亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~B组 [打印本页]
作者: sanmimama 时间: 2019-9-23 17:27
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~B组
本帖最后由 sanmimama 于 2019-9-23 17:36 编辑
2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: seagirlwu 时间: 2019-9-26 13:50
本帖最后由 seagirlwu 于 2019-9-26 13:52 编辑
学员信息：201902 - B01 ，吴小玲
一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
我个人观点：1、先观察在与孩子的亲子阅读时，两个孩子自己的矛盾，在于“抢妈妈”，还是在于“对图书有不同的需求”。2、结合孩子具体的情况，可以采用这些方法：大孩子给小孩子读绘本，妈妈陪伴着；每个孩子和妈妈都有一个独子的“特殊时观”，可以和妈妈单独的进行亲子阅读；带着两个孩子，聊绘本，每个孩子都可以进行解读。方法总比问题多，重要的是，“站在孩子这边”，从孩子的角度去寻找解决冲突的方法。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选：莫里斯.桑达克的《野兽国》。
在自己不懂绘本时，因为大家都说《野兽国》经典，于是，我购买了，那时孩子1.5岁。书一拿出来，孩子看到封面上的野兽，就哇哇大哭，于是，这本书被雪藏一年半后，孩子3岁，孩子竟然疯狂的爱上了这本书，且持续热爱。之前，我对这本书懵懵懂懂，而听完番茄老师的课后，我独自捧起了《野兽国》，刻意练习起来：
1、看封面和封底。封面和封底展开后，就是一幅完整的图画。
那我从这幅完整的图画里看到了什么呢？我看到了一个长着“人脚”的野兽在睡觉，旁边停泊着一艘小帆船，船上没有人，这是一个静谧的野外森林，空中挂着一轮“明月”，结合书名“野兽国”，可以得出，这幅图画展现的就是一幅没有被打搅的、野兽生活的国度。
2、边框是有变化的，有边框和无边框的页面给予你的感受是什么？
番茄老师的这个问题，让我带着思考重新把这本书的图画抽离出来，独自的看图画，我是什么感受？我惊奇的发现，从未注意过的细节，原来是如此的有力量：从最初只有一页纸的中心，小小的一幅画，逐渐扩大，布满纸张，再向横向延伸，再纵向延伸，文字慢慢的被“挤”出去，在麦克斯与野兽狂欢时，满页都是画，而后，文字出现，图画开始收缩，到最后一页，图画没有了，只有文字了。都说，大人读图画书，是以“文字”为主，而孩子则是以“看图”为主，如果没有老师的提醒，我感受不到这些变化，那孩子呢？孩子感受是什么？这是一个很好的探寻点。
3、图画书中图画与文字的相互作用。
番茄老师提到“文x图=图画书”，这个对图画书的定义，我在松居直先生色书籍里也看过，但是，当听完番茄老师对“图画与文字相互作用”的相关案例分析后，我结合了《野兽国》，对“文图的关系”有种醍醐灌顶的感觉。我先不看图，把文字读一遍，无法明确具体的故事；我又不读文，单独把图画看一遍，“妈妈”的部分缺失了，麦克斯的情绪变化起因，也无从明确；我再图文结合看一遍，我读出了故事的完整性：“胡闹——受训——愤怒——逃离——宣泄——控制——回归”。我读出了《野兽国》的图文关系：图画在文字里找空间，把文字没有呈现出来的部分补全，图与文相结合形成了“生命体”，书活了。
按着老师的课程，从以上这3点去思考，去理解后，我对这本《野兽国》有着更深层次的认识：麦克斯是孩子，长着“人脚”的野兽如同妈妈，孩子从现实世界到幻想世界，最后，又回到了现实世界，是因为有妈妈的爱做交换，麦克斯回家后，餐桌上的饭是精心准备的，有甜品，甜品是可以带来幸福感的。
这次课，收获太多了，真如班主任所说：番茄老师的课，可以多听几遍，总有新收获，谢谢。
作者: 陈燕红 时间: 2019-9-28 20:02
学员信息：201902BO4+陈燕红
Q:找一本图画书根据课程内容从各个角度进行分析。
A:《七只瞎老鼠》 杨志成
一、初读：
内容描述七只瞎老鼠在池塘边遇到一个怪东西，谁也不知道那是什么，于是每一天，不同的老鼠轮流去“观察”，并回来报告同伴他们的发现，但是每一次的答案都不叫人满意。最后一天，轮到到白老鼠去了，他从怪东西的上下左右全跑了一遍，最后才下了一个结论，这个怪东西是……
那问题来了，七只瞎老鼠真的瞎了吗？
二、精读：
1.作者介绍以及创作背景
“七只瞎老鼠”的故事改编自成语故事“盲人摸象”。作者杨志成是华裔美国人，在中国天津出生，曾经访问过台北。这些年来，他致力创作图画书，将东方古老的民间故事和寓言，用英文和他自己的绘画语言，重新加以诠释，像“狼婆婆”和“七只瞎老鼠“等，都分别得到了美国凯迪克奖的肯定。
2.艺术形式：整本绘本采用了留白、拼接、镂空、剪纸等艺术形式，书中纯黑的底色，把老鼠、大象美丽的造型、色彩和各种不同纸材丰富的质感衬托出来，黑色也象征盲人世界是黑暗的。
3.图文结合的艺术品
杨志成：“一幅传统的中国文人画若没有题字，往往便失去了重心。文与图是相辅相成的。文字能传达的意涵，有时是图画永远无法传递的，反之亦然。文与图共存时，便建构了整体的阅读经验基础。这点在《七只瞎老鼠》体现的淋漓尽致。
4.图像的巧妙设计
①出发前的老鼠：
出发前的老鼠是叠起来的，是想“看”得又高又远。
②叠罗汉的顺序：最上面的就是即将出发的那只老鼠，刚看回来就叠在最底下。
③讨论时的老鼠：
讨论时老鼠都会聚在一起，方便讨论，讨论时，没去过的老鼠聚一起听刚回来的老鼠的报告，轮过的老鼠会另成一堆，边听边讨论。
4.寓教于乐：
①七只瞎老鼠各有各的色彩，红、绿、黄、紫、橙、蓝、白色七种颜色，引导孩子认知颜色。
②造型便于认知，圆柱子、蛇、长矛、峭壁、扇子和绳子的联想，都是用图像来比喻，帮助孩子认知形状。
③数字的运用丰富，七只瞎老鼠，从第一个、第二个......第七个，数字的反复练习。此外，还有星期一、星期二......星期天，帮助孩子认知一周七天的时间概念。
④量词的学习，一根圆柱子、一条蛇、一根绳子、一把扇子、一支矛、一座峭壁，让孩子从故事里，学习中国文字特有的计量单位词。
三、延伸：
让宝贝们试着去总结这个故事的道理。自己去思考哪只小老鼠最棒！为什么呢？每只老鼠只摸到了大象的一部分，而只有小白老鼠从上至下把大象摸了个遍才确认这是一只大象。白老鼠考虑问题最全面！回到题目和孩子讨论，你觉得它们真的是一群瞎老鼠吗？不是，它们能看得见，只是没有仔细去观察全部！作者就是想用瞎老鼠来代表一些做事情想的不全面而着急下定论的人。
四、最后探索故事的寓意。
《七只瞎老鼠》看事物要全面客观！
七只老鼠摸大象，
以偏概全闹笑话。
事务整体要了解，
人生智慧才增加。
作者: 忆C 时间: 2019-10-1 21:14
本帖最后由 忆C 于 2019-10-10 17:43 编辑
学员：201902 – B11 ，杜晓娟
作业：选择一本图书并从多个角度分析
选择图书：《爸爸，我要月亮》
分析角度：故事背景、作者背景、封面与封底、框线、图文关系、页面设计
一、故事背景意义
日常的生活中批评父母骄纵孩子的养育方式常说“难道孩子要天上的月亮，你也去给他摘吗？”，今天这本《爸爸，我要月亮》就告诉我们，是的，孩子要月亮，那就去摘下来给他。记得在《猜猜我有多爱你》的结尾大兔子对睡着的小兔子说“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”。父母对孩子的爱有多深？答案藏在生活的点滴中，就像《爸爸，我要月亮》的故事，小茉莉想要和月亮一起玩，爸爸二话不说找来长梯，为孩子摘月亮。父爱之深，在于和你一起去实现看似荒诞的梦想。
二、作者背景
这本绘本是最受喜爱的童书作家、艺术家艾瑞·卡尔老爷爷的作品，虽然已经88岁高龄了，但他依然保持着创作的激情，呈现出许多非常好的作品给我们。因为作者父母是非常注重精神生活的人，经常带他去了解自然，深林散步、远足，所以作者童年与大自然非常亲近。基于这样的背景，他的作品非常的生动和细腻。他本人曾说过自己被印象派作家的笔触印象，所以他的作品通常是自制彩纸，以拼贴画的形式体现，画风鲜明独特，层叠出明亮欢乐的图样。
三、封面与封底的故事
这本书的封面与封底连接构成一幅完整的越夜星空图画。月亮和星星安静的挂在晴朗的夜空，静谧的深蓝显得这个夜晚宁静而深远。在这样的夜空下，月亮上悬挂着一把梯子，配合着书的名字，爸爸要来摘月亮了。
四、没有框线的故事
艾瑞卡尔先生的作品似乎很少使用框线，甚至是留白边框几乎都不用。他的作品是整幅图画蔓延到纸张的边际，一种自由、一种想象，无边无际的想象。
五、图与文如何诉说故事
文与图的关系通常有三种，文图对照、文图互补、文图分别讲故事。在《爸爸，我要月亮》这本书里，简洁的文字与图画共同叙述着同以一个故事，图画丰富着文字，文字补充着图画，不管是看图还是读字，都能很好的感受故事内容。
六、巧妙的折页设计
爸爸拿来梯子的横折页、爸爸爬向月亮的竖折页、月亮的特殊折页，让画面视觉延长数倍，当孩子充满期待的心情打开折页，看到的是视觉冲击强烈的画面，这样巧妙的设计赋予阅读和游戏的双重乐趣。
结语：也许从故事的内容来说似乎没有那么多的趣味性，故事的寓意少一些，也没有跌宕起伏，但是就是这样一个简单和纯粹的故事打动着大家的心。说不清具体的原因，许多孩子读完就印象深刻并深深喜欢上它。也许这就是孩子内心的声音，结果不重要，重要的是行动滋养孩子单纯的内心，被珍视的快乐。
作者: selena9521 时间: 2019-10-2 13:40
学员信息：201902-B17，古敬红
Q:找一本图画书根据课程内容从各个角度进行分析。
A:《好饿好饿的毛毛虫》艾瑞克•卡尔
一个偶然的机会听到《好饿好饿的毛毛虫》的绘本故事，觉得不错就买了英文版的《The Very Hungry Caterpillar》给宝宝看，宝宝一看到就喜欢上了这本绘本，还说毛毛虫很可爱！
这本绘本是美国艾瑞克•卡尔的作品。一般来说绘本如果是外国作者的我都是尽量找到原版的，翻译版的话我担心不同的语言翻译过来会有所不同。
第一，封面是一只全身绿色的肥肥的，头部是红色的毛毛虫；封底是一片绿色的叶子，上面有一白色的卵及小小的毛毛虫，叶子的左上方有一个橙色的太阳，散发着万丈光芒。封面封底的色彩遥相呼应。
第二，翻开扉页，有许多五颜六色的小圆点，曾经宝宝问我：“妈妈这是什么？”“这是小圆球吧。”“不是，妈妈，我觉得是彩色的土。”正文的第一页是月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，颜色灰暗，与扉页色彩形成鲜明的对比。
第三，书中小孔的设计很有趣。每次看到这，宝宝都是用手指去“吃”好多好多东西，并开始数数，从一到五。
第四，可帮助小朋友认识了不同的食物。如苹果、梨子、李子、草莓、蛋糕、冰淇淋蛋筒，酸黄瓜，奶酪，香肠，棒棒糖，樱桃馅饼，西瓜等，还学到了星期的概念，一周有七天，周六周日为双休日。
第五，小朋友初步感知蝴蝶是由卵---毛毛虫---蛹—蝴蝶的演变过程，可发展小朋友的观察力与想像力。
