平字如意的，有画福袋的，这都是我们的心愿，我们终有一天把这些我们遇到的，所学到的美好的东西都传承给我们的孩子们。珠妈老师接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。我化身为大力罗汉。然后，每组同学讨论、演绎在交通事故中罗汉救小宝的短剧。
我们一步步打开身体、一层层放松情绪、一点点投入剧情、一次次获得体验……课程的最后，伴随欢快的音乐节奏，老师带领着所有人，队形逐渐变化，由一个大圈变成两两举手组成的通道，其他同学随着节奏从通道穿越，每位同学的脸上都洋溢着笑容！队形逐渐变成了螺旋形，两位老师从螺旋形的通道中穿过，每位同学一一和老师耳语道别！我对二位老师只有一句真心真意的话——你们辛苦了。
"戏剧与儿童具有一种天然的、和谐的、紧密的联系","儿童天生是导演,儿童还是演员、剧作家和导演的集合体……与生俱来儿童戏剧天性的儿童需要戏剧,需要戏剧能力的进一步发展和提升"。而绘本其戏剧性的故事情节正是儿童所喜爱的,发掘绘本中的戏剧表演元素能够将文学与表演相结合,进一步提高儿童对阅读热爱与理解。
未来的世界，分工会越来越细，竞争愈发激烈，更要培养孩子的抗挫能力、学会忍耐包容。看戏是一种娱乐，也是一种学习。儿童剧希望带给大朋友、小朋友的不只是感动，不只是智慧，更要从戏剧的感动与智慧中，生生不息地探索生命。让时间说真话，虽然我也很害怕。
我们在一次次的自省着自己的生活，每一个眼神，每一个动作，每一个桥段，每一束追光，在这迷人的光影里，我们终将成为我们自己。时时少年时，绘本剧是孩子们的狂欢。感谢所有台前幕后的努力，感谢所有谢幕时给予的掌声，感谢三叶草，这颗生生不息的阅读力量。我看到了身边太多的人努力和才华，也许我们真的没有高下之分，只有左右之分。在你的左右拥有的都是一群绽放青春，点然生命的伙伴。我需要学习的也许就只有让自己沉淀下来，慢慢在岁月里去打磨自己的精神家园，岁月静好，未来可期。
作者: 201901B18Amy 时间: 2019-11-26 01:39
B02 梁焕彬
我对你的爱，就是一组优雅的慢动作
小六老师和珠妈的课上下来，我在回家的公交车上就睡了一觉。这真真是一场体力劳动课呀。
我大概就是那种音乐和体育都不好，所以对律动也不够敏感的人。然而好像，也没有那么差，基本也还是能跟上老师的节奏。内向型性格的我，面对全班的戏精们，一节课下来，在大家的带动下，好像我也发现了一个不一样的自己。至少在进行肢体运动的时候，不再那么扭捏，要自然得多了。感谢大家的带领。
一般像我们这种安安静静读书的人，会觉得热闹的舞台总是与我们无关的。总觉得那是外向型人格的天下。然而一节课上下来，至少让我摸到了一点戏剧的边，这是很让我欣喜的。感觉进入了绘本这一个世界以后，又闯入了一个阅读的世界，之后又摸到了一个戏剧的世界的门。虽然仅仅是启蒙，一切都还有点懵懂，然而隔着门我也隐隐听到了里面世界的欢笑声。
戏剧课后某天，我突然发现自己看绘本的时候有了更立体的感觉，脑海里翻腾的不仅仅是文字，也不仅仅是图画，而是流动起来的角色和动作。这时我才真切意识到启蒙的作用。你可能什么都不懂，你可能接触了以后仍然懵懂，然而，接触过跟没接触过还是不一样的，当你开启了那一扇门，哪怕只看过一眼，哪怕你从来没有走进去过，然而这一眼，也足以让你认出戏剧的灵魂。
在观赏我们班在今年的绘本剧大赏中的作品《揉一揉啊捏一捏》时，如果你没有被启蒙过，你也许只觉得好啊，但你说不出哪里好。当你被启蒙过，你就会感叹“这慢动作，演绎得真到位！音乐和动作的配合真是相得益彰啊！这结尾的结构组合真棒！”正如我们经过初级班的绘本启蒙后，至少把绘本的各个部分结构弄明白了，至少不会拿个连环画当作是绘本了，至少开始认真读图了。当我们顺着正确的道路走下去，把戏剧这扇门从打开一条缝，打开得更大一些，再大一些，也许有一天，我们也会由于被充分吸引，鼓起勇气抬腿走进去，成为其中的一员。
就像大家最爱的慢动作，你来我往之间，动作和情绪慢慢流动，爱也是这样慢慢流动，吸引也是这样慢慢流动，慢热如我，期待着某一天，也可以醉倒在戏剧的怀里。
作者: 谢慧琴 时间: 2019-11-26 06:09
本帖最后由 谢慧琴 于 2019-12-1 09:44 编辑
故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于800字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：12月3日24：00之前
F07谢慧琴
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
11月3日， 2019中级班的同学们迎来了第五次课程，由小六老师和珠妈主讲。戏剧课氛围欢快轻松，非常实用，以后讲故事就能用上的。同学们都很享受，我家有个爱演的娃，呵呵，我也爱演，加入三叶草后，达人秀和多场故事会，基本设计了亲子表演的环节。娃这次也参演了2019绘本剧大赏，罗湖站点的《狮子辅导班》。
我完全释放自己，有种脱胎换骨的感觉！课后，小六老师还留下给我们中级班的绘本剧《揉一揉，捏一捏》做编排指导。感谢小六老师！让我有了演好面团的信心。出了深大，天色已黑，回家地铁上，有缘和小六老师还有同演绘本剧的同学周国凤一起坐了好几站，老师还给我俩讲解有关排戏的相关细节。
第五次课总结和心得：
第一部分：养成“戏精”小六老师有招 招数一：
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。同学们轮流模仿，接着小六老师用铃鼓拍打节奏，身体随着有节奏感的铃鼓声律动起来。
招数二：
动作传真机：常规示范，所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。结合绘本《我爸爸》作语言动作传真机。
招数三：
打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语打招呼，角色空间打招呼，各个国家加动作打招呼。
招数四：
运用数字创编：
1.数字1、2、3，
2.语言1+动作+语言3
3.星星、月亮、太阳
4.各组创编动作。
一对多，结合绘本《小黑鱼》
一条鱼快乐游，被吃了
大鱼出来吃小鱼
煲汤：以特有的指令形式设计方案
实施方案:找出领导者，击退大鱼。
招数五：
反应训练：拍巴掌：一下顺时针，两下逆时针。
招数六：
Yes- No 、Yes - Yes 、Yes-but：两人一组创编。
招数七：
慢动作表演：神情、语言、动作。
招数八：
3级行走。
招数九：
人体搭建：8人一组，组成不同建筑物。
第二部分：小珠妈教我们绘本与戏剧的融合
1. 小珠妈带领着我们表演《好饿好饿的毛毛虫》，我也参演了毛毛虫，从一条好饿好饿的小毛毛虫，一口口吃了很多事物后，最后，蜕变成的翩翩起舞的蝴蝶。
2.小珠妈用绘本《风喜欢和我玩》，请同学们表演其中的小孩、风和气球、风和雨伞、和风筝嬉戏玩耍的场景表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语来写成一首诗，同学们从“戏精”化身为“诗人”！
3.小珠妈以《漏》为例，一群人一起用声音表演了一出发生在深夜里的故事，夜晚的各种声音糅杂在一起做背景，烘托故事环境，伴随着越来越密的雨声，轰轰的雷声，嚯嚓的闪电声，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的出色表演，原来即使只运用声音，也能让绘本剧如此立体生动！
4.绘本剧《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画自己喜欢的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎罗汉救小宝的短剧。
小六老师和珠妈带领着所有人围成大圈再断开，队形逐渐变化，最后变成两两举手组成的通道，其他同学随着节奏从通道穿越，每位同学的脸上都洋溢着笑容！队形逐渐变成了螺旋形，两位老师从螺旋形的通道中穿过，每位同学一一和老师耳语道别！在音乐中，我们彼此完全入戏，只想真心说声：我爱你们！谢谢老师们！谢谢同学们！
作者: 马依蕊_t0wv0 时间: 2019-11-26 10:56
第五节课课后心得
作者: 维尼熊熊妈 时间: 2019-11-26 11:30
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-11-26 11:33 编辑
A04 熊艳彬
11月3日，在深大的一间舞蹈室里进行了中级班的第五次课《戏剧》。一开始，在小六老师的带领下，大家就玩得跟幇孩子一样，我觉得我的笑声最大了。尽管老师一直在旁边叫着：“安静、安静下来，感受，感受一下”。不过收效不大。嘻嘻。谁叫游戏太好玩，谁叫我们都是爱玩的大小孩呢。我的感受是那刻的心情就是开心到飞起，来不及感受老师说的感受身体自然地律动了。接下来，开始上课了。
动作传真机
这词对我来说也是够新鲜的。小六老师示范并介绍规则后，我们开始对绘本《我爸爸》进行运用和演绎。如“我爸爸很会游泳”，再配上动作。每个人依次表演，其他人全都跟随配合着做动作。
如何打招呼？
可以用各地语言和肢体动作。大家开始用日语、法语、中国方言等说“你好”，又是一轮传递。最有趣的还是老师提到的“角色入戏，介入空间”。除了面对面的打招呼之外，还可以跳出空间范围，在想象的世界里通过各种方式去到各地（把交通工具演出来），跟各地的人打招呼。绝了。除了写作需要想象力，戏剧也同样需要想象力。跳脱出了一般的思维，挖掘到了别人想不到的东西。
化整为零
小六老师运用“化整为零”的教学方法来演绎了三个绘本故事，《小黑鱼》，《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》。故事中小鱼们四散与集结（一开始的快乐畅游-------遇到大怪鱼后仓皇四散------一群鱼开会讨论对-------再集结成一条大鱼------去追逐大怪鱼。）毛毛虫和小蝌蚪成长过程中的变化通过人员数量上的变化来演绎（不断变大-----蜕变）
在这个环节，我觉得在演绎前对故事情节的梳理是很有必要的。接下来的如何演绎就会轻松顺利很多。团队成员之间的磨合也是很有必要的。
通过以上范例找到身体律动的感觉之后，接下来是反应能力的训练。
老师从动作、语言、情绪上也做了示范。并让我们实操了起来，每两人一组进行练习。
我理解的反应能力，除了动作、语言、情绪的反应能力，还包括思维的反应能力。在这一方面，小六老师也没有漏掉。最后的人梯搭建，7-8人组队，每队集思广益想出要搭建的建筑物。我们组的比萨斜塔，想法很好，可惜我的臂力不够，托举不住这倾倒的“斜塔”。有想法也要有体力支撑才行。
用心挖掘和演绎才能让故事更具魅力
下午珠珠老师的课，关于对绘本《漏》的演绎，让我印象深刻，甚至有点沉醉其中。这本绘本我之前没有看过，通过珠珠老师的介绍我才有了大致的了解。接下来，按照要求我们紧紧地围成了三圈，每人演绎一个在故事情境中可能听到的声音，闭着眼睛用心感受在一个雨夜里即将发生的故事，随后一个接一个的声音出现了，鸟声、雨声、东西掉落的声音等等，只要你想地到的。轮到我时，我居然卡壳了，因为我要做的声效被我前一个同学做了，我没有备选项，故事就卡我这了。于是，老师又让我们重新来了一遍。我知道老师是想把这个故事的声效部分完整的演绎，完整地让我们感受到。谢谢珠珠老师的耐心和真心。通过接下来的一圈完整的现场自制声效的展现，我已经对这个故事深深着迷了。之后，赶紧回家买了这本《漏》来看，发现光看书还真没有那么吸引人，原来用心挖掘和演绎才能让故事更具魅力。
课程结束后，每个人对两位老师说一句话。这个环节，我真有感动到。我感觉到了我们因为对绘本的喜爱而产生的各种链接。
作者: 颜聪 时间: 2019-11-26 16:01
E06 YANCONG
作者: 向日葵sz17 时间: 2019-11-26 23:01
A03吴秀娜
努力做到从学习到传承
——第五次课总结和心得
11月3日，2019中级班的同学们迎来了第五次课程——小六老师和珠妈带来的《会说话的肢体》。这一次课程，我还把自己刚上大学的女儿拉下了水，希望她籍由这一堂课爱上三叶草，报名明年的初级班。
第一次上戏剧课，有趣好玩的游戏让一向拘谨内敛的我遇见了一个完全不同的自我，虽然离“戏精”还差十万八千里，但这一份体验已让我心潮起伏，现总结如下:
第一部分：养成“戏精”我有招
1.自我介绍
小六老师为大家示范如何在自我介绍中加入一个标致性的动作，第一圈同学们尝试动作版的自我介绍，接着小六老师用铃鼓拍打节奏，要求我们的身体要随节拍动起来。从同学们有的温婉可人，有的甜美卖萌，有的个性洒脱的动作中，感受到人的动作其实是有力量的，要想成为“戏精”，首先要从动作中放开自我。
2.动作传真机
规则：所有人围站成圈，老师先做动作，站在右边的同学模仿动作，循环往复，当你左边的同学做另一个动作时，你才能更换相应的动作。
拓展：将“动作传真机”游戏融入绘本《我爸爸》中进行实操。第一步先说绘本中的句子，第二步自由创编句式 “我爸爸XXX”，大家瞬间脑洞大开，我们的爸爸成为了“炒菜高手”、“麻将达人”……
在动作的流转中，我们非常欢乐，感觉回到了爸爸的身边，我当时就在设想，如果在故事会上玩玩这个游戏，孩子们将会说出如何精妙的语言，那个场景该是多么欢乐啊！
3.打招呼
规则：所有人手拉手圈成一个大圆圈，用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈，随着欢快的音乐顺时针或逆时针走动起来，在老师的指挥下拉起手向前欢呼，缩成一个小圈用各种语言（英语、日语、西班牙语、壮语）与身边的同学打招呼，在音乐声中我们都乐成了一团！
拓展：1.肢体语言打招呼，哈哈，没有不可能，只有你想不到，在老师的引导下，我们的小手、小脚、额头、脸颊、肩膀、屁股等都学会了交际！
2.选择自己喜欢的一种动物，自创动物打招呼的动作，并尝试融入各种各样的情感和情绪。哈哈，瞬间教室里就成了动物园，四处蹦哒的欢乐小兔、懒洋洋的树懒、求偶状态中的孔雀……
小小的游戏不单单能锻炼到孩子们的想象力和语文表达能力，更能达到如此欢乐的效果，戏剧戏剧，叫我如何不爱你啊！
4.数字游戏
规则：用一个动作对应一个数字或事物，如：1、2、3，中间的2用拍手代替，当说1时，要伸出3根手指，当说3时，要伸出1根手指。