第六，可以让小朋友来画毛毛虫和蝴蝶，并涂上颜色，简单又好玩。
第七，还可以激发小朋友思考：好饿好饿的感觉的是怎么样的呢？好饿好饿的时候该怎么办呢？吃太多会怎么样呢？
总之，《好饿好饿的毛毛虫》是一本很受小朋友喜欢的有趣的绘本。
作者: 三叶草玛丽 时间: 2019-10-2 23:59
学员信息：201902-B22-胡琴
201902-B22-胡琴
一、如何选择适合年龄的书？
1、根据孩子需求选书，孩子喜欢什么类型的书你就多找些他喜欢的，这也是开启孩子阅读兴趣的门。如我家小宝前排特别喜欢关于恐龙方面的绘本，我就特意不管是借书、购书都会选类似关于恐龙的绘本给他阅读，首先孩子感兴趣才是最关键，有了自己喜欢的他可以全心投入阅读中，学它的声音、动作、还认识不同的龙种，是食肉龙，还是食草龙.....拓展他阅读的兴趣就打开了，他自然就觉得书是有趣的。
2、根据年龄的发展选书，年龄偏小的宝宝更适合具象的一些书，孩子的发展还不能提炼出一些普适性的东西，逻辑思维没发展起来，尽量不要太抽象，可以从书的功能、多样性去选择，让孩子从中觉得原来除了玩游戏书也是这么有意思。
二、找一本书，根据课程内容从各个角度分析
我选了本我与孩子都很喜欢的书，图.文都是作者杰兹.阿波罗创作的《抱抱》。
首先入我眼帘的这本《抱抱》就似乎让人觉得亲切、舒服。横开本封面上黑猩猩母子闭着的双眼和幸福的神情温柔着我与孩子的心，不但小孩喜欢，我自已也非常喜欢，封底陪衬着封面组成一幅完整的图画，涵盖了整个故事的精华展现出来，本书通过各种动物用不同的抱抱来表达一本近无字的图画书，让孩子知道爱不仅仅是用语言，还可以用行动来表达，文中出现最多的就是抱抱，拥抱是最能传递爱意的一种方式。
扉页部分：就是一幅无边界的大森林，小猩猩独自在这大森林里自由欢快的蹦蹦跳跳的场景。
内页部分：当小猩猩看到变色龙、巨蛇、大象等都亲密地相互依偎着；大象带着小猩猩找妈妈场景；长颈鹿和河马也都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻；分别含有外边框留白的方框，而起到收敛故事的幻想性，增加真实感，使画面更加逼真。
内页采用无边框的方式，无限放大了小猩猩对妈妈抱抱的喝望而嚎啕大哭， 所有动物都围绕着小猩猩为他着急而守候着、陪伴着等待他的妈妈到来，直到妈妈的出现喊着宝宝那一刻，动物们也高兴地给予温暖的回应，一起大声地说“抱抱”，即时的拥抱了他，才纾解了小猩猩的思念之情，最后所有动物都互相拥抱在一起，真是个感人的画面，故事渐入尾声，小猩猩和妈妈开心地手牵手，亲呢地呼唤彼此，为故事画下完美的句点。
全书只出现了三个词语，“抱抱”、“宝宝”、“妈妈”，却生动地勾勒出温馨的故事氛围，它极具感染力的画面表现让孩子一看就明白发生了什么，每次我与孩子讲完这本绘本最后都一定要来个闭眼的抱抱，感谢绘本！
这是我这次带着专业角度最深刻的去了解一本绘本，让我又有新的感触，也让我思考更多，感谢三叶草！感谢番茄老师让我进步！谢谢！
作者: Mathilda 时间: 2019-10-3 21:30
学员信息：201902-B23 李晶晶
Q:找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
父爱如山，爸爸对孩子的影响是强烈且深远的，今天这本《你看起来很好吃》来自宫西达野恐龙系列。
每一个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。《你看起来很好吃》这本书是关于父爱的故事，在遇到小甲龙“很好吃”之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。他从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为他骄傲过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了饱餐一顿的机会，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，他便不再孤独。虽然霸王龙和甲龙在生物上是敌对的关系，但是在可爱呆萌的“很好吃”前面，凶猛的霸王龙变身充满慈爱的父亲。不管是怎么样凶猛的人，他的内心深处总有温柔善良的一面。他保护小甲龙不被外来的其他食肉恐龙的伤害，哪怕自己身上收到伤害。他教小甲龙如何保护自己，怎么甩尾巴来保护自己，怎么用吼声来恐吓敌人，最后，即使他爱着“很好吃”，但是还是希望他能回到属于自己的地方快乐的生活，只有在团队里面，他才能被更好的保护，才能拥有属于自己的生活。
故事里的霸王龙和生活中许多爸爸一样，他们对于孩子的爱总是无法开口去说，担心孩子的时候，也是同样大声的训斥为什么不听话，但是依旧会吃掉红果子来谢谢孩子的付出。
所有孩子对于父亲的感受如果“很好吃”一般，在孩子三岁以后，父亲在孩子生活中的觉得会变得日趋重要，他们会尝试离开妈妈的怀抱，加入爸爸冒险的队伍中去，父亲的各种优点都会无限的放大：“我要努力成为爸爸那样的！”这是每个孩子的心声。所以各位爸爸们一定要注意自己的言行举止哦！也许你无意的举动却影响了孩子的一生。
当然，我也希望所有的爸爸能多陪陪孩子，和孩子一起玩游戏，一起赛跑，一起学会保护自己，一起面对重重困难迎刃而上。
成长的道路不会是一帆风顺的，但每一个人心里都有一颗爱的种子，这本书让孩子体验到爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往的真谛: 信任、关爱和鼓励
作者: 桃子 时间: 2019-10-4 15:12
学员信息：201902- B29 李双如
作业一 1、课前提问的解答；
图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
图画书三百多年的发展历程到现在越来越受到大家的喜爱和热情传播,这和它所创造的价值和产生在家庭,孩子中的作用密不可分.具有十分重要的价值和意义.
首先绘本阅读符合孩子生理和心理发展特点,贴合孩子生活,是孩子认知世界的最好方式.
阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维并获得审美体验的一种活动.它是从视觉材料中提取信息的过程.视觉材料主要有文字和图片包括符号，公式，图表等等。
绘本是图画和文字共同阅读的过程，对于小朋友来说处于幼儿期无法进行文字阅读,那图画的阅读就变成是他们认知这个世界，发展他的思维的一个非常非常重要的一个材料或者是一个过程.幼儿期孩子的思维是具体形象思维为主,图画阅读也符合他们的思考方式.
第二、阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础.
著名教育学家苏霍姆林斯基说，一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。
阅读能力可以直接建构孩子的学习能力,通过阅读图画书发展幼儿理解力,记忆力,观察力,想象力/表达力,专注力.从阅读中学习越早越好,最好从零岁开始,从此刻开始.
第三、图画书欣赏是儿童早期阅读过程中不可逾越的一个阶段，是促进儿童发展的一个重要的资源和手段，作为一种独特的表达系统而存在的儿童文学形式.
艾登-钱伯斯曾经在<打造儿童阅读环境>里面说过这样的一句话，如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段，所以为孩子们读书读故事,正是帮助孩子们成为一位真正阅读者的必经之路.绘本是阅读新鲜人进入文学世界的一个最自然的一个渠道。
反过来理解如果没有图画书的阅读经历,听故事的经验,孩子很难养成阅读文字书的习惯.
图画书的阅读价值体现在图文合奏，营造了一个奇妙的故事时间.
第四、听故事是孩子的天性
纵观人类历史长河,许多历史事件,人文故事都靠口耳相传.流传至今.听故事,说故事是一种生活需求.
孩子天生喜欢听故事. 图画书以一种贴近儿童读者的图画语言来表现个性化的视觉艺术.以一个从封面到封底，统一的完整的故事来体现作品的连续性和整体性.优秀的图画书是一种大巧若拙形态的保留和反映了本真自然的生命感觉.符合孩子心理需求。例如《我不知道我是谁》《最强大的勇士》
第五、图画书可以发展孩子审美能力
图画书里面的各种各样的艺术风格、表现形式、文学体裁。有甜蜜感人的情节，有清新唯美画风。版画、丝网画、水彩、油画、线条画、剪纸布艺等多种形式的艺术呈现,让孩子在这个体验中有更多的不同的一个视觉艺术的熏陶，提高感受美、表达美、创造美的审美能力,有发现美的能力。
第六、阅读是亲子沟通的桥梁，,绘本让父母更懂孩子让孩子更懂父母
图画书是成年人和孩子之间的一个汇合点，它为亲子对话提供了一个非常好的机会。在亲子共读过程中，发现、观察儿童，了解儿童的思维过程，更多的去理解孩子，同时绘本中的一些科学的育儿理念可以帮助家长改善教育方法，建立亲密和谐的亲子关系。例如《莎莉离水远一点》《妈妈你好吗？》《山田家的气象报告》《安的种子》
第七 绘本具有疗愈功能
儿童也如成人班，在日常生活中会遭遇一些挫折和不顺心的事件，但其心智发展未臻成熟常不知如何处理可能会导致长期积累的负面情绪，影响身心健康的发展，因此如何教导儿童认识自己，了解外在环境，培养社会能力，探索生命意义的生命教育的议题值得我们关注。
绘本中有一部分书目是进行生命教育的方式之一，通过阅读适当的绘本，让儿童从不顺心的事件所衍生的负面情绪中获得认同，尽快领悟等情绪治疗疗愈之效，并启发其应对不顺心事件的勇气与挫折复原力。
父母自己还可以在阅读的过程中，重走童年，修复知己让我们更有力量往前走。例如《菲菲生气了》《亲爱的小鱼》《一片叶子落下来》《我想要爱》《可爱的小雀斑》
绘本适合0—99岁的人们阅读，不论谁拿起都会收获很多，这些东西都会变成我们生命中非常重要的一个部分.阅读一本书就是在孩子心中种下一颗颗幸福的种子。
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
解读绘本《亲爱的小鱼》
一 主题
这是一个关于爱与自由如何平衡的哲学主题绘本
二 故事梗概
故事中，作者借助一只猫咪与一条小鱼的情谊，温暖地道出爱与包容的真义， “我”在鱼缸里养了一条小鱼;“我”用面包和吻向小鱼表达爱意，还会在小鱼长大的时候，忍痛把它送到开阔的水里;而当获得自由的小鱼在“我”的期盼中仍然游回到“我”的身边时，“我”也将因此得到最好的爱的回报。故事虽然情节简单，整场角色单纯，却包含丰富的想象与诠释空间，故事中我被猫和小鱼本来两个对立面的动物如今那么的相亲相爱所感动，感动猫为了爱小鱼，而选择了放生，感动故事折射出的亲人之间的爱。
三作者简介
安德烈•德昂于1935年出生于阿尔及利亚，日后到巴黎留学，从国立巴黎工艺大学毕业后，在巴黎装饰美术学校教书，目前与妻子与女儿居住于巴黎。德翰虽然很晚才开始他的绘本创作生涯，于五十二岁才推出第一部绘本作品《月亮你好吗？》（My Friend the Moon），可是他作品中独树一帜、既温暖又纯真的梦幻世界，以及每一幅图画里色彩与情境的美妙共振，都强烈吸引读者的目光。
德昂创造的绘本故事世界仿佛是用一块一块精巧的魔法砖头搭盖的，除却缤纷斑斓的画面本身，故事意欲传达的信息与其间流泄的诗意都会敲开观者的心门，所以他已发表的二十多册作品在全世界广受欢迎，已于十几国推出译本。
德昂的创作在静谧中带着活泼，在甜美的愿望里满是对世界、自然与环境的关怀。他总是藉由不同的作品，不断吟咏着生命与希望的美好可亲。他书中的世界或许是读者在现实里永远无法完全体现的，可是我们借着反复赏阅他的作品，认知到生命与世界更圆满的可能。其间的奥妙可能仅仅是一种执着，愿意相信世界、愿意继续追求爱的一种美丽执着。
四图画书的结构
这是一本精装竖开有字绘本
封面
一个十分别致的封面。封面的背景只是相接的水与天，全以不调匀的幽静的蓝，刷成深浅不一朦朦胧胧的一片；在这个背景上，衬了一枚静静的满月，和一个十分特别的吻：一只猫，蹲坐在水平线上，闭着眼睛，低头深情地吻着水面，透过水面那一团团的涟漪，我们可以看到水里有一条泛着淡红色的大鱼，这条鱼大约有那一只猫的两倍大，睁着天真的大眼，也吻着水平线上的那只猫。依照自然生态及以往看过的故事，总让我们养成一个既定的概念，认为鱼是猫的食物，所以鱼和猫的关系当然是敌对的。因此，当我们看到封面上，猫和鱼如情人般接吻的画面时，当然会觉得很奇怪，接着便产生好奇心。
环衬
整个画面一片冷蓝，猫儿也和这蓝溶成一片，仿佛在等待和怀中的草帽有了一些寂寞，在这片冷色中让我们感到格外的孤单，但在远方，画家留了一座小岛，小岛浸在明亮的月光中，带着一抹希望的淡黄色，是否在预示着猫儿心中那份微小的期待？
封底
猫静静地亲着鱼，整幅画面又回到了沉静的蓝色，却让我们每个观者感受到了静静流淌在心底的爱，真正的爱，不是挂在嘴上，而是深沉安静地留在心底，不总是绚烂，也带着沉郁地忧伤，这或许就是画家留在结尾的思考吧。
内页
版面采用对开页。图文合页
图画和文字在内容上是相互作用，相互补充。采用正序法来讲述述故事，文字对于图画有启示功能。
例如文中最后“我给你自由，你却回来了回来了”表达了“我”将爱与自由一道送给小鱼时，"我"又是那么深切地盼望着来自它的自由的"爱"。作家有意设置的独白的叙述语气，给整个故事染上了一层说不出的感伤气氛，而当最后我们看到在夜的淡蓝和静谧中，"我"与"我"的帽子一道背对读者，面朝大海，孤独地等待着小鱼归来的画面时，我想每一个人都会被深深地感动，不管他（她）认同自己是故事中的"我"，还是那条被爱的小鱼。
我们说德昂的作品善于用斑斓的色彩讲述故事，构筑梦幻的背景，这部作品也不例外。在这部作品中，所有的色调的变化总是随着猫的情感起伏来变化，而整个故事的转折与推进，也是随着猫的心情在讲述。在图画书的创作中，一切绘画的技巧其实都是为了能够更好的去传递故事中的情感，而德昂的作品这种特质更为突出。我们随着德昂的画笔仿佛间都化身为猫儿，体会了一场爱与自由的礼赞。
最后，当我们把这本书推荐给爸爸妈妈和孩子们的时候，特别想再说一句：亲爱的父母们，爱小鱼，就请给小鱼自由；亲爱的小鱼，请在自由的时候，也仍然记得曾经予你自由的那一份最为宽广深切的爱。
家长阅读完可以思考下面二个问题：
问题二：如果你是这只猫你会怎样做呢？鱼因为什么而回来？
问题三：你怎么看待这个故事呢？你在日常生活中有过类似的事情发生吗？你又是怎样对待的呢？
作者: 彭俊芳 时间: 2019-10-5 22:21
本帖最后由 彭俊芳 于 2019-10-12 07:20 编辑
学员信息：201902-B31 彭俊芳
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我分析的绘本是：《想象力》。
一、主题：
这是一本极致艺术视觉游戏书，精美的插画引人入胜，再想象世界中，所有事情都是有可能的。
二、作者简介
诺曼·梅辛杰：出生于英国利物浦，曾在伦敦担任广告艺术总监，1978年转型成为职业插画家。他是一位享有盛誉的插画家，也是英国插画家协会的创始人之一。他的童书作品包括《想象力》、《安娜贝尔的房子》、（美国红皮书奖得主）、《做鬼脸》、《很久很久以前》、《创造的故事》、以及《奇幻岛》。如今，他和同为艺术家的妻子居住在英国的格洛斯特都，两个儿子均从事艺术专业。
三、故事内容：
1、书中精巧的谜题激发灵感，神奇的视觉游戏和奇思妙想，都会令人眼界和脑洞大开，突破想象力的极限，这些谜题游戏能让孩子时而安静时而疯狂大笑，每一页趴上研究半天，每次都会有不可思议的发现，同时找巨人和找不同部分更适合亲子共读。
2、再说说书中那些独具匠心的插画，想穿越了几个世纪打通了时空，在想象的世界中，一切皆有可能，如：一架没有踏板的梯子、一个没有只针的时钟、一颗没有树干的大树、一个没法用嘴亲的吻、一个没有提手的行李箱、一把没有钥匙孔的挂锁、一辆方轮子的自行车、一个没有胡嘴的茶壶、一把没有网线的球拍、一个颠三倒四的世界……，以及一个人头像能变换成不同形象，从闭着嘴到张大嘴巴吃蛋糕，戴的帽子竟然能藏那么多好吃的食物等等。每一页都是那么神奇。
四、图画书的结构：
1、大小：这是一本24P画面，635*965精装竖开会本。
2、封面：充满想象力的画面，一个张大嘴巴准备吃蛋糕的女人，头上戴的帽子竟然也能藏这么多美味的食物，并且引来了蜜蜂和蝴蝶……
3、打开书本封二，首先映入眼帘的是一扇没有房间的门-----你想待在里面还是外面？这一立体插画让读者很想打开门看看里面到底是什么？接下来的每一页设计的都很巧妙、很有魔力！这本绘本主要以插画为主，配以简单的文字，但这简单的文字足以让我们插上翅膀飞向想象的世界。完全如番茄老师跟我们讲的“图画与文字相互作用、相互补充”的原理。
4、作者在封三揭晓谜底答案，这也是之前从未察觉，通过番茄老师介绍了图画书的结构后，仔细研究此书后才发现，顿时觉得作者很暖心。
5、最后，封底：再次让读者想象一下----一架没有踏板的梯子、一个没有指针的时钟……等，与故事内容相呼应。
通过我的分析，大家是否对这本书感兴趣了呢？
而我再次学习了番茄老师的课，又一次得到了质的提升，甚至当上课介绍番茄老师时，我老公一听也觉得特别熟悉，问是不是就是上次给他们上课那位。哈哈哈、现在番茄老师是我们家的偶像。
作者: 韦灵巧 时间: 2019-10-7 19:36
学员信息：201902 - B02 韦灵巧
一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
作为两个娃娃的妈妈，切身地经历过这一段因为阅读而鸡飞狗跳的时光，在不断地适应和调整中，得到以下适合自己孩子的方法：（1）在妹妹还不能懂理解规则、不能商量的时候，首先经常会告诉姐姐妹妹在该年龄段会有的一些“无法理解”的表现，让姐姐有心理准备，然后会找某一个妹妹不吵闹的时间（比如妹妹睡觉、玩玩具的时间等）先给姐姐念一本书，等到亲子阅读时间时，就会优先念妹妹喜欢的书。（2）妹妹开始理解和懂得规则后，方法就多了很多，比如：猜拳，谁赢先讲谁的，或者是谁先进到阅读区域先讲谁的，还有就是抽签、或者看谁表现好等等。总之方法多样，交换使用，孩子们慢慢适应后，也就能和谐地商量了。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选：李欧•李奥尼的《佩泽提诺》
选择这本书，是因为它是我很喜欢的绘本里的其中之一，这是一个很能引起思考的故事，也是一个找寻自我的故事，对于我来说，它更是能治愈我心理的故事，让我难以忘怀。
1、封面：一眼看封面，小小的小P和高高大大的飞毛腿形成了鲜明的对比，小P色彩单一，飞毛腿色彩斑斓，小P的身体微微后倾，在仰望着飞毛腿，飞毛腿也低下头仿佛在跟它说话，这不禁让我们想到现实生活中的弱小与强大，会思考自己到底是小P还是飞毛腿。但是我们把封底和封面打开成一个画面的时候，空旷的画面又让我们觉得，不管是大的，还是小的，对于世界来说，我们都是其中的一部分，谁也不是特别的重要，但其实又是一样的重要，能打开胸怀接受一切，生活会变的更加美好。
2、环衬：书本的前后环衬都是大片的橙色，恰巧是小P身上的颜色，在这里仿佛在告诉我们。小P看起来小小的，但是它也有可能会爆发出大大的能量。
3、故事内容：故事讲述佩泽提诺总是怀疑自己，觉得自己是什么人身上的一小块，于是它不断地去询问和寻找自己到底是谁的一小块，它问过飞毛腿、大块头、游得快、飞得高、山顶汉等等，最后去砰砰岛找答案的时候，不小心把自己摔碎了，才明白原来它就是他自己的故事。
（1）故事情绪：开始，小P的心情是困惑的，他在思考自己到底是谁身上的一小块；看到飞毛腿、大块头的时候，小P的心情应该是高兴的，他的态度很热烈，因为他喜欢飞毛腿的高大、大块头的力量；遇到游得快的时候，小P的心情是困惑的，他想不明白为什么他们都说不是。但是他还是坚持努力去寻找，当山顶汉和飞得高也说不是的时候，小P可能就是失望了。遇到智多星的时候，小P的情绪是着急的。当最后发现他就是他自己的时候，他的心情是超级兴奋的，仿佛重生了一样。
（2）故事色彩：作者在人物色彩的塑造上也有自己巧妙的设计：飞毛腿身上的颜色是五彩缤纷的，让人感觉充满了活力。大块头的色彩也很多，冷暖搭配，让人感觉到他有很大的力量也有无限的包容；游得快身上都是冷色调，绿蓝颜色偏多，跟海的颜色很贴近；山顶汉的颜色鲜艳，跟游得快形成了对比；飞得高偏橙色调，给我们一种活力和坚持的感觉。在故事中，我们也能感受到，不同的色彩，可以用来表达不同的心情和感情。
4、故事思考：在故事中，我们看到朋友们委婉拒绝小P的情景，折射我们现实生活中，我们一定要相信，我们就是我们自己，不依附别人，不卑微，不讨好，骄傲的活着。假如生活需要我们披荆斩棘，我们也要相信我们有破茧成蝶的力量。
感谢番茄老师，让我重新认识了绘本，也重新认识了内心！
作者: 银杏 时间: 2019-10-8 14:03
学员信息：201902-B25，黄桥凤
一。找一本图画书根据课程内容从各个角度进行分析。
选自长天弘著，荒井良二绘 的《森林的绘本《森林的绘本》
巜森林的绘本》这书是在孩子三岁时候买的，当时给孩子讲完之后也没有细想，觉得这本书的画面比较清新
，孩子也很喜欢这种大自然的绘本。听完番茄老师一讲《绘本的前世今生，绘本的百年发展史》的课后，才知道一本好的绘本要从它的多个角度，封面封底以及图文的形式、时空、语意上来分析。课后再次翻阅巜森林的绘本》，对这本绘本的理解更加深刻。安宁和平的大自然有着无穷的向往。
1，封面和封底是在森林深处的两座房子。房子里住着各自互相喜欢的人。最后两座房子的人一起手牵手幸福生活在这大森林里。
2巜森林绘本》是一本无边框的绘本。更让人在这一个安宁和平森林世界里，让人有无限的想象、向往。
3.巜森林的绘本》形式上是图文相结合的绘本。绘本第一页和最后一页都是草绿色无文字的页面，接着往后翻看，引入眼帘的是一片绿意盎然的景象，一只蝴蝶随从着那声“呼唤"，一直寻找，那小小的却很清澈的声音，那声音看不到身影，却让人愉悦。一起去寻找你的重要之物，你的珍贵之物。
在静谧的森林里你的重要职务是什么？一条大河的重要之物？那是水光辉。怒放的花儿，它的珍贵之物是花儿的色彩。绘本上那座房子里那扇窗的珍贵之物是你的梦想。握着你喜欢那个人的手，重要之物就是这是手上传来的温暖，看着你喜欢那个人的眼睛，那个人的眼中也有一个你.........