拓展：太阳、星星、月亮。先由老师进行示范，接着是两人合作创编并展示。
这个游戏虽然很简单，但是大部分同学都活不过第三关，我和女儿更是水得没法看，因为看了一圈下来，我们仍傻傻地搞不清楚规则，看着同学们玩得不亦乐乎，汗颜我们家游戏的能力实在太弱了，修炼的路途有点遥远啊！
5.语言运用
玩转《小黑鱼》：分角色为小黑鱼，小红鱼、大鲨鱼、旁白（老师），同学们即兴出演，先是单独游遇鲨鱼，接下来两条鱼一起游，逐渐过渡多一群鱼一起游，找出领导者发号施令，共同击退大鲨鱼。
拓展：《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》、《约瑟夫有件新外套》，成长类型和逆向思维的绘本均可应用此形式。
6.反应游戏
规则：围坐成圈，上一位同学拍1下手，就顺时针往下拍手，如果上一位同学拍2下，那么就改成逆时针继续拍手。
刚刚吃完午饭的同学们其实都很疲倦，但是一玩这个游戏，倦意立马跑到了九霄云外，因为这个游戏实在非常考验大家的反应速度。
7.Yes or No
规则：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。老师先和一个同学示范，老师叫：宝贝，该起床啦！同学：不，我还要再睡一会儿……
拓展：Yes or Yes，But (同一情绪不同的表达方式)甲：我们一起去公园玩吧！乙：好啊！但是我的作业还没有完成……
在老师的引导下，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，在一边和同伴或者扮演父母，或者扮演孩子的同时也在反省自己平时和孩子的相处过程中，自己的语言、动作是否恰当？
8.慢动作
小六老师亲身示范如何通过慢动作来演绎“好莱坞大片”。
拓展：静态、动态的造型，静态的造型主要体现在角色的定格方面，动态造型时，老师让同学们两人为一组演绎打架动作的环节，老师要求我们要做到越慢越好，这就非常考验大家的演技了，看着那些演绎得非常出色的同学，真心羡慕啊！
在叹服老师及部分优秀同学的演技的同时，我想这种环节也是我们的孩子们（特别是男孩子们）非常喜欢的，在动作相对多的绘本中用上这样的环节，效果一定特别地惊艳。
9.行走+情绪
规则：行走分为三级，跟随老师的口令，同学们在教室中或慢、或中速、或快不停行进。
拓展：在三级行走的基础上加入情绪，也可以分成三个等级，或喜、或悲行走于教室之中。
10.人体搭建
规则：同学们分小组进行头脑风暴，选定一个建筑物，用人体搭建出该种建筑物。
拓展：根据刚刚同学们所猜的建筑名称，任选其一，小组迅速完成搭建工作。
我们小组搭建的是自由女神像，经过讨论试验，我们大部分同学当了女神的底座，一个同学左手捧书当铭牌、右手高举卷起的书当火炬，同时还借用了小六老师的铃鼓当女神的头顶的光芒，大家自我感觉良好。当展示结束时，我们马上选择演绎“音乐盒”，当大家迅速调整画风，一起半蹲顺时针或逆时针走着，大家嘴上还哼唱着《生日快乐》的歌曲，感觉人生已经达到了高潮！
二、绘本与戏剧的融合
1.手指剧本——《好饿好饿的毛毛虫》
角色：小珠妈——毛毛虫，同学们：各种食物。
小珠妈一边讲故事，一边走着吃掉了各种各样的食物，最终从一条好饿好饿的小毛毛虫，变成了一条大毛毛虫，最后蜕变成五彩缤纷的蝴蝶，带着它所吃过的所有食物在教室翩翩起舞。
2.肢体游戏——《风喜欢和我玩》
老师在群里发绘本共读，然后分组进行头脑风暴各种场景，如：风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍、扫落叶等场景。这个绘本的字数比较少，融入戏剧后效果后却是如此丰满。相信孩子们在玩绘本的过程中，各方面能力得到了极大的提升，同时也会对阅读甘之若饴的。想想刚刚结束的2019年的绘本剧中参加过9年的宝贝那一份乐此不疲，我们也能想像到戏剧的魅力是多么的强大啊！
表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们来描述“风”：
浅蓝——词语：风让你想到的词语
蓝色——颜色：风令你想到的颜色
橙色——感觉：风给你的感受
黄色——动作：风令你想到的动作
浅蓝——事情：风让你想到的事情
紫色——比喻：风好像……
一领到任务，A组的同学们又马上开始了分工合作，轮番在纸片让留下了自己对风的不同印象，最后大家又一起把这些材料组成了一首诗，当看着同学们在台上深情的朗诵，不由得感叹道：“恭喜你们又成功晋升了一个等级，实现从“戏精”化身为“诗人”的晋级！”
3.声音剧场——《漏》
一开始小珠妈妈让同学们分里外两圈坐着，外圈的同学依次迅速发出各种声音，里圈的同学感受环绕立体声。接下来大家尝试用声音表演绘本《漏》，大家选择各种角色发出夜晚的各种声音做背景，主角们用语言演绎整个绘本。
用声音表演戏剧，这是一种新颖别致的方式，让我见识到原来只是单纯运用我们的声音，也能让绘本剧如此立体生动啊，感觉自己的人生又开启了一扇完全不同的大门！
4.动作剧场——《奶奶的护身符》（参考养成“戏精”我有招第8招）
小珠妈先给大家简单介绍绘本的大概，接着请一名同学来当小宝的奶奶来到寺庙为宝贝祈求“平安符”，再请同学们尝试画一张属于自己的“护身符”，接着轮番说说自己会是守护小宝的什么罗汉，最后又是一轮属于小组的头脑大风暴，演绎在各种事故中罗汉救小宝的短剧。
三、舍不得说再见
时间过得真快，转眼下课的时间又快到了。最后时刻，两位老师要带领所有同学进行最后的狂欢——队形变化，大家先是围成了一个大圆圈，继而变成了两两举手组成的通道，接下来每个同学轮流从通道穿越，神奇地变成了一个螺旋形，最后两位老师从螺旋形的通道中穿过，每位同学和老师拥抱并一一道别！
这一天的课程下来，我们跟随着老师一步步放松了自己的身体和情绪，慢慢地试着把自己投入进剧情中，结束表演后一次次抖落体验戏剧带来的情绪，最后在欢快的音乐中，在老师全程投入的引导下，课程完美谢幕了，感恩老师们给我们带来的美好体验，愿我们都能把这一份属于戏剧的欢乐体验传递给孩子们！
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会说话的肢体 (1).png
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作者: terseyuankm 时间: 2019-11-27 00:39
本帖最后由 terseyuankm 于 2019-12-2 23:36 编辑
G06 袁雯
我的身体不由自主动了起来
——第五次课心得体会
这是一节带给我惊喜和力量的课！可能是在舞蹈室上课的缘故，可能是大家围成一圈，几乎可以看见教室里其他所有人，我感觉这节课后，我们彼此的关系有更近一步。
从自我介绍开始，每个人都要参与进来，无一例外。为避免重复，还要稍微动下脑筋。动作要能给人留下印象，也要能和上小六老师手鼓的节奏，紧张有趣。故事会开场原来是可以这样自我介绍的，从此可以告别干巴巴的开场介绍了！
动作传真机开始，每个人要能集中注意力关注自己前面的人，两三圈下来，发现也不简单。戏剧活动于每个演员而言，就是要做好自己分内之事，与其他人密切配合，才能保证呈现完整的效果。以图画书《我爸爸》为引，大家开始做半开放题目的有趣的拓展，原来让故事会的小听众参与进来是可以这样做的。
语言打招呼时，小六老师让我们用各种方言和不同国家语言打招呼，模仿不同动物打招呼，角色入戏打招呼。慢动作的表演等等，其实都是启发我们要会创造性地使用戏剧语言。
如果故事会能用小六老师“太阳—月亮—星星”“1—拍手（去掉2）—3”这些游戏玩一下，现场观众的参与度和气氛一定就调动起来了。
上午的课让我这种自恃放不开的人，居然兴奋地动了一上午，而且本来想着生理痛，吃了止痛药，看着大家动动就好，却没想到欲罢不能。
下午喜珠妈的课，大家的身体好似已被打开，课堂就更加热闹了。
喜珠妈说：“我们的故事会，就是要让孩子参与进来啊！”只要孩子参与进来，获得开心和快乐，我们故事会的目的就达到了。
时至今日，我仍然记得喜珠妈用手臂表演《好饿好饿的毛毛虫》，那种柔软的声音和动作，让我不由得加入进来。孩子肯定更愿意参与。
好像是一上午的活动打开了我身体某处隐藏的原始的顽童性，下午喜珠妈带我们玩的《喜欢和风一起玩》《漏》《奶奶的护身符》，各种声音、动作、人体搭建，我都全身心投入参与了。
最后，六老师和喜珠妈带我们做了非常有仪式感的集体放松。我告诉六老师和喜珠妈的话是：戏剧课真的比我想象得有趣太多了！我真心感谢小六老师和喜珠妈的倾情授课，太好了！辛苦了！
一堂戏剧课，让我的身体和心灵都最大限度地回到或接近孩童，体会到了酣畅淋漓和自由快乐。希望我能把这些带到故事会里，也带给孩子们快乐！
作者: 201901B07 时间: 2019-11-28 12:22
第五课 戏剧—戏剧在绘本中的运用
G07 孟凡
之前一直苦于绘本的延伸，很多时候不知道怎么做绘本的开场和延伸，上了小六老师和珠妈的课，可真是解决了我的大问题，从绘本课的开场到听众的自我介绍，很多时候我都尴尬于记住对方的名字，小六老师以第一遍加动作第二遍加节拍的自我介绍方式来帮助大家更好的记住对方名字，这个方法又好玩又有趣，非常适合应用到孩子们中。即刻，在课后的一周后，我把小六老师讲的动作跟随应用到了故事会开场的自我介绍中，效果非常好，孩子们也非常喜欢，他们用各种动作介绍着自己的名字，开场一片欢乐。
戏剧如何与绘本结合，小六老师以《我的爸爸》为例，结合绘本做动作传真机，每人说一句爸爸最擅长的事情，然后加动作，大家跟着模仿。《我的爸爸》这本绘本感觉讲起来比较枯燥，以动作传真机的方式作延伸，真的是增加整个故事的趣味性，也很好的帮助孩子们输出语言。小六老师的课，让我有了更多的灵感。小六老师讲到慢动作的应用，并给我们做了示范，慢动作要注意呼吸和表情，才能演的淋漓尽致。这让我想起小时候经常玩的游戏，记忆中小学的时候经常跟哥哥玩武侠剧的游戏，每次我都是演被打的那个，哥哥就是那个武林高手，他很享受用夸张的拳法向我慢慢逼近的感觉，我每次装的被打的很惨。今天见识了小六老师的慢动作，在演绎的过程中每一个动作、眼神和表情非常到位，演技不是一般的高，是相当的高啊！小六老师的情绪行走和人体搭建部分对我也有很大的触动，只要你愿意花功夫，人的创意是无限的。
下午绘本实战课是珠妈带领，感觉珠妈特别可爱，从她的绘本讲述中，时不时能看到她羞涩的一面，从《好饿好饿的毛毛虫》到《风喜欢和我玩》，再到《漏》，珠妈一一来和我们一起演绎，把我们一个一个带回童年，带到书里，下午的课程累并快乐着，最后以一句耳语传真结束了一天的课程。
感谢两位老师，帮助我丰富绘本故事，并且能很好的用到故事会的实战中，开启我更多的灵感。
作者: 小西629 时间: 2019-11-29 10:59
F02感悟
作者: H20criciler 时间: 2019-11-29 16:37
本帖最后由 H20criciler 于 2019-11-29 16:38 编辑
E03 陈宇华
赴一场打开十二感官的游戏盛宴
——戏剧课听课感言
这天的课因为下火车后折腾打车而掐点赶到。进入教室映入眼帘的不是规矩的座位，而是所有同学手牵着手围着一个大圈，正在以有节奏的欢快语言和肢体动作互相介绍。语言自我介绍听多了，这肢体的自我介绍怎么搞？对于只会听、写、读、唱的我来说确实难度高呀！坐下5分钟就轮到我了，硬着头皮做了个跳跃的动作勉强过关。可接下来加上节奏、动作的自我介绍就没那么容易了。一会儿忘了动作，一会儿忘了节奏，总之要这三者完成结合必须全情投入，集中精力。小六老师总结：“这个游戏的目的就是培养大家的律动感，在玩的过程中，节奏很重要，一旦节奏打乱就一定要停下重新开始”。同学们一个个都玩high了，也一下子把同学的名字记住了。小六老师把一个容易尴尬的打招呼演绎成这个既好玩又容易记的游戏，操作简单，趣味性强，要是用来做故事会的暖场环节也一定超极棒。
下一个游戏是动作传真机，也就是每个人只关注自己左边同学的动作，然后重复一次他的动作。听小六老师讲规则的时候大家都以为是个简单的游戏，但实际玩的过程中经常有同学会跟着对面同学做动作而不是重复左边同学的动作。特别是小六老师时不时来个：“看，对面的人浪很好看！”的分散注意力炸弹，一下子就把同学的注意力打得灰飞烟灭。进阶版的动作传真机是结合绘本来玩，小六老师以《我爸爸》为例，由其中一个同学根据每一页故事做一个动作，第二个，第三个，......按照顺序一个接一个，要求每一个人的动作不能重复。炒菜、看书、打球、太极......各种各样能力超强的爸爸被我们演绎了一番。
接着是打招呼游戏。小六老师带领大家分别尝试用语言（普通话、粤语、英语、日语、西班牙语、壮语）、肢体（手、脚、头、鼻子、脸色、耳朵、脚指头、屁股）、角色（扮演各种动物）三种打招呼方法进行游戏。而数字游戏，就是把其中一个数字用动作代替，从单数字语言开始，接着语言+动作再到进阶版星星、太阳、月亮，逐渐增加难度，最后到各组创编。这个游戏如果运用在故事会中，用绘本里的人物或事件代替想来也一定是一个非常有趣的延伸活动。第四个拍手游戏则是众人围成大圈、老师从其中一人开始顺时针或逆时针拍手，拍一下表示前进，拍两下表示反方向前进。当你玩过这游戏的时候你就会发现手脚不听使唤是什么意思，毕竟从接收指令到完成动作可不是说做就做到的。生气游戏则是让我们体会如何用肢体、表情表达情绪，我们尝试了动态、静态、慢、快、很快三级行走时生气、开心等的情绪表演。
还有YES OR NO。这也是一个情绪体验的游戏，在同一个事件中，两种矛盾对立的情绪一直在冲突、缓和、再冲突，再缓和中逐步推进，最后在冲突中情绪得到释放、流动和转化。想想这要是在孩子发脾气时用上，肯定也是绝妙的游戏。
慢动作。小六老师的慢动作一出场，惊艳四座呀，她的每一个动作表情都好似电视画面一帧一帧的播放，太生动形象了。想想如果一个故事会中，用慢动作来体现一些争斗、惊险、有趣的画面，带给孩子们的感官体验应该是非常强烈的。在本次绘本剧大赏上，我们广州站的《千万别上当》剧目中，最后鹅妈妈使出如来神掌把狐狸推下锅的那一幕就是用了“慢动作”，喜剧的效果特别强烈。
最后一项是即兴人体搭建。随机组成小组搭建世界各国的建筑物。我们组搭建的是金字塔，因为创意与另外一组有所重合，我们只好把杀手锏使出来，在金字塔里多增加了一个木乃伊，而且是儿童版的木乃伊，喜感十足。在本届的绘本剧大赏中，我们活学活用，用人体搭建模拟了大树，既环保又有特色，可以说是本次绘本剧的优异之处。