这是一本让你置身于大自然，给你自由、愉悦的一本好绘本。
作者: 神桐妈妈 时间: 2019-10-8 22:41
学员信息：201902-B10 庄玥玶
1、 课前提问的解答——“绘本的教育功能有什么？”
绘本可以辅助于不会教育的爸爸妈妈从故事中借鉴育儿的道理，当你的孩子遇到同类问题时，学会效仿故事中家长的处理方式，站在孩子的角度，走进孩子，而不是一味的单方面斥责、管教。
2、 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我来分析《我们要去捉狗熊》这本图画书。
从封面看爸爸带着三个孩子开心而又欢快地向同一方向前进的画面所呈现出来的是美好的镜头，似乎这是一件极为轻松的事情。和书名的感受完全不同，我们想象捉狗熊应该是一件很麻烦的事，怎么可能只靠一根小木棍就能捉到呢？
通篇没有边框设计，故事在一黑一彩中交替呈现，虚实有度。看似要去捉狗熊，画面却更像是一家人在远足。黑白的画面永远是一家人遇到了困难，而后面的彩页总是会解决掉这些麻烦。让人忍不住想要继续往下翻。
全书以韵文朗诵诗的方式吴现，读起来琅琅上口，很适合全家人一起大声朗读，并且模仿去做肢体动作表演。句子简单、反复，易于孩子们记下来。象声词与画面相互呼应，为画面增添一抹动感。
有趣的是，你不读到最后，永远不会知道故事居然如此反转。故事的最后用四幅跨页的连续动作图片，把狗熊追大家的整个过程做了紧凑的连续描绘。只用了一个跨页迅速倒放了一遍，画面和故事的节奏感突然加快，与孩子们紧张的情绪相得益彰。
最后达到了高潮，小读者应该拉起爸爸妈妈在家里上演一场“捉狗熊”的游戏。
作者: kelsiebeibei 时间: 2019-10-9 14:18
201902 B19 马玲玲
番茄老师课解开我一直疑虑的一个问题， 讲故事的时候大人还没有念完图片中的文字，小朋友就着急翻到下一页。 经过番茄老师的解说了解到原来小朋友看绘本的视角和大人有所不同。 低幼的小孩可能更加以图片为主， 这时候大人讲故事就要把握好节奏， 根据小朋友现场的状态来调整讲绘本的节奏即使大人还没有把这页的文字讲完。
今天我们以作家Audrey wood 的绘本《THE PRINCESS AND THE DRAGON 》 来阐述通过学习番茄老师课程的领悟到的一些知识点，
首先拿到一本书看到封面我们可以与孩子聊聊：
1封面图上的公主为什么穿着补丁的睡袍？
2.公主看到尖尖的龙尾巴捂着嘴巴是要干嘛呢？
3. 龙只露出半个尾巴， 它在山洞里做什么呢？
再看封底是一个夜空中的城堡， 和封面连起来是一幅画 。
4.为什么公主半夜不睡觉跑到山洞里来？
带着这些问题我们在翻开书小朋友满心期待的打开了书， 绘本图片明亮的黄色， 红色，绿色吸引了我们的眼球，传递出快乐轻松的情绪。
故事的大意是：一个一点都不像公主的小公主，她淘气、任性、脏兮兮、爱搞恶作剧没礼貌，而且还喜欢捉弄保护她的老侍卫。人们都不喜欢她，父母告诫孩子千万不能和她一样。有一天，山上来了一条龙，公主为了捉弄守卫她的老骑士，竟然策划让龙绑架她，她独自奔向了黑漆漆的山洞。没想到，山洞里的龙竟然不喜欢绑架公主，而是向往公主般的生活！看书、练芭蕾、弹钢琴、穿着端庄优雅的服饰。于是公主和龙交换了身份。
小朋友在公主身上找到了自己的影子， 看书的时候津津有味。 作为“公主”家长的我深深羡慕着 “恐龙”娃的父母。 但同时清楚的意识到和娃对着干是不可能达到一个理想的教育效果。 通过阅读绘本达到一个潜移默化的引导， 让孩子在人生的道路上走的更长更远。
让孩子通过绘本去了解世界、了解自己、提升对阅读的兴趣、提升对自己对世界的认知；二是让家长了解儿童思维和心理特质，更好地与孩子沟通。
作者: 黄琪茹 时间: 2019-10-9 16:45
学员信息：201902-B24 黄敏
一、绘本的图和文哪个更重要？
图画书文字和图画的结合，并非只是加法那么简单，既互相限定，又互相补充，是两种不同艺术传达形式的奇妙组合。
文字和图画的互相作用有：内容上、形式上、时空上、叙事上、语义上
文字和图画的关系是：对称、补充、伸展或增进、对比、兼用
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《逃家小兔》
撰 文：[美]玛格丽特·怀兹·布朗
绘 图：[美]克雷门·赫德
翻 译：黄遒毓
出 版：明天出版社
前不久给女儿读这本绘本时，发现她不太有兴趣，尤其是翻到黑白色画面时，草草的要翻页，所以只是简单的读了一遍就放一边了，听完番茄老师的课以后，我试着再一次解析这本绘本。
1、封面
蓝色的封面上，在一片美丽的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里吗？
翻开封面后出现的是一个淡黄色的蝴蝶页，给人感觉是一个温馨的故事。
2、扉页
扉页上除了作者，还有一只可爱的小兔，它静静的蹲在地上，望着远方，他在想什么呢？这只可爱的小兔子就是故事的主人公逃家小兔，它为什么会想要出走呢？如果离开家，能逃到哪儿去呢？
3、绘本的图文
从第1页的图中场景看，不费力的妈妈很快就能追上小兔，小兔要想逃走，那咋办呢？一大一小的两只兔子画得既写实又浪漫，在画面的衔接和处理上很有创意。哎，小兔想要是我变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！于是它就像孙悟空一样开始变着法子逃跑了！你看，当小兔说“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为一，则是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面--小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的红萝卜。然后，又是两张黑白，又是两张合二为一的彩色……这种黑白与彩色的形象图画的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且通过视觉，以及兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的温情又调皮的奇妙对话中，把孩子们的想象力拓展到了一个无限的空间，构成了一个诗意盎然的小故事。
这场“追逐游戏”可能也会发生在我们身边，也许也有孩子曾经幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历告诉我们，小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，这不过是一场爱的捉迷藏，这样的游戏总会伴随我们一生。合上这本绘本，我的感受是除了观赏图画中的形象、色彩和细节等，感受画面所流露的情感的表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。我猜每一个人的心里最想说的是“妈妈，想你，爱你！”
最后感谢番茄老师的分享，让我进一步的重新认识绘本，体验阅读绘本带来的愉悦感！
作者: 龚英艳 时间: 2019-10-10 14:28
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
学员信息：201902-B16-龚英艳
201902-B16-龚英艳
一、绘本的作者介绍
安德烈·德昂（AndréDahan）于1935年出生于阿尔及利亚，日后到巴黎留学，从国立巴黎艺大学毕业后，在巴黎装饰美术学校教书，与妻子与女儿居住于巴黎。德翰很晚才开始他的绘本创作生涯，于五十二岁才推出第一部绘本作品《月亮你好吗？》，他已发表的二十多册作品在全世界广受欢迎，已于十几国推出译本。但其作品一向以故事情节、色彩、构图以及情境设计的独树一帜为人称道和赞叹。强烈吸引了读者的目光。
二、绘本信息
书名：亲爱的小鱼
文图：[法安德烈·德昂
译者：余治莹
出版社：河北教育出版社
适读年龄：3-6岁
出版日期：2007年出版
三、绘本的结构
1.【封面】
封面：《亲爱的小鱼》有一个很好听的书名、有一个十分别致的封面，却没有五彩缤纷的喧哗。背景只是相接的水与天，静瑟、清凉的粉蓝色调，刷成深浅不一朦朦胧胧的一片，让我们觉得太过于冷清，朦朦胧胧的月光，让这情景像是在梦中，难道这真的只是猫咪的梦境吗？
在这个背景上，衬了一枚浅紫色、圆滚滚的月亮，散出柔和的光，使整幅画显露出一种和平、温馨的感觉；一只猫蹲坐在水平线上，闭着眼睛，十分虔诚，好似沉浸在这美好的时刻，低头深情地吻着水面，透过水面那一团团的涟漪，我们看到水里有一条泛着淡红色的大鱼，这条鱼大约有那一只猫的两倍大，睁着天真的大眼，也吻着水平线上的那只猫。
猫和鱼如此温柔的接吻，小猫的脸上还挂着淡淡的微笑，我们感到了好奇却又很自然地接受了这样的甜蜜场景，因为那画面太宁静太和谐了！让故事从一开始就被一抹温柔笼罩着，叫人深深沦陷。相信所有人都会被它的封面所吸引，因为它是那样别致与动人。
2.【前环】
前环：环衬中小猫孤单的背影让人触目难忘，蓝色的基调依然让人压抑。这究竟是个怎样的故事呢？
前后环衬出自于内页的一个镜头，小猫把长大后的小鱼放回大海后，日夜等候在那，希望早点看见小鱼回来的镜头。纯朴的爱，透着一种淡淡的伤感，同时也让人为这只花猫的爱所感动——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。
其实，整个故事染上了一层说不出的感伤气氛，而当我们看到在夜的淡蓝和静谧中，小猫与它的帽子一道背对我们，面朝大海，孤独地等待着小鱼归来的画面时，我想每一个人都会被深深地感动，不管他认同自己是故事中的小猫，还是那条被爱的小鱼。
3.【扉页】
扉页：扉页里猫和鱼快乐对视，周围泛起的朦胧的淡淡的蓝绿色，也显得很温馨。养鱼显然是人类爱和依恋的需求，这条小鱼是猫的主人收养的吗？作为猫和鱼都是人类的饲养的小动物，但好像他们却成为朋友。此时的小鱼很小，但已经通灵性，视小猫为自己的主人。猫和鱼本是一对生死冤家，但在这个故事中却彼此互为朋友。可见冤家也是可解的，挪用政治的立场看：没有永久的敌人和朋友，也适合其它方面。
猫和鱼的组合其实可以变奏出多样可能，冤家、路人等，但作者却选择绘出一则爱的故事。另外，故事间鱼的身形大小变化，对照它和猫的关系，以及猫在等待时天色的转换等，都带来活泼的趣味。看似猫咪独白的故事，最后化成猫与鱼深厚的感情共谱的组曲，个中甜美却开阔的心境，要读者从翻页之间一一咀嚼。
4.内页
内页：有对开页也有跨页
上图为内页对开页
上图为内页跨页
5.【后环】
后环：最后环衬是大开页的画面，没有文字。左页是远处淡蓝的海面上隐约可见的有棕榈树的小岛，一轮圆月静静地挂在空中，右页是小猫蹲在一块大石头上，手里拿着那顶帽子，背对我们，往远处凝视。整幅画面意境悠远、宁静。此处无声胜有声，构成了一种诗的空间，思考与想象奔驰的空间。透过小猫的背影，似乎看到了他深情期盼的目光，还有内心无限的留恋与爱意……
前后环衬猫咪和小岛的位置进行了反转，先前猫咪一直期待小鱼能回来看自己，最后果然小鱼没有忘记猫咪，顶着帽子浮出水面，载着猫咪一起玩耍，做“接帽子”的游戏，最后，圆月下相互吻别。自然猫咪等待的位置要作调整，他又开始爱的期待了。
6.【封&底】
封底：这是一个关于爱与承诺和自由的故事，非常适合在安静的晚上，爸爸妈妈和孩子一起分享。猫咪很爱他的小鱼，但是他也知道相对于小小的鱼缸，小鱼更向往广阔的大海。于是猫咪开始遐想，长大的小鱼被放归海洋，猫咪日夜思念小鱼，想她的时候，海岸变得很远，很想很想她的时候，海岸变得更远更远。但是猫咪答应过小鱼：“我每天都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。”于是他每日守候，终于向鲸鱼一样大的小鱼回来了，他们快乐地游戏，虽然水岸相隔，但猫咪知道，小鱼也像他一样爱着他：“我知道你也爱我，我给你自由，你却回来了。”书中文字不是很多，只有短短14句，却足够引人无限遐想。画面温暖而舒服、明亮而和谐，所有的关爱都在举手投足之间展现得淋漓尽致。
7. 此书材料为纸板书
8. 此书为竖开本
四、绘本的图文结合