下午小珠妈则结合《好饿的毛毛虫》、《风喜欢和我玩》、《漏》、《奶奶的护身符》现场示范绘本与戏剧有机整合的。让我们过了一把演员的瘾。印象深刻的是小珠妈给每个小组分发不同颜色的小纸条，从颜色、动作、词语、感觉、比喻、想到的事情六个方面描述风，然后创编一首小诗。我们经过头脑风暴后的杰作如下：
秋天的风
秋天的风，
像妈妈的吻，
温柔地落在我的额头。
秋天的风，
像金黄的麦穗，
轻轻地摇摆在我的心田。
秋天的风，
像桂花的芬芳，
甜甜地弥漫在我的身旁。
听，秋天来了！
一天的课程就在放飞自我和燃烧卡路里中飞快渡过，以自己在朋友圈上发文，作为本次课程的小结！感谢小六老师和珠妈的精彩授课。“与其说这是脑力与体力并重的戏剧课，不如说这是打开十二感官的游戏盛宴！自我介绍、动作传真机，打招呼游戏、数字游戏、拍手游戏、YES&NO、慢动作、即兴人体搭建8项游戏大餐让我们玩得不亦乐乎。你以为笑够、喊够、疯够就Game Over?NO NO NO,身体记忆、专注观察、自我感知无一不在游戏中习得！”
作者: 第三杯茶 时间: 2019-11-29 17:34
本帖最后由 第三杯茶 于 2019-12-4 00:21 编辑
A01 钟碧莲
导师：六子老师 花火珠妈
今年5月在深圳上过王添强先生的1次戏剧课程，主要是体验和感受为主。道具、光影、人物配合等非常专业。戏剧给我的感受是充满魅力和有趣的，当然，台上一分钟，台下十年功。戏剧背后是无数次的探索和尝试。至少，那一次的体验，让我对戏剧又爱又难以迅速一窥全貌和及时运用。
2018届中级班毕业典礼我在现场，六子老师一出场，现场掌声一片，可见学员对老师的喜爱。这次，我带着2个期待而来。
1、六子老师为什么如此受欢迎？
2、戏剧到底如何与绘本结合，将会产生怎样的效果？
整个学习下来，我有了一个半的答案。
上午半天的学习，我就深深喜欢上六子老师。的确是一位非常有个人魅力，有扎实理论功底和有教学经验的老师。
1、理论拆分成一个一个小工具，深入浅出，实用性强。
2、先体验，再提炼和总结。每一个工具，都是先带着我们玩，完后再梳理，讲其中的要点。
3、有序，有节奏，循序渐进。每一个工具，先后顺序，安排得非常有序。先相互认识，破冰，再进入到故事。
在体验中感受和学习，是这节课带给我最大的感受。大概是因为教师的原因，我习惯“教”，习惯带领，尽管知道要“以学习者为中心”要“体验中学习”，但总是难以完全达到。这次的课，让我知道还可以这样做。
我的新发现：
1、破冰的重要性。5节课了，终于进行了一次全体介绍，听到了所有人的名字。用了30分钟，非常有必要。
2、观察、倾听、感受他人，在群体中学习。戏剧是团体活动，过程中一定需要团体配合，关注他人，同时做出相应反应，尤为重要。
3、戏剧其实不高远。常见的破冰、团队互动游戏，其实就包含戏剧元素。比如“击掌”“yes no but”“身体雕塑”等，我之前有一些了解，也玩过，但没有意识到就是戏剧。
4、作为戏剧老师，掌控全程，及时调整。这次的学习，六子老师总是第一时间直接打断我们的错误，直接指出该如何做。保证了整个流程的顺利有序开展。也是我非常倾佩老师的地方。
5、戏剧+绘本=好玩=文学的升华 玩，是人的天性。好玩，是最好的感受。好玩，就够了，不需要什么大道理。文学作品，通过戏剧呈现，增加读者对文本的解读和感受，文学作品获得新的呈现方式和生命。
6、每个人身体里都住着一个“戏精”，相信自己也相信他人（孩子）。整个学习，大家感受非常爽，当我们真的打开，新的技能解锁了。
我将在未来如何运用：
1、绘本延伸中，尝试用戏剧的方式去呈现。勇敢走出第一步。
2、在日常团体活动中，将学到的知识，运用起来。比如团建、破冰、课程组织等。用起来，真正体会戏剧带来的魅力，也真正去认知戏剧。
3、购买相关书籍，或参加相关课程，进一步了解和解锁更多认知。
……………………………………
补充：已经运用的部分
1、带2拨孩子和家长表演《漏》。四川话版比普通话版更有味道。
2、重视团队初次见面的“破冰”，强调倾听和感受。
3、团队认识环节，用了“身体雕塑”，替代传统的“小组造型”，虽然花费时间较长，但效果明显。
没有老师那么张弛有度，过程中存在磕磕巴巴，细节待进一步雕琢。我为自己勇于走出第一步，去实践和运用感到开心。学以致用，是我学习的目的。后面，慢慢改进，慢慢进步。
在此，特别感谢六子老师带病上课。感谢珠妈开脑洞的绘本剧启示。给我打开了一扇窗户。
作者: ouxiaoniu 时间: 2019-12-2 10:44
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-12-2 10:45 编辑
第五课戏剧 课后心得
D03 方园
中级班的课程表一出来，戏精的自己最期待的就是这一节戏剧课。大学里也总是看月亮化石剧社的表演，大学里不多的遗憾就是没能进月亮化石剧社，哪怕打个杂做个道具也好。盼望着，盼望着，绘本剧大赏的消息比戏剧课来的更快一些。各种机缘巧合，中级班的第二次说剧是我一个人代表中级班剧组和小六老师、小珠妈一起碰的。我们仨从开始的坐在一起眉飞色舞的讨论，到最后发现口头表达的不够确切，纷纷站起来开始演示某些动作。那一刻我们的距离被拉的很近，不扭捏不拘束。确认了眼神，遇到对的人。哈哈哈哈。为了我们中级班的剧能够更好的呈现，小六老师提议把原本12月21日的戏剧课程向前挪到11月3日。从最后的结果来看，剧组收到的这些肯定，离不开老师的这一次调课，甚至可以说是这一次调课成就了我们剧组。《揉一揉啊捏一捏》剧里用到了很多课程内容，面团爆炸时候的慢动作，厨师的各种动作设计，最后蜡烛形状更是从同学们的人力搭建产生的灵感。
整个课程的最大感受就是浑身酸痛，只想躺在地上当一片被踩在泥土里的叶子，任狂风肆虐，我自躺着不动。十年前那个傍晚练球，晚上练舞的我留在回忆里。笔记如下：
自我介绍
自我介绍加动作老师示范
自我介绍加动作加节奏
动作传真机
1.常规示范 老师做动作 所有人一起
2.传真机介绍规则，所有人跟着右手边人走
3.结合绘本做动作传真机（《我爸爸》）
4.成长模式
打招呼
1.各个方言加国家语言打招呼加舞蹈
2.角色入戏 进入空间环节
分组，创造一个国家动作加语言，选择交通工具，来到各个国家
数字（教学法一对多）
1.化整为零 一对多 老师示范和学员一起互动
2.把数字2取代，换成动作。星星月亮太阳。月亮取代成鼓掌
3.（成长类型的故事）绘本游戏小黑鱼 小黑鱼快乐的游，怪兽来了，小黑鱼在煲汤。实施煲汤方案变成一只大鱼。
《好饿的毛毛虫》《小蝌蚪找妈妈》
反应训练
1.拍手 拍一，拍二次反向
2.yes no。延伸yes yes，yes yes but
3.慢动作
4.三级行走三级情绪，两个人组合，动态变化和静态变化。
5.分组方法。抱抱好人数，根据数字几个人抱在一起。
6.人力搭建——城市建筑，自己搭建筑，根据别人叙述搭建。
回头再看笔记的时候发现，借由这三言两语的笔记，再回想课程内容还是会有很多疏漏。好在经历过，身体记忆还能记得一部分。只记得我们围着一个大圆圈做了很多动作，小六老师让我们仔细观察动作的先后顺序和微表情，这很考验观察力、记忆力和身体协调性。这些类似的破冰游戏都可以用在以后我们开展的故事会开场里甚至可以用在员工培训、成人培训的破冰，迅速拉近彼此距离。
小珠妈上来先跟我们玩了《好饿的毛毛虫》，作为一只小毛毛虫跟在小珠妈后面蹭吃蹭喝，最后一起变成美丽的蝴蝶四处飞舞。发现原来毛毛虫这本绘本还可以这样玩。看过很多毛毛虫的玩法，大多数都是如何用各种材料做各种各样的毛毛虫。我们现在的学习是为了有更多的方法开展更丰富多彩的故事会，更好的激发孩子的阅读兴趣。玩了绘本《风喜欢和我玩》，大家被风吹得各种凌乱，迅速变身各种物品。《漏》大家围成两个半圈玩环绕立体声，每个人发出一个夜晚可能会有的声音，迅速的传递，坐在里圈的同学们感受到了整个夜晚气氛的营造。整个过程我们都是用声音来表现这个绘本的故事，这是一个之前没有接触过的形式也是一个挑战。
课程结束，同学们都纷纷走出教室。我们剧组的留下来，跟着小六老师上加课。一点点把我们的剧本理顺，一个个造型的指导。直到绘本剧的雏形出来了，小六老师才松了一口气让我们都回家练习，配音效，准备道具。感恩遇见，感恩老师们的用心。
作者: Apple0424 时间: 2019-12-2 11:16
E04 余苹
赴一场各路“戏精”的视觉听觉盛宴
--记戏剧课课后感想
戏剧的十八班武艺
在上六六老师的课之前，参与了中级班的绘本剧排练，那时候就听说了六六老师的厉害，以及被告知，六六老师的课是全程都在舞动的，需提前备好充足的能量，果不其然，加上小珠妈，这堂课何止是身体上的体力劳动，就连神经元都不肯休息，因为我的笑肌可是一刻都不能停。六六和小珠妈的这堂戏剧课课不仅好玩有趣，还非常的刺激脑洞打开，充分“调戏”了我们的视觉听觉和触觉。以此同时，还让我们学到了通往“戏精”之路的十八班武艺。
武艺1：自我介绍加动作
在六六老师的示范之后，我们一个一个来做一个动作配合一句话的自我介绍，现学现用，还是挺刺激大脑的协调能力的，特别是加了节奏之后，带动身体的韵律感可不太容易，但这是“戏精”之路第一步啊，需充分的调动我们的身体语言。
武艺2：动作传真机
六六老师示范之后，特别强调了这个传真机的规则：所有人围站成圈，从老师做动作开始，每个人模仿自己左边的人做的动作，而且不能停，直到左边的人换动作你才能换动作，如此进行下去，中间会出现很多优美的组合动图。当然，这个也是考验我们的注意力的，一不留神，左边的人换动作了，你还在做原来的动作。
接下来，老师让我们把这个传真机用到绘本《我爸爸》中来实操，之后还拓展了创编相同句式，让我们每个人说自己爸爸““我爸爸XXX””
最后我们听到了各显神通的“爸爸”们。同时，我当时的脑洞还想到了，要是让我女儿来讲，我妈妈，不知道她会说妈妈怎么样！
武艺3：打招呼
首先是各个方言和各个国家的打招呼，手拉手围成一个圈，一边说出不同语言的打招呼，一边变换我们的圈形，但是手拉手不变。
接下来就是拓展，用肢体语言打招呼，真的事五花八门，没有做不到，只有你想不到，小手，小脚，额头，脸蛋，屁股等等都可以打招呼，我们全程都处在爆笑模式状态下。
其次，老师还指导我们做了一个动物打招呼的拓展，自己创作一种动物打招呼的动作，并展示出来，慢动作一直坐着，直到老师喊停。注意，除了动作，还需要融入情感，这也是放飞自我的契机，比如求偶状态下的孔雀都能被我们学来。甚是有趣啊。
武艺4：煲汤环节
首先老师示范了一个语言游戏，“语言，动作，语言”，比如，“1 2 3，中间的2用动作代替，“星星，月亮。星星，中间的月亮用动作代替”，这样两个人两箱配对玩，最后自己创编一个类似游戏，我和搭档创编的是“老鼠，猫，小狗”，中间的猫是动作“两手掌学猫的的动作”来玩，这个特别考验反应速度，很多都不能及时反应过来，还需要想一想。
接下来就是语言的运用，也就是怎么煲汤。老师举了“小黑鱼”为例子，并叫上同学们一起参与即兴演绎，一对多解决问题。
武艺5.反应训练
拍手游戏：拍一下，按照顺时针顺序接下来的也拍一下，拍两下，反着顺序接下来的人也拍两下。
Yes/No游戏：同一情绪不同表达，比如起床/不起床，吃饭/不吃饭等等
Yes/yes，No游戏，比如 去玩啊/好啊，可是我还有作业没做呢，这个时候我们就都需要打开自己，发现更好的自己，生活中我们经常和孩子发生类似的情景剧，亲子关系，爱情关系，友情关系，是我们创编的比较多的。
武艺6.慢动作
小六老师亲身示范之后，我们一个个无不惊叹，原来“港片”和“好莱坞大片”就是这样拍出来的呀。
接下来还是创编，动静态相结合的造型，静态造型让我们演绎角色定格，动态造型是让我们两两演绎一组打架或者大骂的动作，并且要慢慢的，越慢越好，“人生在戏，全靠演戏”，有写完全能做自己并放开自己的人，真的表演的特别出色。有一组对骂的环节真的太可爱了。
武艺7.行走+情绪
老师首先讲解规则：行走分为三级，拓展也分为三级，可以两两搭配：一级情绪/一级动作，三级情绪/一级动作。
武艺8.人体搭建
同学们分小组进行头脑风暴，用人体搭建的方法搭建出该种建筑物并现场演绎。
戏剧与绘本融合
下午，小珠妈像风火轮一样，满满能量的走到了现场，首先，就是实力演绎了一个经典绘本——卡尔爷爷的（好饿的毛毛虫），原谅我的孤陋寡闻，确实是第一次接触戏剧和绘本相结合，原来我们的身体语言是可以如此丰富又有张力。
接下来是老师发的绘本共读与肢体游戏的演绎——《风喜欢和我玩》，我们分组进行头脑风暴绘本中的各种场景：风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍、扫落叶等。还是赞叹身体可以如此的巧妙，可以把绘本演绎的如此的丰盈，可惜了三四年的亲子阅读，竟然从来没有和孩子玩过这么如此好玩的游戏，相信有了这个，孩子对于阅读会更加喜欢并投入。同时表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们来描述“风”：
浅蓝——风让你想到的词语
蓝色——风令你想到的颜色
橙色——风给你的感受
黄色——风令你想到的动作
浅蓝——风让你想到的事情
紫色——比喻：风好像……
最后“潜在诗人”开始上线，每组都把想到的七个相关的词句添枝加叶，串成一首关于风的诗，每一组出来的诗都是那么的优美动听，把风描述的色彩缤纷，各有深意。
秋天的风
秋天的风，
像妈妈的吻，
温柔地落在我的额头。
秋天的风，
像金黄的麦穗，
轻轻地摇摆在我的心田。
秋天的风，
像桂花的芬芳，
甜甜地弥漫在我的身旁。
听，秋天来了！
再接下来就是声音剧场——《漏》
小猪妈一开始把（漏）这个绘本简单的给我们讲述了一下，让我们先体会其中声音在绘本中的用意，再让我们分成里面两圈坐着，每个人发出一种自己想到的会出现在这个绘本中的声音，最后就让我们用这些声音来演绎这个绘本，太惊叹了，仅仅就用这些声音，就可以完全把绘本的故事情节都演绎到位，表词达意完全没问题，这种新颖又好玩的模式，给我们阅读又拓宽了一条路。
最后就是动作剧场——《奶奶的护身符》
还是小猪妈先介绍绘本的大概，接着就让我们分角色来演绎，我们每个人都画了一张护身符，各自来说自己是什么罗汉，会怎么为小宝祈福。最后还头脑风暴，分组来演一个罗汉拯救小宝的小短剧。
整个一天，从头到脚，全部上线，身体的跃动，脑洞的大开，各种感官的刺激，音乐，舞蹈，戏剧，绘本的结合，让我们一整天乐此不疲，载歌载舞，欢声笑语，最后在对老师的爱的抱抱和耳旁的悄悄话中结束了这么一天开心快乐的“游戏”。对老师的感谢，千言万语不及一个拥抱，谢谢!
作者: enya 时间: 2019-12-2 16:28
本帖最后由 enya 于 2019-12-2 16:31 编辑
C07钟练华
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
戏剧，绘本能与戏剧结合起来？故事会变成电视电影似的，孩子们肯定高兴，我的心中充满好奇和期待。
有趣的自我介绍
通常自我介绍只有声音，小六老师要求介绍时加上一个动作，大家重复，接着还要配着节奏。同学们搞怪的、卖萌的、简练的、高难度的等等肢体语言，介绍有了声音动作和节奏，同学们慢慢地放开了自己。
动作传真机
大家围成圈，每一个人只关注自己左边人的动作，于是一个个动作从一个人传到另一个人，大家也在一个动作中充分放开自己，一片欢笑。
以绘本《我的爸爸》为实例，每个句子和肢体语言顺着一个个人传递着，大家体会到了快乐。
打招呼
用各种语言＋交通工具＋动作开始打招呼。先是在音乐声中在家一起用各种国家的语言说你好，接着换脸、额、脚等等打招呼，脑动大开，再接着是扮动物打招呼，真是有趣。
小黑鱼
一条鱼，两条鱼，三条鱼……来了条大鱼，怎么办？寻找解决的方法，慢慢地鱼儿聚在一起变比大鱼更大的鱼。
星星月亮太阳
月亮用动作代替，在两人间周而复始，接着大家各自创作。
有趣的动作和语言结合，如游戏般人与人间互动着。
YES和NO
情绪相同，动作相同，话语表达不同。如吃饭和不吃饭。
YES和YES
如你好棒，我就是很棒
YES, YES 和BUT
如你很好，我就是很好，但是……
当时就觉得这种模式可以用互相理解心理情绪，如父母与孩子早上起床，起床与不起床
反应练习
规则是当一个人拍1下时，按正序下一个接着拍，如果拍2下，按反序接着拍。每个人都要专注前后人的拍手数量，一不小心就出错啦，哈哈。
慢动作
小六老师先是示范，如看大戏般，这就是现实版电视电影片断呀！有声音，有表情，有动作，关键是慢动作，一切在慢中精彩呈现，身临其境。
这个会使人更注意细节，以细节间的变化。
各种情绪行走
大家在场内以一级二级三级速度行走，然后两人对打组合动态和静态的变化，让人惊讶地发现大家在不经意间呈现了精彩的戏剧效果。
数字抱
我想这是一个非常好的打破常态，让孩子们自然组合分组的好方式。
人体搭建
小组搭建建筑，让其它人猜建筑，并在大家的猜测中再选择一种即兴创作变形。
小六老师传授各种招式，珠珠老师带大家体会绘本中的戏剧应用。
从《好饿的毛毛虫》开始，每一个人都参与到故事中的一部分，整本书活起来了。
即兴创作诗，多难呀！人张不同色的便笺纸，分别写词语、想到的事情、感觉、颜色、动作和比喻，组员你一言我一语，很快成了一首诗。
我要和风做朋友
我知道，
它来了，
在孩子的脸颊亲了一口；
我知道，
它来了，
在绿绿的树梢上，
在弯弯的眼角处；
我知道，
它来了，
有时温柔，有时粗暴；
我知道，
它来了，
拍着手，跺着脚，
好像在跟我撒娇；
我要和她做朋友。
拟声词在戏剧中的应用，模拟场景。夜里，各种生物，各种声音，小偷能否偷到东西呢？
树和松鼠的游戏，大家似来到了森林里，两两搭树，一人当树下松鼠，一伙儿换树，一伙树变位，大家体会着乐趣时，都在思考怎样应用在故事中让孩子们体验阅读的乐趣。
后来还有五百罗汉保平安，交通事故中拯救小宝，玩乐中有欢笑有思考。这堂课给了我很多的启示，故事中能让孩子更容易参与进来，更能体验乐趣。
感谢小六老师和珠珠老师！
作者: datoumeinv 时间: 2019-12-2 20:11
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-12-2 20:13 编辑
B06 李想
灵活运用最不擅长却又最喜欢的肢体语言
——小六、珠妈《戏剧》课后心得
从阅读到戏剧，仿佛感觉自己在三叶草学习涉猎的范围越来越广大了，而且是我之前没有想象到的广大。阅读还能搭上戏剧？当然！你看多少经典巨著都被搬上了戏剧舞台，让活在纸面上的人物和情节，都有了立体而鲜活的生命。
从自我介绍开始，咱们的肢体语言就派上了用场。不但得听得懂、跟得上老师铃鼓的节拍，还得配合语言进行展示动作的表演。我却偏偏选了个动作幅度最大、难度系数最高的瑜伽动作，“害”得大家都要跟着我做这个动作，做动作的时候，还隐约可以听见某些同学筋骨折断的声音。一圈下来，不但记住了大家的名字，还舒筋活骨，玩得不亦乐乎。这个非常有趣的开场热身，带领着大家不知不觉走向了戏剧的康庄大道。
可是，戏剧该怎么和绘本连接起来啊？我该怎么用戏剧来做绘本的拓展延伸啊？老师信手拈来一个例子，大家耳熟能详的安东尼布朗经典著作《我爸爸》。讲完这个绘本，我们可以怎么把它戏剧化呢？每个人都以“我爸爸很棒”开头，然后配合动作，说出爸爸哪里很棒。比如我就做了一个太极拳的经典动作，来展示我爸爸太极拳打得很棒。这样好像也很简单好操作呢，听故事的孩子们一定很愿意参与。如果这个时候孩子们的父母都在场，那心里一定非常感动和欣慰吧。
我觉得甚至可以让孩子们玩过一轮之后，邀请家长也要玩一轮。家长也要用“我的孩子很棒”开头，用肢体语言表演孩子厉害的点。这个时候，在一旁的孩子们心里也应该充满了温暖和被爱的感觉。
接下来，数字游戏、反应游戏、语言运用、慢动作……这些好玩有趣的互动方式，都可以拿来用作故事会的延伸，和孩子们玩成一片，做一场开心快乐的故事会。
下午，珠妈上场了。她带领我们做进一步的戏剧表演，表演的内容全都来自绘本。比如我们更加熟悉的《好饿好饿的毛毛虫》。之前的延伸顶多是做做手工、画画虫子，现在好了，连讲故事的方式都可以用戏剧来演绎。让孩子们都参与进来，成为戏里面的群众演员，这个故事不知不觉就已经住在了孩子心里，比单纯的讲要深刻很多。
除了演出戏剧的方式，我们还可以让孩子每人写一句话，最后连成一首诗朗诵出来。玩法越来越升级，只是看我们有没有灵感把他们想出来。这时候，我有点羡慕在小学里面开展的故事会，这时候的听众大都有了即兴创作的能力，可以用语言的方式完成集体创作。我平日开展的故事会大都是学龄前幼儿，语言表达能力是无法强加的，所以我以后要多运用肢体语言和他们玩在一起，演在一起。
最后的告别也颇有特色，两位老师一一和同学们拥抱，我们每个人给她们说了一句悄悄话。我在这里剧透一下我的悄悄话：
我对小六老师说：“您今天的红色上衣特别美。”
我对珠妈说的是：“我觉得您长得特别像慈祥的弥勒佛。”（互动游戏里有提到）
感谢，以后要多拥抱家人和朋友。
作者: 201901K17青草 时间: 2019-12-2 21:36
A06 周见清
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
总体感受：开心、放松、惊喜、小疲惫
关于这次学习收获的关键词：身体律动，专注，好玩，儿童兴趣，延伸想象，美感。
身体律动与专注。我一直很喜欢肢体活动，尤其是不会特别高强度那种，这次体验里，除了充足的身体活动，另外一个词也引起我关注——节奏。我以前一直觉得自己没有音乐/舞蹈天赋，尤其是对节奏不敏感，这次有这样的练习机会，很是开心。也发现，很多人没有练习过节奏，一同从零开始。任何一个人没有在节奏上的时候，老师会停下来让他再来一次，这既是规则也是边界，更感受到耐心的等待，让自己有安全，也更多专注于当下。
好玩，是另一个非常深刻的感受。
以往也有接触戏剧，但是这次有另一种好玩和更轻松，也看到融合绘本的多种玩法，让大家都参与其中。玩法一，有记忆性的，跟故事的内容环节有关；也有可以结合自己兴趣自由表达的，例如吹起落叶的时候，你可以做自己的落叶，想象和摆动，自己将会是一片如何翻动的落叶。还可以是想象再翻转的。例如。在大主题下我们再选择一个更具体的表达物演绎，其他人猜测出各种可能性，表演者又可以根据延伸的这些主题词，再来做我们自己小组的想象和演绎。
另一个好玩的地方，就是我等到了一直非常喜欢的集体舞动。如果没有记错的话，老师把这称之为宫廷舞。每次在电影里看到这样的一些场景，大家牵着手围圈，不断地转圈，不断变化形态，这是我非常喜欢的。集体的氛围非常浓厚，而这一次，不仅有这样开心的舞动，更有一种仪式感。把那种共鸣通过这种聚拢扩散，聚拢扩散，喊出来，以这样的方式放大心里的感受，把情感放大形成共鸣圈的感觉。
另一个非常有共鸣的就是“看见”每位参加者和美感。在前面配合节奏做自我介绍时已经感受到“看见”，结合绘本故事做延伸时更是明显。当老师结合绘本故事请大家配动作的时候，我觉得特别好玩的一点就是它可以把每个人都放进去，例如，讲一个我爸爸的故事的时候，每个人都想想自己爸爸特别擅长什么，有人说爸爸特别擅长抽烟，于是从这个伙伴开始传递开来，像风吹麦浪这样卷起来，这个过程，每一个爸爸的形象都会在这里被展现，那个画面也很美。
总的来说，再次发现，自己很喜欢戏剧体验，这次更是收获到戏剧跟绘本融合的话，不仅带来了身体的律动，释放出身体的能量，更借由身体延伸了想法、情感表达，产生更多的共鸣。再次感谢小六老师和珠妈，谢谢三叶草~未来，给孩子设计更丰富有趣的阅读活动。
作者: terseyuankm 时间: 2019-12-2 22:16
G06 袁雯
作者: Shonaho 时间: 2019-12-2 23:12
D04 何伟莲
第五课 《戏剧元素在绘本讲述中的运用》
导师： 小六老师 / 小珠妈老师
今天是2019年10月19日，有幸第一次接触到戏剧课程，小六老师一开始就给我们带来了充满戏剧风味的自我介绍，同学们挨个用自己独特的方式（动作+语言）在优美的音乐中放飞自我。我是第一次尝试用这种独特的方式作自我介绍，语言和动作很难做到协调一致，有点放不开，但全程都感到非常开心! 想不到成人能对戏剧如此痴醉，孩子们更会对它充满好奇和兴趣。
接下来小六老师给同学们传授了多种戏剧训练方法。 首先给我们带来了“动作传真机”，小六老师给同学们介绍了规则（跟左手边人的动作）并带领我们一起进行了动作的演绎，之后我们结合绘本《我爸爸》来创造属于自己的《我爸爸》版本并使用动作传真机来演绎；其次是“用不同版本的语言来打招呼”，同学们说出打招呼的各种版本，大家手拉手围成圆圈，跟随着音乐，用不同版本向同学们打招呼，现场热情高涨；然后是“反应训练“以及 “运用数字创编”等等，大家在一阵阵欢声笑语中结束了上午的课程。
下午小珠妈带领我们将戏剧元素运用于绘本的实操中来，首先给我们带来的是《好饿好饿的毛毛虫》角色扮演体验,同学们全身心地投入到表演中来，接着又带我们玩了绘本《风喜欢和我玩》，然后还带着我们演绎了《漏》，最后玛芮秀倾情演绎了《奶奶的护身符》，还制作于属于自己版本的护身符等等。真心体会到台上一分钟台下十年功这一句话的真谛，总觉得自己慢半拍，跟不上节奏。
每个游戏的精心设计与编排都体现出了两位老师的用心及专业水准！一整天体力与脑力结合的课程下来，真的就像《从头动到脚》绘本中提到的一样从头动到脚，腰酸腿疼，身累而心不累，课程充实而有趣，希望自己能学以致用，将戏剧元素应用到今后的故事会中去，给孩子们带去更多的快乐。
最后大家在两位老师带领下，做课程结束前的放松运动，跟随着音乐转圈起舞，同学们挨个给两位老师送上祝福与感谢！感谢两位老师的无私奉献！感谢三叶草对课程的精心安排！
作者: 婉夕畅然 时间: 2019-12-2 23:41
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-12-2 23:47 编辑
A02周燕英 会说话的戏剧
这次的戏剧培训特别赞，一直以来对这个其实很感兴趣，早上小六妈的培训对我触动比较大，而且可以拿来活学活用，自我介绍，加上手势可以让我们能够很好的联想记忆，说实话来了这么多次线下课，我还是有一部分同学没记住，可能一方面和我自己比较脸盲也有关系，另外一方面好像大家也没有特别的介绍自己。所以刚好利用这个机会和大家互相认识认识。
接下来的动作传声机，我在接下来的两次小学阅读课里就用上了，不过可能我比较原生动作开发者，没有很好的想象力。可是到了小朋友这里就特别不一样了，各种动作开发得特别好玩，不过这个还是要好好的先进行解说，然后才能更好的了解怎么实操。然后用了小六老师的我爸爸这个梗特别有趣，小朋友说“我爸爸一边吃饭一边看电视”，“我爸爸最爱做家务”“我爸爸最喜欢和我一起玩骑大马”“我爸爸最喜欢吃小龙虾”想法特别多，动作特别有趣，在不熟悉的时候，用模仿老师的方法最适宜，小朋友们都特别兴奋。
还有一个就是123。2换动作，我把这个活动带给了三年级的小朋友，小朋友们用很难的姿势让我和他对弈，我还没反应过来就输了，脑袋瓜子没小朋友们反应快。但是当你实操了才知道问题存在哪里，接下来更好的改善。这个活动对于一些反应比较慢的小朋友还没有理解，我一一去台下和小朋友聊下怎么做，要怎么去描述环节的开始还是很有学问的。
这次的课里印象比较深的还有就是小珠妈的现场演绎，好饿的毛毛虫很适合低龄的小朋友一起来玩下，风喜欢和我一起玩，漏，奶奶的护身符，这几个故事有机会一定要带到小朋友中来，可以感受模仿，创想，慢动作等等有趣的细节。
最后的结束环节很有仪式感，让我们在快乐中体验了一把戏剧的魅力！戏剧表演还需要很多时间和精力去学习，每节课后把这节课演绎的形象拍掉，不带走！我觉得这个很不错，想着怎么和我们的活动结合。
很可惜自己不在深圳，这次绘本剧大赛没得参与，很是遗憾，看着他们同期共同学习，特别棒！
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作者: 城市蓝天 时间: 2019-12-3 00:31
F05 周国凤
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
考虑到中级班的绘本剧，小六老师向学院提出求将她的课调前，对于绘本剧茫然不知所措的我们来说真是太及时了。前不久在看记录片《他乡的童年》时，提到戏剧表演是英国贵族学校的一门学科，理由是现在的孩子间的交流变的越来越来少，通过戏剧学习可以培养孩子的配合感、集体感、归属感…..可见戏剧的重要性。
“戏精”的各种“招数”
一、会说话的肢体
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作跟着老师的节奏自我介绍，并说出自己的名字，看起来很容易，但是对得上节奏的同时，手脚还要协调，有时要多练几次才能找到感觉。