《亲爱的小鱼》，这是一本非常温馨又略带感伤的绘本故事，里边讲述了一只虎皮花斑猫和一条小金鱼的故事。小花猫养了一条小鱼，它每天用面包和亲吻向小鱼表达爱意，告诉小鱼：“亲爱的小鱼，我永远爱你”。在小鱼长大的时候，忍痛把它送到宽阔的大海里。而当小鱼真正离去的时候，它还是天天在盼望着小鱼的回来，并幻想着小鱼有一天终于回来了，自己给了小鱼自由，小鱼还是愿意回到它这里。
绘本不只是文字表达情感，图画也能很好的诠释故事，帮助读者理解和发挥想象。按照书页的顺序来连续地表现整个故事，作者在文字和图画里面都做了巧妙的设计，一本好的绘本，边边角角都渗透着作者的精心设计和安排，需要我们反复研读，用心体会。
五、分类：
这本书属于图文搭配类书籍，整个故事都是猫的内心独白，鱼一句话也没有说，读起来感觉整个人都渐渐沉静下来，也许把一段深爱、一份成长浓缩在一本短短的童书里，确实一定要放慢脚步，放慢心灵去体味。但每页画却都是动作，很多画都充满动感，第一页是猫正在喂鱼，第二页是猫和小鱼在亲吻，第三页是猫和鱼互相凝视，猫一边在设想鱼到了大海，第四页是猫将鱼放进大海，第五页是长大的鱼开心地在海里腾跃，第六页是猫在白天等待鱼的背影，第七页是猫在月光下等待鱼的背影，第八页是猫扔出他的帽子，第九页是猫高兴地看见鱼叼着帽子回来了，第十页是猫踏上鱼背，第十一页是鱼载着猫来到了小岛，第十二页是猫在岛上和海里的鱼玩耍，最后一页，猫和水里的小鱼亲吻。
这样来看，整个故事其实全是“我”对于小鱼的爱的承诺与独白，而最后那个甜蜜特别的吻，既是一种爱的回报和证明，也表达了“我”对于爱的一种理解和希翼。
《亲爱的小鱼》值得和孩子们细细品读，感谢番茄老师的分享，受益匪浅，还要继续努力好好学习。
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作者: ruan.zhaoyang 时间: 2019-10-10 16:44
学员信息：201902 B03 阮昭阳
一、2岁左右的娃适合看什么书？
2岁的宝宝对世界的理解还很有限，不一定适合看画面简洁的书，更适合看具象的书，比如小猫、小狗、小车等平常生活中比较熟悉的场景，不要看太抽象的书。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
绘本：《小骑士》
作者：（德）丹尼拉•罗莫尔（文） / （奥地利）苏珊娜•魏希顿（图）
封面：一个小骑士仰天笑着，很快乐的样子。背景是草原和城堡，飘着朵朵白云，是一幅愉悦的画面。小骑士骑的是什么呢？看起来不像是马背。《小骑士》这三个字的字体很特别和主人给身上的铠甲很协调。
前环和后环：都是以羊皮毛做背景。似乎在昭示这本书中山羊才是最大的主角。
扉页：城堡的远景，有 “故事就要开始了”的意味
内页：都是无边框跨页。有两页是两小图一大图的“连环画”
绘本故事梗概：
小骑士出生于骑士世家，但是他却很害怕马。爸爸妈妈为此而发愁，却也束手无策。小骑士为了让自己有点“骑士”的样子，选了一只山羊当他的坐骑，每天骑着山羊外出。（山羊不动声色，让小骑士对他产生了信任感。）有一次，山羊在马场边停下吃草（山羊开始下套了）。小骑士问他能不能换个别的地方，他听到马的声音就感到害怕。山羊装作耳背听不到（山羊的迂回战术一步一步引着小骑士进入它的圈套），小骑士就在它耳边学马的嘶鸣。山羊说马儿一点儿都不可怕，还学马儿的姿势开始奔跑（当一个好教练模仿能力必不可少，还要亲身示范，哈哈）。小骑士害怕得从山羊身上掉了下来。山羊抱怨小骑士把它的腿弄伤了。（一个好教练要会表演，必要时要掩盖真实意图）小骑士很不好意思，提出背山羊回家。（小骑士勇于承担责任。）可是山羊太重，没多远小骑士就走不动了。这时他想到向马求助，虽然心里很害怕，但还是鼓起勇气，找了一匹看起来最友善的马。（面对困难，积极想办法并且去做。）开始，小骑士把羊推到马背上，自己跟在后面追。很快山羊从马背上歪了下来（山羊继续演戏，要让小骑士钻入圈套），小骑士只好上了马，紧紧抓住山羊，腿紧紧夹住马背，竟然没有再颤抖了。（很多时候想象中的困难其实是“纸老虎”，如果引导得当，小朋友在不知不觉之中就逾越了看似不可能的障碍。）爸爸妈妈很吃惊小骑士竟然骑着马回到了家里。他们很快发现山羊在演戏（小骑士还蒙在鼓里）……晚上，大家都入睡之后，爸爸悄悄来到羊圈，把它带到菜园里让它享受美味的大餐。（这只山羊真是个循循善诱的高手，爸爸确实要好好像山羊学习。）
图文结合：
这是一个有趣的故事，除了文字情节之外，绘本中也有很多小细节在讲故事。比如文字中提到的线索七个幽灵（在第一个画面中都出现了），文字中没有提到的角色比如猫咪、老鼠、鸡、7号幽灵，他们都陪伴着小骑士，甚至模仿山羊和小骑士进行角色扮演。角色的表情也非常生动传神，特别是山羊，真是让人忍俊不禁。
封底：山羊调皮的眨眼睛嘿嘿笑着。这幅图其实是封面的前半部分，放在封底是和封面的呼应，也是一个谜底。
感悟：生活中，爸爸妈妈时常因为孩子的各种问题而头痛，束手无策，可能会经常批评甚至打骂孩子，让孩子产生对抗情绪。山羊却能够不动声色地按兵不动、没有否定孩子，也没有透露出对孩子的担忧，而是通过“演戏”给孩子设置“圈套”让孩子不知不觉中接受他的引导，自己去面对难题想办法解决问题。真的是一个高手。这也是我特别喜欢这部绘本的原因，希望自己也可以像山羊那么有智慧。
作者: hgirld 时间: 2019-10-10 23:25
本帖最后由 hgirld 于 2019-10-10 23:28 编辑
学员信息：201902 B21 胡玲
一、如何选择适合的书？
首先，根据年龄。其次，根据孩子的需求即兴趣，孩子喜欢什么就多给孩子看。比如车类，动物类如猫咪，小狗等。因为我的孩子现在1岁多，了解到2岁宝宝更适合看具象的书，由于2岁宝宝的逻辑思维还没有发展到相应的程度，不能看抽象的东西，也不一定适合看画面简洁的书。我还一直认为简单和简洁的书可能更适合年龄小的孩子。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
绘本：《小熊宝宝——洗澡》
作者：佐佐木洋子 文/图
封面：小熊宝宝站在小板凳上，准备跨进洗澡盆里和小鸭子的玩具一起洗澡。
封底：小熊宝宝裹着浴巾正在喝水，玩具小鸭子在一旁看着。
环衬页：都是纯色淡雅的有色纸。
扉页：小熊开心的头顶着玩具小鸭子，一手拿着浴巾一手拿着装有香皂的小盆走着，大大的“洗澡”两字。
内页：都是无边框对开页，虽然是图文分离的布局（个人理解的没有排版在图画里面），在内容上属于文字是对图画做补充说明。番茄老师讲解了很多有关图画书中的文字和图画彼此间的功能和作用，让人受益匪浅。
绘本故事梗概：小熊宝宝和他的朋友们——小猪，小老鼠，小鼹鼠和小青蛙各自拿着浴巾来到浴室里准备洗澡啦！冲水后的擦香皂，搓泡泡可开心了，大家一起搓搓小肚皮，小屁股，小脸蛋儿，脑袋瓜儿，（重点在有泡泡），搓出的泡泡都把大家伙儿掩埋了成座小山，只露出眼睛和鼻子（可爱的动物造型和他们的动作表情，搞笑而温馨！）图画的表现以及文字那深情并茂的说明，“出来啦，出来啦！拿起喷头冲一冲，哗！哗！哗！”动物们互相间愉快的冲水洗去泡泡。接着，大家还一个个儿下饺子似的跳入大浴缸里泡澡，“暖融融的，真舒服。”（谁看了这个画面都能感觉到除了洗澡之外那当中朋友间的温暖与美好）“洗完了，香香的，滑滑的。”画面中大家一起用浴巾擦干水（这里的文字朴实而有温度），最后“洗澡，我真喜欢！”和封底一样，图画中的小熊宝宝裹着浴巾正在开心的喝水，玩具小鸭子在一旁看着。
读后感：这套小熊宝宝绘本系列标注着“适合1岁以上亲子共读”，内容似乎很简单，但作者的表达手法非常温暖、温馨、生动和有趣，我想虽然孩子目前还不懂用语言表达，但当中的画面感和含义她一定能够明白。该系列丛书真不愧为日本绘本的特别代表之一，值得推荐。
作者: 小花妈妈 时间: 2019-10-11 00:30
本帖最后由 小花妈妈 于 2019-10-12 20:51 编辑
学员信息，201902B08，冯丹
作业其二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
经过参与#三叶草悦读美一天#的打卡学习中，开始认真思考和对待亲子绘本阅读的这个活动对我的意义，虽然亲子阅读5年了，从未如此认真想要去积极认识一下我对绘本的真正态度和了解。似乎我和绘本也有了前世今生的话题。以为读以为美以为好以为有用，其实我更本就没有走到绘本中去！索性就选了个这本《不，我不是小树枝》。
这几天反复和两个宝贝翻了好几次，没有看出个所以然来，倒是刚刚两岁的小花妹妹在封面打开的内页里发现了好几个有趣的话题！用了几个她理解的词汇和生活经验来给我解释她看到的！可是姐姐读了那么多次，玩了那么多次，也没有发现和小花妹妹一样的乐趣！或许从无但有的境界是没有成人介入和干涉的方式开启真正的绘本阅读之旅的！妹妹生活在恣意生长的时间里，而姐姐的绘本习惯却是因为我们父母阅读焦虑下产生的习惯，所以没看到这一群正在爬呀爬的小虫虫！但妹妹这感觉似乎在她眼里是活生生的，让你忍不住哆嗦的！身临其境般的在我的身体上模仿每一只虫子在往我的身体上爬！为什么啊！她们要爬啊！我没注意到小花眼里的世界！
哦！嘘——小妹妹又开始对我传递信息了，她说睡觉觉！指着树杈上睡觉的小蜜蜂(她还不会正确的判断出那是一只蜜蜂)，跟着她又在上方看到一只靠在其他蜜蜂肩膀上睡觉的蜜蜂，哈哈哈哈的激动起来，嘘——似乎不忍心打扰这对小蜜蜂，仔细一看手里还拿了一朵小花呢！这是我后来发现的。
在我徘徊不知如何写作业时，重新去跟着老师提出来的经验理解再仔细翻看了这本由澳大利亚，奥拉.帕克，又是写又是画的创作！对比着封面封底，对比着每一页出现的词，出现的画面，然后才恍然大悟，为什么小花妹妹每次打卡封页后要不断的和我互动爬呀爬！因为故事的主人公海蒂一家在搬家呢！整整两张a4大小的版面里流露出来的信息是秋天啊！小动物们都在努力的准备过冬的情景！搬家和储存食物是这个季节里动物们不可避免的事，而海蒂会因为搬家发生哪些事情呢？看看海蒂一家对未来充满期待的表情，以及整个画面中动物们忙碌有辛苦的表情，这些细节如果不去好好观察，我们对绘本任然是门外汉啊！再结合封底打开的内页，满眼的春暖花开，无边框的设计。
经过几页的设计搬家行程画面，嗡嗡嗡才到了 9月金秋时节，也是我们小朋友上学入园的时候，小海蒂和所有要上学的小动物们来到了她的新学校，和封面介绍的小海蒂带着小包竖立在和她同色系的树林旁，带着对未知的憧憬和忐忑！
谁也没有注意到那个新来的小女孩，她叫海蒂，高高瘦瘦的，长的像一根小树枝。
作者: jimengshu 时间: 2019-10-11 09:16
学员信息：201902-B28 纪梦舒
1、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
今天我想介绍的一本图画书是《肚子里的小人》。这本书是日本的吉村亚希子著作的。封面设计有个人，肚子里有个小人与图画书的标题相呼应。打开封面，有一个小迷宫，可以给孩子挑战迷宫。
日本童书作家吉村亚希子为孩子们创作了一本非常特别的图画故事——《肚子里的小人》，它通过一个和孩子长的一模一样的肚子里的红色小人，告诉孩子们如何养成健康的饮食习惯，好好吃饭不生病。
这是一本可以愉快引导孩子建立进餐好习惯的习惯养成图画书。平时，孩子们的脑海里总是充满着奇特的幻想，作者也正是以一个富有创意的想法揭开了整个故事的序幕：在你的肚子里住着和你完全一样的小人，他负责把你吃进肚子里却没有嚼碎的大块食物变成碎末，这样就可以更好地消化食物。
但是呢，作为孩子，细嚼慢咽可不是你的本性，有时候你会挑食，有时候你会狼吞虎咽，有时候你会喝太多东西，有时候你会躺着吃食物......这时候，不仅你的肚子会不舒服，连肚子里的小人也遭殃了。于是，他就不得不跑出来抗议，并给你提意见。这时候，一定要记得改正自己的坏习惯：不挑食，细嚼慢咽，好好睡觉，好好玩耍。做到这几条，嘻嘻，你就会制造出超级超级大奇迹的香蕉大便！
《肚子里的小人》这本书解决了这一沟通难题。不说教、不示范，而是采用“共情”的方法，利用孩子天生的想象力，使之假想肚子里面有一个跟自己吃一样、喝一样的小人。如果自己习惯不好，那么肚子里的小伙伴可要遭殃了。这样的方式，生动、形象，而且讲过一次，便难以忘记。家长可以继续根据需要，创造出更多关于“肚子里的小人”的故事。