二、动作传真机
所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这是一个简单、易操作的游戏，且每个人都能感受到自己是游戏的主角，实现了所有人的参与和被关注。将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动了，老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……我们只能看自己左手边人的动作，但是每次传到自己时感觉动作经过重重传送后都失去了原来的味道，这玩法太开心啦！
三：打招呼
用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！接着老师讲所有同学分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀、屁股……想想都乐；第二大组每位同学各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，于是，现场出现了快乐的小花猫、求偶状态中的孔雀、正在喝水的大象、奔跑的小兔子、慢悠悠的千年老龟……
四：数字/文字游戏：
用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。现由老师以一对多的教学法示范，接着是两人配成一组创编，并展示。游戏很考大脑的转换能力，同学们基本三轮下来就有些手忙脚乱，整个教室欢笑声此起彼伏。
五、反应训练
上一位同学拍1下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，一走神就会卡壳。
六、Yes or No：
两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的孩子与家长，孩子与孩子的生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、睡觉……站在对立的角度体会对方的感受，这种方法更能亲近生活，感受他人的心里世界。
七、慢动作：
小六老师亲身示范！演技惟妙惟肖，出神入化，表情动作都相当到位。接着同学们上场，虽然只能见到被放慢数倍的动作，却似乎能同时听到拳头重重打在脸上咚咚声；刀剑出鞘时的锵锵声、挥舞时的唰唰声、砍中时铛铛声；机关枪的砰砰声……课后回到家意犹未尽，和孩子玩起乐机关枪的慢动作，娃们在床上玩的不亦乐乎，放心大胆的往床上倒，呵呵原来绘本还可以这样玩。
八、人体搭建：
同学们分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。搭建成功后让其他组大胆的想象还像什么？然后根据别人的脑洞再选择一个快速搭建，这样玩很考验团体的配合力。
戏剧在绘本中的运用
下午小珠妈带领大家将戏剧元素运用于绘本实操，加深理解、增加乐趣。
举例：1、《好饿好饿的毛毛虫》
角色扮演：毛毛虫、食物，每吃一种食物长大一点儿（以接龙形式代表长大）由人组成的会动会吃的毛毛虫。以前都是用手工做延伸，经小珠妈这么演绎，实在是太好玩了。
《风喜欢和我玩》，所有人缓慢的、穿插走在人群中，一声令下7人一组、（或者八人一组），马上锁定目标站队分组，分组表演其中的小孩、风和气球、风和雨伞、和风筝嬉戏玩耍的场景表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语来写成一首诗，同学们摇身一变成了动情的诗人。
《漏》为例，一群人一起用声音表演了一出发生在深夜里的故事，夜晚的各种声音狗叫声、青蛙声、呼噜声……糅杂在一起做背景，烘托故事环境，伴随着越来越密的雨声，轰轰的雷声，嚯嚓的闪电声，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的出色表演，原来即使只运用声音，也能让绘本剧如此立体生动！
《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画自己喜欢的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎罗汉救小宝的短剧。最后经过众罗汉的保护，小宝从昏迷中醒来对罗汉的深情表白直接催人泪下。
经过戏剧课的学习后，慢动作、秋风扫落叶很好的运用到了中级班的绘本剧《揉一揉 捏一捏》，加入中级班的绘本剧排练演出真正感受到了“戏剧可以培养人的配合感、集体感、归属感…..”谢谢老师们的指导，有戏剧绘本更精彩！
作者: mingxinrong 时间: 2019-12-3 08:32
B03明新荣 第五课 课后感想
这节戏剧课由小六老师和珠妈讲解且亲身示范，有趣好玩的游戏让同学们各个变身“戏精”。
第一部分
——小六老师授予养成“戏精”的各种“招数”
招数一：
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。同学们各显神通，用与众不同的肢体语言来做自我介绍，接着小六老师用铃鼓拍打节奏，身体随着有节奏感的铃鼓声律动起来。
招数二：
动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的同学跟着老师做动作，下一个同学跟着前一个学员做同样的动作以此类推。将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动，老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……好神奇，文字语言此时变成了一个个肢体语言，有序地在人群中传播着，接着老师让我们跳出绘本中的句子，自我创编，大家瞬间脑洞大开——炒菜很厉害、下棋很厉害、俯卧撑很厉害……爸爸神了！
招数三：
打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！接着老师又将同学们分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀……自由发挥；第二大组每位同学模仿自己喜欢的一种动物来打招呼，于是，现场成了“动物世界”～小花猫、孔雀、大象、小兔子、猫头鹰、树懒……
招数四：
数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。老师先带着两个同学示范了几遍，接着是两人配成一组创编，并展示。同学们基本两三轮重复下来就有些手忙脚乱了，教室里笑声不断。
招数五：
语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，同学们有的当小黑鱼，有的当大鱼，慢慢小鱼越聚越多，团结一心吓退大鱼。
招数六：
反应训练：这个游戏需要注意力高度集中，上一位同学拍一下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，常常有同学反应不过来，逗得大家哈哈大笑 。
招数七：
Yes or No：两人一组，在同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、看电视……我和王静表演“上学”，她温柔的外表骨子里坚持no，我也拿她没办法，哈哈。
招数八：
慢动作：小六老师亲身示范！叹服老师的演技，表情动作都相当到位。接着同学们上场，动作大片随之一幕幕上演。我和王静也手跨双枪piupiupiu打起来，慢慢倒下的动作很过瘾。
招数九：
人体搭建：大家随机分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。更高难度的是，其他组同学讲出这个建筑可能的变化，这个组还得在短时间内变化造型，非常考验创造性。我们组的“金字塔”
造型很赞！后边有变化成蛋糕，好有趣。
第二部分
——小珠妈实际案例示范戏剧在绘本中的应用
《好饿好饿的毛毛虫》是我们很熟悉的绘本，在几次课程上都被不同老师当做范本解析。小珠妈用戏剧的演绎好好玩。
接着小珠妈用绘本《风喜欢和我玩》，请同学们表演其中风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍的场景，教室里刮起了不同类型的风，出现了被风吹得四处乱跑的雨伞、折断了的雨伞、卡在树梢上的风筝、花了大力气却放不起来的风筝……第二个环节，小珠妈，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语串成一首诗，我们组李想思路很快，几下子串起了一首诗歌。
小珠妈以《漏》为例，带同学们用声音来演绎绘本，简直令人大开眼界！就是口技大荟萃，几十号同学精诚合作，玩的很开心。
第四个玩的绘本剧是《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画属于自己的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。最后每组同学讨论、表演罗汉是怎么救小宝。我们组的小宝就是王静，我是罗汉，车一来我用手指一指所有都定住，小宝安全无忧走过。我当了一回大侠，好酷！
课程的最后，老师带着同学们在音乐声中营造了很好的情绪氛围，把同学们的情感推到高潮，而后完美谢幕！老师辛苦啦！谢谢您！
作者: L16樱桃 时间: 2019-12-3 08:37
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-12-3 08:54 编辑
F04 胡小英
《戏剧|会说话的肢体-戏剧元素在绘本中的运用》课后心得
—中级班第五课课后心得(讲师：小六老师/珠妈）
中级班的第五次课是由小六老师和珠妈给我们带来的有关戏剧在绘本中的运用，全程实操，将理论融入其中，小六老师示范讲解，学员跟着实操练习，小六老师还不时提醒我们要注意观察和感受，观察老师上课的方式、体会如何运用戏剧，珠妈用几个案例来跟我们实际操练，收获满满。
刚开始大家还有些腼腆，在老师绘声绘色的讲解中和亲身示范、带领下，大家入戏很深，个个变成戏精。戏剧在绘本中的运用，有着不可替代的重要性。
小六老师用独特的自我介绍方式，带领大家开启了这堂生动有趣的戏剧课
自我介绍：第一步由老师示范，第二步学员根据老师的动作自加动作，第三步加节奏。大家围成一个大圈，老师示范自我介绍的方式后，每个学员做自我介绍的同时加上自己独创的动作，大家跟着一起做一次。
动作传真机规则：后一个学员跟着前一个学员做动作，锻炼大家的观察能力，如果观察不仔细传到后面学员的动作就变了。
创编，自我成长模式，可以创建自己的国家，选择交通工具 ，动作加欢迎词打招呼。
打招呼：老师引导大家思考打招呼的方式有哪些，语言打招呼，各种方言加各个国家语言打招呼，角色入戏进入空间打招呼。肢体动作打招呼，眼神打招呼，比如拥抱、挥手、握手、肢体碰触等，老师带领大家扮演不同打招呼的方式，大家忍不住哈哈大笑。
如何运用好数字，化整为零，一二三，老师示范与学员互动，比如太阳星星月亮代表一二三，用动作代替二，
两人一组，各自想出不同的事物代表一二三在进行演练。
一对多，用煲汤的方式，解决问题，老师用《小黑鱼》为例带领大家实践，同时告诉我们类似的绘本如《好饿的毛毛虫》《小蝌蚪找妈妈》等都适合用这种方式来进行。
反应力训练：所有人围成一圈，前一位学员们拍一下手，下一位同学接着拍手，如果有人拍两下，就返回前一位同学，反向拍手，以此类推。
同一情绪不同表达，Yes 和NO 训练的打开，遇到更美好的自己
分为三种方式，YES- NO 、 YES-YES、 YES-BUT
老师带领学员们分别实践三种表达方式，通过这种训练，可以使内向型性格或不擅表演者，放开顾虑，投入到角色扮演中来。
静态和动态
慢动作：小六老师的慢动作示范，惟妙惟肖，征服了现场所有学员，老师强调，在进行慢动作时，需要调动全身的配合，眼神、动作、表情、语言、呼吸都要到位。大家在分组展示中也尽情发挥。
行走，行走加情绪，三级行走，三级情绪。
分组游戏:根据数字抱抱，拼图组合，大家以不同状态行走，老师说到数字几，就几个人组合到一起。
人体搭建：分小组搭建建筑物，让其他同学来猜，然后根据别人提出的要求，迅速搭建出造型，各组学员们在短时间内，配合默契，表演都很出色。
绘本故事实操：戏剧在绘本中的运用
珠妈首先以绘本《好饿的毛毛虫》为例，带领学员们一起参与扮演毛毛虫的经历与蜕变。然后用绘本《风喜欢和我玩》带领大家一起“玩”戏剧，先是全体学员一起扮演，然后是分组角色扮演，其中有一个环节是每个小组用小卡片写出关于风的颜色、动作、词语、句子等，再将这些连成一首诗，短时间内，各个小组都有了一首优美的关于风的诗出炉了，不得不惊叹大家的智慧和潜力。
接着珠妈以《漏》作剧本，带领大家一起入戏，各种声音的创造与感受，大家闭上双眼，感受夜晚的各种环境声音，用不同的声音来衬托环境氛围，我们也体会了不仅用语言发出声音，还可以用手敲击，用脚踩踏等等方式创造出各种环境声音。
最后以《奶奶的护身符》为例，请大家画出自己的护身符，并说说有什么含义，分组扮演罗汉救小孩，大家都入戏很深，被感动到热泪盈眶。
这一天的课程虽结束了，但自己的心情却久久地停留在课堂上，感觉很久没有这么尽情的“玩”了，原来喜欢玩，并不只是孩子的天性，我们成人也同样喜欢，只是需要合适的“玩”的方式，接下来，我想把有趣的戏剧运用到绘本故事中，让更多的孩子和家长体验到有趣的戏剧，很庆幸遇到三叶草这样专业而优秀的老师，带领我们成为有趣的人。
非常感谢小六老师和珠妈带给我们难忘的戏剧课！
作者: 小西629 时间: 2019-12-3 11:56
本帖最后由 小西629 于 2019-12-10 15:13 编辑
F02王玉香会说话的肢体——戏剧在绘本讲述中的运用 课后感悟
听到戏剧课提前上，我给自己做了很多心理建设。对于一个“音痴”、节奏感不知道是啥、跳舞四肢极其不协调的人来说，心里始终怕怕的……不曾想，上完这节课之后，我对戏剧融入绘本，有了一点点信心。就本节课学习我有以下感悟：
1、专心玩起来，你也可以是快乐制造机。小六老师独特的自我介绍，我前半段还能跟上，当律动开始整个人都不好了，不知道节奏点在哪里。小六老师发现错误立刻暂停提醒，耐心告知如何踩点，独有的亲和力，让我紧绷着的心慢慢放松下来。开始融入到课堂之中，当我开始去享受课堂带来的乐趣，才慢慢体会到作为一名“戏精”，不仅能愉悦自己，还能愉悦他人。回到家中，孩子要求与我一起读《我救了一只大王乌贼》，猛然想起大王乌贼舞蹈，于是伴着魔性的音乐我们两开始了模仿大王乌贼，笑声灌满了整个屋子。玩和游戏就是孩子天生的功课，而戏剧是让孩子玩起来的最佳方式，过程中孩子的笑声是最好的答案。
2、戏剧融入绘本活动中，要注重技巧。小六老师和珠妈在课中展示了多种方法，总结而言，我感受到故事会中我们常常是一对多，将戏剧融入绘本中要注重以下技巧：
第一，要注重游戏设计根据孩子心理特点让多人参与；
第二，游戏指令要明确明晰，注重示范性，当发生错误时即刻停止纠正；
第三，注重戏剧的仪式感，注重细节，表情、肢体、动作等，全情投入才能有更强的爆发力，也更能体会到深层 次的快乐。
第四，注重戏剧中的生成性，可让孩子自由创作，激发孩子们的想象。
3、打开自己很重要。诚如我上课之前的状态，在故事会中运用戏剧肯定无法达到理想效果。只有将自己一点点打开，打开身体、打开心灵、打开语言，将戏剧的快乐沉淀于心中，散发于“戏精”的每一场表演/故事会，相信孩子们能够感受到热爱。
作者: 田田溪溪 时间: 2019-12-3 13:24
D07刘章宜 戏剧在绘本阅读中的应用--课后心得
2019年11月3日，我们迎来了中级班的第五次课程，也是从初级班，中级班一路走来的最特别的一次课程。只有这次课我们不用正襟危坐，甚至连鞋都不穿。大家或站着，或坐地上，甚至可以躺在地上。老师不是孤零零的站在讲台上，而是跟大家融合在一起，当时我就在想，这种上课方式才是最符合人性，最令人放松的，咱们以后的故事会也可以采用这种方式，坐在孩子们中间，大家围坐在一起，既放松也欢快，效果肯定会非常棒。
今天的课程是由小六老师和珠妈指导，前面的大半天是小六老师。可以想象的是，要不是中级班的机会，我们中的很多人就没有接触过戏剧学习。小六老师上课带着大家一起玩，学习了很多特别有趣的戏剧活动，让我大开眼界，原来讲故事并不一定即使死板的在那里读书，还可以快乐的玩起来，就连我们成年人都很喜欢的方式，更何况孩子。所以这一课非常的新鲜和实用，可以让故事会出彩。
虽然大半天的时间很短，但小六老师还是尽可能的安排游戏让我们体会。它们分别是：
有动作的自我介绍：
老师示范；2、老师示范+成员传递；3、成员自我介绍+动作+节奏
动作传真机：
老师示范，老师做动作，大家一起模仿。
介绍传真机的规则。成员围成一圈，每个人都模仿自己左边人的动作。
结合绘本故事演练动作传真机。例如《我爸爸》
自我创编。
打招呼：
语言打招呼。成员围圈牵手，用语言打招呼。
身体打招呼。用脸、手、屁股、脚指头等打招呼。
角色扮演打招呼。花鸟鱼虫等动物打招呼。
4、世界各国语言或者方言打招呼。
四、数字运用：
1、1-2-3,1-拍手-3
三个词。春夏冬、剪刀石头布、太阳月亮星星。中间的词用动作代替。
绘本《小黑鱼》创编。一只游-两只游-四只游-八只游-遇到大怪鱼-变成一条鱼。同样，《好饿的毛毛虫》也可以这样玩。
五、反应训练：
1、拍手。1-拍手-3
2、Yes OR No;Yes OR Yes;Yes-Yes-but
3、慢动作。两个人追逐、对抗等
4、人体搭建
5、N级行走+N级情绪
6、分组抱抱游戏
7、两棵树和一只松鼠。
以上是小六老师的戏剧游戏课程，知道了这些小游戏还只是第一步，最最重要的是用起来，越来越熟练。
下午珠妈的课程，一开始就带领大家玩《好饿的毛毛虫》，有的人扮演成何种水果，有的扮演毛毛虫。然后用绘本《风喜欢和我玩》带领大家一起玩戏剧，先是全体学员一起扮演各种大小的风吹得港剧，然后每个小组用小卡片写出关于风的颜色、动作、词语、句子等，再将这些连成一首诗，短时间内，各个小组都有了一首优美的关于风的诗出炉了，不得不惊叹大家的智慧和潜力。我们D组的诗是：
风之语
春天的风是绿色的，是妈妈的手，轻抚着我的长发。
夏天的风是红色的，是热风机，炙烤着我的身体。
秋天的风是黄色的，是丰收的果实，滋养着我的味蕾。
冬天的风是灰色的，是明晃晃的刀子，刺痛着我的脸颊。
接着珠妈带着大家用声音来演绎绘本《漏》，老虎的声音、强盗的声音、风的声音、猫头鹰、青蛙、咳嗽、摔跤等等，简直就是一场交响乐。最后还一起演绎了《奶奶的护身护》，大家纷纷化身罗汉，为孩子带去祝福。
绘本可以一个人读，可以亲子读，可以多人读，最好玩的，还是大家一起来演，特别是对于低幼的孩子，这种用上语言、肢体的全身运动的方式才是最好的。以后，用本次课学到的方法，跟孩子们嗨起来。
作者: 芳小陈 时间: 2019-12-3 14:19
本帖最后由 芳小陈 于 2019-12-4 00:15 编辑
G04 陈菊芳
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得
11月3日迎来了三叶草课程里面最好玩的课程。因为今年的三叶草绘本剧提前开幕，小六老师和珠妈担心各站点的绘本剧进展，就把戏剧这节课给提前了。让我们把这节课程学到的内容把它带回站点，把绘本剧演绎得更好。而我自己也很期待这堂课程带给我的蜕变，因为我在生活中是一个很内敛的人，出去做活动时自己也不是很放得开与孩子们打交道。我一直希望自己是个戏精可以和孩子们打成一片。
早上的课堂小六老师用别开生面的自我介绍来活跃气氛。介绍自己的时候，加上一组标志性动作，而且动作还不能与前面的同学重复。介绍完之后，所有同学跟着一起做。当时做这个的时候，我就想以后去社区讲故事，可以应用到故事会暖场的小游戏。这样不仅能活跃气氛还能与孩子们打成一片。
动作传真机—大家围在一起，左手边的人做什么动作，就跟着做。小六老师带着我们用安东尼.布朗的《我爸爸》进行创编，每个人说自己心目中爸爸最擅长的事情还得加上动作。当大家一一说出心目中的爸爸时，顿时觉得原来我们的爸爸是如此伟岸。
还有印象最深刻的是小六老师给我们演示的慢动作，小六老师的每个慢动作及表情犹如一场大戏上演在我们眼前。轮到我们两两组合做这个游戏的时候，才知道它的难度。平时的我们在生活中总是“快、快、快”，然而让我们慢下来的时候，真的很难静下心。下课回到家，我也迫不及待的和自己家的娃玩了起来，俩孩子玩得不亦乐乎。虽然我们的慢动作不是很慢，但也很享受和孩子们玩的过程。
下午轮到珠妈带领我们走进戏剧与绘本怎么结合的新天地。首先珠妈先给我们演示《好饿的毛毛虫》，珠妈演毛毛虫，其他同学演毛毛虫所吃过的东西。当毛毛虫吃完所有东西之后，大家一起变成蝴蝶在飞翔。紧接着珠妈让我们围成两圈用声音来演绎《漏》的绘本，珠妈先让外圈的同学依次迅速发出夜晚出现的各种声音，让里圈的同学感受环绕立体声。然后各个主角依次根据绘本故事情节来发声演绎，没想到声音也能如此生动的演绎一本绘本。
珠妈从绘本《风喜欢和我玩》的游戏带领我们进入肢体语言的领地。大家临时分配小组，头脑风暴开启，去想如何用动作去体现孩子在风中玩耍，怎么表现大风狂风。等游戏结束，珠妈还分发每个小组几张不同颜色的纸，分别写下风让你想到的词语，风带给你的感受，风让你想到的动作等。写完之后，用我们所写的词语组合成一首诗歌。当每一小组上去朗诵诗歌时，发现每一首诗都写得很有意境也很唯美。原来我们每个人都有当诗人的潜质。
最后是《奶奶的护身符》，珠妈先请每位同学画自己喜欢的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎罗汉救小宝的短剧。
不知不觉已到下课尾声，小六老师和珠妈带领我们大家一起围着圆圈伴随着音乐翩翩起舞。本来我是个四肢不协调的人，一直都害怕在别人面前跳舞，没想到经过两位老师的带领，自己也慢慢的往戏精靠笼。感谢两位老师的指导，辛苦两位老师了。
作者: 马依蕊_t0wv0 时间: 2019-12-3 15:14
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-12-3 15:36 编辑
会说话的肢体----原来绘本可以这样玩
D02 马依蕊
之前看到中级班课程表的时候，看到戏剧元素在绘本中的应用这一课，当时还想，这个感觉实用性不大，但还是相信学院既然安排了这节课，一定有他非凡的存在意义。谁知这节课最后成了我了解自己，更好认识自己的桥梁课。
这节课是小六老师跟小珠妈上的，小六老师之前我就见过一次，举手投足之间都让我感觉到非常惬意舒服。当时还在想，三叶草老师是不是因为看书太多都有一种书香感觉，上课的时候老师简单的一个动作看起来都是非常协调让人如沐春风。
小珠妈随时都是一副笑脸迎人，亲切有热情的老师。在课堂上她生动的演绎了《好饿好饿的毛毛虫》手语版绘本故事，这个可是抓住小朋友们注意力及专注力最好使的一种技巧。同组的同学告诉我：小珠妈是美术界难得的戏剧老师。
这节课基本上是在运动和音乐中度过，本来这种区别于常规形式的课程就让我们感觉到耳目一新，非常生动。但依然是有更多的技巧来帮助我们如何更好地完成阅读，增强阅读趣味性。以下是我记录的关于戏剧元素在绘本应用中的一些重点：
不一样的开场，可以让同伴快速又深刻的记住你
一：另类的自我介绍方式，小六老师带我们完成的自我介绍加动作，说出自己名字的同时加上一个标志性的动作，大家可以一起来跟随动作说出你的名字，有助于增强团体兴趣和课堂活跃度。
二：自我介绍+节奏，在上一层的介绍方式中加上节奏有助于培养节奏增强律动感。
小六老师先示范，再带领我们一起完成，期间有一些名字比较长或者比较短的同学，节奏不是很好掌握，所以老师一边纠正一边带我们一起完成。
如何做好动作传真机，动作传真机让整个团队在没有口令指导之下依然有秩序的完成既定的动作。
1 老师示范，并告知我们注意事项
2 传真机介绍规则，一个班50个同学，完全按照规则来进行确实有一些难度，反反复复练习了好几遍才掌握了技巧。
3 结合绘本做动作传真机，小六老师选了《我爸爸》里面一些场景，我们很好的完成绘本里的一些语言延展。这个可以用最简单的方法来跟小朋友进行传真机。
4（自我创编）
煲汤方案的举例：
举例《小黑鱼》 同一个方案 找出一个领导者去实施煲汤方案。
一对多的运用
具体方法：老师与学员互动1：数字123,（报团，老师说到的数字可以快速报团，这是分组最好最快的方式）2：肢体：拍手，肩碰肩等，可以增强趣味性并快速让大家都彼此了解认识 3：各种创作 4：语言（举例太阳星星月亮，可以快速练习大家的反应。）
小珠妈演绎手语《好饿好饿的毛毛虫》
1：毛毛虫（主讲人）+苹果（听众）+蛋糕（听众）+。。。。。 最后所有人都变成了蝴蝶。可以飞呀飞。
2：拍手反应训练（拍手，拍一/二，反方向。）
3：Yes/no 同步表情，同一情绪，不同表达。让观众了解表演者的情绪及所表演的故事需求。
4：自我举例：起床吃饭：不同的词，可以做替换。最简单的独白如何更好吸引观众的眼球
戏剧元素
1 慢动作 慢动作演绎
2 3级行走，3级情绪
3 人体搭建(自己搭，抱抱团人数分组非常好的方法。）这个是很好的造型设计，同时我们也应用到了中级班的绘本剧中。
心得： 绘本剧要多互动，多互动才能更有氛围
打开自己释放情绪 才能遇到更好的自己
感恩遇到三叶草，感谢老师的授课。
作者: 201901I04 时间: 2019-12-3 20:38
E07 温玲玲
《戏剧表演有感》
戏剧是个很大的词语，里面包括了许多许多，这不是三言两语能够说得清的。有荣幸有机会能够接触到小六老师的课，并听她讲解了许多关于戏剧的东西，切亲身体验了一把。
小六老师一来就给了同学们一个打招呼且能代表自己的一个动作，一大圈的同学们几轮下来，大家的眼里都充满了好奇和惊喜。每一个回合的介绍都带着特点，也许是加了节奏的，也许是得听着节奏来的，也许是有律动节拍的，培养了大家的节奏感。一个“传真机”的小游戏，先介绍规则，大家复印左手边同学的同坐一直跟着做，很有意思的体验哦，不管别人做什么，你都要坚持复印左手边同学的动作。学会了简单的之后，我们还结合了绘本来继续加深这个“传真机”的玩法。接着，我们知道创作，加入自己的想法去做动作，这也算是一种自我的成长。
接下来便是1.打招呼：用语言、肢体动作来打招呼；再模仿各种动物打招呼的表情、动作、状态的呈现到位。很快便到了2.“化整为零”：123数字，加入拍手动作123，语言家动作，小组之间的表演和现场的观摩，看看别人是怎么理解，怎么表现出来的。再接下去便是3.两人创作语言加肢体动作来演绎绘本《小黑鱼》模仿里面的角色，大鱼、小黑鱼、单独时，成群时，凑成整体对抗大鱼的情景演绎。这样的演绎手法同样适用于《好饿的毛毛虫》、《小蝌蚪找妈妈》等。
新鲜出炉的“煲汤”过程一对多：大家的集思广益，取当中的一个点，大家共同来做。大家的收获和感想都是不相同的，因为每个人的理解都不同。
最后体验的是1.游戏“拍手训练”：拍一下，一个接一个的做，拍两下，反方向拍回去，来来回回，也许有顺序的进行，也许没有规律的进行拍手，但这种玩法让大家体会到了挺有意思的感觉。接下去便是2.YES OR NO游戏的实践了，两人可以自由的组队，相反意思的对立演绎，可能这里面每个小组的演绎都不尽相同的，理解这东西可深可浅，可大可小的。3.三级动作训练：慢，正常，快速行走；动态和静态，行走法，慢动作法。这些又是不同的表演，笑声起伏不断的。4.分组游戏：按人数分组人数不同搭建不同的世界建筑，最后让猜的大家来看到底像几种东西，整组快速的构思搭建呈现，这个很考验团队的努力和和谐，共同往一个目的靠拢而努力，七嘴八舌的说着自己的想法和呈现方法。
以上的种种不同方法，不同名称的体验演绎，都让大家刷新对表演手法、方法的佩服。师傅领进门，努力靠大家。这里边除了努力，还有一种想法的东西生生的呈现出来，大家可以借鉴模仿，可以修改重新演绎等等，都是全新的体验。以后大家在遇到有需要的场合中，以上所学的很多东西便可穿插其中，提升团队凝聚力，又让大家深刻的能体会到表演的深奥。