作者: Huangting 时间: 2019-10-11 10:44
学员信息：201902 B27.黄婷
如何用孩子的兴趣延伸到阅读中来
我个人的想法是：我的儿子在日常生活中对电子游戏充满激情，在一些同学的小圈子里，游戏也成为他们话题之一，喜欢游戏对抢击类战争感兴趣，于是我利用把他的兴趣与生活中阅读相结合，并且希望他能深度去理解。遇到孩子生活中出现的一些不那么讨喜的习惯，我们父母尽量用疏对赌。
二.找一本图画书，从各个角度 去分析。
大家好我是三叶草B组的学员27号黄婷，今天我要分析的绘本名字叫《石头汤》
遇见《石头汤》我第一次遇到这本书是在2016年的阅读推广人活动上主讲老师给我们以阅读人的身份去讲述这本书，当时我听了很感动，我决定买下来看看，但是我很失望，因为：我根本体会不出老师所说的智慧。所以，这一放 就是一年。
一．爱之转角，重拾《石头汤》可能这本书的智慧不容我雪藏，在有一次女儿的班级会上，老师叫我准备一下讲述一下这本《石头汤》，讲讲这本绘本给我带我的感受。当时我是班级里的阅读使者。
二．遇见你的智慧与美
于是我决定认真看看这本绘本，说真的，我当时看了不下20遍，我其实是看不懂的，也可以说我当时根本找不到绘本里面有我共情的地方，所以，我决定代入了自己。找了一些资料，
石头汤，那是凯迪克大奖得主琼.穆特的名作，我们比较熟悉他的作品，感叹的是作者作为一名美国人，对中国文化的理解和造诣，如此之深，禅意与哲学的运用，比当下我们自己创作的很多绘本都更具有意境。
我还发现我对绘本的理解仅仅局限于里面的意义上，更多的我们也会做这种文化的对比，让我们通过这本小绘本，共同提升我们的艺术欣赏的对比能力，首先我们来看看绘本的封面，这种角度叫做重试，绘本当中是有很多不同的角度的，如果我们仔细观察图画的话，有俯视，有样式，有平视，流亡，远处看，还有细节放大等等，这也是绘本和一些小人书漫画，还有不走心的儿童读物的区别之一。
三.解读每一个角色
福禄寿是中国民间信仰的三位神仙，象征幸福吉利长寿，那是道教流传的天上的三位吉神，作者能作为美国人把这里的名字呢放在和尚的身上了，这个也是西方的作者对我们的文化理解方式
阿寿是年长者，有可能是已经得到的和尚，他最有智慧，面对事情的，都是喜乐包容的态度，阿禄那是青中年正在得到的过程当中，虽然有一定的修行经验，但是尚在修行中，很多事情可能已观察题目为主，而负疚是小和尚，还有童年的童真，刚刚迈入修行，好多想法，无所谓顾忌，反而会直接说出真相，推动整个故事的发展。
村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居，是你偷了我的东西。
这里交代了故事的背景。我们一起感受了苦乱的过往，和小朋友一起感受
我觉得很有意思，作者为什么选择这些角色呢？我们有没有思考，这里面有作者对中国文化的一种展现，我们自古呢是农工商，有四个阶级，那我们看这里就男男女女，有秀才，还有茶，是中国元素茶商，还有阆中木浆裁缝，都是典型的中国职业，这里面六个人，每个人在画中呢，我们也能够看到特色，尤其是茶商和木匠，感觉就是在藏东西吗？这就是整个村民集体的状态的代表，而且我们有没有发现大家都在处理和食物相关的事情，想喂鸡鸭有包子啊，还有茶等等，这也是为石头汤这件事情埋下了伏笔。
四．我的思考三个和尚最后为什么能把汤煮成功呢？身为妈妈，我们结合石头汤这本绘本也一起来思考一下，教育是一朵云推动另一朵云，我们究竟是采用怎样的方式去推动比较好呢？那和尚们是一步步在怎样去推动呢？我也在思考一个问题，我们在面对孩子和家长做引导做教育，是奖惩制他提升度，还是说调动我们原始的积极力量，激发大家的善意来去帮助大家，愿意自我提升比较好，我暂时选择了后者，那其实调动一个人的积极性，帮助最近呢，，是一个很累的方式，因为你会完全与对方为主，引导对方呢，自己选择自己最适合的方式，它是潜移默化和滋养的，这种方式也让老师处于一种被动的位置，但是这种方式里面没有控制，有没有靠激发人的一些力，压相关的欲望来去完成，她是很纯粹的，而且能给老师带来一些价值上的满足感。
作者: 18318754634 时间: 2019-10-11 11:25
学员信息：201902B30 伍正鑫
寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
大家好！我是三叶草秋季初级班B30号学员伍正鑫，刚刚听完李迪老师的分享，受益良多，感慨颇深，
小时候出生在偏远山区的我从来没有接触过课外阅读，记得初中时候学校有图书馆，借一次书都要写明年级班级座位号，对于读了什么都记不起了，也没有再去借阅过，那时候的自己算是留守儿童，父母从来不管自己的学习，老师们在我的人生中起了很大的作用，一些说过的话依然记忆犹新，高中，大学，工作，婚姻，生孩子，以至于什么事情都需要自己去摸索前进，角色的转换，辞掉工作，全职在家，信息闭塞，没有阅读等导致生完孩子一度抑郁了，一点点小事就可能来个大爆发，太多的情绪无法纾解，觉得孩子就是吃饱喝足，不生病就是带的好，每天最重要的事情就是带着孩子去小区里面转悠转悠。
一直到孩子上了幼儿园中班，突然发现朋友圈一个人每天都发与孩子阅读的照片和记录与孩子阅读过程中的快乐时光，每天我都认真的看他的分享，都坚持了101天了，有天发现我小儿子班上有个家长也在陪孩子读书，我才知道这个事情其实离我很近，就发生在身边，我也可以做到，就这样初步了解到了绘本，知道每天除了给孩子做吃的，喝的还可以一起看书，此后到今天我们一直在坚持亲子阅读，坚持并记录467天。
重点在囤，不在读！
一发不可收拾的买书，只要是别人推荐的书单，获奖作品，几个大家的书我都收了，昨天拿了一本书，小儿子说又没有宫西大也的书，很惊讶于小儿子对恭喜大爷也有印象了。因为我基本把他的书都收了，也因为买的第一套绘本《你看起来好像很好吃》这个系列便爱上了他，对于老师提的这个观点，我们也是践行的不够好，回过头想想很多囤的书都没有读完，没有仔细的读，这几天重新整理书架时候，看到很多书都好新，大多只读了一边，我想接下来我和孩子会重新拿起他们喜欢的书认真的去读去思考，而非以为打卡就像完成任务一般，这样就失去了他本来的意义。
不怕讲错，怕不讲！
买的第一本无字书《疯狂星期二》说实话真的不知道怎么讲，孩子很有兴致的找来这本书却不知道从何讲起，听了一些朋友的分享和今天老师的课程，我想下次再遇到无字书，我和孩子会更有有信心把他讲述完。
换个时间继续！
我们一直都是睡前阅读，洗了澡他们回房间穿好衣服后就会自己去选书，一人选一本自己特别想看的书，自己先自己看，这个时间我就去快速的洗个澡，等我回到房间后就可以一起看书了，以前我会从头到尾念一遍文字，存在老师说得问题，孩子喜欢打断我们，有时候不理解他们还批评他们插话，想想自己的无知都好笑，有时候真的就是以书本为中心了，忽略了孩子的感受，忽略了孩子才是一切的主体，当孩子有自己的想法时候，要善于倾听，我在这方面真的做的不是很好，深刻的反省自己，喜欢自己变得越来越好，孩子感受到爱，也越来越优秀。
关注孩子，而非书！
听了老师的分享才恍然大悟，原来有时候孩子着急翻看后面，是因为大人和孩子的语言不同，我们大多是文字语言，而孩子是图画语言，他们着急的往后翻只是为了证实他们的猜测，有次我们阅读时候，大儿子说：“他怎么会知道我是这么想的呢，他太厉害了”这也就是阅读中的乐趣吧，突然找到知心人，找到理解自己的人，也是一种快乐不是吗？
感谢坚持阅读的亲们引领我走上了这条亲子阅读的不归路，
感谢三叶草优秀老师们的分享
坚持有质量的亲子阅读陪伴打卡，
做好我自己，影响更多人！
作者: 彩虹桥369 时间: 2019-10-11 13:06
学员信息：201902 - B07 刘晓娜
我选的图书是：艾瑞.卡尔的《好饿好饿的毛毛虫》。
在开绘本馆之初，因为大家都说艾瑞卡尔的书经典，于是，我购买了许多，那时孩子们确实挺喜欢的，但是其中印象最深孩子们读的最多的还是这本《好饿好饿的毛毛虫》。书一拿出来，孩子看到封面上的毛毛虫，就开始各种模仿，各种吃的动作，开心极了。之前，我对这本书也只是觉得不错，在我儿子几个月开始就喜欢上来玩这本书一直到现在一岁半了还是那么喜欢，我觉得真的是这本书魅力无限，而听完番茄老师的课后，我赶紧跟我儿子一起再读《好饿好饿的毛毛虫》，认真的读起来：
整本书色彩明艳，画面唯美，从淡淡的月光到暖暖的太阳升起来，再到小毛毛虫从小到大，周一到周五和对应水果食物的明快的节奏感和递进感让人感觉越读越开心，上边的小洞洞更让宝贝喜欢，我们一起模仿毛毛虫吃东西，一起点洞洞开心极了。然后是茧和大蝴蝶，色彩的变幻和冲击真是引人入胜。
听过番茄老师的课程，我才这样认真的和孩子一起去感受这本书的魅力。没想到这样的色彩，这样的故事，这样的节奏，这样的画面，这样的小洞洞能让这么小的孩子心心念念的每天惦记着看真的是有它独特的魅力的。
三叶草的第一次课程，真的收获太多了，真如班主任所说：番茄老师的课，可以多听几遍，总有新收获，谢谢各位老师和班长们的付出，万分感谢。
作者: 樊金盼 时间: 2019-10-11 15:44
学员信息：201902 - B13，樊金盼
一、如何选择绘本
根据孩子的年龄选择：每个年龄阶段的孩子认知程度不同，接受能力也不一样，需要根据年龄选择合适的绘本。比如2岁左右的宝宝，不适合选择太简单抽象的绘本，也不要选择他不能明白的深层次的绘本，需要选择具像的绘本，小汽车小动物等类。
根据孩子的喜好兴趣选择：孩子对什么感兴趣就多找什么的书，兴趣是阅读之路最重要的老师。
二、选择图书：《彩虹色的花》
《彩虹色的花》是我们家最受欢迎的绘本之一，无论八岁的大孩子还是两岁多的小孩子，都经常翻看一遍又一遍，所以今年我也从这本书分析起来。
绘本的封面，是一朵大大的占据整个页面的有着彩虹一样五颜六色花瓣的花朵。颜色鲜艳、饱满，边上还有一道道阳光，让人感觉非常温暖。封底是这阳光的来源，可爱的太阳形象。拿到这本书，就让人感觉到美好，幸福和温暖。环衬是彩虹色带，六种鲜艳饱满的颜色充满了整个跨页，是彩虹，也是彩虹花的颜色，更是希望、生命、阳光、爱和温暖……
整本书是纸质书，采用壁画的方式和色彩表现，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果，这是吸引孩子喜欢的特点之一。尤其是我两岁多的小孩子，被这里面色彩鲜艳的花和动物强烈吸引。这本书没有框线，显得非常的开阔，加上油画的粗线条和浓烈的色彩，让人感觉整个大地是非常广袤的，阳光是温暖的，即使乌云来时也很磅礴，白雪漫天遍野覆盖大地也很苍茫，非常有画面带入感。
整个绘本的内容情节中间差不多，小动物遇到困难，彩虹花来帮忙奉献花瓣，但是色彩是有变化的，作者是有意的，暗示了春夏秋冬的变化。小蚂蚁来的时候，彩虹花下的泥土是斑驳的嫩绿，云朵是浅蓝色，是春天。小蜥蜴来的时候，泥土是满满的绿色，云朵是深蓝色，是夏初。小老鼠来的时候，泥土是黄色，云朵是金色红色，是酷夏，小鸟来的时候，泥土变成了红色，云彩是彩色，是秋季。小刺猬来到时候，泥土变成砖红色夹杂着黑色，秋末冬初，云朵的颜色也变得压抑低沉。最后彩虹花失去了最后一片叶子，泥土变成了深紫色，天空灰暗，然后白雪覆盖大地，天地一片苍茫。雪地里升腾起彩虹，黑黑的天空被照亮，色彩对比非常鲜明。
和一般的绘本一样，以图为主，但是文字也不可缺，这本绘本的语言洋溢着对生命的热爱和分享的热情，通过文字里的对话，我们更能感受到彩虹花的善良可爱。“早安，我是彩虹色的花。冬天，我一直待在泥土里，现在终于见到你了，我多高兴呀！真想跟每个人分享我的快乐。”。如果没有这个文字，我们只是看画面，太阳和一朵彩虹花，并不能感受到彩虹花的美丽心情。所以文图结合，这个故事的表现力更加完整，人物形象和故事情节更加丰满。
作者: heyiping 时间: 2019-10-11 23:20
本帖最后由 heyiping 于 2019-10-12 23:21 编辑
201902--B20 贺艺平
一、绘本的图和文哪个更重要？
我个人觉得绘本的图和文都一样重要，绘本的图和文是相辅相成，他们之间有相互的关联。有时候光是图画，没有文字，会带不进那个境界，有时候只有文字没有图画的描述，同样也达不了那种高层次的效果。
二、找一本图书
今天要找的图书是《让我过去吧，狗狗》