下午的课换珠妈带着大家上，如果说上午小六老师的课带大家敲开了戏剧的门，那珠妈的课是彻底带我们体验了好几回，开始有那么一点感觉的样子。
案例模仿开始走起，先是《好饿好饿的毛毛虫》，接着是《漏》，把绘本用戏剧的方式演绎出来。还真的挺好玩，很新鲜，很快乐的各种编排，体验绘本中的各种角色，大家都觉得过瘾。到后面开始分小组演绎了，让小组人员群策群力的在规定很短的时间内用身体搭建知名建筑造型，还让大家开动思维，作了一首关于风的诗。各个小组简直是卯足了劲，团结力十足的，最后的各小组都完成了即时作业，那一刻大家的心里我相信都是很有成就感的。最后还有许愿福的演绎，各种罗汉，简直是笑的我们呀，各种脑洞大开作用的罗汉，各种奇奇怪怪的许愿。现场课上的气氛到达了新高峰，时不时都能听到一大片笑声。这样的课程我想大家心中都恨不得多来几节吧。
结束的感谢，感恩的我们，真诚的感谢为我们辛苦授课的老师们，真心希望以后仍有机会继续听这些可爱又尊敬的老师们的课程，老师就是我们的领路人。愿大家在戏剧演绎的道路上能越走越远。
作者: wojiaguaimeimei 时间: 2019-12-3 20:43
B04 王静
戏剧|会说话的肢体——戏剧元素在绘本讲述中的运用
因为绘本剧大赏活动，原本的第七次课提前了。11月3日我们相聚在深圳大学，由小六老师和小珠妈给我们上了一堂别具一格的戏剧课。
一、上午由小六老师带我们玩了下面几个培养戏剧感的游戏：
1、自我介绍
用一个动作做自我介绍，同时说出自己的名字，其他同学跟着介绍者重复两次。小六老师先做了一次示范，然后由老师示范带着我们做，最后老师加上了节奏，旨在培养节奏感和身体的律动。开始大家都很拘谨，慢慢的就是各种搞笑、卖萌都出来啦。
2、动作传真机
所有人围成一圈，小六老师先做一个动作，右手边的人照着样子接着做，一个接一个，最后传到小六老师左手边那个人才结束。老师又以绘本《我爸爸》作为实操例子，先是根据绘本内容演绎，然后自行创编，于是会炒菜的爸爸、下棋厉害的爸爸等就爸爸出现在了我们的课上。
3、打招呼
用不同方言或国家的语言打招呼，还玩了用身体的不同部位打招呼。
4、数字游戏
如1、2、3，2用拍手代替，参与者A和B，当念1，B者拍手，A再念3，B再接着从1开始。也可以把数字换成别的字。
5、语言的运用
用《小黑鱼》为例，老师在一旁讲情节，同学们根据情节演出小黑鱼怎样战胜大鱼的过程。
6、反应训练
大家围成一圈，由一个人拍手往下传，拍一下为顺时针往下，两下为逆时针往下传。
7、yes or no
这个游戏是完全再现了很多妈妈和孩子的一个状态，当一人说yes时另一个人用同样的语气语调说no。
8、慢动作 小六老师的演绎，给我们再现了港片的经典。
9、人体搭建
分组搭建出不同建筑物，我们组搭建了金字塔。
二、下午小珠妈带我们玩了绘本与戏剧结合
首先小珠妈给我们演示了绘本《好饿的毛毛虫》，怎样从一个小小的蛋变成一只又瘦又小的毛毛虫，再一口口吃成一只又肥又大的毛毛虫，最后变成一只美丽的蝴蝶。
接着是绘本《风喜欢和我玩》。先是想象自己是一片羽毛在不同风力下的行走，然后是分组演绎绘本内容“伞被风吹翻”的场景。最后小珠妈用不同颜色的纸来表示风，各组根据这些纸创作出一首诗。
然后讲了《漏》的故事，分别进行了角色扮演、声音演绎（包括人物以及场景里动物、昆虫、闪电等音效）。
最后是《奶奶的护身符》。我们先画了自己的护身符，并介绍了其意义。老师又让我们分组设计罗汉用神力解救小男孩的交通定格情景。
随着音乐再次响起，我们跟着小六老师转圈而舞，最后我们用一句附耳谢语和拥抱结束了这愉快的一天。戏剧课是我们上得最放松的一次课，藏在心里的戏剧玩心也被激起来啦。
作者: 廖晓容 时间: 2019-12-3 23:12
E05 廖晓容 《戏剧元素在绘本剧中的应用》
在上一节课米菲老师让我觉得绘本可以很好玩，用唱的方式，加上动作的模仿，让我对绘本的解读有了不一样的认知，戏剧课上了以后，我回家和孩子玩慢动作的游戏，他实在太喜欢了，我就直接把老师在课上演绎的博弈，翻滚，再搭配救命啊的慢呼方式，哈哈，孩子天天都找我慢动作，似乎变成了一种奖励。我就深深的感受到了戏剧的魅力！
戏剧阅读课程
第一步：自我介绍加动作
第二步：我示范和学生一起做～依次轮过去
第三步：加节奏～要培养孩子的律动～做错的动作要指出
第二部分是动作传真机。所有人跟着左手边的人做
第三部分：结合绘本做传真机
第四部分：创编～按照自己的想法来做！比如我的爸爸会炒菜、泡茶、太极拳
打招呼：各种方言加各种国家的语言配音乐～手拉手围圈集体打招呼。其次用身体的各个部位打招呼！还有扮演各种动物打招呼～描述自己的角色和状态～
还可以组成一个小群体扮演不同的国家搭乘不同交通工具去打招呼
可以用语言加一个动作
教学法是一对多教学法！数字的运用：
- [x] 可以把小黑鱼的绘本通过戏剧形式表现！一条鱼自由的游～两条鱼一起游～三条～6条！大怪兽出来了……找出一个领导者变成一条大鱼。吓走怪兽！
《好饿好饿的毛毛虫》
《小蝌蚪找妈妈》
一二三表示慢走正常走快走！开心也分一二三一边走一边做表情！三级行走加三级情绪！形走加情绪！
情绪一致动作一致但是表达不同！一个说yes一个说NO还可以YES,YES或者YES,BUT比如：吃饭！不吃饭！起床，不起床。训练的目的在于让参与者投入和打开情绪，发现不一样的自己！
两个人搭配
可以假装打架，拿武器然后对方配合表演慢镜头。要慢，呼吸、语言、表情都要慢
反应训练：围坐拍手，1⃣下正序两下反序
抱抱好人数：分组的游戏（3人、5人、8人）
人体搭建分成8个一组。做成各种建筑的造型！根据别人的想法再搭建一个造型。
可以通过手演的方式演《很饿很饿的毛毛虫》
可以通过身演的方式演，有人扮演树。有人扮演毛毛虫，还有人演不同的水果！
一天的课程下来，大家都玩的像个孩子，很放松。其实作为阅读的推动者，孩子们的引领者，只有自己的心门打开了，才能给到孩子们更多的力量和灵感！
作者: 201901J02si 时间: 2019-12-3 23:39
D06司艳娟
戏剧，遇见更美好的自己
2019年11月3日，是我们中级班的第五次课程，由小六老师和珠妈为我们亲身演绎的绘本戏剧，其实这次来我也是带着目的的，因为我们广州站第一次排练绘本剧，我竟然突破自己选了其中的狐狸的角色，其实说实话我真不太会演戏，当时就想带着孩子们一起玩绘本，竟然还有这么一种玩法，真心想体验其中滋味，加上也想给孩子一个榜样，让孩子看到不一样的妈妈，我一次又一次的去排练，和导演同学们一起琢磨台词和动作，表情，声音，每一次都与上一次不同，这次学院把戏剧课提前也是希望给我们会本剧大赏助力，满怀期待我们来到美丽的深圳大学见到了小六老师和珠妈。
这两位大咖老师我也是第一次见面，跟我们在广州站线上培训时想象的一样，两位老师有着青春律动的心，比我们更朝气蓬勃，值得我们学习，她们身上透露出来的艺术气质我们只能望其项背了。但是能有幸上她们的线下课，真心觉得是一种幸运。
看看我们小六老师的大招：
一：别开生面的自我介绍：小六老师示范用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。接下来大家每个人想一个自己喜欢的自我介绍，说实话这样的自我介绍我没尝试过，我那榆木脑袋开始各种想，哈哈也有同学和我想一样的，老师要求不能重样啊，再想想，烧脑啊，同学们这一圈下来，大家更熟悉和亲近了。
二：动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这个游戏虽然简单，但是如果不专注，很容易把动作做差了，熟悉了大概规则后老师用实际例子为我们展示戏剧在绘本中的应用，绘本作品《我爸爸》作，我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……每一句话语我们用肢体语言来演绎，这个爸爸太厉害。
三：打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，跟着小六老师的音乐响起，我们簇拥在一起打招呼；接着老师讲所有同学分成两组，第一组用肢体语言打招呼：碰额头、碰脸颊、碰肩膀，碰屁股，我们都玩high了，好不欢乐，第二组同学难度加大，各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，我的天，这一表演才发现我们班同学真的都是戏精，自己也慢慢放松。
四：数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，或者，太阳、星星、月亮，等等。
五：语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，学习到一个专业名词：煲汤。
六：拍手反应训练：非常考验反应速度，一走神就会卡壳，我精神高度集中。
七：Yes or No：两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。我两两表演时真是挖掘了生活中的真实情景，从同学的演绎中我看到了我自己对孩子发火的样子。
八：慢动作：小六老师亲身示范，我真是大开眼界了，那些在电视电影上看到的动作被老师演绎的活灵活现，出神入化，我自己试了试，真的做的不行。
九：人体搭建：老师把大家分成几个小组，头脑风暴，搭一个建筑物，让同学们都来猜猜我们搭的是什么建筑物，在大家的猜测中，搭建者再选一个回答来即兴搭建，我的天，这个对于我个人来讲，真的的无法实现，也从来没想过自己有一天还能这么表演，但集体的力量是无穷的，我们竟然做到了。
下午是珠妈带我们飞，自从加入三叶草，对珠妈的名字已经听闻很久了，下午珠妈也给我们带来满满的干货，用一部部作品来告诉我们如何用肢体语言来演绎绘本，如何带领孩子们参与其中，享受其中，当我看到珠妈带着我们全身心的给我们演绎《好饿好饿的毛毛虫》，让我知道，也许，我们真的应该放下周围的一切偏见，做自己。《风喜欢和我玩》我变成了一个小女孩，心中装满了美丽和美好，迎风飞翔，身体跟着情绪慢慢舞动，去做我们想做的事。《漏》的故事我也是第一次听说，一个简单的故事，在珠妈嘴里说出来连我都被吸引了，这个故事太有趣了，我们一帮同学倾情演绎了一个绝版的漏，独一无二，是专属于我们中级班的，《奶奶的护身符》似乎在诉说着我们自己的故事，珠妈让我们画一个护身符，每个同学都展示了自己画的护身符，很特别的环节，让我想起自己的奶奶，也让我想起多年后如果我是奶奶，会给孙子孙女一个什么样的护身符，珠妈带我们身临其境，让人觉得很舒服很自在的身临其境，感恩感谢。
两位老师的敬业和人格魅力，让我们领略了来自三叶草的魅力，她们有神奇的魔力，通过肢体语言让我们打开自己，认识自己，遇到不一样的自己，这次课程给我后来参加绘本据表演带来了不一样的魔力，就像威利的魔法里的那双足球鞋，在真实的舞台上，一次次克服和挑战并突破自己。配合导演们带着孩子们一起成功完成了我们广州站的绘本剧。也更进一步看到了两位老师指点的其他经典作品，阅读的路上能结识这样的同伴，心甚感激，和三叶草一起同行，提升自己，成己达人，感恩遇见。
作者: 伶伶妈 时间: 2019-12-3 23:59
A05 肖玉珠 11月3号戏剧课有感
在一年一度的绘本剧演出前，能听到小六老师给上的戏剧课，算是给自己恶补一下！
整天的流程：
一.自我介绍
1.自我介绍加动作
2.自我介绍，大家跟说
3.自我动作加节奏～跟随节奏，培养身体律动（与戏剧沾边）
二，动作传真机
1.常规示范，老师做动作
2.介绍传真机规则，所有人跟左手边走
3.结合绘本做动作传真机
4.自我成长模式（创编）
三打招呼
1.语言打招呼（各种方言打招呼5种）
2.角色带入戏剧打招呼
3.分组，各国家语言动作打招呼（介绍）
4.各国家动作语言交通工具打招呼（介绍）
四，123数字游戏
1对多，老师示范123
123数字，1.3说，2用动作
太阳月亮星星，有一个是动作
2人分组，三个词创造
一对多延伸：小黑鱼（自己游，大鱼出来，煲汤解决方案，自己游，两人游，四人游，大鱼出来，发号司令，组合大鱼）（好饿的毛毛虫，小蝌蚪找妈妈）
下午
1.反映训练，拍手，拍一下，顺，拍两下，逆
2.yes和no
同一情绪y都n
yes but
3.行走情绪（1级行走，3级情绪）
两人组合变化（动态和静态）
5.慢动作（第一轮动作放慢，第二轮神情需要放慢）
6.分组（行走报数）
7人体搭建（城市建筑，根据别人叙述搭建）
从上午一直到下午，在老师的专业引导和带动下，发现自己越玩越投入，放得更开了，原来戏剧可以这么玩，而且那么好玩！
自我介绍加示范动作的这一环节，可以运用到我们讲绘本中去，就我们在讲故事之前，可以给小朋友们之间相互的自我介绍做一个热身的活动，暖场游戏，是一个很不错的选择。动作传真机同样适合做暖场游戏！
下午珠妈的课，老师的就试用了，玩的用玩的一种方式，来给我们讲故事，让我们体验了讲故事的另一种方式，看到有这样一个好玩的方式！
大家是在不断的实践中是总结自己的经验，找出更多更好玩，更有趣的，更有意义的，另外一种全新的方式去把故事重新到孩子的面前，不是只是单单读的一种原始的方式。
作者: 爱雨橙梦 时间: 2019-12-4 00:04
C03 苏周竹
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
第5课是一节戏剧课，是一节让身体打开的课，是我比较期待的课。
早在说剧的时候就接触过了小六老师和小珠妈，在他们的课上玩得很开心。我自认是一个比较自卑的人，在人多的时候，身体的每一个部位都是紧张的，手和脚都不知道怎么放才是自在的，好害怕在上课的时候因为身体打不开而尴尬，谁知小六在一开始就消除了我的紧张情绪。
老师首先让大家用语言和肢体动作来介绍自己。老师先做动作：一边说自己的名字一边做动作，还得配合老师的节奏，当说完自己的名字时，其他人都要来重复这个人的名字和动作，还是得要迎合节奏。我自认我的节奏感还是挺好的，在每个同学的介绍和复述同学介绍的过程中，我都得踩在小六老师的节奏点上，这使我稍稍有些放开了。当每个人都介绍完了之后，大家的亲近感一下又增加了许多。
接着老师教我们玩了好几个游戏，通过游戏的方式来学习绘本。
1，2，3.