这本书阐述的是用善良与真诚赢得友谊。
故事的开头是玛丽和米娜是非常好的朋友，他们俩每天都是形影不离，无论是做游戏，还是看书，还是过家家都是一起。直到有一天，有一只大狗狗搬来，这只大狗狗每天都蹲在门口。刚好是米娜和玛丽家的中间。玛丽用了很多种办法：扮成大人的模样；找一个大怪兽去吓狗狗；用好吃的蛋糕来哄狗狗；趁着狗狗睡觉的时候悄悄的过去，但是没有一次得逞。她一直想不明白，狗狗为什么总是对她这么凶，直到有一天她和妈妈去买菜，碰见了狗狗的主人，狗狗的主人告诉她，他家的狗狗波波没有一个朋友心里非常的难过，而且变得很暴躁。心细的玛丽那天晚上躺在床上想了很久，满脑子都想的是波波，终于到天亮的时候，他想出了一个好主意。她请求爸爸妈妈送她一只小狗。然后玛丽带着她的小狗去找大狗狗波波，最后玛丽，米娜，她的小狗以及大狗狗波波，四人成为了最好的朋友。
这个故事中的小姑娘冒着被狗狗吼叫的危险，坚持要去看朋友的执着。而又当他发现狗狗的秘密后彻夜难眠。后来他为了对狗狗失去朋友的怜悯。为了这个狗狗想出了很好的主意。最后他走进了狗狗的心里，他们成为了最好的朋友。
作者塑造了一个天真善良的小姑娘和一只可爱却有个性的狗狗的形象故事，张弛有度，画风干净清新活泼有趣，文字简洁而生动。
作者: 郭宇晗 时间: 2019-10-11 23:56
201902-B18郭宇晗
选择分析我们的家庭书《红墙外面有什么？》 第一次拿到这本书，看到这个书名的时候我们一家三口都没有特别着急的去翻答案，我们先玩了个猜猜看游戏，书名就一下子吸引了我们的好奇心，再说内容，一只特立独行的小老鼠，不满足墙内的静谧生活用一颗勇敢探索未知世界的心去寻找外面的世界，内容非常新颖，尤其是蓝鸟背起小老鼠飞出墙外时说的那段话，不仅仅是孩子被感动，每次读到那一段的时候我们一家三口都特备感动，是啊我们一生中会遇到许许多多的高墙，有些是别人建造的，有些是自己筑起的，但是只要我们敞开心扉，勇敢的拥抱，那些高墙便会自己消失了，很多时候我们很想让孩子用开阔的心勇敢的寻找不一样的答案，但是无从下手，这本书用幽默有趣的故事情节让孩子们懂得了打开心胸寻找未知世界的美好，图案插画也是非常简洁唯美，全书以一片大红墙为背景，每只小动物的比例也是刚刚好，最后小动物们一起来到红墙外面的世界是，图案色彩缤纷和前面红墙内的世界形成鲜明对比，小动物们的神情等等图案的细节处理的很好，同时精装页让书拿起来很有质感，故事的最后一页，小老鼠在奔向更远的远方，那是一个就没有见过的美丽世界，今年幼儿园讲故事，我和几位家长特地把这本书编成一个舞台剧让孩子们上台表演，将这种精神一点点传播！
作者: 大豆芽 时间: 2019-10-12 09:28
本帖最后由 大豆芽 于 2019-10-12 09:35 编辑
学员信息：201902 - B26 张晓妮
作业一：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读
我家有两个宝宝，两岁半的年龄差。弟弟小，喜欢有洞洞，有机关的游戏书，姐姐喜欢温馨有故事情节的绘本。那怎么办呢，妈妈只有一张嘴呢。那就来做绘本延伸加点天马行空吧。比如讲《这是一个洞吗》，弟弟重点在玩洞，以及我模仿的各种动物声效。姐姐呢，专注在我讲的动物们之间发生“故事”，大洞洞的故事情节紧扣着下一页小洞洞的故事发展，这下姐姐也很乐意帮弟弟翻页，弟弟呢也很乐意在大小不同的洞中找到不同的动物及声音。
慢慢的随着弟弟阅读习惯的建立，姐姐语言能力的发展，姐姐开始给弟弟讲故事了。姐姐的“婴语”故事很受弟弟的喜爱，我呢就加点旁边，加点小游戏。慢慢的弟弟喜欢听“大孩子”的绘本，姐姐能领着弟弟玩“小BB”的绘本。另外我们也有约定法去平衡两人不同的绘本喜好，也就是给姐姐讲两本，再给弟弟讲两本或者今天是姐姐定阅读书目，明天是弟弟定阅读书目（拿个小购物筐来书架上选购吧，今天姐姐是图书管理员了）。
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
解读绘本《菲菲生气了—非常、非常的生气》
一、 主题
这是一本关于生气和情绪调节的绘本，艺术性地讲解生气来源，生气结果，以及如何排解。
二、 故事简介
小女孩菲菲因为和姐姐抢玩具而生气了，她气极了，她跑出了家，躲进了森木里，躲进了自己的世界里。爬上老榉树，看看海，看看船，呼~菲菲感觉没那么生气了，没那么难过了，还有点儿想家了。看到远处温馨的家，菲菲微笑着走了回家。
三、 作者简介
莫莉.卞，1943年出生于美国的新泽西州。遍历世界的丰富经验，孕育了她对各地民间故事的喜好，了陶铸了她绘画风格中稍带神秘、悬疑、具有深厚情绪和不同民族风味的多元面貌。“小时侯，每当我气极了的时候，就会觉得自己像是世界的中心点，是座一触即发的火山。那种想爆发的状态，是一种很可怕的感觉” 莫莉.卞在回忆自己童年经历是这么说，基于这样的回忆，她创作了《菲菲生气了—非常、非常的生气》，直指每个孩子在成长过程中最难学习的一课，：如何控制及处理情绪。
四、图书的结构
1、封面：封面上的女孩菲菲神情与标本紧紧呼应。菲菲她怒瞪的双眼，喷张的鼻孔，咬紧的嘴唇以及直翘起来的辫子，印衬在红色的背景上，跃然纸上的怒气让读者一目了然，故事还没开始我们就能感受到小主角的“火气”了。而图书整体设计是近似正方形的大开本，采用这样的比例让人感觉是个像框，更能而突显封面小主角的神情表现。
2、 扉页：
黄色，是生气前的欢快，被抢夺的小猴子开心地坐在玩具车上，一切看起来都很愉快。
3、主页：还是黄色愉快的基调，但开心的过家家游戏因为姐姐的抢夺而变了味，画片颜色开始变化，地板的红色条纹让我们开始过渡一个紧张的气氛中来，大猩猩用金黄色的锯齿边勾勒出来突出它是情节转变的焦点。接下来封面上菲菲胜怒的特写又以一个大跨页的形式再次出现于我们的眼前。菲菲气极了，她发泄着愤怒无法自控的情绪甚至发出“火红的咆哮”，冲出了家门，跑进了森林里，这一段情绪发泄，生气的过程，画片所有的物品，树木，动物外围都用红色线条勾勒出来，突出了菲菲“非常非常的生气”。接着线条转变为紫色，情绪转变为伤心，孤独。这时侯白色主体，用蓝色笔构勒外围的大榉树出现了，这时侯菲菲内心还是伤心的，但平静了不少。菲菲爬上树，她感受着微风，望着宽广的大海，她开始平静了，这时候画片又运用了大量的蓝色和绿色，让我们感受到菲菲的心平静
下来了。这时，橙红色的轮廓线让菲菲看起来明亮又可爱，而画片整体的颜色也让我们感受到清新自然。菲菲微笑着走回自己家里，迎接她是妈妈，爸爸和主动与她认错的姐姐，“一家人又在一起了”，画片的颜色又回到原来愉快的黄色基调上。
作者用简洁形象的文字，震憾效果的视觉图像却又不失细腻的描画，把一个孩子从生气，发泄，平静的情绪历程形象地刻画出来，让大小读者们自然而然认同了菲菲，也毫不设防地进入了故事情节，让自己也融入当中，仿佛自己就是菲菲，感觉着菲菲情绪的变化，渐渐地了解自己情绪的由来，进一步学习如何控制自己的情绪。很适合亲子共读，共学习的绘本。
绘本家庭延伸：
1、我们的动物脑打开时，怎么样才能很好地把它盖上并且从减少它打开的次数？有什么情绪道可以利用？
作者: nll 时间: 2019-10-12 19:31
学员信息：201902-B12 牛玲玲
一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
作为两个孩子的妈妈，从弟弟出生起，就开始直面这个问题，老二出生恰逢姐姐升入小学的第一年，相差7岁的两个孩子，完全不同的作息，需要不同的陪伴，我们最后达到平衡的方法，其实是姐姐不段妥协的过程，作为交换，给姐姐添置了新的专用书架，购买了平时不愿意藏在家里的书。
做通姐姐的工作以后，家里的阅读模式就变成了姐姐自主阅读，爸爸陪伴探讨，妈妈负责弟弟的启蒙阅读，弟弟一岁后，成了姐姐的跟屁虫，姐姐也非常无奈的开始了给弟弟讲绘本的生活。所以我家里所用的方法总结如下：
（1）给姐姐充足的爱与重视，陪伴阅读从妈妈变成爸爸。
（2）带姐姐一起给弟弟读绘本。
（3）每周妈妈会和姐姐讨论下周的阅读数目，负责提供足量的书本供姐姐自主阅读。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选埃尔维•杜莱的《变变变》
（1）主题：
这是一本非常有趣的绘本，或者我更愿意称它为有魔法的图画书，丰富的色彩非常吸引孩子的目光。
（2）作者简介：
埃尔维•杜莱，法国童书作家 ,艺术家,表演家,他创作的童书被翻译成27种语言,全球累计销量超百万册.他的代表作有《艺术大书》,《点点点》,《10个10个》《哈!不要搞错》系列,《杜噜嘟嘟》系列等.
(3)故事简介:
神奇的就是这本绘本不需要故事简介,丰富的大色块,从大人的角度就是几个色块,从头到尾没有什么内容,枯燥乏味,但是却有一股魔力,能够吸引所有小朋友的目光,孩子被这几个颜色吸引,每次都能逗的自己咯咯笑,我想这就是这本书的魅力.
(4)内容的构成:
封面映入眼帘的就是三个颜色,那么如何变变变呢?翻开书本,你会看到无数的小点点,这些小点会让你联想到孩子的信手涂鸦,孩子的小手指在书上轻轻点了个遍,就出来已堆色彩,那再沾点颜料涂一下,会变成什么?要看孩子的心情,神奇的色彩变化,晃晃书本带来的色彩变化,都在吸引着孩子翻到下一页.
没有什么比一本书好玩儿有趣来的更重要,而杜莱的书能够满足这点.正如杜莱先生在接受采访时所说,绘本不止是给孩子看的,更是给大人看的,希望每个给孩子选书的大人,都能和孩子一样,有一颗童心,抛却功利心,绘本不一定非要有用,尊重孩子地选择,其实也是一种爱!
作者: 韦灵巧 时间: 2019-10-12 21:22
201902-B05 李梦媛
找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《安的种子》这篇文章叫做《安的种子》，很早以前就看到过，一直记忆犹新，这次看到就拿他转出来给还没有看过的父母。我们的孩子从来不拿自己妈妈和别人妈妈做比较。所以，妈妈们，我们也不要对孩子说，“你看人家谁谁谁怎么怎么样，你看你……”这句话最伤害孩子的心，每个人每个孩子都希望得到别人的肯定，自己不喜欢听的话，也不要说给孩子听。每个孩子都最爱自己的妈妈，在他们眼里，无论自己的妈妈有什么缺点，无论妈妈爱大吼大叫还是温柔体贴，都可以接受，都不影响孩子对妈妈的无条件接纳和无条件的爱。每个孩子都是这样，看到自己的妈妈，眼睛都会发亮，会跑过去张开双臂，迎接自己最爱的妈妈。孩子都可以做到这样，为什么作为父母的我们，做不到呢？妈妈们需要做的是，和孩子约定一个鼓励的动作，可以是摸摸孩子的头，可以是一个拥抱，也可以是一个拍手，只要孩子今天比昨天有进步，只要孩子有一个小小的更正，随时随地，鼓励一下，用欣赏的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，让孩子体会到成长的快乐很重要。有缘看到《安的种子》的人们——无论你是不是准备将它读给孩子听——也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！这个标题写的非常的棒，回想起来，我们在孩子成长的过程中，的确用了太多的比较，“谁谁家的孩子考试比你好”，“谁谁家的已经钢琴10级了”，“谁谁家的这次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就这么不争气呢”。这些已经习以为常的话，我们可能料不到对孩子的成长会有多么大的影响。换位思考，要是你的孩子经常冒出来这些话：“谁谁的妈妈做菜比饭店还好吃……”，“谁谁的爸爸是哪个公司的老板，一年赚100多万”，“谁谁的爸爸，他生日的时候送给他一辆宝马”，“谁谁的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸妈妈怎么这么没用？” 试问作为家长的你感受会如何？希望父母能从小种下一棵种子，每个孩子都是独一无二的种子就好。虽然需要你的精心浇灌，但发展成什么样子是没有参考的，玫瑰有玫瑰的美丽，百合一样有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他独到的一面，怕的就是拔苗助长，还等不及开花就夭折......
作者: 201902B06 时间: 2019-10-12 22:22
学员信息：201902B06，刘晓丹
作业：一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选：琼•穆特写得《石头汤》
这本书是朋友送的，当时对绘本还没感觉，就认为是小儿书，也没认真看。指着孩子自己去看，结果使然，至今它还很新。如今学习绘本，开始认真看它，才觉得这其实就是一本哲理书，甚至比满是文字的哲学书还耐人寻味。
首先看到的是封面，很有中国传统味道，也带点日本的风格。可是作者却是美国的，太奇怪了！
看了作者简介，明白了这位作者虽然是美国人，却对东方文化有很浓厚的兴趣。曾经去日本学习过石雕和书道。他涉猎很广泛，还去英国，奥地利和德国学习过绘画和版画复制。还曾学习过太极拳，水墨画和茶道，更是一位吉他高手。有了这些丰富的经历。使得这位作者的画风拥有着用悠远的禅意和古老东方文化的神韵。也难怪会有这么浓厚的东方味道了。
封面的画面上有四个人物，老和尚、中年和尚、小和尚和小女孩，每个人的眼神都能透出他们的期待。老和尚微张的嘴巴和慈祥的眼神让你能预见到一件美好事情的发生，中年和尚坚定清明的眼神给人一种运筹帷幄的自信，小和尚的好奇的眼神里还是有些许不自信在，小姑娘一脸的懵懂，眼神似乎在探索着什么。
这部作品用的是水彩，还有水墨画的感觉，也运用了一些中国画的构图。书中人物是用水彩画的中国传统人物哈。一个人的经历能给自己的作品带来很多不一样的体验哈。所以技不压身，孩子们啊，我们啊，都要努力的学哈！
人物心理活动贯穿了整个故事，没有太多的描画，却把每个人的心理变化展现的淋漓尽致。这本书的文字多以对话为主，心理活动都展现画面上，留有极大的空间。人物身后的背景也是很耐人寻味的，大山、迷雾、村庄、白墙、一无所有的院子、虚化的楼阁、桥、大红灯笼.......试着从各种角度看这本书，体会可真多！三叶草的课真棒
作者: xiaomoliunicorn 时间: 2019-10-12 22:58
学员信息：201902-B09 李娟
作业：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我选择的绘本是《还能挤下一个人》
一.缘起：女儿上一年级了，越来越喜欢故事性强的小说类，家里的绘本偶尔会作为我们俩亲子阅读的前奏，所以有一段时间没有增添新绘本。前段时间，突发奇想要去大v店转一转，恰巧遇上
《还能挤下一个人》的秒杀，一看是凯迪克金奖，简直没有不收下它的道理！
二.初读：当它千里迢迢来到我们手里的时候，我被它小小的身躯惊到了，心里想着：果然是秒杀款，怀着一看究竟的心态和孩子就开始读起来！
第一次就被它的独特绘画风格吸引了，故事情节的翻转让我心声佩服，慷慨不容易做到，而且是在主人公本身并不富足的情况下！女儿说：这个故事是发生在春天，你看粉色的花朵，真好看！
三.再读：结合番茄老师的课程来看，就需要去认真翻阅了，做了一些查阅，想要查到作者的相关介绍，似乎不太容易！大致了解和感受如下：
1.创作团队：作者和译者都是美国人，而本书的选材是根据苏格兰民歌改编的故事，绘本原著1965年出版，1966年获凯迪克金奖。这是一本由森林鱼引进的一本美国的绘本，作为本书的翻译王映红也是翻译了很多优秀的作品，打开本书，看到朗朗上口的文字就能够感受得到，这是可以唱出来的故事耶。
2.创作时代：1965年创作，这是番茄老师课程提到的：20世纪50-60年代起，二战后，图画书创作更注重视觉效果和别出心裁的版面设计。我觉得，本书那种类似中国画的水彩铺张渲染开来，给人一中意境感和岁月感，这果然是那个古老的故事呀！不知道在那个时代，这是一种独特的创作吗？
3.故事简介：主人公拉奇一家12口人，住在石楠花丛中的一栋小房子里。一场暴风雨来临之际，他邀请路过的行人进屋避雨，人越来越多，把房子都挤塌了。或许到这里内心跟着故事的进行，已经有点悲伤与担心，但是作为成人的我们根据思维惯性，下意识就有可能想到结局。果然，众人被拉奇的慷慨感动了，于是大家一起动手，盖起一栋更大的房子送给他。又是欢乐的故事，情理之中的结局！
4.结构：应该是小开本！
封面：是主人公拉奇在小屋外面在向一位架着着马车的人招手，他的手张的很开，看起来是很想要招呼马夫过来的！
前后环衬：都是白色，给人无尽的遐想，是否在告诉我们，在主人公拉奇的心里，他的小家永远都有空间，到底会发生什么呢？
扉页：就是故事的开始，一位驾马的车夫正杨山上去，似乎他是要经过拉奇家的，这是故事的开始！
故事的开始之前：有这样一段话，谨以此书献给阿伦.狄格拜。纪念我们的第一场比赛。（这段话很吸引我，似乎这又是一个故事，究竟是怎样的呢，很想知道！不知道如何去查找）
内容：图文结合，每一页一展开就是一副画，图画创作形式别具一格，全书使用的颜色非常有限，除了黑色以外，仅有黄色和粉色两种颜色的深浅运用，就是这三种颜色营造出了一个更具想象的空间。人物、房屋采用的是线格画，或是单一的横线或竖线，或是纵横交织的网格，苏格兰的格子元素在这本书中尽展风采（这一段是我查找资料才知道的，苏格兰格子）。苏格兰格子与苏格兰经典民歌结合在一起，最能体现苏格兰的传统文化。这样的墨线来勾勒人物及拉齐的房子，使得背景与人物很好的区分开来，在水彩画的基础上几个鲜明的人物立刻凸显出来。
小小的房子和12个家人，然而男主人却不断的邀请过路人来避雨，我和女儿在读的时候，非常惊讶，我们俩一个人物一个人物数过来！接下来我们要跟着文后的民谣简谱一起来唱这首欢快的故事！
最后：特别想说，绘本的学习真的需要认真一些，有太多不懂，需要好好学习，才能更好的把感受说出来，并且更好的解读绘本！
感谢番茄老师的课！
作者: 李梦媛 时间: 2019-10-12 23:38
201902-B05 李梦媛
找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《安的种子》这篇文章叫做《安的种子》，很早以前就看到过，一直记忆犹新，这次看到就拿他转出来给还没有看过的父母。我们的孩子从来不拿自己妈妈和别人妈妈做比较。所以，妈妈们，我们也不要对孩子说，“你看人家谁谁谁怎么怎么样，你看你……”这句话最伤害孩子的心，每个人每个孩子都希望得到别人的肯定，自己不喜欢听的话，也不要说给孩子听。每个孩子都最爱自己的妈妈，在他们眼里，无论自己的妈妈有什么缺点，无论妈妈爱大吼大叫还是温柔体贴，都可以接受，都不影响孩子对妈妈的无条件接纳和无条件的爱。每个孩子都是这样，看到自己的妈妈，眼睛都会发亮，会跑过去张开双臂，迎接自己最爱的妈妈。孩子都可以做到这样，为什么作为父母的我们，做不到呢？妈妈们需要做的是，和孩子约定一个鼓励的动作，可以是摸摸孩子的头，可以是一个拥抱，也可以是一个拍手，只要孩子今天比昨天有进步，只要孩子有一个小小的更正，随时随地，鼓励一下，用欣赏的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，让孩子体会到成长的快乐很重要。有缘看到《安的种子》的人们——无论你是不是准备将它读给孩子听——也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！这个标题写的非常的棒，回想起来，我们在孩子成长的过程中，的确用了太多的比较，“谁谁家的孩子考试比你好”，“谁谁家的已经钢琴10级了”，“谁谁家的这次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就这么不争气呢”。这些已经习以为常的话，我们可能料不到对孩子的成长会有多么大的影响。换位思考，要是你的孩子经常冒出来这些话：“谁谁的妈妈做菜比饭店还好吃……”，“谁谁的爸爸是哪个公司的老板，一年赚100多万”，“谁谁的爸爸，他生日的时候送给他一辆宝马”，“谁谁的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸妈妈怎么这么没用？” 试问作为家长的你感受会如何？希望父母能从小种下一棵种子，每个孩子都是独一无二的种子就好。虽然需要你的精心浇灌，但发展成什么样子是没有参考的，玫瑰有玫瑰的美丽，百合一样有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他独到的一面，怕的就是拔苗助长，还等不及开花就夭折......
作者: 韦灵巧 时间: 2019-10-12 23:55
201902B--14 方玉萍
Q：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《我是彩虹鱼》
彩虹鱼系列图画书是瑞士著名插画家马克斯菲斯特的代表作品。作者在创作中突发灵感，首创在图画书的封面和内页中使用镭射烫银的工艺，赋予了彩虹鱼独特的耀眼光芒。
这是一本关于分享和友谊的绘本故事。一开始，彩虹鱼非常爱惜它那些漂亮的彩虹鳞片，不舍得送给别人，所有的鱼儿都不跟它玩儿，它因此很孤单不快乐，后来在章鱼奶奶的指引下，把心爱的鳞片送给小鱼，每只鱼儿都送一片，虽然最后它只剩下一片了，但是它却是那么的快乐，因为它因此收获了很多很多的朋友。大家都跟它一起玩，这才是最重要的，比起那些心爱的彩虹鳞片，得到友谊更可贵，这就是分享的快乐。
小朋友在成长的过程中难免会有一些小小错误，通过学习不断改正自己的小缺点，这也是这本书其中的一个重要价值。
这个简单的小故事不仅教会了小朋友如何获得朋友，收获开心。而且绘本本身的艺术价值也很高，镭射烫银技术让整个绘本色彩缤纷，让小朋友对色彩的认识有了一定启蒙教育。
作者: 18318754634 时间: 2019-10-23 13:13
本帖最后由 18318754634 于 2019-10-23 13:15 编辑
学员信息：201902--B30 伍正鑫
二：找一本图画书，根据图画书内容，从各个角度进行分析
大家好，我是三叶草秋季初级班B班30号的伍正鑫，我今天选的绘本是《我的情绪小怪兽》这是一本关于情绪的立体书，作者是西班牙的绘本作家；安娜。纳耶斯，她曾经接受过分析心理学培训，并获得艺术治疗硕士双学位，这些创造对她后来的创作有很大的帮助。她即是这本书的文字作者也是这本书的插画作者，这本绘本一出版就风靡欧洲，有各种版本的出现，我们今天要说得是封面有个小女孩拉着一只拖着五颜六色彩线的小怪物的版本，他们要去哪里呢？究竟发生了什么事呢？那么我们一起翻开来看看吧。
书名页；打开书名页，非常醒目的几个大字映入眼帘，唯有”情绪“两个字包括了红色，绿色，黄色，蓝色，情绪会跟颜色有关吗？那么各种颜色所对应的情绪又是什么呢？
正文；我们看到一只拖着五彩颜色很混乱的小怪兽哒哒哒的，“我这是怎么了？”迈着沉重脚步来到了我们的面前，寻找他的好朋友帮忙，小女孩两手叉腰，也在为朋友的事烦恼，出谋划策。好朋友告诉他因为很多情绪都混到一起了，所以才会觉得很糟糕，很混乱，就像身上乌七八糟的颜色。用色彩来表示情绪是非常符合幼儿心理学和色彩心理学的，小怪兽身上的各种颜色代表的正是情绪的多元性和复杂性，而所有色彩错乱缠绕的小怪兽，虽然很鲜明靓丽，但是看起来确实团乱的感觉。人有七情六欲孩子也是，但是他还未找到合适的词语表达出来。
小女孩告诉他因为身上的情绪特别混乱，所以我们需要像整理衣物一样把情绪给整理好装在不同的瓶子里，这里的瓶子也是大小高矮形状都有不同。
书本下面的部分就是这本书最重要的部分-认知情绪
第一个需要认知的情绪就是快乐，他是黄色的，看看这只小怪兽，双手向上举，眼睛笑的眯成了一条缝，看得出他肯定是在欢呼，小怪兽旁边的黄色的图案迸发到了小女孩的周围，这种快乐感染了他的朋友，小女孩嘴角上扬，眼睛眯成了一条线，就连小鸟也停在小女孩的身边，分享着小怪兽的喜悦。作者运用了饱满的黄色，曲线以及比较密集的圆形，让画面语言传递出快乐的情绪。
第二个需要认知的情绪是忧伤，用蓝色表示。天空中飘来朵朵蓝色的云，雨水像断了线的珠子落下来，小怪兽坐在床边也哭了起来，背后的朋友想要安慰他，却不知道说什么好，眼泪和雨水交集在一起聚成了一条大河，这一页采用流线型的设计，用大面积的蓝色渲染忧郁的氛围，是伤心吗？
第三种要认知的情绪是愤怒。小怪兽变成了红色，小怪兽特别生气，眼睛瞪得圆溜溜的，嘴巴张的大大的，双手张的很开，是在跺脚还是在咆哮，整片红色从小怪兽的后面迸发出来，就像是火山爆发，就连他的朋友也不见了，也许是他的怒火吓到他了。
第四种需要认知的情绪就是黑色害怕。小怪兽变成黑色时候小了很多，被周围黑丫丫的树枝给包裹着，小怪兽露出了惊恐的表情，他努力的想把自己藏在角落里，作者运用了直直的交叉线，加上从上到下的拱形立体结构和大面积黑色，整个画面有种泰山压顶的的紧迫感，让人不由觉得害怕。
第五种认知的情绪是绿色，这是平静。四周都是绿油油的植物，小怪兽躺在两颗大树之间的吊床上舒展着全身，闭上了眼睛，尽情享受着这美妙的一切，是不是已经睡着了，绿色能安抚情绪，作者把绿色放在最后一页，再次显示了她深谙的心理学功底和艺术治疗经验。
故事的结尾，小怪兽变成了粉色，这种情绪情绪又是什么呢？在这里我们可以比个心给自己和孩子。
情绪有正负之分，但是没有对错，情绪的起伏变化都是很正常的，无论孩子还是大人，都要学会辨别自己的情绪。我们需要做的是了解孩子行为背后的情绪，再教会孩子正确的沟通与表达，久而久之，在不断积累生活经验的同时，孩子也会学会情绪管理。
作者: 韦灵巧 时间: 2019-10-23 21:17
我是B组02号学员，B30号学员已经在规定时间内提交了第一次作业，后来第二次作业粘贴了两次，出现了重复。我在检查作业时发现提交了两次作业，于是在删除作业的时候误删了第一次的作业内容，保存了第二次。造成了第一次作业找不到。但是在新人帖中能找到她第一次粘贴作业的帖。
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