用一个动作代表一个数字或事物（一对多），以《小黑鱼》为例，一群小鱼在海里快活的游来游去，怪鱼来了，小鱼慌乱逃走；于是小鱼煲汤（也许是这两个字，意思是把所有的解决方案说出来整合，最后得出对抗大怪鱼的方案）于是，小鱼游，两两游，六六游，怪鱼出来后，用煲汤的方案对抗怪鱼，即以一条鱼作头，所有小鱼合起来吓走怪鱼（团结的力量大）
YES OR NO
同一句话，用不同的语气说出来或演出来。如，起床啦，不起床。在这个环节里，老师让我们两两扮演
去说同一句话，目的就是让我们感受对方的感受，用同理心去对待孩子，打开自己，更打开孩子。这个游戏让我想起了我和儿子最近的关系。也许是我对他太过于严格了，最近的我们的关系挺紧张的，是因为我没有站在他的角度去理解他，没有做到同理心，对我的要求总是要他无条件去执行，他没有发泄的出口。这个游戏的出现，刚好可以用在我和儿子身上。当晚回去，我就告诉儿子玩法，于是我们用各种语气来说“写作业”、“不写作业”，“去睡觉”、“不去睡觉”，“快点”、“不快点”，我告诉他，在玩这个游戏的时候，喊得越大声，越好玩，怎么撒娇耍赖都可以，他玩得很开心，感觉得到他的被压抑正在慢慢地被释放，现在我们的关系变得好了很多，我在慢慢的改变，孩子也在慢慢的改变，笑声又在我们家响起来了。
慢动作
老师说，在做慢动作的时候，不仅手和脚的动作是慢，脸上的表情也是配合着一起慢，于是在小六老师
的带领下，就看到了同学们个个戏精上身般的使出的十八般武艺，打架，躲避子弹，拳打脚踢，全都是用慢动作来呈现的。这让我想到当时我讲过的一个故事《三只山羊嘎啦嘎啦》里，最后一只大山羊对抗山怪时也用的慢动作，要是当时再配上表情，动作更慢一些，效果就更好了。
最精彩的要数人物搭建了。同学们随机分成几个组，按老师的要求搭建世界有名的建筑物，还要让别人
能猜得出来。短短的几分钟，自由女神，金字塔，长城，甚至斜塔都出来了，可见中级班的同学是多么的厉害。更绝的是，在搭建的出来的建筑上，原景重现同学们猜出来的离谱答案 ，我们组搭的是自由女神像，同学们说像音乐盒，于是做底的我们几个就围着中间的“女神”转圈，唱起了小星星，哈哈哈哈，够机智的。
小六老师的课，让我们的身体都放开了玩，下午小珠妈给我们演绎的《风喜欢和我玩》，每个场景都可以用戏剧的方式来呈献，《漏》则让我感受到了声音的放开。
通过这节戏剧课，不仅让我的身体没那么紧绷，也让我好长一段时间的坏心情一扫而空，在最后和老师的耳语道别中，我告诉小六老师，是她教会了我用游戏和孩子相处，告诉小珠妈，声音不单可以听还可以共鸣。
在这之后的一次故事会上，我用了小六教的游戏来暖场和延伸，小朋友和妈妈们都玩得超开心，让我有一点成就感，我觉得我学会了不同的讲故事方式，好像心里“有料”了似的。嗯，我是越讲越好的。
作者: 赖丽君 时间: 2019-12-10 17:56
本帖最后由 赖丽君 于 2019-12-10 23:17 编辑
C02赖丽君
在戏剧中遇见另一个自己
如果不是三叶草课程安排，我想我这辈子都不会上一节戏剧课。
不是因为不喜欢，而是因为戏剧对于性格内敛的我来说，就像一个高冷的明星，可望不可即。
我们这一代在小城镇长大的，从小没有看过话剧，没有受到多少艺术的熏陶。所以，戏剧似乎离我们很远很远，总认为那是明星的舞台，而我，永远只是黑暗中的一个观众。
记得几年前去看《一个陌生女人的来信》，看见一个女人在台上，自己对话自己忧伤自己疯狂，我着迷了。那时开始，我经常关注大麦网上的话剧表演动态，我不懂艺术，但是这并不妨碍我去观赏它，去热爱它。我也开始常常带女儿去看儿童剧表演，只是希望在我们这一代人身上缺失的与艺术在童年时的相遇，在女儿这一代不要再错过了。
而小六老师的课堂，我也第一次成为了一个表演者。原来，戏剧并不像我想象中那么高冷。它有着有趣的灵魂，但是，它是可以属于大众的，它可以属于想讲故事给孩子听的每一个大人。
戏剧大师彼得·布鲁克对于戏剧有一个简单得令人惊讶的定义：一个人在别人的注视下走过一个空间，就构成了一幕戏剧。所以，戏剧的本质，其实在人与人之间的交流。所以整节课，我们没有任何道具，甚至没有舞台没有布景，但是，这一点都不妨碍我们在这间舞蹈室敞开心，去演绎，去发现另一个灵动的渴望有故事的自己。
在满满一上午的课程中，小六老师授予了九大招数，让我感受到用肢体说话的乐趣。用一个动作进行自我介绍，动作传真机，围成一圈用不同国家的语言甚至一起创编一个国家的语言进行打招呼，数字游戏······一个接一个的肢体游戏，让我原本紧绷的心开始慢慢放松下来，让肢体也学会表达。
在小六老师那里，我学会了《我爸爸》原来可以围成一圈用肢体语言加上想象不停地创编下去，我学会了《小黑鱼》原来可以一起表演“煲汤”一起解决问题。讲绘本，不是仅仅只有讲这种方式，演绎也是一种十分令人入迷的方式呀。
下午小珠妈一上课就用双手演绎了《好饿的毛毛虫》，我有一次大开眼界，怎么自己讲了无数遍毛毛虫给女儿听，却从未想过用肢体语言这种方式？然后我们分组表演了《风喜欢和我玩》，我们组想到的风筝最后被树枝勾住的另类演绎让我彻底放开了，故事可以这么好玩。最后我们一起变成罗汉救小宝，结局把大家演的泪眼模糊。
这一天的课就像一道曙光，照亮了通往森林的又一条小路。也许，我可以尝试着走进去，带着孩子走进去，每一个孩子都是天生的演员。我想在绘本的戏剧演绎中，我们会遇见一个新的自己，摆脱了恐惧，摆脱了羞涩，和孩子一起用心，用肢体，探索这个有趣的世界。
作者: 201901B01 时间: 2019-12-10 22:46
B01李思涵
“戏精”养成记
戏剧元素在绘本中的运用——中级班第五次课程总结和心得
一年一度的三叶草重头戏——绘本剧大赏定于11月23日在深圳文化馆举行，为了我们中级班学员能更好地将绘本的戏剧表现运用到实践中，学院贴心地将小六老师和小珠妈的戏剧课提前到11月初。于是11月7号的深大校园，我们便有了这次全程用肢体演绎的“累并快乐着”的戏剧课。
“戏精”初养成
这节别开生面的戏剧课上午的部分由小六老师倾囊相授，大家围成一个大大的圆圈，课程从特殊的自我介绍开始。小六老师把身体做成一个“6”字，示范如何用一个动作进行自我介绍。接下来开始每个人进行自己的肢体语言的自我介绍，如何用一个动作来诠释自己名字的释义或者表现自我的喜好和特点，给大家留下独特的印象，是每个人需要思考的问题，一圈圈的示范和模仿下来，让原本还不太熟络的中级班同学增强了了解和彼此的认识，气氛变得更加融洽和轻松起来，我想也许这就是“肢体语言解密”的开始吧！随着老师用铃鼓拍打的响声，逐渐加入了节奏的环节，培养我们的身体律动性和节奏感，每一个人需要“fellow”前面那个人的肢体动作和节奏来进行。
思考——适用于绘本故事会的开场热身，或是各种活动开始的“破冰” 环节。特殊的自我介绍既能给人留下深刻印象，又能迅速融洽气氛。如果加入节奏要注意进入节奏的点需要卡的特别准，有人做的不好时要注意及时停下来纠正节奏以防后面的节奏错乱。
养成计划1——动作传真机
首先介绍游戏规则：所有人站成一个大大的圆圈，需要跟随左手边人来做动作，依次传递下去。无论其他人动作如何变化，只需要关注你左手边的人的动作进行“fellow”就足够了。
实践演绎，将“动作传真机”游戏融入绘本《我爸爸》中——“我爸爸连坏蛋大灰狼都不怕”、“像大猩猩一样强壮”、“我爸爸像河马一样快乐”……绘本中熟悉的句子通过每一个学员的肢体语言重新创编和演绎传播着。成长模式聚焦自我成长，来发掘自己爸爸的特点及特长，伴随着各种脑洞大开的创编，瞬间课堂变成了一个传播肢体语言和快乐的海洋。
思考——非常适用于文字短小、韵律感强和适于用肢体来表现动作的绘本，在活跃课堂气氛的同时，可以发散孩子们的想象力和创造力，尤其自我成长模式作为戏剧的72模式之一，可以无限发挥将绘本玩儿到极致。
养成计划2——打招呼
方式1“篝火晚会式”
同样是围成一圈，用5种不同国家和地区的语言来打招呼，欢快的音乐有非常强烈的苏格兰风笛曲风，学员们随着节奏手拉手逆时针转动，并举起手向中点聚集欢呼。这种形式让我想起我国蒙古人或是摩梭人篝火晚会的欢庆仪式，那种喜悦与愉快可以洋溢在每个人的脸上与心间，快乐也会传染和无限放大。
方式2 进入空间的角色扮演式
学员分成两组，第一组用身体问好，可以用自己身体的任意部位触碰对方来尝试自由发挥来打招呼：鼻子、肩膀、膝盖，手腕……感觉任何身体凸出的部位或者可弯曲的关节处都可以大作文章；
第二组可以选择自己喜欢的一种动物，扮演这种动物打招呼的方式，并可以给这个动物加入它的情绪与状态，于是现场瞬间出现了求偶状态中的孔雀、年老色衰的树懒、问早安的小蚂蚁、……逐渐进入释放自我状态的学员们真是太好玩儿了。
思考——非常适合室外或是场地宽敞的室内进行，可以作为开场热身、或是中间穿插的小游戏环节，快乐蔓延，想象无边。
养成计划3——化整为零的数字教学法，一对多的运用。
运用1，数字1、2、3
围成一圈，学员依次循环说1、2、3。
运用2，2用动作代替
学员依次循环说1、2、3。2的时候不说话只拍手。
运用3，语言中创造动作
用一个动作来代表一个事物，如：“太阳、星星、月亮”，学员依次循环演示。
运用4，自我创编
两人一组进行自由创编，选三个关联的词语或事物来创作和展示。例如“石头、剪刀、布”、“老虎、棒子、鸡”、“你、我、他” ……仍然是中间的词语用动作来展示，但看似简单的操作现场却让学员们手忙脚乱，笑料频出。
运用5，结合绘本《小黑鱼》，谈数字运用。
一条小鱼快乐地游……三条游、六条游，大鱼出来吃小鱼……煲汤解决方案——将所有的想法汇集起来，找到一个办法，由一个人来发出指令……实施方案，组合成大大鱼，击退大鱼。
同样的手法也适合运用在绘本《好饿的毛毛虫》——不断地吃各种水果，毛毛虫不断地加人变大；《小蝌蚪找妈妈》——小蝌蚪变青蛙的过程中。
思考——关于数字在绘本中的运用，成长变化类的绘本都可以尝试运用。同时，逆向的数量由多变少，由大变小的情况也同样可行。
养成计划4——反应训练
训练1，拍手训练
围成一圈，依次拍手。拍1下顺时针传递，拍2下逆时针传递。
训练2，YES or NO
YES or NO同一情绪不同词汇的表达，词语套进去，例如“起床、不起床”、“睡觉、不睡觉” 两人一组同一种情绪下表达相反的意思实操演绎。
延伸到YES 、YES/YES 、YES……BUT的表达。
训练3，慢动作
3级行走，3级情绪的组合表达。例如“2级行走，3级情绪”“1级行走，2级情绪”
2个人的静态组合；
2个人组合的动态变化，非常适合用在挑选舞蹈的造型上，在慢动作的动态变化中不断调整直到找到满意的POSE为止。
训练4，人体搭建
8人一组运用肢体语言搭建成一个世界著名的城市建筑（B组搭建金字塔），第一步是每组组织人员自由创意和搭建并展示，第二步是根据现场观众的猜测和引导描述来进行二次搭建。
思考——慢动作是戏剧在绘本实践运用中最好玩儿，最可以深耕的部分，可以随时拿来和孩子们即兴演绎，在家庭和故事会中可以多多实践。慢动作表演中要注意表情、神情、语言和动作都要配合到位，才能有更好的效果。
最后，小六老师用一句精彩的总结为上午的课程画上了圆满的句号：“戏剧课是一种释放，打开自我，遇见更美好的自己。”
下午的戏剧工作坊，小珠妈现场给大家示范了绘本与戏剧多角度和方位的融合。
一、角色扮演《好饿的毛毛虫》
小珠妈带领着大家，演绎了一条小毛毛虫，每吃一种食物就长大一点儿，以人型接龙的形式表示毛毛虫的成长过程，变成了一条长长的大毛毛虫，最后破茧成蝶翩翩起舞。这种角色扮演和群体共同演绎的方式为我们打开了绘本戏剧的大门，充分地将戏剧元素运用于绘本实操，增加孩子们的参与度，在互动中营造无穷的乐趣。
二、肢体演绎《风喜欢和我玩》
小珠妈首先将绘本的电子版发给大家，在领读中共同熟悉了一下绘本的内容。接下来就是肢体演绎的部分，让学员们自由想象和组合表演，自由的羽毛在不同风力作用下的漂浮状态，分组演绎绘本中风和气球、雨伞、风筝玩耍的场景，脑洞大开的学员们精彩纷呈地演绎出各种好玩儿和有创意的场景，现场笑声不断，也引发了无限思考实现的可能。
接下来，小珠妈给每个小组发了六种颜色的纸片，请每组分别用颜色、比喻、词语、感觉、动作以及想到的事情来描述风，头脑风暴后收集6个卡片上的内容小组集体创作一首关于风的诗，然后各组选代表上台朗诵表演。我们B组集体创作了《我喜欢你》记录如下：
B组^_^《我喜欢你》
我喜欢蓝色的你，
像一只有力的大手，
扶摇直上，
带给我勇气和力量；
我喜欢绿色的你，
像一把魔力剪刀，
春风拂面，
剪出了新生和希望；
我喜欢粉色的你，
像妈妈轻柔的吻，
徐徐清风，
给我温暖和满满爱意；
我喜欢黑色的你，
像一个神奇的魔术师，
狂风大作，
把世界都变了模样；
我喜欢黄色的你，
像一块金色的地毯，
秋风送爽，
让我们收获累累硕果……
我喜欢你。
三、声音在绘本表演中的运用，绘本《漏》
发挥无穷想像力，结合剧本剧情和人物，我们所有人围坐在一起用声音演绎了一出发生在夜晚森林里的故事。夜晚可能出现的风声、蛙声、猫叫、婴儿哭声、拍手声、呼噜声、下雨声、打雷声等各种声音糅杂在一起，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的对话及角色扮演，让我们看到只运用声音也能让绘本展现得如此立体生动。
接下来老师让每个人说一个描述声音的象声词，并让大家围坐成两圈，内圈闭上眼睛听、外圈儿依次进行象声词的演绎，现场模拟音效传递的轨迹，感受声音传递带来的神奇效果。
四、充满遐想的“神力”助威《奶奶的护身符》
每个人都在纸片上画出了自己独特的“护身符”并释义，还为自己取名为五百罗汉之一的“XX罗汉”，面对老奶奶保佑孙子小宝的祈祷，各显神通。
接着，小珠妈设定具体的交通情景，让各组情景演绎罗汉是如何依靠神力保护小宝平安的。
一天的课程接近尾声，小六老师再次带领大家随着音乐的节奏转圈起舞，并随着队形的逐渐变化，类似集体交谊舞的两两一组用双手举起搭建成人形通道，其他学员鱼贯穿越。队形再次变为螺旋，两位老师依次从螺旋形的通道中穿过，每位学员都送上最温暖的话语和最深情的拥抱，感谢两位老师一天的付出。
“人生如戏”“戏如人生”戏剧似乎天生就与人们有着一种紧密的天然的联系。戏剧课更像是一把钥匙，打开了原本尘封已久的隐藏在我们身体中的“魔法盒”，点燃了我们和孩子用戏剧多元化表现绘本的热情与想象，发现和认知到一个全新的充满更多可能的自己，这是最难能可贵的地方。
“身体是疲惫的，心灵却在雀跃”，我想这句话最能概括一天课程结束后最真实和直观的心灵感受了。
作者: 1104122701 时间: 2019-12-25 18:52
本帖最后由 1104122701 于 2019-12-29 19:26 编辑
S01王璞
养娃如戏，全靠演技
这是我第二次接触和戏剧有关的课程。
第一次是3~6岁的亲子戏剧课，在那里我是配角，娃是主角，顺便还复习了心理学的游戏化场景应用。
但这一次，只有我自己。从恨不得多出一个脑子的设计匮乏，到手脚不听脑子指挥的手足无措；从完全懵圈的诧异，到努力学会沉浸；
首先是自我介绍的部分，包含了用动作来介绍自己，以及传真机。基于过往的经验复用，我知道让大家印象深刻的自我介绍，一定是重点突出，且最好能够和大家产生连接的。但是用动作咋达成这个目标？觉得好难啊：首先是设计关——得和其他人不一样。这个考验的是创造力；再来是展示关——你得设计自己这个老胳膊老腿能做出来的动作。这个考验的是身体硬件；基于自己现有资源的情况下，最大程度的做设计，就是脑洞了。我最后选择的是吹羽毛发出的“噗”声。但是动作不够大，细节展示的也很难给大家留下超级深刻的记忆。因此在传递的环节，就会出现信息的损耗。虽然现场练习的是大家的观察力，但是我作为设计者，更应该从交付界面的角度去死磕设计。
然后是打招呼的联系。有用各种语言方言打招呼，也有角色代入戏剧打招呼。还有分组，用不同国家的语言和动作打招呼。以及用交通工具打招呼。这一幕让我想起了巴别通天塔的典故。就算人们使用不同的语言无法理解对方的话语，但是通过身体语言、表情、动作等等无声的方式，我们依然可以沟通，可以彼此理解和明白。还有小时候英语老师说，和老外交流一定要学好英语吗？不用的。你就是比划比划，别人也是能够弄懂你的意思的。
数字代替、小黑鱼、反应训练……
在一个个的练习中，我忽然有了很新奇的发现。如果向内看，比如我们的各种信号接收器官、手、耳、口、足、头、肩、臀、膝等等，都可以看成参加这堂课的某一个同学。而设计，或者说编导，就相当于大脑。一次次的练习、磨合，相当于神经元之间建立连接的过程，继而再指挥身体的各个部位去表达和诉说。有时候变成了本能，更多的时候，就好像有人能够用脚丫子写字，需要跟多的练习。
为什么会练习？底层的动机是什么？我希望怎么和孩子们一起更加享受绘本阅读带来的乐趣？
这些是愿意花脑筋用心思去琢磨的根源。
当全情投入的时候，一次次的实验会成为经验成为积累，最终成为我自己的风格。
作者: 小西629 时间: 2022-11-10 15:24
忘记了自己占了楼，重新发了一个在31楼
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